周国平 寓言《白兔与月亮》教案

第一篇：周国平 寓言《白兔与月亮》教案

舍得是一种智慧

师：早读我们已经预习了课文，解决了字词。今天我们来学习一则寓言，先一起来齐读寓言的常识。

一、介绍寓言 略

二、今天我们学习周国平的寓言《白兔和月亮》，先把大家预习读出的收获分享一下。

……

师：确实，同学们不仅读懂了故事情节，还读出了寓言蕴含的哲理。现在，带着你们的理解，想象角色的语气及心理状态，分角色朗读。谁愿意读诸神之王？希望你读出他的

霸气、气势、慷慨！

在同学们绘声绘色的朗读下，白兔和诸神之王出场了，现在你们每个人出场的时候到了。六个小组开始群学，讨论“我来辩”中的三个问题，讨论完毕后开始展示。

三、我来辩

1、都是＿＿＿惹的祸？

白兔

师：说得有道理，有没有不同的观点？ 诸神之王 师：还有不同观点吗？

师：有同学认为错不在月亮，月亮的美丽是无罪的。有人认为是得到月亮的白兔和赏赐月亮的诸神之王惹的祸，到底是谁惹的祸，我们先不急着下结论。但我们可以明确的是，这篇寓言探讨了一个得与失的话题。

PPT出示：得失

2、预习中，同学提到这样一个问题，白兔最后为什么要归还月亮，换句话说，也就是白兔该不该得到月亮？白兔该不该得到月亮？ 该：白兔赏月的能力、诸神之王的话

不该：白兔得月后的变化 “盯”紧张不安 心痛如割

师：看来，白兔该不该得到月亮一时难以定论，因为我们每个人的心中都有一个月亮，我们每个人都有选择得失标准。正如英国作家萧伯纳所说：“人生中有两大不幸，一是没有得到他心爱的东西，二是得到他心爱的东西。”。

看来，得与失的选择是充满智慧的。

3、那么，白兔归还月亮的决定是智慧的吗？ 白兔归还月亮后它会变得快乐吗?

生：我觉得白兔是不智慧的，刚才我也说了，关键不是归不归还月亮的问题，关键是白兔自己的心理问题。如果他归还月亮后后悔了，他肯定会为失去月亮忧愁的，他也就不能像以前那样赏月了。

师：月亮还是那个月亮，关键是白兔可能已经不再是那个白兔了。其实，到底智慧不智慧，白兔自己最明白。但我们可以明确的是，不属于自己的东西，我们要敢于放弃，属于自己的东西，我们要怀着平常心去珍惜。只有真正富有慧心的人，生活才能豁然开朗。只有智慧的心灵，才能开启智慧的人生。看来，智慧地面对得失，其实是学会辩证地看待得失。

4、假如你是诸神之王，会对白兔怎么做，怎么说？

这是理解型诸神之王、撑腰型诸神之王、权威型诸神之王、告诫型诸神之王。

看来，诸神之王也是各不相同。既然寓言中说，和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯。泯，丧失的意思，白兔的慧心还没有丧失。那我们人类有没有慧心未泯的人呢？请大家看中国首善陈光标的慈善历程：

PPT出示： ……

至今为止，“中国首善”陈光标累计捐赠已突破15亿元，在致比尔·盖茨和巴菲特的一封信中，陈光标说：“在我离开这个世界的时候，将向慈善机构捐出自己的全部财产。”

……

师：结合得与失的话题，请你谈谈陈光标的慈善行为？

师：大家刚才都谈到了陈光标慈善的所得所失，看到了人生中有多少得到就有另一种意义上的多少失去。我们不妨看看陈光标自己的人生语录：

PPT出示：财富如水。如果你有一杯水，你可以独自享用；如果你有一桶水，可以存放家中；但如果你有一条河，就要学会与他人分享。慈善是快乐的长征。活在人们尊重中的慈善家，比孤独死在存折单上的守财奴光荣、伟大。

对于一颗有接受力的心灵来说，没有一样东西会真正失去。所以老师特别喜欢两个字：

PPT出示：舍得

师：舍得舍得，有舍才有得，小舍小得，大舍大得，得舍的智慧只在我们的方寸心灵之间。读完《白兔与月亮》，你们会把这轮月亮放在哪里？

PPT出示：齐读——这是我的月亮！

这还是我们的月亮！

这更是大自然的月亮！

第二篇：《人生寓言》—白兔和月亮说课稿

《人生寓言》教案

——白兔和月亮

一、这则寓言讲了一个什么故事？请一名同学完整的复述课文内容

（一）文章讲述了一只白兔在没有拥有月亮的时候能自由地欣赏月亮，在拥有了月亮之后却变得患得患失，不能很好地欣赏月亮的故事。

（二）有一只白兔是赏月的行家，每天夜晚都要来到林中草地心旷神怡地赏月，于是诸神之王就宣布月亮归属于她。可从此以后，她从前的闲适心情一扫而光，整日患得患失，最后她请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。

二、请同学们说说，刚才这位同学的复述你认为最大的优点是什么？

复述语言较概括，抓住了文中的关键语句，且忠实于原文

评：不仅善于听，而且也总结出了复述的方法。

三、从这位同学的复述中我注意到了两个关键词“心旷神怡”“患得患失”，为什么月亮在归属于月亮后，她从前闲适心情会“一扫而光”呢？

请同学们找出文中相关的句子 月色皎洁时：无忧无虑、心旷神怡

乌云蔽月、满月缺损时：紧张不安、心如刀割

思考：为什么拥有反而不快乐，同学们可以用文中的一个词来概括吗？

得失之患（生怕失去个人利益的忧虑心情）

请大家思考，白兔为什么会有这种得失之患呢？（拥有月亮前后的心情变化如此大？）

这种“得”并非一般的“得”，试想如果如果白兔得到的是一把青草或者青菜胡萝卜，还会有这种得失之患吗？换个角度，如果天空拥有月亮的话，会患得患失吗？

小白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。这就是说，不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患，这样的拥有，看起来是好事，又何尝不是坏事呢？物的主人，其实也是物的奴隶，为自己所拥有的东西所奴役。白兔和月亮处于两种不同的关系，决定了白兔呈现两种不同的心态，拥有月亮反而不是好事。

有无得失之患，关键是有没有能力保护财富。

白兔得到月亮后一定会产生得失之患吗？关键在于什么？ “一定”显得绝对化，是不对的，但从实际看，确实是很容易的。

三、故事并没有就此结束，我们的主人公毕竟慧心未泯，最终请求诸神之王撤销了那个慷慨的决定。

注意最后一段开头一句“和人类不同的是······”文章将白兔和人对比有什么意味？

讽刺人类

白兔慧心未泯，因为她悟到了拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权

人类慧心已泯，认为拥有就是幸福，无论如何也不会放弃已得到的利益。附：

寓言，文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

寓意：拥有巨大的利益就会勾起无穷的得失之患。

四、学习了这篇寓言，我们得到了什么启示呢？（人应该如何对待财富）

俗话说：“有得必有失”。其实有失也必有得。中国有个成语故事：“塞翁失马，焉知非福”

有的事看似“得”，而实是“失”，而有的事看似“失”，而实是“得”、得和失互相依托

“福祸”说：祸兮福之所倚，福兮祸之所伏

外国：英国哲人培根说过：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也决非没有安慰和希望。”

下节课就让我们一同去看看，一位落难的王子是如何勇敢面对人生的。

注：

我认为问题的本质并不在于拥有与否，而在于我们面对生活的态度，在于我们能否拥有一颗平常心。只有拥有了一颗平常心，得失不惊，明知豁达，才能不为生活所累，成为功名的努力，才能真正享受生命的乐趣，我想这才是真正的意义所在。这篇寓言主旨在于说明，拥有巨大的财富或者利益会勾起无穷的得失之患。

开始的时候，白兔之所以会是“赏月的行家”，觉得“月的阴晴圆缺无不各具风韵”，就因为她和月亮之间不存在一种功利关系。这个时候，她的心态是轻松自由的。可是在诸神之王宣布月亮归属于她以后，她与月亮之间的关系完全改变了，变成了一种功利关系，在这种关系支配下，她的心态也有无忧无虑变成了患得患失。在她眼里，月亮不再是大自然的美景，而是她的私有财产，她的全部心思集中在不让她的财产遭到侵犯和损害，如何还能欣赏月亮的美呢？

美的欣赏和利益的计算是不相容的。

在现实生活中，我们可以看到，有些人遇事总是计算利益，贪图占有，生活在焦虑之中，有些人则比较超脱，心胸宽阔，能够真正享受生命的乐趣。

第三篇：白兔和月亮教案

教学目标 :

知识目标:

1.理解寓言的含义，说说自己知道的寓言故事 2．能读会写“适、慷慨、撤销”等字词。

3.理解、积累“无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、险象迭生”等词 语。

4.精读寓言,准确理解、概括寓意。

能力目标:

1.指导学生朗读,在朗读中加深理解,提高朗读水平。

2.感受《白兔和月亮》优美的语言,学习精美的表达。

3.学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。

情感目标:

树立积极健康的人生态度。

养成正确的价值观,正确的对待人生机遇。

教学重点:

1.感受优美的语言,学习精美的表达。

2.揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。

教学难点 :

理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。

教学策略:

1.朗读法。

作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,《白兔和月亮》主题词是“得失之患”。通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达。2.自主探究与合作交流结合法。

寓言故事精短,构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,准确把握寓意。

课时安排 :1课时

教学过程 :

课前准备:

1、预习课文,利用工具书扫除阅读障碍,朗读课文,感受并体会文章的语言特色。

2、回顾学过的寓言故事,总结寓言的特点。

一、导语:

师:同学们,我们以前学过一些寓言故事,哪位同学来介绍一下。

(掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、狐假虎威、叶公好龙、画蛇添足等等。)

师:看来同学们知道不少的寓言故事,那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点?

学生总结:

1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是动物

3.寓言的道理很深刻,很耐人寻味……

教师引导学生总结出寓言的特点:

寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。

师:今天我们就来学习一篇与动物有关的寓言,看看它会给我们一个怎样的启示。

二、学生朗读,整体感知课文。要求在掌握课文的基础上复述故事内容并思考:这则寓言在情节发展中有两处转折,请学生加以概括。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?

(这篇文章较为简短,复述故事对学生来说难度较小,两处转折及悟出的道理对有的学生来讲有难度,需要采用小组合作探究的方式来解决。)

学生讨论略。

学生回答略。

教师引导学生明确:

这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给人留下一个启迪。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。

三、总结寓意

四、作业:

后记:本文的寓意和语言是重难点,通过本节课的学习,相信大家都能够深刻理解寓意,而语言是语文的重头戏,并非一日之功,所以,作业以语言的仿写和赏析为主,并且可以根据教学情况的需要,分别采取课上或是课下的形式进行交流。

第四篇：《白兔和月亮》教案

8《人生寓言》第一则《白兔和月亮》

［教学目标］

1、理解掌握生字词，寓言的含义。

2、感受并积累优美的语言。

3、正确地把握人生态度，对待人生机遇。

［教学重点］

1、抓住关键情节，揣摩寓意，并联系生活体验进一步加深对寓言哲理美的理解；（重点）

［教学难点］ 1.理解《白兔和月亮》中对人类的讽刺。［课时安排］1课时。［教学方法］ 讲读－讨论

[课型]综合新授课

［教学过程］第一

课

时 学习《白兔和月亮》

（一）经典语录，导入新课

（二）资料助读，预习反馈

1、简要介绍寓言及作者周国平；

2、字词积累：课后“读一读，写一写”内容。

（三）指导朗读，整体感知

1、反复阅读，读出语气和情感。

（四）自由诵读这则寓言，思考以下问题：

1）这则寓言讲了一个什么故事？请简明扼要地复述。2）用四个含“月”的词语概括故事的情节。

3）白兔赏月的心态前后有什么不同找出关键词语。？？

（五）合作探究（深入研读，请你品味）。

1）请试找出故事情节中的两次转折。转折前后，作者是怎么描写的？语言有什么特点？

2）白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理？（白兔为什么请求诸神之王撤销那个慷慨的决定？）

3）白兔得到月亮后必然产生得失之患吗？有得失之患的关键在哪里？ 4）结合上下文理解文中“绷”“盯”“险象迭生”在文中的作用。

以小组为单位，深入研读课文，从中摘录出你认为优美的语句，加以体会和交流。

（六）展示反馈。

（七）拓展延伸，三读课文

1)同学们还可以提出什么问题？

比如1“和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯„”“和人类不同的是”可以删除吗

2你认为白兔是哪里的白兔？从事什么职业？他为什么不配（不敢，不能够）做月亮的主人？

3诸神之王如果不撤销自己的决定，白兔该怎么办？

（八）研讨交流，寻找寓言寓意。（三点）

（九）课堂检测，小试牛刀

（十）课堂小结

《白兔和月亮》是一则寓言说的是戒贪。白兔从自己的生活体验中明白了，拥有月亮不如没有。如果某种拥有并不能给自己增加幸福，反而徒增苦恼。1 拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。2 要懂得选择并学会放弃，快乐生活。

3奋斗可以改变生活。改变不了别人，可以改变自己。

（十）板书设计： 得失之间，得到考验。巨额财富，带来隐患。努力奋斗，可以坦然。

第五篇：白兔和月亮教案

三

三、白兔和月亮

教学目标 :

知识目标:

1.能读会写“窖、泯、皎洁、风韵”等字词。

2.理解、积累“审美、闲适、慧心、落难、心旷神怡、得失之患、险象迭生”等词语。

3.了解寓言的特点,准确理解、概括寓意。

能力目标:

1.指导学生朗读,在朗读中加深理解,提高朗读水平。

2.感受《白兔和月亮》优美的语言,学习精美的表达。

3.学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。

情感目标:

树立积极健康的人生态度。

养成正确的价值观,正确的对待人生机遇。

教学重点:

1.感受优美的语言,学习精美的表达。

2.揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。

教学难点 :

理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。

教学策略:

1.朗读法。

作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,《白兔和月亮》主题词是“得失之患”。通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达。

2.自主探究与合作交流结合法。

寓言故事精短,构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,准确把握寓意。

课时安排 :1课时

教学过程 :

课前准备:

1、预习课文,利用工具书扫除阅读障碍,朗读课文,感受并体会文章的语言特色。

2、回顾学过的寓言故事,总结寓言的特点。

一、导语:

师:同学们,我们以前学过一些寓言故事,哪位同学来介绍一下。

(掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、狐假虎威、叶公好龙、画蛇添足等等。)

师:看来同学们知道不少的寓言故事,那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点?

学生总结:

1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是动物

3.寓言的道理很深刻,很耐人寻味……

教师引导学生总结出寓言的特点:

寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。

师:今天我们就来学习一篇与动物有关的寓言,看看它会给我们一个怎样的启示。

二、检查预习情况。

小组内交流,班级展示。学生标示生字词并疏解。

心旷神怡:心情舒畅,精神愉快。

慧心:原是佛教用语,指能够领悟佛理的心,今泛指智慧。

风韵:优美的姿态神情。

险象迭生:(dié)

金窖(jiào)

泯(mǐn):灭,丧失。

落难:遭遇灾难,陷入困难。

得失之患:生怕失去个人利益的忧虑心情。

闲适:清闲安逸。

三、学生自由诵读,整体感知课文。

要求在掌握课文的基础上复述故事内容并思考:这则寓言在情节发展中有两处转折,请学生加以概括。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?

(这篇文章较为简短,复述故事对学生来说难度较小,两处转折及悟出的道理对有的学生来讲有难度,需要采用小组合作探究的方式来解决。)

学生讨论略。

学生回答略。

教师引导学生明确:

这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给人留下一个启迪。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。

四、学生深入研读课文,从中摘录认为优美的语句加以体会。

优美的语言、精美的表述是本文一大亮点,学生需要在诵读中加以体会。首先,学生分别摘录优美的语句进行思考,然后,在小组内交流,最后在班级中展示。

如:用词精当的语句“有一只白兔独具审美的慧心”“在她的眼里,月的阴晴圆缺无不各具风韵”,“从前的闲适心情一扫而光了,脑中只绷着一个念头”。对称的语句“或是无忧无虑地嬉戏,或是心旷神怡地赏月”“乌云蔽月,她便紧张不安,惟恐宝藏丢失;满月缺损,她便心痛如割,仿佛遭了抢劫”。

五.按学习小组合作探究。联系生活体验、讨论:

(1)“和人类不同的是,我们的主人公毕竟慧心未泯,她终于去拜见诸神之王,请示他撤销那个慷慨的决定。”寓言中这样提到人类,含有什么意味?

(2)有人认为,这则寓言的寓意是,与其拥有,不如没有。你同意这种看法吗?请说出理由。

学生交流,教师明确:

(1)句子的意思说人类的慧心已泯。白兔的慧心未泯,悟到拥有月亮并非好事,所以放弃了所有权。人类慧心已泯,总以为拥有就是幸福,是无论如何也不肯放弃既得利益的。可见,这话对人类有讽刺意味。

(2)要充分理解寓言的内容,准确把握作者寄寓的思想内涵。寓言讲的是白兔拥有月亮,固然是诸神之王慷慨赐予,但是她实在不配拥有,因此不能泰然拥有,这就是说,不配拥有而拥有,就会生出得失之患,这种“得”,并非一般的“得”。寓言告诉我们,如果某种拥有,带来的是无穷的得失之患,使人紧张不安,那还不如没有,寓言并非鼓吹一无所有的意思。

六、作业:

请仿照课文中的句式,完成下列填空,使其成为合情合理的完整句子。

(1)__________________独具审美的慧心。

(2)__________________皎洁的月色。

(3)__________________无忧无虑的嬉戏。

(4)__________________心旷神怡地__________________。

(5)__________________不愧是__________________的行家。

(6)__________________各具风韵。

(7)__________________举世无双。

(8)__________________一扫而光。

(9)__________________闲适的心情。

(10)__________________乌云蔽月__________________。

(11)__________________心痛如割。

(12)__________________险象迭生。

2、写写自己曾经遇到的得或失以及现在怎样看待这件事。

后记:本文的寓意和语言是重难点,通过本节课的学习,相信大家都能够深刻理解寓意,而语言是语文的重头戏,并非一日之功,所以,作业以语言的仿写和赏析为主,并且可以根据教学情况的需要,分别采取课上或是课下的形式进行交流。