课文鸭子和白兔请客教学设计[定稿]

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第一篇:课文鸭子和白兔请客教学设计[定稿]

一、设计理念:

本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情,渗透“友爱、理解”等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣,帮助学生感悟内容,体会句意,引发学生联系自我,联系生活实际。

二、教学目标:

1、认识“容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪”12个生字。会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个字。学习2个新的偏旁“二点水、折文儿”。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上,教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

三、教学准备

生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。

四、教学时间:两课时

第一课时

(一)课前谈话,导入课题。

课前谈话:大家都喜欢读童话故事吗?那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事?(让生自由说)。

师:大家预习13课,你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗?(让学生自由说)

导入课题:

13、鸭子和白兔请客

(二)学生反馈预习情况

1、师:大家预习了课文,一定认识了许多的字宝宝,现在请同桌之间互相检查,遇到还不认识的字宝宝,大家一起想办法记住。(同桌对读,互教不认识的字。)

2、师检查学生生字读音(出示生字卡片,纠正读音)。

师:老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗?(出示生字卡片,纠正读音)

3、师:下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。(识字游戏:让学生按照平时的教学方法教学,让多一些学生上来当“小老师”。)

4、师:听老师读读课文,大家特别注意字宝宝的出现。(听范读,进一步熟悉课文,巩固生字。)

(三)运用多种形式,读懂课文。

1、师:小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。(板书:鸭子、白兔)可它们请对方吃东西,为什么它们都不吃呢?请小朋友一起读读课文就会明白了。(齐读课文)

2、读后让生自由说上面问题。

3、师:你们喜欢鸭子,还是小白兔呢?为什么?喜欢谁就读谁说的话。(让学生自由选择自己喜欢的动物读。)

4、师:下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话,等会儿请小朋友上来表演表演(同桌分角色读。)

5、让学生戴上头饰,表演课本剧。(可多请几位,让学生互相评价)

6、通过这件事,鸭子明白了什么?过些日子,鸭子又请白兔吃饭,会请小白兔吃什么呢?

(四)拓展延伸

过不久,小鸭子生日了,它准备请很多的小动物来它家一起过生日,假如你就是这只小鸭子,要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊,你想备些什么菜招待它们呢?

(五)课后作业

读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。

第二课时

(分角色朗读课文,复习巩固生字词、读词语花篮词语,指导写字。)

第二篇:《鸭子和白兔请客》教学反思

《鸭子和白兔请客》教学反思

本课是一篇童话故事,写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣,渗透了友爱、善于理解他人的教育思想,语言浅显易懂,是一篇深受儿童喜爱的课文。

根据教学目标,从教材实际和学生学情出发,教学中力求遵循“教师为主导,学生为主体、训练为主线”的原则,本节课我做到了如下几个方面:

1、图文结合激发学生学习兴趣。

教学中通过让学生观察PPT中的鸭子和白兔,激发学生兴趣,充分利用教学插图这一重要媒体,训练学生的观察和想象能力,充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

2、生字讲解详细,力求学生课堂上掌握。

会认字我先让学生拼读,同桌互读,并用不同颜色标记音节,让学生区分前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读音节。接着开火车读,最后组成词语后再让学生齐读,开火车读,争取让每个同学都参与进来,并且在课堂上掌握。我将会写字按结构进行分类,然后将同一类字放在一起讲解,包括字的读音、笔顺等,然后让生自由组词。因此我在这节教学过程中自始自终给学生创造更多展示自我、表现自我的机会,并及时肯定与鼓励他们的展示行为,充分体现学生的主体地位,尊重学生。

当然,这节课也有很多不足之处:

2016-2017第二学期

1、肢体语言不够丰富,我上课面对的是一年级的小学生,他们的理解能力有限,这就需要老师多注重孩子们的感受,最好多一些肢体语言会好些。

2、整节课衔接语不够紧凑,可能由于时间的原因,准备的有些仓促,教学过程不够熟练。

3、最后忘记的布置作业环节,感觉少点什么似的。

总之,这节课流程还是比较清晰的,学生们课堂表现还不错。在今后的教学过程中,希望自己能继续发扬自己的优点,改正自己的缺点,争取使自己的教学水平不断提高。

2016-2017第二学期

第三篇:《鸭子和白兔请客》教学反思

《鸭子和白兔请客》教学反思

梁晓红

本节课为语文S版小学语文实验新教材第二册第18课《鸭子和白兔请客》。

《新课标》指出:小学语文教学的出发点和归宿点应“立足于促进学生的发展,为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中,我以此为依据展开活动,取得一定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”。

上第一课时,学生在初读课文时已解决了字音问题,一上课,我把课题板书后,便抛出问题:“小朋友们,看见这个题目,你最想知道什么?”,立即,一只只小手像雨后春笋般高高举起:“鸭子请谁来做客呢?”“鸭子为什么要请客呢?”“鸭子请别人吃什么呀”“鸭子请的客人来没来呢?”“客人满不满意鸭子的招待呢?”看见他们提的问题这么有针对性,我暗自高兴,并进一步激发他们的学习热情:“小朋友想知道的也正是老师想要知道的。其实要解决这些问题有一个好办法,大家都知道,那就是认真读书。现在就请你们赶快读读课文,找到答案后,告诉我,好吗?”学生马上投入到读课文这一环节中去了。学习课文了,讲到白兔在小河边碰见鸭子,请他去做客,我特意在课件中漏掉“好”“请”字,让学生自己发现这两个字,体会到白兔的热情、有礼貌。接着情境设置,引导学生学习讲礼貌。读到鸭子因为白兔用素菜招待他而不高兴时,学生嘟着嘴,摇头晃脑的,声音里满是埋怨,感觉他们真是课文里的小鸭子,根本不用老师作过多的朗读指导。一节课,学生就在角色意识中“读”完了课文。

在学习白兔请客的内容时,我故意没有引导学生仔细学习白兔请客的过程,而是放到学习完鸭子请客后,明白自己错怪了白兔时,再回过头来学习白兔的大方与热情,这样,学生更容易理解、体会鸭子的心情,也更能理解“自己喜欢的东西,别人不一定喜欢。”在巩固拓展环节,我的设计是:首先是练习题:谁爱吃什么,巩固课后练习。接着情境设置:过了些日子,鸭子和白兔又要请客,这次它们会准备些什么好东西招待客人呢?让学生明白:招待客人要准备客人喜欢的东西,而不是自己喜欢的东西。

二、尊重孩子阅读的独特感受和体验,让学生在阅读中发展创造能力。

有多少个孩子就有多少只白兔,多少只鸭子。他们用朗读表达自己不同的理解、体会和感受。教学时,我没有追求“标准答案”。让孩子“我口我表意”,自己去想想该怎么读。充分肯定孩子在阅读中的主体性及独立性。

三、把评价权利交给学生,突显学生的主体性。

本节课中,我把评价的权利交给学生,让他们在评价他人的同时学会聆听、学会表达,从而加深体验。学生之间进行评价,使被评价的孩子得到激励,孩子在评价别人时也在主动学习。

四、拓展延伸中有机地渗透人文教育理念。

语文学科的特点就是人文性和工具性的统一。在拓展延伸中,我注重让学生在轻松愉快的氛围中明白这个道理:自己喜欢的东西,别人不一定喜欢。变传统的机械灌输、枯燥讲解为现在的在活动中体验在生活中感悟。为此我精心的设计了三个环节。

(1)举出实例“你们平时在生活中遇到过这样的情况吗?当时你是怎么想的,学了这课后你有什么想说的?”通过举例孩子们不仅锻炼了语言表达能力,而且更深深地体会到在平时的生活中应该多理解别人。

(2)上台表演鸭子第二次请客的场景。在活动中学习是孩子们最乐意接受的学习方法。通过生动有趣的表演,孩子们锻炼了自己的胆量,张扬了自己的个性,满足了表现欲,学习兴趣更浓了。同时对一些常识性的知识掌握得更牢固。如鸭子喜欢吃田螺和泥鳅;兔子喜欢吃青草和菜叶。

(3)设置有趣的作业。形式多样的作业更利于激发孩子们学习语文的热情,让他们从心底里爱上语文课,把上语文课当成一种美的享受。试想能让孩子们从对做作业的畏惧变成期待,还有什么我们不能去改变和尝试呢?

五、面向全体学生做得不够。

由于时间限制,对一些胆小的,基础较差、贪玩的孩子关注较少。他们在这节课中得到的锻炼机会较少,能力也没什么明显进步。这是这节课一个比较大的失误和遗憾。

第四篇:《鸭子和白兔请客》教案

小学语文一年级下册

《鸭子和白兔请客》教学设计

教学目标:

1、能够正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

2、在理解课文的基础上,教育学生善于理解他 人,明白“自己喜欢的东西别人比一定会喜欢”这句话的含义。教学重、难点:

1、正确、流利地朗读课文

2、教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西,别人不一定喜欢”。教具准备:

动物头饰、多媒体课件 课 时:第二课时 教学过程:

一、猜谜语,导入。

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?那我们这节课先来猜两个谜语。(白兔和鸭子)。

你们喜欢这两种动物吗?(喜欢)

今天我们就来学习鸭子和白兔之间的故事。请小朋友跟老师一起书空课题,齐读课题。(19、鸭子和白兔请客)。

二、新授

(一)复习词语。(出示幻灯5:词语)上节课,我们学习了课文的词语,现在请小朋友比比看,看谁读得准,记得牢?(摘苹果游戏)

(二)学习课文。

1、自由读课文,整体感知。

(导):鸭子和白兔之间发生了什么事呢?

请小朋友自由地读读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?指名回答汇报。板画:鸭子、白兔

2、学习第一自然段。

(导)小白兔为什么要请小鸭去他家做客呢?

他是怎么说的?指名回答。(因为白兔找到好吃的东西了,鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!)师:你是在课文中的哪个自然段知道的?

(出示幻灯6:白兔对鸭子说的话)谁来读读白兔的话。指导读。(用高兴的语气读,强调请,请是礼貌用语,这样邀请别人既有礼貌,我们在生活中要多用请字。)谁再来读读看,请注意白兔的语气。

3、学习第二自然段,填表。

(导):鸭子来到白兔家,白免请鸭子吃什么呢?鸭子喜欢吗?

请小朋友齐读课文,读完后思考,并填一填。

(出示幻灯7:表格一)指名汇报。师点击完成:青草、菜叶。板书:青草、菜叶。不喜欢。

(出示幻灯8:第二自然段课文内容)鸭子是怎样想的呢?请大家把小鸭内心的想法画上“——”线,指名汇报。指导朗读。(用不高兴的语气读)

师:一点儿荤菜也没有?你知道生活中哪些菜是荤菜,哪些菜是素菜吗?指名回答。(出示幻灯9:素菜与荤菜)师小结:像„„这些菜就是生活中常见的素菜,而„„这些菜就是我们平常吃得多的荤菜,一般素菜比荤菜要便宜。

4、小组合作学习第四自然段。

(导)别人请你到他家做客,你也要请别人来你家做客,这样才有礼貌。于是,鸭子也邀请白兔到他家做客,鸭子请白兔吃什么呢?

请小朋友和同桌一起学习,先读读第三、四自然段,再填好表格。(出示幻灯10:表格二)

指名汇报。鸭子请白兔吃什么?根据学生回答,板书:田螺、泥鳅。

你们见过田螺和泥鳅吗?(泥鳅和田螺的图片)认识泥鳅、田螺。

白兔喜欢鸭子为他准备的食物吗?白兔是怎么说的?你用波浪线画好了吗?(出示幻灯12:第四自然段)

谁来读白兔说的话?(我只爱吃青草、菜叶,这些荤菜你留着自己吃吧!)指导朗读,(注意语气词“吧”)

5、讨论,明理。

(导)为什么他们都不喜欢对方的食物呢?这可是他们自己最喜欢的呀?他们明白了什么?

(出示幻灯13:小组讨论)谁来说说看。指名回答。(出示幻灯14:自己喜欢的东西,别人不一定喜欢)

师带领学生说出:鸭子明白吗?(明白了)原来那天自己错怪了(白兔),以为白兔很(小气),不请他吃(荤菜)。

(三)我来演。(出示幻灯15:我来演)(导):小朋友,学习了这篇课文,你们是不是更喜欢这两种动物了呢?(是)那我们一起来演一演这个故事吧,好不好?

谁当鸭子?谁当白兔?其他同学就该读旁白了。准备,开始!(学生分角色朗读课文)

四、拓展延伸:

1、我来说。(导)过了些日子,鸭子又请白兔到它家做客,这次,它会请白兔吃什么呢?谁来说。(出示幻灯16:我来说)

2、练一练。白兔爱吃青草、菜叶,那老师要考考小朋友,你知道这些动物爱吃什么吗?(出示幻灯17)指名回答。

3、我来做。(出示幻灯18:谁爱吃什么?)(导)我们再来做一做吧!出示题目,指名回答。

五、师总结下课。

同学们,今天这节课,我们明白了;引导学生说出:(自己喜欢的东西,别人不一定喜欢)。生活中,我们不要只想到自己所喜欢的,也要了解别人喜欢什么,以免造成我们和他人之间的误会,影响你和他人之间的关系。好了,这节课,我们就上到这,下课。

六、板书设计

18、鸭子和白兔请客

青草 菜叶

白兔(图)不喜欢 鸭子(图)田螺 泥鳅

第五篇:鸭子和白兔请客 教案

《鸭子和白兔请客》教学设计

教学目标:

1、能够正确、流利地朗读课文,分角色朗读课文。

2、在理解课文的基础上,教育学生善于理解他 人,明白“自己喜欢的东西别人比一定会喜欢”这句话的含义。

教学重、难点:

1、正确、流利地朗读课文

2、教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西,别人不一定喜欢”。

教具准备:

动物头饰、多媒体课件

教学过程:

一、猜谜语,导入。

小朋友,你们喜欢猜谜语吗?那我们这节课先来猜两个谜语。(白兔和鸭子)。

你们喜欢这两种动物吗?(喜欢)

今天我们就来学习鸭子和白兔之间的故事。

请小朋友跟老师一起书空课题,齐读课题。(19、鸭子和白兔请客)。

二、新授

(一)复习词语。上节课,我们学习了课文的词语,现在请小朋友比比看,看谁读得准,记得牢?(摘苹果游戏)

(二)学习课文。

1、自由读课文,整体感知。

(导):鸭子和白兔之间发生了什么事呢? 请小朋友自由地读读课文,思考:课文主要讲了一件什么事?指名回答汇报。板画:鸭子、白兔

2、学习第一自然段。(导)小白兔为什么要请小鸭去他家做客呢?

他是怎么说的?指名回答。(因为白兔找到好吃的东西了,鸭子,我找到好吃的东西了,请你到我家做客吧!)

师:你是在课文中的哪个自然段知道的?

谁来读读白兔的话。指导读。(用高兴的语气读,强调请,请是礼貌用语,这样邀请别人既有礼貌,我们在生活中要多用请字。)谁再来读读看,请注意白兔的语气。

3、学习第二自然段,填表。

(导):鸭子来到白兔家,白免请鸭子吃什么呢?鸭子喜欢吗? 请小朋友齐读课文,读完后思考,并填一填。指名汇报。师点击完成:青草、菜叶。板书:青草、菜叶。不喜欢。鸭子是怎样想的呢?请大家把小鸭内心的想法画上“——”线,指名汇报。指导朗读。(用不高兴的语气读)师:一点儿荤菜也没有?你知道生活中哪些菜是荤菜,哪些菜是素菜吗?指名回答。

师小结:像„„这些菜就是生活中常见的素菜,而„„这些菜就是我们平常吃得多的荤菜,一般素菜比荤菜要便宜。

4、小组合作学习第四自然段。

(导)别人请你到他家做客,你也要请别人来你家做客,这样才有礼貌。于是,鸭子也邀请白兔到他家做客,鸭子请白兔吃什么呢? 请小朋友和同桌一起学习,先读读第三、四自然段,再填好表格。

指名汇报。鸭子请白兔吃什么?根据学生回答,板书:田螺、泥鳅。你们见过田螺和泥鳅吗?(泥鳅和田螺的图片)认识泥鳅、田螺。白兔喜欢鸭子为他准备的食物吗?白兔是怎么说的?你用波浪线画好了吗?

谁来读白兔说的话?(我只爱吃青草、菜叶,这些荤菜你留着自己吃吧!)指导朗读,(注意语气词“吧”)

5、讨论,明理。

(导)为什么他们都不喜欢对方的食物呢?这可是他们自己最喜欢的呀?他们明白了什么?

谁来说说看。指名回答。师带领学生说出:鸭子明白吗?(明白了)原来那天自己错怪了(白兔),以为白兔很(小气),不请他吃(荤菜)。

(三)我来演。

(导):小朋友,学习了这篇课文,你们是不是更喜欢这两种动物了呢?(是)那我们一起来演一演这个故事吧,好不好?

谁当鸭子?谁当白兔?其他同学就该读旁白了。准备,开始!(学生分角色朗读课文)

四、拓展延伸:

1、我来说。(导)过了些日子,鸭子又请白兔到它家做客,这次,它会请白兔吃什么呢?谁来说。

2、练一练。白兔爱吃青草、菜叶,那老师要考考小朋友,你知道这些动物爱吃什么吗? 指名回答。

3、我来做。((导)我们再来做一做吧!出示题目,指名回答。

五、师总结下课。

同学们,今天这节课,我们明白了;引导学生说出:(自己喜欢的东西,别人不一定喜欢)。生活中,我们不要只想到自己所喜欢的,也要了解别人喜欢什么,以免造成我们和他人之间的误会,影响你和他人之间的关系。好了,这节课,我们就上到这,下课。

六、板书设计

18、鸭子和白兔请客

青草 菜叶

田螺

泥鳅

白兔(图)

不喜欢 鸭子(图)

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