七年级语文教学案例《白兔和月亮》

第一篇：七年级语文教学案例《白兔和月亮》

七年级语文教学案例《白兔和月亮》

一、案例说明

《白兔和月亮》选自七年级语文上册第8课《人生寓言》，讲的是白兔拥有了月亮反而引起了无穷的得失之患，说的是好事也可以变成坏事。通过此课的学习，让学生了解寓言的特点，引导学生如何把握文意归纳寓意，并能从这则寓言中获得人生的启迪。

二、案例背景

寓言这一文体，初一的学生并不陌生，而且也比较喜欢。本文故事性比较强，情节又简单，学生自己通过阅读比较容易理解。所以，我这堂课的教学设想是通过本课的学习培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，从而形成正确的价值观和积极的人生态度，也就是说让学生懂得应该如何对待得与失是我这堂课教学的重点。

三、教学过程

（一）导入

师：同学们，在小学里学过哪些寓言？哪位同学来介绍一下。

（“掩耳盗铃”、“南辕北辙”、“画蛇添足”、“刻舟求剑”、“滥竽充数”……）师：看来同学们知道不少的寓言故事，那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点？ 学生总结： 篇幅短小，主人公是人或动物，寓言的道理很深刻，很耐人寻味。教师引导学生总结出寓言的特点：

寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。

师：今天我们要学习一篇与动物有关的寓言，看看从中我们能得到什么启示。

（二）学习课文

1、字词正音

师：请同学们快速阅读课文，初步感知内容。把不认识的生字词先画出来。师：有没有没解决的字词？（没人提出问题）那么老师检查一下大家掌握的情况。读一读 风韵（yùn）

皎洁（jiǎo）

慷慨（kāng kǎi）

泯（mǐn）

审美

慧心

闲适

无忧无虑

心旷神怡

得失之患

2、初读感知

师：哪位同学愿意朗读课文？ 生：我来读…… 师：那老师提出两个要求：一是注意朗读中的语气处理；二是思考：课文写了一件什么事？请同学概括地说出故事情节。

（学生读完课文后，马上有人举手发言。）

生：有一只白兔特别喜欢月亮，每天晚上都要赏月，诸神之王把月亮送给了白兔，可是从那以后，白兔赏月再也没有好心情，最后毅然将月亮还给了诸神之王。

师：不错。那我们能不能用概括的几个字将故事情节串起来，老师提示一下，如第一情节用“赏月”。

（学生思考片刻，举手回答。）

生1：赏月、得月、赏月、拒月，主人公都是白兔。

生2：我觉得最后一个环节应该用“还月”更为恰当，因为白兔在得月之后觉得不适，才将月亮还给了诸神之王。“拒绝”是当场的一个给，一个不要。

师：说得太好了。同学能用精练的语言概括情节，特别是吴雨婷同学能从整体情节琢磨用词，好极了！

3、探究质疑

师：同学们都说了自己对课文的理解，谈得非常好，可见同学们已经认真读了课文并能够根据自己的体验，用心体会。那么，是否还有不理解的或有疑义的地方呢？ 生1：我有一个问题，为什么说白兔的赏月之才是举世无双的？

生2：我能回答。因为前文说：“他不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具神韵。”欣赏明亮皎洁的月色不足为奇，但是能从月亮的缺损中看出美来那是需要慧心的，所以说，她的赏月之才应该是很高的，可以说是举世无双的。

生3：我补充，文章的第一行还说“有一只白兔独具审美的慧心”，从这“独具”二字可以看出，她的赏月之才应该是无双的。

师：很好。这两位同学都能从文中找到依据来回答问题，很有说服力。提问题的同学，你弄明白了吗？ 生1：明白了。师：谁还有疑问？

生1：我提一个问题，白兔为什么求诸神之王撤销那个慷慨的决定？

生2：得到月亮以后，她以前的闲适心情一扫而光了，代之而来的是紧张不安，是无穷的烦恼，有了这个东西还不如没有。

生1：那么她可以租出去呀，或者——总之我觉得这么难得的宝贝不要了太可惜了。生3：不管怎样，她仍然会像财主盯着自己的宝藏一样，怕丢，怕被抢，仍然会有无穷的得失之患。总之，不是自己的东西，就不要。

生4：不对，我不同意这个看法，白兔得到月亮后，产生了无穷的得失之患，所以才要求诸神之王撤销那个慷慨的决定。应该说，这种拥有没有给她带来快乐，所以不如放弃。师：好一个不如放弃，的确，我们在现实生活中经常会面临这种两难的境地：巨大的拥有是人们所梦寐以求的，但是，这种拥有有时会给我们带来很多麻烦，很大不快，使人感到得不偿失，如果有机会选择，那么你怎么办呢？

生5：老师，我明白了，文章结尾提到“和人类不同的是”，作者用意是嘲讽人类不如一只白兔看得开。

师：对，你能对课文有这样细致深刻的理解，有自己独特的发现，很值得同学们学习。生6：这让我想起一句话，适当的放弃也是一种幸福。师：很有哲理！精辟！

生：我不明白，白兔得到月亮真的会产生得失之患吗？她为什么会产生得失之患呢？（这一问好像把同学们都问住了，没有人举手发言。）

师：这个问题问得好，如果这个同学不是一直在思考，不可能提出这么有深度的问题，读书就要这样，善于从无疑中发现疑问，这样才会有发现，有进步。

师：同学们都没有思路？那么，老师给大家提示一下：①有无得失之患的关键是什么？②白兔得到的是青草还会产生得失之患吗？③如果是天空拥有月亮还会产生得失之患吗？ 生1：如果白兔得到青草，她会很高兴地吃掉。

生2：如果天空拥有月亮，那是理所当然的，她也不会有什么得失之患。

生3：白兔拥有月亮产生得失之患，那是因为月亮太宝贵了，整个宇宙只有这一个，所以才会患得患失。

师：说得很好。能否由此总结出一个规律，在什么情况下容易产生得失之患？ 生1：拥有的东西太珍贵的时候。

生2：拥有的东西超过了自己能承受的极限时会产生得失之患。

师：对，巨大的拥有往往会使人产生得失之患，给人带来烦恼和不快，那么怎么办呢？ 生1：像白兔一样索性放弃。

生2：我明白了，我希望独自拥有月亮的愿望是不切实际的，得到了，我也不会快乐，不如远远地欣赏。

4、讨论归纳

师：学习了这篇寓言，对你的人生观产生什么样的影响或变化？

（学生先是一片沉默，若有所思，随后畅所欲言。）

生１：我想到了面对成绩要有一颗平常心，不能因为好而自以为是，也不能因为差而自暴自弃。

生２：我想到了与好朋友交往应坦诚相待，心胸开阔，不要因为一些矛盾、困难而丢失一份美好的友情。

生３：我想到了应该理解父母的爱，不要一味贪图父母给予的爱，也不要一味拒绝父母的爱。师： 寓言启示我们要用超脱和闲适来提升生活的美感。既然这些都是人生主题中应有之义，愿我们能积极地面对。很高兴我们同学能从中获得启示，我想我们学习这篇寓言故事的目的也达到。

5、课后延伸

师：同学们都能从寓言中读出许多理趣来，这也正是寓言的魅力所在！英国哲人培根说过：“幸运并非没有恐惧和烦恼；厄运也绝非没有安慰和希望。”相信大家学了这则寓言以后，对这句名言的前半句已经有了理解，那么大家同意“厄运也绝非没有安慰和希望”这个说法吗？你们是如何理解的呢？请大家带着这个思考预习下一则寓言《落难的王子》。

四、课后反思：

平时的课堂教学中，首先要充分关注教学对象的情感体验，并抓住课文与学生的情感契合点。在学生学完了这篇寓言的寓意后，我设计了问题：你今天学习了这篇寓言，你的人生观产生什么样的影响或变化？学生结合自己的人生体验感悟出来，并从中得到有意的启示。其次要培养学生的创造力，我想先要培养学生会学习，会思考。为什么学生没有自觉学习的习惯？我想很大程度上源于学生不会学习。，因此只有让学生掌握了学习方法，才有可能让学生自觉学习。这节课的课堂教学的着眼点不仅仅是教学生掌握知识——让学生读懂课文，理解内容，了解寓意，更重要的是让学生从自己的实践活动中掌握获取知识的方法，了解其途径。让学生自己动脑结合合作学习，理解难点内容，克服靠他人的思想，培养自觉学习的习惯。

第二篇：《白兔和月亮》教学设计

“少教多学”参评教研成果

《白兔和月亮》教学设计

初二语文备课组 屈蕾

教学目标 一．了解寓言。

二．把握内容，理解语言的含义。三．正确把握人生态度，对待人生际遇。教学重点： 寓言含义的理解。教学前准备：

查阅资料，扫清文字障碍； 教学过程：

一、课文导入

有一个年轻人，练就了一身百步穿杨的好本领。有一天，皇上召见他，说如果年轻人能够连中三箭，就上次黄金万两。第一箭，第二箭，年轻人都失败了，在他要发第三箭时，他的师父送给了他三个字，年轻人看了之后，最终取得了成功。同学们，你们能猜得出这三个字吗？。。。今天，我们要学习一篇文章《白兔和月亮》，我想大家一定会在这篇寓言中找到我们想要的答案。

二、简介寓言：

寓言：文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。

三、感知文本，理解寓意。

1、崭露头角，比谁读得棒。（找几生）

师：他（她）读准字音了吗？ 他（她）读出感情了吗？请你用欣赏的话语评价他（她）的朗读。

同学们评议互动（字音 停顿 感情）2.伶牙俐齿，看谁讲的好。（生自由读）

师：同学们要边读、边勾画、边思考：这则寓言讲了一个什么故事？找一生复述，同学评议（主要内容 语言生动）3.精读感悟，探究文本我最强。（小组合作探讨）

⑴描写白兔面对月亮时，用了那两个动词？ ⑵白兔前后的心情有哪些变化？（文中找）⑶为什么会有着两种截然不同的心情？

⑷白兔为什么又请求诸神之王撤销了那个“慷慨的决定”？ ⑸这则寓言的寓意是什么？ 答案借鉴：

⑴ 赏月 盯月

⑵前：“无忧无虑” “心旷神怡”

后：“紧张不安” “心痛如割” ⑶前：发现美，欣赏美的审美态度 后：私有财产，抱着功利的态度。

⑷因为白兔悟出了一个道理：拥有巨大的财富并非好事，它会让我们紧张不安，失去生活的乐趣，从而产生出无穷的得失之患。⑸拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。注：教师应在第四和五的问题上加以引导 师：寓言是不是告诉我们不能拥有？ 生。。。。

师：为什么不把题目写成《白兔和青草》？

生讨论后得出：不配拥有的拥有了，不容易得到的利益才会勾起得失之患。

师举例100元的手机和1000元的手机

四、比一比，说一说。

年轻射手和白兔的相同处（功利之心 放弃了拥有平常心）师总结：白兔舍弃了月亮，拥有了快乐。我们舍弃了财富，拥有的将会更多。

六、拓展延伸：

小白兔经历了人生的一次磨炼后，终于明白了人生的道理，不再接受那个“慷慨的决定”。拥有巨大财产就一定会有得失之患吗？大家有没有不同的看法？我们可以从白兔身上学到些什么？我们应该怎样把握自己的人生航标？

七、布置作业

这篇文章用词精当，语言精美，请找出一两个或一两句进行赏析

八：板书设计

赏 月————审美心-——————各具风韵

盯月—————功利心——————险象迭生

拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患

第三篇：白兔和月亮读后感

白兔和月亮》是一篇短小精悍的寓言，白兔和月亮读后感。我读完后颇有感触。

《白兔和月亮》主要讲了白兔因为有赏月之才所以被赏了一轮明月。它惊喜万分，可后来发现以前的闲情逸致一扫而光，只有月亮勾来的得失之患。它十分紧张不安，生怕月亮被偷了。后来，因为我们的主人公慧心未泯，它把月亮还给了大家。这则故事告诉我们，没有能力拥有的就不要拥有，拥有了反而会勾起无穷的得失之患。

有时候人们会觉得，一无所有才是最轻松的。非也！也许一个无所事事的人会觉得生活很轻松，但是他生活的品质不一定很高，而品质高是靠物质决定的，物质则是由汗水决定的。这让我想起了某些乞丐，年轻力壮却出门乞讨，不自食其力，这等于丢掉了他自己的尊严！而自尊是人最基本的要求。我倒觉得某些卖唱的，卖艺的更好些，因为他们自食其力。

言归正传，我认为人可以有一定的权利和金钱等欲望，但要在自己的掌控之中。不一定要“无欲则刚”，因为能之者，唯圣人也！

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今天，我看了一个寓言，名字叫做《白兔和月亮》，它主要讲了一只小兔，每天每日的观看着月亮，正是因为它每天每日的看月亮，天上的神仙就把他邀请到天上，和他说：“你既然一直看月亮，那我们就把月亮让给你来看管，行吗？”那只白兔不敢反抗神仙，就只好下凡了。

在人间，它又是每天的看月亮。乌云蔽月，它便紧张不安，仿佛被谁偷了东西，月亮有意些损缺，它又不得安宁仿佛被抢劫似的，就是这样，小白兔又去上天，拜见了诸神，对他们说：“我既摸不着月亮，又不知道它有没有事，还是别让我看管他了，好吗？”

神仙也觉得有道理，然后取消了这个慷慨的决定，读后感《白兔和月亮读后感》。

读了这篇寓言，我知道了：拥有巨大的财富，就会产生无穷的得失之患。

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今天，我们又学了一篇寓言，它的题目是《白兔与月亮》，从老师上课一直讲到下课，就像一阵风而过，我总是感觉老师讲的总是飞快。因为我听得有点入迷。

从白兔与月亮这篇课文中，我知道了，每个人都有自己想得到的东西，那个想得到的东西有可能是财富，有可能是物品，有可能是别的东西。

但是，从白兔与月亮这篇寓言中，我深刻的体会到，我们当得到自己想要的东西后，总会非常的高兴，同时，也会皱紧眉毛，紧紧的盯着这件物品，不让它受一点伤害，这样，你以前的心情会一扫而光，就会有非常重的担子压着你，你会喘不过起来，如果你有能力和有安排的得到这件东西，你绝对不会想白兔一样，紧紧的看着自己的宝物。

与此同时，你还会合理的分配或使用它，那样，你便会很轻松很快乐。

当课上刚开始，老师在多媒体上显示出一句名言：人生有两大不快乐，一是得不到自己想得到的东西，二是得到那件东西。”

这句话很矛盾，但，从后来，我便知道了，真正的宽了并不是得到自己想得到的东西，而是去欣赏那件物品的价值。就像月亮。

望着我想得到而又不想得到的东西出发！

第四篇：白兔和月亮》 课堂实录

一份公平的答卷

《白兔和月亮》课堂实录

（课前播放王菲演唱的视频歌曲《明月几时有》。）

明月几时有

把酒问青天

不知天上宫阙

今夕是何年

又恐琼楼玉宇

高处不胜寒

起舞弄清影

何似在人间

转朱阁

低倚户

照无眠

不应有恨

何事长向别时圆

人有悲欢离合月有阴晴圆缺

此事古难全

但愿人长久

千里共婵娟

师：今天我们学习与月亮有关的课文，学习哪一课？

生：人生寓言。

师：人生寓言什么意思？

生：人生的寓言。

师：什么是寓言？看大屏幕，我们共同读一下。

生：寓言是文学体裁的一种，以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小，主人公多为动物，也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。西方文学中最著名的寓言有古希腊的《伊索寓言》等。

师：我们先学习第一则《白兔和月亮》。

（板书课题。）

师：同学们最喜欢标题中哪个字呢？

生：“月”字！

师：其实老师也喜欢，因为它象征着美好与纯洁。不但我们喜欢它，而且古代文人墨客也喜欢它，赞美它。像宋代词人苏轼的《水调歌头·明月几时有》，同学们会背吗？生：明月几时有„„

（齐背诵。）

师：刚才王菲演唱的就是苏轼的《水调歌头·明月几时有》，唱出了人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。还有写“月”的诗句吗？

生：床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。（李白《静夜思》）生：野旷天地树，江清月近人。（孟浩然《宿建德江》）

生：明月松间照，清泉石上流。（王维《山居秋瞑》）

生：月黑雁飞高，单于夜遁逃。（卢纶《塞下曲》）

生：举杯邀明月，对影成三人。（李白《月下独酌》）

生：小时不识月，呼作白玉盘。（李白《古郎夜行》）

生：深林人不知，明月来相照。（王维《竹里馆》）

生：月出惊山鸟，时鸣春涧中。（王维〈鸟鸣涧〉）

生：秦时明月汉时关，万里长征人未还。（王昌龄《出塞》）

师：写“月”的诗句还很多，本文作者因为特别喜欢月亮才写出了《白兔和月亮》，作者是谁？

生：周国平。

师：老师喜欢带”平”字的人，像当代作家张平、世界乒乓球冠军邓亚（萍），女排铁榔头郎平，著名节目主持人倪(萍)，著名哲学家、散文家周国平，这些带“平”字名字的人都非常有智慧。人的姓名非常重要，像带“玲”字名字人都非常靓丽，如：我校班玲玲、许翠玲、季美玲、李月玲、孙艳玲几位老师。

所以起名字非常重要，看上面的几个带“平”字的，我都非常崇拜他（她）们，其中老师最喜欢的就是周国平，他是我崇拜的偶像，因为他具有散文家笔下的细腻，哲学家的思考。他善于用哲学家的笔触书写人生，书写生与死，爱与孤独，真与美，女人与男人，岁月与性情，人生与永恒，他的作品深受青年人的喜爱。

2001年10月5日，我开始走进周国平，走进《妞妞：一个父亲的札记》。我读完了周国平满纸的冷俊与温柔，我想说的是在这个世界上，其实我们都是妞妞，妞妞——周国平的女儿，一岁多就离开了人间，可妞妞永远活在我的心中。读到妞妞，我的心中还有一个真实的妞妞，她说我是她的父亲和最好的朋友，2006年9月17日，我收到了一份珍贵的礼物——168个幸运星，其中127个祝福，40个星里面书写的四首诗，我只打开了两个，我不忍再打开它，让它永远珍藏，因为她是妞妞。这些都是人生的感悟！

师：看大屏幕，我们来了解一下周国平，齐读一下作者简介，然后用笔记下来。生：（齐读。）

周国平，1945年7月生于上海，1968年毕业于北京大学哲学系，1978年入中国社会科学院哲学系，先后获得哲学硕士、博士学位，主要作品有《尼采——在世纪的转折点》，随感集《人生与永恒》，散文集《守望的距离》《各自的朝圣路》《安静》，纪实作品《妞妞：一个父亲的札记》。

（大屏幕显示。）

师：下面请同学们美听配乐（月光曲）朗诵《白兔和月亮》。在美听中标出段落序号，找出文中的中心词。

师：本文的中心词是什么？

生：得失之患。

师：得失之患的意思是什么？

生：生怕失去个人利益的忧虑心情。

师：本文的寓意是什么？

生：不该得到的不要得到，得到了不要占有，否则将会勾起无穷的得失之患。生：拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。

师：回答得非常好！

师：这篇课文是在什么背景下写的？老师想给同学们谈谈。

我想读了《妞妞：一个父亲的札记》和《岁月与性情》你就会真正了解。周国平说过：“给人带来快乐的是人，给人制造痛苦的也是人。“一个太好的女人我是配不上的，她也不需要我，因为有天堂等她，可是，发现了她有弱点，我要守在地狱的门前，阻止她进去。”周国平第一个妻子叫敏，第二个妻子叫雨，现在的妻子叫红。第一个女儿叫妞妞，第二个女儿叫啾啾。第一个和敏从1981年相爱到1988年结婚后离婚，后来和研究生雨相识结婚，1990年4月20日24时48分妞妞出生，1991年11月7日下午5时妞妞离开了人间，再之后周国平和雨又各奔东西。女儿和妻子的离去，他感悟很深，他说：“我最爱女儿和女人，不该得到的不要占有。否则就会勾起无穷的得失之患”。人就像白兔一样不该拥有的不要占有，要学会舍弃。

我认为周国平是在这种背景下写的这则寓言。

师：全文共5个自然段，分别写的什么？找出全文中的关键词。

得

1、赏月爱得如痴如醉无忧无虑心旷神怡对月的悲欢离合阴晴残缺具有风韵失

2、赐月：

3、得月：

之

4、占月：紧张不安，心痛如割，险象迭生比

患

5、还月：

寓意：不该得到的不要得到，得到了不要占有，否则将会勾起无穷的得失之患。（拥有巨大的利益会勾起无穷的得失之患。）

（根据学生发言，列出结构提纲，归纳出文章的寓意、写法。）

师：周国平说：“对于事物的审美态度和功利态度是不同的，甚至是互相排斥的。我们要能够发现和欣赏对象的美，就不可抱有占有的态度。”

师：

1、本文中的月亮指什么？它还喻指什么？

生：本文中的月亮指财富，它还喻指金钱、美女、地位、权利、名声、成就等等人们常常追求的东西。

师：为什么月亮在归属于白兔后，她从前的闲适心情会“一扫而光”？请有感情地朗读文中的关键语句。

生：“乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失；满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。在她的眼里，月的阴晴圆缺不再各具风韵，反倒险象迭生，勾起了无穷的得失之患。”师：这句话在语言上有什么特点？

生：运用对偶，句式对称，语言精练，用了很多成语，富有文采。

生：还运用了对比，刻画出了白兔面对月的阴晴圆缺、患得患失的心态。

师：著名词人苏轼有句词与白兔的这一心态迥然不同，是哪句呢？

生：人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。

师：看来面对同一事物，不同的人会有不同的感受。那么你从这一故事中悟出了什么道理呢？

生：要能够发现和欣赏美，不可抱有占有的态度。

生：美好的事物应该大家共分享。

生：拥有非分之财就会勾起无穷的得失之患。

师：白兔得到月亮后必然会产生得失之患吗？有无得失之患的关键在哪里？

生：我认为白兔得到月亮后必然会产生得失之患。因为白兔一则没有能力去保卫月亮，生怕别人抢去偷去；二则有了私欲之心便不会真正拥有。所以有无得失之患的关键在于你有没有实力、有没有私欲。

（学生鼓掌。）

生：我不赞成。白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之患。有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。

（学生长时间鼓掌。）

师：周国平说：无论对妻子、女儿、朋友，都要好好爱他们，但要留出空间。彼此太熟悉了，太了解，没了神秘感；彼此过于陌生和隔膜，也不行。在有些接触又不太熟稔之间，既有神秘感，又有亲切感，既能给想象力留出余地，又能使吸引力发挥最满意的程度，这叫

做“若即若离”或“不弃不离”，但还要学会舍弃。

师：读这则寓言时，我想到要“戒贪”，由此我还联想到放弃也是一种美。如果某种拥有并不能给自己带来幸福，反而徒增烦恼就不如没有。

生：我现在能理解“得到了心爱的东西”有时不一定就是好事。不过，现在我对前半句话又产生了疑问：“没有得到心爱的东西”就一定不幸吗？

师：白兔得到了月亮，又放弃了月亮，你认为白兔该不该拥有月亮呢？

生：白兔不应该拥有月亮，应该拥有青草，天空才应该拥有月亮的权利，只有浩月当空才是美的。人也是一样，不该拥有的只能欣赏，更不能占有，否则会勾起无穷的得失之患。生：白兔也可以拥有月亮，就如刚才的同学所说，白兔得到月亮后如能以一颗平常心去对待就不会产生得失之患。有无得失之患的关键在于你是否拥有平常心。

师：请同学们说说得失之患的事例。

生：1971年9月13日林彪仓惶出逃，狼狈投敌，叛党叛国，自取灭亡。

生：人大副委员长成克杰自１９９２年下半年以来，与有夫之妇李平长期通奸并共谋，在各自离婚并“赚钱”后再结婚。为聚敛钱财，成克杰于１９９２年下半年至１９９８年期间，利用其担任广西壮族自治区政府主席职务的权力，伙同李平不择手段，谋取非法利益，数额特别巨大，卖官受贿四千万，2000年9月14日经最高人民法院核准，北京市第一中级人民法院对成克杰执行了死刑。

生：我说的是夏邑县名人刘佑全的事例。

从美国学成归来的博士后刘佑全，2000年初到家乡夏邑县担任科技副县长，为招商引资，抱病工作，不到半年病情恶化，去世时年仅４８岁。刘佑全报效祖国报效家乡之心令人感动不已。然而，从那铺天盖地的赞歌中听到的却是一支悲歌，感受到的却是一种迷惑和不解。

刘佑全是我国在有机化学方面惟一的博士后，１９９２年谢绝美国方面的盛情挽留，毅然回国，举家到位于豫西山区的河南开普集团，带领１０名助手紧张工作，仅８个月的时间，就开发了一项世界首创、五项国内领先、七项国内外最新工艺、三项填补国内空白的科研项目。他成为河南省跨世纪学科带头人，被国务院定为有突出贡献的专家。人到中年，正是出成果的时候，我不知道这样一个博士后为什么要离开科技岗位，到一个贫穷的县去当科技副县长。在中国，在河南，还没到他这样的博士后无事可干的地步，其所学专业在家乡也没有用武之地。他在夏邑从事的是同所学毫无关联的招商引资等行政事务性工作。这样的工作不一定非要一个博士后去做，县里的行政官员绝对有人能胜任这项科技含量并不高的工作。尊重知识尊重人才固然好，可如果把科技人才网罗到本地区本单位后却分配给极不相配的工作，这样的“重用”也实在悲哀。

据知情人讲，刘佑全任职科技副县长之前也曾提出两点要求，一是配一个秘书，二是配一部电脑。电脑是配了，秘书却没配，因为一个小小的副县长是没有资格配专职秘书的。这么一来，刘佑全事必躬亲，大事小事都得自己动手。他去广东招商，签完两个合作协议，买不上车票，硬是在过道上站了２０多个小时。赶到商丘参加完一次经贸洽谈会又马不停蹄地返回夏邑，为了查看一下电子邮件，只得抱着病重的身躯，一步步爬上办公楼，自己打开电脑。如果他有一位秘书，这些生活小事自然可以为他代劳。他去广东时肝病已经很重，这样的人怎能经得起２０多个小时的列车颠簸？就是一时买不到卧铺车票，也可购得一张机票啊！可以说正是那２０多个小时的颠簸，才使病情逐渐恶化，每况愈下，这让人多么痛惜呀！刘佑全是在病危的情况下才离开条件极差的县医院，要到省城去抢救的，可惜刚到百里之外的商丘就不行了。而事实上，刘佑全只是肝腹水，并非什么不治之症。现在刘佑全死了，才大张旗鼓地表彰和追悼。多年来，我们已经习惯于这么做，却很少去探究事件背后更值得深思的东西。

（学生鼓掌。）

师：分析得非常到位，刘佑全应该搞科研，不应该从事的是同所学毫无关联的招商引资等行政事务性工作。真是悲哀！

生：老师，不是我分析的到位，这是《中国青年报》记者写的一篇文章，是他分析的到位。

师：你能爱看报、记性那么好，也值得赞赏，值得同学们学习。

生：国家食品药品监督管理局原局长郑筱萸2007年7月10日因收受制药企业贿赂649万元人民币被执行死刑。

师：这些都是得失之患。

师：人生，从自己的哭声开始，在别人的泪光中结束，人生给每个人一份公平的答卷，在追求进取中我们无限憧憬，在拥有世界的陶醉中我们不能迷失，用平常之心感悟，人生的百花园才会开满芬芳的鲜花。

郑州的李美荣老师昨晚给我发了一个短信：上帝给你打开一扇窗的同时，也给你关闭了另一扇窗，上帝对谁都是公平的，没有完美的人生，在追求人生的路上，要把握人生的方向。师：下面是老师在暑假改写的一篇文章《望月》，老师给同学们读一读，和《白兔和月亮》比较，有什么异同？

望月

小时侯，我就喜欢在月明星稀的夜晚望月，月亮走，我也走。现在，我爱躺在青青的草地上听婵娟细语，望明月高悬，感悟月的丰韵缺圆。

——题记

月，夜愈黑，你愈亮，你是浩浩天地间的一面高悬的镜子吗？

你夜夜出来，夜夜却不相同；过几天圆了，过几天又亏了；圆得那样丰满，亏得又如此缺陷！我明白了，月，大千世界，有了得意，有了悲哀，你就会全然照了出来的。月，人有了悲欢离合，你有了阴晴圆缺。你照出来，悲哀的让你丰满，望眼欲穿；你丰满了，却是得意的大为遗憾，因为你立即又要缺陷。清晨，你在绿树下梳理打扮：夜晚，你忙里偷闲。你就是如此天天年年。让得意者得意，悲哀者悲哀，在无穷无尽的变化中统统消失了，而你依然如此，永挂天边。

月，你对于人是那砍不断的桂树，人对于你就是那不能歇息的吴刚。吴刚是仙，可以长久，而人却要以短暂的生命来欣赏你吗？

这是一个奇怪的谜！从古至今，多少仁人志士“举头望明月”；多少文人墨客“床前明月光”，他们有多少万般思想？

月，有时说你徒为亮月，虚有明光，因为你的光亮还需要太阳的光芒。有时说你是一个面慈心狠的阴婆，是一泊平平静静而溺死人命的鬼魂。

月，我知道这是冤枉了你，是曲解了你。你出现在世界，明明白白，光光亮亮。因为你的存在，因为有了太阳的呵护，月才有了阴晴圆缺，人才有了悲欢离合，季节才有了春夏秋冬。真是对月当歌，人生几何？

人应该好好活着，不为月圆，不为月缺，而为人的悲欢离合！活着就有乐，活着也有苦，苦中也有乐。做最好的自己，让人们因为我的存在而活着！

月，我深情地望着你，我还能说些什么呢？你真是一面浩浩天地间高悬的明镜，让我看到了你的阴晴圆缺，看到了我的悲欢离合。但愿你在天地间长久，我在人生中永恒。

（激情的朗诵，配上优美的《思》二胡曲，读出了对月的感悟。读后，学生掌声雷鸣。）师：这篇文章与《白兔和月亮》有何不同？

生：这是一篇优美的散文诗，《白兔和月亮》是一篇寓意深刻的寓言。

生：这篇文章表达了对月儿的赞美和怜爱之情。

师：回答得很好！这两篇文章是各有千秋，都是对人生的感悟。

师：还有一篇新版《白兔和月亮》，课后请同学们欣赏。

师：下课。

生：老师再见！

师：同学们再见！

附：新版《白兔和月亮》。

白兔和月亮

话说那只白兔，请求诸神取消了那个慷慨的决定——个人拥有月亮，一天晚上又来到草地上，快乐地赏月。

青山如黛，月色如银，清泉低吟，晚风轻唱，草叶曼舞，树影婆娑。长空深蓝，群星闪烁；一轮圆月，冉冉浮起。面对此景，小白兔兴致勃勃，和清风流水，诵明月之诗，歌窈窕之章，如醉如痴，浑然忘我，不觉手之舞之，足之蹈之。

她的歌声惊醒百鸟，百鸟为之喝彩；她的舞姿引来百兽，百兽为之叫好。

第二天，小白兔的才华很快被传扬开去。太阳刚刚落山，林中所有动物就早早地来到草地上，等候小白兔的表演。空旷的草地上，人声鼎沸。小白兔正要出来赏月，听到喧嚷，还以为月亮出了什么事，刚跑出来就被崇拜者们团团围住。有的给她拍照，有的要她签名，有的甚至偷偷地扯下她的几根毛留作纪念„„小白兔着实被搞得莫名其妙。好在她个子小，一低头，就从大家的胯下钻出去，躲到洞里去了。

动物们多少有些失望。他们开始反省。有的说是小白兔装大，有的说是她要出场费，有的说是因为没有音乐伴奏，有的说是她根本没有表演才华„„

一连几个晚上，小白兔都不敢再出来。也许是她听到了一些风言风语，反正她只能躲在洞口，偷偷地看一眼圣洁的月亮。

动物们等了几个晚上，也没能再欣赏到小白兔的表演。于是，其他兔子就学着她的样子，吟诗、唱歌或者跳舞，因此大发了洋财。别的动物如小鹿小猪等看到这确是一个生财之道，纷纷改行当起诗人、歌手或舞蹈家，许多动物都让自己的孩子在课余时间进艺术班培养特长，为今后当名人名星打下基础。

有的说，不相信离了小白兔，就看不了戏。

小白兔不解动物们奇怪的言行。她只是觉得在这样嘈杂的夜晚赏月是不行的。于是她决定爬到山顶上去。她刚一走出洞口，喜欢她的，嫉妒她的，夸奖她的，咒骂她的，想揍她的，想拜师的„„一大群跟在后面，吵吵嚷嚷，穷追不舍，让她不得不拼命地往山上跑。

她翻上一个山头，大家追上一个山头。她没有喘气的机会，好在她擅长爬坡，便一直向最高的那座山峰跑去。动物们追得累了，围在山下，骂街的骂街，叹气的叹气。

小白兔跑上山顶，前面是绝壁，无路可走了。她看着山下那些动物，再看看面前那个月亮，大声呐喊：你们快看，月亮快要下山了！

是的，当大家追逐小白兔时，月亮已经缓缓地坠到了山头。小白兔向着心中的月亮，纵身一跳„„

月亮下山有什么好看的？有的说。

小白兔摔到悬崖下去了，有的说。

太可惜了，有的说。是她活该，有的说。

这时，有个小猴子指着即将消失的月亮大声疾呼：快看，月亮中有个兔子„„

该文章转自[初高中语文123资源网]：

第五篇：白兔和月亮教案

教学目标 :

知识目标:

1.理解寓言的含义，说说自己知道的寓言故事 2．能读会写“适、慷慨、撤销”等字词。

3.理解、积累“无忧无虑、心旷神怡、阴晴圆缺、举世无双、心痛如割、险象迭生”等词 语。

4.精读寓言,准确理解、概括寓意。

能力目标:

1.指导学生朗读,在朗读中加深理解,提高朗读水平。

2.感受《白兔和月亮》优美的语言,学习精美的表达。

3.学习从寓言的关键情节切入,探究寓意,并简要概括,培养学生发散思维的能力。

情感目标:

树立积极健康的人生态度。

养成正确的价值观,正确的对待人生机遇。

教学重点:

1.感受优美的语言,学习精美的表达。

2.揣摩寓意,并联系生活体验进一步加深对寓意的感悟和理解。

教学难点 :

理解《白兔和月亮》对人类的讽刺意味。

教学策略:

1.朗读法。

作为文学体裁之一的寓言故事,内容大多涉及人生道理,带有劝喻或讽刺意味,《白兔和月亮》主题词是“得失之患”。通过反复诵读,感知寓言故事情节,体会寓意的表达。2.自主探究与合作交流结合法。

寓言故事精短,构思奇妙且含意隽永。运用合作研讨解决阅读理解中的疑难问题,准确把握寓意。

课时安排 :1课时

教学过程 :

课前准备:

1、预习课文,利用工具书扫除阅读障碍,朗读课文,感受并体会文章的语言特色。

2、回顾学过的寓言故事,总结寓言的特点。

一、导语:

师:同学们,我们以前学过一些寓言故事,哪位同学来介绍一下。

(掩耳盗铃、自相矛盾、刻舟求剑、狐假虎威、叶公好龙、画蛇添足等等。)

师:看来同学们知道不少的寓言故事,那哪位同学来介绍一下寓言有什么样的特点?

学生总结:

1.篇幅短小

2.主人公有的是人有的是动物

3.寓言的道理很深刻,很耐人寻味……

教师引导学生总结出寓言的特点:

寓言是文学体裁的一种。以散文或韵诗的形式,讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。结构大多短小,主人公多为动物,也可以是人或非生物。主题多是惩恶扬善,多充满智慧哲理。素材起源于民间传说。

师:今天我们就来学习一篇与动物有关的寓言,看看它会给我们一个怎样的启示。

二、学生朗读,整体感知课文。要求在掌握课文的基础上复述故事内容并思考:这则寓言在情节发展中有两处转折,请学生加以概括。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个什么道理?

(这篇文章较为简短,复述故事对学生来说难度较小,两处转折及悟出的道理对有的学生来讲有难度,需要采用小组合作探究的方式来解决。)

学生讨论略。

学生回答略。

教师引导学生明确:

这则寓言有两处转折。诸神之王宣布月亮归属于白兔,是一个转折。此前,白兔是心旷神怡地赏月;此后,却紧张不安心痛如割。最后白兔请求诸神之王撤销决定,是又一个转折。前一个转折,前后构成鲜明的对比,后一个转折给人留下一个启迪。

白兔从她前后不同的情感体验中悟出一个道理,拥有巨大的财富并非好事,反而使她生出无穷的得失之患,令她紧张不安,失去了生活的乐趣,所以她请求诸神之王撤销那个“慷慨的决定”,放弃对月亮的所有权。

三、总结寓意

四、作业:

后记:本文的寓意和语言是重难点,通过本节课的学习,相信大家都能够深刻理解寓意,而语言是语文的重头戏,并非一日之功,所以,作业以语言的仿写和赏析为主,并且可以根据教学情况的需要,分别采取课上或是课下的形式进行交流。