鸭子教学设计

第一篇：鸭子教学设计

《鸭子要穿袜子吗》教学设计

教学目标

1、结合重点画面和文字，引领学生继续学习并运用仔细看、大胆猜、快乐讲的方法，感受故事，理解故事中大脚鸭可贵的创意，进一步感悟绘本语言简洁但意蕴深刻的特点。

2、激发学生对绘本故事更浓厚的阅读兴趣，用学到的方法正确地解读绘本，由扶到放，启迪学生发现绘本无穷的内涵和魅力。

3、开启学生的情感，引导孩子增进自我了解，看重珍惜自己的想象力，积极开发创意性思维。教学重、难点：

学生继续学习并运用读懂绘本图画和文字的重要方法——仔细看 大胆猜 快乐讲。教学过程：

一、谈话导入

同学们，这节课老师给大家带来一本有趣的绘本——《鸭子要穿袜子吗》。看到这个题目，你有什么问题吗？

二、读封面、封底和扉页，猜想故事情节。

1.同学们，以前我们是按照怎样的顺序读书的?读书时，应该注意那些?你有什么好的读书方法吗？（学生交流读书方法）

2.下面我们就用自己最喜欢的方法来读这本书，好吗？ 3.学生自由读书，老师巡视。4.讲故事 5.汇报交流

（1）这本书的主角——鸭子，他有什么特点？（脚长得大）（2）大脚鸭是怎样对待自己的大脚的？（穿不同颜色的袜子）

（3）都穿了哪些袜子？这样做引起了什么效果？（4）穿各种颜色的袜子，时间长了就没有新鲜感了，大脚鸭又是怎样做的?后来，大脚鸭开了个什么店铺？它又有那些创意？你觉得它的生意会好吗？

（5）你从大脚鸭身上学到了什么？你有什么话想对大脚鸭说吗？

三、同学们，生活中，你有什么好得创意吗?

四、好书推荐

五、课后总结

第二篇：《数鸭子》教学设计

《数鸭子》教学设计

教材分析：

《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情景。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。歌曲第一段描述小朋友们在门前大桥下数鸭的情景，第二段以老爷爷风趣幽默的口吻教育孩子平时要养成良好的学习习惯，别贪玩忘了上学，还形象地告诉孩子们考试时千万别抱回“鸭蛋”，充满了浓郁的生活气息。教学目标：

1.能随音乐用轻巧活泼的声音有表情演唱《数鸭子》。

2.能积极主动、自信有表情地参与表演，从中感受参与歌表演的乐趣。

3、通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。

4、通过声势游戏，增强对节奏的感知能力与身体协调能力。教学重点：

1.用轻巧活泼声音演唱歌曲，并能用肢体语言展现歌曲，表现歌曲情绪。

2.能够正确进行念白与歌唱的连接，正确表现休止符号和反复记号。并且用动作表现爷爷、和小朋友的神态与表情。教学难点：

能用伴奏谱为歌曲伴奏。教学准备：

多媒体课件 教学过程：

一、情境导入 激发兴趣 1．师生问好

2.音乐故事导入

师：“小朋友们，今天来了一群可爱的小动物，可是他们需要你们的帮助，仔细听，它们怎么了？”

小朋友听 “任老师我养了一群小鸭子，我今天早晨赶着他们到池塘边，小鸭子对着我嘎嘎嘎地叫，小鸭子你们想要干什么，我们想跳下水去呀去游泳”

师“原来他们都想急着下水去游泳，但是需要听命令，你们愿意帮助他们吗？”（出示节奏）

小黄鸭：4/4 X X XX X︱XX XX X 0 ‖ 小白鸭：4/4 XX XX XX X︱XX XX X 0 ‖ 小花鸭：4/4 X XO X XO︱XX XX X 0 ‖ 小黑鸭：4/4 X XX X X ︱XX XX X 0 ‖ 3.“我们先来练习一下”

学生练习一遍，边用“嘎”念，边用手拍 4.跳水游戏（学生扮演“饲养员”和“小鸭子”）

师：“现在，我们角色分配了，第一组扮演小黄鸭，第二组小白鸭，第三组小花鸭，任老师小黑鸭，请个别小朋友来做饲养员了，听到哪只鸭子的命令，相应的小鸭们要做跳水动作哦”

（老师与学生互动）

5．小鸭子们乒乒乓乓跳下水，开心得不得了，在池塘进行了一场歌唱比赛，听，首先演唱的是

小黄鸭： 3 1 33 1 ︱ 33 56 5 0 ‖ 让我们来跟它学一学 师弹唱一遍歌谱，生跟唱一遍（两遍）小白鸭：66 65 44 4 ︱ 23 21 2 0 ‖ 小花鸭： 3 10 3 10 ︱ 33 56 6 0 ‖ 小黑鸭： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 5 —‖

一齐唱： ⅰ 55 6 3 ︱ 21 23 1 —‖（以上都一样，唱两遍）

二、歌曲学唱，1.师：“小鸭子们的歌声引来了三个小朋友，他们在干什么啊？”（播放视频数鸭子）2.“在数鸭子呢，”（出示歌谱）“发现没有，这就是小鸭子们刚才演唱的歌谱，这首歌曲小朋友非常熟悉了，那就合着伴奏把歌词朗读一遍吧”请注意朗读歌词，还有注意休止符

（合着伴奏朗读）

3.有的小朋友迫不及待想唱了，那咱们就来演唱吧！

（一）唱歌词

1.跟着录音范唱一起唱

2.“像这种有说有唱的歌曲，我们上学期有学过，是什么呀？”《包子剪子 锤》，像这种按照节奏朗诵歌词的形式称为什么呀？（数板，对了，称为数板。数板是一种古老的音乐形式）

3.好，那我们跟着钢琴把数板部分来说一说，4.我们来看旋律部分

5.第一段的处理

⑴休止符

①“请你们注意休止符的地方，第一段乐曲中的四分休止符，把小孩子数鸭子时的俏皮的感觉表现出来了（师范唱），而八分休止符则把小鸭子这种可爱的叫声表现的淋漓精致，（师范唱）”我们一起来试一试吧

②在四分休止符处加入拍手动作，帮助学生更好的掌握休止；

⑵情绪处理

①小朋友们把休止符的感觉唱出来了，很不错，现在我们来听一听第一段中最后两乐句，他们歌词和旋律完全相同吗？有不一样的地方吗？

②歌词相同，最后的尾音不同，前一乐句小朋友数的很兴奋，声音的位置在高处；后一句小朋友发现真的数不清了，有那么一点点沮丧，所以声音的位置在低处。（师范唱）所以我们要把小朋友的这种心情的变化的来变现出来。

③学生有表情的、投入的演唱第一段 6.第二段处理 ⑶休止符的处理

第二段中前两乐句的四分休止符的感觉和前一段是一样的，我们同样加入拍手的动作，其他的休止，请你听听老师唱的，发生什么变化啊？

（都没有休止了，老师把休止的音给延长了）对，我们要把老爷爷老爷爷年纪大、慢吞吞风趣幽默的感觉表现出来，我们一起来试一试吧

生唱第二段

⑷最后两句是老爷爷提醒小朋友，别贪玩忘了上学，否则真要提个红灯笼，考个鸭蛋回家咯

我们来把老爷爷的感觉来学习一下

7.现在请小朋友们用你们的表情，情绪、动作来完整的演唱一遍，在尾声第二遍念白处应作渐弱处理，表现小朋友渐渐远去的情景。

（配合伴奏音乐）

三、加入伴奏、丰富歌曲

1．老师知道你们很棒，小鸭子们给你们增加难度了哦，请看

在数板部分 加入伴奏节奏型（出示节奏谱）

先一起练习，在分两部分进行歌曲的演绎

2、看来难不倒你们，那就继续接招吧（出示歌曲伴奏谱）

教师带领学生用拍手跺脚为歌曲伴奏，（先把拍手和跺脚分别进行练习。练熟后再合起来进行边唱边为歌曲伴奏。）

(1)拍手 4/4 X ━ X ━‖

跺脚 4/4 X X X X‖

(2)拍手4/4 O XX O XX ‖

跺脚4/4 X O X O

‖

培养学生边看谱边拍手和跺脚的习惯，通过手与脚的配合，增强身体协调能力，培养节奏感。

3、合着音乐伴奏，一部分小朋友为数板伴奏，演唱时，用两种不同的节奏型为歌曲伴奏。

四、1.天色不早了，小鸭子要和你们再见了，（“小鸭子们今天玩的很开心，小朋友们谢谢你呀谢谢你，小鸭子对着你们嘎嘎嘎地叫，再见啦小朋友祝你学习好，再见啦小朋友祝你学习好”）

2.在这里，老师也希望我们小朋友能养成好的学习习惯，每天都有进步！3．好，今天我们的课就上要这里，小朋友再见！（听音乐出教室）

第三篇：鸭子农夫教学设计

绘本《鸭子农夫》教学设计

一、教学目标： 引导学生走进故事情境，读绘本。

2、通过猜想和讨论交流，发挥学生的想象力，发展学生的语言。教学重点：

通过猜想和讨论交流，发挥学生的想象力，发展学生的语言。教学难点：

通过猜想和讨论交流，发挥学生的想象力，发展学生的语言。

二、方式方法： 看图——想象

三、教学过程： 1.封面：

同学们，今天我们来读一个绘本故事，（出示封面），从封面上你们了解到什么了？ 预设：看到了鸭子在拿着锄头铲地（看来呀，这是一只会干活的鸭子。）

我知道了这本书的名字是《鸭子农夫》（你的发现很重要，这本书的名字就叫鸭子农夫，板书）我看到书名上面有这本书的作者：

（英）马丁•韦德尔文（英）海伦·奥克森博瑞图 总结：同学们都很会读书，观察的也很仔细。2.农场：

过渡语：瞧，故事开始了，故事发生在一个农场里（出示农场的照片），你觉得这个农场怎么样啊？ 预设：很大很空旷……

导读：在这样的农场里住着鸭子和农夫，（图片）鸭子要干所有的活儿，农夫只管赖在床上。想想鸭子都要干哪些活呀？

看来鸭子不光要干农活，还要干家务活呢！3.牵牛：

第一次：有一天，下着雨，鸭子到地里把牛牵回来，农夫大老远就从窗口嚷嚷:“活干得怎么样啦？”鸭子回答：“嘎嘎！”

第二次：谁来和老师合作读一读？（农夫、鸭子各一人）

师：一天，天下着大雨，鸭子在泥泞的路上拉着比自己大好几倍的牛，吃力的往回走。农夫大老远就从窗口嚷嚷，生1：活儿干得怎么样啦？ 鸭子回答，生2：嘎嘎 预设：

如果学生没有从图画上观察到鸭子干活很辛苦可以这样导，我听着你这只小鸭子好像还挺愿意干活的，图中的这只鸭子是这样吗？他什么样？ 第三次：师生再对读一遍

你为什么语气中透出了疲惫和无奈呀？生可能回答因为我从图上看出了鸭子很辛苦，一点也不开心。哦，你真会观察图画。（目标：师生的三次对读，让学生感受到鸭子的无奈和受压迫，为读后面两小节做准备）4.驮羊、赶鸡：

导读：同样，下雪了，鸭子到山上把羊驮了回来。农夫嚷嚷：“活儿干得怎么样啦？”鸭子回答：“嘎嘎”

鸭子把比自己多好几倍的鸡赶回鸡舍。农夫嚷嚷：“活儿干得怎么样啦？”鸭子回答：“嘎嘎！” 5.非常累：

农夫从早到晚躺在床上，胖得不成样子。鸭子没日没夜辛苦干活，累得快要崩溃了。他躺在床上，还是不肯放过鸭子。鸭子正在锯木头，农夫边吃边嚷嚷，男生读：“活儿干得怎么样啦？”鸭子回答，女生读：“嘎嘎！”

边出示鸭子干活的图片（6幅）边对读（师旁白、男生农夫、女生鸭子）根据孩子的情况总结

预设：如果孩子没有关注到鸭子越来越疲惫，师导：老师听着你们读得还挺高兴，你们看看图中鸭子。是很高兴吗？生说：“我觉得鸭子越来越累。” 我们看看作者是如何表现的？

出示投影：（生观察）鸭子越来越疲惫，“嘎嘎”声也变得越来越小。我们再对读一次，感受一下鸭子越来越疲惫，“嘎嘎”的声音越来越小。鸭子累得腰酸背痛，都快站不起来了，此时它最渴望什么呢？ 6.行动：

导读：可怜的鸭子又困又累又伤心，累得瘫倒在地上，母鸡们过来安慰它。

牛和羊也很爱鸭子，他们都为农夫无休无止的让鸭子干活感到难过，要是一直这样的话，鸭子一定会被累死的。于是大家趁着月色，精心安排起第二天一早的行动。

“哞哞”牛老大说话了，“咩咩”羊提出了建议，“咕咕”鸡也说出了自己的想法，好，就这么定了！真的有奇迹发生吗？如果你就是牛老大、小羊、母鸡，你们想怎样帮助鸭子改变现状呢？请小组之间讨论一下。（目的：发挥学生的想像能力，练习说话。）预设学生的情况： 1帮鸭子分担活 2帮助鸭子逃走：

3或许有的孩子说把农夫赶走......（目标；发挥学生的想象，锻炼学生的小组合作能力与表达能力）

小组汇报：小组间围绕如何帮助鸭子进行商讨，第一组汇报的时候，同学们想一想，他们的办法能不能帮助鸭子彻底的脱离困境？不能，为什么呢？哪组想到了更好地帮助鸭子的办法？ 总结：大家的表演都很有想法，那是不是像你们讨论的那样，我们接着来读故事。

你们看，小动物悄悄地来到了农夫的屋子旁边，牛老大轻轻地顶开门，大家按顺序偷偷地来到了走廊。（图片）小动物撵着农夫跑。

导语：同学们，这到底是怎么回事呢？你们猜猜中间发生什么事了？ 我们看看书，小动物们到底是怎么把农夫赶跑的。（看图片说图意）

鸭子还在干活，还不知道这个好消息呢！7.庆祝：

清晨，鸭子疲惫不堪地晃进院子里，等着听那句：“活儿干得怎么样啦？”咦，竟然没有人说话！快看看这只被农夫折磨的疲惫不堪的鸭子！正在这时候，牛、羊和鸡回来了。嘎嘎？鸭子问。哞哞！牛说。咩咩！羊说。咕咕！鸡说。

牛羊鸡对鸭子都说什么了？大家七嘴八舌地把事情的经过告诉了鸭子。鸭子听了以后感觉怎么样？（看图片）（兴奋、感动、意想不到）（表演一下）

（对比鸭子疲惫不堪和听到消息后的欢呼雀跃，让学生体会到鸭子命运的改变，为下面的小组复述故事练习表达做铺垫）

从此以后农场里充满了欢乐的声音，小动物们在一起快乐的干活。哞哞，咩咩，咕咕，嘎嘎。这时候的农场变得怎么样了？ 前页和后页对比：

其实，这是这本书的前页和后页，对比一下你有什么发现呀？为什么会有这样的变化？ 8.读整本书：（旁白、农夫、鸭子、牛、羊、鸡）

第四篇：《鸭子骑车记》教学设计

《鸭子骑车记》教学设计

2014-2015-1公开课教案 赵育慷

【教学目标】

1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》，了解阅读绘本的方法，享受阅读的快乐。2.引导孩子通过动作和表情揣摩角色心理。3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。【教学过程】

一、创设情境，设置悬念，导入话题 1.猜谜语，激发交流兴趣。

师：同学们，我今天到底要干什么呢？咱们就“骑驴子看唱本——走着瞧！”先来猜一则谜语： 手把车头稳当当，脚踩踏板一二一。抬头挺胸向前看，摔倒之后再爬起。（猜一项运动）

2.明确目标，介绍方法。

师：今天这节课，我要和大家一起阅读美国著名作家大卫·夏农的绘本故事——《鸭子骑车记》，并学习如何通过动作和心理写活人物。（出示课题，写上“骑车记”三个字。）

师：这种读中学写的课，大家没上过。那么，该怎么阅读绘本呢？老师建议大家：图文结合，边猜边想。

评析：兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文，教师课前没有与学生见面，教师采用猜谜语，掌声鼓励的形式，激发了学生的兴趣，调动了学生参与的热情。因为这不是常规意义上的课，所以需要明确定位：读中学写。阅读绘本的建议只有八个字，简洁明了，易记不忘。

二、师生共同读绘本，享受阅读的快乐 1.读图，表达自己的真实想法。

师：现在，开始我们的快乐之旅吧！（出示画面第一页）

“我打赌，我会骑车！”听到鸭子这么疯狂的主意，你想说什么？ 生：鸭子骑车？没听说过。太愚蠢了！简直不可思议！不可能啊！2.想象画面，体会情感。师：真的不可能吗？

瞧，咱们这只鸭子啊，“他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来„„开始他骑得很慢„„而且左摇右晃„„”

看到这三个省略号，你的脑海里出现了一幅怎样的画面？ 生：（自由说）

师：面对大家认为不可能的事，面对一次又一次的失败，小鸭子不但没打退堂鼓，反而觉得—— 学生回答——很好玩。师：再大点声。生：“很好玩”。

师：再高兴点！生：“很好玩”！

师：读书就要这么图文结合。3.教师示范讲故事，引导观察。

师：接下来，鸭子就在农场里快乐地骑了起来！鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。（瞧瞧他的动作“招了招手”）“你好，母牛！”鸭子说。（鸭子说话真有礼貌！）“哞——”母牛应了一声。“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像铜铃，惊讶地张大了嘴巴。

师：谁来读读？ 生：（读）

师：母牛很吃惊，觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心理活动？ 生：（读）

4.师生共读，边读边猜。

师：猜猜看，下面鸭子会遇到谁？ 生：（自由猜）遇到马—— 师：鸭子骑得越来越熟练了，他双手稳稳地握着车把，双脚轻快地蹬着脚踏板。他遇上了马。

(cai先出现图，再出现一半文字)师：猜猜看，马会怎么想？ 生：„„

师：你真棒，你和大卫·夏农想得一样。为他鼓掌！瞧（出现文字）请你读一读。

师：瞧瞧那马的表情，昂着头，不屑一顾地瞧着鸭子。这眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦！男生读读。遇山羊——

师：鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么？ 生：„„

师：贪吃的山羊。他心里会想什么？ 生：„„ 师：瞧！

生：（齐读）“我真想吃那辆车子！” 遇到狗和猪——

师：鸭子的骑车技术更好了，他双手握着车把，单脚站到车座上，简直就像个演员在舞台上表演呢。难怪狗和猪要嘲笑他呢！谁来读读？

生：“鸭子真爱出风头！” 老鼠——

师：鸭子才不管狗和猪怎么想呢，他竟然撒开车把。看看老鼠的动作，他会想什么？ 生：„„

师：老鼠多羡慕鸭子啊。请你再读读这句话。

生：（男生读，女生读，齐读）“我真想像鸭子那样骑车！” 5.引导观察，感受热情。师：不管农场里的动物怎么想，鸭子都坚定地骑着自行车，享受着骑车的快乐！突然，一大群孩子骑着自行车冲下路来。看，他们肤色不同，骑的自行车也不一样，有高大结实的弯把赛车，有矮小可爱的婴儿车，有各种颜色，各种把手的单人车，还有令人兴奋的双人车。他们风驰电掣般地冲过来了！看到这儿，你感受到了什么？

生：孩子们的车骑得特别好，特别熟练，简直就像风驰电掣一般！骑车真是太有意思啦！帅呆了！酷毙了！

师：农场的这些动物们也感受到了！

瞧他们的眼神，哪些曾经看到鸭子骑车惊讶的、嫉妒的、嘲笑的、羡慕的眼神，现在全都变了，猜猜看，此时，他们都在想什么？ 生：我也要想骑自行车„„

师：什么？他们都要骑自行车？这可能吗？ 生1：可能。

师：说说你的理由。生：„„

生2：不可能。

师：说说你的想法。生：„„

师：你们说得都有道理啊！到底可不可能呢？我们还是接着往下读吧？

评析：可能与不可能都需要说出理由，这个说的过程，就是表达的过程，说的过程，也是思维训练的过程；说的过程，更是引发学生读书热情的过程。

三、前后联系，引导观察，指导练写 1.指导观察。

师：同学们，请你选择一种你最喜欢的动物观察，说说他在干什么？他会想什么？

生：„„

师指导一个动物。例如马，观察画面，指导说清“骑的是什么车，怎么骑的，他会想什么？” 生：„„

师：谢谢你！给他掌声！2.小组练说

师：现在，我们以小组为单位，每个同学选一种你最喜欢的动物，按照“他骑的什么车，骑车时的动作，以及他心里怎么想”的这样的顺序说一说。咱们比一比，一个人说得好，全组得太阳花！（指名两人说）

重点指导动物的动作、心理活动，与前面的态度进行对比。3.写一写。

师：同学们观察仔细，抓住了人物的动作和心理活动，说得很生动啊！俗话说，好记性不如烂笔头。这样吧，我们继续开展小组竞赛，看谁写得又快又好。你们说，好不好？ 生：„„

师：写之前，老师有几点温馨提示：①开头空两格，标点要占格。②开头的第一句是“现在，所有的动物都有自行车骑了。”然后选择一到两种动物，把他骑车的动作和心理活动写具体。③写完后自己读一读，用学过的修改符号试着修改。

我说清楚了吗？开始吧！

4.点评学生作品。（选择两份）

第一篇：选择写一种动物的，可让学生参与点评、修改。

第二篇：选择写两种动物的，重点在于写心理活动的部分，渗透思想教育。

四、留有悬念，延伸拓展，课后创写

1.留悬念，激发课后阅读兴趣。同学们的描写抓住了人物的动作和心理活动，写得很生动。老师觉得，鸭子自己认准了的事情就勇敢地去做，不在乎别人怎么想，了不起！

农场里所有的动物也都做了连自己都认为做不到的事情，所有的动物都了不起！看来，只有想不到，没有做不到啊！同学们，下面还会发生什么意想不到的事呢？你们想知道故事的结局吗？那就去读大卫·夏农的《鸭子骑车记》吧。2.猜一猜，试一试。

师：（cai图）“the end”就是结束了。但是，鸭子他又有了一个更疯狂的主意。猜猜看，鸭子会说什么？

生：此时，鸭子又冒出个更疯狂的主意：“我打赌我会开汽车„„”（出示封底画面）

师：瞧，你们比作家大卫·夏农还要了不起，老师觉得，你们的设计更精彩呢！只要敢想，敢做，就一定会写出精彩的故事。其实，每个人都可以有自己疯狂的想法。

3.出示作业超市。

（1）请回家将《鸭子骑车记》讲给家人听，别忘了请他们猜猜鸭子又会冒出什么样的主意。

（2）请将你的开头《鸭子××记》继续下去，只要你敢想就可以将自己的想法画出来，并加上说明，你就是一个真正的小作家了！

《鸭子骑车记》教学反思

2014-2015-1 赵育慷

有时候我们会低估孩子们的能力。总觉得，他们才8岁而已，哪里就能创作了？他们还是个小不点呢，懂些什么！

真的，他们年龄确实很小。但是，当你给孩子们创设一个情景，并且递给他们一个台阶，你会发现，他们会攀爬得非常高。高得你难以想象。

最初跟孩子们读绘本，我只是念故事，交流故事内容。后来，我发现我把这个框框画小了。

现在，我们预设故事情节，续编绘本故事，发现绘本图画中那些成人往往会忽略的地方。

这时你会发现，孩子们的眼睛就是探照灯，他们能发现很多小秘密。你会发现孩子们的想象力非常丰富，他们说出了很多你根本想不到的怪主意。

你还会看到，他们创作的能力强得很，比大人想到的还要多。《鸭子骑车记》是一本多么有趣的图画书呀！那只充满了探索精神的鸭子，面对着自行车，暗自较劲儿。当它骑上自行车，摇摇晃晃地出发时，孩子们和鸭子一起提着一口气呢。孩子们都有一双火眼金睛，又有敏感的心灵。他们能感受到老鼠的崇拜和羡慕，能感受到山羊的不屑一顾，还能感受到马的嫉妒„„各种动物不同的表情、不同的语言表达，刺激着孩子的视觉神经。读的过程，就是语感培养的过程。

当所有的动物都骑上了自行车，预示着探索与发现的胜利。好奇心战胜了一切羡慕嫉妒和不屑一顾。甚至连小老鼠都坐在了车把上。

孩子们一堂课，不断的发现、表达、发现、表达，通过读故事，又不断地预设情节。最后，当孩子们看到鸭子面对着拖拉机发呆的时候，他们心里乐开了花。你瞧，鸭子又有新主意了！

这是一只多么有探险和尝试精神的鸭子呀！我们的孩子又何尝不是呢。

鸭子开飞机、开轮船、去月球„„各种创作从孩子的小脑瓜里开出花来。语文的学习，不能禁锢在字词句的书写和使用上。那是工具。工具需要语感来激活。语感却不是从天上掉下来的呢。

第五篇：《鸭子骑车记》教学设计

鸭子骑车记

教学目标： 引导学生阅读绘本，培养学生对绘本的阅读兴趣。2 通过阅读绘本中丰富的画面，充分激发学生的想象力。3 积累绘本中有趣的语言，训练学生边看边说的语言能力。教学重难点：

通过观察画面，引导学生根据角色特点想象对话。教学过程： 一激趣导入 同学们，今天我们在多媒体上课，心情怎么样？ 大家喜欢看绘本吗？为什么喜欢看绘本？（绘本有趣，色彩鲜艳）3 现在老师给大家介绍一位美国著名的绘本作家，画家，他就是——（图片）大卫 夏农（出示信息）

师口述介绍：大卫夏农，美国著名的绘本作家，著名画家。擅长运用写实题材，描绘出儿童的生活体验，用简练的语言和生动的图象结合，风格幽默，色彩鲜明，深受读者喜爱。他的作品屡获大奖，其中有名的代表作《大卫不可以》系列荣获凯迪克大奖，《海盗从不换尿布》和《千万别去当海盗》获美国亲子出版奖，童书协会最受欢迎奖。引出绘本：今天我们就共同阅读大卫夏农的代表作《鸭子骑车记》，这本绘本也荣获美国图书馆协会优秀图书奖，下面我们就一起来欣赏这个故事，板书：鸭子骑车记 二 认识绘本

1（出示封面）这是书的封面，你看到了什么？你对什么感兴趣？

（题目，“骑”有趣，用一个车轮来表示一横，记字的一笔华成了鸭掌，从这个书名的设计你就感觉这是个什么样的故事？封面上还有作者和译者，还有一只骑在自行车上的鸭子。）(出示FOR页)翻过来，是一个大大的空白页，上面只写了”for emma”意思是“献给爱玛”，这本书是大卫给自己刚刚学会动物叫的女儿爱玛写的。让我们一起来看看大卫给女儿写了一个怎样有趣的故事。

三 走进故事，感受乐趣。让我们翻开书，从扉页看起，你看到了什么？我们从远到近看，远处„„近处„„

你喜欢这辆红色的自行车吗？你觉得它怎么样？ 这是农场男孩停在篱笆旁的自行车，车前站着一只鸭子，它就是故事中的主角，它在旁边怎么做的？你能学着做一做吗？边做边说 3 小鸭子你看着这辆漂亮的自行车，心里有什么想法和主意呢？ 4 大家都觉得这辆自行车不错，很想骑，鸭子自己是怎么想的呢？故事开始了—— 四 与鸭子一起骑车

出示有一天在农场里，鸭子看见了这辆自行车，他冒出了一个疯狂的主意： “我打赌我会骑车！”他一摇一摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来。2 师：鸭子怎么骑的？仔细看看，谁来说一说。（他把手放在„„用脚„„）

师：是的，鸭子把手放在车把上，脚呢，就是这样左脚用力，右脚用力，左脚用力，右脚用力，使劲地踩。师讲述：“开始，鸭子骑得很慢，而且左摇右晃。但是很好玩！”你们看鸭子的表情，就知道他？（很高兴，乐得嘴都合不拢了。）虽然鸭子屁股还够不着坐垫，脚还够不着踏板，骑得东倒西歪，但是，我们还是可以感觉到他骑得很快乐!你觉得，这是一只怎样的鸭子？

出示填空：这真是一只（快乐）的鸭子。板书：快乐

（过渡）这只快乐的鸭子，在他的骑车的过程中遇到了谁呢？让我们继续往下读： 4 遇见母牛（出示图片）

（1）鸭子热情地冲母牛招了招手，说：“你好，母牛！”可母牛怎么样呢？（母牛只是“哞——”应了一声）

（2）母牛心里想：“一只鸭子在骑车？这可是我见过的最愚蠢的事！”

母牛对鸭子骑车的事什么想法？你同意母牛的想法吗？为什么？

看来母牛对鸭子骑车的事没什么信心，那么鸭子自己呢？（很有信心。）可见，这真是一只？

出示填空：这真是一只（自信）的鸭子！板书：自信 母牛看了一眼就扭头走了，自信的鸭子继续快乐地骑着，他骑过绵羊身边„„

5遇见绵羊（出示图片）

（1）师出示并讲述：“你好，绵羊！”鸭子依旧那么热情地招呼绵羊，绵羊睁大眼睛地看着鸭子，“咩——”地应了一声，绵羊是在说些什么呢，谁知道？

（2）大家想的很好，看看大卫是怎么写的，出示“绵羊想，要是不小心，他会受伤的！”谁来读一读，你觉得应该读出什么语气？（担心）指名读。

（3）绵羊担心鸭子会受伤，可鸭子自己担不担心呢？从哪看出来的？ 为了学骑车，鸭子可不怕摔跤，现在你觉得，这是一只什么样的鸭子？出示填空：这真是一只（勇敢）的鸭子。板书：勇敢 鸭子一点也不怕，因为这是难得的尝试啊，自信勇敢的他继续大胆地往前骑，这回遇到了谁呢？ 6 遇见狗（出示图片）

（1）现在，鸭子骑得好多了，你从哪里可以看出鸭子骑得好多了呢？ 他骑过狗身边，狗看到鸭子快乐地骑着自行车，怎么做呢？（狗随着鸭子快乐地奔跑）

（2）想象对话：你能学着鸭子的样子和狗打招呼吗？

出示填空： 现在鸭子骑得好多了，他骑过狗的身边。“—— ”鸭子说，“——”狗应了一声，可他心里想：“——————”（3）狗是这样想的吗？来看看，读一读： 出示： 现在鸭子骑得好多了。他骑过狗的身边。“你好，狗！”鸭子说。“汪！”狗应了一声，可他心里想：“这可是真功夫啊！

狗为什么说这是真功夫呢？

（4）从狗的想法中你能感觉到狗对鸭子的？（羡慕）来我们带着羡慕读一读狗的想法。

是啊，狗的热情被点燃，他肯定也觉得骑车比奔跑更快乐更刺激。7自由想象，看图说话

连跑得飞快的狗也羡慕起鸭子来了，接下来，鸭子又会遇见什么动物，动物们又会怎么看待鸭子骑车的事的呢？请小朋友们自己看看图，注意观察动物们的表情动作去猜想他们对鸭子骑车的想法，要是能加上你平时知道的动物叫声来说就更好了。自己编对话。（出示：组图，让学生自己想自己编，喜欢哪幅图就编哪幅图的对话。随机出示图片：

（1）遇见猫： 猫在做什么？你觉得猫怎么样？（懒洋洋）懒洋洋的猫听到骑车的鸭子和它打招呼会想什么？

（2）猫沉浸在午后那慵懒的时光里，那马呢？看看马的表情，你能感觉到什么？（高傲）高傲的马会怎么想呢？（3）母鸡吓得飞起来了，你觉得她怎么样？（胆小）

胆小的母鸡会想？

（4）山羊在干什么？它是一只怎样的山羊？（贪吃）

贪吃的山羊看到鸭子骑车会怎么想？（5）好可爱的小肥猪噢，他们胖得抬头都有点笨重，它们正在干什么？那他们会怎么想？

（6）小老鼠看得直起了身子，瞪大了眼睛，他在想些什么呢？ 8 显示图片的对话，指名读分角色对话。五 一场别开生面的车子盛宴

1每个人对他骑车这件事所报的态度是不同的。鸭子的探险、尝试、快乐、对于其他动物来说或许并不好玩，但此时，事情却有了转机。（出示图片34）当一群骑车的孩子冲进这个世界，把一辆辆自行车停放在他们眼前时，也许早在心底的那些热情便都被调动起来了！他们就不再甘心只是看着，他们在想？

2他们正和你们想的那样，于是，大家便和热情洋溢的鸭子一起体验着疯狂的快乐！出示动物们骑车图

3动物们都爬上了自行车，他们现在一个个骑着自行车会想些什么？ 出示填空，练习说话：

母牛边骑边哞哞叫着，开心地自言自语地说：“————————-”

两只小猪骑车一辆双人自行车:------地说：“呼噜，呼噜，——-----------贪吃的山羊就算是在骑车也没有闲着，你瞧，他一边-------------，一边想：“呣，--------------------” 傲慢的马骑在车上，高兴地喊道：“嘶！----------------------” 小老鼠坐在鸭子的车把上，兴奋地拍手尖叫： “---------------------------”

而此时的鸭子是最快乐的，因为大家和他一起在享受着骑车的快乐！

动物们你想对鸭子说什么？看图，读对话。

5这个下午就这样过去了，农场里又回复了往日的平静。

这真是一个（）的下午？（快乐，难忘。。。）六 迎接鸭子下一个疯狂的想法

1．如果你以为故事就这样结束了，那么你就错了。你们看，鸭子现在在干嘛？出示最后一幅图。鸭子正对着一辆拖拉机在出神。他在想什么呢？（鸭子在想：“我打赌我会开拖拉机！“„„）你觉得这一次它会成功吗？为什么？

2是的，只要你拥有自信，勇敢地去做你想做的事，给梦想插上翅膀，你也能找到属于你的快乐！板书：在快乐自信勇敢的两旁画上一翅膀。