课文鸭子和白兔请客教学设计[定稿]

第一篇：课文鸭子和白兔请客教学设计[定稿]

一、设计理念：

本课以童话的形式反映儿童生活的内容、思想和感情，渗透“友爱、理解”等现代意识。教学时要激发学生的学习兴趣，帮助学生感悟内容，体会句意，引发学生联系自我，联系生活实际。

二、教学目标：

1、认识“容、冰、化、碰、嘴、准、备、泥、留、定、拿、怪”12个生字。会写“化、冰、请、吃、那、备、这”7个字。学习2个新的偏旁“二点水、折文儿”。

2、正确、流利地朗读课文。分角色朗读课文。

3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这句话的含义。

三、教学准备

生字、词语卡片、多媒体课件、头饰。

四、教学时间：两课时

第一课时

（一）课前谈话，导入课题。

课前谈话：大家都喜欢读童话故事吗？那你们知道哪些关于鸭子和白兔的童话故事？（让生自由说）。

师：大家预习13课，你知道鸭子和白兔之间发生了什么事吗？（让学生自由说）

导入课题：

13、鸭子和白兔请客

（二）学生反馈预习情况

1、师：大家预习了课文，一定认识了许多的字宝宝，现在请同桌之间互相检查，遇到还不认识的字宝宝，大家一起想办法记住。（同桌对读，互教不认识的字。）

2、师检查学生生字读音（出示生字卡片，纠正读音）。

师：老师要检查大家与这些字宝宝交上朋友了吗？（出示生字卡片，纠正读音）

3、师：下面我们又来玩一玩“我当小老师”的游戏。（识字游戏：让学生按照平时的教学方法教学，让多一些学生上来当“小老师”。）

4、师：听老师读读课文，大家特别注意字宝宝的出现。（听范读，进一步熟悉课文，巩固生字。）

（三）运用多种形式，读懂课文。

1、师：小鸭子和小白兔都是热情大方的孩子。（板书：鸭子、白兔）可它们请对方吃东西，为什么它们都不吃呢？请小朋友一起读读课文就会明白了。（齐读课文）

2、读后让生自由说上面问题。

3、师：你们喜欢鸭子，还是小白兔呢？为什么？喜欢谁就读谁说的话。（让学生自由选择自己喜欢的动物读。）

4、师：下面请小朋友同桌之间互相练习读鸭子和小白兔的对话，等会儿请小朋友上来表演表演（同桌分角色读。）

5、让学生戴上头饰，表演课本剧。（可多请几位，让学生互相评价）

6、通过这件事，鸭子明白了什么？过些日子，鸭子又请白兔吃饭，会请小白兔吃什么呢？

（四）拓展延伸

过不久，小鸭子生日了，它准备请很多的小动物来它家一起过生日，假如你就是这只小鸭子，要请的朋友有小猫、小狗、小牛、小羊，你想备些什么菜招待它们呢？

（五）课后作业

读读物《狐狸和白鹤》《美丽的公鸡》。

第二课时

（分角色朗读课文，复习巩固生字词、读词语花篮词语，指导写字。）

第二篇：《鸭子和白兔请客》教学反思

《鸭子和白兔请客》教学反思

本课是一篇童话故事，写的是鸭子和白兔之间互相请客的事。课文充满童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想，语言浅显易懂，是一篇深受儿童喜爱的课文。

根据教学目标，从教材实际和学生学情出发，教学中力求遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则，本节课我做到了如下几个方面：

1、图文结合激发学生学习兴趣。

教学中通过让学生观察PPT中的鸭子和白兔，激发学生兴趣，充分利用教学插图这一重要媒体，训练学生的观察和想象能力，充分调动学生积极参与课堂教学的情感。

2、生字讲解详细，力求学生课堂上掌握。

会认字我先让学生拼读，同桌互读，并用不同颜色标记音节，让学生区分前鼻音和后鼻音、平舌音和翘舌音、整体认读音节。接着开火车读，最后组成词语后再让学生齐读，开火车读，争取让每个同学都参与进来，并且在课堂上掌握。我将会写字按结构进行分类，然后将同一类字放在一起讲解，包括字的读音、笔顺等，然后让生自由组词。因此我在这节教学过程中自始自终给学生创造更多展示自我、表现自我的机会，并及时肯定与鼓励他们的展示行为，充分体现学生的主体地位，尊重学生。

当然，这节课也有很多不足之处：

2016-2017第二学期

1、肢体语言不够丰富，我上课面对的是一年级的小学生，他们的理解能力有限，这就需要老师多注重孩子们的感受，最好多一些肢体语言会好些。

2、整节课衔接语不够紧凑，可能由于时间的原因，准备的有些仓促，教学过程不够熟练。

3、最后忘记的布置作业环节，感觉少点什么似的。

总之，这节课流程还是比较清晰的，学生们课堂表现还不错。在今后的教学过程中，希望自己能继续发扬自己的优点，改正自己的缺点，争取使自己的教学水平不断提高。

2016-2017第二学期

第三篇：《鸭子和白兔请客》教学反思

《鸭子和白兔请客》教学反思

梁晓红

本节课为语文S版小学语文实验新教材第二册第18课《鸭子和白兔请客》。

《新课标》指出：小学语文教学的出发点和归宿点应“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”在整个教学过程中，我以此为依据展开活动，取得一定的效果。

一、营造课堂教学的“绿色生态环境”。

上第一课时，学生在初读课文时已解决了字音问题，一上课，我把课题板书后，便抛出问题：“小朋友们，看见这个题目，你最想知道什么？”，立即，一只只小手像雨后春笋般高高举起：“鸭子请谁来做客呢？”“鸭子为什么要请客呢？”“鸭子请别人吃什么呀”“鸭子请的客人来没来呢？”“客人满不满意鸭子的招待呢？”看见他们提的问题这么有针对性，我暗自高兴，并进一步激发他们的学习热情：“小朋友想知道的也正是老师想要知道的。其实要解决这些问题有一个好办法，大家都知道，那就是认真读书。现在就请你们赶快读读课文，找到答案后，告诉我，好吗？”学生马上投入到读课文这一环节中去了。学习课文了，讲到白兔在小河边碰见鸭子，请他去做客，我特意在课件中漏掉“好”“请”字，让学生自己发现这两个字，体会到白兔的热情、有礼貌。接着情境设置，引导学生学习讲礼貌。读到鸭子因为白兔用素菜招待他而不高兴时，学生嘟着嘴，摇头晃脑的，声音里满是埋怨，感觉他们真是课文里的小鸭子，根本不用老师作过多的朗读指导。一节课，学生就在角色意识中“读”完了课文。

在学习白兔请客的内容时，我故意没有引导学生仔细学习白兔请客的过程，而是放到学习完鸭子请客后，明白自己错怪了白兔时，再回过头来学习白兔的大方与热情，这样，学生更容易理解、体会鸭子的心情，也更能理解“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。”在巩固拓展环节，我的设计是：首先是练习题：谁爱吃什么，巩固课后练习。接着情境设置：过了些日子，鸭子和白兔又要请客，这次它们会准备些什么好东西招待客人呢？让学生明白：招待客人要准备客人喜欢的东西，而不是自己喜欢的东西。

二、尊重孩子阅读的独特感受和体验，让学生在阅读中发展创造能力。

有多少个孩子就有多少只白兔，多少只鸭子。他们用朗读表达自己不同的理解、体会和感受。教学时，我没有追求“标准答案”。让孩子“我口我表意”，自己去想想该怎么读。充分肯定孩子在阅读中的主体性及独立性。

三、把评价权利交给学生，突显学生的主体性。

本节课中，我把评价的权利交给学生，让他们在评价他人的同时学会聆听、学会表达，从而加深体验。学生之间进行评价，使被评价的孩子得到激励，孩子在评价别人时也在主动学习。

四、拓展延伸中有机地渗透人文教育理念。

语文学科的特点就是人文性和工具性的统一。在拓展延伸中，我注重让学生在轻松愉快的氛围中明白这个道理：自己喜欢的东西，别人不一定喜欢。变传统的机械灌输、枯燥讲解为现在的在活动中体验在生活中感悟。为此我精心的设计了三个环节。

（1）举出实例“你们平时在生活中遇到过这样的情况吗？当时你是怎么想的，学了这课后你有什么想说的？”通过举例孩子们不仅锻炼了语言表达能力，而且更深深地体会到在平时的生活中应该多理解别人。

（2）上台表演鸭子第二次请客的场景。在活动中学习是孩子们最乐意接受的学习方法。通过生动有趣的表演，孩子们锻炼了自己的胆量，张扬了自己的个性，满足了表现欲，学习兴趣更浓了。同时对一些常识性的知识掌握得更牢固。如鸭子喜欢吃田螺和泥鳅；兔子喜欢吃青草和菜叶。

（3）设置有趣的作业。形式多样的作业更利于激发孩子们学习语文的热情，让他们从心底里爱上语文课，把上语文课当成一种美的享受。试想能让孩子们从对做作业的畏惧变成期待，还有什么我们不能去改变和尝试呢？

五、面向全体学生做得不够。

由于时间限制，对一些胆小的，基础较差、贪玩的孩子关注较少。他们在这节课中得到的锻炼机会较少，能力也没什么明显进步。这是这节课一个比较大的失误和遗憾。

第四篇：《鸭子和白兔请客》教案

小学语文一年级下册

《鸭子和白兔请客》教学设计

教学目标：

1、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、在理解课文的基础上，教育学生善于理解他 人,明白“自己喜欢的东西别人比一定会喜欢”这句话的含义。教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文

2、教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”。教具准备：

动物头饰、多媒体课件 课 时：第二课时 教学过程：

一、猜谜语，导入。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？那我们这节课先来猜两个谜语。（白兔和鸭子）。

你们喜欢这两种动物吗？（喜欢）

今天我们就来学习鸭子和白兔之间的故事。请小朋友跟老师一起书空课题，齐读课题。（19、鸭子和白兔请客）。

二、新授

（一）复习词语。（出示幻灯5：词语）上节课，我们学习了课文的词语，现在请小朋友比比看，看谁读得准，记得牢？（摘苹果游戏）

（二）学习课文。

1、自由读课文，整体感知。

（导）：鸭子和白兔之间发生了什么事呢？

请小朋友自由地读读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答汇报。板画：鸭子、白兔

2、学习第一自然段。

（导）小白兔为什么要请小鸭去他家做客呢？

他是怎么说的？指名回答。（因为白兔找到好吃的东西了，鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！）师：你是在课文中的哪个自然段知道的？

（出示幻灯6：白兔对鸭子说的话）谁来读读白兔的话。指导读。（用高兴的语气读，强调请，请是礼貌用语，这样邀请别人既有礼貌，我们在生活中要多用请字。）谁再来读读看，请注意白兔的语气。

3、学习第二自然段，填表。

（导）：鸭子来到白兔家，白免请鸭子吃什么呢？鸭子喜欢吗？

请小朋友齐读课文，读完后思考，并填一填。

（出示幻灯7：表格一）指名汇报。师点击完成：青草、菜叶。板书：青草、菜叶。不喜欢。

（出示幻灯8：第二自然段课文内容）鸭子是怎样想的呢？请大家把小鸭内心的想法画上“——”线，指名汇报。指导朗读。（用不高兴的语气读）

师：一点儿荤菜也没有？你知道生活中哪些菜是荤菜，哪些菜是素菜吗？指名回答。（出示幻灯9：素菜与荤菜）师小结：像„„这些菜就是生活中常见的素菜，而„„这些菜就是我们平常吃得多的荤菜，一般素菜比荤菜要便宜。

4、小组合作学习第四自然段。

（导）别人请你到他家做客，你也要请别人来你家做客，这样才有礼貌。于是，鸭子也邀请白兔到他家做客，鸭子请白兔吃什么呢？

请小朋友和同桌一起学习，先读读第三、四自然段，再填好表格。（出示幻灯10：表格二）

指名汇报。鸭子请白兔吃什么？根据学生回答，板书：田螺、泥鳅。

你们见过田螺和泥鳅吗？（泥鳅和田螺的图片）认识泥鳅、田螺。

白兔喜欢鸭子为他准备的食物吗？白兔是怎么说的？你用波浪线画好了吗？（出示幻灯12：第四自然段）

谁来读白兔说的话？（我只爱吃青草、菜叶，这些荤菜你留着自己吃吧！）指导朗读，（注意语气词“吧”）

5、讨论，明理。

（导）为什么他们都不喜欢对方的食物呢？这可是他们自己最喜欢的呀？他们明白了什么？

（出示幻灯13:小组讨论）谁来说说看。指名回答。（出示幻灯14：自己喜欢的东西，别人不一定喜欢）

师带领学生说出：鸭子明白吗？（明白了）原来那天自己错怪了（白兔），以为白兔很（小气），不请他吃（荤菜）。

（三）我来演。（出示幻灯15：我来演）（导）：小朋友，学习了这篇课文，你们是不是更喜欢这两种动物了呢？（是）那我们一起来演一演这个故事吧，好不好？

谁当鸭子？谁当白兔？其他同学就该读旁白了。准备，开始！（学生分角色朗读课文）

四、拓展延伸：

1、我来说。（导）过了些日子，鸭子又请白兔到它家做客，这次，它会请白兔吃什么呢？谁来说。（出示幻灯16：我来说）

2、练一练。白兔爱吃青草、菜叶，那老师要考考小朋友，你知道这些动物爱吃什么吗？（出示幻灯17）指名回答。

3、我来做。（出示幻灯18：谁爱吃什么？）（导）我们再来做一做吧！出示题目，指名回答。

五、师总结下课。

同学们，今天这节课，我们明白了；引导学生说出：（自己喜欢的东西，别人不一定喜欢）。生活中，我们不要只想到自己所喜欢的，也要了解别人喜欢什么，以免造成我们和他人之间的误会，影响你和他人之间的关系。好了，这节课，我们就上到这，下课。

六、板书设计

18、鸭子和白兔请客

青草 菜叶

白兔（图）不喜欢 鸭子（图）田螺 泥鳅

第五篇：鸭子和白兔请客 教案

《鸭子和白兔请客》教学设计

教学目标：

1、能够正确、流利地朗读课文，分角色朗读课文。

2、在理解课文的基础上，教育学生善于理解他 人,明白“自己喜欢的东西别人比一定会喜欢”这句话的含义。

教学重、难点：

1、正确、流利地朗读课文

2、教育学生善于理解他人,明白“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”。

教具准备：

动物头饰、多媒体课件

教学过程：

一、猜谜语，导入。

小朋友，你们喜欢猜谜语吗？那我们这节课先来猜两个谜语。（白兔和鸭子）。

你们喜欢这两种动物吗？（喜欢）

今天我们就来学习鸭子和白兔之间的故事。

请小朋友跟老师一起书空课题，齐读课题。（19、鸭子和白兔请客）。

二、新授

（一）复习词语。上节课，我们学习了课文的词语，现在请小朋友比比看，看谁读得准，记得牢？（摘苹果游戏）

（二）学习课文。

1、自由读课文，整体感知。

（导）：鸭子和白兔之间发生了什么事呢？ 请小朋友自由地读读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？指名回答汇报。板画：鸭子、白兔

2、学习第一自然段。（导）小白兔为什么要请小鸭去他家做客呢？

他是怎么说的？指名回答。（因为白兔找到好吃的东西了，鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！）

师：你是在课文中的哪个自然段知道的？

谁来读读白兔的话。指导读。（用高兴的语气读，强调请，请是礼貌用语，这样邀请别人既有礼貌，我们在生活中要多用请字。）谁再来读读看，请注意白兔的语气。

3、学习第二自然段，填表。

（导）：鸭子来到白兔家，白免请鸭子吃什么呢？鸭子喜欢吗？ 请小朋友齐读课文，读完后思考，并填一填。指名汇报。师点击完成：青草、菜叶。板书：青草、菜叶。不喜欢。鸭子是怎样想的呢？请大家把小鸭内心的想法画上“——”线，指名汇报。指导朗读。（用不高兴的语气读）师：一点儿荤菜也没有？你知道生活中哪些菜是荤菜，哪些菜是素菜吗？指名回答。

师小结：像„„这些菜就是生活中常见的素菜，而„„这些菜就是我们平常吃得多的荤菜，一般素菜比荤菜要便宜。

4、小组合作学习第四自然段。

（导）别人请你到他家做客，你也要请别人来你家做客，这样才有礼貌。于是，鸭子也邀请白兔到他家做客，鸭子请白兔吃什么呢？ 请小朋友和同桌一起学习，先读读第三、四自然段，再填好表格。

指名汇报。鸭子请白兔吃什么？根据学生回答，板书：田螺、泥鳅。你们见过田螺和泥鳅吗？（泥鳅和田螺的图片）认识泥鳅、田螺。白兔喜欢鸭子为他准备的食物吗？白兔是怎么说的？你用波浪线画好了吗？

谁来读白兔说的话？（我只爱吃青草、菜叶，这些荤菜你留着自己吃吧！）指导朗读，（注意语气词“吧”）

5、讨论，明理。

（导）为什么他们都不喜欢对方的食物呢？这可是他们自己最喜欢的呀？他们明白了什么？

谁来说说看。指名回答。师带领学生说出：鸭子明白吗？（明白了）原来那天自己错怪了（白兔），以为白兔很（小气），不请他吃（荤菜）。

（三）我来演。

（导）：小朋友，学习了这篇课文，你们是不是更喜欢这两种动物了呢？（是）那我们一起来演一演这个故事吧，好不好？

谁当鸭子？谁当白兔？其他同学就该读旁白了。准备，开始！（学生分角色朗读课文）

四、拓展延伸：

1、我来说。（导）过了些日子，鸭子又请白兔到它家做客，这次，它会请白兔吃什么呢？谁来说。

2、练一练。白兔爱吃青草、菜叶，那老师要考考小朋友，你知道这些动物爱吃什么吗？ 指名回答。

3、我来做。（（导）我们再来做一做吧！出示题目，指名回答。

五、师总结下课。

同学们，今天这节课，我们明白了；引导学生说出：（自己喜欢的东西，别人不一定喜欢）。生活中，我们不要只想到自己所喜欢的，也要了解别人喜欢什么，以免造成我们和他人之间的误会，影响你和他人之间的关系。好了，这节课，我们就上到这，下课。

六、板书设计

18、鸭子和白兔请客

青草 菜叶

田螺

泥鳅

白兔（图）

不喜欢 鸭子（图）