《白兔和月亮》教学设计（推荐五篇）

第一篇：《白兔和月亮》教学设计

一、导入

师:同学们,还记得我们以前学过哪些寓言故事吗？

生：掩耳盗铃、刻舟求剑、狐假虎威、画蛇添足、乌鸦喝水等等。

师：xx同学，你来给我们介绍一则你喜欢的或者印象深刻的寓言故事好吗？ 看来同学们知道不少的寓言故事,那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点? 学生总结: 1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是动物 3.寓言的道理很深刻,很耐人寻味 4.主题多惩恶扬善，多充满智慧哲理

师：说得很好，那同学们想不想更进一步了解寓言这种体裁，甚至还能自己编上几则寓言？ 生：想！

师：今天我们就来进一步学习寓言，请同学们打开课本看当代作家周国平写的“白兔和月亮”这则人生寓言。

二、初读课文，整体感知

师：请同学们自己朗读课文，读准课文中的生难字词，读完之后要知道课文讲了一个什么故事，待会儿我们请同学起来概括地说说故事情节。

（学生朗读课文时，老师在黑板上写下生词、注音。等学生朗读完，一起看黑板上的注音，学生齐读词语一遍）

慧心：聪慧之心，泛指智慧。（原指佛教用语，指能够领会佛理的心，现在泛指智慧。）

皎（jiǎo）洁：形容很白很亮，如：月亮皎洁。

心旷（kuàng）神怡：心情开阔舒畅，精神愉快。表示心情的美好。风韵（yùn）：优美的姿态神情(多用于女子);风度;诗文书画的风格、韵味。慷慨（kāng kǎi）：充满正气,情绪激昂;气量大，不吝啬、不小气。举世无双：世界上再没有第二个人或物，形容极其罕见稀有。金窖（jiào）

险象迭（dié）生：接二连三地发生危险;危险的情形一次又一次出现。慧心未泯（mǐn）：指人虽然经过滚滚红尘的磨练，但是心灵深处的良知并未因此而泯灭，仍然有成道的希望。在本文中指智慧还没有丧失。多愁善感；经常发愁和伤感。形容人思想空虚，感情脆弱。禀（bǐng）告；向上级或尊长报告事情。厄（è）运； 困苦的遭遇，不幸的命运。突如其来；突然发生意料不到的事情。

掳（lǔ）去；抓走，带走。一般表示所抓走的对象是很弱小没有抵抗能力的，而且这个动作的执行者出于不道义的目的。

师：好，刚才同学们已经读过一遍课文了，相信大家对文章大意已经有所了解，哪位同学来给我们简单说说这篇课文讲了一个什么故事？

生：有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给了白兔，可是从那以后，白兔患得患失，赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸神之王。师：不错。那我们能不能用概括的几个字将故事情节串起来，老师提示一下，如第一情节用“赏月”。（学生思考片刻，举手回答。）

生1：赏月、得月、赏月、拒月，主人公都是白兔。

生2：我觉得最后一个环节应该用“还月”更为恰当，因为白兔在得月之后觉得不适，才将月亮还给了诸神之王。而“拒绝”是当场的一个给，一个不要。师：说得太好了。同学能用精练的语言概括情节，特别是xx同学能从整体情节琢磨用词，好极了！

三、精读课文，品味语言 让同学们齐读课文之后提问。

师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，集中表现在哪几段？ 生：第一段和第四段。

师：请同学速读这两段，找出修饰白兔赏月的词语。生：开始白兔是心旷神怡地赏月，后来是紧张不安地赏月。师：“心旷神怡”是什么意思？ 生：心情愉快。

师：请同学想想这两段能用同一种语气朗读吗？ 生：不能，应该用不同语气读。师：那分别该用怎样的语气？

生1：前一次赏月应该用欢快的语气，第二次赏月应该用紧张的、急促的语气。生2：我认为第一次赏月除了欢快的语气，还要突出悠闲自在的语气。师：请同学分别用这两种语气朗读这两段。（学生自由朗读，面部表情也很丰富。）

师：作者在写时不仅前后对照，而且在用语上也富有特色，值得品味。请同学从这两段中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。（学生用铅笔在书中圈点勾画，片刻，大部分同学都举起了手想发言。）

生1：我认为“牢牢”、“盯着”这两个词语很形象。这两个词生动地刻画出白兔在得月后赏月的心情是极其紧张的。

生2：我认为“绷着一个念头”的“绷”字用得很好，这个字常用来指弦拉得很紧的样子，用在这里更突出紧张心情。

生3：我喜欢“每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”。因为这句话写出了当时白兔是如何地自在逍遥。

生4：我最喜欢“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭到抢劫”这句话，因为它形象地展现了一只时时刻刻担心自己将月亮丢损的小兔子。

师：说得棒极了，老师想为同学设置两个情景。第一个情景，有一天，当乌云遮住月亮时，白兔想：…… 第二个情景，当圆月随着天体运转成了弯月时，白兔想：…… 请同学们闭目想像一分钟，然后选择一种情景说上几句话。

生1：（第一个情景）难道是有人想偷我的月亮吗？那可怎么办呢？我又上不了天，我好烦，烦烦烦！我好急，急急急！生2：（第一个情景）我的月亮呢？你到哪里去了？不要和我藏猫猫，不然，我可急死了，快点出来吧！

生：（第二个情景）我的月亮啊，你怎么变得像香蕉一样，原来那像金盘子的你，一半跑到哪里去了？

师：那么白兔的心态为什么会有这种变化？

生：白兔在拥有月亮以前，对月亮抱着发现美、欣赏美的审美态度，是心旷神怡地赏月，所以她的心情是闲适的；在拥有月亮之后，在她的眼里，月亮是她的私有财产，她必须占有它，不让它遭到侵犯和损害，否则就紧张不安心痛如割。之所以这样是因为她对月亮抱着功利的态度，勾起了无穷的得失之感。师：白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定“？

生：拥有月亮不仅她失去了原有的赏月的闲适心情，同时带来的更多的是不安与痛苦。

师：对。但是同学们发现没有，这则寓言提到了人类，这有什么含义呢? 生：人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的可见，这话对人类有讽刺意味。

师：从白兔前后不同的情感体验中你能悟出一个什么道理？也就是说这篇寓言有什么深刻的寓意呢？

生1：遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中。生2：比较超脱，心胸宽阔，能够享受生命的乐趣。生3：要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。生4：美好的事物应该大家共分享。生5：拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。

生6：要能拿得起，放得下，对不配拥有的东西要有勇气放弃。

师：都说得不错，不配拥有巨大的财富，就会生出无穷的得失之患。这是这则寓言所蕴含的意义。希望我们同学在今后漫漫人生路中能理论联系实际。

四、总结寓言

师：课文学到这里，大家应该对什么是寓言，寓言有什么特点更加了解了吧？ 寓言是以假托的故事或拟人的手法说明某个道理或进行劝喻、讽刺的文学作品。它有这样几个特点： 篇幅大多简短；

1.主人公可为人，也可为拟人化的生物或非生物；

2.主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，是深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性； 3.常运用夸张和拟人等表现手法。

（选说：童话是儿童文学体裁中的一种具有浓厚幻想色彩的虚构故事作品，通过丰富的想象、幻想、夸张、象征的手段来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。其语言通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

寓言和童话有不少相似之处，它们的故事都是假托的、虚构的、幻想的，都可采用各种生物或非生物来充当故事的角色，也都有教育意义。但二者毕竟是有区别的。寓言的篇幅一般短小，结构单纯，情节简单，幻想程度较轻，语言朴实精练，要言不烦，通篇构成一个比喻。童话的篇幅较长，长篇可达数万字，结构比较复杂，情节比较曲折，幻想比寓言更丰富、更奇特，语言多加修饰，刻画人物形象比较细致，但不可能通篇构成一个比喻。

神话：是写神灵、妖魔的故事的，是人们构想的故事。寓言：有一定寓意的，能从浅显中告诉人们一定深意的故事。童话：最简单的说，就是王子公主的故事。

传说：流传下来的故事，像《女娲补天》，虽然是带一些神话色彩的，但是，它主要是中国古代人们对人类起源（女娲造人）的想象，是流传下来的故事。）

五、全班再次朗诵课文，细细品味文章词句的优美。

六、师：同学们，通过这次课的学习，我们知道了大凡做事，就必然有得有失。其实，我们要树立正确的人生观和价值观，把握好生活中的得与失不仅如此。我还要告诉大家，“天有不测风云，人有旦夕祸福”。人生在世，注定要同困难、挫折甚至灾难打交道。对此，我们要做好充分心理准备。下次课呢，我们再来学习另一篇寓言故事《落难的王子》，它可能给我们带来足够的警示，请同学们下去之后自己预习一下课文。

第二篇：《白兔和月亮》教学设计

“少教多学”参评教研成果

《白兔和月亮》教学设计

初二语文备课组 屈蕾

教学目标 一．了解寓言。

二．把握内容，理解语言的含义。三．正确把握人生态度，对待人生际遇。教学重点： 寓言含义的理解。教学前准备：

查阅资料，扫清文字障碍； 教学过程：

一、课文导入

有一个年轻人，练就了一身百步穿杨的好本领。有一天，皇上召见他，说如果年轻人能够连中三箭，就上次黄金万两。第一箭，第二箭，年轻人都失败了，在他要发第三箭时，他的师父送给了他三个字，年轻人看了之后，最终取得了成功。同学们，你们能猜得出这三个字吗？。。。今天，我们要学习一篇文章《白兔和月亮》，我想大家一定会在这篇寓言中找到我们想要的答案。

二、简介寓言：

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

三、感知文本，理解寓意。

1、崭露头角，比谁读得棒。（找几生）

师：他（她）读准字音了吗？ 他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。

同学们评议互动（字音 停顿 感情）2.伶牙俐齿，看谁讲的好。（生自由读）

师：同学们要边读、边勾画、边思考：这则寓言讲了一个什么故事？找一生复述，同学评议（主要内容 语言生动）3.精读感悟，探究文本我最强。（小组合作探讨）

⑴描写白兔面对月亮时，用了那两个动词？ ⑵白兔前后的心情有哪些变化？（文中找）⑶为什么会有着两种截然不同的心情？

⑷白兔为什么又请求诸神之王撤销了那个“慷慨的决定”？ ⑸这则寓言的寓意是什么？ 答案借鉴：

⑴ 赏月 盯月

⑵前：“无忧无虑” “心旷神怡”

后：“紧张不安” “心痛如割” ⑶前：发现美，欣赏美的审美态度 后：私有财产，抱着功利的态度。

⑷因为白兔悟出了一个道理：拥有巨大的财富并非好事，它会让我们紧张不安，失去生活的乐趣，从而产生出无穷的得失之患。⑸拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。注：教师应在第四和五的问题上加以引导 师：寓言是不是告诉我们不能拥有？ 生。。。。

师：为什么不把题目写成《白兔和青草》？

生讨论后得出：不配拥有的拥有了，不容易得到的利益才会勾起得失之患。

师举例100元的手机和1000元的手机

四、比一比，说一说。

年轻射手和白兔的相同处（功利之心 放弃了拥有平常心）师总结：白兔舍弃了月亮，拥有了快乐。我们舍弃了财富，拥有的将会更多。

六、拓展延伸：

小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。拥有巨大财产就一定会有得失之患吗？大家有没有不同的看法？我们可以从白兔身上学到些什么？我们应该怎样把握自己的人生航标？

七、布置作业

这篇文章用词精当，语言精美，请找出一两个或一两句进行赏析

八：板书设计

赏 月————审美心-——————各具风韵

盯月—————功利心——————险象迭生

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患

第三篇：《白兔和月亮》教学设计

《白兔和月亮》教学设计

一、读一读，讲一讲风韵（ùn）皎洁（iǎ）慷慨（āngǎi）泯（ǐn）

审美慧心闲适无忧无虑心旷神怡得失之患

二、默读《白兔和月亮》，讨论

１、这则寓言讲了一个什么故事？（简要复述）

２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

３、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？

４、从文中找出“主题词”，并概括这则寓言的寓意。

三、同学预习疑问

四、比较阅读

１、《诗人的花园》。

２、《幸福的西绪弗斯》。

３、《小公务员的死》。

五、速读后讨论

１、你觉得哪一则寓言告诉我们的道理与《白兔和月亮》相近？

辅助问题：

⑴两则寓言的寓意相同在哪里？

⑵两则寓言有没有不同的地方？

２、这三则寓言中，你喜欢哪一则？为什么喜欢？

六、语言赏析与运用

１、再读文，说说你认为：

⑴哪些词语用得好？为什么好？

⑵有哪些精美的句子？该怎样读？

２、用下列词语造句：

无忧无虑心旷神怡举世无双

３、朗读文，感受作品精美的语言。

七、感悟与反思

１、你是否有过患得患失的情况？原因是什么？后来如何解决？

２、你读了《白兔和月亮》有什么收获？

八、后作业

看右侧这幅图，然后编一则寓言，要求与《白兔和月亮》有所关联。

第四篇：白兔与月亮教学设计

《白兔与月亮》教学设计

教学目标 ：

知识目标：

1．能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。

2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

3．了解作者周国平及寓言的特点，准确理解、概括寓意。

能力目标：

1．指导学生朗读，在朗读中加深理解，提高朗读水平。

2．感受《白兔和月亮》优美的语言，学习精美的表达。

3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。情感目标：

树立积极健康的人生态度。培养正确的价值观，正确的对待人生的拥有和机遇。教学重点：

1.感受优美的语言，学习精美的表达。

2．揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。

教学难点 ：

理解《白兔和月亮》寓意和对人类的讽刺意味。

教学策略：

1．朗读法。2.自主探究与合作交流结合法。

课时安排 ：1课时

教学过程 ：

课前准备：

1、预习课文，利用工具书扫除阅读障碍，朗读课文，感受并体会文章的语言特色。2、根据学案，了解寓言的文学形式和作者情况。

一、激趣导入

我们每天都要进行课堂小演讲。今天，我请马贺嘉同学带给大家一个故事。有请马贺嘉同学上台演讲。

二、同学们，你猜他最后怎么样？（死了）

师：初次读到这个故事的时候，我曾遗憾地想，要是这个公务员能够读到周国平先生的寓言《白兔与月亮》，或许他的结局会不同吧？

好，今天我们就一起学一学这篇能使人脱离苦海，甚至起死回生的寓言。(出示多媒体课件白兔赏月的情景)ppt1

二、检查预习情况。（已经印在学案上）

（1）小组交流，班级展示。学生标示生字词并疏解。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。

风韵：优美的姿态神情。

险象迭生：(dié)危险的景象不断出现。

金窖(jiào)

泯(mǐn)：灭，丧失。

落难：遭遇灾难，陷入困难。

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

闲适：清闲安逸。

（2）寓言简介：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有规劝或讽刺意

味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多

是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，都保留在《庄子》、《韩非子》等著作中

（3）周国平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大学哲学系，先后获得哲学

硕士、博士学位。国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。

三、初读，整体感知。

师：请同学们以自己喜欢的方式读课文。ppt2

ppt3 1思考：课文写了一件什么事？请同学概括地说出故事情节。本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

明确 二：有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给了白兔，可

是从那以后，白兔赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸神之王。

师：不错。那我们能不能用概括的几个字将故事情节串起来，老师提示一下，如第一情节用

“赏月”。依次是 ：得月还月。

明确 三：诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后

构成对比，后一个转折体现了寓意。

四、精读，品味语言。

（一）探究白兔的心理，训练朗读

师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，集中表现在哪几段？生：第一段和第四段。

师：请同学速读这两段，找出修饰白兔赏月的词语。Ppt4_6

生：开始白兔是心旷神怡地赏月，后来是紧张不安地赏月。师：“心旷神怡”是什么意思？

生：心情愉快。

师：你能表演一下心旷神怡和紧张不安的神情吗？ 生演，师评价。

师：那这两段分别该用怎样的语气？

生1：前一次赏月应该用欢快的语气，还要突出悠闲自在的语气。第二次赏月应该用紧张的、急促的语气。

师：请同学分别用这两种语气朗读这两段。（学生自由朗读，面部表情也很丰富。）

（二）赏析优美而富有表现力的语言，并训练仿写、补写。

师：作者在写作时不仅前后对照，而且在用语上也富有特色，值得品味。

请同学从这两段中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。（学生用铅笔在书中圈点勾画，等大部分同学都举手，叫学生发言。）

当学生分析“每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”。

因为这句话写出了当时白兔是如何地自在逍遥。

师：请问你能仿照这种写法说一个句子吗？先说时间，再说地点，然后是两个选择性的活

动。

师：说得棒极了，老师还为同学们设置两个情景。Ppt7

第一个情景，有一天，当乌云遮住月亮时，白兔想：„„

第二个情景，当圆月随着天体运转成了弯月时，白兔想：„„

请同学们闭目想像一分钟，然后选择一种情景说上几句话。

师小结：我们学习文学作品，不能只是机械地读，还要认真地品，积极地思考，把自己完

全融入作品，那么你的阅（读能）力和阅历就都得到了一个大幅度的提升。

下边，我们深读文章，体会文章的寓意。这是文章的难点，大家要动起来，发挥你们的聪明

才智，争取给我和在座的老师们一份精彩的答卷。

四、深读，了解寓意。

思考一：刚才的赏读中，我们看到白兔赏月前后出现两种截然不同的心态，这是哪个环节出

了问题？为什么会出现问题？Ppt8

ppt9、10 生：得月。得月，勾起了兔子的得失之患。思考二：白兔得到月亮之后必然产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪？

老师提示，如果把主角月亮换成了青草，譬如说，诸神之王把一把青草赏给了兔子（生笑），兔子还会有得失之患吗？ 生：有；生：没有。（师笑）又譬如说，把主角白兔换成天空，天空会不会有得失之患？（议论纷纷）好了，看来这个问题大家都十分感兴趣，我们小组讨

论讨论。

明确：有无得失之患的关键是——面对巨大的财富，保护利益的能力的大小。

师：好的，也就是说，拥有巨大的利益或财富，会勾起无穷的得失之患。

Ppt11

思考三：照寓言这么说，一无所有，赤贫如洗才会自在吗？

——课文说的是拥有巨大的财富，比如，小白兔拥有天上的月亮，而不是拥有一把青草。

相反天空就可以泰然拥有月亮，不必紧张不安。寓言告诉我们的是：拥有显赫的权势或地位，拥有者是紧张不安的。比如，金銮殿上的皇帝，威风凛凛，其实，他唯恐风吹草动有人谋反，他是紧张不安的。一般的拥有还是能提升生活的幸福指数的。所以，并不是说一无所有才最

幸福。

小白兔的经历告诉了我们这个道理，就是这则寓言的寓意。但是作者想要告诉我们的不仅仅是这些。

五 质疑探究，训练思维。

师：课文学到现在，都是我在问，同学们答。清代学者陈宪章说：“学贵有疑，小疑则

小进。大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”那么，请同学们

读最后一个自然段，你们能提出几个有价值的问题吗？ppt12

1小白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？对你有什么启示？

————因为这笔财富太巨大，勾起了白兔的得失之患，让它失去了原本的赏月之乐。所以

它这样请求。

————启示：当某种拥有使自己丧失了原本的快乐的时候，一定要学会放弃。（适当的放

弃，也是一种智慧。）

2这则寓言末尾提到了人类，是怎么说的？人类会怎么做？作者对人类是什么感情？

Ppt13

————和人类不同的是。

————人类总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的，再痛苦也坚决不

撒手。正所谓舍命不舍财。

————讽刺人类。

小结：这篇寓言告诉我们的道理很多：ppt141拥有巨大的财富，会产生得失之患。

2适当的放弃也是一张智慧。

3要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享。

六 联系生活，拓展延伸。

师：生活中，你有没有过和小白兔一样，得到了珍贵的东西，特别害怕失去的经历？学习了这则寓言，你的思想有什么变化吗？现在请在小组内交流交流。Ppt15

可能出现的情况：

1说成绩。我以前试过拿第一，然后第二次考试之前，就很紧张，害怕拿不到第一，患

得患失。学习我完这篇寓言后，我认为要用平和的心去对待

2说友谊，我有个很好的朋友，从小到大，但后来，我发现她跟别的朋友也是好朋友，不只跟我一个人玩，因此我觉得很失落，因为我不是她唯一的好朋友。今天我学了这篇文章

以后，我觉得因为这个朋友不只是属于我一个人，她也可以跟其他人成为好朋友，所以我不

应该不高兴。

点评，不可以有太强的独占欲。

3独生子女问题。以前十分害怕爸爸妈妈再生一个弟弟或妹妹，会不再爱我。（许多同学

连声附和，表示赞同）

师：看来这位同学的经历引起了很多同学的共鸣啊。那么今天学了这篇寓言后，你的思

想没有发生什么改变吗？

师：点评学生的想法。引导：其实拥有弟弟妹妹是件挺幸福的事，多了一个弟弟妹妹的话，不是多了一个人来爱我们。多好的事啊。

师：学习了这则寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我们要控制好自己的占有欲，不论是金钱、荣誉、友谊、爱情，我们都要抱着审美的、享受的心态去面对，要敢得，敢舍。

老师这里有几句金玉良言和几段美文要送给大家（印发活页）ppt16

七布置作业：

一用生动的语言，续写小白兔归还月亮后赏月的情景（语言，表情，动作、心理等）

二根据《落难的王子》的导学案，好好研读课文，下节课，我找个同学替我讲解这篇课文。

金玉良言：

金钱是好仆人，坏主人。——《茶花女》（法国，亚历山大·小仲马）幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培根

如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣，那么，请你果断而勇敢的放弃这种拥有。——孙金霞

得之，珍惜；失之，争取；去之，放弃。——孙金霞

美文佳段

付出的幸福：

盖茨的善行

世界首富IT产业巨头比尔•盖茨于2000年创立了“比尔•梅林达•盖茨资金会”，旨在促进全球卫生和教育事业。比尔•盖茨夫妇基金会已经为慈善事业捐出了250多亿美元，这些钱用于研究艾滋病和疟疾的疫苗，并为世界贫穷国家提供援助。对盖茨而言，用财富回报社会，它收获的是人们的尊重。

崇高的奉献：

居里夫人的选择

我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。

我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它的崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。„„（我）好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。

无私的给予

特蕾莎修女的选择

在街头，这个瘦小的修女亲手握住快要横死的穷人的手，给他们临终前最后一丝温暖；在医院，这个受着病痛折磨的修女亲吻艾滋病患者的脸庞，为他们筹集医疗资金；她给柬埔寨内战中被炸掉双腿的难民送去轮椅，也送去生活的希望； 她细心的从难民溃烂的伤口中捡出蛆虫，帮助他们减轻痛苦„„

一九七九年，特蕾莎修女被授予诺贝尔和平奖.颁奖辞说：“她的事业的一个特征就是对单个人的尊重„„最孤独的人、最悲惨的人、濒临死亡的人，都从她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在对人的尊敬之上的同情。”

特蕾莎修女自己也是一个穷人，她的生活朴实无华。她把奖金全部用于救助那些穷人和受苦难的人，并向诺贝尔委员会提出了一个小小的要求——取消例行的授奖宴会，因为那太浪费了。委员会接受了这一请求，并且将省下来的七千一百美元赠与她领导的仁爱修会。

一九九七年九月，当她去世时，印度政府为她举行国葬，全国哀悼两天。成千上万的人冒着倾盆大雨走上街头，为她的离去流下哀伤的眼泪。

第五篇：白兔与月亮 教学设计

《白兔与月亮》教学设计

海兴县第二中学

孙金贵

教学目标 ：

知识目标：

1．能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。

2．理解、积累“审美、闲适、慧心、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。3．了解作者周国平及寓言的特点，准确理解、概括寓意。能力目标：

1．指导学生朗读，在朗读中加深理解，提高朗读水平。2．感受《白兔和月亮》优美的语言，学习精美的表达。

3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。情感目标：

树立积极健康的人生态度。培养正确的价值观，正确的对待人生的拥有和机遇。教学重点：

1.感受优美的语言，学习精美的表达。

2．揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。教学难点 ：

理解《白兔和月亮》寓意和对人类的讽刺意味。教学策略：

1．朗读法。2.圈点勾画赏析法。3自主探究质疑法。

课时安排 ：1课时 课前准备：

1、预习课文，利用工具书扫除阅读障碍，朗读课文，感受并体会文章的语言特色。2、根据学案，了解寓言的文学形式和作者情况。

教学过程 ：

一 激趣导入

前两天，我读了一个故事。有一个小公务员，忽然接到一个通知，他的一位从未听说过的远房亲戚在国外死去，临终指定他继承自己价值万金的珠宝商店。小公务员欣喜若狂，可是不久他又接到一个通知，说珠宝店失火，化为乌有，结果小公务员竟然抑郁而死。这个公务员为了一笔莫须有的财富断送了性命，真是既可笑又可悲了。今天我们一起学习寓言故事《白兔和月亮》，文章将教会我们如何正确对待人生中的财富。(出示多媒体课件白兔赏月的情景)

二、检查预习情况。小组交流，班级展示。1学生标示生字词并疏解。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。风韵：优美的姿态神情。

险象迭生：(dié)危险的景象不断出现。金窖(jiào)泯(mǐn)：灭，丧失。得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。闲适：清闲安逸。

2寓言简介：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有规劝或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，都保留在《庄子》、《韩非子》等著作中。

3周国平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大学哲学系，先后获得哲学硕士、博士学位。国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。

三、研读寓言，体会寓意。

（一）初读，整体感知。

师：请同学们以自己喜欢的方式读课文。然后用自己的话概括地说出故事情节。明确 ：有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给了白兔，可是从那以后，白兔赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸神之王。师：不错。我们可以简化成几个词：赏月 得月 还月。

（二）精读，品味语言，训练朗读

师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，各是什么心情？集中表现在哪几段？（1、4）——先前是闲适的无忧无虑的；后来是紧张不安，患得患失的。

师：同学们快速浏览这两段文字，找出你认为写得好的词或句，并说说理由（可以在书上圈点勾画），并有感情朗读你喜欢的句子。

我先给大家指导一下赏析句子的方法：看幻灯片 •

1找出那些富有表现力的词语，如动词、形容词等。

• 2找出那些描写生动、用词优美的句子，如：各种修辞句，或者整齐的对称句。• 3富有哲理的议论句。

• 方法：首先指出修辞或写作手法，然后分析所写的内容，最后体会表达的情感。我喜欢“······ ”这个句子，因为······ 预设学生活动：

（注：随着学生赏析，根据语境提问词语的意思，并指导赏析的同学朗读自己喜欢的句子）1.“牢牢”、“盯着”这两个词语很形象。这两个词生动地刻画出白兔在得月后赏月的心情是极其紧张的。

2.“绷着一个念头”的“绷”字用得很好，这个字常用来指弦拉得很紧的样子，用在这里更突出紧张心情。

3.“每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”。因为这句话写出了当时白兔是如何地自在逍遥。当学生赏析到句子三时，教师：“请问你能仿照这种写法说一个句子吗？先说时间，再说地点，然后是两个选择性的活动。”

当学生赏析 “乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭到‘抢劫’”形象地展现了一只时时刻刻担心自己将月亮丢损的小兔子时，教师请同学们以小白兔的口吻想象一下： 1有一天，当乌云遮住月亮时，白兔想：„„ 2当圆月随着天体运转成了弯月时，白兔想：„„

师：通过赏析，我们已经真真切切地感受到小白兔的心态变化。并且也指导了个别句子的朗读，下边我们找同学朗读一下这两段。那么该分别用怎样的语气来朗读这两段文字呢？ 第一段，轻快、闲适的语调；第四段，紧张。恐惧、急促的语气。（指名朗读，点评。）

（三）深读，体会寓意。

师：刚才，我们赏读了描写白兔得月前后赏月的段落。

思考3：白兔赏月的心情为什么会发生这样的变化？

因为得到了月亮。客观原因：月亮对它而言是巨大的财富；主观原因:它没有能力保护月亮，而且它抱着占有的心态（这是我的月亮），先前是什么心态？审美的心态。师：从小白兔的变化，你明白了什么道理？

1拥有巨大的财富不一定是好事，会引起得失之患。

2对待美好的事物，要用审美的态度欣赏，不要抱有独占的心态。

（四）疑读，自主探究。

师：古人说：“学贵有疑，有疑问，觉悟的先机。”那么，读最后一个自然段，你们能提出什么问题？

1小白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？对你有什么启示？

————因为这笔财富太巨大，勾起了白兔的得失之患，让它失去了原本的赏月之乐。所以它这样请求。

————启示：当某种拥有使自己丧失了原本的快乐的时候，一定要学会放弃。（适当的放弃，也是一种智慧。）

2这则寓言末尾提到人类作者对人类是什么态度？人类会怎么做？

————讽刺人类。

————人类总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的，再痛苦也坚决不撒手。正所谓舍命不舍财。

小结：这篇寓言告诉我们的道理很多：

1拥有巨大的财富，会产生得失之患。

2适当的放弃也是一张智慧。

3要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享。

四 联系生活，拓展延伸。

师：生活中，你有没有过和小白兔一样，得到了珍贵的东西，特别害怕失去的经历？学习了这则寓言，你的思想有什么变化吗？现在请在小组内交流交流。

可能出现的情况：

1说成绩。我以前考试拿过第一，然后第二次考试之前，就很紧张，害怕拿不到第一，患得患失。学习我完这篇寓言后，我认为要用平和的心去对待

2说友谊，我有个很好的朋友，后来，我发现她不只跟我一个人玩，我觉得很失落，因为我不是她唯一的好朋友。今天我学了这篇文章以后，我觉得因为这个朋友不只是属于我一个人，她也可以跟其他人成为好朋友，所以我不应该不高兴。

3说自己喜欢的东西怕别人玩，藏起来，失去快乐。点评，不可以有太强的独占欲。

师：学习了这则寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我们要控制好自己的占有欲，不论是金钱、荣誉、友谊、爱情，我们都要抱着审美的、享受的心态去面对，要敢得，敢舍。印发活页：关于如何对待财富的金玉良言和美文。五 布置作业：

一用生动的语言，续写小白兔归还月亮后赏月的情景（语言，表情，动作、心理等）

二根据《落难的王子》的导学案，好好研读课文，下节课，我找个同学替我讲解这篇课文。

教学反思：

优点：1本课教学设计以读促讲，朗读训练和理解寓意完美融合。

2赏读语言方法指导到位，赏、读结合仿写、想象的写作训练，充分训练了学生的听说读写。

3、突出学生的主体地位，发挥了学生的主动性。

附：

金玉良言：

金钱是好仆人，坏主人。

——《茶花女》（法国，亚历山大·小仲马）

幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。

——培根 如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣，那么，请你果断而勇敢的放弃这种拥有。

——孙金贵

得之，珍惜；失之，争取；去之，放弃。

——孙金贵

美文佳段

付出的幸福：

盖茨的善行

世界首富IT产业巨头比尔•盖茨于2000年创立了“比尔•梅林达•盖茨资金会”，旨在促进全球卫生和教育事业。比尔•盖茨夫妇基金会已经为慈善事业捐出了250多亿美元，这些钱用于研究艾滋病和疟疾的疫苗，并为世界贫穷国家提供援助。对盖茨而言，用财富回报社会，它收获的是人们的尊重。

崇高的奉献：

居里夫人的选择

我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它的崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。„„（我）好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。

无私的给予

特蕾莎修女的选择

在街头，这个瘦小的修女亲手握住快要横死的穷人的手，给他们临终前最后一丝温暖；在医院，这个受着病痛折磨的修女亲吻艾滋病患者的脸庞，为他们筹集医疗资金；她给柬埔寨内战中被炸掉双腿的难民送去轮椅，也送去生活的希望； 她细心的从难民溃烂的伤口中捡出蛆虫，帮助他们减轻痛苦„„

一九七九年，特蕾莎修女被授予诺贝尔和平奖.颁奖辞说：“她的事业的一个特征就是对单个人的尊重„„最孤独的人、最悲惨的人、濒临死亡的人，都从她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在对人的尊敬之上的同情。”

特蕾莎修女自己也是一个穷人，她的生活朴实无华。她把奖金全部用于救助那些穷人和受苦难的人，并向诺贝尔委员会提出了一个小小的要求——取消例行的授奖宴会，因为那太浪费了。委员会接受了这一请求，并且将省下来的七千一百美元赠与她领导的仁爱修会。

一九九七年九月，当她去世时，印度政府为她举行国葬，全国哀悼两天。成千上万的人冒着倾盆大雨走上街头，为她的离去流下哀伤的眼泪。