写字《常用偏旁及例字的书写训练》教学设计

第一篇：写字《常用偏旁及例字的书写训练》教学设计

写字《常用偏旁及例字的书写训练》教学设计

总体构思

本课学习的内容是常用字的偏旁及例字的书写。大家都知道，汉字大部分都是合体字，合体字都由偏旁组成，那么，这节课学习的效果，会直接影响到以后的写字学习。所以，本课的学习重点是掌握部分独体字作为合体字偏旁在行楷书书写中的变化规律；难点是书写过程中相同的偏旁在不同的合体字中的不同写法。课前要准备好硬笔（钢笔或圆珠笔）和书写纸。过程设计

教法学法

运用演示法——执笔的演示，运笔的演示——进行教学，教给学生书写的方法，让学生能找到一个字的主笔（一个字中能起到平衡或支撑作用的笔画），并掌握规范的书写方法，养成良好的书写习惯。

教学流程

（一）检查

1第四单元学习《常用独体字的书写》时所布置的练习。表扬写得好的和进步快的同学。

2笔和纸的准备情况。

（二）针对本节内容，出示两幅行楷书法让学生观摩，引起学生的学习兴趣

次北固山下

王湾

客路青山外，行舟绿水前。

潮平两岸阔，风正一帆悬。

海日生残夜，江春入旧年。

乡书何处达？归雁洛阳边。雁门太守行

李贺

黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。

角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。

半卷红旗临易水，霜重鼓寒声不起。

报君黄金台上意，提携玉龙为君死。

（三）导入

俗语说“字如其人”。那么，我们要方方正正地做人，就要方方正正地写字。字清楚，人自然清白。下面我们一起来继续学写字。

（四）教与学

1端正执笔姿势和方法：坐姿要正。执笔时三指握笔，五指用力；笔与纸的角度以45°角为基调；钢笔以使用正面方向为主。2行楷书运笔的注意事项：（边讲解边演示）

（1）虚与实的处理。一条线条，在运行的过程中要有时宽有时窄，不能平板划一。

（2）保持线条的“流动”性，这是行楷书运笔的主基调。“流”把握得好，就能加快书写速度，也能避免书写的生硬与刻板。

（3）方圆结合，以圆为主。圆转使行笔的变化辐度减小，加快了书写速度。但也不是排除方笔，如果没有适量的方笔，写的字就容易变得软弱无力，也会缺少节奏美。

（4）轻重的处理。起笔可轻可重，收笔可轻可重，笔画的大部分过程是不轻不重的，即平和稳健的线条是行书线条的基础。

（5）或行或楷，以行为主。在追求“写意”的基础上要有“工整”的心态。这样，书写才能达到理想的效果。

3以“氵”和“阝”旁及带有其偏旁的字为例示范和练习。

（1）教学“氵”旁及带有“氵”偏旁的字（泊、泄、浑、洗）。

①示范：偏旁示范5遍。带该偏旁的字各示范2遍（注意偏旁在不同字中的穿插与变化）。

偏旁：“氵”旁，在书写时，一定要注意三点的方向变化——圆点上点，向左出，后回收向右下顿折，再顿，再提；或者，圆点上点，下面两点归纳为竖提。

例字：

泄，这个字的主笔是“横”，从字型来看较扁，所以在书写时要把它写得扁一点，效果才佳。

浑，这个字的主笔是“竖”，书写时宜把它写长一点，特别是竖画。

②学生练习：偏旁练20遍，带该偏旁的例字各练10遍。

（2）教学“阝”旁及带有“阝”偏旁的字（阳、院、邮、都）。

①示范：偏旁示范5遍，带该偏旁的字各示范2遍（注意该偏旁在左右位置的变化规律）。

偏旁：“阝”旁在左右的写法变化很大。在左时竖画一般不要太长，而且要提；在右时竖画要写长一点，不用提，上面一般要出头。

例字：

院，这个字宜写扁一点。它的主笔是竖弯勾，书写时要尽量写得方正点，如果稍不留意这个字就会写歪了。

邮，这个字“阝”的竖一定要写长点，因为这个字的左边显得分量重一点，为了达到左右两边平衡，右边的竖一定要写长点，再加上竖画又是这个字的主笔。

②学生练习：偏旁练20遍，带该偏旁的例字各练10遍。

4学生自查：给自己所写的字打分。并认真分析自己在写字过程中存在的问题和遇到的困难，鼓励学生提出来，同学讨论解决。然后教师给予指导。5课堂练习：分别找出带有“氵”、“阝”偏旁的字各5个，每个书写5遍。6以8人为一小组，讨论并总结自己的书写心得，做到互相学习，互补长短。然后每组推出一张在班内展览、表扬。

（五）课外作业

1用行楷书写《陋室铭》和本单元的《诗词五首》。

2每天练好一个偏旁：宀、辶、木、纟、犭、弓、心、礻、攵、走、雨。并各写出带有该偏旁的十个字（其中四个是教材要求的），每个字练习10遍。附字：

宋宏室客追造迅过村柿根棚红给细组狂猫猪狼引张弹弛思悬想急社视祖礼收教敬故取耻聪职起赵越趣雷零需霜

第二篇：行书偏旁及部分文字书写的教学设计（共）

行书偏旁及部分文字书写的教学设计

武原镇中学

沈金木

一、教学目标

1、通过草字头、竹字头、宝盖头、广字头四种偏旁和部分文字的书写练习，使学生掌握他们各自不同的行书写法。

2、学习行书的不同写法，让学生领会中国文化的无穷魅力。行书的书写便利而活泼多姿，是实用性和艺术性统一得最完整的一种字体。不仅为人们喜闻乐见，也为历代书法家所重视。

二、教学重点和难点

1、根据行书的笔顺进行练习，学会各自的不同写法。

2、楷书的笔顺和行书的笔顺是不相吻合的，故要改变是要有时间的。

三、教学方法

教师在黑板上先作书写示范，学生在下面自己操练，再后学生上台到黑板上作演练。

四、教学流程

1、先展示书法家一些优秀作品，激发学生兴趣。

（1）展示人手一份复印的王羲之《兰亭序》这千古传诵的优秀作品，让学生欣赏。

教师介绍：

《兰亭序》是王羲之的代表作，据传是王羲之酒后之作。晋穆帝永和九年三月三日，山阴兰亭（故址在今绍兴城外的兰渚山下）举行一次盛大的风雅集会，参加者有谢安、孙绰等名流雅士41人。文人们饮酒赋诗，成诗37篇，后公推王羲之作序。这篇流传千古的美文妙墨，便是王羲之的乘兴之作。

（2）学生评论古代文人的墨笔。并叫了几位学生作评价。（略）

2、讲授新课

（1）草字头：

两种写法：a、先写横，再写竖，后写撇。

例：艹

草 蔓

b、先写顾盼点，再写横。例：艹

英 莫

（2）竹字头：

写法：左右两部分尽量避免雷同。例：

笑 笔

（3）宝盖头：

写法：宝盖头的字一般要写得宽些，但遇到下半部有撇捺时可略窄一些。例：宀

宣

宜（4）广字头：

写法：横笔至末笔时快速折笔向左下撇出，并有钩在撇末向上钩出。

例：广 度 店

（5）教师边讲在黑板上边演练。

（6）学生边听看、边在自己的本子上练习。

（7）学生集体练习：以上四种偏旁学生在自己的草稿纸上再练一下，从中体会各个偏旁的不同写法。

（8）练习p5-6中部分难写的字

孔：孔 孔 书：书 书

正：正 正

右：右 右 生：生 生

白：白 白

以：以 以 末：末 末 未：未 未

古：古 古 北：北 北 仙：仙 仙 a、教师在黑板上先对上面12个字作演练。

b、学生在下面自己边看黑板边练习。C、叫几位学生上台在黑板上演练。d、教师与学生一起进行评判。

3、巩固总结

师曰： 行书兼有楷书、草书的特点，它作为一种独立的书体，其发展过程中具有它自身的特点。它在笔法方面有：顺势入笔、点画呼应、牵丝引带、简括省略、收放变化、离方遁圆、重按轻提、运腕得宜等特点。要掌握它须下苦功，具有毅力才会练成。

本节课老师讲了四种偏旁和几个字的行书书写，同学们回去后在自己的本子上再练练。以求掌握。

要想写好字，主要靠多练。

4、布置作业

学生作业p5-6两页

5、教学后记：略

第三篇：上下结构字——写字课教学设计

写字课教学设计

《上下结构的字》

一、导入

师：利用你手中的物品，你能拼出上下结构的字？（让学生自己动手）老师也用生活中的蘑菇和小船给大家展示上下结构。

2、过渡并板书课题 “上下结构的字”

二、感知结构特点

1、用图拼出上下结构的字形。指导说出“上宽扁，下窄长;上窄长，下宽扁”

2、给列出的字归类

（先请学生在练习纸上做，再投影展示）肯 兽 冒 点 贫 盖

三、学习如何写好上下结构的字

1、课件出示肯、盖两个字。

师：同学们请看，这两个字都是上下结构，看一看它们有什么不同之处？（看一看上下宽度比例有什么不同？用手势提醒学生）

（1）“肯”是上宽下窄。

（2）“盖”是上窄下宽。

师总结：你们观察得可真仔细。上下结构的字从宽度比例上分为上宽下窄和上窄下宽。

2、那下面就让我们来写好它们吧。

3、学写“肯”字

首先，我们来学写“肯”字，课件出示：肯

请同学们仔细观察，怎样才能把“肯”字写好呢？

生：要上宽下窄。

生：起笔竖要写在竖中线上。中间的横要写得长些。（在上下结构的字中，有些笔画要写得舒展些，整个字才不显得太瘦，这样的笔画就叫“主笔”，这个横就是“肯”字的主笔。）

生：写在田字格的中间。

（2）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写一写这个字，师范写“肯”，并讲解书写要点：“肯”是上宽下窄，起笔竖要写在竖中线上。横要写得长一些，顿笔起笔，行笔，顿笔收笔。，横折钩中的横要写在横中线上，“月“的两横靠左不靠右，整个字要写在在田字格的中间。

（3）有四个小动物也写了“肯”字，看一看谁写得最漂亮？不漂亮的我们就来帮它找找问题。

（4）下面该同学们写了，写字之前我们先来回忆一下写字的姿势。（课件出示：头正 身直 肩平足安）

“肯”字写3个，展示 点评 同桌互改

（5）同学们写得都很不错，老师用12个字概括了上宽下窄的字的书写要点，并小结板书（上宽扁，下窄长，把主笔，写舒展）指名读，齐读。

4、学写“盖”字

学完了上宽下窄的字的写法，下面让我们来学写上窄下宽的字的写法，课件出示：盖

（1）你认为要写好这个字，哪个笔画比较关键呢？这个横就是“盖”的主笔。

（2）要想写好这个字，除了这个主笔，我们还应该注意什么呢？

生：上窄下宽。

生：整个字要写在田字格的中间。

生：中间的竖要写在竖中线上。

生：第一横和第三横差不多长，第二横最短，最后的横最长。

生：三横之间的间距要相等。

师：同学们说得真全面，你能仿照上宽下窄的书写要点来概括上窄下宽的书写要点吗？

（指名回答，相机板书：

上窄长，下宽扁，把主笔，写舒展。）

（4）下面就请同学们伸出手跟着老师一起来写“盖”字，师范写，并讲解书写要点：这个字是上窄下宽。羊字头的三横间距要相等，中间的竖要写在竖中线上，皿字底的第一笔竖要内收，横上扬，折也内收，皿字底里面的两竖要均匀分布，主笔横要写得舒展一些。

（4）请同学们在练习纸上练写三遍。

（5）下面就请同学们用不同颜色的笔，在自己最满意的字的右上角上打一个五角星。

（6）哪位同学愿意把自己的作品展示给大家看，并说说哪些地方让你满意了？

（7）对于不满意的字，请你自己找一个小老师帮你提提建议。

四、间休

同学们的进步可真大。老师给你们带来了一个跟写字有关的小笑话，想听吗？相信听了以后你会有所收获。

1、课件出示《林蛋大》。师讲述

2、“楚中天”为什么会变成“林蛋大”呢？生：我们写字要规范。生：我们写字时要注意间距。生：我们写字时要注意结构的紧凑。（师小结：我们写单个的字要注意结构紧凑，写词语要注意字与字之间的间距，总之我们要认真、规范写好每一个字。板书：规范）

五、词语书写

同学们，上下结构的字还有很多，让我们再来写几个吧。课件出示词语：

寂寞

音符

分裂

蕴含

2、老师给你们带来了四个词语，请同学们先不要急于写，跟往常一样，先认真读帖，看清每个字的上下宽度比例，找出每个字的主笔，做到心中有数再写。

3、读帖读好了吗？做到心中有数了吗？请同学们把每个词语练写一遍。教师带着红笔巡回指导。

3、展示比较好的学生作品，师生共评。

4、延伸：如何写好横线的字帖

六、总结

第四篇：教师职业技能训练—书写技能训练《三笔字》

教师/企业培训师 职业技能训练

“三笔字”书写技能训练

◎<第一章> ◎<第二章> ◎<第三章> ◎<第四章> ※<第一章 “三笔字”书写概论> 第一节 汉字的规范标准与意义

一、汉字的规范标准

汉字是中国文化得以传承的重要载体，是中国文化的重要组成部分。在中国的历史长

河中，汉字是信息传播的主要工具，汉字经历各种书体演变之后，在唐朝逐渐走向成熟，为北宋方块活字印刷奠定了基础。新中国成立之后，汉字书写逐渐走向规范化。

汉字的规范就是统一汉字的形体标准，每一种文字都有统一的形体标准，这就是正字

法。正字法就是指汉字的形体标准的使用规范，即使用文字的规范，也是汉字规范化的结

果。汉字规范的标准是： 1.简化字以 1986年 10月经国务院批准重新发表的《简化字总表》

为准。（该表共收简化字 2235个）2.异体字中的选用字以 1955年 12月文化部和中国文

字改稿委员会联合发布的《第一批异体字整理表》为准。（该表实际淘汰

第五篇：加强书写训练 教学反思

以前我们只强调了学会知识，运用知识，而对书写则强调不足，加强书写训练 教学反思。现在，国家对此高度重视，各级教育部门也加强了对学生书写的要求，务必提高学生的书写水平，写一笔“过得去”的字。小语新课程标准明确指出，“写字是一项重要的语文基本功”，“对于提高学生的文化素养起着重要的作用，必须从小打好写字的基础”。我们老师在平时的教学中，忽视了这一点。而新教材已关注到了这个问题，在教材的开始，不再急于讲授课文。而是打破了常规，注重培养学生良好的学习习惯，教学反思《加强书写训练 教学反思》。新学期初，我就注重了学生良好的写字习惯的培养。通过观察、模仿、练习，教给学生正确的执笔方法和写字姿势。利用写字歌：“学写字，要注意，头要正，肩要平，身要坐直，纸放正，一尺一拳要记清，手离笔尖一寸高，写字认真要心静”，来帮助学生养成良好的写字习惯。要求学生写字时，一定要跟写字歌进行对照。老师随时进行督促和指导。一周下来，学生写字时已是个个端坐。除掌握正确的写字姿势外，更重要的是要求学生写好字。每课后的写字练习，不可忽视，每天应安排一定的时间让学生练习，良好的写字习惯，不是一朝一夕就能养成的，必须耐心细致、精心地指导，并严格反复长期的训练，从而让学生把字写端正写漂亮了。