人教版四年级上册教案4课观潮到回顾拓展一（5篇）

第一篇：人教版四年级上册教案4课观潮到回顾拓展一

第一课时：

4、火 烧 云

教学目标：

知识与能力：学习会认5个生字，通过学习学会有感情的朗读文章。

过程与方法：通过读文学习作者抓住火烧云颜色和形状的变化进行观察的方法。有感情地朗读课文。

情感态度价值观：通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发学生观察大自然的兴趣，培养想象能力。教学重、难点：

通过语言文字的学习，了解火烧云颜色和形状的变化。

教学过程：

一、导入新课 热情。

同学们，你们欣赏过早晨或傍晚的云霞吗？

这美丽的云霞就是火烧云（板书：火烧云）。这节课就让我们跟随作者一起去欣赏这大自然所赋予我们的美丽景色吧！

二、检查朗读，通过检查。

谁能把课文读给大家听？（其他同学认真听，读让学生听他有没有读错的地方。）

三、自主学习课文。

1、请同学们再把课文认真地读一遍，看看你通过学生

自会有哪些收获？（学生自由读）

2、同学们都读得那么认真，下面请你们前后文内容培养四人交流一下，比一比，谁的收获多。（学自主学习的生交流，师巡视。）

3、谁能把自己的收获说给大家听？

（1）知道了霞光照在地上是什么样的？ 让学生谈自

小结：火烧云上来时地面上发生了这么多让 己的收获。人惊喜的变化，真美！你们还有什么收获？

（2）知道了火烧云的颜色……[根据学生的 与鼓励增强回答板书：颜色、形状]

四、朗读体会，与积极性。

（一）颜色

1、同学们的收获可真多，你们都抓住了火烧云 引导学生联的颜色和形状来谈，很好！谁再把描写火烧云 系课文内容颜色的这一部分读读。（指名读）

体会一下火烧云颜色有什么特点？

2、火烧云不但颜色多它还有另外一个特点，读读课文试试能不能体会出来？（变化快）。

3、天空中的火烧云不断变化它的颜色，形状这部是一种怎样的景象呢？

（二）形状

1、刚才我们通过读体会到火烧云的颜色多、变化快，那么

它的形状有什么特点呢？老师相信你们通过自己的读也能体会到。

谁来谈火烧云的形状有什么特点？怎样体会到的？

火烧云形状变化可真奇妙，一会儿像狗，一会儿像马，接下来会像什么呢？请你想象一下。

五、课堂质疑 维的火花，谁还有什么不明白的地方？

六、总结：

我们跟随作者欣赏了火烧云美丽壮观的景色，就让我们把这美丽的云彩、美丽的语言，永远的记在心中吧！板书：

4、火 烧 云

（总）霞光——映红万物

天空——像着了火

美丽奇妙

（分）颜色——绚丽多彩

形状——变幻万千 第二课时：

语文园地一：口语交际

教学重点：

使学生有意识地去发现、去体验身边的自然美，进一步感受大自然的魅力，丰富热爱大自然的情感，并在相互交流的过程中，不断提高口语表达的能力。教学过程：

一、读口语交际课导学内容

二、小组交流

围绕导学内容小组同学首先进行交流，交流时要注意突 出景物的特点进行描述，选出本组交流最好的选手。

三、全班交流

每个小组的优秀选手到讲台前进行交流。

四、自评互评

针对我们的口语交际课情况，给自己或他人的交流进行 评价。

第三、四课时：语文园地一：习作 教学重点：

写一处自然景观，写出自然景观的特点，按一定顺序写。教学过程：

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1、师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2、根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想

仔细再写。师巡视个别指导。

三、修改习作

（一）自读习作，初步修改

1、请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2、读别人习作，帮助同学修改。

（二）指名读习作，大家共同修改

1、选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。

2、再次修改自己的习作。

四、选代表性的习作范读、讲评。

1、写景要选好观察点，按一定的顺序写。有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观察的顺序。

2、说一说优缺点。（学生谈感受的形式）

五、誊抄作文 第五、六课时

阅读课

1、选择自己喜欢的书籍阅读

2、做好读书笔记，字迹工整。

3、同学们交流读书内容。

第七课时

语文园地一：基础知识

教学重点：让学生感受本组课文的特点。积累关于自然景观的对联，感受语文的趣味性。

一、我的发现

读读小林与小东的对话，你知道了什么？

二、日积月累

雾锁山头山锁雾 天连水尾水连天

你还知道这样的句子吗？ _____________________。重重叠叠山 曲曲环环路 叮叮咚咚泉 高高下下树 你还知道这样的句子吗？ _____________________。

三、趣味语文

1、有趣的对联 好读书 不好读书

好读书 不好读书

上下联一样的，这副对联应该怎样读？ 对联讲的是什么意思？

2、瓷器文学

可以清心也 以清心也可 清心也可以 心也可以清 也可以清心

第二篇：五年级上册人教版教案4课到回顾拓展一

第一课时：

4、我的“长生果”

教学目标： 知识与技能：

1、认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型，读准字音。

2、朗读课文，把握课文主要内容，重点感悟作者从读书和作文中受益的语句，学习作者的读写方法。过程与方法：

通过读书讨论理解课文内容，感悟作者从读书和作文中受益的语句。情感态度与价值观：

结合自己的课外阅读和习作，体会“生长果”的寓意。教学重、难点：

引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“生长果”的寓意，并学习作者的读写方法。课前准备：

学生预习课文，遇到不理解的字词查字典。教学过程：

一、回顾导入，揭示课题。

同学们，第一单元我们学习的主题是“我爱读书”，在前几篇课文中，我们一直在和书进行着有趣地对话。《窃读

记》中的小女孩，在书店里得到了“窃读”的乐趣；《小苗与大树的对话》中的小女孩，在对长辈的访谈中获得了读书的启示；《走遍天下书为侣》则提出要善于读书，常读常新，百读不厌，必有所获；今天，我们还要再学习一篇关于读书的文章，看看它又告诉了我们什么。（板书课题）生齐读课题，问：你有什么问题？（如：课文中我的“长生果”是指什么？为什么要把书比喻为我的“长生果”？）

二、初读课文，整体感知。

1、让生带着问题自读课文。（指名回答）

2、同桌互读课文，要求读准字音，读通课文，相互评价。

三、细读课文，深入理解。

1、根据阅读提示提出问题。

作者写了少年时代读书和写作的哪几件事？从中悟出了什么道理？（看香烟人小画片；看连环画；看文艺书籍；看中外名著；重点回忆了两次作文的构思与写作的经历。作者悟出的道理：作文，首先构思要别出心裁，落笔也要有点与众不同的“鲜味”才好。作文，要写真情实感；作文练习，开始离不开借鉴和模仿，但是真正打动人心的东西，应该是自己呕心沥血的创造。）

2、仔细阅读作者例举的两篇作文，你是怎样理解作者从中所悟出的道理？在你自己的写作中有过类似的体会

吗？引导学生结合自己的读书写作体验来理解，谈自己的感受，更重要的是学习并运用作者的写作方法和读书方法──博览群书，入情入境，作读书笔记，会借鉴运用等。

四、精读课文，体会情感。

1、通过刚才的学习，大家理解了为什么把书比作“长生果”了吗？（长生果，即吃了可以使人长生不老的果子，在这里指营养极其丰富。把书比喻为“长生果”，意思是书是人类的精神食粮，是人类文明延续的营养。充分表达了书与人类文明发展的关系。而作者就是在书的引领下写作越来越成熟的。将书喻为长生果，可见作者对书的钟爱。）

2、文中真实地回顾了作者少年时代与书的故事，使作者酷爱读书的情景再现在我们眼前。读读课文，根据自读提示中的问题和方法，再读课文，把自己感受最深的地方勾出来多读几遍，在旁边写上自己的感受。

3、小组交流。

（通过重点段落和句子的分析，明白作者酷爱读书这种情感贯穿始终：看叫做“香烟人”的小画片时的津津有味，看连环画时的废寝忘食，读文艺书籍时的不求甚解，读中外名著时的如醉如痴。作者正是不断地在书里如饥似渴地汲取营养，才不断地成长起来。所以作者在回首少年时光时才感到那样的愉悦。）

4、通读全文，体会读书的乐趣。

五、品读语言，学习作者在运用语言上的特点。

1、生动的比喻。让生有感情地朗读背诵。

2、恰当的词语。（积累运用：流光溢彩、眼羡、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得）

六、联系实际，交流体会：说一说你读书中的故事，你在书中的收获。板书设计：

4、我的“长生果”

读书：“香烟人”—连环画——文艺书籍——中外名著（痴）津津有味→废寝忘食→不求甚解→如醉如痴 作文：别出心裁 真情实感 借鉴模仿

口语交际·习作一

学习目标：

1、通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。

2、根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。课前准备：

自由组成小组开展“我爱读书”综合性学习活动，感受

阅读的快乐。

第二课时： 口语交际 教学目标：

通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，增强学生表达、倾听和与他人交往沟通等能力，促进学生养成多读书读好书的良好习惯。教学重点：

说出对书的酷爱之情。教学难点：

把本组课文表达感情的方法，适当运用到自己的口语交际中。教学过程

一、激发兴趣，明确目标。

在这次“我爱读书”综合性学习活动中，大家一定有不少收获吧?今天，我们就来交流一下。

二、组内讨论，人人参与。

1、你们小组开展了哪些活动，有什么收获呢?请同学们在组内交流。

2、学生在组内交流，教师巡视检查、督促，要求人人发言。对个别表达、交流有困难的学生，可采用个别辅导或同学互助的方法，鼓励他们积极发言。

3、互听互评，互相修正，共同提高口语交际水平。

4、推荐代表参加全班交流。为了使代表的发言能取得好的效果，小组成员可集体出主意、想办法，使发言的内容更全面、更精彩。

三、全班互动，交流评价。

1、先集中分享各自的读书故事，再引导学生交流别人的读书经历。

2、你对谁说的话有同感?学生自由交流评价，感受阅读的快乐。

四、开展辩论，启迪思维。

1、人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看?请同学们摆事实、说道理，展开一次辩论。

2、学生分成正、反两方展开辩论，教师及时指导、点拨。

3、师总结：好书会像营养品一样滋润我们的心灵，像朋友一样陪伴我们的人生，像窗户一样打开我们的世界，给我们力量、勇气和智慧。我们有什么理由不和好书交朋友呢?让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧!第三、四课时：习作 教学目标：

根据开展活动的情况，选择一个角度进行习作，学习运用平时积累的语言材料。练习修改自己的习作。

教学重点：

写出读书的故事，并写具体。教学难点：

事情的经过写具体，生动。

一、谈话导入，激发兴趣。

在口语交际课上，同学们通过讲述读书故事、交流读书体会、介绍采访心得、开展辩论等活动，体会到读书带给我们的乐趣.大家的发言都各有见地.把你们交流的内容进行加工整理，写下来就一定会成为一篇篇佳作。下面就请大家选择一个角度，把自己感受最深的内容写下来吧!

二、阅读提示，明确要求。出示习作内容：

读书故事。

采访记录。

记一次辩论活动。

三、试写初稿，反复修改。

1、学生进行习作，教师对有困难的学生进行个别指导。

2、学生完成初稿后，自己认真进行修改。

3、组内互读互改，提出修改建议。

4、按照小组同学的建议，再次修改自己的习作。

四、朗读佳作，共同赏评。

每小组推荐一至两名同学，分别朗读各自的习作，可以

是全文，也可以是片段。教师引导学生进行赏析。

五、誊写作文，制作小报。

1、再次修改自己的习作，满意后抄写在作文本上。

2、整理习作和收集到的资料，小组合作办一期以“读书乐”为主题的手抄报。第五课时：

回顾·拓展一

学习目标：

1、通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生体会读书的乐趣，并学习一些读书的方法。

2、读背古诗句，积累古诗句，品味读书的好处及方法。课前准备：

查找有关介绍读书方法的资料。教学过程

一、回顾“词语盘点”。

1、学生自读“词语盘点”中的词语。

2、组织记忆竞赛、抄写竞赛，引导学生积累本组所学词语。

二、交流平台

1、围绕教材中提示的不同角度，小组内交流本组语文学习的收获和体会。

2、全班交流、展示。引导学生口头交流这段时间课外

阅读的收获、综合性学习的收获：所了解的新的读书方法等，再把文字或其他形式的学习成果加以展示。

三、日积月累

1、激情导人。

我们中华民族是礼仪之邦，素以乐学好读为高尚美德，古代许多贤人学士写了许多这方面的警句，激励我们做个热爱读书的人。

2、出示日积月累中的句子。A、学生自由诵读，注意读准字音。

B、尝试理解：学生交流对这些名言警句的大致理解。

3、背诵名言。

4、交流其他有关读书的名言学生收集的以及老师推荐的，拓展积累。学生读一读、说一说、背一背。

书籍是全人类的营养品。——(英)莎士比亚

书籍是人类进步的阶梯。——(苏联)高尔基

一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活无限广阔的海洋。——(瑞士)凯勒

至乐无如读书。——郑成功

藏书不难，能看为难；看书不难，能读为难；读书不难，能用为难；用书不难，能记为难。——张潮

5、鼓励学生课后将自己喜欢的读书名言制作成书签。

四、展示台。

学生展示读书笔记，阅读记录卡，给图书分类等。第六、七课时：

阅 读 课

一、创设情境，导入阅读主题——与书有关的文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，根据我班的实际情况每次阅读课读2000到4000字左右。

4、师生自主阅读时间是30分钟。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

四、写好读书笔记。

1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。

第三篇：人教版四年级上册教案19课到回顾拓展五

第一课时：

19、秦兵马俑

教学目标：

知识与能力：能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课的8个生字，能够理解由生字组成的词语。

过程与方法：通过学习联系课文内容领会“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明”在文中的作用。

情感态度价值观：在理解的基础上，感受中华民族悠久灿烂的民族文化和人民无穷无尽的智慧，激发民族自豪感。教学重、难点：

通过学习课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感。教学过程：

一、检查预习。

1、开火车读课文。（1）检查字音。

学生自认生字，相互交流。从读音上看：瞰、弩、颔、髻、铠五个字的音容易发错。同学们要看准拼音，多读几遍，尤其是“nǔ”的鼻音要读好。多音字“乘”的不同读法，可以借助字典看看在什么情况下该读哪种音。（2）这篇课文主要讲了什么？

二、学生根据自读提示，再次阅读课文

（一）阅读提示。

画出描写兵马俑神态和气势的句子？重点读一读，写一些自己的感受。

（二）学生回答，讨论。

三、精读选段

1、第二自然段

具体描绘了兵马俑的规模宏大。从哪些语句说明兵马俑的确“规模宏大”的呢？

①数据中体会规模宏大。你可以勾画出有关数据读一读，体会它面积之大、数量之多。

②单举开掘的一号坑里兵马俑的数量进一步说明规模宏大。

③兵马俑的阵容巨大和气势恢弘、制作工艺精湛，体会到规模宏大。

2、文章又是怎样介绍“兵马俑类型众多、个性鲜明”的呢？

学生勾画书中具体描写的样子及神态的词语，体会到个性特点

将军佣 身材魁梧 头戴军冠 身披铠甲 手握宝剑 昂首挺胸，站在前列神态自若 久经沙场 肩负重任 沉毅多谋武士俑 体格健壮 穿着装扮……目光炯炯…… 威武凝重 刚烈豪爽

骑兵佣 上身着短甲……左手持弓箭…… 勇猛善战坚毅顽强

马 佣 形体健壮 肌肉丰满……跃跃欲试 神气活现 斗志昂扬

3、第三至第九自然段，会真正体会到：“每一件兵马俑都是极为精美的艺术珍品。”从而，由衷地热爱我们中华民族悠久灿烂的历史，赞美古代劳动人民的伟大智慧，深切感受到做一个中国人的自豪！

板书：

19、秦始皇陵兵马俑

规模宏大 类型众多

个性鲜明

第二课时：

语文园地五 口语交际

教学目标：

以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

重、难点：培养学生口语交际能力；培养文物保护意识。

课前准备：

与中国的“世界遗产”有关的图文资料，搜集有关文物保护的资料。教学过程：

一、激发兴趣

1、生自读这段文字，谈一谈读了这段文字后的感受。

2、师出示长城被破坏的图片，进一步激发学生要保护长城的爱心。

3、得出课题：不仅要保护长城，而且要保护其他的文物。

二、谈保护长城

1、分小组商议保护长城的建议。

2、全班交流。

3、分析总结出一系列保护长城的措施。

三、拓展

1、认识世界遗产标志，以及什么是世界遗产。

2、交流了解，中国有多少世界遗产！

3、我们为什么要申报这些风景名胜等为世界遗产？这些世界遗产对我们有什么好处？中国世界遗产的现今状况如何？

4、怎样来保护世界遗产？

5．形成书面建议或倡议书。第三、四课时：

语文园地五习作 教学目标：

1、学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面表达能力。

2、领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学重、难点：

领悟并在习作中运用“比照”的写法。教学过程：

写导游词：

一、导入。

长城、颐和园、秦兵马俑……给我们留下了深刻的印象。为了让更多的人了解我国的世界遗产，我们来写写介绍世界遗产的导游词。

二、明确习作要求。

1、审题。

2、明确要求。

（1）首先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”。

（2）这一处世界遗产最有特色的内容是什么？有什么样的著名风光、著名景点？这个景点有什么美丽的、动人的传说？

三、教师总结要求。

本次习作是把课文中的语言和资料中的语言，转化为学生自己的实用的语言。写导游词要根据游人的需要确定重点，选取最有特色或最有价值的内容向大家介绍，不一定要面面俱到；还应根据口语交际讨论的成果，游览的注意事项，向旅游者提出“当文明游客”的机会。

四、学生按要求习作。

五、讲评。

六、模拟讲解。

七、誊抄。第五、六课时：

阅 读 课

一、创设情境，导入阅读主题——描写建筑文章。

二、明确读书要求。

1、读书姿势：坐姿、端书姿势要正确。

2、默读，并把有感悟的词、句、段用自己喜欢的方式做标记，把感悟写在旁边。

3、不能长篇大论地读，要细读，字数跟学生实际情况而定。能力强的学生可以多读一些，能力弱的可以少读一些，更具我班的实际情况每次阅读课读400到1000字左右。（在探索中）

4、师生自主阅读时间是30分钟。

三、读书交流品读感悟。

1、交流心得，同时要求学生学会倾听、补充、评价。

2、背自己喜欢的句段。

3、教师小结。

四、写好读书笔记。

1、写字姿势要正确。

2、字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、感悟深刻。

第七课时：

语文园地五 基础知识

教学目标：

背诵积累景点楹联，提高记忆力，感受中华诗词魅力。重、难点：感受中华诗词魅力。教学准备：

搜集各景点有名的诗词和楹联等资料。教学过程：

一、我的发现：

1、生自由读例句，想一想，看能从中发现什么。

2、分角色读小林域小东的话，看看他们有什么发现。

3、分析比较：自己的发现和小林小东的发现有什么不同？

4、再读句子，体会：文中句子为什么要这样写？这样写有什么好处？（使句子更加具体形象。）

5、作者用了什么方法来使句子更加形象具体的呢？

6、用熟知的事物来作比照，使人很容易想象出文中描绘的事物的具体形象。

7、找一找：在已学的课文中找一找类似的句子，体会这样写的好处。并试着自己写一写。

二、日积月累

1、生自读对联。

2、指名学生读对联，师范读、纠正字音，指导学生读好对联。

3、交流自己对这几幅对联的理解，之后，教师展示对联所描绘的相应的风景名胜的图片。

4、熟读背诵。

三、宽带网

1、明确要求

指名读，说说本次资料收集的范围。

2、交流展示（1）方法展示

你是用什么方法收集资料的？收集过程中怎样克服困难的？（随时摘抄、剪贴、复印；查阅资料；访问亲朋好友；观看有关的电视节目。）（2）资料展示

展示收集图片、文字资料，简要谈谈收集过程。

3、教师建议

（1）纠正一些不当方法。（2）整理后放入成长记录袋。

第四篇：人教版四年级上册教案16课到回顾拓展四

第一课时：

16、母 鸡

教学目标：

知识与能力：自主认识７个生字，正确、流利、有感情的朗读课文。

过程与方法：通过比较感受《母鸡》与《猫》在写法上的异同点。

情感态度价值观：通过学习了解作者笔下母鸡的特点，感受母爱的伟大。教学重、难点：

1、感受作者对母鸡由厌恶到喜爱、尊敬的情感经历。

2、感受母鸡伟大的母爱。教学过程：

一、谈话激趣导入。

同学们，你们知道吗，老舍先生家不仅有性格古怪又淘气可爱的猫，还有母鸡呢！今天，我们还到他家去做客，看看他的那只母鸡。

二、检查预习，明确要求。

1、同学们在课前已经认真预习课文，学习课文以前，让我们先读读这些词语，看看你们是否通过预习已经认识了他们。

出示词语： 反抗 欺侮 成绩 凄惨 慈爱 辛苦

疙瘩

如怨如诉 可恶 毒手 聋子 鸡雏 啼叫

一撮儿毛

2、这是一篇略读课文，请自由读阅读提示，看看提示，给我们提出了怎样的学习要求： 出示要求：

（1）作者对母鸡的态度是怎样的？

（2）老舍先生笔下的母鸡是一只怎样的母鸡？

（3）比较一下，《母鸡》和《猫》两篇文章在写法上各有哪些特点？

三、初读课文，体会情感。

1、带着问题自由读课文。

思考作者对母鸡的情感态度是怎样的，找到作者直接写对母鸡情感变化的句子，用“____”划出来。

2、学生汇报，出示两句话，并做理解：

一向讨厌

不敢再讨厌

3、读这两句话，体会“一向”、”不敢”，理解这是两种完全不同的情感态度。

4、质疑：读了这两句话，你有什么疑问吗？

5、理清条理，根据学生自由选择研读课文。

四、再读课文，品评母鸡之长短，体会作者之喜恶。

（一）品读母鸡让人讨厌之处。

1、小组合作学习，找找母鸡让人讨厌的原因，例举母鸡的罪状，越多越好。

2、小组汇报：说说母鸡让人讨厌的原因，并相机指导朗读，老师启发学生概括。

这是一只_________________的母鸡。

3、写作方法

第一段：这是一只叫声讨厌的母鸡。

写了母鸡的两种叫声，第一种“嘎嘎”“没完没了”，直接写出“讨厌”，第二种“细声细气”“扯长了声如怨如诉”，描写非常细致，第二段：这是一只欺软怕硬的母鸡。

对比母鸡对待鸭子、其它母鸡和公鸡的态度。第三段：这是一只发狂炫耀的母鸡。

4、总结并指出：先说讨厌母鸡，再具体写出讨厌的三个方面，叫做“总分结构”。

我们在最近学的哪篇课文也看到这样的段式？（《猫》）

（二）品读母鸡让人尊敬之处。

1、这是一只叫声讨厌、欺软怕硬、发狂炫耀的母鸡，所以作者一向讨厌。可是，后来，作者却不敢再讨厌母鸡了。这是为什么呢？课文中有一个自然段明确地告诉了我们原因，你找到了吗？

它负责、慈爱、勇敢、辛苦，因为它有了一群鸡雏。它

伟大，因为它是鸡母亲。一个母亲必定就是一位英雄。

学生读句，找出关键词：老舍是这样评价的，谁能抓住重点词来读?

3、为什么这样说呢？让我们再去用心地读读课文第二大段，画出让你最感动的句子，圈出让你感触最深的词语，多读几次，读出自己的感受。

4、汇报交流：抓住重点词句，相机指导朗读，体会深深的母爱。

5、理解词语

负责：“不论……总是”；一系列动词；“一天不知教多少次”。

慈爱：“一点儿”东西就“紧叫”，还“啄一啄”“马上”放下；鸡雏的肚子“像汤圆似的”，自己却“消瘦”许多；给鸡雏取暖；任凭鸡雏在它身上调皮，“一声”也不哼。

勇敢：“假若……一定……连……” 辛苦：消瘦；夜间睡不好，“顶”。

6、总结：这是一只（负责、慈爱、勇敢、辛苦、伟大、无私、无所畏惧、日夜操劳、无怨无悔、默默奉献、不辞辛苦……）的母鸡。

7、这只母鸡如此爱自己的孩子，如此不辞辛劳地为孩子们无悔付出，真让我们感动，让我们赞叹母爱的伟大，让我们带着对鸡妈妈的敬佩和喜爱，带着你对母爱点点滴滴的

感受，再读9自然段。现在你对这句话又有了哪些新的体会?

（引导学生联系上下文和生活经验谈谈自己对母亲或母爱的理解。）

8、对这样一位母亲，一位英雄，我们还讨厌吗？所以作者说：（引读，读出尊敬、钦佩之情）。

（三）总结体会文本情感：是呀，此时，作者对母鸡已经不是简单的喜欢，而是对母爱的一种纯洁、神圣的尊敬了。齐读课文，用朗读读出老舍先生对母鸡的情，母鸡对小雏鸡的情，你们对母鸡的情。

五、随文练笔。

写写我们的母亲是如何爱我们的。

七、总结课文

今天我们认识了母鸡，了解了母鸡，尽管母鸡有这样那样的缺点，但是，与它的那么多优点比起来：这又算得了什么呢?也许你现在还不能感受那伟大的母爱，但随着时间的流逝，你也会慢慢地长大，当有一天，你也成了父亲或母亲时，你就更慢慢感受那一份爱了„„ 板书：

16、母鸡

讨厌——————母鸡——————不敢讨厌

负责、慈爱、勇敢、辛苦

母爱伟大

第二课时：

语文园地四：口语交际

教学目标：

１、引导学生交流自己喜欢的动物，交流时做到态度自然、大方，内容比较充实。

２、通过口语交际训练，使学生喜欢表达，有表达的自信。并且知道动物也跟我们人类一样，有自己的生活和生命，我们应保护它们。重、难点：

引导学生抓住动物特点进行口语交际。教学准备：

观察、记录自己家养小动物的有关特点，有条件的学生搜集有关动物图片和资料。教学过程

一、导入

本单元我们学习了一组小动物的文章，在那些作家的笔下这些小动物栩栩如生、生动可爱，本课我们也来说一说自己喜欢或熟悉的小动物。

二、明确要求

先说说自己喜欢什么动物，抓住它的特点进行描述，还可以讲讲它的外形、脾气、吃食、游戏、休息、打架„„，尽量做到细致的描写。

三、展示

1、四个同学为一组，先在小组内进行交流。

2、每组选出一名同学参加全班的交流。

3、请同学们品评交流。

第三、四课时

语文园地四：习作 教学目标：

１、在口语交际的基础上习作，要把对动物的喜欢表达出来。

２、能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。要求语句通顺，写完后能认真修改。

重、难点：抓住一种动物特点写一篇文章。课前准备：

１、在口语交际过程中，引导学生能就动物特点或外形、脾气、怎样进食、嬉戏、休息等方面，抓住重点举例进行介绍，把语言说规范，为习作打下良好的基础。

２、习作范文两篇。教学过程：

一、谈话激趣，引入新课

上节课，我们通过口语交际认识了许多可爱的动物，这节课让我们把这些动物写下来。或者像赵忠祥伯伯那样，制作一个有趣、生动的解说，好吗？

二、例文引路，探究写法

１、要想我们的文章在博客上得到好评，得到发表或有

一个生动的解说，必须得先把文章写好。那，是不是将口语交际课上的所有材料用起来，就能写好文章呢？想一想，写好这篇文章我们要注意什么？

２、引导学生根据文中提示和口语交际课的收获（主要指回忆课文写法及赵忠祥的解说特点）及自身积累的习作经验得出结论。要求：

⑴ 能抓住动物的特点，结合实例，进行介绍。如：《白鹅》、《母鸡》。

⑵ 能表达自己的真情实感。即便是同一种动物，写的人不同，观察的角度不同，文章也就不同。如：《白鹅》和《白公鹅》。

⑶ 要求语句通顺，写完后能认真修改。

三、精彩回顾，选择材料

１、回忆在口语交际课时，自己讲的得到大家认可的部分。

２、回忆在全班交流时，被老师和同学称赞的同学是怎样介绍的。

３、教师提醒：

在选材时，尽量先在脑中回忆自己印象比较深刻的有把握写好的材料。

设计意图：精彩的回忆能够使学生选择最能吸引人的，最能表达自己真情实感的材料。这样，学生便会文思泉涌，下笔有神。

四、自主习作，个别指导

１、学生结合口语交际课上丰富的材料，根据个人的特点，选择不同的内容，自主进行习作。

２、习作时，教师提醒学生就选定的材料闭上眼睛在头脑中，过一遍电影，然后再把脑中的画面用文字记录下来。

３、教师巡逻，指导个别还有困难的学生，帮其激活表象，打开思路。

五、交流习作，评议修改

１、选择具有典型不足和非常精彩的学生习作在全班交流，说说你最欣赏这篇习作的地方及修改意见。教师随机指导讲评，以激励为主。

２、在小组内大声朗读自己的习作，相互提出修改意见。

３、依据同学所提建议，结合自己的理解，进行二次习作。

4、誊抄。

第五、六课时：按业务学习记录改一改

阅 读 课

1、选择自己喜欢的书籍阅读。

2、写好读书笔记。

要求：字迹工整、页面干净、概括精炼、摘抄丰富。

3、同学们交流读书心得。

4、教师点评。第七课时

语文园地四：基础知识

教学目标：

1、学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

2、积累带动物名称的成语。

3、正确、流利，有感情地朗读短文，明白待客之道，了解苏东坡的机智、聪明。

重、难点：学习掌握透过字面理解作者思想感情的方法，并在说话、作文中运用。

一、我的发现

读“我的发现”的句子，说一说你发现了什么？

１、自由读文中的三个句子。

２、想一想：小林和小东有什么发现，你同意他们的看法吗？为什么？

３、小林说的“学习运用这种方法”指的是什么？ ４、再从课文中找出类似的句子，说说你的发现。

⑴ 自主发现。⑵ 组内交流。

５、想想生活中是否有这样的例子，进行交流。６、联系自己的习作，有运用这种方法吗？

二、日积月累

１、自读成语：

要求：读的正确。

２、你发现这些词有什么特点？

３、自选一个成语，讲讲成语的故事或意思。

４、游戏：成语接龙。

５、竞赛：每组推荐一名学生在括号里填上动物的名称。看看谁是胜者：

九（）一毛 对（）弹琴 如（）得水（）死狐悲

杯弓（）影（）毛蒜皮（）立鸡群 指（）为马

为（）作伥 车水（）龙 万（）更新 门可罗（）

（）（）点水 顺手牵（）哀（）遍野 抱头（）窜

三、课外延伸

尝试积累带有十二生肖的成语。

四、趣味语文

阅读短文《东坡游寺》

1、自由读短文：短文给我们讲了一个什么故事？

2、默读，思考讨论：

⑴ 从短文中你学到了什么？（学对对子；明白待客之

道，了解苏东坡的聪明机智。）

⑵ 联系实际谈谈自己平时是怎样待人接物的，使学生从中明白待客之道，不能以貌取人。

第五篇：人教版四年级上册教案12课到回顾拓展三

第一课时

12、小木偶的故事

教学目标：

知识与能力：认识6个生字。

过程与方法：理解课文内容，体会小木偶的内心活动。情感态度价值观：有感情朗读课文，体会故事蕴含的道理。

重、难点：运用课文语言复述故事。教学过程：

一、模拟表演，导入新课

1、今天我再请大家当一回演员，看看谁能表演出这些词语表示的表情。

词语模拟表演：

得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸„„

2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情？

3、小结：是啊！我们每个人都有丰富的表情，喜、怒、哀、乐，样样都会。但我们都喜欢“笑”，笑使我们抛开一切烦恼，笑使我们信心百倍，笑使我们增进友谊—笑多重要呀！可是，如果大家只会“笑”这一种表情，那又会是怎样一种情况呢？这节课，让我们读一读《小木偶的故事》，也 许你会有新的发现、新的认识。

二、初读课文，认读字词。

1、交流课前预习情况：木偶是什么？

2、自由读课文，要求借助拼音读准生字字音，读通句子。

3、检查初读情况。

⑴、出示词语，自读、指名读。⑵、开火车读课文。

三、再读课文，整体感知。

1、自读课文，思考：小木偶身上发生了什么事？读了课文以后，你了解了什么？有什么感受？小组讨论。

2、全班交流。相机板书：只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。

3、重点指导：课文最后一句“笑是很重要的。不过，要是只会笑，那可是远远不够的。”你体会到了什么？（自由说，并从文中找出证据证明自己的观点。）

四、放飞想象，延伸拓展。

1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠，你会对他说些什么？假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么？

由小木偶的遭遇我们得到一个结论：笑很重要，但只会笑是远远不够的。

让我们再来看课文的最后一段话。

2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的

理解。

3、小结：在生活中，笑是很重要的，是非常美好的。谁要是不会笑，就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的，是丰富多彩的，除了一些高兴的事以外，还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对，这样才是完整的生活。

4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢？请大家继续写故事。既要大胆想象，又要把握故事的主线，把握人物的性格特点。板书：

12、小木偶的故事

笑嘻嘻——快乐？

喜怒哀乐——生活！

启示：仅有一种本领是不行的，应该多方面发展。第二课时

语文园地三：口语交际

教学目标：

1、通过举办“童话故事大王”这一语言交际训练，让学生会讲童话故事，能用准确、简洁的语言表述。

2、培养学生自然大方的态度，并能认真听别人说话的习惯。

3、鼓励学生树立表达的自信心，提高学生口语交际的积极性和主动性。

重、难点：

培养学生的口语交际能力，使学生通过训练，学会讲童话故事。

教学准备：

课前指导学生阅读、选择有趣的童话故事，明确要求：所选童话故事不宜太长，只要有意思，生动有趣就行。

导入：最近，我们课内外读了很多童话故事，对童话也是越加有兴趣了。本次课就让我们用各种形式表现童话，尽情体验童话给我们带来的乐趣吧。

一、讲童话

同学们把自己知道的童话故事给其他人讲一讲，共同分享这份快乐。

二、演童话

也可以用表演的形式来表现童话，让我们在欣赏的同时学习童话给我们带来的哲理。第三、四课时

习作 教学目标：

1、能展开丰富的想象编童话故事

2、把故事情节写得生动有趣。

3、学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。

教学重、难点：能展开丰富的想象编童话故事。

教学过程：

一、定向观察，搜集素材

1、我们学过的童话故事有《白雪公主》《丑小鸭》《幸福是什么》《巨人的花园》《白雪公主》《拇指姑娘》《小木偶》等，这些童话故事伴随着我们成长。同学们，你们爱读童话吗？

2、今天，我给大家带来一则故事，你们知道它的题目和类型吧，3、展示童话故事《丑小鸭》，指名说说题目和类型（生自由发言）。

过渡：同学们真了不起，读了这么多童话故事，从小到大，童话故事就是我们的好朋友，陪伴我们长大，可我们读的都是别人写的故事，想不想自己也来编一编童话故事？这节课我们的学习任务就是学写童话故事。

二、尝试

（一）合作交流，拓展思路（明确习作要求）：

1、同学们，自学习作要求，思考；这次习作的任务是什么？

2、大家来交流一下，关于这次习作任务，有什么要求？

3、展示文章《巨人的花园》，学生自由读，思考：这篇文章有特点？

生：小组讨论，师随机指导。归纳要求：①把物当作人来写，②体现作者的真情实感。③想象丰富真实、合理。想象越丰富越神奇

通过读《巨人的花园》我们回顾了童话故事的写法，现在我们也来当一回故事大王，试着编一个故事。

4、展示(小黑板)（1）春天来，两只小鸟自由自在的飞着。

（2）山秃了，树砍了，草没了，两只小鸟打算到美丽的城市里去。

（3）来到城里，到处浓烟滚滚，空气污浊。（4）小鸟正想休息，却被猎枪打下，充满了对人类的失望。

5、学生以小组形式练说。师随机指导。指名用自己的语言说说每个内容，集体纠正。

过渡：说得好，再给大家表现的机会，动手把完整的故事写下来

（二）放胆试写，自主修改

1、出示要求：

选择自己喜欢的几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事。

2、你今天要编的是哪些动物或物品之间发生的故事

呢？比如说：我要编聪明的小猴与愚蠢的鳄鱼之间发生的故事；我要编谦虚的足球与骄傲的气球之间发生的故事，等等。

3、创编提示

（1）在这些动物或物品之间会发生一些什么事呢？请四人小组共同编一编，注意说清楚事情发生的起因、经过、结果。

（2）如果一只蚂蚁爬进了书里，会发生什么故事呢？（3）如果它爬到一本音乐书里呢？（4）说说自己编童话首先得确定什么？

（5）有了主人公，还有想想会发生过什么奇特的故事？（6）同学之间互相说一下，汇报。

4、小组合作创编。教师巡视，参与其中几个小组指导。

5、全班交流、评价。

6、再修改、誊抄。

教师小结：要把故事编得生动有趣，就要抓住人物的语言、动作、表情、心里话，还要在交待时间、地点时，说一说天气怎样、周围环境怎样。第五、六课时

阅读课

1、选择自己喜欢的书籍阅读

2、做好读书笔记，字迹工整。

3、同学们交流读书内容。

第七课时

语文园地三：基础知识

重点：

通过多种形式的交流，了解童话故事的特点，激发学生

创作童话的兴趣。

积累诗中优美的诗句，激发学生创作的欲望，为学生创作童话提供参考。

难点：

交流阅读本单元课文和综合性学习的收获，提升对童话的认识。

一、读一读“我的发现”

1、师：这么多美妙的童话为我们的生活增添了许多的色彩。其实呀，童话故事的编写是有一定规律的，小林和小东就发现了一些，我们来看看吧。

2、男女生分读书上的“我的发现”

3、说说小林和小东经过本组童话故事的学习后发现了什么？

4、回顾读过的童话书，看看你们发现了什么？

5、全班交流。

二、散文诗《雨中的树林》

幻想、夸张、拟人凑成了可爱的童话故事，读起它，心也会随它飞扬。正如在诗中漫步一般！你听——

1、朗诵《雨中的树林》

2、喜欢这首诗吗？

3、用心、用情的朗读。

4、指名朗读——点评——再读

5、教师小结：童话世界可真有趣！正如《雨中的树林》所说，童话是小精灵，童话市滚动的雨珠，是串串项链，是青蛙击鼓跳舞，是又软又香的落花，是酸甜可口的浆果，是会变魔术的雨点儿。让我们再一次用情的朗读这首诗，用多彩新奇的童话用驻人间。

6、感情朗读。

7、教师总结：同学们，希望你们以后能以想象为船，夸张为桨，拟人为帆，让你们的“童话号”驶向幸福的彼岸。

8、这是一首非常美的散文诗，在熟读的基础上把它背诵下来。

三、展示台

1、过渡：这单元的学习即将结束，先请同学们看看教材中几位同学的学习成果展示。相信同学们的收获一定比他们更多，让我们一起来交流、展示。

2、分组展示学习成果。

3、组织参观学习成果展。

4、评价，然后把评价情况装入“成长记录袋”