《认识水果》教学设计

第一篇：《认识水果》教学设计

聋儿个别语言康复训练------

《认识水果》教学设计

单位：涿州市特教中心 教师：赵英娜

《认识水果》教学设计

一、教材分析

本堂课主要是针对一名人工耳蜗植入聋儿进行地个别语言康复训练。《认识水果》这一主题课选自我校聋儿语言康复训练校本教材。教学中我始终坚持贯彻“以聋幼儿为本，以特殊需要儿童的学前教育为基础，以听力干预、听觉语言康复、言语矫治为支撑的全面康复理念。采取”听说并举，将听觉训练、语言训练和认知训练相互整合；强化训练与应用训练相结合“的教学策略。并通过语言的强化训练，促进语言清晰度的提高。教学中通过创设生活情境，使聋儿在模拟的生活实践中学习，认识五种常见水果，掌握词语的发音及辨听，初步了解水果的一些特点。

二、聋儿分析

该名聋儿年龄4岁，性别女，于2012年7月单侧植入人工耳蜗，8月开机；时至今日近九个月的时间。但由于聋儿先天双侧内耳畸形、内耳道狭窄、双侧未见蜗孔等原因，造成人工耳蜗植入效果不太理想，仅植入了一部分，高频部分未能完全植入。人工耳蜗术后恢复还不错，有了一定的语言基础，能进行简单的日常交流，但清晰度不太好。到我校接受训练仅两个月的时间。她的性格活泼好动，课堂注意力很差，对新鲜事物充满好奇感。针对聋儿的情况和特点，我充分利用多媒体课件、实物等辅助教学，设计了本堂聋儿个别语言康复训练课。

三、教学目标

1、通过学习，能准确、清晰地说出五种水果名称，并能进行辨听。

2、巩固已学声母“b、p、m、l”的发音。

3、进行知识拓展，掌握“XX大，XX小”的句式。

4、激发聋儿学习语言的兴趣，培养聋儿的绘画能力。

四、教学重难点：

教学重点：掌握五种水果名称的发音及辨听。教学难点：正音，提高聋儿语言清晰度。

五、教学准备

多媒体课件、五种水果（实物）、水果简笔画5张、油画棒

六、教学过程： 课前常规训练：

（一）进行日常简单交流

通过课前的语言交流，一方面使聋儿进入了课前准备状态，一方面锻炼了聋儿的口语交际能力。

1、老师和聋儿之间互相问好。

老师说：“王嘉慧好！”

聋儿说：“老师好！”

2、简单对话

师问：“你叫什么名字？”

聋儿回答：“我叫王嘉慧。” 师问：“你是男孩还是女孩？”聋儿回答：“女孩。” 师问：“你吃饭了吗？吃的什么？

聋儿一一回答。

（二）辨听训练

1、辨听林氏六音：a u

m

i

sh

s（通过此项辨听，既检查了聋儿的电子耳蜗是否正常，又锻炼了

聋儿的辨听能力。）

2、辨听鼓声和三角铃的声音。（听到鼓声前进，听到三角铃声后退）

（三）嗓音练习

利用多媒体课件播放动画，让聋儿自主进行嗓音练习。形象生动地画面，激发聋儿的兴趣，并配合相应的动作演示，形成了师生互动的教学效果。马蹄声：da---da---da---火车声：wu---wu---wu---开枪声：ba---ba---ba---汽车喇叭声：di---di---di---以上三个环节都是聋儿语言康复训练课的课堂常规训练，主课前必须做的。

新授课教学过程：

（一）情境导入

师:“今天，老师带嘉惠到美丽的果园去游玩，好不好？”幻灯片出示课题《认识水果》

（二）趣味学习，认知水果

本环节我设计了交互式幻灯片，可以让聋儿自主选择几种水果的认知顺序。

师:“现在嘉惠想去哪片果园看看呢？”

1、认知葡萄

（1）出示课件，形象、生动的画面，吸引聋儿的注意力。葡萄架上结满了一串串大葡萄，你想不想吃呢？

（2）创设情境，老师到葡萄园给嘉惠摘回了一串葡萄„„（3）品尝葡萄，说一说葡萄的味道。

（4）发音练习。通过让聋儿反复地说、听，教师帮助正音，提高清晰度。（借助纸条让聋儿感知气流，发好“p”音。）

2、认知其它四种水果（认知顺序由聋儿自主选择，调动了她的积极性。）

过渡语言：接下来，嘉惠想去哪片果园看看呢？（1）认知草莓

先让聋儿观察草莓的生长环境，使她对草莓有初步了解；再出示草莓实物，调动聋儿的积极性。然后让聋儿进行词语发音和辨听练习，并进行强化训练，聋儿反复发音，辨听，教师帮助正音。最后让聋儿品尝草莓。（让聋儿的手放在鼻翼感知振动，发好“ m ”音。）（2）认知梨

通过多媒体课件，简单了解梨是怎样成熟的，梨花开了-----花谢了------树上结出小果子----梨慢慢成熟了------采摘

利用实物引导聋儿观察梨的外形、颜色。反复进行词语发音练习。（舌头顶住上齿背，再放松，巩固“l”发音）（3）认知菠萝

多媒体展示菠萝的生长环境，并对幻灯片出现的画面进行随机教学。让学生动手摸一摸菠萝，用眼观察，了解菠萝的特点。进行词语的发

音练习和辨听练习。（发“b ”音时双唇闭合，爆发成声）（4）认知苹果

先观察苹果树的特点，再出示第二张幻灯片说一说在苹果园发生了什么故事？加强聋儿的语言交流。

师：“图上有谁？”他们在做什么？聋儿思考回答

进行词语的发音练习和辨听练习。（借助纸条让聋儿感知气流，发好“p”音。）

（三）辨听练习

老师用白纸遮住口型，聋儿听音拿水果，训练聋儿的辨听能力。

（四）拓展练习

在聋儿掌握大小概念的基础上，进行所学五种水果的大小比较。利用实物进行直观比较，学习掌握“ XX大，XX小”的句式。

（五）利用多媒体课件播放，让聋儿欣赏更多水果的图片，丰富聋儿的知识面，激发聋儿探究新知的兴趣。

（六）涂一涂

让聋儿自主选择喜欢的水果进行涂色，加深聋儿对水果的认知，并锻炼了她的动手能力，提高绘画水平。

（七）小结

师：“今天嘉惠和老师一起认识了哪些水果？引导聋儿一一说出。教学反思：本堂课题是以认识水果为主题的个别语言康复训练课。针对该聋儿特点，我采用了听说结合，学练结合的形式，调动多种感官进行认知，发挥了聋儿学习语言的主体作用。利用多媒体课件、实物，激发聋儿学习语言的兴趣。下一步应该从加强聋儿语言清晰度方面做进一步探讨。

第二篇：《认识水果》教学反思

《认识水果》教学片断反思

佛山启聪学校 何智芳

聋校语言训练课的主要教学目标是形成与发展聋生的语言。本课通过图和实物帮助学生认识常见的水果，能用恰当的语言把自己喜欢吃的、曾经吃过的水果从颜色味道等方面进行介绍。激发学生与人交际的兴趣，大胆表达自己的交流意图。为激发学生的说句兴趣，调动学习的积极性，并让他们尝试把句子写下来，进一步提高学生表达的积极性，促使他们语言理解表达能力的提高。

一、调动学生多种感官参与，发挥多种器官的补偿功能

由于聋生不能依靠听觉通过自然的途径形成语言，只能依靠其他感官在特殊的学校环境中，在有限的课堂教学里，通过多种形式，不断强化训练逐渐掌握语言。能运用正确的词语表达水果的味道，用通顺的话把自己喜欢的水果的颜色、味道介绍给大家，养成良好的交际习惯是本课的教学重点。在认识水果的味道这一环节中，我特意设计了以下环节：通过对水果的“尝一尝”：根据已有的经验和味觉，猜出吃的水果名称和味道，发展他们的味觉；“摸一摸”：通过触觉，猜出所摸水果的名称，并结合水果的颜色和味道说句子，训练他们的触觉；为了让学生能用恰当的语言把自己喜欢吃的、曾经吃过的水果从颜色味道等方面进行介绍通过“说一说”、“画一画”等多种形式调动学生多种感官参与，发挥学生多种器官的补偿功能，激发学生说、写话的欲望与兴趣，提高学生学习积极性与主动性，从而达到能根据水果的名称、颜色、味道，正确说出句子的目的。体现了学生的自主性，使每个学生都参与了学习过程。

二、把握聋生特点进行说写练习。

在学习的过程中，设计的内容都来源于他们生活之中，在老师的引导下，学生积极地表达，学起来轻松、愉快，同时在他们说句子之后，给予肯定，并让他们尝试把句子写下来，进一步提高学生表达的积极性，使学生们热情参与到学习中来，促使他们语言的理解表达能力的提高。如：在“尝一尝”中学会判断水果的味道，并能准确的表达出来；练习说句：“我吃的是什么味道的水果”；在“摸一摸”中辨别出各种水果，练习说句：“我摸的是什么颜色、什么味道的水果” 在“说一说”中让学生清楚而有序地介绍自己爱吃的水

果：”我喜欢吃什么颜色、什么味道的水果”；在“画一画”中让学生动手画出所吃过的水果，并写出水果的颜色和味道 ：“我画的是什么颜色、什么味道的水果”；让学生善于倾听，敢于评价，学会欣赏。在每一环节中学生都得到了说的练习。

我把强化口语教学作为必要的手段，始终贯穿在整个教学的过程中，激发聋生说话的意识，逐步建立语音思维，加快聋生内部语言的形成，为应用语言打下良好的基础。但在教学过程中还应根据每一个学生的接受能力和语言水平，加强个别辅导，让集体教学与个别辅导更好地相结合。在聋校启蒙阶段的语言教学中，如何更好的促进聋生语言理解能力和表达能力的形成，进一步促进思维发展，今后需继续作更深层次的研究。

第三篇：认识水果

认识水果综合实践活动案例与反思

峰峰矿区界城教育管理区-----申艳芳

活动主题：认识水果

一、主题产生背景

综合实践活动指导纲要明确指出：“综合实践活动课程是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现对知识的综合运用的课程形态，这是一种以学生的经验与生活为核心的实践性课程。”以学生的现实生活为基础并从中生成活动主题，能在最大程度上调动学生学习的主动性和积极性，激发学生主动探究的兴趣和愿望。时下每个季节上市的水果种类繁多，学生对水果相当熟悉，普遍爱吃，但真正对水果的知识又知之甚少。以水果为题，贴近学生生活实际，能为学生发现问题创造良好的载体，能激发学生去发现的浓厚兴趣，给学生带来更多探究问题的机会，并获得更多的实践体验。

二、活动的提出

“认识水果”这一主题的确定，完全来自学生的生活。关于一些水果学生都能了解一点，同学们每天都带了许多水果，中午在教室里吃。有人感慨：“记忆力不行啰！”正吃水果的同学插了一句：“樊老师，赶紧吃苹果！”“有用吗？”“我妈妈说的，苹果是记忆果。而且多吃水果健康！”的确，水果是人们喜爱的一种食物，它不仅给我们人体补充许多营养素，而且还能给我们补充许多微量元素。水果里的奥妙有不少呢。于是以此为契机，开展了与“水果”有关的综合实践活动。

三、活动的具体目标：

知识能力：

1、培养孩子们一般认识事物的能力，包括观察能力、比较分析能力和思维能力等等。

2、让学生经历收集资料和整理资料的过程，培养学生调查、搜索、整理的综合能力。

3、了解水果的特征及水果有关的小常识，并对自我学习研究的内容有一定认识。

情感态度：

1、励学生在集体中进行创新学习，学会探究、与他人合作。

2、通过参与此次社会实践的调查活动，激发学生探究事物的兴趣。

价值取向：

1、在小组合作中形成共同意识，勇于在自己组内的研究中充当主要角色。

2、加强交流，在跨组交流中实现资源共享，使双方达到“双赢”。

四、活动的具体过程、方式：

（一）活动准备阶段：

1、愿组成小组：

2、制定活动计划：

学生自由组成小组后，每个小组通过讨论的方式制定了活动计划。布置每个人的任务，使学生明确了分工和活动步骤，养成了做事有计划的好习惯。

3、聘家长为活动辅导员：

聘请家长为活动辅导员，让家长与他们一起查找有关水果的一些资料，教孩子练习怎样用刀，怎样切、雕……等一些简单的操作，制作水果拼盘。

五、活动成果展示设计

学生活动准备：

水果的相关资料、塑料袋、各种水果、盘子、水果刀等。

（一）揭示课题，激趣导人。

1、导语：同学们你们喜欢吃水果吗？揭示课题“认识水果”

2、创设情境

师出示纸箱：“这是从大自然中取来的 „水果宝箱‟，里面装了不同水果。同学们，你们想知道里面都装了哪些水果吗？”（想！）

（二）实践活动

1、认识水果的特征

摸水果

分别请几位学生到“水果宝箱”中来摸水果，说感受。

提要求：想知道里面装了那些水果，不能用眼睛看，要用手来摸，并把摸到的感觉告诉大家，如果大家能猜出是什么水果并正确地说出这种水果的颜色，这个水果就送给那个小组。

全班同学猜水果。

尝水果

（1）小组同学共同品尝水果奖品或自带的水果，并说说水果的味道。

（2）全班交流，自己喜欢的水果的味道。

2、了解水果的生长环境。

师：你知道了哪些水果的生长环境？把你搜集到的资料来说一说。

学生汇报。如苹果的来历：浇水、移苗、施肥、剪枝、喷药、采摘、包装、运输、储藏、销售等。西红柿的种植：撒种—移苗—浇水—搭棚—点花—剪头—收获

师：原来每一种水果都是用很多劳动换来的，我们要珍惜。

3、研究水果的吃法

（1）师：我们探究了这么多有关水果的知识，那么你知道水果有哪些吃法吗？

生1：可以生吃水果、水果拼盘、水果沙拉等。

生2：可以熟吃。拔丝苹果、剥皮香蕉煮着吃等。

生3：可以晒成干果、做成罐头等。

（三）、水果市场。

1、营造氛围：课件展示“水果市场”情景图。（播放背景音乐：欢快的乐曲）

2、模拟市场：一部分学生戴头饰扮演水果推销自己，一部分学生扮演顾客挑选、购买水果。

（四）、制作水果拼盘

（1）师：那么你们愿意用你灵巧的双手制作一个有创意的水果拼盘吗？

师：要想制作拼盘，首先我们要做什么？

学生讨论得出制作要求：

a制作时要注意卫生安全。

b小组分工明确，拼盘要有创意的设计。

（2）制作水果拼盘，小组合作。

（3）展示水果拼盘作品：各种样式有创意的拼盘。

师：我们来评出最佳创意奖、最佳制作奖。

师生评、生生评。

六、畅想未来的水果。

1、师：随着科学的不断进步，人类生活水平的不断提高，人们对水果的质量有了更高的要求，科学家正在研究、栽培更适合人类需求的水果。同学们畅想一下，未来的水果会是什么样的呢？

2、学生尽情畅谈。（可以用画、语言或其它形式）

七、活动总结与扩展：

师：通过这次活动，你有什么体验呢？

在今天的活动中同学们用自己喜欢的方式感受、认识了自己喜欢的水果，用自己灵巧的双手做成了精美的水果拼盘。同学们可真聪明！大家喜欢的水果肯定还有很多，就用你们喜欢的方式去了解它们吧！

《认识水果》教学反思

综合实践课程是一门面向全体学生开设的，以学生自主选择、直接体验、研究探索的学习为课程基本方式，以贴近学生现实的生活实践、社会实践、科学实践的主题为课程基本内容，以学生个性养成为课程基本任务的非学科性课程。强调学生的亲身经历，在“考察”、“思考”“实验”、“探究”等一系列的活动中发现和解决问题，面向学生的生活领域，引领学生走向生活，体验和感受生活，发展实践能力和创新精神。

开展综合实践活动要立足于学生的现实生活，选取能让学生“心动”的主题，这个主题越贴近学生生活实际越好，范围越小越好，让学生在活动没有开始之前便“蠢蠢欲动”，这样才会使课堂活动之外的真正探究，因这份“心动”而更加丰富多彩。陶行知先生说过：“要改变以„学科为中心‟、„课堂为中心‟、„教师为中心‟的传统教育的弊端，加强教育与社会生活、儿童生活的联系。”因此，教师要给学生营造一个开放的学习空间，让学生对自我、自然、社会、科技、文化引起足够的关注，并在这个过程当中形成积极的人生态度。在《认识水果》中，学生通过观察、访问、查阅资料等一系列的实践活动，使学生了解水果的相关知识。活动中，学生进一步探讨研究许多水果的营养、特点及生长过程。在活动中引领学生了解水果世界中的奥秘，更加喜爱吃水果。让学生自由选择不同的水果或水果的某一方面的知识以小组为单位进行研究，并制作有创意的“水果拼盘”，为学生的个性发展，提供了开放的空间。此次活动培养了学生调查、搜索、整理等综合能力及相互合作、探究创新的意识。同时掌握使用水果要营养搭配合理。注意各种水果都要食用，才能做到均衡营养。

综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性，在本次活动中，我只对其进行必要的指导，不包揽学生的工作。整堂课，学生都在较自主的氛围中学习。学生带来了自己喜欢的水果，收集了自己兴趣的活

动课题的资料，展示过程中，学生自主交流、自由提问，我没有强加于学生任何知识，而是学生在活动中愉快地掌握知识、增长见识、提高能力。

第四篇：中班活动教学设计认识水果特征

中班活动教学设计认识水果特征

活动目标：

1、教育幼儿要有爱吃水果的好习惯，引导幼儿在活动中一起体验劳动、分享劳动效果的乐趣。

2、让幼儿了解几种水果的基本特征和构造。

3、培养幼儿区分分类的能力，发展幼儿的口语表达能力。

活动准备：

1、请家长事先带领幼儿认识并品尝有关水果。

2、准备常见的秋季水果、餐具。

3、录音带《火车开了》。

4、电脑课件。

活动过程：

一、开始局部

教师带领幼儿跟着音乐《火车来了》做律动进入活动室。

二、基本局部

1、小朋友，秋天到了，水果收获了，让我们乘坐列车去果园观赏水果吧！

2、教师打开课件，让小朋友观看。小朋友，秋天的水果真多呀！我们一起看一看美丽的秋天都有那些水果呢？教师打开课件认识苹果、橘子、葡萄的外形和种类。

3、教师结合水果实物，让每个幼儿拿一种水果，摸一摸，看一看，来描述一下自身拿的水果的颜色、形状，摸到的感觉。

4、教师演示并讲解水果的构造，小朋友，你们知不知道苹果是由哪几局部组成的呢？老师和小朋友一起来观察一下。苹果最外面的是果皮，果皮里面是果肉，苹果中间的棕色的是种子。在苹果里面，藏着一个小星星，你们知道在哪里吗？教师和幼儿一起观察。

5、同样方法讲解橘子、葡萄等水果的构造。引导幼儿联想一下自身知道的其他水果，进行描述。

6、教师请幼儿品尝各种水果，说一说自身吃的水果的味道。教育幼儿水果在吃之前要洗干净，有的水果要剥掉皮吃，水果的营养很多，让幼儿在生活中要多吃水果。

7、教师引导幼儿将水果进行分类，同一种类的水果放在一起。

三、结束局部

教师放音乐《火车开了》，组织幼儿开火车，给灾区的小朋友去送水果。

第五篇：认识水果和蔬菜

“认识水果和蔬菜”教学设计

一、教学目标：

1.认识不同的水果和蔬菜。2.了解常见的水果蔬菜的特征。3.学习区分常见的水果蔬菜。

4.了解水果蔬菜做成的美食，知道水果和蔬菜是我们生活中必需的食物

二、教学重难点：

怎样根据水果和蔬菜的特征进行区分。

三、教学准备：

PPT，实物水果和蔬菜。

四、教学过程：

第一课时（认识水果）

一、图片引入，揭题

二、了解水果的基本特征

1．认识各种水果。（课件出示各种水果或水果树等图片）

谈话：看到这么多新鲜的水果，你最爱吃什么水果？能说说它们的形状、颜色和味道怎么样吗？（全班交流，个人说感受）2.重点讲解苹果、香蕉、葡萄、西瓜、桃子、梨子

三、了解水果长在植物的哪部分。

小朋友们知道水果是怎样生长出来的？ 引导得出：是一些植物结出的果实。

四、课堂小结：

苹果中的维生素C是心血管的保护神、心脏病患者的健康元素。香蕉缓解便秘效果好。西瓜清热解渴，防止中暑。各种水果各有不同的味道，人们都很喜欢吃，因为它们含有丰富的营养成分，对身体很有好处。

第二课时（认识蔬菜）

一、猜谜引入，揭题

二、认识各种蔬菜。（课件出示各种蔬菜图片）

谈话：看到这么多新鲜的蔬菜，你最爱吃什么蔬菜？能说说它们的颜色和味道怎么样吗？（全班交流，个人说感受，师生适时补充）

三、了解吃这种蔬菜的哪部分。

1、学生交流。

2、师生补充。

3、重点看图讲解：萝卜吃的是根，莴笋吃的是茎，白菜吃的是叶子，西红柿吃的是果实。

4、说说生活中常见的蔬菜吃的是哪部分。

四、课堂小结：

冬吃萝卜，夏吃姜，不用医生开药方。各种蔬菜各有不同的味道，人们都很喜欢吃，因为它们含有丰富的营养成分，对身体很有好处。

第三课时（区分水果和蔬菜）

一、谈话引入

二、区分蔬菜和水果

1、小朋友课前自己带些水果或者蔬菜，在课上简单介绍自己带的东西。

2、小组区分

3、师评价，小结区分办法：蔬菜是植物的一部分，水果仅仅是植物的果实。水果都带有一定的甜味而大多数蔬菜却都是淡味的。蔬菜多用来做菜，而水果一般都生吃。

4、学生交流讨论：在生活中我们可以用水果和蔬菜做些什么？

（课件出示用水果和蔬菜做成的食品图片）

5、小结：生活中，我们可以用水果和蔬菜做很多好吃的食品，水果和蔬菜是我们生活中必需的食物。

三、游戏巩固，拓展延伸。

游戏：猜一猜。老师拿着图片口述某种水果和蔬菜的特征让孩子猜，猜中就送给他们。

四、体会收获，共同分享。

1．问:这节课你有什么收获？（认识了很多水果和蔬菜；知道了水果和蔬菜可以做许多好吃的食品„„）2．分享活动：全班一起吃水果。