四年级上册语文园地一教学设计

第一篇：四年级上册语文园地一教学设计

语文园地一

教学内容：语文园地一 教学目标

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。教学难点

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。教学准备

自制课件等。课时安排 4课时。教学过程

第一课时 教学内容：口语交际 教学目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学重难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。教学准备

自制课件等。教学时间： 教学过程

一、情境体验，引起话题

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。（课件出示：课题）

请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇 ？

二、研究话题，明确方向

1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求：（课件出示）

2、根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？

（1）介绍是什么。

(2)怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。

（3）怎样形成的。

（4）自己的感受。

3、组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

（1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。

三、围绕话题，互动交流

1、指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？

2、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。

（1）根据各小组推荐，学生上台试说（2）提出问题或补充。

四、教师总结：（课件出示）

五、作业：（课件出示）

把口语交际的内容与亲朋分享。板书设计

讲清奇特之处

口语交际

说明怎样形成有序、抓奇特之处、具体形象

自己的感受

第二课时 教学内容:习作指导 教学目标：

1、通过习作训练，培养学生的写作能力。

2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。教学重难点

指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。教学准备：自制课件等。教学时间： 教学过程：

一、导入揭课

我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题）

二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。

2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文赏析（课件出示）

四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮

助？

1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3、要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。

五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。

五、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。

六、作业：（课件出示）

课外修改习作，广泛征求修改意见。板书设计

用方位、时间等顺序 仔细观察

自然景观

描述的“物”各部分之间的关系

准确、形象的语言 逼真的描摹 多种修辞手法

第三课时 教学内容：作文讲评

教学目标：学会正确修改自己的作文。教学重难点：修改作文的方法。教学准备：实物展台等。教学时间： 教学过程：

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：（课件出示）

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。第四课时

教学内容：我的发现 日积月累

教学目标：

⑴ 通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

⑵ 积累对联。

⑶ 通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点：

通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。教学准备：相关课件等。教学时间： 教学过程：

一、我的发现

1、（课件出示）课本里的两句话，我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。（课件出示）“日积月累”。

1、看看下列这些词句对你有何帮助？（课件出示）自由读，指名读。

2、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。诗句都是写景的，并且每组中都有联系。）

3、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

4、背诵诗句。

5、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

6、抄写诗句。

7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

三、趣味语文

1、（课件出示）好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴ 生试着读，看应该怎么读。

⑵ 生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。⑶ 师生小结。⑷ 再读。

2、练习：

⑴ 生自由读：

分析每种读法的意思。⑵ 师生再读。

⑶小结：（课件出示）

3、生收集其它这样的例子。

四、课后总结。

第二篇：四年级上册语文园地一教学设计

四年级上册语文园地一教学设计

【教学目标】

1.培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2.围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3.能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4.理解所学的词语，学习词语分类记忆的方法，掌握词语结构及构成规律。积累回文对联、积累词语，对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5.积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

【教学准备】

1.制作多媒体教学课件。【尝试任务】

1多渠道了解并搜集自然景观的图片、音像资料、文字材料 2.参加综合实践活动。3.尝试分类、整理词语 4.搜集回文对联、多音字对联。【课时安排】 4课时。【教学过程】

第一课时 口语交际、习作指导

１．导入：这一组，我们学习了《观潮》《雅鲁藏布大峡谷》《鸟的天堂》和《火烧云》四篇课文，大自然真像一位神奇的魔术师，用他的鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你寻找到的美展示给大家。

1.指名说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

3.搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？美在哪儿？

a.可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、天河风景区。

b.可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

c.可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

4.指名谈。听众反馈：听了xx的介绍，你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

5.教师小结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家感受到景观的奇特之处。

6.各小组自由准备，稍作调整。7.每组选派一生上台交流，要求：

a.听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充。

b.介绍者做到准备充分，随时答记者问。

学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边。怎样把自己喜欢的美景按顺序清楚、生动地描写出来呢？

a可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。b.把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

c.联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

8.要写一手好文章，离不开平时词汇的积累。

出示“词语盘点”中的四字词语，看看下列这些词句对你有何帮助？自由读，齐读。

若隐若现 风平浪静 水天相接 横贯江面 齐头并进 漫天卷地 山崩地裂 神秘莫测 神来之笔 千姿百态 应接不暇 涓涓细流 帘帘飞瀑 滔滔江水 郁郁苍苍 人迹罕至 9.学生完成作文。板书设计 介绍一处景观 有序表达 抓住特点 表述生动

第二课时习作评改

一、导入：

在口语交际课上，同学们交谈兴很浓，仿佛自己走进了神奇的大自然，并融入其中。课下把自己的独特感受都写了下来。这节课我们就来分享一下自己对大自然的独特感受。

回顾本次习作要求：

有序表达

抓住特点

表述生动

二、总结评价：

本次习作是“介绍一处景观 ”。大部分学生能认真按照习作要求，独立完成本次习作，并且做到了有序表达、抓住特点、表述生动，而且书写规范，卷面整洁。出示写作完成较好的学生名单：

三、佳作佳句赏析

1.出示学生好词佳句进行赏析

2.选取一两篇优秀作文，出示出来，全班共同赏析，找出亮点。预设赏析要点：（1）有序表达

（①方位顺序②时间顺序③按先总述后分述的顺序等。）（2）抓住特点

突出了景观的独特、与众不同之处。（3）表述生动

用上了本单元词语盘点中的词语，另外适当运用了比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

（4）其他

四、典型挑刺 虽然我们赏析了同学们优秀的地方，但一些问题作文也是不容忽视的，下面请大家一起来修改一篇问题作文。

（一）出示问题作文： 预设要点：

1.没按照一定的顺序进行描写。

2.景物罗列的现象比较严重，没有突出特点。3.语言贫乏，读起来索然无味。4.书写还有待于进一步提高。

（二）全班参与，共同改正。

五、专项指导

如何细致地描述一处景物。写法指导： 1.善于仔细观察。2．展开丰富地想象。3.运用好词佳句、修辞方法。板书设计： 写一处景观 有序表达 抓住特点 表述生动

第三课时 学生自主评改

一、出示自改、互改、互评的要求和标准 自改、互改：

1.自改和互改要使用修改符号。

2.把错别字和使用不恰当的词语修改过来。3.改正用错的标点符号。

4.改正病句、不合理的修辞、不通顺的地方。

5.文中至少运用两种修辞方法（比喻、拟人、排比、夸张等）6.根据不同类型作文再增加要求。互评：

1.评语使用第二人称，评语要具有激励性和启发性。

2.可以从内容是否具体，语句是否通顺，情感是否真实，中心是否突出，有没有离题，语言是否生动形象等方面，含蓄地指出不足，提出建议，督促其改正。

二、学生根据自改、互改、互评的要求和标准，先自改，再小组间互评互改。

三、小组进行成果展示，学生赏析。

四、推荐佳作，集体展示。学生欣赏佳作，相互学习

第四课时

学习内容：词语盘点、我的发现、日积月累、趣味语文

一、词语盘点

1、本单元中的词语盘点中，都是我们刚刚学习过的新词，读一读，想一想，看一看你有什么新发现。

2.确定主题，引导分类、整理词语

（1）学生自读词语盘点。（重点关注易读错字：薄（bó）雾、缝（fâng）隙（xì）、颤（chàn）动、应（yìng）接不暇（xiá））

（2）同桌讨论自己的新发现。教师巡视点拨：给词语分类。（3）小组学生合作，分类整理词语。

3.展示分类，说出依据——总结分类方法——拓展（ABB、AABCAABB“事物+颜色”、有两个近义词组成的词语表示水的不同形态的词语、）

4.写一写：寻找“冒牌货”。

薄务 笼照 奔滕 依就 灰复 缝隙 白芒芒 昂手东望 横惯江面 慢天巻地 5.说一说。（练习用词语说一句话。）6.拓展练习，丰富积累

（1）根据下面词语的形式，试一试，你能写几个一样的词语。重重叠叠 斑斑点点 ──────白皑皑 ──────────（2）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相反。水平如镜→ 扩散→ 高耸→白皑皑→ 凉爽→ 蜿蜒→（3）给下面的词语找一个朋友，使它们的意思正相近。波澜壮阔→ 连绵不断→ 水平如镜→寂静→ 扩散→ 凉爽→（4）写几个带山字的成语（5）写几个带水字的成语

二、我的发现 1.说说自己的发现：

在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面。这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

⑴小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？（例：《观潮》：描写潮来时的文字，仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。

⑵边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中。选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。

① 海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。

② 天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！

2.通过“我的发现”，你发现例句有什么特点？阅读课文时要注意什么？

三、日积月累 1.过渡

我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝──景点对联。

2.谁来读给大家听？ 3.赏联：

⑴教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点。⑵自由诵读感悟。

⑶示读、说意思、说特点。4.再读，达到熟读能诵。5.拓展对联：

读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美： 回文联：

白云观中观白云 流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄 叠字联：

翠翠红红 处处莺莺燕燕 风风雨雨 年年暮暮朝朝 佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带 劝学联：

黑发不知勤学早 白首方悔读书迟 书山有路勤为径 学海无涯苦作舟

四、趣味语文 1.多音字对联：

一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样： 好读书 不好读书 好读书 不好读书

⑵这幅对联的上联和下联都有两个“好”，这两个“好”字读音不同，意思也不同。和同学讨论一下：这幅对联应该怎样读？意思是什么？

⑶方法指导：hǎo：容易、方便；hào；喜欢。

想一想：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？一些人又是怎么对待学习呢？

正确读法：

好（hǎo）读书 不好（hào）读书 好（hào）读书 不好（hǎo）读书

上联的意思是：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；

下联的意思是：年纪老了，懂得读书的重要，想好好读书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。⑷ 读记记。2.回文句：

⑴引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？

⑵按顺时针读这5个字，有哪几种读法？写下来。

⑶思考：这几个字妙在何处（品茶可以使人的心得到清静、放松）3.课外延伸：

回文句非常有趣，下面的两个回文句，同学们如果感兴趣，不妨读一读，体会体会。

清心明目 不可一日无此君 板书设计

分类整理、积累 根据句意确定汉字读音

回文句

第三篇：人教版四年级语文上册 语文园地一 教学设计

语文园地一

一、教学目标：

1．培养口语交际能力，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。

2．围绕自己游览过或了解的一处自然景观，写一篇习作。练习修改习作。

3．能一边读课文一边想画面，感受大自然的魅力，体会作者生动的描写，体会怎样才能把句子写形象。

4．积累对联，想想上联和下联两联字相同，意思却不同的趣味语文，激发学习语文的兴趣及优美的诗句。

5．积极参加综合实践活动成果展示。学习收集资料。

二、教学准备：

1．词语卡片。

2．学生用各种不同方式表现自己综合性学习的成果。

三、时间安排：

5课时

第一课时

（一）导入。

师：有人说，世界上并不缺少美，而是缺少发现美的眼睛，是啊，峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。让我们交流一下我们各自了解的自然景观吧。大家都了解了什么了呢？这 我们就来交流一下。

（二）在小组交流。

1．交流自己了解到的情况。要求：讲清楚景观的奇特之处，还可以说说这样的奇观是这样形成的。要言之有序

2．推举代表，准备在班组汇报。

（三）全班交流。

各小组派代表交流，提醒：与其他组一样的不重复说。

（四）总结、引导讨论。

根据学生的汇报交流，总结所掌握的情况。

（五）延伸拓展。

希望小朋友们把今天我们交流的情况讲给父母听

第二课时

习作

（一）明确习作要求，自主选择习作内容。

1．师：这一段时间，这个单元的课文让我们的视线始终停留在美丽的大自然上，通过调查，我们不仅了解了自然景观的环境状况，你一定想把它记下来是吧，那么，这节课我们就在上节课口语交际的基础上，围绕自己游览过或了解的一处自然景观写一篇习作。

2．根据习作提示，自主选择习作内容。

（二）自拟题目，自主习作。

提醒：把材料想完全，把想法说清楚或把事情的过程想仔细再写。师巡视个别指导。

第三课时

修改习作

（一）自读习作，初步修改。

1．请学生大声朗读自己的习作，发现问题，进行修改。

2．读别人习作，帮助同学修改。

（二）指名读习作，大家共同修改。1．选择不同内容习作，指名读，师生评议。评议要点：

（1）语言是否通顺，用词是否准确。（2）是否把意思表达清楚。2．再次修改自己的习作。

（三）展示台。

1．学生自读展示台中学习伙伴的话，了解展示内容。

2．展示自己想展示的内容。（1）在小组内展示（2）在全班展示

第四课时

我的发现 日积月累

（一）我的发现。

1．出示课本里的两句话，让学生想一想发现了？ 2．说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。3．说说你还积累了哪些这类的句子。

（二）日积月累。1．读读认认。（1）自己读一读。（2）指名读，（3）小组比赛，说说发现了什么？ 2．读读背背

（1）自己练习读诗句。

（2）指名读

（3）想一想: 五组诗句有什么特点？你发现了什么？

（诗句都是写景的，并且每组中都有联系）（4）男女生比赛读

（5）背诵诗句。引导背诵: 抓住诗写的对了特点（6）抄写诗句。

第五课时

（一）趣味语文。

（二）词语盘点 1．读读写写 2．读读记记 3．听写词语

（三）完成同步单元练习

第四篇：人教版四年级上册语文园地一教学设计

学科：语文 年级：四年级 教材出自：人教版四年级上册 主备人： 审阅： 上课时间：

课题：语文园地一 课时安排：4课时

学习目标：

１、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

２、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

３、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。

４、背诵４组句子，并课外搜集积累，了解汉语遣词造句的微妙。学习过程：

第一课时 口语交际

１、我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。你能用一句话来谈谈本单元我们学习过的景点留给你最深的感受是什么吗？

（钱塘江大潮的壮观奇绝，雅鲁藏布大峡谷的奇异壮丽，鸟的天堂的美丽动人，天上奇观的火烧云。）

教师相应出示图片：远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返„„美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。

２、指名一生上台交流：

听众反馈：听了ＸＸ的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？

教师总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美。

３、你在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？你去旅游的时候，看到哪些神奇的景象？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象„„这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？请你做一回美的传播者──景点代言人，向大家介绍。

（自由准备，稍作调整。）

４、讨论：怎样才是合格、优秀的代言人，我们得准备一份好的代言词。

①说清楚；

②说“美”“奇”。

（再次指名交流）

⑴听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍、提问、建议，也可以补充。

⑵介绍者做到准备充分，随时答记者问。

５、小组交流，每组评出一名“美的使者”。

６、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？

７、联系“宽带网”。用你搜集的图片、文字资料（或自己撰写的资料），整理成图文并茂的“美景介绍书”。课后分组举办“祖国一日游”风景名胜展示会。

第二课时（习作指导）

１、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，这节课来写一写我们寻找到的美景。

教师指导归纳写作中的注意事项：

⑴选择自己游览过或了解到的一处自然景物，要写清楚。

⑵抓特点，突出景物的“奇”与“美”。

⑶按照一定的顺序写。

２、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

⑴可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区。

⑵也可以是身边的微型景观，如海边沙滩、公园（校园的）一角。

⑶也可以是一次偶遇，如海边日出、荷塘月色、都市夜景。

３、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮助？将自己的构想讲给同桌听，请他提提意见。全班交流，其他同学听后可以补充，说说从哪几方面补充。

⑴可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

⑵把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

⑶联系“我的发现”。我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

４、要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。

５、学生作文，教师巡视指导，及时解决学生的难题。

６、反复朗读，细心修改：

⑴自主修改：

“三分文章七分改”，好文章是要改出来的。

提示：

①有无错别字和病句。

②是否按一定顺序写完整。

③有没有突出景观的奇特之处。

⑵互相修改：

自己修改满意了，把作文读给同桌听听，征求一下别人的意见。

第三课时（作文讲评）

１、朗读习作：

选取优中差三篇不同水平的习作进行朗读交流。其他同学注意听，看他哪些地方写得好，哪些地方需要修改。请小作者朗读自己的文章。

２、同学们认真倾听后交流：

可以提意见、建议、欣赏、补充。教师要引导学生公正客观地评价他人的习作，分享他人习作的快乐。修改时重点落在如何才能叙述清楚，做到文通字顺。着重留意：

⑴ 语句是否通顺恰当。

⑵ 是否把意思表达清楚。

３、听取后，再次修改完善作文。

（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

（学生自评：读后自我评价，说说自己满意的地方和需要别人帮忙修改的地方。）

４、欣赏佳作。

⑴可以教师朗读，学生边听边随机点评。

⑵也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？

（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

⑶还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。

５、习作汇编，成果展示：

通过同学间的合作交流，相互评改，取长补短，同学们的习作增色不少，出现了很多好作文，我们可以把这些好作文汇编成一本作文集──《美景介绍文集》。

第四课时

（我的发现 日积月累 趣味语文）

一、我的发现：

１、自由读对话。

２、想问题：

对话中，告诉我们读文章的一个小窍门，你找到了吗？

３、说发现：

在读书时，要边读边想象，进入文字所描绘的意境，在头脑中形成画面。这样才能更好地理解课文内容，体会作者表达的思想感情。

⑴ 小林是位爱想象、爱发现的孩子！你能像小林那样，选课文中的一段话或几句话读一读，并说说自己读书时会想象到什么画面？

（例：《观潮》：描写潮来时的文字，仿佛看到了大潮的汹涌，听到了震耳欲聋的声音。《火烧云》：脑海中仿佛出现了火烧云不断变幻的情景）

⑵ 我喜欢边读边想象 边读边想象是一种很好的读书方法，它会把我们带入文章所描写的意境之中。选择下面一个片段，说说头脑中浮现的画面。

① 海啸一旦发作，一幢幢房屋便像小孩搭的积木般不堪一击，甚至会毫不留情地淹死一大批人，树木也会像禾苗一样被连根拔起。

② 天哪！这是我的表妹吗？妈妈的衣服、裤子还有鞋子都“堆”在了一个小人身上。看着她小小的个儿涨红着脸拖着这一副大行头边走边耍宝的样子，可真让人忍俊不禁！

二、日积月累

１、导入：

我们的祖国幅员辽阔，在这块辽阔的土地上，星罗棋布的名胜古迹倾倒了无数的古今文人墨客，使得他们在陶醉之余不禁诗兴大发，从而留下了许多珍贵的墨宝──景点对联。

２、初读。

３、赏联：

⑴教学方法：读出韵味；体会联意；发现特点。

⑵自由诵读感悟。

⑶展示读、说意思、说特点。

４、再读，达到熟读能诵。

５、拓展对联：

读一读，悟一悟，体会对联的节奏美、对称美、趣味美：

回文联：白云观中观白云 流水河里河水流。

香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄

叠字联：翠翠红红 处处莺莺燕燕

风风雨雨 年年暮暮朝朝

佛脚清泉 飘飘飘飘 飘下两条玉带

源头活水 冒冒冒冒 冒出一串珍珠

劝学联：黑发不知勤学早 白首方悔读书迟

书山有路勤为径 学海无涯苦作舟

三、趣味语文

１、多音字对联：

⑴有一幅有趣的对联，上联和下联的字完全一样：

好读书 不好读书

好读书 不好读书

⑵这幅对联的上联和下联都有两个“好”，这两个“好”字读音不同，意思也不同。和同学讨论一下：这幅对联应该怎样读？意思是什么？

⑶方法指导：hǎo：容易、方便；hào；喜欢。

想一想：一个人，什么时候好（hǎo）读书？什么时候好（hào）读书？一些人又是怎么对待学习呢？

正确读法：好（hǎo）读书 不好（hào）读书

好（hào）读书 不好（hǎo）读书

上联的意思是：少年时期正是读书的好时光，可惜不知读书的重要，不喜欢读书；

下联的意思是：年纪老了，懂得读书的重要，想好好读书，可是老眼昏花，力不从心，已经不能好好读书了。

⑶读读记记。

２、回文句：

⑴引导学生观察，茶杯盖上有哪几个字？

⑵按顺时针读这5个字，有哪几种读法？写下来。

⑶思考：这几个字妙在何处？

（品茶可以使人的心得到清静、放松）

３、课外延伸：

回文句非常有趣，下面的两个回文句，同学们如果感兴趣，不妨读一读，体会体会。

⑴清心明目

⑵不可一日无此君

第五篇：四年级上册语文园地一

四年级上册语文园地一 主题：一处自然景观

要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

提示：１、回顾口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方。

２、想一想打算从哪几方面来写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

３、把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。

４、和同学交流自己的习作，大家共同评议，修改习作。

四年级上册语文园地二

主题：“我”观察到的

要求：把观察的经过和发现写下来，题目自己定；还可以写观察日记，注意日记的格式。

提示：

1、近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察过程中发生过什么有趣的事情？把你最想告诉别人的内容写下来。

2、把写好的内容和大家交流，共同评议，修改习作。

3、如果在连续观察时写了观察日记，可以选几则认真修改加工，成为一篇习作。

怎么写观察日记？

1、确定观察对象。是一项事物，一个场景，还是一个过程。

2、确定观察顺序。对一项事物或一个场景，可以采用从上到下，从前到后，从外部到内部等空间顺序进行观察。对于一个过程可以按照先后顺序（时间顺序）和逻辑顺序来观察。

3、写出事物的特点，或过程的特点。

4、一般采用平实的语言，为了便于表达，可以采用对比、比喻等修辞手法。

四年级上册语文园地三

主题：童话

要求：展开合理的想象，续编小木偶的故事或自己编写一个童话故事。

提示：

1、回顾本组课文的几篇童话，想象作者是怎样展开想象的。

2、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事。

3、把自己想到的内容和同学交流，听听大家的意见。

4、把编好的故事写下来，再和大家共同评议，修改习作。怎么写童话？

1．听童话，写童话。先由教师或口述能力强的学生口述一个童话故事，然后由全班学生写下来。

2．看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。．看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。

4．联系生活实际编童话。教师注意引导学生观察周围的生活，联系生活实际编写童话，帮助学生分清是非、美丑，让学生受到教育。

5．结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。结合课文编

童话，既有利于读，又有利于写。

6．按提纲编童话。教师出示一个童话作文提纲，让学生编童话。这有利于引导学生把文章写得有条有理。

7．提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。

8．根据在意义上毫不相干的两个物体或者两个词语编童话。教师向学生提供两个毫不相干的物体或词语，让学生通过创造性想象在它们之间架设一座“桥梁”，从而编出一个生动有趣的童话故事。

9．听音响编童话。教师向学生提供两种以上的音响，引导学生展开创造性想象，把与这些声音有关的东西、动物或人编进一个童话故事里。

10．根据题目编童话。教师给学生出示一个带有童话色彩的题目；引导学生抓住题目中的关键词语，围绕童话故事的中心，运用拟人手法展开想象编童话。

四年级上册语文园地四

主题：自己喜欢的一种动物

要求：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

提示：

1、说说自己最喜欢什么动物。

2、喜欢同一种动物的同学坐在一组，说说这种动物有什么特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

3、把想好的内容写下来。

4、写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，修改自己的习作。怎么写你喜爱的动物

保护自然环境，维持生态平衡，这是我们每一个小朋友义不容辞的义务。保护自然环境，首先要爱护自然环境，自然环境中的花草树木，山川河流，飞禽走兽„„都应得到我们的呵护。写一写你喜爱的动物，会增加你与动物间的情感，会让你更自觉地去爱护动物，保护动物。

怎么写你喜爱的动物呢?

一、带着爱心写

带着爱心写，就是要带着你喜爱动物的那一份特殊感情写。带着爱心写，能让你喜爱动物的感情流露在作文的字里行间，这样写出的作文自然充满真情。

二、围绕特点写

不同的动物具有不同的特点，就是对同一只动物，各人看出的特点也不完全相同。因此，写自己喜爱的动物，一定要围绕自己眼中看到的动物特点来写。

三、抓住事例写

写人物，要让人物自己的语言和行动表现人物特点。写动物，也要用动物的语言和行动表现动物的特点。抓住具体事例，就是让动物用自己的语言行动表现自己的特点。

四年级上册语文园地五

主题：介绍一处“世界遗产”

要求：写写介绍“世界遗产”的导游词。

提示：

1、先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”然后选取最有特色的内容向大家介绍。

2、可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

3、把想好的内容写下来，写好后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。

4、大家评议习作，修改习作。

怎么写导游词？

导游词是导游人员引导游客游览观光的讲解词。其作用有三：一是引导游客观光游览，二是宣传旅游景点。二者相辅相承密不可分。只有在掌握丰富的资料的基础上，经过科学系统的加工整理，并在实践中不断修改、丰富和完善，才能形成具有自己特色的导游词。

导游词一般由三部分组成：

一、习惯用语。即游览前的“欢迎词”、游览结束时的“欢送词”等。

二、整体介绍。用概述法介绍旅游目的地，帮助游客宏观了解，引发游客兴趣。

三、重点讲解。即对主要游览内容的详细讲述，因而是导游词最重要最精彩的组成部分。

四年级上册语文园地六

主题：胜似亲人

要求：

1、看图写话，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。

2、写生活中的真实故事。要把事情经过写清楚，最好还能写出自己的感受。

提示：

1、观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来。

2、如果不想写这幅图，可以写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。

3、写完后读给大家听，集体评议，修改习作。