《鸭子骑车记》教学设计

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第一篇:《鸭子骑车记》教学设计

《鸭子骑车记》教学设计

2014-2015-1公开课教案 赵育慷

【教学目标】

1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》,了解阅读绘本的方法,享受阅读的快乐。2.引导孩子通过动作和表情揣摩角色心理。3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。【教学过程】

一、创设情境,设置悬念,导入话题 1.猜谜语,激发交流兴趣。

师:同学们,我今天到底要干什么呢?咱们就“骑驴子看唱本——走着瞧!”先来猜一则谜语: 手把车头稳当当,脚踩踏板一二一。抬头挺胸向前看,摔倒之后再爬起。(猜一项运动)

2.明确目标,介绍方法。

师:今天这节课,我要和大家一起阅读美国著名作家大卫·夏农的绘本故事——《鸭子骑车记》,并学习如何通过动作和心理写活人物。(出示课题,写上“骑车记”三个字。)

师:这种读中学写的课,大家没上过。那么,该怎么阅读绘本呢?老师建议大家:图文结合,边猜边想。

评析:兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文,教师课前没有与学生见面,教师采用猜谜语,掌声鼓励的形式,激发了学生的兴趣,调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课,所以需要明确定位:读中学写。阅读绘本的建议只有八个字,简洁明了,易记不忘。

二、师生共同读绘本,享受阅读的快乐 1.读图,表达自己的真实想法。

师:现在,开始我们的快乐之旅吧!(出示画面第一页)

“我打赌,我会骑车!”听到鸭子这么疯狂的主意,你想说什么? 生:鸭子骑车?没听说过。太愚蠢了!简直不可思议!不可能啊!2.想象画面,体会情感。师:真的不可能吗?

瞧,咱们这只鸭子啊,“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁,爬上去,骑了起来„„开始他骑得很慢„„而且左摇右晃„„”

看到这三个省略号,你的脑海里出现了一幅怎样的画面? 生:(自由说)

师:面对大家认为不可能的事,面对一次又一次的失败,小鸭子不但没打退堂鼓,反而觉得—— 学生回答——很好玩。师:再大点声。生:“很好玩”。

师:再高兴点!生:“很好玩”!

师:读书就要这么图文结合。3.教师示范讲故事,引导观察。

师:接下来,鸭子就在农场里快乐地骑了起来!鸭子骑过母牛身边,冲母牛招了招手。(瞧瞧他的动作“招了招手”)“你好,母牛!”鸭子说。(鸭子说话真有礼貌!)“哞——”母牛应了一声。“一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!”她的眼睛瞪得像铜铃,惊讶地张大了嘴巴。

师:谁来读读? 生:(读)

师:母牛很吃惊,觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动? 生:(读)

4.师生共读,边读边猜。

师:猜猜看,下面鸭子会遇到谁? 生:(自由猜)遇到马—— 师:鸭子骑得越来越熟练了,他双手稳稳地握着车把,双脚轻快地蹬着脚踏板。他遇上了马。

(cai先出现图,再出现一半文字)师:猜猜看,马会怎么想? 生:„„

师:你真棒,你和大卫·夏农想得一样。为他鼓掌!瞧(出现文字)请你读一读。

师:瞧瞧那马的表情,昂着头,不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神,恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦!男生读读。遇山羊——

师:鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么? 生:„„

师:贪吃的山羊。他心里会想什么? 生:„„ 师:瞧!

生:(齐读)“我真想吃那辆车子!” 遇到狗和猪——

师:鸭子的骑车技术更好了,他双手握着车把,单脚站到车座上,简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢!谁来读读?

生:“鸭子真爱出风头!” 老鼠——

师:鸭子才不管狗和猪怎么想呢,他竟然撒开车把。看看老鼠的动作,他会想什么? 生:„„

师:老鼠多羡慕鸭子啊。请你再读读这句话。

生:(男生读,女生读,齐读)“我真想像鸭子那样骑车!” 5.引导观察,感受热情。师:不管农场里的动物怎么想,鸭子都坚定地骑着自行车,享受着骑车的快乐!突然,一大群孩子骑着自行车冲下路来。看,他们肤色不同,骑的自行车也不一样,有高大结实的弯把赛车,有矮小可爱的婴儿车,有各种颜色,各种把手的单人车,还有令人兴奋的双人车。他们风驰电掣般地冲过来了!看到这儿,你感受到了什么?

生:孩子们的车骑得特别好,特别熟练,简直就像风驰电掣一般!骑车真是太有意思啦!帅呆了!酷毙了!

师:农场的这些动物们也感受到了!

瞧他们的眼神,哪些曾经看到鸭子骑车惊讶的、嫉妒的、嘲笑的、羡慕的眼神,现在全都变了,猜猜看,此时,他们都在想什么? 生:我也要想骑自行车„„

师:什么?他们都要骑自行车?这可能吗? 生1:可能。

师:说说你的理由。生:„„

生2:不可能。

师:说说你的想法。生:„„

师:你们说得都有道理啊!到底可不可能呢?我们还是接着往下读吧?

评析:可能与不可能都需要说出理由,这个说的过程,就是表达的过程,说的过程,也是思维训练的过程;说的过程,更是引发学生读书热情的过程。

三、前后联系,引导观察,指导练写 1.指导观察。

师:同学们,请你选择一种你最喜欢的动物观察,说说他在干什么?他会想什么?

生:„„

师指导一个动物。例如马,观察画面,指导说清“骑的是什么车,怎么骑的,他会想什么?” 生:„„

师:谢谢你!给他掌声!2.小组练说

师:现在,我们以小组为单位,每个同学选一种你最喜欢的动物,按照“他骑的什么车,骑车时的动作,以及他心里怎么想”的这样的顺序说一说。咱们比一比,一个人说得好,全组得太阳花!(指名两人说)

重点指导动物的动作、心理活动,与前面的态度进行对比。3.写一写。

师:同学们观察仔细,抓住了人物的动作和心理活动,说得很生动啊!俗话说,好记性不如烂笔头。这样吧,我们继续开展小组竞赛,看谁写得又快又好。你们说,好不好? 生:„„

师:写之前,老师有几点温馨提示:①开头空两格,标点要占格。②开头的第一句是“现在,所有的动物都有自行车骑了。”然后选择一到两种动物,把他骑车的动作和心理活动写具体。③写完后自己读一读,用学过的修改符号试着修改。

我说清楚了吗?开始吧!

4.点评学生作品。(选择两份)

第一篇:选择写一种动物的,可让学生参与点评、修改。

第二篇:选择写两种动物的,重点在于写心理活动的部分,渗透思想教育。

四、留有悬念,延伸拓展,课后创写

1.留悬念,激发课后阅读兴趣。同学们的描写抓住了人物的动作和心理活动,写得很生动。老师觉得,鸭子自己认准了的事情就勇敢地去做,不在乎别人怎么想,了不起!

农场里所有的动物也都做了连自己都认为做不到的事情,所有的动物都了不起!看来,只有想不到,没有做不到啊!同学们,下面还会发生什么意想不到的事呢?你们想知道故事的结局吗?那就去读大卫·夏农的《鸭子骑车记》吧。2.猜一猜,试一试。

师:(cai图)“the end”就是结束了。但是,鸭子他又有了一个更疯狂的主意。猜猜看,鸭子会说什么?

生:此时,鸭子又冒出个更疯狂的主意:“我打赌我会开汽车„„”(出示封底画面)

师:瞧,你们比作家大卫·夏农还要了不起,老师觉得,你们的设计更精彩呢!只要敢想,敢做,就一定会写出精彩的故事。其实,每个人都可以有自己疯狂的想法。

3.出示作业超市。

(1)请回家将《鸭子骑车记》讲给家人听,别忘了请他们猜猜鸭子又会冒出什么样的主意。

(2)请将你的开头《鸭子××记》继续下去,只要你敢想就可以将自己的想法画出来,并加上说明,你就是一个真正的小作家了!

《鸭子骑车记》教学反思

2014-2015-1 赵育慷

有时候我们会低估孩子们的能力。总觉得,他们才8岁而已,哪里就能创作了?他们还是个小不点呢,懂些什么!

真的,他们年龄确实很小。但是,当你给孩子们创设一个情景,并且递给他们一个台阶,你会发现,他们会攀爬得非常高。高得你难以想象。

最初跟孩子们读绘本,我只是念故事,交流故事内容。后来,我发现我把这个框框画小了。

现在,我们预设故事情节,续编绘本故事,发现绘本图画中那些成人往往会忽略的地方。

这时你会发现,孩子们的眼睛就是探照灯,他们能发现很多小秘密。你会发现孩子们的想象力非常丰富,他们说出了很多你根本想不到的怪主意。

你还会看到,他们创作的能力强得很,比大人想到的还要多。《鸭子骑车记》是一本多么有趣的图画书呀!那只充满了探索精神的鸭子,面对着自行车,暗自较劲儿。当它骑上自行车,摇摇晃晃地出发时,孩子们和鸭子一起提着一口气呢。孩子们都有一双火眼金睛,又有敏感的心灵。他们能感受到老鼠的崇拜和羡慕,能感受到山羊的不屑一顾,还能感受到马的嫉妒„„各种动物不同的表情、不同的语言表达,刺激着孩子的视觉神经。读的过程,就是语感培养的过程。

当所有的动物都骑上了自行车,预示着探索与发现的胜利。好奇心战胜了一切羡慕嫉妒和不屑一顾。甚至连小老鼠都坐在了车把上。

孩子们一堂课,不断的发现、表达、发现、表达,通过读故事,又不断地预设情节。最后,当孩子们看到鸭子面对着拖拉机发呆的时候,他们心里乐开了花。你瞧,鸭子又有新主意了!

这是一只多么有探险和尝试精神的鸭子呀!我们的孩子又何尝不是呢。

鸭子开飞机、开轮船、去月球„„各种创作从孩子的小脑瓜里开出花来。语文的学习,不能禁锢在字词句的书写和使用上。那是工具。工具需要语感来激活。语感却不是从天上掉下来的呢。

第二篇:《鸭子骑车记》教学设计汇总

《鸭子骑车记》教学设计

【教学目标】

1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》,了解阅读绘本的方法,享受阅读的快乐。

2.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。【教学过程】

一、创设情境,设置悬念,导入话题 1.猜谜语,激发交流兴趣。

师:同学们,我今天到底要干什么呢?咱们就“骑驴子看唱本——走着瞧!”先来猜一则谜语: 手把车头稳当当,脚踩踏板一二一。抬头挺胸向前看,摔倒之后再爬起。(猜一项运动)2.明确目标,介绍方法。

师:今天这节课,我要和大家一起阅读美国著名作家大卫·夏农的绘本故事——《鸭子骑车记》,并学习如何通过动作和心理写活人物。

二、师生共同读绘本,享受阅读的快乐 1.读图,表达自己的真实想法。

师:现在,开始我们的快乐之旅吧!(出示画面第一页)“我打赌,我会骑车!”听到鸭子这么疯狂的主意,你想说什么? 生:鸭子骑车?没听说过。太愚蠢了!简直不可思议!不可能啊!2.想象画面,体会情感。师:真的不可能吗?

瞧,咱们这只鸭子啊,“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁,爬上去,骑了起来……开始他骑得很慢……而且左摇右晃……” 看到这三个省略号,你的脑海里出现了一幅怎样的画面? 生:(自由说)

师:面对大家认为不可能的事,面对一次又一次的失败,小鸭子不但没打退堂鼓,反而觉得—— 学生回答——很好玩。师:再大点声。生:“很好玩”。师:再高兴点!生:“很好玩”!

师:读书就要这么图文结合。3.教师示范讲故事,引导观察。

师:接下来,鸭子就在农场里快乐地骑了起来!

鸭子骑过母牛身边,冲母牛招了招手。(瞧瞧他的动作“招了招手”)“你好,母牛!”鸭子说。(鸭子说话真有礼貌!)“哞——”母牛应了一声。“一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!”她的眼睛瞪得像铜铃,惊讶地张大了嘴巴。师:谁来读读? 生:(读)

师:母牛很吃惊,觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动? 生:(读)

4.师生共读,边读边猜。师:猜猜看,下面鸭子会遇到谁? 生:(自由猜)遇到马——

师:鸭子骑得越来越熟练了,他双手稳稳地握着车把,双脚轻快地蹬着脚踏板。他遇上了马。(cai先出现图,再出现一半文字)师:猜猜看,马会怎么想? 生:……

师:你真棒,你和大卫·夏农想得一样。为他鼓掌!瞧(出现文字)请你读一读。

师:瞧瞧那马的表情,昂着头,不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神,恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦!男生读读。遇山羊——

师:鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么? 生:……

师:贪吃的山羊。他心里会想什么? 生:…… 师:瞧!

生:(齐读)“我真想吃那辆车子!” 遇到狗和猪——

师:鸭子的骑车技术更好了,他双手握着车把,单脚站到车座上,简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢!谁来读读?

生:“鸭子真爱出风头!” 老鼠——

师:鸭子才不管狗和猪怎么想呢,他竟然撒开车把。看看老鼠的动作,他会想什么? 生:……

师:老鼠多羡慕鸭子啊。请你再读读这句话。

生:(男生读,女生读,齐读)“我真想像鸭子那样骑车!” 5.引导观察,感受热情。

师:不管农场里的动物怎么想,鸭子都坚定地骑着自行车,享受着骑车的快乐!

突然,一大群孩子骑着自行车冲下路来。看,他们肤色不同,骑的自行车也不一样,有高大结实的弯把赛车,有矮小可爱的婴儿车,有各种颜色,各种把手的单人车,还有令人兴奋的双人车。他们风驰电掣般地冲过来了!

看到这儿,你感受到了什么?

生:孩子们的车骑得特别好,特别熟练,简直就像风驰电掣一般!骑车真是太有意思啦!帅呆了!酷毙了!师:农场的这些动物们也感受到了!

瞧他们的眼神,哪些曾经看到鸭子骑车惊讶的、嫉妒的、嘲笑的、羡慕的眼神,现在全都变了,猜猜看,此时,他们都在想什么? 生:我也要想骑自行车……

师:什么?他们都要骑自行车?这可能吗? 生1:可能。师:说说你的理由。生:…… 生2:不可能。师:说说你的想法。生:……

师:你们说得都有道理啊!到底可不可能呢?我们还是接着往下读吧?

三、前后联系,引导观察,指导练写

师:同学们,请你选择一种你最喜欢的动物观察,说说他在干什么?他会想什么? 生:……

师指导一个动物。例如马,观察画面,指导说清“骑的是什么车,怎么骑的,他会想什么?”

生:……

师:谢谢你!给他掌声!2.小组练说。

师:现在,我们以小组为单位,每个同学选一种你最喜欢的动物,按照“他骑的什么车,骑车时的动作,以及他心里怎么想”的这样的顺序说一说。咱们比一比,一个人说得好,全组得太阳花!(指名两人说)

重点指导动物的动作、心理活动,与前面的态度进行对比。3.写一写。

师:同学们观察仔细,抓住了人物的动作和心理活动,说得很生动啊!俗话说,好记性不如烂笔头。这样吧,我们继续开展小组竞赛,看谁写得又快又好。你们说,好不好? 生:……

四、留有悬念,延伸拓展,课后创写

农场里所有的动物也都做了连自己都认为做不到的事情,所有的动物都了不起!看来,只有想不到,没有做不到啊!2.猜一猜,试一试。

师:(cai图)“the end”就是结束了。但是,鸭子他又有了一个更疯狂的主意。猜猜看站在拖拉机前的鸭子,下面还会发生什么意想不到的事呢?鸭子会说什么?

生:此时,鸭子又冒出个更疯狂的主意:“我打赌我会开汽车……”(出示封底画面)

师:瞧,你们比作家大卫·夏农还要了不起,老师觉得,你们的设计更精彩呢!只要敢想,敢做,就一定会写出精彩的故事。接下来的这首诗,是老师送给大家的一份礼物,咱们一起来看看。拓展阅读 牵牛花蔓 金子美玲 篱笆太低啦

牵牛花,不知该往哪里靠

只有找啊找。

朝东往西

到处找,总也找不着

好好想一想。

虽然没依靠

恋着太阳,今天又长了

一寸长。

快长吧,牵牛花,一直长,仓房的屋檐

就在眼前啦。

希望同学们也能像这株坚强的牵牛花,朝着自己的目标不断前进。

第三篇:《鸭子骑车记》教学设计

鸭子骑车记

教学目标: 引导学生阅读绘本,培养学生对绘本的阅读兴趣。2 通过阅读绘本中丰富的画面,充分激发学生的想象力。3 积累绘本中有趣的语言,训练学生边看边说的语言能力。教学重难点:

通过观察画面,引导学生根据角色特点想象对话。教学过程: 一激趣导入 同学们,今天我们在多媒体上课,心情怎么样? 大家喜欢看绘本吗?为什么喜欢看绘本?(绘本有趣,色彩鲜艳)3 现在老师给大家介绍一位美国著名的绘本作家,画家,他就是——(图片)大卫 夏农(出示信息)

师口述介绍:大卫夏农,美国著名的绘本作家,著名画家。擅长运用写实题材,描绘出儿童的生活体验,用简练的语言和生动的图象结合,风格幽默,色彩鲜明,深受读者喜爱。他的作品屡获大奖,其中有名的代表作《大卫不可以》系列荣获凯迪克大奖,《海盗从不换尿布》和《千万别去当海盗》获美国亲子出版奖,童书协会最受欢迎奖。引出绘本:今天我们就共同阅读大卫夏农的代表作《鸭子骑车记》,这本绘本也荣获美国图书馆协会优秀图书奖,下面我们就一起来欣赏这个故事,板书:鸭子骑车记 二 认识绘本

1(出示封面)这是书的封面,你看到了什么?你对什么感兴趣?

(题目,“骑”有趣,用一个车轮来表示一横,记字的一笔华成了鸭掌,从这个书名的设计你就感觉这是个什么样的故事?封面上还有作者和译者,还有一只骑在自行车上的鸭子。)(出示FOR页)翻过来,是一个大大的空白页,上面只写了”for emma”意思是“献给爱玛”,这本书是大卫给自己刚刚学会动物叫的女儿爱玛写的。让我们一起来看看大卫给女儿写了一个怎样有趣的故事。

三 走进故事,感受乐趣。让我们翻开书,从扉页看起,你看到了什么?我们从远到近看,远处„„近处„„

你喜欢这辆红色的自行车吗?你觉得它怎么样? 这是农场男孩停在篱笆旁的自行车,车前站着一只鸭子,它就是故事中的主角,它在旁边怎么做的?你能学着做一做吗?边做边说 3 小鸭子你看着这辆漂亮的自行车,心里有什么想法和主意呢? 4 大家都觉得这辆自行车不错,很想骑,鸭子自己是怎么想的呢?故事开始了—— 四 与鸭子一起骑车

出示有一天在农场里,鸭子看见了这辆自行车,他冒出了一个疯狂的主意: “我打赌我会骑车!”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁,爬上去,骑了起来。2 师:鸭子怎么骑的?仔细看看,谁来说一说。(他把手放在„„用脚„„)

师:是的,鸭子把手放在车把上,脚呢,就是这样左脚用力,右脚用力,左脚用力,右脚用力,使劲地踩。师讲述:“开始,鸭子骑得很慢,而且左摇右晃。但是很好玩!”你们看鸭子的表情,就知道他?(很高兴,乐得嘴都合不拢了。)虽然鸭子屁股还够不着坐垫,脚还够不着踏板,骑得东倒西歪,但是,我们还是可以感觉到他骑得很快乐!你觉得,这是一只怎样的鸭子?

出示填空:这真是一只(快乐)的鸭子。板书:快乐

(过渡)这只快乐的鸭子,在他的骑车的过程中遇到了谁呢?让我们继续往下读: 4 遇见母牛(出示图片)

(1)鸭子热情地冲母牛招了招手,说:“你好,母牛!”可母牛怎么样呢?(母牛只是“哞——”应了一声)

(2)母牛心里想:“一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!”

母牛对鸭子骑车的事什么想法?你同意母牛的想法吗?为什么?

看来母牛对鸭子骑车的事没什么信心,那么鸭子自己呢?(很有信心。)可见,这真是一只?

出示填空:这真是一只(自信)的鸭子!板书:自信 母牛看了一眼就扭头走了,自信的鸭子继续快乐地骑着,他骑过绵羊身边„„

5遇见绵羊(出示图片)

(1)师出示并讲述:“你好,绵羊!”鸭子依旧那么热情地招呼绵羊,绵羊睁大眼睛地看着鸭子,“咩——”地应了一声,绵羊是在说些什么呢,谁知道?

(2)大家想的很好,看看大卫是怎么写的,出示“绵羊想,要是不小心,他会受伤的!”谁来读一读,你觉得应该读出什么语气?(担心)指名读。

(3)绵羊担心鸭子会受伤,可鸭子自己担不担心呢?从哪看出来的? 为了学骑车,鸭子可不怕摔跤,现在你觉得,这是一只什么样的鸭子?出示填空:这真是一只(勇敢)的鸭子。板书:勇敢 鸭子一点也不怕,因为这是难得的尝试啊,自信勇敢的他继续大胆地往前骑,这回遇到了谁呢? 6 遇见狗(出示图片)

(1)现在,鸭子骑得好多了,你从哪里可以看出鸭子骑得好多了呢? 他骑过狗身边,狗看到鸭子快乐地骑着自行车,怎么做呢?(狗随着鸭子快乐地奔跑)

(2)想象对话:你能学着鸭子的样子和狗打招呼吗?

出示填空: 现在鸭子骑得好多了,他骑过狗的身边。“—— ”鸭子说,“——”狗应了一声,可他心里想:“——————”(3)狗是这样想的吗?来看看,读一读: 出示: 现在鸭子骑得好多了。他骑过狗的身边。“你好,狗!”鸭子说。“汪!”狗应了一声,可他心里想:“这可是真功夫啊!

狗为什么说这是真功夫呢?

(4)从狗的想法中你能感觉到狗对鸭子的?(羡慕)来我们带着羡慕读一读狗的想法。

是啊,狗的热情被点燃,他肯定也觉得骑车比奔跑更快乐更刺激。7自由想象,看图说话

连跑得飞快的狗也羡慕起鸭子来了,接下来,鸭子又会遇见什么动物,动物们又会怎么看待鸭子骑车的事的呢?请小朋友们自己看看图,注意观察动物们的表情动作去猜想他们对鸭子骑车的想法,要是能加上你平时知道的动物叫声来说就更好了。自己编对话。(出示:组图,让学生自己想自己编,喜欢哪幅图就编哪幅图的对话。随机出示图片:

(1)遇见猫: 猫在做什么?你觉得猫怎么样?(懒洋洋)懒洋洋的猫听到骑车的鸭子和它打招呼会想什么?

(2)猫沉浸在午后那慵懒的时光里,那马呢?看看马的表情,你能感觉到什么?(高傲)高傲的马会怎么想呢?(3)母鸡吓得飞起来了,你觉得她怎么样?(胆小)

胆小的母鸡会想?

(4)山羊在干什么?它是一只怎样的山羊?(贪吃)

贪吃的山羊看到鸭子骑车会怎么想?(5)好可爱的小肥猪噢,他们胖得抬头都有点笨重,它们正在干什么?那他们会怎么想?

(6)小老鼠看得直起了身子,瞪大了眼睛,他在想些什么呢? 8 显示图片的对话,指名读分角色对话。五 一场别开生面的车子盛宴

1每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。鸭子的探险、尝试、快乐、对于其他动物来说或许并不好玩,但此时,事情却有了转机。(出示图片34)当一群骑车的孩子冲进这个世界,把一辆辆自行车停放在他们眼前时,也许早在心底的那些热情便都被调动起来了!他们就不再甘心只是看着,他们在想?

2他们正和你们想的那样,于是,大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐!出示动物们骑车图

3动物们都爬上了自行车,他们现在一个个骑着自行车会想些什么? 出示填空,练习说话:

母牛边骑边哞哞叫着,开心地自言自语地说:“————————-”

两只小猪骑车一辆双人自行车:------地说:“呼噜,呼噜,——-----------贪吃的山羊就算是在骑车也没有闲着,你瞧,他一边-------------,一边想:“呣,--------------------” 傲慢的马骑在车上,高兴地喊道:“嘶!----------------------” 小老鼠坐在鸭子的车把上,兴奋地拍手尖叫: “---------------------------”

而此时的鸭子是最快乐的,因为大家和他一起在享受着骑车的快乐!

动物们你想对鸭子说什么?看图,读对话。

5这个下午就这样过去了,农场里又回复了往日的平静。

这真是一个()的下午?(快乐,难忘。。。)六 迎接鸭子下一个疯狂的想法

1.如果你以为故事就这样结束了,那么你就错了。你们看,鸭子现在在干嘛?出示最后一幅图。鸭子正对着一辆拖拉机在出神。他在想什么呢?(鸭子在想:“我打赌我会开拖拉机!“„„)你觉得这一次它会成功吗?为什么?

2是的,只要你拥有自信,勇敢地去做你想做的事,给梦想插上翅膀,你也能找到属于你的快乐!板书:在快乐自信勇敢的两旁画上一翅膀。

第四篇:绘本 鸭子骑车记教学设计

1、师:在一个美丽的农场里生活着许多的小动物,他们是谁呢?

2、师:一辆酷酷的自行车停在路边,一只鸭子走了过来,它身穿一身雪白的衣服,神态昂扬。看到自行车,它不由得停下脚步。鸭子啊鸭子,看着漂亮的自行车,你在想什么呢?

3、师:鸭子冒出一个疯狂的主意:“我打赌我会骑车!”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁,爬上去,骑了起来。同学们,你们觉得鸭子能骑走自行车吗?

4、师:左脚——用力,右脚用力。

5、师:鸭子热情地冲母牛招了招手,说:“你好,母牛!” 一直鸭子居然在骑车?!这可是我见过最愚蠢的事了!

师:德高望重的母牛竟然觉得鸭子不该骑车,那鸭子你还继续骑吗?为什么? 师:鸭子没有停下,他继续起了起来

6、师:我们一起来,左脚——用力,右脚——用力```鸭子继续练习着。

7、师:他骑过了绵羊身边冲他招了招手说:(让学生说:你好绵羊)师:咩~~~绵羊应了一声,但是他心想:要是不小心他会受伤的!

8、师:鸭子继续骑着,左脚——用力,右脚——用力``` 师:鸭子们,你们现在骑车骑的怎么样了呢? 师:你们从哪里可以看出鸭子骑得比以前好了呢?

9、师:他骑过狗的身边说:你好,狗!

师:哇!他骑得好快呀,这可是真功夫!比我跑的都快!

10、师:左脚——用力,右脚——用力```现在鸭子骑车骑的怎么样呢? 师:你们从哪里可以看出鸭子骑得比以前更熟练了呢?

11、师:鸭子继续快速的往前骑,喵~我才不会浪费时间去汽车呢!鸭子们,面对猫的不屑,你们还会继续往前骑吗?

12、师:左脚——用力,右脚用力。鸭子蹬得快了一点儿。

13、师:鸭子很快就骑远了,他经过马厩,嘶~你还没我快呢!马有点看不起他,觉得他骑得再好也没有我跑得快,那鸭子们,你们努力骑了半天终于骑得很好了,可还是没有马跑的快,你们还继续骑吗?

师:鸭子说:你好,马,说完就骑走了,14、左脚——用力,右脚——用力```鸭子蹬的又快了一点。

15、师:咯咯咯,你看着点路呀,鸭子!你差点撞到我!你好,母鸡,16、鸭子没有过多的时间理会,他左脚——用力,右脚——用力```鸭子越骑越快了!

17、师:鸭子骑过贪吃的山羊身边,山羊说:嗯~我真想吃了那辆车!你好,山羊!鸭子嗖的就骑过去了,18、他左脚——用力,右脚——用力```就像飞起来了一样!

19、师:好可爱的小肥猪噢,他们胖得抬头都有点笨重,他们看着骑出花样的鸭子,说:哼哼,鸭子你可真爱出风头!他们看不惯鸭子,说鸭子爱出风头,鸭子们,你们怎么想? 20、可鸭子不管他们俩,鸭子继续往前骑左脚——用力,右脚——用力```

21、师:小老鼠看见了,直起了身子,瞪大了眼睛,吱~我真想像鸭子那样汽车!你好,老鼠,鸭子熟练地控制着车,就好想自行车自己在往前走一样!

22、师:突然,一大群孩子骑着自行车冲下路来,他们骑得特别快,谁也没有看到鸭子,他们把车停在门前,就进屋去了。

23、师:这么多自行车停在那儿,动物们看见了猜一猜,动物们这会儿在想什么?

24、师:现在,所有动物都有自行车骑了!他们在谷仓旁的空地上骑来骑去。“真好玩!”他们异口同声地说:“鸭子,你的主意真棒!” 师:母牛边骑边哞哞叫着,开心地自言自语,她会说些什么呢?

师:猫和狗在赛车,个头高大的狗竟然落在刚才还在瞌睡的猫的后面。他们一前一后在喊什么呢?

25、师:后来,他们把自行车放回屋旁,没有人知道,那天下午,曾经有一头母牛,一只绵羊,一只狗,一只猫,一匹马,一只母鸡,一只山羊,两头猪,一只老鼠和一只鸭子骑过自行车。

26、师:亲爱的同学们,你们还记得他骑车的过程吗?一开始骑得很慢,后来好多了,骑得很熟练了,蹬的快了一点,又快了一点,越骑越快,骑得想飞一样。鸭子为什么越骑越好啊?鸭子骑车,见到了这么多动物,虽然每一种动物对他骑车有不同的看法,但是,鸭子始终认为骑车是很好玩的事,他坚信自己会骑自行车

27、师:在农场里,鸭子又看到了一辆拖拉机,自信勇敢的鸭子又在想什么呢?亲爱的孩子们,拿出画笔,在你的白纸上把后来的故事画下来吧„„

第五篇:《鸭子骑车记》教学设计

《鸭子骑车记》教学设计

教学目标

1.指导学生阅读绘本《鸭子骑车记》,了解故事内容,使学生爱上阅读,激发他们的课外阅读兴趣。

2、通过导读,教给学生读绘本的方法,让学生学会细心观察、展开想象,用丰富的语言表达,享受更多的阅读乐趣。

3、通过阅读故事,明白只要我们对自己充满自信,朝着梦想坚持不懈地努力,就一定能享受到成功。教学重难点

通过欣赏鸭子,学会他的遇事不气馁,看准目标勇往直前的品质。教学准备

《鸭子骑车记》绘本课件 教学过程

一、看看猜猜 翻开故事。

1、同学们,你们喜欢看书吗?今天老师给大家带来的故事是——(出示《鸭子骑车记》封面)学生接读故事名称。(板书课题)

引导读题。谁做什么? 这本书是谁创作的?

2、从这幅图的名字里,你发现了什么?我们看故事书要先学会仔细看看。(板书:看看)

3、翻开画册,哇,五颜六色的飘带哎!从画册上,猜猜看,这会是一个怎样的故事?看书我们还可以猜猜。(板书:猜猜)

4、看,这就是故事中的那辆车子。多漂亮的车子哪,鸭子看见了,他在旁边怎么做的?我们一起做一做鸭子的动作。指导学生做动作。小鸭子,在你面前有这么一辆漂亮的车子,你现在心里有什么想法和主意呀?

导语:大家都觉得这辆自行车很不错,很想骑,是吧?鸭子自己是怎么想的呢?读书我们可以先想想它的内容。(板书:想想)故事开始了——

二、看看想想 探究故事

1、出示图,教师讲述:

有一天在农场里,鸭子看见了这辆自行车,他冒出了一个疯狂的主意:“我打赌我会骑车!”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁,爬上去,骑了起来。”

鸭子怎么骑的?仔细看看,谁来说一说。生描述,师引导按顺序说,指导自行车配件名称。(板书:说说)

是的,鸭子把手放在车把上,脚呢,就是这样左脚用力,右脚用力,左脚用力,右脚用力,使劲地踩。来,我们一起学学鸭子骑车。(师生一起做动作。)

2、师接着讲述:“开始,鸭子骑得很慢,而且左摇右晃,(板书:左摇右晃)但是很好玩!”你们看,鸭子乐得?(出示图母牛)鸭子骑过母牛的身边,冲母牛招了招手。“你好,母牛!”鸭子说。“哞——”母牛应了一声,可她心里想:一只鸭子在骑车?这可是我见过的最愚蠢的事!

评:母牛太瞧不起鸭子了。瞧,画面上的母牛这么大,这么大,整个画面都是,说明他根本没把鸭子放在眼里。鸭子继续骑车——

3、(出示图)师继续讲述:

鸭子骑过绵羊身边。“你好,绵羊!”鸭子说。“咩——”绵羊应了一声。

小朋友仔细看看绵羊的眼神、表情、动作,绵羊此时心里会怎么想呢? 导语:看看大卫是怎么写的呢?(出示:可她心里想:“要是不小心,他会受伤的!”)哦,绵羊在为鸭子担心呢!

4、(出示图)师继续讲述:

现在鸭子骑得好多了。他骑过狗的身边。“你好,狗!”鸭子说。“汪!”狗应了一声,可他心里想:“这可是真功夫啊!”

看图,小朋友,你们看,狗撒开双腿拼命跑,但是他有没有超过鸭子?你怎么看出来的?(板书:越骑越快)他继续快速地往前骑。

(出示图)鸭子骑过猫身边,“你好,猫!”鸭子说。“喵——”猫应了一声。可她心里想:“我才不会浪费时间去骑车呢!”

5、导语:鸭子“倏——”一下,骑过了猫的身边,一下子就骑得远远的啦。现在鸭子骑到了谁身边?(出示图)我们仔细看看马的动作、眼神,你们觉得马对鸭子骑车这件事是怎么看的呢?马这时会在心里想些什么呢?

小朋友们都很了解马的心思哦!看看大卫叔叔又是怎么写这匹马的呢?(出示文字)

“嘶——”马应了一声。可他心里想:“你还是没我快,鸭子!”

6、看来马儿的确就是这么想的。可是鸭子才没有时间去管马儿怎么想呢!他继续往前骑。教师边出示画面边讲述:

鸭子一边按铃,一边朝母鸡骑过去。“你好,母鸡!”鸭子说。“咯咯!”母鸡应了一声。可她心里想:“你看着点路,鸭子!”

鸭子骑过山羊身边。“你好,山羊!”鸭子说。“呣——”山羊应了一声。可他心里想:“我想吃那辆车子!”

7、现在鸭子不但骑得快,而且骑车水平也越来越高了呢!他会花样骑车(板书)了,不信,我们一起来看哦——(出示下一幅画面)生描述画面。

鸭子单脚站到车座上,骑过猪和猪身边。“你好,猪!” 鸭子说。“呼噜——”猪和猪应了一声。可他心里想:“鸭子真爱出风头!” 哦,这两只懒猪,只知道在泥塘里打滚,他们自己不会骑车,对鸭子会骑车有点羡慕嫉妒哦。不管他们俩了,鸭子继续往前骑——(出示下一幅画面)

是哦,车子好像自己就能往前走了一样。鸭子这样神奇的骑车方式被谁看到了?

真的,老鼠在这儿呢!看看小老鼠的动作、表情,你们觉得小老鼠心里又在想什么呢?

8、鸭子骑车,见到了这么多动物,虽然每一种动物对他骑车有不同的看法,但是,鸭子始终认为骑车是很好玩的事,他坚信自己会骑自行车,尽管他一开始 “左摇右晃”,接着能“单手骑车”,接着“越

骑越快”,最后能“花样骑车”。鸭子真是不简单哪!(结合板书讲解)

三、说说写写 品味故事

1、师继续讲述:

忽然,一大群孩子骑着自行车冲下路来。他们骑得特别快,谁也没有看到鸭子。他们把车停在门前,就进屋去了。

2、这么多自行车停在那儿,动物们看见了,他们会怎么想,怎么做呢?看看他们的神情,谁来说一说。

动物们正像你们想的那样,看大家盯着自行车的样子,我也认为他们心里准时在想:骑车那么好玩,我也想试试!果然——(出示下一页画面)师讲述:

现在,所有的动物都有自行车骑了!他们在谷仓旁边的空地上骑来骑去。“真好玩!”他们异口同声地说“鸭子,你的主意真棒!”

3、大家都说骑车真好玩,可是好玩在哪里呢?请你仔仔细细看看图,选一种动物说一说,画一画,用一两句话写一写。(板书:写写)生画、写。

交流反馈。师帮忙编辑。

四、总结延伸 拓展故事

1、听了大家的夸奖,鸭子心里乐滋滋的,得意极了。(出示鸭子骄傲神态的截图)他两手背在后面,挺起胸脯,伸长脖子,眼睛看着下面,好像在说:“你们现在知道骑车是很好玩的事了吧!”师:你觉得这是一只怎样的鸭子?今天的这个故事告诉我们只要有勇气尝试,有信心、能够坚持到底,就一定能成功!(板书:勇气、信心、坚持)师继续讲述:

他们把自行车放回屋旁。没有人知道,那天下午,曾经有一头母牛、一只绵羊、一只狗、一只猫、一匹马、一只母鸡、一只山羊、两头猪、一只老鼠和一只鸭子骑过自行车。

2、故事讲完了吗?我们来看看最后一页。(出示图画)

师:这幅图画很有意思哦,竖向排列着两个英语单词“THE END”,中间画了一辆红色的拖拉机,鸭子站在拖拉机前面,仍然像扉页里的一样,一只手背在身后,一只手抚摸着下巴。鸭子这时又会再冒出一个什么主意呢?

于是,一次新的旅程又开始了„„你能编一编这个故事吗?也可以几个同学一起合作,把故事写一写,画一画,编辑成一本新的绘本。

3、作者大卫.夏农还有其它作品挺有意思的,大家喜欢的可以去看看。(出示图片)

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