上册《语文园地一》教学设计1

第一篇：上册《语文园地一》教学设计1

《语文园地一》教学设计

教学目标：

1、运用方法认字、写字。

2、积累词汇、诗歌。

3、口语交际。

4、展示作品。

5、通过认、读、说、写，做识字、积词、交际，完成作业。

教学重难点：

1、运用方法认字、写字。

2、进行口语交际。

教学时数：

四课时

第一课时

我的发现

这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。

过程：

我会认

1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。

2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。

3、组词语，区别每组两个字的意思。

4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）

5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。

6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。

7、改变语境，在不同语境中巩固生字。

出示下列词语，学生认读。

交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟

要求请求凡人凡是平凡利用利益有利

我会写：

1、出示四组字引导学生认读。

2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。

3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？

木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳

月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑

草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷

宝盖头：宝、它、安、完、家、定

第二课时

日积月累

这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。

过程：

我会读：

1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。

2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。

3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。

读读背背：

1、教师示范读。

2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。

3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。

1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。

2、拓展

将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。

（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）

第三课时

口语交际

这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。

交际准备：

1、多媒体课件

2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。

组织过程：

1、创设情境、走进秋天。

播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？

2、小组汇报，组内讨论。

引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。

小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。

3、全班交流，统一计划。

各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。

4、讨论具体事宜。

引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。

5、总结评议，提出建议。

教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。

第四课时

展示台

这次展示台是在本组教学开始就引导学生平时进行动手、动脑，创作关于秋天的作品，积累自己的学习成果。展示的内容是学生自制的书签、贺卡、图画、诗歌等都是有关秋天的，给学生提供了一个展示成果的平台，可让学生尽情享受学习的快乐。教学时教师引导学生开展“我眼中的秋天”活动：布置一个展示角或课上展出并交流。培养学生的参与意识和自我表现的意识。

过程：

一、出示一些简易的手工作品：

1、看、欣赏、评。

2、导语：

这些作品都是用卡纸、树叶、花、塑料瓶壳做成的，今天我们就来制作自己喜爱的作品。

二、动手做作品：

可以写、画、剪、贴等。

三、展示作品，评作品。

四、作业：

为自己的作品写几句话。

第二篇：《语文园地一》教学设计_1

《语文园地一》教学设计

教学目标

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3．能一边读文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。教学准备 1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。时间安排 时 第一时

一、导入

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这我们就来交流一下。

二、在小组交流

1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序 2．推举代表，准备在班组汇报。

三、全班交流

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

四、总结、引导讨论

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

五、延伸拓展

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听 第二时习作

一、明确习作要求，自主选择习作内容

1．师：这一段时间，这个单元的文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节我们就在上节口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2．根据习作提示，自主选择习作内容。

二、自拟题目，自主习作 提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。第三时 修改习作

一、自读习作，初步修改

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。2．读别人习作，帮助同学修改。

二、指名读习作，大家共同修改

1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。

三、展示台

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示 第四时

我的发现日积月累

一、我的发现

1．出示本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2．说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3．说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累 1．读读认认。（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？ 2．读读背背

（1）自己练习读诗句。（2）指名读

（3）想一想:五组诗句有什么特点？你发现了什么？（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读

（）背诵诗句。引导背诵:抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。第五时

一、趣味语文

二、词语盘点 1．读读写写 2．读读记记 3．听写词语

三、完成同步单元练习

第三篇：四年级上册语文园地一教学设计

四年级上册语文园地一教学设计

【教学目标】

1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4.理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。积累回文对联、积累词语，对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

【教学准备】

1.制作多媒体教学课件。【尝试任务】

1多渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料、文字材料 2.参加综合实践活动。3.尝试分类、整理词语 4.搜集回文对联、多音字对联。【课时安排】 4课时。【教学过程】

第一课时 口语交际、习作指导

１．导入：这一组，我们学习了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》和《火烧云》四篇课文，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你寻找到的美展示给大家。

1.指名说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

3.搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？美在哪儿？

a.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、天河风景区。

b.可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c.可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

4.指名谈。听众反馈：听了xx的介绍，你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

5.教师小结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家感受到景观的奇特之处。

6.各小组自由准备，稍作调整。7.每组选派一生上台交流，要求：

a.听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b.介绍者做到准备充分，随时答记者问。

学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边。怎样把自己喜欢的美景按顺序清楚、生动地描写出来呢？

a可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c.联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

8.要写一手好文章，离不开平时词汇的积累。

出示“词语盘点”中的四字词语，看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，齐读。

若隐若现 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地 山崩地裂 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁苍苍 人迹罕至 9.学生完成作文。板书设计 介绍一处景观 有序表达 抓住特点 表述生动

第二课时习作评改

一、导入：

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。课下把自己的独特感受都写了下来。这节课我们就来分享一下自己对大自然的独特感受。

回顾本次习作要求：

有序表达

抓住特点

表述生动

二、总结评价：

本次习作是“介绍一处景观 ”。大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且做到了有序表达、抓住特点、表述生动，而且书写规范，卷面整洁。出示写作完成较好的学生名单：

三、佳作佳句赏析

1.出示学生好词佳句进行赏析

2.选取一两篇优秀作文，出示出来，全班共同赏析，找出亮点。预设赏析要点：（1）有序表达

（①方位顺序②时间顺序③按先总述后分述的顺序等。）（2）抓住特点

突出了景观的独特、与众不同之处。（3）表述生动

用上了本单元词语盘点中的词语，另外适当运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

（4）其他

四、典型挑刺 虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。

（一）出示问题作文： 预设要点：

1.没按照一定的顺序进行描写。

2.景物罗列的现象比较严重，没有突出特点。3.语言贫乏，读起来索然无味。4.书写还有待于进一步提高。

（二）全班参与，共同改正。

五、专项指导

如何细致地描述一处景物。写法指导： 1.善于仔细观察。2．展开丰富地想象。3.运用好词佳句、修辞方法。板书设计： 写一处景观 有序表达 抓住特点 表述生动

第三课时 学生自主评改

一、出示自改、互改、互评的要求和标准 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符号。

2.把错别字和使用不恰当的词语修改过来。3.改正用错的标点符号。

4.改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。

5.文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）6.根据不同类型作文再增加要求。互评：

1.评语使用第二人称，评语要具有激励性和启发性。

2.可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形象等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。

二、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。

三、小组进行成果展示，学生赏析。

四、推荐佳作，集体展示。学生欣赏佳作，相互学习

第四课时

学习内容：词语盘点、我的发现、日积月累、趣味语文

一、词语盘点

1、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。

2.确定主题，引导分类、整理词语

（1）学生自读词语盘点。（重点关注易读错字：薄（bó）雾、缝（fâng）隙（xì）、颤（chàn）动、应（yìng）接不暇（xiá））

（2）同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。（3）小组学生合作，分类整理词语。

3.展示分类，说出依据——总结分类方法——拓展（ABB、AABCAABB“事物+颜色”、有两个近义词组成的词语表示水的不同形态的词语、）

4.写一写：寻找“冒牌货”。

薄务 笼照 奔滕 依就 灰复 缝隙 白芒芒 昂手东望 横惯江面 慢天巻地 5.说一说。（练习用词语说一句话。）6.拓展练习，丰富积累

（1）根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。重重叠叠 斑斑点点 ──────白皑皑 ──────────（2）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。水平如镜→ 扩散→ 高耸→白皑皑→ 凉爽→ 蜿蜒→（3）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。波澜壮阔→ 连绵不断→ 水平如镜→寂静→ 扩散→ 凉爽→（4）写几个带山字的成语（5）写几个带水字的成语

二、我的发现 1.说说自己的发现：

在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面。这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

⑴小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？（例：《观潮》：描写潮来时的文字，仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。

⑵边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中。选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。

① 海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。

② 天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！

2.通过“我的发现”，你发现例句有什么特点？阅读课文时要注意什么？

三、日积月累 1.过渡

我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝──景点对联。

2.谁来读给大家听？ 3.赏联：

⑴教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点。⑵自由诵读感悟。

⑶示读、说意思、说特点。4.再读，达到熟读能诵。5.拓展对联：

读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美： 回文联：

白云观中观白云 流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄 叠字联：

翠翠红红 处处莺莺燕燕 风风雨雨 年年暮暮朝朝 佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 劝学联：

黑发不知勤学早 白首方悔读书迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟

四、趣味语文 1.多音字对联：

一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样： 好读书 不好读书 好读书 不好读书

⑵这幅对联的上联和下联都有两个“好”，这两个“好”字读音不同，意思也不同。和同学讨论一下：这幅对联应该怎样读？意思是什么？

⑶方法指导：hǎo：容易、方便；hào；喜欢。

想一想：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？一些人又是怎么对待学习呢？

正确读法：

好（hǎo）读书 不好（hào）读书 好（hào）读书 不好（hǎo）读书

上联的意思是：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；

下联的意思是：年纪老了，懂得读书的重要，想好好读书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。⑷ 读记记。2.回文句：

⑴引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？

⑵按顺时针读这5个字，有哪几种读法？写下来。

⑶思考：这几个字妙在何处（品茶可以使人的心得到清静、放松）3.课外延伸：

回文句非常有趣，下面的两个回文句，同学们如果感兴趣，不妨读一读，体会体会。

清心明目 不可一日无此君 板书设计

分类整理、积累 根据句意确定汉字读音

回文句

第四篇：三年级上册语文园地一教学设计

语文园地一

学习目标 1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。3．发现一些多音字的不同读音，准确区别。4．读“认”，发现和运用识字方法。5．熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

6．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重难点：

1．能交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2．发现一些多音字的不同读音，准确区别。能读“认”，发现和运用识字方法。会熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

教学时间：2课时 教学过程：

第一课时

学习目标 1．交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。向课余生活安排得好的同学学习，安排好自己今后的课余生活，且认真执行计划。

2．习作介绍自己的课余生活，写好后读给父母听，让他们分享。

3．积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示自己的课余生活。教学重难点：

能交流自己前一阶段的课余生活。交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教学过程：

一、谈话导入

通过这一组课文的学习，我们了解了民族小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形；我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而又有乐趣，许多同学都想把这乐趣与大家分享。二、四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活：自己在课余都做了什么事，有哪些收获和感受？

1.可以讲讲课间课后同学间开展的游戏、娱乐活动；

2.可以讲讲在老师指导下进行的小制作、小发明、调查考察活动；

3.可以讲讲自己读了什么好书，完成了多少万字的读书量，摘了多少卡片，增长的见识和受到的教益；

4.可以讲讲自己在兴趣爱好、个人特长项目上花了多少功夫，有多少长进； 5.可以讲讲自己随同学伙伴或家人外出游览、休闲获得的新发现、增长的新见识；

三、全班交流。

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

四、共同评议。

1.就刚才几位同学们交流的来看，他们的课余生活安排有何不同？我们评比谁的课余生活安排得好，是不是就看谁的课余生活计划安排得满，谁的课余生活项目记录得多？

教师引导学生讨论后达成共识：看谁的课余生活安排得好，不是看谁的计划安排得满，谁的记录本上记录得多，而是要看谁的计划安排得切实可行，课余生活计划中的各项安排得到真正落实。

2.评选出活动新颖、有趣，开展得认真深入，收获丰富、感受深刻、对大家启发大的同学，教师颁发“课余生活之星”奖章。

3.谈谈了解了他人的课余生活之后自己的打算。

第二课时

教学目标：

1．学习日积月累，发现一些多音字的不同读音，准确区别。2．能读“认”，发现和运用识字方法。3．会熟读背诵古诗《小儿垂钓》。教学重难点：

能发现一些多音字的不同读音，准确区别能读“认”，发现和运用识字方法，会熟读背诵古诗《小儿垂钓》。

教学过程： 日积月累

一、我的发现

1．各自轻声朗读课本中的词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现，读不准的字可同桌相互请教。

2．指名朗读，要求横着逐行读。

师生共同正音，再指名几位后进生读读，然后齐读巩固。3．比赛：谁的眼力准，发现独特正确。

交流各自的发现。每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同。思考深入的学生还会发现，这同一个字在读音不同的情况下意思也不一样。如有这样的发现该大力加以鼓励表扬，并且引导其说说不同的读音情况下的字义。

4．齐读巩固。

二、读读认认

1．各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注音拼读。2．比赛：谁读得正确、流利。

3．说说这一题中每一组字有什么共同之处。这一题中除了后两组“穷──穴”外，其余的每组中两个字读音都相同或相近。此外，这一题中每组右边的字都是左边的字的一个偏旁。4．齐读巩固。

5．单独指读横线条中的生字，提示书写注意点，如“穴”字。

三、读读背背

1．古代的孩子玩些什么呢？今天我们就要读一首唐代诗人胡令能写的《小儿垂钓》。

教师范读

2．短短四句话二十八个字把一位垂钓孩子的外貌、姿势、环境、神情勾勒得生动传神，跃然纸上。请大家各自试着读一读，不认识的字根据注音拼读一下，模仿老师的样子，读准韵律。

3．朗读比赛。指名朗读，看谁读得正确，读得有韵味。4．师生合作，表演古诗短剧。

教师准备荷叶、渔竿、竹篓等道具。学生演稚子垂钓，教师演路人，诗句作台词，师生演练后可再请学生合作演练。

5．竞赛背诵。为先背出的学生发奖品。

四、展示台

1．课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，小组内交流各自展示什么内容，以什么形式展示；共同讨论，互相协作，考虑本小组采取何种最好的展示形式，能否搞出特色。协商统一后分头准备。

2．班长或学习委员了解各组的展示准备，协调展示情况。

3．举行“多彩的课余生活”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

4．评选最佳展示组，视情况评选 “才艺奖”、“创造奖”、“能手奖”、“勤劳奖”等个人奖，教师颁奖。

第五篇：四年级上册语文园地一教学设计

语文园地一

教学内容：语文园地一 教学目标

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。教学难点

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。教学准备

自制课件等。课时安排 4课时。教学过程

第一课时 教学内容：口语交际 教学目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学重难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。教学准备

自制课件等。教学时间： 教学过程

一、情境体验，引起话题

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。（课件出示：课题）

请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇 ？

二、研究话题，明确方向

1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求：（课件出示）

2、根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？

（1）介绍是什么。

(2)怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。

（3）怎样形成的。

（4）自己的感受。

3、组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

（1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。

三、围绕话题，互动交流

1、指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？

2、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。

（1）根据各小组推荐，学生上台试说（2）提出问题或补充。

四、教师总结：（课件出示）

五、作业：（课件出示）

把口语交际的内容与亲朋分享。板书设计

讲清奇特之处

口语交际

说明怎样形成有序、抓奇特之处、具体形象

自己的感受

第二课时 教学内容:习作指导 教学目标：

1、通过习作训练，培养学生的写作能力。

2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。教学重难点

指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。教学准备：自制课件等。教学时间： 教学过程：

一、导入揭课

我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题）

二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。

2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文赏析（课件出示）

四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮

助？

1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3、要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。

五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。

五、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。

六、作业：（课件出示）

课外修改习作，广泛征求修改意见。板书设计

用方位、时间等顺序 仔细观察

自然景观

描述的“物”各部分之间的关系

准确、形象的语言 逼真的描摹 多种修辞手法

第三课时 教学内容：作文讲评

教学目标：学会正确修改自己的作文。教学重难点：修改作文的方法。教学准备：实物展台等。教学时间： 教学过程：

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：（课件出示）

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。第四课时

教学内容：我的发现 日积月累

教学目标：

⑴ 通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

⑵ 积累对联。

⑶ 通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点：

通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。教学准备：相关课件等。教学时间： 教学过程：

一、我的发现

1、（课件出示）课本里的两句话，我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。（课件出示）“日积月累”。

1、看看下列这些词句对你有何帮助？（课件出示）自由读，指名读。

2、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。诗句都是写景的，并且每组中都有联系。）

3、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

4、背诵诗句。

5、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

6、抄写诗句。

7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

三、趣味语文

1、（课件出示）好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴ 生试着读，看应该怎么读。

⑵ 生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。⑶ 师生小结。⑷ 再读。

2、练习：

⑴ 生自由读：

分析每种读法的意思。⑵ 师生再读。

⑶小结：（课件出示）

3、生收集其它这样的例子。

四、课后总结。