《数水果》教学设计之一

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第一篇:《数水果》教学设计之一

1.创设情境,激发动机。

①教师谈话:小朋友,水果王国里有数不清的水果,都认识哪些水果?(倾听学生怎样联系生活交流,相机肯定词语说得准的,记下不易说准的字音)

②过渡:今天,我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。(出示课件:学生看图说水果名字,生字从可爱的水果娃娃中跳出,没说对名字就不出来)

2.自学生字,诵读韵文。

①自己专心地借助拼音读词串,注意读准字音,把生字点出来,要多读几遍。

②同桌互查认字情况。

③集体检查读词串,指名读,齐读。

④做找朋友游戏。

⑤反复诵读词串,注意读出韵律美。

⑥比赛读,可横着读,也可竖着读。(引导学生在游戏、诵读中评价生字读得是否准确)

3.发现规律,体验成功。

①请学生仔细看看,今天认识的字有什么秘密。

(点拨:木字旁。想想它们为什么都是木字旁。)

②能把木字旁的家族找出来吗?(说说你在哪里见过它们)

③请学生再看看,还发现哪些字有相同的特点。(带艹的字)

④启发学生运用学过的方法记住这些字。(点拨;引导学生自己总结形声字的构字规律,从中体验快乐,并联系生活说自己、父母、广稿、商店等带木艹的字)

4.静心描写,体验乐趣。

①再读词串,把要求写的字找出来读一读。

②读课后要求写的8个字,想想哪些字难记。

③指导书写。

(1)仔细观察这些字在田字格中的位置,说说该怎样安排。

(2)教师示范写。

(3)学生自己写字。

(4)互评、自评。

(注意:提醒学生养成良好的书写习惯,体验写好字的快乐)

5.巩固表达,说准字音。

分成小组,各组发1~2种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色,闻闻气味,再选一种喜欢的水果说给同桌听。

(引导反思:倾听评价自己的进步,同学的进步和不足)

生字的教学,要注意培养小朋友自主合作识字的能力:可以小组或同桌合作,自己抽查读准字音,自己确定觉得有意思的字来讨论怎样记住这些字。同时注意识字的趣味性,尽量采取游戏性的方法让学生在快乐中识字,比如可以用摘生字果、送字娃娃回家、找朋友、生字开花等有趣的形式检查学生对字词的掌握情况。

第二篇:《数水果》教学反思

要学习《数水果》一课,提前让孩子准备自己最喜欢吃的水果带来。

本课将常见的水果的名称汇编成儿歌让学生集中识字,识字是这篇课文的重点,但在上课时我做了一些调整,看着同学们准备得非常充分,都按要求带来了自己喜欢吃的水果,临时决定,利用此机会上一节关于水果的小作文课。

首先我设计了这样的问题:仔细观察你手中的水果,你有什么发现?然后,再给同桌的水果进行比较。

同学们带着问题进行了认真观察,过了一会儿,有些同学举起了手。

韩佳辰第一个回答:“我的水果是香蕉,它是黄颜色的,弯弯的像月亮,像眉毛。”针对孩子的回答,我带头拍手称赞,这时全班同学的热情已经被调动起来.争先恐后地大声说道:

“我的苹果是红颜色的,像个皮球。”

“我的鸭梨是黄色的,像一个葫芦。”

任凭他们七嘴八舌的说着,任凭他们为了让我听见,不惜破换课堂常规站起来大声介绍着,看着他们因激动而涨红的脸,我心里在笑,孩子们,只要你们能说出

“ 我的桂圆是土黄色的,像一个弹子。”来,我就不相信你们写不出来?不是说,如果想写好作文,只要你能把心中想的完整的口述出来就成功了一大半吗?

接着引导同学们回答第二个问题:刚才同学们都说出了自己的水果,能否告诉老师你是从哪些方面描述的呢?

机灵鬼韦少鹏脱口而出:“颜色和形状。”我随机板书出:颜色

形状

“同学们,除了你们说的从颜色和形状这两点来描写水果外,还可以从其它方面来描写水果,请同学们边听边看吧。”

于是借用韩佳辰的香蕉边操作边描述:“我最喜欢吃香蕉,小心的剥去皮,一股香气扑鼻而来,馋的我直流口水,我轻轻的咬一口,软软的,甜甜的。”我故作陶醉状,这时同学们张着小嘴,脸上带着微笑,馋的口水快流出来了。他们也不顾及是课堂了,竟然吃起来了,有的是慢慢品尝,有的是大口大口。看到时机已到,我问:“你的水果是什么味道?”

“酸的。”

“甜的。”

“又酸又甜。"

“那谁来回答刚才老师提出的问题,除了从颜色,形状来描写水果外,还可以从哪些方面来表写呢?”

“味道。”同学们异口同声的回答,脸上充满了自信!我又随机板书上了 : 味道

然后鼓励同学们根据 颜色 形状 味道这三方面完整的描述自己手中的水果。

这是张佩怡同学口述描述的内容:我最喜欢吃的水果是香蕉,它穿着黄色的衣服,弯弯的像天上的月牙,剥去皮,咬一口,面面的,甜甜的很好吃,听妈妈说,吃香蕉能美容呢,以后我要多吃各种水果。

好多家长,好多同学怕写作文,无处下手。其实只要同学们善于观察,只要家长正确引导。写好作文并不是一件难事。作为老师的我们,也要利用一定的有利条件随时随地的向同学们灌输这方面的内容,让他们在生活中寻找素材,让他们在生活中积累点滴,最终不惧怕作文!

第三篇:数水果教案

《数水果》教学设计

教学目标:

1认识和书写本课要求认写的字,养成良好的书写习惯,积累一定的识字方法。

2正确、流利地朗读课文。

认识常见水果,了解其主要作用和食用方法。教学重点

学习生字、词语,积累一定的识字方法;正确、流利地朗读课文。教学难点

认识常见水果,了解其主要作用和食用方法。

教学准备

教师:1准备本课生字卡片和词语卡片。

2在本课中出现的各种水果的图片或课件。

学生:课前收集祖国各种水果的文字和图片资料。教学时间

1~2课时

一、创设情境,激发动机。

①教师谈话:小朋友,水果王国里有数不清的水果,都认识哪些水果?(倾听学生怎样联系生活交流,相机肯定词语说得准的,记下不易说准的字音)

②过渡:今天,我们就到水果王国里去和水果娃娃们交个朋友吧。(出示课件:学生看图说水果名字,生字从可爱的水果娃娃中跳出,没说对名字就不出来)

二、自学生字,诵读韵文。

①自己专心地借助拼音读词串,注意读准字音,把生字点出来,要多读几遍。

②同桌互查认字情况。

③集体检查读词串,指名读,齐读。

④做“找朋友”游戏。

⑤反复诵读词串,注意读出韵律美。

⑥比赛读,可横着读,也可竖着读。(引导学生在游戏、诵读中评价生字读得是否准确)

三、发现规律,体验成功。

①请学生仔细看看,今天认识的字有什么秘密。

(点拨:“木”字旁。想想它们为什么都是“木”字旁。)

②能把“木”字旁的家族找出来吗?(说说你在哪里见过它们)

③请学生再看看,还发现哪些字有相同的特点。(带“艹”的字)

④启发学生运用学过的方法记住这些字。(点拨;引导学生自己总结形声字的构字规律,从中体验快乐,并联系生活说自己、父母、广稿、商店等带“木”“艹”的字)

四、静心描写,体验乐趣。

①再读词串,把要求写的字找出来读一读。

②读课后要求写的8个字,想想哪些字难记。

③指导书写。

(1)仔细观察这些字在田字格中的位置,说说该怎样安排。

(2)教师示范写。

(3)学生自己写字。

(4)互评、自评。

(注意:提醒学生养成良好的书写习惯,体验写好字的快乐)

五、巩固表达,说准字音。

分成小组,各组发1~2种水果。请学生仔细观察水果的形状、颜色,闻闻气味,再选一种喜欢的水果说给同桌听。

六、教学反思:

生字的教学,要注意培养小朋友自主合作识字的能力:可以小组或同桌合作,自己抽查读准字音,自己确定觉得有意思的字来讨论怎样记住这些字。同时注意识字的趣味性,尽量采取游戏性的方法让学生在快乐中识字,比如可以用“摘生字果”、“送字娃娃回家”、“找朋友”、“生字开花”等有趣的形式检查学生对字词的掌握情况。

第四篇:水果宝宝教学设计

《水果宝宝》教学设计

教材分析:

《水果宝宝》是冀版美术实验教材一年级第一册9课教学内容,是让学生利用彩泥制作出各种各样水果的泥工课。泥工课,是孩子们心中一种全新的学习模式,是符合一年级(6、7岁)孩童的心理特征的。通过一捏、一揉、一搓、一按,使学生们充分感触到彩泥的特性。新鲜的彩泥,直接刺激着孩子们的大脑,红色的、绿色的、黄色的等等,使他们时时处于强烈的冲动感。不用捏,他们就能联想到生活中常见的物品(尤其是新鲜的水果)。一年级学生的心理特点,喜动、善于想象,能凭借原有的记忆进行主观的创造和组合,但没有持久性和耐性。

我在讲授本课时,根据孩子们的特点,把生活中的小品游戏融入到教学中去,尝试游戏教学法,使学生始终处在绝对新鲜的教学情景之中,提高教学质量,教师也参与其中,使学生和教师之间产生互动效果,缩短师生间的距离。学生分析:

学生入学时间还不长,手工制作对刚入学的孩子来说充满了新鲜和好奇,他们对本课充满了强烈的求知欲望,急于想学会真本事给同学和老师看看。虽然如此,但是学生有了一定的生活经验和积累,对水果相对来说还是比较熟知的,因为他们看到过、摸过、闻过、吃过;又因为学生对橡皮泥也不陌生,也有一定的捏的经验,因此需要老师在教学过程当中要针对学生的实际情况,设计合理的教学过程,既要满足学生的好奇心,又要使他们在原来的基础上对事物的认识更加完善,并且最大限度的提高学生的认识事物的能力、手工操作的能力及辨别能力。设计思路:

化妆游戏(卖水果贩子)进入课堂(模拟市场),进行顾客交易——→挂出新鲜水果——→黑板演示各种水果简笔画——→请学生各自用彩泥加工水果——→请学生各自谈捏水果体会与制作经验——→装盘——→请水果贩子挑出好的收购——→教师总结——→奖励表现比较好的学生(奖励一个苹果或一颗葡萄等等)。教学目标:

1、用彩泥或黄泥表现出水果宝宝的形象,培养学生概括的能力。

2、通过捏塑水果的活动,了解可塑材料的特性和基本造型方法。

3、激发学生热爱生活,表现生活的美好情感。课前准备:

1、教师准备:彩泥、小盘子(或碟子)、小木板(32K)、捏泥工的小刀、牙签、毛巾、水果篮、新鲜时令水果、用彩泥捏好的水果等。

2、学生准备:彩泥、小盘子(或碟子)、小木板(32K)、捏泥工的小刀、牙签、毛巾、新鲜时令水果2—3种。教学流程:

一、组织学生按常规要求做好。(以表扬为主)

二、游戏导入新课,教授新课。

1、“卖水果喽!”随着叫卖声,两位老乡(学生扮演)手挎水果篮,头戴白毛巾走入教室,教师随即以顾客身份进入角色,进行简单交易,然后把买来的水果挂在或放在讲台桌前,老乡回座位坐下。老师对这两位学生表示感谢。

2、展示各种水果。让学生先各自看看自己所带来的水果是什么颜色的,摸一摸是什么样子的,闻一闻是什么味道的,然后在小组里互相看看、摸摸、闻闻、说说,再找个别学生汇报一下自己的发现,教师适时在黑板上画出部分水果的简笔画。

3、告诉学生今天购买的水果是为了招待客人的,但不知还有什么样的水果,今天没有见到,问哪些学生知道呢?学生又列举出不易带到课堂上来的,比如西瓜、甜瓜、樱桃、椰子等等,教师也以简笔画画出,到时供同学们参考。

4、教师出示自己用橡皮泥捏好的水果,告诉学生是用橡皮泥捏的。学生看到后非常惊奇,激发学生的好奇心和求知欲。

5、学生运用自己已有的经验和知识,用自己准备好的彩泥,试着捏一个自己感兴趣的水果宝宝。教师巡视。

6、请捏的比较好的学生上台前,表述一下捏的过程和方法,教师适时的把学生归纳出的方法板书在黑板上,教师指出注意事项,鼓励学生在原有的基础上捏的更快、更好。

7、学生继续完成自己的作品1—3种。

三、展示学生作品,课后小结。

当学生完成自己的作品后,可先对自己的作品进行自我评判,然后在小组里进行评价,再请两位老乡挑出好的作品进行收购,摆在讲台桌前,再由老师和学生对这些作品做出评点,找出优点与不足,以表扬鼓励为主,对收购上来的作品的作者进行物质奖励(比如一颗葡萄等)。课后总结:

学生上这节课,能够看得出非常愿意上,自始至终处在较新鲜的欢快气氛中,教师与学生融入到游戏当中去,体现了教与学的互动性,抓住了学生喜动、善动的特点,让学生用手摸,用眼看,用手捏,用鼻子嗅,体现了学生动手动脑的特点。在本节课中,教师没有直接教给学生怎样捏,以及捏的技法,而是让学生在已有的基础上,自己去尝试,通过互相学习,来完成捏的学习过程,体现了新的课标理念。教师不单单是课程的讲授者,更主要的是学生的引导者,活动的参与者,学生的良师益友,引导学生学会探索,做学习的实践者。本节课,学生作品完成率90%以上,作品完整率80%以上,也有少数学生的作品跟生活中的物品还存在一定的差距,这不要紧,重点不是像不像,而是好不好,有学生的独创就是好的。这节课,学生在欢乐的气氛中学到了知识,提高了能力,我认为还是比较成功的。作为一名教师,为了我们的后一代,为了新课程的改革,为了新课标的实施,我会不断学习新的教学理念,不断的探索与创新,也不断的完善自己,提高自己。

第五篇:《水果大荟萃》教学设计

思维导图第3课时《水果大荟萃》教学设计 仲权小学 张文娟

【教学目标】

学习自己绘制思维导图,掌握颜色的基本使用 【教学资源】

水果歌、大白纸(写好中心图像“水果”)、彩色笔、水果思维导图示范图 【课前准备】

ppt课件、水果思维导图示范图、新鲜水果 【教学活动】

热身导入:“水果大作战”游戏(8分钟)

游戏规则:

1、各组选一名组长

2、各组取一种水果的名字,不能重复

3、组长喊口号,组员听其号令做统一下蹲动作,若该组没及时做出反映,或不是全体成员一起做下蹲动作,则被淘汰。最后两组获胜,赢得水果。活动一:聆听《水果歌》,进行儿歌问答(7分钟)1.课件出示:水果歌

什么水果红通通?(苹果苹果红通通。)石榴、樱桃、草莓、荔枝

什么水果黄橙橙?(桔子桔子黄橙橙。)香蕉、菠萝、芒果、柿子

什么水果绿油油?(西瓜西瓜绿油油。)葡萄、猕猴桃、青柠、青枣 2.游戏规则:

1、注意问答的韵律

2、尽量不要有间断

3、同学们举手,老师点到谁,谁回答,回答正确的同学获得水果一枚 目标说明:通过思维导图的绘制,让同学们能把中心图像与关键词、颜色、图片等建立起记忆链接,从而提高我们的记忆效率。活动二:绘制思维导图(15分钟)

一、教师出示自己绘制的思维导图,总结出绘制思维导图的5个要点:

1、中心图像

2、曲线

3、关键词

4、颜色

5、简笔画

二、分小组绘制思维导图——头脑风暴“水果知多少” 活动要求:

1、分组绘制思维导图,任意发挥你们的想象

2、水果有关的食品和制品以及它们的益处(在学生绘制的过程中鼓励同学大胆猜想,给予学生真诚的引导,充分调动学生绘制思维导图的激情。)展示分享(8分钟)

1、各组组长进行水果思维导图的展示及讲解,教师点评绘制的水果思维导图

2、老师评出天马行空奖、美术大师奖。

提示:比比哪个小组想到的关键词最多,总结这些水果都有哪些特点。评价总结(2分钟)

同学们,思维导图不仅可以激发你丰富的想象力,提升你的思考力,还能通过关键词和颜色图片的搭配,让你的逻辑与想象之间平衡发展,从而开启你大脑的无限潜能。这种有效的思维模式如果长期运用在我们平常的学习和生活中,它一定会对你的记忆能力有所帮助。好,在我们结束这节课之前让我们一起享受好吃又有营养的水果吧。同学们,我们下节课再见!

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