人生寓言《白兔和月亮》教学设计（大全五篇）

第一篇：人生寓言《白兔和月亮》教学设计

人生寓言《白兔和月亮》教学设计

背景介绍

《白兔和月亮》是人教版义务教育课程标准实验教科书七年级上册第二单元的第三篇课文。这套教材按人与自我、人与自然、人与社会三大板块组织单元，本单元属于人与自我板块，单元的教学重点是体验人生，树立理想、信念，进一步巩固朗读技巧。《白兔和月亮》是一则寓言，它采用童话故事的形式，含蓄地写出了人生的哲理，耐人寻味。本节课教学要点是把握寓言的寓意。

切入角度

本文是一则篇幅短小的寓言故事，寓意深刻，要引导学生细细品味。这节课以赏与盯为切入点，引领学生探讨白兔面对月亮时心情变化的原因，指导学生领悟文字背后的生活哲理，体会作者在这篇寓言中表达的思想感情。

教学目标

1.默读课文，圈画出描写白兔心理活动的词语，用一句话概括故事内容。

2.在理解内容的基础上，说出白兔放弃对月亮的所有权的原因。

教学过程

一、听，引出赏与盯

同学们，日本有一位年轻的棋手，在和另外一位德高望重的棋手争夺一项比赛桂冠时，连赢了三局，如果再赢一局，他就将夺得他人生中的第一项桂冠并因战胜那位棋手而名声大振，然而接着他却连输三局。最后一局开始前，他请教了他的师傅，师傅在他手中写了三个字，他心领神会，终于战胜了那位棋手。他师傅写的是哪三个字呢?希望大家能从我们今天学习的《白兔和月亮》这则寓言中得到启示，猜出答案。

二、读，感知赏与盯

1.默读课文，用一句话概括故事情节。

明确：独具审美慧心的白兔拥有月亮之后产生了无穷无尽的得失之患，于是放弃了对月亮的所有权。

2.朗读课文，力求用不同的语气读出白兔在面对月亮时的不同心情，边读边圈画出描写白兔心理活动的词语。

明确：心旷神怡、无忧无虑、赏、盯、心痛如割、紧张不安。

三、议，解读赏与盯

探讨问题1:课文在描写白兔面对月亮时，用了赏与盯两个动词。面对同样的月亮，为什么这只白兔由无忧无虑、心旷神怡地赏月，变成了紧张不安地盯月?

分解问题1：细读课文，你从文中哪些地方可以看出白兔是在赏月?

学生找有关语句揣摩，教师适时点拨，侧重引导学生领悟赏的含义。如学生会找到：在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。说明白兔是在赏月，即以审美的心态看月亮。

分解问题2：第四段的第一句话是：白兔仍然夜夜到林中草地赏月。那么，此时的白兔是否真的在赏月?为什么?

学生找有关语句揣摩，教师适时点拨，侧重引导学生领悟盯的含义。如学生会找到：乌云蔽月，她便紧张不安，唯恐宝藏丢失月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，说明白兔不是在赏月，因为依然夜夜到林中的白兔是以一种占有者的心态看月亮，生怕这一宝藏丢失，或被别人抢走。此时白兔心里紧张不安，患得患失，无法以闲适的心情、审美的心态去看月亮，所以她不是在赏月，而是在盯月。

分解问题3：白兔为什么怕月亮丢失或被别人抢走?她拥有月亮之前为什么没有这种担心?

讨论归纳：因为以前月亮是大自然的美景，而现在则是白兔的私有财产，白兔和月亮的关系由欣赏者与被欣赏者的关系变成了主与物的关系。关系变了，白兔的心态也就变了。她的全部心思集中在不让她的财产受到侵犯上，所以她牢牢地盯着月亮，无法再以闲适的心情、审美的心态去赏月。这就是白兔由赏月到盯月的原因。

探讨问题2：白兔无法再以审美的心态去赏月了，而是像守财奴一样整天紧张不安地盯着月亮，因此独具审美慧心的白兔终于去拜见诸神之王，请求他撤销了那个慷慨的决

定。对于白兔的做法，你是怎么看的?

观点1：白兔的选择是对的。如果某种拥有带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣，那么，应该果断而勇敢地选择快乐，放弃这种拥有。

观点2：白兔的选择是对的，因为自兔拥有月亮完全是一笔意外之财，而非劳动所得。白兔选择放弃，物归原主，这样心里才会坦然。

观点3：:白兔拥有月亮而非一把青草，白兔无力去保卫这种拥有，自然会引起内心无穷的得失之患，所以不如放弃，求得内心的宁静。

观点4：反对白兔的做法。因为如果白兔能够保持良好的心态，坦然面对拥有，并能因为自己的拥有而给他人带来更多的快乐，做到心中有他人，那么她将会拥有更多的快乐。

四、比，感悟赏与盯

还记得老师在这节课开头讲的那个小故事吗?棋手开始能连赢三局，为什么在关键时刻却连连失利?是他的实力不如那位棋手吗?显然不是，棋手的师傅是一位智者，看出了棋手失利的根源，及时指点迷津，使棋手获得了胜利，通过学习这篇课文，你认为师傅会写哪三个字?

提示1：棋手开始能够获胜，与白兔拥有月亮前能赏月有哪些相同之处?

明确：棋手之所以能够获胜，因为他的全部心思集中在下棋上，体验着与人对弈的乐趣，这与白兔拥有月亮前以审美的心态专心赏月相同。

提示2：棋手在决胜局上的心态与白兔拥有月亮后的心态有何相同之处?

明确：在决胜局上，棋手生怕失去唾手可得的桂冠，因而患得患失，无法一心一意下棋，这与白兔拥有月亮后，怕失去宝藏，紧张不安、心痛如割地盯月的心态相同。

提示3：棋手在领悟了师傅的用意后获胜的原因和白兔放弃了对月亮的所有权的原因有何相同之处?

明确：棋手开始的获胜、后来的失利以及最终的胜利，其本质也在于赏与盯。开始白兔是在赏月，心旷神怡，无忧无虑；棋手是在赏棋，即体验与人对弈的乐趣。后来自兔是在盯月，紧张不安，心痛如割；棋手是在盯棋，即盯着下棋之后获得的名利，心神不安。最后，棋手在师傅的指点下，悟出了自己输棋的原因在于没有用心赏棋，于是及时调整了心态，抛开了名利之心，用平常心去面对比赛，最终获胜。这与白兔悟出了自己在紧张不安、患得患失的心境下无法以审美的眼光、欣赏者的心态去专心赏月，最终放弃了对月亮的所有权相同。

在以上讨论的基础上，猜想师傅写的是哪三个字。

明确：平常心不贪心

五、说，体验赏与盯

伪有过和白兔、棋手相类似的经历吗?你是怎么做的?

教学反思

《白兔和月亮》这则寓言看似浅显，实则寓意深刻。刚进入初中的学生，理解起来有一定难度。这节课如果只是让学生自己读一读，很多学生可能只能了解课文的表层意思，不能真正理解寓意。所以本节课以赏和盯为切入点，引导学生对课文内容进行反复思考，指导学生领悟文字背后的生活哲理。但如果教学只停留在此，学生可能会觉得作者写的内容离自己的生活太远，其结果还是不能真正领悟作品的内涵。因而，这节课利用导入中讲述的小故事，设计了师傅写的是哪三个字这一问题，把小故事和这则寓言进行对比，引导学生深入体会寓言所揭示的人生哲理。最后提出你有过和白兔、棋手相类似的经历吗?你是怎么做的?让学生联系自己的人生体验，引起情感共鸣，从而更透彻地理解作者的思想感情。这一过程由引入、感知、解读、感悟到体验，有利于学生思维能力的发展和阅读经验的积累，获得有益的人生启示。

第二篇：《人生寓言》—白兔和月亮说课稿

《人生寓言》教案

——白兔和月亮

一、这则寓言讲了一个什么故事？请一名同学完整的复述课文内容

（一）文章讲述了一只白兔在没有拥有月亮的时候能自由地欣赏月亮，在拥有了月亮之后却变得患得患失，不能很好地欣赏月亮的故事。

（二）有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。

二、请同学们说说，刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？

复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，且忠实于原文

评：不仅善于听，而且也总结出了复述的方法。

三、从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”，为什么月亮在归属于月亮后，她从前闲适心情会“一扫而光”呢？

请同学们找出文中相关的句子 月色皎洁时：无忧无虑、心旷神怡

乌云蔽月、满月缺损时：紧张不安、心如刀割

思考：为什么拥有反而不快乐，同学们可以用文中的一个词来概括吗？

得失之患（生怕失去个人利益的忧虑心情）

请大家思考，白兔为什么会有这种得失之患呢？（拥有月亮前后的心情变化如此大？）

这种“得”并非一般的“得”，试想如果如果白兔得到的是一把青草或者青菜胡萝卜，还会有这种得失之患吗？换个角度，如果天空拥有月亮的话，会患得患失吗？

小白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。这就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患，这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事呢？物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。

有无得失之患，关键是有没有能力保护财富。

白兔得到月亮后一定会产生得失之患吗？关键在于什么？ “一定”显得绝对化，是不对的，但从实际看，确实是很容易的。

三、故事并没有就此结束，我们的主人公毕竟慧心未泯，最终请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定。

注意最后一段开头一句“和人类不同的是······”文章将白兔和人对比有什么意味？

讽刺人类

白兔慧心未泯，因为她悟到了拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权

人类慧心已泯，认为拥有就是幸福，无论如何也不会放弃已得到的利益。附：

寓言，文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

寓意：拥有巨大的利益就会勾起无穷的得失之患。

四、学习了这篇寓言，我们得到了什么启示呢？（人应该如何对待财富）

俗话说：“有得必有失”。其实有失也必有得。中国有个成语故事：“塞翁失马，焉知非福”

有的事看似“得”，而实是“失”，而有的事看似“失”，而实是“得”、得和失互相依托

“福祸”说：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏

外国：英国哲人培根说过：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。”

下节课就让我们一同去看看，一位落难的王子是如何勇敢面对人生的。

注：

我认为问题的本质并不在于拥有与否，而在于我们面对生活的态度，在于我们能否拥有一颗平常心。只有拥有了一颗平常心，得失不惊，明知豁达，才能不为生活所累，成为功名的努力，才能真正享受生命的乐趣，我想这才是真正的意义所在。这篇寓言主旨在于说明，拥有巨大的财富或者利益会勾起无穷的得失之患。

开始的时候，白兔之所以会是“赏月的行家”，觉得“月的阴晴圆缺无不各具风韵”，就因为她和月亮之间不存在一种功利关系。这个时候，她的心态是轻松自由的。可是在诸神之王宣布月亮归属于她以后，她与月亮之间的关系完全改变了，变成了一种功利关系，在这种关系支配下，她的心态也有无忧无虑变成了患得患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害，如何还能欣赏月亮的美呢？

美的欣赏和利益的计算是不相容的。

在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽阔，能够真正享受生命的乐趣。

第三篇：《白兔和月亮》教学设计

“少教多学”参评教研成果

《白兔和月亮》教学设计

初二语文备课组 屈蕾

教学目标 一．了解寓言。

二．把握内容，理解语言的含义。三．正确把握人生态度，对待人生际遇。教学重点： 寓言含义的理解。教学前准备：

查阅资料，扫清文字障碍； 教学过程：

一、课文导入

有一个年轻人，练就了一身百步穿杨的好本领。有一天，皇上召见他，说如果年轻人能够连中三箭，就上次黄金万两。第一箭，第二箭，年轻人都失败了，在他要发第三箭时，他的师父送给了他三个字，年轻人看了之后，最终取得了成功。同学们，你们能猜得出这三个字吗？。。。今天，我们要学习一篇文章《白兔和月亮》，我想大家一定会在这篇寓言中找到我们想要的答案。

二、简介寓言：

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

三、感知文本，理解寓意。

1、崭露头角，比谁读得棒。（找几生）

师：他（她）读准字音了吗？ 他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。

同学们评议互动（字音 停顿 感情）2.伶牙俐齿，看谁讲的好。（生自由读）

师：同学们要边读、边勾画、边思考：这则寓言讲了一个什么故事？找一生复述，同学评议（主要内容 语言生动）3.精读感悟，探究文本我最强。（小组合作探讨）

⑴描写白兔面对月亮时，用了那两个动词？ ⑵白兔前后的心情有哪些变化？（文中找）⑶为什么会有着两种截然不同的心情？

⑷白兔为什么又请求诸神之王撤销了那个“慷慨的决定”？ ⑸这则寓言的寓意是什么？ 答案借鉴：

⑴ 赏月 盯月

⑵前：“无忧无虑” “心旷神怡”

后：“紧张不安” “心痛如割” ⑶前：发现美，欣赏美的审美态度 后：私有财产，抱着功利的态度。

⑷因为白兔悟出了一个道理：拥有巨大的财富并非好事，它会让我们紧张不安，失去生活的乐趣，从而产生出无穷的得失之患。⑸拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。注：教师应在第四和五的问题上加以引导 师：寓言是不是告诉我们不能拥有？ 生。。。。

师：为什么不把题目写成《白兔和青草》？

生讨论后得出：不配拥有的拥有了，不容易得到的利益才会勾起得失之患。

师举例100元的手机和1000元的手机

四、比一比，说一说。

年轻射手和白兔的相同处（功利之心 放弃了拥有平常心）师总结：白兔舍弃了月亮，拥有了快乐。我们舍弃了财富，拥有的将会更多。

六、拓展延伸：

小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。拥有巨大财产就一定会有得失之患吗？大家有没有不同的看法？我们可以从白兔身上学到些什么？我们应该怎样把握自己的人生航标？

七、布置作业

这篇文章用词精当，语言精美，请找出一两个或一两句进行赏析

八：板书设计

赏 月————审美心-——————各具风韵

盯月—————功利心——————险象迭生

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患

第四篇：《白兔和月亮》教学设计

《白兔和月亮》教学设计

一、读一读，讲一讲风韵（ùn）皎洁（iǎ）慷慨（āngǎi）泯（ǐn）

审美慧心闲适无忧无虑心旷神怡得失之患

二、默读《白兔和月亮》，讨论

１、这则寓言讲了一个什么故事？（简要复述）

２、白兔赏月的心态前后有什么不同？为什么会有这种变化？

３、白兔为什么请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”？

４、从文中找出“主题词”，并概括这则寓言的寓意。

三、同学预习疑问

四、比较阅读

１、《诗人的花园》。

２、《幸福的西绪弗斯》。

３、《小公务员的死》。

五、速读后讨论

１、你觉得哪一则寓言告诉我们的道理与《白兔和月亮》相近？

辅助问题：

⑴两则寓言的寓意相同在哪里？

⑵两则寓言有没有不同的地方？

２、这三则寓言中，你喜欢哪一则？为什么喜欢？

六、语言赏析与运用

１、再读文，说说你认为：

⑴哪些词语用得好？为什么好？

⑵有哪些精美的句子？该怎样读？

２、用下列词语造句：

无忧无虑心旷神怡举世无双

３、朗读文，感受作品精美的语言。

七、感悟与反思

１、你是否有过患得患失的情况？原因是什么？后来如何解决？

２、你读了《白兔和月亮》有什么收获？

八、后作业

看右侧这幅图，然后编一则寓言，要求与《白兔和月亮》有所关联。

第五篇：白兔与月亮教学设计

《白兔与月亮》教学设计

教学目标 ：

知识目标：

1．能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。

2．理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

3．了解作者周国平及寓言的特点，准确理解、概括寓意。

能力目标：

1．指导学生朗读，在朗读中加深理解，提高朗读水平。

2．感受《白兔和月亮》优美的语言，学习精美的表达。

3．学习从寓言的关键情节切入，探究寓意，并简要概括，培养学生发散思维的能力。情感目标：

树立积极健康的人生态度。培养正确的价值观，正确的对待人生的拥有和机遇。教学重点：

1.感受优美的语言，学习精美的表达。

2．揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。

教学难点 ：

理解《白兔和月亮》寓意和对人类的讽刺意味。

教学策略：

1．朗读法。2.自主探究与合作交流结合法。

课时安排 ：1课时

教学过程 ：

课前准备：

1、预习课文，利用工具书扫除阅读障碍，朗读课文，感受并体会文章的语言特色。2、根据学案，了解寓言的文学形式和作者情况。

一、激趣导入

我们每天都要进行课堂小演讲。今天，我请马贺嘉同学带给大家一个故事。有请马贺嘉同学上台演讲。

二、同学们，你猜他最后怎么样？（死了）

师：初次读到这个故事的时候，我曾遗憾地想，要是这个公务员能够读到周国平先生的寓言《白兔与月亮》，或许他的结局会不同吧？

好，今天我们就一起学一学这篇能使人脱离苦海，甚至起死回生的寓言。(出示多媒体课件白兔赏月的情景)ppt1

二、检查预习情况。（已经印在学案上）

（1）小组交流，班级展示。学生标示生字词并疏解。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

慧心：原是佛教用语，指能够领悟佛理的心，今泛指智慧。

风韵：优美的姿态神情。

险象迭生：(dié)危险的景象不断出现。

金窖(jiào)

泯(mǐn)：灭，丧失。

落难：遭遇灾难，陷入困难。

得失之患：生怕失去个人利益的忧虑心情。

闲适：清闲安逸。

（2）寓言简介：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有规劝或讽刺意

味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多

是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。中国春秋战国时期已盛行寓言，都保留在《庄子》、《韩非子》等著作中

（3）周国平：1945年7月生于上海，1962年考入北京大学哲学系，先后获得哲学

硕士、博士学位。国内著名的尼采哲学研究专家，出版各类著作二十余种，其中《尼采：在世纪的转折点上》、《妞妞：一个父亲的札记》、《人与永恒》、《爱与孤独》等在读者中产生较大影响。

三、初读，整体感知。

师：请同学们以自己喜欢的方式读课文。ppt2

ppt3 1思考：课文写了一件什么事？请同学概括地说出故事情节。本文有两次转折，请你找出来，并分析这样的写法有何好处？

明确 二：有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给了白兔，可

是从那以后，白兔赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸神之王。

师：不错。那我们能不能用概括的几个字将故事情节串起来，老师提示一下，如第一情节用

“赏月”。依次是 ：得月还月。

明确 三：诸神之王宣布月亮属于白兔,是一个转折。此前，白兔是心旷神怡地赏月；此后，却紧张不安心痛刀割。最后白兔请求诸神之王撤销决定，又是一个转折。前一个转折，前后

构成对比，后一个转折体现了寓意。

四、精读，品味语言。

（一）探究白兔的心理，训练朗读

师：白兔前后两次赏月的心情是截然不同的，集中表现在哪几段？生：第一段和第四段。

师：请同学速读这两段，找出修饰白兔赏月的词语。Ppt4_6

生：开始白兔是心旷神怡地赏月，后来是紧张不安地赏月。师：“心旷神怡”是什么意思？

生：心情愉快。

师：你能表演一下心旷神怡和紧张不安的神情吗？ 生演，师评价。

师：那这两段分别该用怎样的语气？

生1：前一次赏月应该用欢快的语气，还要突出悠闲自在的语气。第二次赏月应该用紧张的、急促的语气。

师：请同学分别用这两种语气朗读这两段。（学生自由朗读，面部表情也很丰富。）

（二）赏析优美而富有表现力的语言，并训练仿写、补写。

师：作者在写作时不仅前后对照，而且在用语上也富有特色，值得品味。

请同学从这两段中找出你认为写得好的词或句，并说说理由。（学生用铅笔在书中圈点勾画，等大部分同学都举手，叫学生发言。）

当学生分析“每天夜晚，她都来到林中草地，或是无忧无虑地嬉戏，或是心旷神怡地赏月”。

因为这句话写出了当时白兔是如何地自在逍遥。

师：请问你能仿照这种写法说一个句子吗？先说时间，再说地点，然后是两个选择性的活

动。

师：说得棒极了，老师还为同学们设置两个情景。Ppt7

第一个情景，有一天，当乌云遮住月亮时，白兔想：„„

第二个情景，当圆月随着天体运转成了弯月时，白兔想：„„

请同学们闭目想像一分钟，然后选择一种情景说上几句话。

师小结：我们学习文学作品，不能只是机械地读，还要认真地品，积极地思考，把自己完

全融入作品，那么你的阅（读能）力和阅历就都得到了一个大幅度的提升。

下边，我们深读文章，体会文章的寓意。这是文章的难点，大家要动起来，发挥你们的聪明

才智，争取给我和在座的老师们一份精彩的答卷。

四、深读，了解寓意。

思考一：刚才的赏读中，我们看到白兔赏月前后出现两种截然不同的心态，这是哪个环节出

了问题？为什么会出现问题？Ppt8

ppt9、10 生：得月。得月，勾起了兔子的得失之患。思考二：白兔得到月亮之后必然产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪？

老师提示，如果把主角月亮换成了青草，譬如说，诸神之王把一把青草赏给了兔子（生笑），兔子还会有得失之患吗？ 生：有；生：没有。（师笑）又譬如说，把主角白兔换成天空，天空会不会有得失之患？（议论纷纷）好了，看来这个问题大家都十分感兴趣，我们小组讨

论讨论。

明确：有无得失之患的关键是——面对巨大的财富，保护利益的能力的大小。

师：好的，也就是说，拥有巨大的利益或财富，会勾起无穷的得失之患。

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思考三：照寓言这么说，一无所有，赤贫如洗才会自在吗？

——课文说的是拥有巨大的财富，比如，小白兔拥有天上的月亮，而不是拥有一把青草。

相反天空就可以泰然拥有月亮，不必紧张不安。寓言告诉我们的是：拥有显赫的权势或地位，拥有者是紧张不安的。比如，金銮殿上的皇帝，威风凛凛，其实，他唯恐风吹草动有人谋反，他是紧张不安的。一般的拥有还是能提升生活的幸福指数的。所以，并不是说一无所有才最

幸福。

小白兔的经历告诉了我们这个道理，就是这则寓言的寓意。但是作者想要告诉我们的不仅仅是这些。

五 质疑探究，训练思维。

师：课文学到现在，都是我在问，同学们答。清代学者陈宪章说：“学贵有疑，小疑则

小进。大疑则大进。疑者，觉悟之机也，一番觉悟一番长进。”那么，请同学们

读最后一个自然段，你们能提出几个有价值的问题吗？ppt12

1小白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？对你有什么启示？

————因为这笔财富太巨大，勾起了白兔的得失之患，让它失去了原本的赏月之乐。所以

它这样请求。

————启示：当某种拥有使自己丧失了原本的快乐的时候，一定要学会放弃。（适当的放

弃，也是一种智慧。）

2这则寓言末尾提到了人类，是怎么说的？人类会怎么做？作者对人类是什么感情？

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————和人类不同的是。

————人类总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的，再痛苦也坚决不

撒手。正所谓舍命不舍财。

————讽刺人类。

小结：这篇寓言告诉我们的道理很多：ppt141拥有巨大的财富，会产生得失之患。

2适当的放弃也是一张智慧。

3要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度；美好的事物应该大家共分享。

六 联系生活，拓展延伸。

师：生活中，你有没有过和小白兔一样，得到了珍贵的东西，特别害怕失去的经历？学习了这则寓言，你的思想有什么变化吗？现在请在小组内交流交流。Ppt15

可能出现的情况：

1说成绩。我以前试过拿第一，然后第二次考试之前，就很紧张，害怕拿不到第一，患

得患失。学习我完这篇寓言后，我认为要用平和的心去对待

2说友谊，我有个很好的朋友，从小到大，但后来，我发现她跟别的朋友也是好朋友，不只跟我一个人玩，因此我觉得很失落，因为我不是她唯一的好朋友。今天我学了这篇文章

以后，我觉得因为这个朋友不只是属于我一个人，她也可以跟其他人成为好朋友，所以我不

应该不高兴。

点评，不可以有太强的独占欲。

3独生子女问题。以前十分害怕爸爸妈妈再生一个弟弟或妹妹，会不再爱我。（许多同学

连声附和，表示赞同）

师：看来这位同学的经历引起了很多同学的共鸣啊。那么今天学了这篇寓言后，你的思

想没有发生什么改变吗？

师：点评学生的想法。引导：其实拥有弟弟妹妹是件挺幸福的事，多了一个弟弟妹妹的话，不是多了一个人来爱我们。多好的事啊。

师：学习了这则寓言，我知道大家都明白了，在人生中，我们要控制好自己的占有欲，不论是金钱、荣誉、友谊、爱情，我们都要抱着审美的、享受的心态去面对，要敢得，敢舍。

老师这里有几句金玉良言和几段美文要送给大家（印发活页）ppt16

七布置作业：

一用生动的语言，续写小白兔归还月亮后赏月的情景（语言，表情，动作、心理等）

二根据《落难的王子》的导学案，好好研读课文，下节课，我找个同学替我讲解这篇课文。

金玉良言：

金钱是好仆人，坏主人。——《茶花女》（法国，亚历山大·小仲马）幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。——培根

如果某种拥有，带给你的是无穷的得失之患，使你紧张不安，失去了生活的乐趣，那么，请你果断而勇敢的放弃这种拥有。——孙金霞

得之，珍惜；失之，争取；去之，放弃。——孙金霞

美文佳段

付出的幸福：

盖茨的善行

世界首富IT产业巨头比尔•盖茨于2000年创立了“比尔•梅林达•盖茨资金会”，旨在促进全球卫生和教育事业。比尔•盖茨夫妇基金会已经为慈善事业捐出了250多亿美元，这些钱用于研究艾滋病和疟疾的疫苗，并为世界贫穷国家提供援助。对盖茨而言，用财富回报社会，它收获的是人们的尊重。

崇高的奉献：

居里夫人的选择

我们没有申请镭的专利，也就抛弃了一笔财富。我坚信我们是对的。

我永远追求安静的工作和简单的家庭生活。为了实现这个理想，我竭力保持宁静的环境，以免受人事的干扰和盛名的拖累。

我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它的崭新的远景。我认定科学本身就具有伟大的美。„„（我）好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。

无私的给予

特蕾莎修女的选择

在街头，这个瘦小的修女亲手握住快要横死的穷人的手，给他们临终前最后一丝温暖；在医院，这个受着病痛折磨的修女亲吻艾滋病患者的脸庞，为他们筹集医疗资金；她给柬埔寨内战中被炸掉双腿的难民送去轮椅，也送去生活的希望； 她细心的从难民溃烂的伤口中捡出蛆虫，帮助他们减轻痛苦„„

一九七九年，特蕾莎修女被授予诺贝尔和平奖.颁奖辞说：“她的事业的一个特征就是对单个人的尊重„„最孤独的人、最悲惨的人、濒临死亡的人，都从她的手中接受到了不含施舍意味的同情，接受到了建立在对人的尊敬之上的同情。”

特蕾莎修女自己也是一个穷人，她的生活朴实无华。她把奖金全部用于救助那些穷人和受苦难的人，并向诺贝尔委员会提出了一个小小的要求——取消例行的授奖宴会，因为那太浪费了。委员会接受了这一请求，并且将省下来的七千一百美元赠与她领导的仁爱修会。

一九九七年九月，当她去世时，印度政府为她举行国葬，全国哀悼两天。成千上万的人冒着倾盆大雨走上街头，为她的离去流下哀伤的眼泪。