第五课同一幅画（共5则范文）

第一篇：第五课同一幅画（共）

湘版美术五下

第5课 同一幅画

新城学校 欧阳绿玉

教材分析：世界美术丰富而精彩，应让学生对世界美术文化的精华有所接触，从中了解美术生动的艺术语言。欣赏同一幅画，每个人会有不同的认识与感受，但色彩是我们共同的语言。本课学习的设置特挑选了美术史上以色彩表现见长的印象派画家凡·高的名作《向日葵》，进行一次有趣的赏析、临摹与组合的学习活动。学习活动方式属于“造型·表现”学习领域。通过学习活动培养学生对色彩的感受能力，训练学生调色涂色的技能和色彩画的表现技巧，提升对美术名作的鉴赏水平，提高美术绘画学习的积极性和自信心。它的意义在于运用色彩这一美术语言来与美术大师对话，体会美术语言的魅力，获得艺术情感的熏陶，在临摹与组合游戏中感悟和体验艺术带来的美感与快乐。一般多数学生对世界名画《向日葵》曾经耳闻目睹。《向日葵》占据了教材较大的版面，并配上富丽堂皇的画框，显得特别珍贵而富有视觉感染力，诱发学生崇尚美和珍视世界文化的强烈意识，从而对美术学习充满热情，学生自主的视觉愉悦需要也得到满足。

学习活动为临摹练习与组合成画。本课的教学分两部分进行，这里的临摹并非写实地临摹《向日葵》的原始模样，而是临摹《向日葵》的色彩。所以教材右页上有一幅对原画进行了马赛克处理的作品，眯眼远看是一幅栩栩如生的《向日葵》，该画上分出五十个方格，每小块内呈现出不同的色块，这里的色块就是世界名画《向日葵》所用颜色。临摹这些颜色，需要进行涂色练习和色彩临摹的学习，临摹颜色实际是局部临摹，学习效果完全可以达到。只有将涂好色的方块按固定的位置组合在一起的时候，才能完成世界名画《向日葵》的整体临摹。本教学将枯燥的涂色练习置于有趣的组合活动中，使学习变得轻松了，将大大提高学生学习兴趣的持久力，增强学生的班级集体意识，获得成功感。

教学目标：

1、知识与技能：了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

2、过程与方法：能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动，培养学生敏锐的观察能力和集体协作精神。

3、情感态度价值观：表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐。

重点难点：

1、对名画某一指定块进行较为准确的色彩临摹并能集体完成作品。

2、学生分配的单元任务要准确，合作拼接。

教学设想：本课的教学内容是学习色彩知识，了解与掌握配色、调色、涂色的基本方法，培养学生对色彩的感受与观察能力。采用的工具为水粉颜料、毛笔、调色盘及调色用的清水等，进行分格临摹涂色练习，并集体组合成名画《向日葵》。

教学准备应考虑全套的水粉画工具，大白纸l—2张，并完成一部分的涂色范式，—─———──

同一幅画·

1─——──—— 要布置学生带好铅笔与尺子，以备画格子使用。

本课教学策略，应以调色练习为基础，选择教材名画作品中的色块进行临摹为重点，个体临摹与集体组合为活动组织方式，展开对同一幅画的欣赏、识色、调色、临摹表现及组合再现。教学设计可作相应的安排：欣赏讨论、感受色彩美——认知色谱，配色调色练习——对比练习，获得方法——提出规则，选择任务——个体临摹，集体组合——作业评述，再赏色彩美。

教学方法：学生集体临摹组合的合作方法进行活动。

教学准备：水粉画工具、大白纸l一2张、完成一部分的涂色范式、铅笔、尺子、彩色笔、教材、CAI课件等。

教学时间：1课时。教学过程：

一、教学引入

1、欣赏《向日葵》。

2、引导提问：你见过这幅画吗? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不 同?学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言．色彩是相同的。

3、板书课题：同一幅画。

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同一幅画·

2─——──——

二、尝试探索

1、引导思考：这幅画主要有哪些颜色 ? ① 观察与识色。② 提问。

2、探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ? 学生讨论，自由发言。

体验l：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌 的比一比，色彩效果是否一样 ? 为什么 ? 小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分 量多的颜色方面倾斜，所以调色时应先看准色彩的倾向性。

体验2：在一种颜色中调入白色或黑色，看看会发生什么变化 ? 小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。

体验3：任意找一种《向日葵》这幅画的颜色，尝试调配一下，是否很接近? 学生自由交流。

体验4：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格(G5)，这一 格是由 24 个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调 出这些颜色并涂画在纸上。

师生合作，共同探讨。

三、学生作业

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同一幅画·

3─——──—— 我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼 成一幅有丰富色彩的《向日葵》。

1、画格。

2、选择与分工。将横排 A — J 与竖排 l 一 5 交叉组成编号，如 Al、A2 „„ J4、J5，选择你喜欢的一块。分工要有协调，别人已选的不能重 复。教师调控方格被选情况。

3、临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色 可以一次涂完。

4、提出要求，巡视指导。

四、作业评价

1．让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。学生集体组 成一幅大画习作。

2．引导学生眯眼看看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。

五、课堂小结

教师对学生进行的凡·高的《向日葵》进行了简略概括的图案造型小结。

六、拓展延伸

色彩是绘画的语言之一，研究色彩，表现五彩的世界是画家特别关注的，像修拉的点彩作品就给我们很多的启示，建议同学们也去试试，你会有更多创 造性的发现。教学反思：

湘版美术五下

第5课 同一幅画教学资料：

梵•高：文森特•威廉•梵•高（Vincent Willem van Gogh 1890-1853），荷兰画家，19世纪最著名的艺术家之一。他在艺术创作中着意于真实情感的再现，为了表现情感而改变所描绘物象的真实色彩、透视、形体和比例。梵高的艺术风格非常超前，他作品中强烈的个性和在形式上的独特追求远远走在时代的前面，直接影响了法国的野兽主义、德国的表现主义，以至于20世纪初出现的抒情抽象肖像。

《向日葵》是凡·高的代表作之一，但终其一生共画过多少幅油画《向日葵》呢?据不精确的统计，约有6 幅。早先凡·高画过4幅油画《向日葵》，画面上的向日葵数目不一，其中一幅画面上只有3 朵向日葵，另一幅画面中有5 朵向日葵，另2 幅画面中分别有12 朵和14 朵向日葵。其中画有14 朵向日葵的那幅画于1888 年创作，它也就是曾被认作是凡·高所作并拍得3950 万美元的那一幅油画《向日葵》。

第二篇：第五课冷暖色调的画

洪泽外国语实验学校

（四）年级美术执教：靖丽娟

第五课：冷暖色调的画

（）课时

教材分析：

本课教学内容属于小学美术教学阶段“造型•表现”学习领域的课程。可以说色彩画是

学生非常喜欢的一种绘画形式，而色彩本身有多种的规律和特征。本课教学内容是继续学习

色彩的冷暖关系，教材要求在分清各种冷暖色的基础上，深入体会冷暖色的性格特征和色彩

搭配的规律与方法，学习认识并动手调出更多的冷暖色，教学中注重引导学生去认识生活中

色彩的丰富性，体会多层次的冷暖色搭配，学会应用冷色、暖色进行色彩画创作的方法。通

过本节课教学，加深学生对冷暖色的认识，提高学生的色彩感知和应用能力，增强学生的美

术创作水平。

教学目标：

1、认知目标：复习冷暖色的知识，培养色彩美感意识。

2、操作目标：正确运用冷暖色创作或临摹一幅风景画。

3、情感目标：欣赏冷暖色的画，大胆表达自己对色彩的感受。

教学重点：

如何让学生理解冷暖色调的画。

教学难点：

学生用自己喜欢的绘画工具来表现不同的色调的画面。

教学准备：

图片、绘画工具。

教学过程：

一、引入新课。复习上节课冷暖色的知识，引入新课。教师出示冷暖色块，让学

生抢答。

二、教学新课。

1、引导学生欣赏冷色调为主的风景画。让学生说说冷色调画面的特点以及自己的感受。

2、欣赏大师的画和学生作品。让学生从画面的表现内容，色彩、使用的绘画工具

等方面进行分析。

3、提示学生用冷色画一棵树。

三、学生作业，教师相机指导。

四、小结欣赏学生的作业。让学生自评、互评、自己说说自己的作品的特点

教学随笔：

第三篇：第五课 我画我家 教学设计

第五课 我画我家

一、教学内容：

本课是第5课“我改我画”，是学生对“画图”软件有初步认识的基础上的进一步学习。教材按“打开图画作品——用橡皮修改作品——新建图画作品——设置画布大小——直线绘制图形——填充颜色”的顺序介绍本课内容。

二、教学目标：

1、知识与技能

（1）能够打开和新建画图文件。（2）能根据需要设置画布大小。

（3）能使用“橡皮”工具对画图进行修改。（4）能使用“直线”工具画出各种样式的直线。

（5）知道前景色和背景色，能够运用“颜色填充”工具进行填色。

2、过程与方法

（1）通过倾听讲解与演示，完成任务，掌握各种样式直线的画法。

（2）通过自主学习、小组交流，掌握用“橡皮”工具和“颜色填充”工具修改图画的方法。

3、情感态度与价值观

（1）通过用画图表达思想，感受线条信息的简洁和美妙。（2）通过对图形填充颜色的选择，树立审美意识。

三、教学重、难点：

（1）教学重点：能够使用“直线”工具画出各种样式的直线。

（2）教学难点：知道前景色和背景色在实际应用中的意义。

四、教学媒体

网络电脑室、多媒体教学系统、“画图”软件、教师用和学生用的范例作品

五、教学过程：

（一）导入

1、复习：打开“画图”软件

鼠标左键单击“开始——程序——附件——画图”

（二）新授

1、用“直线”工具画图

（1）任务一：用“直线”工具画一个自己喜欢的图形：三角形、四边形或不规则图形都可以。

（2）教师巡视，指导学生（3）请学生上台演示，并评价

（4）师问：如果想把直线画直、画平滑，有什么方法呢？请翻开课本第39页，有新方法哦。

按住键盘的上档键，同时拖动鼠标。

2、选择颜色填充（1）任务二：给你所画的图形填充你喜欢的颜色。

步骤：（1）单击鼠标左键，选择颜料盒中的颜色，前景色块随即变为所选颜色；（2）单击“用颜色填充”工具；（3）移动鼠标，对准要填充的封闭区域，单击左键。

（2）区分前景色与背景色

前景色：用画图工具画出来的颜色

背景色：用“橡皮”工具擦除时露出的底色。

（三）、综合运用

1、欣赏漂亮的房子，提高学生学习的兴趣和热情

2、新建文件

（1）师：我想重新建立一个文件，画一座房子，同学们知道首先要怎么做呢？同学们教教老师，好吗？

（2）学生边说，教师边演示新建文件的过程：鼠标单击“文件”菜单——“新建”，在弹出的对话框中输入文件名，再按“确定”按钮。

3、设置画布大小

（1）师：我觉得文件中的画布太小了，不够画，需要更改画布大小，有什么方法可以更改呢？

（2）学生说，教师演示——两种方法。

4、提出任务

（1）任务三：画一座美丽的房子。要求：线条优美，色彩搭配合理（2）教师巡视，指导学生

（四）作品欣赏

每小组中选出一幅优秀的作品，给全班同学欣赏并评价。

（五）小结

师：同学们，这节课你们学会了什么？

六：板书

第5课 我画我家

一、用“直线”工具画图

二、选择颜色填充

三、新建文件

四、设置画布大小

第四篇：第五课 画感觉

第五课

画感觉（二课时）

课型

造型

表现 教学目标：

·认识自己的各种感官，了解自己的感知能力。

·学会用色彩、线条和形状，画出冷、热、湿、凉爽、安静、痛、痒等感觉。培养学生的表现能力和大胆做画的能力。

·通过学习提高学生对身边事物的感受能力，从而激发学生热爱生活的情感，培养保护感觉器官的意识。

重点难点：

如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。教学准备：

·教师准备：箱子和各种杂物、课件、绘画工具、一些食物，欣赏课件、范画、图案参考。

·学生准备：彩色水笔，调配颜色用的笔、盘、颜料等。教学过程：

一、情景导入 1.闻香

上课前老师在教室里喷上香味，直接刺激学生的嗅觉。师：你们刚才走进教室的时候，有什么特殊的感觉吗？ 生：闻到很香的味道。板书：嗅觉

师：闻着这么香的味道，你们想到了哪些爱吃的水果呢？ 生：我想到了„„ 课件展示水果图片 2.尝味

学生品尝水果： 师：老师今天就带来了一个水果，想请一个小朋友上来尝一尝，尝出这个水果是什么？又是什么味道的？

生：品尝（苹果、甜味）师：是什么味道的？ 板书：味觉

味觉和嗅觉都是人的感觉，是人通过鼻子，口等感官可以感受得到的感觉。今天我们就一切来学习第五课画感觉。

板书：

画感觉

二、新授 1．欣赏

师：还有什么食物也是甜的？你能说一说它们的颜色吗？ 生：指名回答

师：原来甜甜的食物让我们想到了这么多漂亮的颜色！很能引起人们的食欲。你们瞧：

课件展示表现甜味的绘画作品。

生：想着这么甜的味道，看着这么漂亮的颜色，真想把这种味道画出来呢！师：这种甜味到底怎么画呢？老师想请一位小朋友上来帮帮老师，谁愿意做第一位小勇士。

生：创作 师：指导，点评 教师帮助修改

师：同样的一种甜味，我们可以画出多种作品呢！课件显示几幅运用不同手法表现甜味的作品 师：你喜欢哪一张？有什么是怎么表现出来的？ 生：指名回答 师：原来味道也可以用点、线、面来表现了，真是太有趣了。３．引出酸味：

师：红红的苹果是甜的，可是当苹果在没有成熟的时候就是青青的，酸酸的。

师：那酸味给你带来的色彩感觉和甜味有什么不一样吗？ 生：指名回答

师：同学们都说出了自己对酸味色彩的认识，让我们来看看，是不是这样呢？

课件显示酸味的色彩。４．品尝食物

师：老师今天要让同学们过把瘾，吃一吃食物，看看你还吃到了什么味道的食物？通过你的表情告诉大家，并且说一说给你带来了什么色彩感觉。

生：指名回答

师：原来食物当中还有这么多的颜色呢！而且不同的味道给我们带来了不同的色彩感觉。

课件演示体现其它味道的色彩 ５．闻一闻

师：老师这里还有三样东西，想请你们上来闻一闻，猜猜是什么？ 学生回答：

课件出示答案大蒜、洋葱、生姜。生：我闻出了„„

师：原来食物当中有这么多的味道，只要我们在平时的生活中多加留意，还能发现更多的呢！

６．找一找

师：（教师出示一多花，让学生闻一闻）除了生活当中有很多的闻到之外，自然界中也有很多的味道呢！让我们一起到自然界中去找一找！（电脑演示自然风光图片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）

生：指名回答 ７．再次引申

师：原来自然界中也有这么多的味道，正是因为自然界如此的美丽，我们的生活显得更加的幸福和快乐。你们瞧！我们在宽敞明亮的教室里上课，学习是多么的快乐呀；过生日的时候有爸爸、妈妈的祝福，亲朋好友的祝福，还有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀！

（电脑演示一组幸福生活的图片）

师：可是，在很多偏远的山区还有很多的孩子却过着非常艰苦的生活。没有宽敞的教室、没有象样的桌椅，有些孩子甚至由于家境的贫穷而被迫辍学！（电脑演示一组贫困山区孩子上学的情景）

师：同学们，刚才你们看到这两段片子心里肯定充满了不同的感受。老师今天准备了四种不同味道的饮料，想请两位同学上来分别选出最能表达你感受的饮料。

三、创作与表现

师：老师今天为同学们带来了一本奇特的书，你们瞧，是一本“百味书”，这本书可神气了，它能过散发出多种味道呢！你们想做一个吗？（想）今天老师就满足大家的愿望，让每位同学当一回小小设计师，共同完成一本“百味书”！

生：作业

（每位同学可以画多幅、多种味道的作品）

四、展示与评价：

师：我们知道了食物当中、自然界中有各种味道，也知道了生活当中也有酸、甜、苦、辣等多种味道。老师真心的希望我们每个小朋友的生活就象喝着甜甜的饮料，吃着甜甜的食物一样，永远的甜甜蜜蜜，幸福快乐！

五、课后拓展 略 板书设计：

画感觉 味觉、嗅觉的种类 点线与色块的表现 随意表现的味觉、嗅觉

第二课时

教材分析：

学生已经学过《画声音》、《画味觉，画嗅觉》、《画触觉》，对不同的感觉有了一定的了解，本课是在此基础上再次进行整体的“感知觉”的体验和描绘，让学生的感知力进一步得以提升。教学目标：

1.认知领域：认识自己的各种感官，了解自己的感知能力。2.操作领域：学会用色彩、线条和形状，画出冷、热、湿、凉爽、安静、痛、痒等感觉。培养学生的表现能力和大胆作画的能力。3.情感领域：通过画感觉提高学生对身边事物的感受能力，从而激发学生热爱生活的情感，培养保护感觉器官的意识。教学重点及难点：

如何把自己的感知觉用独特的绘画语言表现出来。教学准备：PPT，范图、教学过程：

一、游戏教学 猜一猜

师：今天张老师带来了两个神秘礼物，想知道它们里面藏着什么宝贝吗? 1.摸物

首先请两个小朋友上来，闭上眼，各自用手摸一摸里面的东西。师：里面的东西给你什么感觉？ 生1：毛茸茸； 生2：软绵绵： 生3：长长的、滑滑的。2.选画 刚才摸到的东西是什么样的感觉?看看这两幅画中哪一个最能表达出你摸到的感觉。

3.猜物

两个同学究竟摸到的是什么东西呢?他们已经把答案留在画中了。下面的同学，你们能不能根据他们选的画，从张老师给的这些词中(电脑出示：软的、冷的、滑的、硬的、粗糙的、冷的、热的、湿的、烫的)，猜到他们可能摸到什么特点的东西呢?如果猜对的话，你会得到一份意外的惊喜。

分析画面A：《光滑的》B：《粗糙的》 你是从画中哪些地方猜到的呢? 教师引导学生讨论 板书：色彩、线条、形状

色彩偏淡雅，感觉上偏暖，让人感觉有亲热感些，舒服些;弯曲的线条很美，柔和些，再加上一些黄红色块，就更让人猜到那是一种光滑的东西了。相反那幅有大片蓝色，还有一些杂色，及那么多方块和乱七八糟的折线，让人立即想到硬硬的，粗糙的东西。

小结：

原来我们的感觉是那么灵敏，因为我们的身体拥有特殊的感觉器官，象刚才通过触摸，我们的皮肤就能感觉到事物的特点。

二、示范教学

大师把这些奇妙的感觉，用简单的符号就能画得这样形象生动，真得是很有意思。

揭题：画感觉

今天张老师也想用这种方法来画画感觉。看看谁能猜到我画得是什么感觉? 教师示范

师示范教学画《清新》的感觉 你能猜出老师表现的是什么感觉吗? 用不同的点、线、色彩、形状，我们可以随意地表达自己的感觉。同学们，你们想不想自己也来尝试画画感觉呢?

三、加深理解

师：你有过打针痛的感觉吗?那种痛你还记得吗? 下面三幅画都是表示痛的，为何表现得不一样呢? 原来通过色彩的深浅，多少，线条的粗细，用笔的方法，可以表现出不同程度的痛。生活中，我们常常会有类似的经验，但是我们每个人却会产生不同的感觉，所以我们就会画出多种形式的画来。

四、作业练习

作业一：从以下感觉中(冷、热、安静、痒、开心、温暖)，选择一种自己经历过的感觉，用点、线、色彩、形状去表现。作业

二、用用点、线、色彩、形状去任意表现感觉，然后给自己的画起个名字。

四、评价与欣赏

评价一：评讲表现同一主题(相同感觉)的画，哪种形式更有表现力，震撼力。(选出两幅)评价二：评价自创主题的画与画面是否一致。(选出两幅)

五、认识米罗

今天我让小朋友一定要记住一个大画家，因为他在很早以前就用这种独特的画法创造了许多有趣有意思的画。他就是西班牙超现实主义画家米罗。

课件出示米罗照片

让我们一起看看他的画。你喜欢哪幅画呢? 课件出示米罗作品

你认为他可能画得是什么呢?你能否评价一下米罗的画? 学生讨论：

教师小结：米罗的绘画具有鲜明的个人风格：简略的形状、强调笔触的点法、精心安排的背景环境，奇思遐想、幽默趣味和清新的感觉。

你觉得他的画怎么样? 其实在我们的教室里，也有一些小米罗，知道谁是小米罗吗? 因为你们今天也学会了用这种方法画出抽象有趣 板书设计：

画感觉

点、线、色彩、形状

第五篇：小学五年级下册第五课《同一幅画》教案

篇一：第五课.同一幅画教案

教学目标：

1.了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。

2.能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

3.表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，富有敏锐的观察能力和集体协作的精神。

教学重点：

了解色彩语言的丰富性，认识色谱，学习调色与涂色的方法。能准确地识色、调色和涂色，个体完成涂色练习并参与集体组合成画的活动。

教学难点：

表现出对世界名画欣赏、临摹与组合的美术活动的兴趣和成功的快乐，以及色彩的调节练习。

教学方法：

讲授法、示范法、游戏教学法、观察法比较法、练习法。

教学准备：全套的水粉画工具，纸l一2张。

教学流程：

（一）欣赏讨论

1.欣赏《向日葵》。

2.引导提问：你见过这幅画吗 ? 对同一幅画你们的感受有什么相同和不同 ? 学生组内交流、讨论。认识色彩是绘画的语言、色彩是相同的。

3.导出新课，板书课题：同一幅画。

（二）探索体验

1.引导思考：这幅画主要有哪些颜色 ?

(1)观察与识色。

(2)提问。

2.探索调色方法：这些颜色是怎么样调配出来的呢 ?

学生讨论，自由发言。

体验1：根据教材提示，用大红与柠檬黄进行调和，把产生的橙色与同桌的比一比，色彩效果是否一样 ? 为什么 ?

小结：两种颜色相调和，颜色分量的不同使色彩效果产生变化，一般朝分量多的颜色方面倾斜，所以调色时先看准色彩的倾向性。

体验 2 ：在一种颜色中调入白色或黑色，看会发生什么变化 ?

小结：通过这一方法可使色彩发生深浅变化，这又叫做色彩的明度变化。这样就可以调出许多丰富的颜色了。

体验3：从教材右页马赛克效果的《向日葵》画中取一方格((C2))，这一格是由 6 个小块组成的，将它们分解开，与色谱中颜色相对比。我们一起调出这些颜色并涂画在纸上。

（三）师生合作，共同探讨。

分工合作我们可以将这幅画分解成许多小色块，近看是些颜色。但远一点或眯眼看，向日葵就清晰地呈现出来了。全班每个同学画其中的一部分，然后组合，可拼成一幅有丰富色彩的《向日葵》。

1.画格。教师事先画好一个2×3的表格，4×5的大格图，共有2×3×4×5=120格小格图，共学生共同完成作品应用。培养学生的共同创作精神。

2.选择与分工。将横排 A — E 与竖排 l 一 4 交叉组成编号，选择你喜欢的一块。选择马赛克处理后的画作的方格时，分工要有协调，别人已选的不能重复。教师调控方格被选情况。首先让学生自愿选择，然后教师再对重复选择和没被选择的方格进行调整。学生超过50人时，我们现在的学生班级人数都超过50人，也可分工，较难的方格可被重复选择，保证组合成《向日葵》整幅画作的完整性。

3.临摹涂色。按小格的颜色来调色、涂色，涂色不能出格．相同的颜色可以一次涂完。

4.集体组合时应让学生注意A-E与l一4的坐标准确定位，不可随意放置，教师可进行范例定位演示，起启发作用。

5.提出要求，巡视指导。

（四）组合展示

1.让学生按底纸上的格子，找准坐标贴上自己的那一部分。

2.引导学生眯眼看，欣赏评述全班同学集体组合画出的作品。

（五）评价交流，进行总结

我知道：

1.凡高的作品有《向日葵》

2.我会涂色

3.我会制作