第一篇：二年级语文上册语文园地一教学设计（通用）
二年级语文上册语文园地一教学设计（通用8篇）
作为一位优秀的人民教师，常常要写一份优秀的教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的二年级语文上册语文园地一教学设计（通用8篇），希望能够帮助到大家。
二年级语文上册语文园地一教学设计1教学目标：
1、认识生字，会补充描写春天的词语，感受春天的勃勃生机。
2、能通过提问的不同，读出同一个句子句子不同的语气。
3、掌握左半包围的字的书写要点。
4、朗读背诵古诗，阅读短文，理解文本的意思。
教学重难点：
重点：识字写字，掌握汉字书写规律。
难点：朗读背诵古诗，体会小草的坚韧不拔。流利朗读文本，理解文本的意思。
教学课时：
2课时
第一课时
1、出示生字卡，指名读生字，师生共同正音。
2、同学自由读生字，交流识字方法。看图认字：亭、厕所、宝塔分析字形特点认字：餐根据字义理解识字：管理、咨询
3、同桌检查读词语，互相评价校音。
4、老师指名读生词，检查生字词认读情况。
5、我来当小导游。我们今天去中心公园玩儿，公园可真大，同学们可得认清楚指示牌，可别走丢了。谁来当小导游，带领着我们一起游览一下公园呢？简单的介绍一下公园里有什么。
6、小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，看到这张图，我们就知道这个公园里有什么设施，我们自己现在所处的位置，认识这些指示牌，我们在公园里就能更好的游玩了，下次与家长去公园玩，你们也给家长讲讲这个导览图吧。今天我们就游览到这里。
1、出示春天的图片，说说从图上你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2、出示课本的练习题，举两个例子。
______的天空
_______的阳光
______的田野
_______的微风
______的柳条
_______的草坪
示例：我看到碧绿的田野、细长的柳条。
暖暖的阳光让我感到春天来了。同学们，你们还想到了什么，把你感受到的说一说。（指名说自己的想法）
微风：轻柔的、温柔的
草坪：嫩绿的、细软的、充满生机的
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的(言之有理即可)。
3、选择你喜欢的词语填在课本划横线的地方，字迹工整。
4、出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名读句子。
根据教师的提问读这个句子。
什么睡在松软的泥土里？（重读“种子”）
种子睡在哪里？（重读“泥土里”）
种子睡在什么样的泥土里？（重读“松软的”）
根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点。
5、指导书写。
归纳总结：“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇要写伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。学生描红，练习书写。教师巡视指导。
我们今天这节课上，学会了如何看公园的导览图，与我们实际的生活紧密相关，希望同学们在课后，在生活中留心观察，扩大自己的识字量。
第二课时
1、导入：小朋友们，学习这一单元课文后，我们发现了春天新长出的景物，如：小草从地下钻出头来。现在我们来学习一首描写春天的古诗。
2、初读感悟。
(1)自由朗读课文，圈画不认识或容易读错的字。
(2)结合语言环境自主认读。
(3)教师检查认读情况，随机纠正读音。注意“枯”不能读成“gu”，不可写成“姑”。荣不要读成“yóng”。
3、理解古诗内容。
（1）自由读诗，画出朗读节奏。离离/原上草，一岁/一枯荣。野火/烧不尽，春风/吹又生。
（2）再自由读诗，了解诗歌大致的意思。大意释析：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。多媒体展示辽阔草原。看到后你的感受怎样？（惊讶，舒服，心旷神怡。）读出你的感受。“一岁一枯荣”，出示春、夏、秋、冬草图，让学生讲两幅图的不同理解诗意。
（3）出示课本插图，学生观察。
（4）小组讨论后汇报。
（5）教师小结：“一岁一枯荣”是大自然的规律。大家看的这枯荣图有什么认识请读出来。
（6）看春秋草图理解“野火烧不尽，春风吹又生。”
（7）教师小结：读到此句诗时，大家的心中对小草涌起了什么感觉，说一说。它们无情摧残小草，枯萎衰败，春天一到，小草又恢复了生机。
4、师点拨：此时，你最想对小草说些什么呢？（小草的生命力真顽强啊！）
5、你体会到了作者怎样的情感？怎样读?(体会到了作者对小草的赞美、喜爱。第三句“野火烧不尽”语调稍扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“又生”读重音。)
6、有感情地朗读全诗，背诵全诗。
1、播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈划出来。不理解的句子划上波浪线。
2、小组讨论解决难点。出示：沙沙沙、轰隆隆、叽叽喳喳，重点指导读好拟声词。
3、学生自由朗读短文，把字音读准，语句读流畅。
4、说一说这一篇短文讲了个什么故事。（指名说）
5、分小组按照自然段顺序，轮流朗读短文。6、师生合作读短文，分角色朗读短文，笋芽儿的话让女生读，妈妈教师读，旁白男生读。
1、背诵古诗
2、把我们学习到《笋芽儿》读给爸爸妈妈听吧。
板书设计：语文园地一
天空：蓝蓝的、广阔的、一望无际的
微风：轻柔的、温柔的
二年级语文上册语文园地一教学设计2教学目标：
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
教学重难点：
1、运用方法认字、写字。
正文：语文园地一
教学目标：
1、运用方法认字、写字。
2、积累词汇、诗歌。
3、口语交际。
4、展示作品。
教学重难点：
1、运用方法认字、写字。
2、进行口语交际。
教学时数：
三课时
第一课时
教学目标：我的发现这一项安排了两组汉字，每组的前一个字都是学过的熟字，后一个字都是要学习的生字，而后一个字都是前一个字表示读音的部分。教学时应引导学生辨一辨，从中发现规律——利用形声字声旁识字的方法。在“我会读”中应采用多种形式进行巩固，记住生字。在“我会写”中引导学生写出带有“木、月、艹、宀”偏旁的字，从中加以巩固和运用识字方法。
教学过程：
我会认
1、学生看拼音读字、读词，在词语中认读生字。
2、辩字形，让学生自己去找出每组中两个字的异同。
3、组词语，区别每组两个字的意思。
4、书中的学习小伙伴是用什么方法学会生字的呢？你能帮她告诉大家吗？（形声字声旁识字的方法或熟字减一减的方法。）
5、出示“我会认”中生字，读准字音。重点指导：翘舌音“支”，后鼻韵“龙”。
6、扩词练习。引导学生采取多种方式扩词。
7、改变语境，在不同语境中巩固生字。
出示下列词语，学生认读。
交朋友交通支招一支笔九龙坡龙头巨龙龙舟
要求请求凡人凡是平凡利用利益有利
我会写：
1、出示四组字引导学生认读。
2、引导学生发现每组字的相同点。回忆一下部首木字旁、月字旁、草字头代表的意思。
3、书中的学习小伙伴还能写出几个这样的字，你也能吗？
木字旁：树、林、枝、枫、样、杨、梅、柳
月字旁：明、肚、脸、胆、腿、脚、脑
草字头：草、花、蓝、苗、苹、苦、荷
宝盖头：宝、它、安、完、家、定
第二课时
教学目标：日积月累这部分是由“我会读”和“读读背背”组成。“我会读”是本组教材中所学生字的复现，帮助学生加以巩固。“读读背背”是一首表现秋天丰收景象的儿歌，与“我会读”共同起到促进学生对语言积累的作用。
教学过程：
我会读：
1、学生分小组采用多种方式进行朗读，后全班进行读词训练。
2、引导学生选择自己喜欢的词语造句。
3、交流词语的记忆方法，引导学生自己找出记住词语的好方法，全班交流，互相促进。
读读背背：
1、教师示范读。
2、轻声读儿歌，不认识的字，看看音节多读几遍。
3、引导学生品读，比一比谁读得有味道。
1、用自己喜欢的方式背诵儿歌。
2、拓展
将收集的秋天的儿歌读给同学听或自己写一写儿歌展示给同学。
（朗读时需注意：轻声：庄稼高粱葡萄一声：黄澄澄红彤彤）
第三课时
教学目标：
这次口语交际是进行秋游的前期准备，主要是讨论去哪，要做些什么，提出自己的一些建议。目的在于引导学生做事要有一定的计划性，培养学生创造力。激发学生想说的热情，能说清自己的计划和理由，并能用商量的口吻与别人交流。在交际中培养学生合作意识、取长补短的好品质。
交际准备：
1、多媒体课件
2、学生搜集的有关景点或秋游路线的资料。
教学过程：
1、创设情境、走进秋天。
播放多媒体课件，展示出秋天的美丽景色。教师启发谈话：同学们，秋妈妈已来到了我们身边，给我们带来美景，带来丰收，带来乐趣。我们在这样美好的季节里去秋游那有多好呀！可不去什么地方，你们有什么好的建议吗？
2、小组汇报，组内讨论。
引导学生出示自己课前搜集的有关景点或秋游的路线资料，结合资料向小组的伙伴说说自己的打算，其他人要进行评价。
小组讨论谁的计划好，达成共识，进行补充完善本组的秋游计划。
3、全班交流，统一计划。
各组陈述本组的计划和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，确定秋天计划。
4、讨论具体事宜。
引导学生讨论秋天的前期准备工作和秋游的分工。
5、总结评议，提出建议。
教师总结秋天的计划研究情况，引导学生在此基础上提出自己的建议。
二年级语文上册语文园地一教学设计3教材简析：
“我的发现”共列出了八种事物的图案，排列没有什么规律，但都是有一定联系的事物。主要是在形状上有相似之处。“日积月累”包括读读认认、读读背背、我会说三项内容。“读读认认”，读8组字词，认识9个生字，借助词语理解字义。“读读背背”是积累中华传统文化中的春联。“我会说”是通过练习描写景物特点的形容词与描写景物名词的搭配，让学生积累和练习运用语言。“口语交际”安排了以《春天里的发现》为话题的口语交际训练，要求学生在过去感知春天的基础上细心观察，并展开想象，突出对春天一些现象的“新发现”；而且还要在说的基础上将自己的发现写下来。“展示台”的主要任务是展示和交流本组语文实践活动的成果。“宽带网”是本册课本“语文园地”中新开辟的一个栏目，旨在拓宽学生语文学习的时空，提高和培养学生的语文素养。它是本组学习的进一步拓展与延伸。
教学目标：
知识与技能：
1、指导学生仔细观察图画，发现事物的相似特点，用“……像……”的句式说清楚自己的发现，培养学生的观察表达能力。
2、指导学生自主识字，读读认认，与同学交流识字方法；读背诗句；用词填空，积累语言。
3、指导学生积极参与找春天的实践活动，主动与同学交流春天里的新发现，培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
过程与方法：通过收集、处理、展示与本组课文内容有关的信息资料，培养口语交际能力。
情感、态度、价值观：培养学生的口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学重点：
教学的重点是用“……像……”的句式说清楚自己的发现。
教学难点：
教学难点是培养口语交际能力，激发热爱大自然的感情。
教学准备：
1、教师准备多媒体课件。
2、师生收集与春天有关的信息资料（图片、照片、音乐磁带、诗词、绘画作品……）
3、组织学生参加“找春天”的实践活动。
教学时数：
三课时
教学过程：
第一课时
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里看一看，做一做。
二、我的发现。
1、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处。
课件打出“燕子”以及其他的事物，并依次标上序号。让学生自己观察并说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
2、寻找其他事物的相似之处。让学生把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找得又对又快。
3、指名说出对应的事物。电脑显示把对应的事物连起来。
4、观察联想，练说句子。
（1）同学们观察得真仔细，找到了一对对朋友，再想想，怎样把你的发现说得更明白、具体。（请看课件）春姑娘是怎么说的？（我发现燕子的尾巴像剪刀）。
（2）想试试吗？先说给同桌听听，再争取说给全班同学听。
（3）同学交流时，比比谁听得好，敢大胆说自己的意见。
5、联系经验，拓展交流。
谁还能发现，我们学过的课文和日常生活中什么像什么，请在小组交流。
（如：小狗的脚印像梅花，松鼠的尾巴像降落伞，弯弯的小河像飘带……）
三、读读认认。
1、学生自读课本，看一看自己发现了什么。
2、鼓励能认识其中生字的同学，让其说说自己是如何认识这个字的。
3、课件出示所有要认识的生字，请同学们认读。
4、学生展示自己的学习所得。
材：与木相关。（材料、钢材、教材）
渡：与水有关。（渡口，横渡，渡船）
粮：与米有关。（粮食、干粮、细粮）
帽：“冒”加上围巾的巾，组成“帽”。草帽、衣帽、帽子
达与走路有关，到达、达到、雷达、直达车。
按：安全的“安”加提手旁，读“按”。按时、按期。
笨：“本”字加上竹字头，组成笨。笨重。
烈：“列”字加上四点水，组成烈。烈士、烈火、激烈。
5、分男女生读一读。
6、以小组为单位进行活动：一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做得又快又对。
四、读读背背。
1、自由读一读，不认识的字，看音节多读几遍。
2、将诗句大声地读给同桌听，同桌专心听，欣赏，指点。
3、再读诗句，想象画面，比谁读得有味道。（指导朗读，引导学生体验眼前仿佛看见什么景色，入情入境地读，个别读、齐读、分组读等等。）
4、用自己最喜欢的方式背诗句。
5、展示交流，课外收集描写春光的诗句，。
五、比一比，谁知道的多。
1、分别出示春夏秋冬四季的图景以及填空练习题。
（）的天空（）的阳光（）的田野
（）的小溪（）的枝条
2、同学们看图填空，不同的季节有不同的答案。
六、布置作业。
这节课你有什么收获和体会，和小伙伴们交流交流。
二年级语文上册语文园地一教学设计4【教学目标】
１、同学能在自主探究学习中发现和应用“加偏旁”的识字方法，巩固识字，积累词汇。
２、通过口语交际，培养同学的观察能力和听说能力。
３、通过引导同学发现人类文明的事物与自然界事物在外形上的相似之处，以培养同学的观察力和想象力。
４、使同学乐于展示自身的作品以和收集到的资料，并善于学习他人好的地方。
【教学重点】
发现“加偏旁”的识字方法、进行口语交际。
【教学难点】
口语交际。
第一课时
〖设计理念
这一课时包括“我的发现”和“日积月累”两局部内容，知识丰富，形式多样。教学时，我采用游戏的方式，带领同学在语文乐园里“逛迷宫”、“过字桥”、“练嘴皮”、“赏对联”，引导同学自主探究，乐学善思。
〖教学流程
同学们，今天老师带大家去“语文乐园”里玩，大家觉得怎么样？好！首先我们来“逛迷宫”。
１、寻找“燕子”和“剪刀”的相似之处：
用课件打出“燕子”以和其它的事物，并依次标上序号。让同学自身观察说出“燕子”的尾巴像“剪刀”，并把“燕子”和“剪刀”用线连结起来。
２、寻找其它事物的相似之处：
⑴让同学把对应事物的序号写在纸上，比一比谁找的又对又快。
⑵指名说出对应的事物。教师用电脑把对应的事物连起来。
⑶同学互相检查结果，全做对的奖给一张“小燕子”模型。
同学们，“迷宫”逛好了吗？下面我们过“字桥”了，你们准备好了吗？好！下面我们就开始“过字桥”。
１、课件出示所有要认识的生字，请同学们读认。
２、鼓励能认识其中生字的同学让其说说自身是如何认识这个字的。
３、同学自读课本，看一看自身发现了什么？
４、同学展示自身的学习所得。
５、分男女生读一读。
６、以组进行活动：
一人写原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人组词。完成后与其他组交换检查，看哪一个组做的又快又对，获胜的组可以优先进行下一个游戏。
同学们，“过字桥”我们已经顺利通过了，下面我们要练一练嘴皮，看一看你会不会说。
１、课件出示一幅美丽的春景图以和填空练习题。
２、请同学们看图填空，可以说出不同的答案，只要前后搭配合适就能得到鼓励，说得好的要奖给课文中的对联（上联或下联）。
同学们，大家的口才都不错。为了褒扬同学们，我请大家欣赏对联，好吗？
１、自读、同桌读、分男女生读、指名读。
２、说一说自身知道的对联知识。
３、教师小结对联知识。
４、做“找朋友”游戏：
请刚才拿到对联的同学找到自身的同伴，大家读一读，看找对了没有？
５、请大家说一说欣赏对联的感受，趁机请同学们去搜集对联，并用自身喜欢的方式写下来，准备展示。
第二课时
〖设计理念
本次口语交际的内容是“春天的发现”。为了使同学言之有物，我准备带领同学去春游，到美丽的大自然中去，说一说自身的发现，写一写自身的感受。
〖教学流程
同学们，今天我们就要去春游了，去发现春天了。请大家睁大双眼，把你看到的写下来。休息时，我们要进行交流，看谁发现的多，看谁的发现新。返回时，我们就要请这些同学来做“导游”，给我们介绍美丽的春天。
１、教师边走边指导同学观察的方法。
２、以组进行，交流自身观察到的春天。
３、各组评选出优胜者，参与全班的交流。
４、评选“小导游”，返回时有几名“小导游”轮流介绍沿途的景色。
同学们，今天，我们用智慧的双眼又发现了许许多多春天里美好的事物。课后，请同学们利用各种途径，包括上网查寻，搜集有关春天的资料，用自身喜欢的方式收集起来，准备参与展示会。
〖板书设计
春天里的发现
细心观察畅所欲言
第三课时
〖设计理念
本课时主要是通过办“展示台”，开“展示会”的形式，鼓励同学从不同方面展示自身的身手和学习收获，使其发生成绩感。
〖教学流程
同学们，宽带网是现代计算机与网络传输技术的一个名词。通过宽带网，我们可以学到许多课本上学不到的知识。
今天，宽带网给我们送来了什么礼物呢？请同学们看一看吧！
１、自读宽带网，指名分段读，大家齐读。
２、说一说自身从宽带网上获得的信息。
３、说一说自身还知道春天有哪些花。
４、展示自身上网查到的花的资料（假如同学没有查到，教师给予补充）。
１、以同学的课桌为“展示台”，展示同学的作品。
２、愿意当“导游”的同学介绍自身的作品。
３、愿意当“游客”的同学观赏他人的作品。
４、把同学的作品张贴在教室的“展示台”里，供大家欣赏和学习。
〖板书设计
展示台
今天，我当家！
二年级语文上册语文园地一教学设计5教学目的
1．引导学生认识反义词。
2．积累词句，朗读诗歌。
3．通过口语交际练习培养学生的口头表达能力。
4．通过“展示台对培养学生广泛的兴趣爱好和自主学习的习惯。”
教学方法：
自主学习
课前准备：
学生准备展示作品。
课时安排：
三课时
第一课时
一、学习“我的发现”。
1．读读小伙伴的话。
2．自读词语。
3．说一说它们有什么共同点？
（词义相反或相对。）
师：这种词义相反或相对的.词语我们称它们为一组反义词。
4．分男、女生对说反义词。
5．合作识记生宇，交流识字方法。
二、学习“日积月累”。
1．“我会选”。
（l）读一读四个词，明确：要选的是近义词。
（2）独立选一选。
（3）评一评。
2“读读说说”。
（l）齐读句子。
（2）小组内互相说一说。
（3）指名说。
（4）独立填写。
3．“我会读”。
（1）自由读。把诗歌读正确、读流利。
（2）小组合作读。互相帮助读正确，读流利。
（3）交流，你读懂了什么？
（4）比赛读。
三、小结。
这节课，你有什么收获？
第二课时
一、谈话导入。
同学们喜欢旅游吗？今天我们一起组成一个旅游团，出去游览一下。
二、“导游”招聘。
读愿意当导游给大家介绍你知道的名胜古迹？
三、准备交流。
1．启发。
你准备怎样介绍？
2．以小组为单位，讨论怎样介绍？
3．介绍64A注意：
（l）有条理，刘顺序，把话说连贯。
（2）口齿清楚，普通话标准，态度大方。·
四、旅游。
“导游”给大家介绍自己知道的名胜古迹，游客随时间“导游”提问题，
导游要难心解答。
五、评比最佳“导游”。
互相提名评，说说好在哪里。
第三课时
一、“识字加油站”。
1．有很多同学爱在课外读书看报，在课外认识了很多字，现在请他们把自己认识的字读给大家听。
学生拿课外书报用实物投影显示，当场读，读后大家拍掌鼓励。
2．有些同学把自己认识的字写出来了，也请他在实物展示台上给大家读一读。
3．交流识字的方法。
4．你以后还准备怎样识字？
二、“图片展示台”。
1．将学生收集的图片张贴在教室的墙壁上，学生下位观赏。
2．请同学们讲讲自己的图片内容，说说为什么收集这张图片。
3．对有意义的图片给予表扬。
三、课外兴趣“露一手”。
1．请同学们上台表演在课外学会的歌曲、舞蹈等。
2．对表演好的给予表扬。
3．请同学谈谈自己的收获。
单元后记:
祖国是我们的母亲，是我们赖以生存和成长的摇篮。革命战争年代，祖国的优秀儿女们为了拯救母亲，浴血奋战，勇于献身。新中国一成立，多少流亡海外的专家学者、爱国人士历尽艰难，投入祖国的怀抱。如今我们的国家一天天强大起来，我们可以自豪的说“我骄傲，我是中国人！”
本组教材围绕“热爱祖国”这一专题，从识字、课文到语文园地，都突出了歌颂祖国的悠久历史、大好河山、灿烂文化和民族精神，
培植学生爱祖国、爱首都、爱中华民族的情感这一主旨。其中有传统文化与现代意识相结合的三字经，有展现隆重、热烈的国庆场面的《欢庆》，有反映我国在新世纪之初的重大国际竞争中显示实力的《我们成功了》，也有盼望祖国早日统一的《看雪》。学生通过本组课文的学习，由此对我们的祖国，对我们的首都，对我国灿烂的古代文明和现代文明有较深的印象，爱国情感会得到提升。
教学时我多让学生朗读课文，在读中感悟蕴涵的思想感情，受到潜移默化的熏陶。还要注意引导学生在学习过程中搜集有关资料，加深了对祖国的了解。
二年级语文上册语文园地一教学设计6教学目标：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候……有时候、在……在……在……在……来描述自己的日常生活。
2、规范学生生字的书写。
3、熟读并背诵古诗《梅花》，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点：
1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。
2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
课前准备：
1、制作多媒体课件。（教师）
2、制作生字词卡片。（学生）
教学过程：
第一课时
一、识字加油站。
1、发现识字方法，激趣识字。
学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？
指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。
2、出示生字学生认读。
3、识字游戏“开火车”。
二、字词句运用。
1、读一读：
迎上去穿衣裳甩甩头追上去披红袍摇摇头
2、在小组内演一演。
3、每一组词请一个小组的同学上台演示。
4、句子练习。
（1）学生自由读一读书上的两个句子。
（2）同桌互相用“有时候……有时候……、在……在……在……在……”来说一句话。
（3）请同学在全班交流练习说句子。
三、书写提示。
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
3、学生书写，老师巡视指导。
4、进行全班评比。
第二课时
一、谈话揭题，齐读课题。播放课件，板书课题，学习“花”。
1、教师范读古诗。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，把句子读得通顺、流利！
3、指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。
4、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！
5、认识二类字
6、指名读古诗，齐读古诗。
三、细读古诗，进入诗境。
1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？
2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。
3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。
4、同学们，你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！
5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。
6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？
7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。
四、教师小结，布置作业。
中心思想：
《梅花》这首诗是宋代诗人王安石写的。通过写梅花凌寒独放、真纯无暇，身处墙角依然散发幽幽清香，赞美了梅花高贵的品质和顽强的生命力，同时也表明了自己坚韧不拔、在逆境中洁身自好的心态。
第三课时
我爱阅读：分不清是鸭还是霞
1、读一读。
分不清是鸭还是霞（绕口令）
天空飘着一片霞，
水上游来一群鸭。
霞是五彩霞，
鸭是麻花鸭。
麻花鸭游进五彩霞，
五彩霞网住麻花鸭。
乐坏了鸭，
拍碎了霞，
分不清是鸭还是霞。
2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。
六、快乐读书吧。
读读童话故事
你读过《没头脑和不高兴》这本书吗？书里写了两个男孩，一个叫“没头脑”，一个叫“不高兴”。他俩一个做事丢三落四，一个干什么事都不高兴。有一天他们突然变成了大人，因为自己的缺点而闹了不少笑话。通过一个个教训，两个人决心改正自己的缺点，于是又重新变回到童年时代。
我最近读了美国作家阿诺德·洛贝儿写的《青蛙和蟾蜍》的古诗，可有意思了！
每次读完书，我都小心地把书收好，不把书弄脏。
1、读读材料。
2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。
3、小组同学交流读书的好处。
4、小组同学交流书从哪里来。
5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。
七、教师小结，布置作业。
二年级语文上册语文园地一教学设计7【教学目标】
１、鼓励探究、养成勤于思考、善于发现的习惯，促进对语言的积累，提高口语交际能力。
２、让学生体会学习的快乐，激发学生学习兴趣和愿望。
【教学重点】
发现新的识字方法并识字，积累语言。
【教学难点】
有主动说话的兴趣，语言表达规范。
【教学用具】
课件、卡片、图片、彩笔、纸、毛笔。
【教学思路】
１、自主、合作、探究。
２、在实践中学语文，用语文。
【教学过程】
１、多媒体展示秋天风景图片。
２、谈话激发秋游兴趣：
找小伙伴相互谈论各自的想法。意见相同或相近的同学组成一组，选出小组长，讨论秋游计划。包括：到哪儿去，干什么，做哪些准备？
班长主持：
１、小组交流。
２、讨论推荐优秀的路线。
１、分组讨论。
２、全班交流。
（组长汇报。）
３、确定计划。
（取长补短。）
４、拓展。
（练习写话。）
【板书设计】
秋游
讨论计划
提出建议
二年级语文上册语文园地一教学设计8［教学目标］
1.借助公园导览图认读6个词语，会认10个生字；有在生活中主动识字的意识，注重养成在生活中识字的习惯。
2.能根据提示，写好左上包围和左下包围的字，注意不同部分的伸展。
3.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说出自己在春天里的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。
4.能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。
5.自主阅读《笋芽儿》，能发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。
［教学重难点］
1.树立在生活中识字的意识，掌握两组半包围结构的字。
2.能根据提问正确读出句子的重音；能背诵古诗《赋得古原草送别》（节选）。
［教学课时］
2课时
第一课时
教学过程
我们今天去中心公园玩儿。公园可真大！（出示导览图）老师这儿有一幅地图，你们能发现上面有什么吗？
1.同学自由读生字，交流识字方法。同桌检查读词语，互相评价校音。
2.读句子，巩固认字。
星期天，我和妈妈来到湖心亭公园游玩。妈妈带着我，先到管理处买票，然后到咨询处问路线。我们还登上了宝塔，满园的景色尽收眼底。下了宝塔之后，我们去了露天剧场，从露天剧场出来，已经十二点了，我们就来到公园的餐厅吃午餐。
3.“我来当小导游”游戏，再次复习词语。
4.小结：这张图就是我们在公园里经常见到的导览图，以后我们去公园就能明白公园各处的功能和位置了，游玩就会更方便了。
1.出示有关春天的图片，说说从图片中你看到了什么。
指导学生观察春天的景象，说说自己的感受。
2.课件出示春天的田野图，请学生观察图片，根据图片中事物的特点填空。
的天空的阳光的田野的微风的柳条的草坪
3.拓展语言：你能用几组短语，说一段赞美春天的话吗？
示例：我看到了碧绿的田野、细长的柳条。/暖暖的阳光让我感到春天来了。
4.出示句子“种子睡在松软的泥土里。”指名根据教师的提问读句。（根据提问的侧重点不同，读的过程中，重读的地方也不一样，在读的过程中，注意提问所问的要点）
5.合作实践：鼓励学生联系自己的生活说句子，其他同学认真听，说说同学想强调的内容。
6.出示生字课件，请学生观察字形特点并分类。
7.课件出示书写过程，引导学生观察半包围部分的书写特点。
“底”“原”是左上包围的字，写的时候注意撇画要写得伸展；“处”“递”是左下包围的字，捺画要写得伸展。
8.教师范写，学生在书上描红、书写。
今天这节课，我们学会了如何看公园的导览图。这与我们的实际生活紧密相关，希望同学们在生活中留心观察身边的事物，增加自己的识字量。
第二课时
教学过程
1.导入：同学们，学习了这一单元的课文后，我们发现了许多春天的景象，如：小草从地下钻出头来。现在我们就来学习一首描写小草的古诗。
2.自由朗读古诗，圈画不认识或容易读错的字，结合语言环境自主认读。
3.再读古诗，画出朗读节奏，了解大致的意思。
（1）出示课本插图，学生观察：“离离原上草”，辽阔的大地上长满了茂盛的野草。
看到插图后，你的感受是怎样的？（惊讶，舒服，心旷神怡）
（2）（出示春、夏、秋、冬小草图）让学生讲这几幅图的不同，从而理解诗句“一岁一枯荣”。
（3）看春、秋小草图，理解“野火烧不尽，春风吹又生”。读到此句诗时，大家心中有了什么感觉？说一说。（野火无情地摧残着小草，小草枯萎衰败；春天一到，小草又恢复了生机。小草的生命力真顽强啊！）
（4）你体会到了作者怎样的情感？应该怎样来读?
(体会到了作者对小草的赞美、喜爱之情。第三句“野火烧不尽”语调上扬，显示野火的无情和小草的顽强，“烧不尽”读重音；第四句“春风吹又生”语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力，“吹又生”读重音。)
1.播放短文录音，请学生仔细听录音，把自己读不准的字圈画出来，不理解的句子画上波浪线。标注自然段。
2.指名分段读，边听边想，短文讲了一个什么样的故事。
3.学生讨论、交流，教师点评总结。
4.思考：笋芽是怎样成长为一棵健壮的竹子的？在笋芽儿的生长过程中，春雨姑娘、雷公公、妈妈和太阳公公发挥了什么作用？你感受到了什么？
5.指名回答，教师点评。（分角色再读课文）
6.小结：笋芽儿在大家的帮助下长成了健壮的竹子。
［教学反思］
在第一课时，我创设导游的情境，让学生练习说话；在第二课时，我要求学生充分地抓住文本特点，通过朗读的形式，边读边想象来理解文本的意思，体会诗人的情感。在实施开放式教学的过程中，我注重引导学生在课堂活动过程中，感悟知识的生成、发展与变化，培养学生主动探索、敢于实践、善于发现的科学精神、合作交流的精神以及创新意识。
第二篇：最新人教版二年级上册《语文园地一》教学设计
《语文园地一》教学设计
教学目标：
1、认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”11个生字，正确认读8个词语，拓展学生的识字渠道。
2、比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。
3、练习用加点的词语说说自己的日常生活，提高学生的表达能力。
4、正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，提高对汉字结构的整体把握能力。
5、正确、流利地朗读古诗《梅花》，大致了解诗句的意思。
6、正确、流利、有节奏地朗读童话故事《企鹅寄冰》，激发学生的阅读兴趣。教学重点：识汉字，学古诗。
教学难点：比较几组动词不同意思，体会用词的准确性。课时安排：2课时
第一课时
课时目标：
1、认识“套、帽、登、鞋、裤、图、壶、帐、篷、指、针”11个生字，正确认读8个词语，拓展学生的识字渠道。
2、比较几组动词的不同意思，体会用词的准确性。
3、练习用加点的词语说说自己的日常生活，提高学生的表达能力。教学过程：
一、创设情境，激趣导入
1、教师谈话创设情境：小朋友们，前几天我们学习了《植物妈妈有办法》，这篇课文告诉我们大自然中藏着许许多多的秘密，这节课，老师就带领小朋友们一起来到野外，去观察神奇的大自然。
2、教师过渡：去野外观察大自然，我们可要做好充分的准备。小朋友们想一想，我们需要带上哪些东西呢？
3、学生自主交流后，教师小结：让我们先来认识到野外观察需要用到的一些物品吧！
二、学习“识字加油站”
1、学生自主学习“识字加油站”，借助拼音读准生字和词语。
2、指名学生分行朗读词语，根据学生的朗读情况相机正音，强调：“登”是后鼻音，“指”是翘舌音，“针”是前鼻音，正音后再次指名学生读，全班齐读。
3、教师出示8个词语的图片，引导学生观察这些图片，和同桌轻声交流：到野外观察大自然，为什么要准备这些东西，它们有什么作用？
4、指名学生交流，教师适当小结指导，拓展学生对野外考察的相关知识。
5、巩固识字：
（1）教师随机出示词语卡片，通过指名读、开火车读、男女生对读等巩固识字成果。（2）单独出示11个生字，指名学生认读，鼓励学生说说生活中哪些地方见过这些字，它们还能组成哪些词语。
（3）引导学生观察字形，交流识记方法。
6、游戏练习：
勇攀高峰：一词出示包含这些生字的词语（不是“识字加油站”中的），指名学生认读，读对了再出示下一个，最终到达山顶，夺得红旗。
三、教学“字词句运用”
1、学习第一部分：（1）指名学生朗读题目，明确题目的意思。
（2）学生自主读读每一组的两个词语，想一想加点词语是什么意思，有什么不同。（3）指名学生朗读每一组词语并交流自己的理解，根据学生的交流情况教师适当指导：
“迎”是迎接的意思，当别人向我们走来时，我们会“迎上去”；“追”是别人在前面，我们在后面，想追赶上别人。
“穿”是指身体的各个部位都在衣服的合适位置上，可以说“穿袜子、穿鞋、穿裤子”等；“披”是指衣服轻轻地搭在肩膀上，只盖住了后背，如“披战袍、披雨衣、披头发”。
“甩”和“摇”都有左右动的意思，但“甩”的动作特别用力，“摇”则轻一些。在指导的过程中，教师出示相关图片给予学生直观的感受。
（4）教师明确这些加点的词语都是表示动作的，鼓励自己自主选择一组演一演。（5）指名学生演示，师生共同评议，看动作是否正确地表达了词语的意思。
2、教学第二部分：
（1）出示第12页和第13页的两句话，学生自由读一读。（2）指名学生朗读这两句话，说说这两句话的意思。
（3）鼓励学生用上句中加点的词语，来说说自己的日常生活。（4）学生自主思考练说，与同桌轻声交流。
（5）指名学生交流自己说的句子，师生共同评议，看句子是否完整、通顺，合乎生活常识。
四、课堂小结
小朋友们，这节课我们在语文园地里认识了很多汉字朋友，了解了野外考察的相关知识，还知道不同的动作要用不同的词语来表示，收获可真多呀！下节课我们继续学习。
第二课时
课时目标
1、正确、美观地书写左窄右宽和左宽右窄的汉字，提高对汉字结构的整体把握能力。
2、正确、流利地朗读古诗《梅花》，大致了解诗句的意思。
3、正确、流利、有节奏地朗读童话故事《企鹅寄冰》，激发学生的阅读兴趣。教学过程：
一、背诵古诗，谈话导入
1、教师谈话：小朋友们，我们从幼儿园到现在，已经学了不少古诗了，哪位同学愿意把自己学过的古诗背给大家听一听？
2、学生背诵自己学过的古诗，教师予以积极的鼓励。
3、教师过渡：小朋友们，我们中国是诗歌的王国，这节课，我们再来学习一首古诗。
二、学习“日积月累”
1、教师范读古诗《梅花》，明确这首诗的作者是宋代诗人王安石。
2、学生借助拼音自主朗读古诗，读准字音，读通诗句。
3、指名学生朗读古诗，根据学生的朗读情况相机正音，强调：“数”这个多音字在剧中要读第四声，“凌”是后鼻音，“为”也是一个多音字，此处表达的是“因为”的意思，要读第四声。
4、正音后学生再次练习朗读。
5、教师指导学生读出古诗的节奏：
墙角/数枝/梅，凌寒/独自/开。遥知/不是/雪，为有/暗香/来。
6、学生练读，全班有节奏地齐读古诗。
7、了解诗意：鼓励学生结合插图和生活实际，大致说说诗句的意思。教师在学生交流的基础上适当指导：“数枝梅”的意思是“有几枝梅花”，“凌寒”指天气特别寒冷，“为”是“因为”的意思。
8、出示图片，欣赏梅花。
9、学生练读，尝试背诵。
10、指名学生背诵，全班齐背古诗。
三、学习“我爱阅读”
1、过渡：同学们，通过第一单元的学习，我们懂得了小蝌蚪长大后，它的尾巴会消失；水受热后，会变成水蒸汽升上天，再变成雨、雪等落下来；植物有很多种传播种子的方法。现在，我们来学习“我爱阅读”这一个版块，看看《企鹅寄冰》这篇童话又告诉了我们什么。
2、学生自主阅读童话故事《企鹅寄冰》，教师课件出示自读要求：○1自主读童话，遇到不认识的字做上记号，并运用掌握的识字方法，自主识字；○2读通句子，注意长句子的断句，难读的句子多读几遍。
3、带着问题再读短文：○1企鹅给谁寄冰？○2从哪儿寄到哪儿？○3冰寄到后发生了什么事？
（1）学生自主读短文，边读边思考问题，同伴互相说一说对以上问题的理解。（2）学生自由举手汇报。根据学生的汇报，教师归纳：○1企鹅给狮子寄冰。○2从南极寄到非洲。○3冰寄到后，却变成了水。
4、互动交流：为什么企鹅把冰寄给狮子，狮子收到的却是水；而狮子把水退给企鹅后，企鹅收到的仍然是冰呢？
师：请同学们说一说产生以上变化的原因。生：冰变成了水，是受热的原因。
师：说得有道理，你怎么知道水受热了呢？
生：企鹅生活在南极，那里到处都是冰天雪地；狮子生活在炎热的非洲，冰寄到那里肯定会受热了。
师：对，由于地理位置的不同，非洲比南极热的多了，所以冰从南极寄到非洲，会变成水。
生：我知道狮子把水退回南极后，由于南极温度低，又结成了冰。
师：说的很好，通过交流分析，大家已经弄清楚了企鹅寄给狮子的冰变成了水；而狮子退回去的水又结成了冰的原因了。
5、读了这个童话故事，你知道了什么？
学生自由举手回答，注意引导学生畅所欲言，师生共同评价。
6、小结：通过《企鹅寄冰》这篇童话，我们知道了冰受热后，会化成水；水受冷以后，又能结成冰的科学道理。
四、汉字书写指导
1、教师过渡：刚才我们练习朗读了童话故事《企鹅寄冰》，累坏了小嘴巴，接下来，让我们的小嘴休息一会，让小手动地来吧！
2、出示课本第13页“书写提示”中的四个汉字：作、法、都、别。指名学生认读。
3、引导学生观察这四个汉字的结构有什么相同和不同之处。
4、指名学生交流，教师小结：这四个字都是左右结构，但是“作、法”两个字左边窄，右边宽；“都、别”两个字正好相反，左边宽，右边窄。
5、教师在黑板上范写指导，学生观察书写。
6、学生自主描红、仿写，教师巡视了解书写情况，强调保持正确的坐姿和握笔姿势。
7、拓展：鼓励学生想想还有哪些左右结构的汉字是左窄右宽或左宽右窄的，各写出两个。
五、课堂小结
小朋友们，这节课我们背诵了古诗《梅花》，朗读了有趣的童话故事，又进一步掌握了左右结构汉字的书写要领，学得特别开心。课后，请小朋友把古诗《梅花》背给家长听一听，再给家长一起读一读《企鹅寄冰》，和家长一起分享我们的学习收获。
第三篇：人教版小学二年级语文上册___语文园地一___教学设计
语文园地一写话 口语交际——秋游
教学目标：
1、学习自主策划秋游活动。
2、在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。
3、乐于学习，乐于习作。教学重点：学习自主策划秋游活动。
教学难点：练习口头语言表达能力并进行习作。教学准备：与课文内容相关的资料。教学过程：
一、创设情景，走进秋天，赞美秋天，激发秋游欲望
1、展示出秋天的美丽景色：
同学们，秋妈妈已经悄悄地来到了我们小朋友的身边，给我们带来美的享受，带来了丰收的喜悦，带来乐趣。你们瞧！在这美好的季节，有一群小学生，跟着老师去秋游了。
2、讨论交流：
小朋友们，老师现在想知道，他们去了哪里?那里景色怎么样?他们玩得开心吗?”学生交流（同桌相互交流，同桌合作汇报）
指导学生说话：
⑴秋天的天空怎么样？你们看白云像什么？
⑵秋天农田里哪些庄稼成熟了？你是怎么看出来的？
⑶远远望去山给你怎样的感觉？走近大山你有何发现？
⑷草地上小小朋友怎么玩？【出示：小朋友有的（），有的（），有的（）。】你能用“有的„„有的„„有的„„”组成句式说话吗？
3、导语：
是呀！秋妈妈悄悄地告诉小朋友们，秋天在草地上，在森林里，在河里，在天空中、在田野中，在农民伯伯的眼睛里。正如我们书上所说【出示：金秋时节，景色宜人。天高云淡，大雁南飞。秋高气爽，山河壮美】（与学生展开接读。）在这美丽的季节里，老师相信大家一 定捕捉到了不少秋天的信息。
4、学生交流：
孩子们，这么美丽的秋天在不同小朋友的眼里有着不同的感受，在课外寻找秋天的过程中，同学们肯定有好多新的发现，新感受。
⑴先分成小组，小组间交流把自己在秋天里的新发现、新感受，说给同组同学听。注意鼓励学生用不同的方式，表达不同的感受。
⑵小组内互评，大家先夸夸同学说得好的地方，再向同学提出建议。推选出小组内大家认为说的最优秀的小朋友在班中进行交流。
⑶推选到的同学到讲台前向大家展示课前收集的关于秋景的图片、照片、采集的各种声音、秋天的小诗、秋天的古诗„„
⑷口头介绍：
5、自由交谈，赞美秋天：
⑴【口头描述：秋天的果园、农场、郊外的美景，还有著名的旅游风景】
⑵引导赞美。
经过刚才的一段交流，老师现在想请小朋友用一句话来赞美秋天。
我们看了这么多美丽的秋天图画，说了那么多赞美秋天的话语，老师想问问大家现在你最想去做什么？【出示：秋游】
⑶自己找伙伴交谈，说说各自想到什么地方秋游？为什么？
⑷全班交流。
二、激发兴趣，分组设计秋游活动计划：
1、导语：
大家都想去秋游，为了让同学们更真切地感受秋的气息，我们班准备组织大家出去秋游，可现在我们一时定不下来该去什么地方？怎么去？去时应该注意什么？等等问题没有考虑成熟，现在我向全班同学征集优秀秋游活动计划。
首先我们一起来探讨一下在组织秋游之前，我们需要对哪些问题进行周密的考虑？
2、师生自由讨论交流，将师生意见加以概括：
【出示：⑴选好最佳秋游的时间。
⑵确定秋游路线（该去哪里）。
⑶秋游活动中的分工，秋游过程中开展哪些丰富的活动。
⑷秋游时需准备哪些物品。
⑸通过这次秋游活动，希望自己有什么收获。】
3、围绕上述问题，全班将分组讨论，分组依据：鼓励意见相同或相近的同学组成小组。讨论本组秋游计划。
【出示：要求：
⑴ 小组内充分讨论，集中组内所有人的意见，选出最佳计划。
⑵ 各组设计的计划要具有创造性，有自己的特色。
⑶ 各组可将计划列成简单的提纲，不会写的字可以用拼音代替。】
4、学生分组制定计划，并进行习作。
三、作文讲评：
1、从每小组各选出一人和老师一起组成评审组。
2、各组推荐代表到讲台前读各自的习作。
3、评审组及其他组对每组的习作提出质疑，要求其答辩，双方展开讨论。
4、评审组给各组的习作打分，选出最佳习作。
四、全班交流，全班进一步共同完善习作。
各组陈述本组的习作和理由，进行评价，引导学生用商量的语气进行讨论，集中大家的意见，完善习作。
板书设计：
秋
游
要求：
1、明确地点和路线。
2、说说去这个景点的理由和想法。
3、选派小组代表陈述本小组的意见
第四篇：小学二年级《语文园地一》教学设计
小学二年级《语文园地一》教学设计
教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排:五课时
第一课时
口语交际
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时
习作
--、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时
修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时
(我的发现；日积月累)
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的 第二行：写日月的 第三行：描写山的（4）多样读
（5）背诵
第五篇：二年级语文上册《语文园地五》教学设计
教学内容:人教版《语文》第三册
学习目标:
1、运用偏旁归类的方法巩固识字,并引导发现偏旁与字义的关系。
2、能留心观察周围事物,用数量词填上相应的事物名称。
3、朗读词语、通过读记积累词语。
4、正确、流利、有感情背儿歌。
5、围绕“合作”这个主题,进行口头表达。
教学用具: 电脑、课件、实物投影、图片。
第一课时
一、导入
(播放音乐)听到选这熟悉的声音,又到了“我的发现”时间了,这一次我们会有什么新的发现呢?
二、我的发现
1、出示课件(带有“钅、衤、疒”旁的三组字)钅 钢 铜 铁 钉
衤 被 裙 裤 袄
疒 病 疼 痛 疯
2、学生自由读一读,在小组里说说自己的发现。
3、交流发现:每一行的字都有一个相同的偏旁。(在字的前面点击偏旁)可是,你们知道吗?这12个字里藏着秘密呢?聪明的小朋友一看就知道。(引导学生观察课件的12个字与“钅、衤、疒”字的关系。)
(第一行都有“钅”字旁,金字旁与金属有关;第二行字都有“衤”字旁,衣字旁与服装、被子等有关;第三行字都有“疒”字旁与疾病有关)
4、小组读、指名读、互读、再脱掉拼音读。
5、你还知道哪些“钅、衤、疒”的字?你在哪里见过这些字?(鼓励学生在生活中识字,通过交流识字经验增强识字的自豪感。)
6、拓展:找一找“钅、衤、疒”旁的字。
教师和学生共同总结:字的偏旁与字的意思有关。
三、我会填
1、出示课件(不带词语)一只()一个()一把()一块()一条()一盘()
2、你能根据量词填上相应的事物名称吗?(小组内练习后推荐一人讲给大家听)
3、指名领读,同桌互读,拍手读,男女生对读。
4、在生活中像这样的词还有很多,你会说吗?
5、拓展: 五颗()一座()一本()一幅()一架()一间()
四、我会读
小朋友们认得、填得真好,咱们接着往下学。(点出“我会读”。)出示课件图片上写着“我会读”中的词语。
书桌 板凳 椅子 棉被 运动裤
本领习惯 宣布 称赞 议论纷纷 自信 容易 粗糙 疲劳 吞吞吐吐
学生自己读一读词语,边读边想:这些词语有什么相同的地方? 让学生说说“吞吞吐吐”(aabb)形式的词语。
五、读读背背
《走山路》是一首有趣的绕口令形式的儿歌,在教学中要以读为主,熟读成诵。让学生借助插图,在读中感悟。
1、下面我们就来学一首儿歌:走山路。(出示课件、配音)
2、借助拼音自由练读,注意要读准字音,把句子读通顺。(配乐朗读)
3、多种方式练读:指名读,同桌互读,边评边读,组内读,男女生读,齐读,边读边做动作„„
4、说说你读懂了什么。
5、看课件:小猪、小鹿和小兔为了什么事急坏了?
6、老师指着课件让学生自由发言。
7、指导背诵(四人小组合作、开火车)
8、齐背儿歌。(配乐)第二课时
口语交际:合 作
本次口语交际的话题是与别人合作做成过事情,选一件讲给同学听。听的人可以插话,可以提问题。再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。
1、教师利用多媒体课件出示合作的图片。
2、指导学生简单地说出图意。(让孩子们畅所欲言)
3、板书课题《合作》
4、师讲合作做成的故事
5、小组内每人讲与别人合作做成的事,然后小组派代表在班里讲。听的人可以插话,可以提问题。(使学生品尝到成功的喜悦,获得成功的满足感,增强了口语交际的自信心和勇气)
6、再评一评哪件事做得好,谁讲得清楚、明白。(应该充分调动学生的积极性,鼓励他们发挥自己的聪明才智说出自己独到的见解,培养健康的人格,发展健康的个性)总结:在我们的生活中同学之间要团结友爱,而且要发扬团结合作的精神,这样才能把事情做好做成功,希望每个人多关心身边的小事,做合格的小公民!展示台
这次展示台是展示自己搜集有关团结合作的词语、谚语等。这一项活动要提醒学生提前做好准备。展示的方式可以灵活多样,比如:比比谁说的谚语多,比比哪组搜集的有关团结合作的词语多;同学之间进行词语本交流,合作制作词语卡片,互赠自己喜欢的词语。
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