(黎国华)生本教育我们如何做教师

第一篇：(黎国华)生本教育我们如何做教师

生本教育我们如何做教师

——北京师范大学学习汇报保康县：黎国华

今年10月，我有幸参加了北京师范大学管理干部培训，从专家的报告、实地参观学习，收获很多，得到不少启发，结合我们所处教育实际，谈谈生本教育改革下如何做教师，如何分析对象和提高素质，如何建设好教师队伍。现在，社会要求教师标准越来越高了，时代发展越来越快了，我们所面临的大环境、小环境都大大不一样，需要我们重新来审视、反思如何做教师。

一、让教师正确认识学生。

中学生正处于告别儿童少年，跨入青年行列的阶段，他们开始观察社会，思考问题，但成熟、正确的世界观尚未形成，所以对问题的看法以及为人处世等方面，又往往表现了不成熟，甚至幼稚可笑的特点。这也正是他们往往一时冲动，别人利用，又固执己见，最终走上愿望的反面的一大缺点。

他们对未来怀有美好的憧憬，对自己又怀有高度的自信和自尊，容不得别人伤害。谈话了解中，“你的最大苦恼是什么？”占第一位的是“不能被人理解。”他们希望得到别人理解和尊重，却又不懂得首先要尊重理解别人。尤其是优秀的学生，他们从小学到初中都是班上的高才生、佼佼者，事事出人头地，家长宠着，老师捧着，同学敬着，是在一片赞扬声中跨进高一级学校的，经不起挫折，也承受不了批评。这使一部分同学在心理上失去了平衡，产生了压抑感。自尊和自信，是自强和自重的基础和动力，应与保护而不可轻易伤害。积极向上，憧憬未来，也是青少年最可贵的品质。但盲目自满，过于自信，经不得挫折，受不得批评，则是影响其健康成长的致命弱点，必须予以遏制。因此，对他们既不能压，也不能捧。压而不服，只能助长消极对抗情绪；捧而失，只能使其票飘然，忘乎所以。关怀不是迁就，爱护也不是放纵。我们的教育应在尊重与理解的基础上进行，坚持鼓励为主，因势利导，将心笔心，一情激情，使之在可亲可信的情境中受到教育，这才是我们的生本教育。

二、让教师正确认识自己。应该说我们老师很辛苦，特别是担任班主任工作的，从早到晚，日日夜夜，而且要面对来自社会、学校、家长等各方面的压力，但辛苦归辛苦，教学中很多现象还是值得我们反思。

一思我们理念是否跟上，我们课改从试点以来已经历经3个年头，从2012年春开始试点推广，逐步培训让课改理念深入人心，但我们部分老师却还是以自我为中心，照本宣科，依然不能自觉践行，成为课改的阻力。

二思教学是否吃老本，不知大家是否有这样的感觉，特别是教过几年书的老师，出现了不同程度的职业倦怠，备课吃老本，今年这样用，明年还是这样用，重新抄一遍已经不错了有没有更好的情景引入，有没有更好的例题设计，有没有更好地学情分析，这些好像对我们来说都成为了过去式，除非逼着讲公开课，领导要来检查才做一番努力。

三思课堂是否缺乏师生互动，我们知道2000后学生有着很强的表现欲，可为什么偏偏在我们的课堂、特别是数学等课堂变得一言不发的，沉默寡言呢？明明我们有些题目讲过三遍、四遍，甚至五遍、六遍，可为什么学生还是错呢？这一切都在于师生之间缺乏有效的互动，老师讲的再多，知识还是老师的，说到底，课堂还是老师的课堂，不是学生的，虽然老师付出很多，但课堂的效率却不高。

三、生本教育下我们该如何做教师。(一)、让先进的教学理念来指导我们的教学。

先进的教学理念是指导教学的灯塔，是一位教师不断开拓创新、走向成功，成为专家型教师的必备素质因此，我认为我们现在的教师首先应是具有先进的教育理念，现在我们我们在践行生本教育这一先进的理念，关键是学好、用好，要把“生本教育”写在我们的旗帜上。

我们要追求真理，我们很平凡，我们也只想做一个平凡的人，但是我们的学生需要最出色的教师，需要伟大的教师，伟大的教师应当教育学生一生追求真理，这样他们才能像一个真正的人那样活着，能不断地挣断缠绕过来的锁链，有自己的人格追求教师给学生心灵世界种下一粒什么样的精神种子，学生就会有什么样的未来，所以教师在传授知识培养能力的同时，要为他们打好精神底子！我们要用我们的行动来告诉我们的学生将来应该成为一个什么样的人。

(1)我们要独立思考。

要想我们的学生能有独立思考的能力，我们自己不能跪着教书，教学风格应当百花齐放，我们需要大批有独立思考精神的教师，我们需要思考教学设计、需要思考培养学生是什么样的人，用什么方式达到，思考我们教学行为是否有效，思考教学疑难如何解决，我们要成为一个会思考、善于思考的教师。

(2)我们要健全人格

教育培养的应该是健全的人，要让我们的学生能像一个人一样地站直了活在世界上，培养学生懂得爱，懂得善良，教师自己必须有爱和善良的情感，必须是人格情感健全的人，我曾对学生说：你们爱自己的父母，最好直接表达出来，要能向父母说一声“我爱你”，有位女生回家后对母亲说：“妈妈，我爱你！”母亲不耐烦地说：“去、去、去！数学只考了65分，还说‘爱’我！”我问这位家长：“你女儿数学少考了一二十分，可是毕竟她还爱你；如果她考了100分，但是不爱你，你会觉得怎样？”——麻烦可能也就在这里：在一些家长眼中，孩子是否懂得爱并不重要，如果分数低了才是不得了的事，在这种家庭氛围中长大的孩子，心理往往会出问题即使学生能有一个极高的“分数”，然而人格不健全，无论是对社会还是对家庭而言，他只能是个不及格的次品甚或废品。

所以，一个国家、一个民族发展需要各种各样的人才，但前提是他们是对社会有用的的人，而教育他们是教育者义不容辞的责任，我们一定要把“生本教育”全面践行到位。

（二）构建和谐师生关系，营造良好人文环境

知识的传授渠道在不断的拓宽而感情的大门却在不断的缩小，为此构建和谐师生关系尤为重要。

“师道尊严”的传统观念在个别教师中仍然存在，他们放不下架子，不能平等对待学生导致师生关系紧张，同时部分教师在管理、沟通上缺乏艺术，以管代教、以堵代疏，以批评代替教育的做法挫伤学生的自尊心，使得他们的行为得不到理解，拉大了师生间的距离，并造成学生的封闭心理或逆反心理不合实际的高要求，超负荷的作业量使得部分学生、教师都承受着巨大的心理压力，而部分教师对学习成绩不甚理想、不听话的学生讽刺挖苦，甚至变相体罚，使得那些学生受到排挤，个性、心理受到压抑，找不到成功的阳光，于是烦学、厌学，一边是负有责任心的教师在强制学生学习；另一边是丧失选择自由被迫学习的学生把教师的行为看成是压抑、侵犯，久而久之师生关系紧张、尖锐。扭曲师生关系的因素有种种，但它的根源在于我们教育思想观念的偏差和行为方式的不当，长此以往势必严重影响构建新型师生关系，我们要从以下几点改善：

(1)、要热爱学生，“教育不能没有爱，没有爱就没有教育”，爱是教育的灵魂只有热爱学生，才能正确对待、宽容学生所犯的错误，才能耐心的去雕塑每一位学生，刚当班主任时，对那些所谓的“差生”我一直不知道怎样才能让他们热爱念书直到我发现一位老教师经常在放学后将那些学生请到办公室对他们进行认真地辅导，发现他总是让这些学生帮助他板书，并在其他老师面前表扬他们，慢慢地，让人惊喜的事情发生了：这些学生竟开始主动问老师问题了，迟到的现象少了，上课不再病恹恹了，成绩也有了一定的提高看到那些学生的进步我才发现原来爱学生虽然很难，但它是多么的重要。

(2)、给学生以尊重，尊重比热爱更为重要，因为给学生以尊重学生才能感受师生的平等，才能感受自尊的存在，一旦他们认为失去自尊他们就会失去向上的动力，精神的支柱，由此导致消沉，反之，他们就会获得向上的动力源泉，记得在一次集体劳动结束后，我在全体学生的面前表扬了一位性格内向、平常说话声音很小的男生，我说：“男同学劳动时应该向他学习才能体现男子汉的魄力”没想到从那以后这位平常不爱表现、成绩不是很好的学生在各种集体活动中表现越来越出色，成绩也稳步提高，与我的关系也一下子拉近了好多，我一直无法理解这是为什么，直到有一次家访在与他的家长沟通中我才明白这是怎么回事：原来由于他说话声音小，很多学生都说他“娘娘腔”没想到一次不经意的表扬竟然会改变他为此，我们要尊重学生的人格、意愿、隐私权等等，采用一切的方式肯定学生，赏识学生。

(3)、对学生要有研究，正如苏霍姆林斯基所讲的“尽可能深入的了解每个孩子的精神世界——这是教师和校长的首条金科玉律”只有了解学生的社会、家庭背景、个性差异、兴趣爱好、心理变化、发展特点，我们才有与学生相处的基础，建议接手一个新班级时，多看看学生档案资料，了解基本情况，记录下班级中特殊学生情况；在课后与学生多交流、沟通，了解他们的真实想法。

(4)、让学生当主人，知识最终要靠学生自己去掌握，做人最终要学生自己去做，这就决定了学生的主体地位，因此应该让学生主动参与实践，学会自我教育、自我管理、自我成才，才能使学生的个性得到全面展示，成立学习小组、让学生介绍不同解题方法、讲评题目等，都会提升学生自我学习的能力，而这些对他们来说终身受用的。

(三)让读书成为教师的自觉行为。

在培训中，不少专家教授介绍自己一年读书250本左右，一有空隙就在读书，不会打麻将废掉时间。我们工作以来不知读了多少书，累计是否有205本。我们总是迷失于格式化地写教案、上课、改作业、填表格等琐碎的事务中，我们变得浮躁不安、变得平庸乏味，变得很世俗„„我们常常不能也不敢认识自己这是为什么？是不是因为我们远离了书籍，远离了我们的精神家园？“教师的读书不仅是学生读书的前提，而且是整个教育的前提”，读书与教师成长之间有着一种天然的联系，教师读书具有其专业价值。

(1)、完善专业知识

作为一种专业的教师，应该具有与其专业相配套的“专业知识结构”教师的专业知识结构，应该包括三个方面的内容：本体性知识、条件性知识和实践性知识教师读书的专业价值首先体现在深化本体性知识、丰富条件性知识、强化实践性知识上。本体性知识是教师所具有的特定的学科知识，也即人们所熟知的专业知识，如语文教师对语文学科的知识，数学教师对数学学科的研究等等，它是教学活动展开的基础，简而言之，它是关于教的内容的知识由于知识更新速度的加快，教师如果仅仅局限于自己学生时代的“老本”，必然会落后与淘汰，而一个不能立足于学科前沿知识的教师，对于学科教学的理解必然会肤浅；条件性知识是关于“怎样教”的知识，或者说是教育教学理论、学科教学的理论知识，教师应用条件性知识，促使本体性知识成为学生的个人知识，教育理论的发展也是日新月异，教育观念需要不断更新，近年来，国外已愈来愈重视教师的条件性知识，并将它作为教师继续教育的一项重要内容，而条件性知识的丰富，首先依赖的就是教师的读书，实践性知识是教师在教育教学活动过程中解决具体问题的知识，带有明显的情景性、个体性，有经验的老师，他们面对内在不确定性的复杂的教学情境时能作出快速、准确的解释和决定，能在思考以后采取适宜于各种特殊情景的行为强化实践性知识的主要渠道是教学反思，没有反思，即使教一辈子书也不会有丰富的实践性知识，而读书是促进反思的前提，通过专业读书，教师的话语水平提升了，教师的教育理解力提升了，教师的反思力提升了，教师的实践性知识就会得到强化。

(2)、构建专业精神。

我认为，教师这个专业最特殊的地方在于它是一个心灵的事业，陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动惟独从心里发出来的，才能打到心的深处”正其如此，教师读书的专业价值才显得更为重要，因为，读书，正构建着教师的专业精神。

读书可以改变一个人的精神状态，在这个物质文明高度发达的今天，教师要保持一种良好的状态进入教育，更加需要专业精神，即使今后教师的地位提高到了真正的“令人羡慕”了，精神状态依然是极为重要的，陶行知先生所谓“我们深信最高尚的精神是人生无价之宝，非金钱所能买得来，就不必靠金钱而后操作，尤不可因钱少推诿”而教师的这种精神给予学生的影响更是巨大的。我们要建立教育信仰，读书，与伟大的心灵对话，可以帮助我们建立起教育信仰，我们通过读自己喜欢的教育大家的书籍来建立起自己的教育信仰的大厦，这才是我们有教育世界登高望远的基础，也是我们忙忙碌碌的教育生活能够得以幸福感受的深层次原因所在。

教师要读的六类书：一是名人传记，名人传记是记叙名人成长历程的书，在名人的成长历程里往往记载着一些个人成长的生动事例，这些事例对教师教书育人可以提供有益的借鉴；二是教育家的书，教育家的著作包含着自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的实效性经验，可以对老师具体工作有多方面的启发指导作用；三是专业书（包括专业杂志）任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，跟上时代的潮流，这样才能保证自己的课堂教学鲜活，有时代气息；四是现代科技书，我们生活离不开科学技术，科学技术不断改变着我们的生活，因此，教师作为人类知识的化身，文明的传递者，理应了解现代科学技术；五是当代文学书，文学是社会的缩影，尤其当代文学是现代人活灵活现的写照，读这些书有助于教师了解现代人的心理，感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性；六是学习方法书，教师帮助学生学会学习是教育成功的一个关键，现代学习理论及方法方面的书很多，作为教师应该认真读一下，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。

（四）让教师撰写教学反思，努力提升自己

对于我们每一个处于一线的教育工作者来说“教学反思”就是教师自觉地把自己的课堂教学实践，作为认识对象而进行全面而深入的冷静思考和总结，它是一种用来提高自身的业务，改进教学实践的学习方式，不断对自己的教育实践深入反思，积极探索与解决教育实践中的一系列问题，进一步充实自己，优化教学，并使自己逐渐成长。简单地说，教学反思就是研究自己如何教，自己如何学教中学，学中教，因此我们要从以下几个方面写好教学反思：

（1）、写成功之处，将教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法；课堂教学中临时应变得当的措施；层次清楚、条理分明的板书；某些教学思想方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。

（2）、写不足之处，即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行系统的回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为今后再教学上吸取教训，更上一层楼。

（3）、写教学机智，课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些＂智慧的火花＂常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。

（4）、写学生创新，在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平，因此，将其记录下来，可以补充今后教学。

（5）、写“再教设计”，一节课下来，静心沉思，摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的诸多误区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

总而言之，写课后教学反思，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求一有所得，及时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思促教，长期积累，必有收获。

在当下浮躁，日渐物质化的年代，我们应挺起我们的脊梁，做最好的自己，物质享受是相对的，精神追求才是永恒的，让我们少一些浮躁，多一些精神上的追求，让我们远离浮华，守住自己最初的梦想，守住教学的激情，守住灵魂深处的宁静，保持一颗平常心，和学生一起享受生命的成长，享受人生的幸福。

第二篇：黎国之教育语录

黎国之教育语录

01、成功，是有心人的专利。

02、一般的努力，等于不努力。

03、成功有捷径，就是不走捷径。

04、学习水平向高看齐，生活水平向低看齐。

05、学习没有方法，只有态度。

06、抛弃幻想，用行动和坚韧打造自己的帝国。

07、儿女最大的孝敬，莫过于让父母放心、宽心和开心。

08、没有谁可以随随便便获得成功，惟有扎扎实实才能走向胜利。

09、别人靠你靠不住，同理，你也不要指望别人给你成功。

10、记得自己是来做什么的，清楚自己处于什么水平，然后去做。

11、成绩不会自然好，成就不会自然来，唯靠自己勤努力，成功之花始盛开。

12、知识在于积累，能力在于操练，效率在于专注，成功在于态度。

13、世界上没有克服不了的困难，只有克服不了困难的人。

14、坐得住，沉得下，受得了，站得起。

15、懒惰是天使面孔，魔鬼心肠。

16、若不给自己设限，就不会开始进步，因为很多成功都是逼出来的。

17、勤勉是成功的流水线，怠惰是贫穷的制造厂。

18、抱怨环境，不如改变自己。

19、你对自己残忍，别人就不会对你残忍；你对自己宽容，别人却不会对你宽容。

20、努力才有实力，实力生成魅力。

21、让热血沸腾，让心灵宁静，让梦想成真，让父母微笑。

22、关于选择座位，今天坐哪里并不重要，明天坐哪里才至关重要。

23、成功不在于座位，失败了没有座位。

24、做好你该做好的，才能得到你想得到的。

25、有貌无才者，宠物也。

26、空想最无益，实干方有成。

27、成与败皆有一千个原因，自己是第一个原因。

28、世界上没有无缘无故的成功，也没有无缘无故的失败。

29、读书要付出代价，不读书要付出更大的代价。

30、培养成功性格，培养成功习惯，培养成功心态，培养成功气质。

31、今天不上心，明天必伤心。

32、年轻失败，往往终生失败。

33、保持半直半曲的站姿最痛苦，保持半勤半懒的态度最失败。

34、成功的唯一秘诀是发掘自身潜力，发掘自身潜力的唯一秘诀是豁出去。

35、身为懒汉穿着一身名牌，可能是世界上最不伦不类的事情了。

36、不做好习惯的主人，就沦为坏习惯的奴律。

37、不要老幻想长辈顺着你来，因为生活不会顺着你来。

38、要想一生能做很多事，就要一时只做一件事。

39、借口还没有找好，失败就已经在急促地敲门。

40、时间不等我，机遇不等我，同伴不等我，来者追逐我。

41、海水不会变为美酒，汗水可以；黄土不会变为黄金，行动可以。

42、失败是成功之母，失败是失败之母，成功是失败之母，成功是成功之母。

43、我们要做无愧于前人的后人，也要做无愧于后人的前人。

44、人类有两个美德令人景仰:真理在握，昂首挺胸；错误面前，低头检讨。

45、沉迷于看小说，不如创作小说；沉迷于看电视，不如拍摄电视；沉迷于玩游戏，不如发明一款游戏。

46、有作为，便是美德；无事做，等于堕落；找借口，接近犯罪。

47、学会主动地做事，有计划地做事，专注地做事，成功就会追着你跑。

48、书山有路心为径，学海无涯专作舟。

49、该干嘛就干嘛，是了不起的好习惯。

50、主动不只是积极的态度，更是英明的策略，事实上也是没有选择的策略。

51、只有先把甜日子过苦，才能后把苦日子变甜。

52、对于非做不可的事情，从来就没有喜欢不喜欢的问题。

53、有缘今日聚此间，或将岁月作等闲，二十年后重相见，天差地别你我他。

54、走出梦想，才能走进梦想。

55、只有坐得住，才能站得稳。

56、吃了睡，睡了吃，似乎不是人的属性。

57、中华历史五千年，最好年代数当前，少年立志成大器，他年回首不汗颜。

58、人生只有两天最重要：今天后天，胜过明天。

59、只有乏味的人，没有乏味的知识。

60、重要的是要有王者心态，这不是装出来的，而是骨子里面一定要有。人生应该着力打造自己的帝国，没有任期的帝国。

61、不要对着夕阳幻想，应该迎着朝阳实干。

62、千言万语，比不上一个好例子。

63、学习成功的秘诀是；不靠老师，靠自己；不找借口，找方法；不去幻想，去流汗；及时完成，不欠帐。

64、点亮你的青春，只有汗水，而不是镜子、脂粉或者服饰。

65、钱一集合，心便解散。

66、诚信不是美德，是智慧。

67、做数学吧，这是梦开始的地方。

68、历览前人多少事，成由果断败由拖。

69、作为你后代的祖先，你还是努力起来吧。

70、学习成功的秘诀，有且只有三点：主动的态度，专注的状态，科学的方法。

71、一千个人里面有一个人能够写书；一千本书里面只有一本是好的；这每一本书可以缩写为一千字，这一千字可以用一句话概括。

72、台闹独立，叫嚣声急；民主故强，分裂何益；怀柔愈多，彼愈寡义；养虎为患，夜梦凶急；钓岛南沙，波涛不息；疆藏不宁，沆瀣一气；美日制吾，生死休戚；自古天威，雷霆霹雳；在朝君子，扬眉亮剑；一国两制，限期统一；和平优先，不弃武力；国防外交，中华一律；促统者荣，促独者泣；正义战争，不怕美帝；振我国威，诸君努力；万年太久，只争朝夕。

第三篇：冯迎华生本教育教学的体会

成果类型：心得体会 模式：无 学科：数学

浅谈生本教育教学的心得

作者：冯迎华

单位：昌吉市硫磺沟镇中心学校

联系电话：***

浅谈生本教育教学的心得

新疆昌吉市硫磺沟镇中心学校 冯迎华

“生本教育”理念已经接触三年了，我深深体会数学教育教学工作有了一个新的发展。在使用“生本教育”理念教学时，我有以下心得：

为了实施 “生本教育教学”，班里我首先成立4—5人的小组，规定了小组长，并且进行了小组分工，在交流时，学会倾听，互相监督，互相学习。现在上课时交流比较灵活，人人参与，我能在在倾听的基础上加以引导点拨，让智慧之火熊熊燃烧。

“生本教育”理念提倡学生首先要自学知识，自主的学习知识。然后再把学到的知识在小组内交流，引导其他学生共同学习，突出了学生的主体地位。老师在课堂上加以引导，把知识进行纵向发展。

在上课前，根据课程内容布置了一些前置性作业，由灌输式的教学转变成学生自主性的学习，但由于我这几年进行的是小学低段教学，又是地处偏远的山区，学生接触面少，学生“生本教育”理念实施中，还得需要家长配合，首先联系了家长，讲了讲现代教育手段及模式，直到家庭教育的重要性。并希望家长在家多关注自己的孩子，培养孩子良好的独立学习习惯，给孩子制造良好的学习环境。

当然我校地处偏远的矿区，家长是周围矿区的打工的人，普遍文化素质不高，而且他们也迫于生计，所以他们很难让自己的孩子做作业或学习，记得一个孩子经常不完成家庭作业，我于是给打电话给家长交流，知道孩子父亲外出打工，孩子妈妈不识字，我说给孩子妈妈说让她把我布置的前置性作业看着孩子，让孩子把填空填完„„。第二天我检查前置性作业时，孩子能填能写的地方都写的是“我不知道”（因为妈妈不认识字，看着孩子在写，居然不知道孩子写的什么，这个孩子偷懒以这个方式来骗他妈妈）。于是我开始在平时增强学生对学习的欲望，如利用好班会给学生讲讲学习的重要性，学生之间讨论“我们为什么学习”，现在怎样学习，怎么看书，有些时候可以在书上可以找到问题的答案，使学生学习没有强迫的感觉，知道只有学习知识，自己才能更好的成长。还经常利用下课和学生交流，让学生知道学习的重要性，学生只有对学习产生了兴趣和欲望，才愿意自己看书，自己理解题意。这样有利于孩子更好的完成前置性作业。

我校生源的流动性也很大，所以对于新生或民族学生也很难适应这种模式，如我班这学期新转来三个维吾尔族的孩子，他们原来的学校学的是双语，也没有接触过“生本教育”。其中一个学生汉语都听不懂，其他两个会说汉话，但理解汉语意思较困难。所以前置性作业他们很难完成，在课堂上交流时，他们也很难参与到小组合作交流中，但我还是没有放弃他们。鼓励其他汉族学生帮扶他们，让他们多说汉语，由原来的民族学生给他们介绍学习的经验，有时我亲自带他们学习。他们也在进步当中，听不懂汉语的学生会说一些汉话了，其他的两名学生也会和其他学生交流了。当然以后我还要多关注他们，使他们更加扎实的学习。

通过一段时间实施的生本教育课堂，学生的思维活跃了，课堂上敢于表达自己的想法，观点。然后再在小组活动交流中，动手操作的配合下，学生们体验到了数学来源于生活，使学生感受到学习数学是一件快乐的事，理解数学问题也不难了。学生展现自己的机会多了，真正成了课堂的主人，老师只是领路人，是学生学习的协助者。当然在生本教育课堂的实施中也有一些需要我继续探讨的地方，所以在以后的教育教学中，我要加强自身的学习，是自己的教学水平更上一个新台阶。

第四篇：我们为什么做教师

认同的观点

看得出来，书上的几位作者，都是成功的教育工作者。他们至少都拥有一项重要的品质：对教育充满了热情，这种热情是一种金钱无法买到的无价资产。教书是一种艰苦而且压力很大的工作，而它所提供的报酬却相对较低。教育作为扩展人类精神世界并创造一个更加美好的世界的方法，比以往任何时候更为人们所忽视了。只有当所有孩子都能受教于有能力，有爱心的教师，都能在公平，热情，对学生抱有很高期望的学校读书的时候，学校才能实现这一目标。

这些教师选择这个职业的原因各有不同：有认为教书是最有挑战性同时也是回报最高的职业，喜欢那种步调，那种挑战，那种回报，那些孩子，那些同事的；有认为教书是连接自己和他人的桥梁，把自己的能力和能量都集中起来，去管理学生，挑战自己，发掘学生能量的；有觉得能从学生身上学到很多新鲜的东西并看着学生成长感悟青春的；更有把教书当成自己的责任：把知识传递给他人，然后用这些知识去做点什么的。

他们大都认为教书能为他们提供丰富的经验和理论相结合的机会，让他们去思考，去质疑，然后得出自己的结论。他们都把教育工作当成是自己的一项伟大事业，对教育工作有自己的见解和认识，并都在教育工作中取得了不俗的成绩。

联系实际

为什么做教师？我想答案肯定各不相同，但又都有共同之处：那就是学生。看着学生在自己的教导，指导或者影响之下，不管是在学习上，为人处事上，还是态度观念上有了进步，都是对我们最大的回报，也是给我们的最大的安慰。

当然，首先教师要有教的热情。所以那些想赚大钱的人，是不适合做教师的。教师也需要耐心，那些希望立竿见影的人，也多半会失望。就像我们班上曾经的一个学生，习惯用手指戳其他同学。按说这个习惯也没什么大不了的。但是，当这个动作搭配上一定的面部表情时，就让班里的很多同学感觉到了不尊重。为了帮助他改掉这个不受欢迎的习惯，第一次，我告诉他：礼仪老师上课时介绍过，与人打招呼时，可以用手碰一下对方，或者拍一下，要不就叫他一声，用一个指头戳对方，是很不礼貌的，有盛气凌人，藐视对方的感觉，以后要改掉这个毛病。讲完时，他同意改正。但第二天我就又看到他在做这个动作，于是我马上找他，再把上次说的话说了一遍。第三天，还是需要我提醒。但是，大概过了一个星期，我就没再看到他的这个习惯了。据学生反映，现在他不用那个方式和人打招呼了。这只是个学生生活中的小问题，但问题虽小，改起来却不容易。花了一段时间后，终于，他改掉了。那些都是需要时间的。

最后，做教师能让自己不停的成长。每天接触的都是些千变万化，充满各种想法的孩子。他们不但需要知识的熏陶，也需要爱心和分享，帮助和探索。教师也许是他们某一阶段的某一帮助者，但是用自己的爱心和知识，能让学生有更好的开始，能让学生对自己的未来更有信心。并且，从学生身上，我们可以看到团结和学习的力量，提高自己的学识，能力修养自己的心性，磨练自己的耐心和意志。

重构

我认为，之所以选择教师，因为他是一块学习的热土，有充满朝气的阳光和一张张求知的脸庞。在这个岗位上有需要你负责的学生。

我们选择了教师，并且一直做教师。在教师这个岗位上，我们和学生之间是一种互动的，人际间的经历，需要有个性和交流，教是以信任为基础的，当学生信任我们的时候，强大的凝聚力就形成了。

保持教书的热情，努力工作，并以人为善。对待学生，要多从学生的角度看问题，要有耐心。每一个行为，每一个个体，都有他自己的发展历程和成长环境，要发展他，改变他都需要一个过程。他们需要在扩展空间，课程，以及分享个人的故事，感觉，疑问，历史和理解的学习过程中被完全包容。有时候需要我们不断地重复和提醒，有时候需要我们脚踏实地的深入了解，有时候需要我们宽容体谅和理解。面对众多的学生，我们是一种公平的象征，是公正的代表。不管学生的个体有何差异，我们都应当提供尽量公平的机会和选择。在这个神圣的岗位上，每天都需要全身心投入，每天都会有不同

《我们为什么做教师》读后感

为什么做教师？看似简单的一个问题可真正回答起来却显得不那么容易，说实话在没有看这本书之前我的确没有好好的去思考过这个问题。大学时进了师范院校，毕业后自然而然就当了老师。走上教师岗位后面对工作中出现的各种不如意也曾问过自己这个问题，但都没有一个确切的答案，读了这本书后我终于能够认真的思考一下了。

《我们为什么做教师》这本书收入了21位在美国各学校任教的教师的感言，虽然文中主人公和我们有着不同的文化背景，书中的某些做法在中国并不可行，但同为教师我们却有着对于教育和学生相似的观点，这也是本书值得我们学习和借鉴的地方。

教师每年有寒暑假、工作相对稳定、学校环境比社会单纯，这些无疑是许多人选择当老师的原因，当然我也不例外。可是如果单单因为这些而选择做老师，那么在从业一段时间之后会后悔自己的选择，因为教师工作的辛劳、不高的收入以及工作中的种种不如意。书中列举了各种选择做教师的原因，但共同点是他们对于教育事业的热爱和他们的使命感，这是非常值得我学习的。

现实和理想总有差距，很多时候不是我们选择了职业而是职业选择了我们，因此不管是因为什么原因走上教师岗位都已不再重要，重要的是踏踏实实地做好自己的本职工作，想要成为一名好老师我认为应该做到以下几点：

一、既干之则安之的基本态度。每一个职业都有自己的乐趣和苦衷，我们要以积极乐观的态度看待自己的职业，以平静的心态安心做好自己的本职工作，切忌骑驴找马，一山望向那山高。

二、敬业、乐业之心。要正确对待教师职业和教育教学工作，尽力尽职；要甘于清贫，学会忍耐，乐于从事自己所从事的工作。

三、专业、创业之行。要努力学习、不断提高自己的专业水平，并能以创新的思维进行教育教学改革。善于学习、勤于科研才能使自己永葆活力，才能更好的适应教育工作。

四、博爱的情怀。爱是教育的前提，没有爱就没有教育。要公正平等的对待每一位学生；用欣赏和激励的眼光看待学生；对学生充满爱心和信心；尊重理解学生，对学生的管理做到宽严有度。

五、自身修养的提高。教师是学生的榜样，对学生的言传身教要求我们必须不断提高自身的修养，恪守师德，拥有良好的心理素质和稳定、平和的情绪，乐观、向上、充满活力。

选择了教师岗位，也就意味着选择了付出，要把教师当作一个职业更要当作一个事业来做。以此“教师之道”互勉。——《我们为什么做教师》读后感

一、认同的观点

虽然美国与中国的社会制度有着本质的区别，但是美国教师与中国教师的历史使命是一样的，两国教师应该具备的素质也大相径庭。《我们为什么做教师》一书收录了21位美国教师的一些感言，让我们了解美国普通教师选择这一职业的动机及对这一职业的想法。

在这些感言中，我比较认同的观点有以下一些：

1、成为对所有学生都有影响的教师通常应该：将学习与学生的生活联系起来；对学生有很高的期望，即便是对那些别人已经放弃的学生；不论有何障碍，都不放弃对学生的责任感；创造一个按却的学习环境；遇到困难时坚忍不拔；运用生动的学习方法；把学生看作终生的学习者；关心、尊重、爱护自己的学生；

2、作为一名教师，我尽一切可能建立和维持一个让学生能够成长、探索，然后创造的环境。我能为学生所做的最重要的一件事，就是把学习的责任完全交到他们手中；

3、教书让我终此一生都能满足自己是有用的、是被感谢的那种心理需要。我认为教师就像一个高级工匠，通过一些我选定的方法，我可以将自己所知的和所能做的分离、传递和转换给我的学生；

4、教书对我而言也是一种革命性的举动，因为——取决于是怎么教的——它能够决定一个年轻人是否有机会过好日子，它会有终生的影响„„

二、联系自身实际

在三百六十五行中，我们毅然选定了教师这个职业。由古至今，关于教师职业的称赞颇多，它是“辛勤的园丁”、“人类灵魂的工程师”。从幼儿园到大学，接触过的教师很多，不管在哪个年龄阶段，一直都对老师有种敬畏感，没想到“长大后我就成了你”。似乎没有过长大要当教师的美好理想，但却认为教师是个很好的职业：工作稳定、收入一般、社会地位较高，甚至对子女的教育也有利。之前的想法在我当了教师后，品味了教师职业的酸甜苦辣后，我对教师职业就有了新的阐释。

行外人总会说，还是你们当老师的好，每年都有那么多的假期。其中的滋味也只有我们自己能感受到。其实当老师几乎没有所谓的完全放轻松的完美假期，这个职业也充满了竞争和压力。在平时工作时，我们需要投入百分之百的热情和精力，兼顾着工作和生活，不仅是自己的生活还包括学生的生活状况，脑中总是绷紧一根弦，这是家庭的托付，是社会的期待，是自己的良心。为了做好这份工作，我们教师们几乎没时间照顾家人，反而需要家人的理解和支持。就算是假期，我们也仍是教师的身份，需要不断充电，抓紧有限的时间汲取新的知识，提升教学素质。

虽然教师工作很辛苦，但是从没想过要放弃，不是因为有较高收入，而是这份工作让我们能感受到自身的价值。通过我们的不断教导，我们的学生能表现出很大的进步，在行为习惯和知识技能方面的掌握，让我们很自信的把他们交给社会，完成了社会交付的重托。每每想到这里，就觉得选择这个职业是没错的。这种感觉也只有教师能体会到，这不等同于创造了物质财富，但绝对更甚于此。我们的工作能带来的是物质和精神的双重收获。学生在我们的谆谆教诲下学会做人，精神成人，在手把手的指点下，掌握了谋生的技能，为社会创造财富。我们

教育的目标不仅是桃李满天下，更是为了社会的进步。没有比教育人的工作更神圣，更有成就感的工作。当我们看到学生的进步时，我们能不欣喜吗？这是人生的起点，失败成功就掌握在我们的手中。分量之重，使我们不能随心所欲。

三、反思和重构

作为教师我们要明确自己的责任，工作的性质，要有长期为之付出的决心和实际行动。社会是个大熔炉，其实学校也是个大熔炉，它在塑造着学生，也在塑造着教师。学生的成长有我们指引着，而我们教师的成长却只能靠自己的觉悟和行动。每当接到新生，都会油然而生一种责任感，这是由一个个家庭交给我们的信任感产生的。我们没有任何理由不用心去教导他们的孩子，他们一生的希望。可是教育不是光用心就能见效的，我们还要有机智的教学方法。学生不是实验品，所以我们要提早做好准备，正所谓磨刀不误砍柴工。学习方面，我要在课前充分备课，站住学生的角度去设计教学，总结学习经验，无私的传授学生。思想方面，我要学习更多优秀教师的经验，结合每个学生的不同，采用不同的工作方法，培养他们健康的心理状态。

教学相长，在教中学，在学中教。教师是一种需要终身学习的职业，停止学习终究要被社会淘汰。我们不仅学习本国的经验，还要擅长学习别国的先进理念。取其精华，去其糟粕。我们的教育是为社会主义制度服务的工作，社会主义制度具有优越性，我们教师职业也能体现出优越性。我们通过从事教师职业实现人生的价值，同时也能帮助青年学生开启实现人生价值的大门，所以，我们必须坚持走下去，在这个大舞台上演绎自己的人生

第五篇：今天我们怎样做教育

《今天我们怎样做教育》读书心得体会

通化县二密镇中学 佟桂云

我读完了教育管理大家、翔宇教育集团总校长、新教育研究院院长、中国民办教育十大风云人物之一卢志文的《今天我们怎样做教育》一书，书中涉及到当今教育发展面临的许多问题，诸如怎样做老师、怎样和学生说话、怎样让人生充满意趣等等。读后感觉有一些收获，特别是其中的《杏坛絮语·今天我们怎样做教师》给了我很大的触动。有几段话在我脑海里留下了深刻的印象，也引起了我的反思。“我们明明知道，有许多学生天天在花大量的时间练他们水平能力永远达不到的难深题目，也有许多学生花大量的时间做他们的水平能力已达到的变相的重复的题目，可是我们并没有采取得力的措施去改进！新课改到今天已走过了十多个年头，十年，在历史的长河中只不过是“弹指一挥间”，但对于一个人来说却又是非常重要的，掐指算算，一个人能有几个十年可供等待？但是，在这十年间我们的教育给社会交了一份怎样的答卷？不可否认，我们的教育正在摸索中前进，也出现了一些响当当的教育大家。作为千千万万普通教师中的一员，我们在其中做了什么？我做了什么？卢校长把自己从事教学工作、管理工作的所思、所想通过一篇篇优美的文字全部呈献给了我们。

要正确认识教师职业。教师职业是使人类和自己都变得更加美好的职业，教师以其创造性的劳动去实现自己的人生价值，并在创造性的劳动中享受因过程本身而带来的自身生命力焕发的欢乐。我们要进一步增强责任感、有自己的事业心，不论在怎样的环境下，主动、积极地克服前进中的困难。

要正确认识自己。我们在做一件事情时往往先去讲条件，如果怎样怎样我也能做好，但就在这样的空耗中延误了契机，被别人落在了后面。社会发展到今天，许许多多的事例告诉我们：埋怨环境，不如改变自己。改变自己，只要今天去做，明天就会发现自己身上发生的变化。作为一名一线教师，我们要正确认识自己：自己的优势是什么，不足有哪些；怎样让自己的长处发挥得淋漓尽致，如何弥补自己的缺点。我想，只要我们做到了卢校长所说的四个“真”——真情实感、真抓实干、真才实学、真知灼见——学生一定会喜欢，我们也才会收获到职业的快乐。

进入飞速发展的今天，我们总是顺应时代在思考，今天，我们怎么做好老师？

我感概万千，其中更多的提到和阐释的是师道和师德。所谓师道，就是做老师的为人之道，师德，就是老师的品行。读到这一单元，我禁不住深深地思索，时至今天，我们的老师之路该怎样走？ 一，人之初，性本善。老师，要找回你最初的善良，简单地说，那里是你建立操守的基础，何苦在奔波去寻找什么更缥缈的品行，只要记住自己最初行走的姿态，你就能做一个合格的老师。人的本性是什么？首孝悌，修养自己在社会生活中的与人关系，和善旁人。次谨言，说话要严谨，修养自己的言谈举止。树立一个平凡中的高尚人格，用坚定的心去守护师道，这就是第一层。二，要有热情。对工作，对教学，对学生，要有热情。那是持之以恒的一种动力。工作有波折，教学认识有起伏，学生情形各个不同，身为老师，我们也很容易产生挫败感，但是要善于调节自己，不能一次打败，就产生弃之不顾的念头。根据实际情况，调节自己的心理储备，学会认识问题，端正问题，这就是热情，不放弃自己任何努力的机会，这才是我们身为人师值得尊重的地方。三，最重要的，就是用阅读改变你自己。老师，是知识的传播者。时代进步了，知识结构也在发生变化，所以要学习。世界悄悄改变了，人们的认识，人们的关系也在发生变化，所以要了解，要深入学习。那么你就阅读吧。阅读建立你自己的兴趣。局限在自己的学科，保守自己的观点，那肯定不是有效的阅读。要从自身的教学实际，生活乐趣等地方出发寻找自己的阅读兴奋点，彼竭我盈，拓展自己的知识积累。其次，阅读激发你寻找思考路径。在阅读中，你的脑力激发你不断地去思考，你会自然而然形成一种你的学习途径，会对你的学科学习建立一种更加实用的学习理论，你的教学会如清泉，“为有源头活水来”。另外，阅读让你和你的学生获得了可持续性发展。我们经常评价教学效果，你在阅读中发现了教学的宗旨，你教育学生的理念就会发生变化，你怎么会站在讲台机械地传授知识，你渴望，并强烈地期望你的学生们传承一种学习方式，用课堂的路径去引领广阔的学科领域。

我很庆幸，我成为了一名老师。因为我始终离知识如此亲近，始终没有放弃对自己兴趣不懈的思索。再一次感慨于自己对今日为师之道粗浅的认识。总之，要想当一名好教师，不能光追求给学生满分，还要让学生满意、满足。课堂上的好老师就是要在适当的时间，用适当的方法，讲适当的问题，出适当的效果。着眼于诱导，变‘苦学’为‘乐学’，着力于引导，变‘死学’为‘活学’，着重于疏导，变‘难学’为‘易学’，着重于指导，变‘学会’为‘会学’，只有这样，才能使学生‘跟我学’变成‘我要学’；由‘被动学’变为‘主动学’，由‘痛苦学’变为‘快乐学’！因此，高效课堂上我要充当的角色是导演，学长，学者，与学生共同成长。师是生，生是师，这样才能更有效地沟通，收到良好的教学效果。

让我们牢记《致加西亚的信》中的一段话：“忠诚和敬业并不仅仅有益于公司和老板，最大的受益者是我们自己，是整个社会。一种敬业的责任感和对事业高度忠诚，一旦养成，会让你成为一个值得信赖的人，可以被委以重任的人。”