多媒体教学情况调查问卷

第一篇：多媒体教学情况调查问卷

多媒体教学情况调查问卷1 班 姓名：（1）多媒体教学有否增强你对学习的兴趣？ A 有 B 否 C 甚至降低

D 其它-----------------（2）你认为九科之中哪一科使用多媒体教学最不好？（多选）A 语文 B 数学 C 英语 D 政治 E 化学 F 生物 G 地理 H 物理 I 历史（3）你认为多媒体教学存在哪些弊端？ A 老师操作不熟练，延误教程。B 课件编制沉闷，不起作用。

C 你的注意力全部转移到课件上，无暇听老师的讲课。D 其它-----------------（4）是否满意我校现有的多媒体设备？ A 满意 B 不满意 C 其它

（5）多媒体教学哪科的老师用得最多用得最多？（多选）A 语文 B 数学 C 英语 D 政治 E 化学 F 生物 G 地理 H 物理 I 历史（6）你最希望多媒体教育在哪一科用多一些？（多选）A 语文 B 数学 C 英语 D 政治 E G 地理 H

化学物理生物 历史 F I

多媒体教学情况调查问卷2

班 姓名：

1.您所在学校多媒体设备质量以及更新的速度情况： □ 质量好，速度很快 □ 质量一般，速度一般 □ 质量不好，速度很慢

2.您利用多媒体辅助上课的时间：

□ 少于1年 □1年 □2年

□2年以上 3.您认为多媒体讲课对于您所教的课程帮助大吗？ □很大

□ 较大

□一般

□没多大影响 4.你对多媒体CAI的了解情况：

□非常了解

□了解

□不是很了解

□根本不知道 5.您使用电脑的时间：

□ 少于1年

□1年

□2年

□多于2年

6.您上课的时候利用多媒体上课的时候多吗？ □多

□一般

□很少

□基本上不 7.您喜欢用多媒体上课吗：

□非常喜欢

□一般

□不喜欢

□非常不喜欢 8.您认为利用多媒体上课学习可以明显提高教学效果吗：

□ 明显

□一般

□不明显

□效果更差

9.多媒体教学和传统教学相比您更喜欢： □ 多媒体课堂教学 □传统课堂教学

多媒体教学调查报告

一、理论依据：

1、运用多媒体技术与课堂教学中，符合学生的身心特点

中学生的年龄大约为12岁～14岁，其思维方式逐渐从具体的形象思维发展为抽象的逻辑思维 ,在这一过渡时期,他们的空间想象能力还不够成熟,逻辑思维仍需直观感性经验的支持,在教学中必须借助各种具体模型、实验，也包括利用各种现代化教学手段，来激发学生学习的兴趣，并在观察现象、发现问题、解决问题的过程中，培养能力，开发智力，增强学生的感性认识，促使其知识的掌握。

2、多媒体技术的应用，符合心理学的相关理论

根据“刺激、反应”理论，单调的刺激，易使大脑疲劳、思维困乏；而多方面的刺激、丰富多彩的直观形式，则可以直接引起学生的感知兴趣，激发学习动机，使大脑的不同功能区交替活动，产生积极学习的情绪、兴趣、动机、意志等非智力因素的综合效应。多媒体教学调动了多感官参与学习，能提高学习效率。心理学实验证明，人们学习同一份材料，如采用口授方式，让学生只是听（纯听觉），3小时后能记住60％，如果让学生只是看（纯视觉），3小时后能记住7O％；如果听觉、视觉并用，3小时后能记住90％。3天后三种学习方法的记忆率分别为15％、4O％、7O％。它说明眼耳并用、视听结合的学习效果是最好的，高于视、听分别记忆之和。多媒体教学注重现代视听媒体的充分合理应用，强调教师依托直观图像讲解，真正做到视听组合，动脑、动口、动手相结合，全方位地调动学生的多感官参与学习，更加符合学生学习与认识事物的规律，促进了学生对知识（技能）的理解、掌握与应用，可以显著地提高学习效率。

3、多媒体技术的运用，有着深厚的教育学基础，杜威首先提出“现代教育”与“传统教育”这两个概念，他在《民主主义与教育》和《学校与社会》等著作中，把“传统教育”和“现代教育”作了“保守”与“进步”的划分，并把赫尔巴特作为“传统教育理论的代表，把他自己作为“现代教育”理论的代表，区分出重教与重学、重视教师传授知识与重视学生自我活动两种不同的教育思想。这样在教学论中就形成了以书本知识为中心，以课堂教学为主和教师起主导作用的“三中心”的“传统教育”体系和以学生为中心，以个人经验为主及进行活动教学的又一个“三中心”的“现代教育”体系。“现代教育”认为，在科学技术飞速发展的今天，人们开始极端地重视人的智能的开发，“传统教育”这种以书本知识为中心，以课堂教学为主和教师起主导作用的“三中心”的“传统教育”体系已经不能担负起培养现代人才的需要，而“尊重学生的需要，培养有个性的学生，强调学生独立自主地学习，从而形成学生多方面的能力，特别是学生主动的学习能力和学习态度”的现代教育思想跟能符合时代发展的要求。多媒体技术用于教学能更好地实现以学生为中心的教学转化。

4、多媒体教学具有科学性和可操作性，便于教师操作应用多媒体教学要求按照教学目标和教学对象的特点，合理地选择、安排和组织运用多种教学媒体及其他教学资源，使学生在最佳的学习条件下进行学习.它是一种系统地设计、规划、实施和评价整个教学过程的方法和程序，它既具有很强的理论性，又能具体落实到一系列课堂教学设计的程序和步骤上。它是许多教育科学理论的具体应用和发展，具有很强的科学性和可操作性。多媒体教学的推广和应用，将使教学方法由经验层次上升到理性科学的新水平。

二、实验研究方法

（一）实验目的

根据我校实际情况，重点拟定在语文、历史、生物、地理四门学科中率先进行实验研究，总结出成功经验，然后在全校范围内推广。具体目标如下：

1、学生学科兴趣培养目标——充分利用多媒体技术教学优势，让学生提高学科的学习兴趣，激发起内在的学习动机，变被动学习为主动学习。

2、充分利用计算机技术探讨新的教学模式，优化教学过程，减轻学生过重的课业负担。

3、学业成绩培养目标——由于激发了学生的学习兴趣，学生对知识的理解能力、迁移能力的增强，各层次学生的学业成绩都应得到提高。

4、优化化学生的学习资源，积极开发各类有效的多媒体资料库、课件制作素材库、专题网站等。

三、实验结果

1、学生兴趣及成绩分析

我们从七年级

（一）班、（二）班开始使用多媒体课件进行教学，与七年级

（三）班的学习成绩进行比较，这三个班由相同的教师授课，对学期末的考试成绩进行分析和问卷调查，将结果作统计学分析，统计结果见下表：

表1 两种教学方法期末考试成绩比较：

班级 人数 教学手段 记忆题（25%）理解题(45%)综合应用题(30%)七年级

（三）班 40传统方法 17.324 32.856 21.369 七年级

（一）班 41 多媒体法 18.031* 34.869* 23.514* 七年级

（二）班 42 多媒体法 18.562* 34.873* 23.610*

两种方法考核结果经统计分析比较，差异显著(*)。表2：两种方法教学效果调查问卷分析

调查项目 七年级

（三）班 七年级

（一）班 七年级

（二）班 良好 一般 差 良好 一般 差 良好 一般 差

直观性 54.3 25.2 20.5 85.0* 10.7 4.3 86.2* 9.7 4.1 趣味性 51.6 26.3 22.1 88.3* 5.9 5.8 88.7* 5.6 5.7 信息量 58.9 28.7 12.4 89.7* 6.3 4.0 90.1* 5.8 4.1 教学内容 59.9 23.9 16.2 88.6* 6.2 5.2 89.5* 6.3 4.2 课堂气氛 58.6 12.6 28.8 88.9* 6.3 4.8 88.8* 7.4 3.8 图文并茂 57.6 3.6 38.8 89.1* 6.5 4.4 89.3* 7.7 3.0 教学效果 55.4 22.6 22.0 88.7* 6.7 4.6 88.9* 6.3 4.8 教学质量 60.8 25.3 13.9 89.8* 5.9 4.3 88.7* 6.8 4.5 学习兴趣 61.9 12.3 25.8 88.4* 5.8 5.8 89.1* 6.3 4.6 课堂巩固率% 58.1 21.6 20.3 79.5* 5.9 14.6 83.2* 6.5 11.3

两种教学方法效果经问卷调查分析，差异极显著（*）。

大多数学生对多媒体授课教师基本满意，认为教师教学经验丰富，对多媒体教学很投入，能结合多媒体技术进行创新教学，充分体现了传统教学与现代化教学的优势互补。

从中可以得出结论，CAI在教学领域中的应用可以全面提高学生素质，培养和促进学生综合能力包括，如创造能力、发散思维能力、想象能力、分析能力和审美能力等。较大幅度的提高教学成绩。教师在教学中应用CAI可以把我们在教学中重复性的工作进行了精简合并，让我们可以有充分的时间和精力投入到新的教学实践中。例如日常的教案、课件和教学素材等资源的公享。提高教学的效率，扩大了课堂的容量。

第二篇：多媒体教学优缺点学生调查问卷

多媒体参与教学的优缺点调查问卷（学生问卷）

同学你好，为了提高多媒体课堂教学效果，现进行一项关于多媒体课堂教学优缺点的调查问卷，为促进老师提高教学质量，为我们自己轻松高效的学习做点贡献，希望你能配合。

1.老师是否重视运用多媒体进行教学？

A 非常重视B 重视C 一般D 不重视E非常不重视

2.对多媒体展示教学内容的感觉：

A、形象生动记忆深刻 B、与常规教学差不多C、速度太快印象不深

3.对多媒体教学的适应情况： A、很快适应B、逐渐适应C、较难适应

4.你喜欢下列哪些学科使用多媒体课件进行学习？（多选）

A语文 B数学C英语 D美术 E音乐

5.你认为多媒体课件的背景颜色应该： A鲜艳B深沉C淡雅

6.你喜欢看哪种类型的媒体资源：（多选）

AVCD光盘B 多媒体光盘 C 老师设计的课件 D 书配的光盘

7.你认为应该增加哪些方面的媒体资源：（多选）

A英语口语与听力训练 B文化艺术 C课文朗读 D文献资料

8.多媒体教学有否增强你的学习兴趣？A有B否 C甚至降低

9.你认为多媒体课堂教学存在哪些弊端（多选）A 教师不讲课靠多媒体教

B 课件编制华而不实C 你的注意力全部转移到课件上，无暇听老师的讲课

10.是否满意学校的多媒体设备？A 很满意 B满意C一般 D不满意

11.在多媒体课堂教学中，你对所讲的知识内容掌握程度：

A完全掌握B大部分掌握 C部分掌握 D小部分掌握 E仅小部分掌握

12.你对使用多媒体课件的教学效果：A很满意B满意C一般D不满意

13.使用多媒体课件教学对你的学习：

A帮助很大 B有帮助 C一般 D帮助不大 E一点帮助都没有 对于提高我校多媒体课堂教学效果，你还有什么好的建议？

第三篇：多媒体课堂教学情况调查问卷

多媒体课堂教学情况调查问卷

你好，为了提高我校课堂教学效果，我校进行了多媒体教学改革，为了了解我校多媒体课堂教学的开展情况，特作此调查，希望你认真填写。

1、教师是否重视运用多媒体进行教学？（）

A 非常重视B 重视C 一般D 不重视E非常不重视

2、对教学内容的感觉：（）

A、形象生动记忆深刻B、与常规教学差不多C、速度太快印象不深

3、对多媒体教学的适应情况：（）A、很快适应B、逐渐适应C、较难适应

4、多媒体教学效果：（）A、很好B、较好C、一般

5、你喜欢下列哪些学科使用多媒体课件进行学习？（）

A语文 B数学 C英语 D化学 E物理 F解剖 G生理 H德育

6、你认为在开发多媒体教学课件中，应加强哪种媒体素材的使用？（）A音频B视频C图形，图象D动画E文本

7、你喜欢看哪种类型的媒体资源：（）

A图片B 多媒体光盘C 电影D 书配的光盘

8、多媒体教学有否增强你的学习兴趣？（）A有B否C甚至降低

9、你认为多媒体课堂教学存在哪些弊端（）

A 教师对于多媒体课堂教学认识有误差B 课件编制华而不实

C 你的注意力全部转移到课件上，无暇听老师的讲课

10、你认为在开发多媒体课件的过程中，更应该注重它的：（）

A教学性 B科学性 C技术性 D艺术性

11、是否满意学校的多媒体设备？（）

A 很满意 B满意 C一般 D不太满意 E一点都不满意

12、在多媒体课堂教学中，你对所讲的知识内容掌握程度：（）

A完全掌握 B大部分掌握 C部分掌握 D小部分掌握 E仅小部分掌握

13、你多使用多媒体课件的教学效果：（）

A很满意 B满意 C一般 D不太满意 E一点都不满意

14、使用多媒体课件教学对你的学习：（）

A帮助很大 B有帮助 C一般 D帮助不大 E一点帮助都没有

15、教师在使用多媒体进行授课时，是否注意信息道德素养（）

A 非常注意B较注意C 一般D 不怎么注意E根本不在意

第四篇：小学数学教学中多媒体信息技术应用情况调查问卷

小学数学教学中多媒体信息技术应用情况调查问卷（学生）亲爱的各位同学：

为了让老师了解你们在信息技术环境下的数学课堂学习情况，更好的满足你们的兴趣要求，进一步优化课堂教学，现对你们进行问卷调查。请各位同学按照自己的实际情况和想法如实填写。感谢你的参与合作！

1、你是否喜欢老师用多媒体进行教学？

1.喜欢2.较喜欢3.不喜欢

2、你认为数学课有无必要使用多媒体教学？

1.有2.无必要

3、与传统教学形式相比，使用多媒体教学的整体效果如何？

1.好2.较好3.一般

4、你比较喜欢哪一类的教学课件？

1.纯文本2.图文并茂3.视频和动画

5、你认为教师所用的多媒体课件和制作水平如何？

1.较高2.一般3.差

6、教师能否真正使用多媒体？

1.都能做到2.大多数教师能做到3.大多数教师不能做到

第五篇：多媒体教学情况的调查问卷的分析报告

关于“多媒体教学在中学数学课堂中的应用情况的调查问卷”的分析报告

此次调研面对广大学生，采用问卷调查的形式，针对数学教师采用多媒体教学时课堂基本情况、数学任课教师教学课件制作和使用水平、教学效果及影响因素、教学设备状况、存在的问题以及改进的建议等多方面的问题设计了调查问卷。问卷共包含17道选择题和3道问答题，供调查对象选择或作答。每个教学班抽样10人，全校共发放问卷160余份，回收有效答卷158份。100%以上的被调查对象对选择题做了完整的选择.（一）关于多媒体教学的必要性及比较受欢迎的多媒体教学课程方面的问题

1、针对“开设课程是否有必要使用多媒体教学”，的问题，有35%的回答很有必要，有65%的回答某些课程有必要，2、针对“你是否喜欢数学课使用多媒体教学 ”有88%的回答是喜欢，10% 选择一般，2%选择不喜欢。

（二）关于多媒体教学形式的教学效果和教学质量方面的问题

1、针对“与传统教学形式比较，使用多媒体教学的整体效果如何”的问题，有38.5%回答“好”，有45.0%回答“较好”，二者之和为83.5%。回答“一般”的为11.8%，回答“不太好”或“差”的累计仅为4.7%。

2、针对“使用多媒体教学对提高数学课堂教学质量的作用如何” 的问题，有80.7%的调查对象回答为“好”或“较好”，仅有2.2%回答为“不太好”或“差”。

3、针对“多媒体教学在促进知识的理解和掌握方面的效果如何”的问题，有63.6%回答为“好”或“较好”，有22.1%回答为“有的课程好，有的课程不太好”，回答为“一般”或“差”的仅为14.3%。

4、针对“多媒体教学在活跃课堂气氛，提高学习兴趣方面的效果如何”的问题，有76.9%回答为“好”或“较好”。

5、针对“多媒体教学在促进师生交流和沟通方面的效果如何”的问题，有56.6%做了“好”和“较好”的回答，但也有36.9%的回答为“一般”。

6、针对“多媒体教学在‘创设情景’、‘材料形象’、‘启发思维’的效果”的问题上，回答为“很好”或“较好”之和分别为65.9%、67.6%、53.5%，回答“一般”的分别为31.4%、30.6%、41.8%。

7、针对“使用多媒体教学能达到‘帮助理解知识’、‘提高学习效率’、‘扩大知识领域’、‘能对考试有作用’”等的问题，回答“很同意”的分别为19%、16.7%、33.7%和7.3%；回答“同意”的分别为64.9%、55.2%、52.8%和32.1%。

由此可见，从不同的侧面提出问题，都可肯定多媒体教学的正面效果和对提高教学质量的重大作用。

（三）关于数学任课教师多媒体教学课件的制作和使用方面的问题

1、针对“教师所用多媒体课件的设计和制作水平怎样”的问题，7.4%的回答为“高”，35%的回答为“较高”，36.9%回答为“一般”，5.4%的回答为“不高”或“差”。

2、针对“教师能否真正使用多媒体，而综合运用计算机、投影仪、录音机等设备”的问题，有23.3%的回答“能做到”，63.3%的回答“大多数教师能做到”。

3、针对“影响多媒体教学效果的主要原因”的问题，34.1%回答“操作技术不熟练”，25.3%回答为“课件制作水平低”，19.3%的回答为“坐姿讲课”。

4、针对“从学生的角度考虑，影响多媒体教学效果的主要原因在哪” 的问题，有30.9%的回答“跟不上讲课进度”，有29.8%的回答“难以把握教师思路”。

5、针对“教师在进行多媒体教学时不足之处在哪里”的问题，有40.1%的回答“用教材或讲义直接投影”，有36%的回答“以教材目录代替课件内容”，7.4%的回答“经常以看音像代替上课”。

通过数据分析显示教师的无论是课件的设计和制作水平还是运用和操作能力，总体上还处于中等水平，多数教师还有一个提高和完善。

（四）关于多媒体教学设备方面的问题

在回答“你认为我校多媒体教学存在那些问题”时，除了指出教师在制作和使用课件以及教学方法方面的问题外，最主要的问题是设备问题。“计算机发生故障多”的问题排在第一，有60%以上的被调查者都认为这是主要问题，且有相当一部分学生指出，计算机出现故障后得不到及时处理，影响了教学。“投影效果差”排在第二，屏幕模糊不清。部分教师课件做得不精练，整板整板的篇幅，字数很多，字迹很小，放映太快，一晃而过，缺乏重点，条理不清晰。第三是音响效果差，声音不清晰，有的回音大，有的噪音大，或者话筒是坏的，且教室不隔音，几个教室之间互相干扰。第四，没有联网或网速不够。

总之，通过此次问卷调查的开展及总结分析，可以看到中学数学课多媒体教学方式，在学生课堂学习中已广泛应用，由于多媒体教学的自身优点，学生普遍认可和接受这种教学方式，但调查也反映出很多问题是亟待解决的。