“窗前有幅画”高中教学设计

第一篇：“窗前有幅画”高中教学设计

“窗前有幅画”高中教学设计

[配套教材：人教版高中语文必修二]

【设计说明】

人教版高中语文必修二“表达交流”部分第一个教学模块就是“亲近自然 写景要抓住特征”。编者先是激发学生亲近自然的欲望“亲近自然，认识自然，欣赏自然，能陶冶性情，抒发情感”；再在“写法借鉴”中给出两个指导：“景物描写首先要抓住景物本身的特点”“景物描写还要突出感情特点”。一线教师们看到这个“指导”，心中自然会想起“融情于景”“情景交融”“情随景发”“心由境生”……作文指导，估计也会由此展开。

其实教材在后面练习部分，给了一个训练台阶：“完成以下片段练习”“以某某为描写对象，写一篇文章”。先片段，再完篇。当然，高中作文强调训练学生的“思辨”能力、创新能力，这一点，教师们在课堂上念念不忘，可是学生们的思辨能力、创新能力的养成不是一蹴而就的！想了想，我还是按照志公先生教给我的“片段写作”方法来指导我的学生吧！

【教学目标】

1.写一个景物片段，写出景物的特征、层次，有思路；200字左右。

2.在写景中运用议论、抒情手段，合理地写出情感。

【教学重点】

1.片段写作要写出层次，写清思路。

2.情感抒发要合情合理。

【教学步骤】

一、导入

读教材中“三段秋景”，体会郁达夫、欧阳修、毛泽东眼中的“秋”。

总结归纳：纯粹的写景，是没有的。写景，在很多时候是为了抒发心中的某种情绪。即使像我们学过的《与朱元思书》这封信，其中虽有大量写景，但是读这封信的人一定关注的是那“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘返”的情思。所以，写作是为了“我手写我口”。由此，即使是写景的文章，大家也不要忘记了做到书写出你心中要的那种“景”，写出你感受到的那份情。

二、片段指导

1.随机写景。

由学生提出写什么景，教师不要拘泥于某个地点、某个景物。也可以用教材中的习题。

2.习作指导。

初中时，我们学过写景作文的写法，尤其可以汲取的是叶圣陶老先生《苏州园林》中的叙述。

明确：（1）写景，可以集中写一处，也可以写几处，但需要重点突出某处。

（2）写景，要注意思路。写得有思路，才让人读得舒心；写完一处再写一处，才能写得明朗。

（3）写景要注意景物特征，教材中有“注意地域、时令”，还有“品类”“大小”等等。

3.片段写作。

写一个片段，200字左右，时间约15分钟。教师随机抽检，点评习作。重点在“写景的层次、思路”，修辞等不做具体分析。

三、完篇指导

1.注重景与情。

写景是为了抒情。本次作文是命题作文，题目为《窗前有幅画》。这里就有了“景物”―― 一幅画，另外还隐藏了一个“景物”――窗户。那么看到窗户，你联想到什么？

明确：这个窗，既是观察的出发点，又是观察者的眼“界”，还是一种心绪。因此，这篇作文就是一个“描写加抒情”的复合体。

2.培养情感的出发点。

作文，最难的就是“准确抒情”。我们可做如下示范：借他人之口，如借古代诗文、现代名人名言；修辞使用，如反复、叠词、排比、对比等增加感染力的手段；学会渲染，绘画中有工笔画，实际上就是精工细作，精细描摹，文字上的精细描摹，往往能达到渲染的效果，如“鲁提辖拳打镇关西”的那三拳头。

3.完篇指导。

（1）仔细审题；（2）移植今天才写的“景物片段”；（3）可以合理描述你站的位置、角度，为抒情做铺垫；（4）正确、合理抒情，不夸张不脱“景”（正确，高中生作文提倡写正能量；合理，既要准确、实在，又要有情有绪）；（5）600字以上。

四、教师下水文展示

窗前有幅画

我家的前面，是小区花园。

花园很小，也没有什么特别的地方，但是当我离家远行、回味起家门口的景物时，总是会在眼前浮现起它。

站在窗前，望出去，就是那个小区花园。里面种有垂丝海棠、广玉兰、银杏、野桃树，很简单，就这么几种。地上是天鹅绒草，精致得很，浓密得很；春夏秋三季，它们蓬蓬勃勃地生长着、厚密着；即使是冬天，地冻过后，那枯草也是一层厚地毯。你看着这地毯，家的感觉就全有了。

再说树。那花园也就五十平方米不到，种了几种树，而且每一种都有几株，实际上是很挤的。要是在野外，树木这样挤挤挨挨，怕是只有在原始森林里才有的景致了。每每看到这些树，我就联想到住在高楼格子里的人，一家一户，就那么百十平方，挤挤挨挨的；但是，我们很满足、很幸福，我想，这些树也怕是幸福着。春天来了，首先上演的也是最华贵的，是那垂丝海棠。那粉红花朵哟，真是繁盛！一树一树，长满了枝头，把那几株海棠变成了几个硕大的花球。那花硬是压弯了枝头，直到那柔弱的枝条落到地面。接下来，从几株广玉兰高达身躯下伸头探脑袋的是那几棵野桃树，她们的花因为阳光的不足而稀稀拉拉，但是也还热闹。桃树花是不是特别招惹蜜蜂，我不大清楚，可是蜜蜂成天??着那几株树嗡嗡、嗡嗡地闹个不停，倒是真的。到了五月底、六月初，雨水来了，广玉兰的硕大花球就在这雷雨季节里绽放。虽然不是花满枝头，但是那花期给了雨水一分素净――恼人的雨，与白而净的花映衬，人心也就静下来了。最后再说银杏，银杏的叶子何时长出来的，人们不大能注意到。它真的很安静！夏天里，那毒辣的太阳下，你走进这个园子，才知道银杏有多么招风。它高，它空旷，它的叶片恰好能挡住阳光的暴晒而又不那样层层叠叠的繁密，正好透风遮阳。其实，银杏最漂亮是在秋天，那时节满树金色，连它的果实也都泛着金光。

我站在窗前，静静地欣赏这幅画，还有一个原因就是那条园中小径。那条小径，也许不是设计者有意安排，因为它是为穿过园子去另一栋楼而设；但是它恰恰打破了园子的死板。有了它，就有了人的活动，园子就不寂寞。这条小径还有一个特点，就是它从我的窗口望出去，有三层阶梯，阶梯虽然很小，但是它寓意“步步高”。我每次望去这路，对生活的前景就充满了信心，不是吗？我们搬来的时候，这小区在郊外荒僻之地，才十年，我们就成了市中心。这生活速度，这国家变化，你能说不是步步高吗？

这窗口望出去的天地可能不大，但是这幅画里的生活，充满了甜蜜。

（安徽省马鞍山市教科院；243000）

第二篇：《同一幅画》教学设计

《同一幅画》教学设计

学习目标：

1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

3.增强美术活动的兴趣和体验成功的快乐，培养敏锐的观察能力。教学重、难点

教学重点：了解色彩语言的丰富性，掌握调色与涂色的方法； 教学难点：集体合作，创作一幅色彩丰富的“世界名画”。课前准备：

教师：梵高、马蒂斯等名家名作组图；

学生：水粉颜料、排笔、，调色盘，小水杯等绘画工具。教学过程：

一、欣赏导入 1.认识画家

文森特•梵•高1853－1890荷兰画家梵高，后期印象画派代表人物，是19世纪最杰出的艺术家之一。

2.赏析作品

学生欣赏后畅所欲言自己的感受。（作家所要表达的是欢快的、热烈的、积极向上的一种心态。）

3.提出今天学习的内容

教师归纳后提出今天学习的内容：（1）学习调颜色；

（2）能利用颜色画一幅有层次的画。

二、探究思考

1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）

2、探索调色方法：

这些颜色是怎样调配出来的呢？

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（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。）

三、尝试体验

1.根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？

教师演示重点小结：

两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。

2.在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？ 教师演示小结：

通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次。

3.欣赏一棵秋天的树，说出哪些地方运用了我们刚才所学的颜色？ 运用所学的色彩知识画一棵秋天的树。

教师边讲边示范画法。学生绘画巩固探究所得知识。创作要求：

1、用所学的大红、柠檬黄、白色、黑色画一棵秋天的树。

2、要求要画得有明暗层次。

四、课堂小结

色彩是绘画的语言，也就像文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索。

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第三篇：同一幅画教学设计

第五课 同一幅画

教学目标：



1、了解色彩语言的丰富性。

2、能准确地识色、调色和涂色。



3、增强美术活动的兴趣和休验成功的快乐，培养敏锐的观察能力和集体协作的精神。教具准备：

水粉颜料、水彩笔、毛笔，调色盘，小水杯、挂图、课件等 教学过程： 

一、欣赏导入

欣赏荷兰画家凡高的代表作品。引导提问：你见过这些画吗？特别是最后这一幅《向日葵》，也就是课本所展示的是同一幅画，你们的感受有什么相同和不同呢？学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言，色彩是相同的。

二、探索思考



1、引导思考：这幅画主要有那些颜色？（学生观察与识色，教师提问与引导）



2、探索调色方法：这些颜色是怎样调配出来的呢？（学生讨论，自由发言，注意要做到切实的交流探讨。）

三、尝试体验



1、根据教材的提示，用大红和柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样？为什么？ 教师演示重点小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使得色彩效果产生变化。一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时应该能判断看准色彩的倾向性。



2、在一种颜色中调入黑色或白色，看看会发生什么样的变化？ 教师演示小结：通过这一个办法可以让色彩发生明度变化，这样就可以调出许多颜色丰富的层次了。



3、出示教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格（G5），这一格是有24个小块组成的，将它们分解开，与色谱中的颜色对号入座。（学生也可参与部分）



4、任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近？ 

四、分工合作



1、我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看这些颜色，但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。将横排的A-J与竖排的1-5交叉组成编号，全班每个同学画其中的一部分。



2、临摹涂色。按照小格的颜色来调色、涂色、注意不能出格，相同的颜色可以一次涂完再换蘸颜色。

五、组合展示



1、让完成作业的学生按照底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那部分作品。



2、引导学生眯眼睛看看，欣赏评全班同学集体组合画出的作品。

六、教学拓展 色彩是绘画的语言，也就象文学语言运用的艺术一样，色彩语言的调配也需要认真的研究与探索，今天你有收获了吗？

第四篇：《画一幅色彩和谐的画》教学设计

《画一幅色彩和谐的画》教学设计

教材分析：

本课属于“造型·表现”领域，与第七课成为一个色彩知识单元。本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。

教学目标：

1、知识：认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

2、技能：学会使用邻近色画一幅画。

3、情感：感受运用邻近色给人带来的美感，激发学生运用邻近色表现生活的情趣。教学重点和难点：

教学重点：学习邻近色的知识，掌握运用邻近色表现画面的方法，感受邻近色的色彩美。教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学准备：

教学课件、水粉用具等。教学活动：

一、学习邻近色的知识。3’

1、用色彩表达感受。

今天，天气虽然有些寒冷，但有这么多老师来到我们学校，给我们的美术学习以指导帮助，老师的心里感到很温暖，谁能用颜色来表达老师此时的心情，请你快速地涂在这张纸片上。

2、这些颜色都是不同的，为什么都可以表达老师此时的感受呢？

3、邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与蓝、蓝与紫、紫与红等。邻近色，会给人色彩和谐统一的感觉。色彩世界是奇妙的世界，而自然是最伟大的色彩家。

二、欣赏，感受邻近色的美，揭示课题。10’

1、欣赏自然图片：这是大自然中邻近色给我们带来的美的享受。

——自然是美丽的，我们生活的这片土地是美丽的。不同的邻近色带给我们的感受也是不同的。

2、欣赏画家作品： ●●欣赏《红土地》

有一位著名的版画家，他用自己的方式表达了对自己生活的土地的热爱，我们一起来走

近他：

（1）《红土地》，著名版画家李成忠创作，1996年获“第十三届全国版画展”银奖。作品中运用了哪些颜色？给你怎样的感受？

（2）李成忠的版画作品，都是想从人和宇宙之间找到一种和谐的对应。他通过对人的思考、对自己所生存的这块土地的思考，深深悟出了人和高山白云间的关系。《红土地》就是最好的例证——画面色彩明亮且空间广阔，显示了他对滇东红土地真诚热爱之情，所以这张画为版画中的精品。

●●欣赏《顾盼》：（1）画中描绘了什么内容？!《画一幅色彩和谐的画》教学设计

——画面的大部分是一层覆一层的大叶片，有如荷叶般大小，由于光线原因，每片叶片都绿得不一。在画面的左下角，密密覆盖的树叶片下现出一个大空隙，有一根粗壮的枝干伸出，枝干上还伸出一条条小枝，小枝上挂满了野果，仿佛饱满得要压着枝干下垂的样势。有两只娇小、可人的鸟儿分别停栖在大叶片的茎与杆干上伸出的小枝条上，它们歪着头相互对视着。

（2）画面以绿为主给我们怎样的感受？（寂静、深幽）

3、揭示课题：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。今天我们就来学习“画一幅色彩和谐的画”，出示课题。

三、学习运用邻近色表现画面的方法。

1、谈话：邻近色并不是相临的两个颜色，而是不同深浅的颜色组的颜色。和谐的邻近色不仅可以描绘自然的真实美，还可以表达情感或意境，如果是你，想用这个邻近色画一幅怎样的画？

2、老师这里有一张还没来得及涂色的画，请你们根据要求任选一个讨论一下，用怎样的邻近色比较好。

要求：

(1)表达节日的喜庆(2)追求安静的环境

3、示范。

四、学生实践创作。

1、我们先来看一下同学们画的色彩和谐的画。

2、根据自己的想法，画一幅色彩和谐的画，教师巡回辅导。

五、作品展评。

1、说说自己的作品，2、说说今天的学习感受。

六、拓展。

我们不仅要让我们的作品给人带来和谐的感受，我们也要让建立人与人之间、人与自然之间的和谐，让我们的生活更美好。最后，让我们在一组和谐的居室环境中结束本课的学习。下一次课，我们将进一步学习怎样用好邻近色。

美术《画一幅色彩和谐的画》教学反思

《画一幅色彩和谐的画》这课属于“造型—表现”领域，前一课《色彩的调和》成为一个色彩知识单元。前一课是基础，这一课就是在前一课的基础上加深对色彩的知识，本课主要是了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。强调要学生以色彩为主。利用色相环和大量的范画来让学生真正了解邻近色，教导学生如果运用邻近色，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。然后学生自己选一组自己喜欢的邻近色，进行色彩的填充。

教学设计流程主要采用图片导入，合作探究，欣赏感悟，实践创作，展示评议和课后拓展。教学中我首先通过图片让学生感受色彩和谐统一的美感，引起学生的注意，顺利导入新课。接着通过课件观察色相环直观认识邻近色，紧接着继续展示课件，引导学生欣赏自然界中、生活中和艺术作品中的邻近色，感受邻近色带给人的美感。我还注意引导学生在理解邻近色的同时，让学生判断不同邻近色的感情特性，在了解色彩相对性的同时，感受色彩的魅力。学生通过课件欣赏课本中的作品《红土地》和《顾盼》，能够结合作品的内容和色彩，准确深入地说出自己的感受，发言很是精彩。学生对于色彩调和的美，邻近色产生的视觉效果有了深刻的理解，并能掌握运用邻近色的方法进行创作，激发了学生色彩创作的愿望。除了利用多媒体课件欣赏分析优秀作品以外，我还利用多媒体实物展示平台进行了绘画演示，引导学生学习使用邻近色的表现方法，了解色彩和谐的方法之一就是多用邻近色，不用或少用对比色，解决教学重点和难点。从作业上来看，学生基本上掌握了邻近色，运用也不错。

第五篇：《画一幅色彩和谐的画》教学设计

《画一幅色彩和谐的画》教学设计

教材分析：

本课属于“造型·表现”领域，与第七课成为一个色彩知识单元。本课在学生了解色彩调和知识的基础上，了解邻近色相关知识，学习运用邻近色进行创作表现。教学目标：

1、知识：认识什么是邻近色，学习运用邻近色表现画面内容的基本方法。

2、技能：学会使用邻近色画一幅画。

3、情感：感受运用邻近色给人带来的美感，激发学生运用邻近色表现生活的情趣。教学重点和难点：

教学重点：学习邻近色的知识，掌握运用邻近色表现画面的方法，感受邻近色的色彩美。

教学难点：运用邻近色组织创作色彩和谐的美术作品。教学准备：

教学课件、水粉用具等。教学活动：

一、学习邻近色的知识。3’

1、用色彩表达感受。

今天，天气虽然有些寒冷，但有这么多老师来到我们学校，给我们的美术学习以指导帮助，老师的心里感到很温暖，谁能用颜色来表达老师此时的心情，请你快速地涂在这张纸片上。

2、这些颜色都是不同的，为什么都可以表达老师此时的感受呢？

3、邻近色就是色相接近的颜色。如红与橙、橙与黄、黄与绿、绿与青、青与蓝、蓝与紫、紫与红等。邻近色，会给人色彩和谐统一的感觉。色彩世界是奇妙的世界，而自然是最伟大的色彩家。

二、欣赏，感受邻近色的美，揭示课题。10’

1、欣赏自然图片：这是大自然中邻近色给我们带来的美的享受。——自然是美丽的，我们生活的这片土地是美丽的。不同的邻近色带给我们的感受也是不同的。

2、欣赏画家作品： ●●欣赏《红土地》

有一位著名的版画家，他用自己的方式表达了对自己生活的土地的热爱，我们一起来走近他：

（1）《红土地》，著名版画家李成忠创作，1996年获“第十三届全国版画展”银奖。作品中运用了哪些颜色？给你怎样的感受？

（2）李成忠的版画作品，都是想从人和宇宙之间找到一种和谐的对应。他通过对人的思考、对自己所生存的这块土地的思考，深深悟出了人和高山白云间的关系。《红土地》就是最好的例证——画面色彩明亮且空间广阔，显示了他对滇东红土地真诚热爱之情，所以这张画为版画中的精品。●●欣赏《顾盼》：

（1）画中描绘了什么内容？

——画面的大部分是一层覆一层的大叶片，有如荷叶般大小，由于光线原因，每片叶片都绿得不一。在画面的左下角，密密覆盖的树叶片下现出一个大空隙，有一根粗壮的枝干伸出，枝干上还伸出一条条小枝，小枝上挂满了野果，仿佛饱满得要压着枝干下垂的样势。有两只娇小、可人的鸟儿分别停栖在大叶片的茎与杆干上伸出的小枝条上，它们歪着头相互对视着。

（2）画面以绿为主给我们怎样的感受？（寂静、深幽）

3、揭示课题：以邻近色为主的绘画作品，给人色彩和谐统一的感觉。要想画一幅色彩和谐的作品，其方法之一可多用邻近色，不用或少用对比色。今天我们就来学习“画一幅色彩和谐的画”，出示课题。

三、学习运用邻近色表现画面的方法。

1、谈话：邻近色并不是相临的两个颜色，而是不同深浅的颜色组的颜色。和谐的邻近色不仅可以描绘自然的真实美，还可以表达情感或意境，如果是你，想用这个邻近色画一幅怎样的画？

2、老师这里有一张还没来得及涂色的画，请你们根据要求任选一个讨论一下，用怎样的邻近色比较好。要求：

(1)表达节日的喜庆(2)追求安静的环境

3、示范。

四、学生实践创作。

1、我们先来看一下同学们画的色彩和谐的画。

2、根据自己的想法，画一幅色彩和谐的画，教师巡回辅导。

五、作品展评。

1、说说自己的作品，2、说说今天的学习感受。

六、拓展。

我们不仅要让我们的作品给人带来和谐的感受，我们也要让建立人与人之间、人与自然之间的和谐，让我们的生活更美好。最后，让我们在一组和谐的居室环境中结束本课的学习。下一次课，我们将进一步学习怎样用好邻近色。