四年级上册语文园地一作文

第一篇：四年级上册语文园地一作文

四年级上册《语文园地一》作文

我的家乡

四(1)班学生：张娟娟

指导教师：马贤江

我的家乡在补郎苗族乡大院塘，这里是一个山清水秀，风景优美的好地方。你看，一条弯弯曲曲犹如长龙的公路蜿蜒盘旋，一直伸向寨子中间。公路两旁是两排整齐笔直的白杨树。微风吹来，白杨树叶哗哗作响，就像一串串银铃奏出一首首优美的乐曲。每年夏天，我常常坐在公路边欣赏白杨树奏出动听的乐曲。那一排排白杨树更是夏天乘凉的好地方，每当星期天我和妈妈去补郎赶集，我们都会在白杨树下乘凉休息，我总会暗暗地感谢白杨树给我们提供方便，生怕她老了不能给我们打伞了。所以，每次妈妈喊我起来走了我都赖着坐在白杨树下，总想多陪陪她。

这里的春天就更加迷人了。不信你看，每年春天一到，满山的鲜花争奇斗艳，粉红的桃花展开了笑颜，有的还是花骨朵儿，犹如含羞的小姑娘遮着微微涨红的半边脸，有的全都展开了花瓣。雪白的梨花一朵一朵，放眼望去，你会以为是寒冬大雪还挂满枝头。还有很多叫不出名字的花儿也你争我赶，竞相开放，真的是满园春色呀。那成群的小蜜蜂嗡嗡的在花丛中忙碌着，也赶趟儿似的采着花蜜。大家你争我赶，生怕春天悄悄逃走。那草地上也铺满了各种野花。放眼望去，满地星星点点，各种叫不出名儿的野花满山满地都是。最引人注目的就数那蒲公英了，她总会和我们捉迷藏，早上她躲起来，中午它开放，晚上她又躲起来。

这里的秋天更有一番情趣，山上挂满了各种各样的水果和野果。白天勤劳的人们背着箩筐三三两两的在果树上采摘水果，不时发出一阵阵喜悦的笑声。你看，那一只只调皮的小松鼠在树丛中窜来窜去，偷吃我们的水果，还不时做做鬼脸，好像在说，你们追得上我吗？真叫我们哭笑不得，追它又追不上，叫你在树下干着急。

我爱我的家乡，我为我的家乡感到自豪。

千姿百态的彩云

四(1)班学生：何佳乐

指导教师：马贤江

大自然真是千奇百怪，让人难以琢磨，特别是那些其妙的自然现象。那些天空中的彩云，总让我流连忘返。

一个夏天的傍晚，我刚吃完晚饭，无聊地站在窗前发呆，无意中一抬头看到了天空中布满了千姿百态的彩云，立刻引起了我的注意，我箭一样地跑到院子里，抬着头全神贯注地观看了起来。

那彩云一朵一朵，慢悠悠地向前飘移。我看着看着，眼前出现了一个穿着粉红色“薄纱”的“小仙女”，她左手提着一个精美的“小花篮”，右手握着一根“小魔棒”，她一边还不停地挥动着“小魔棒”，好像要变魔术似的。看着看着，只见她将“小魔棒”缓缓抬起，她一挥动“小魔棒”，整个天幕立刻变成了“花的海洋”，那“小仙女”却一隐身就不见了。

慢慢地，天空中的“鲜花”变得模糊了，此时却慢悠悠地爬出了一只“大乌龟”，它神气十足地伸长了脖子，舒了一口长气，慢悠悠地摇着脑袋，好奇地望着前方。看着看着，他的脖子又不见了，接着整个身子也不知道哪儿去了。接着又爬出了一只“黄鼠狼”，后面还跟着一只“大公鸡”，我正在为那只“大公鸡”担心，生怕“黄鼠狼”回过头来一口把它吃掉，却又上来了好几只胆大的“小白兔”，看上去它们可精神极了，一点儿都不怕“黄鼠狼”，紧跟在“黄鼠狼”的身后奔跑，好像在说，今天我们终于不怕你了，看你今天敢把我们怎么样。

我看得正起劲，天空慢慢地变暗了，慢慢的就什么也看不见了，好像天空拉下了一大块黑幕布似的，我只好意犹未尽地回家休息了。

大自然确实奇妙，真让人难以琢磨。

奇妙的大自然

四(1)班学生：李红银

指导教师：马贤江

大自然是一位神奇的魔术师，它会让地球上的万物千变万化，奇妙无比，并且四季分明，也让地球上的人们安居乐业。

不信你瞧。春天，地球变成了彩色的世界，漫山遍野撒满了鲜花。有红的、有黄的、有紫的，还有很多叫不出名字的颜色，让人看得眼花缭乱，流连忘返。那一群群小蜜蜂和彩色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，奏起欢乐的乐曲，真是热闹极了。

小河边，一排排杨柳树开始吐绿了，千万条柳枝垂到水面，犹如美少女披肩的长发，煞是好看。那一只只小燕子在柳枝间来回嬉戏，一根根柳枝随着她们的吵闹来回荡漾。

夏天，树木枝繁叶茂，果树上挂满了青得发亮的果子，沉甸甸的，真让人陶醉。那鸣蝉在树上放声歌唱。到了晚上，池塘里，稻田边，小青蛙们挺着肚皮鼓着腮帮唱着欢乐的歌曲；蛐蛐儿也不甘落后，总是躲在他们家的大门边一晚唱到天亮。萤火虫打着灯笼飞呀飞，她们在空中一闪一闪的，真像千万颗星星挂满了万里晴空，把夏夜装扮得更加璀璨，更加美丽。

秋天就更加让人着迷了。气候渐渐变凉，候鸟飞到南方去了。一片片黄叶唱着歌儿、跳着欢快的舞蹈唰唰唰地来到了大地上，人们踩上去发出咯吱咯吱的响声。一大片一大片的果子绽开了笑脸，沉甸甸的，看得叫人直流口水。

冬天又是另一番景象。你瞧，一片片洁白的雪花漫天飞舞，把大地装扮成粉妆玉砌的世界。那光秃秃的小树被寒冬大雪点缀得犹如一只只梅花鹿的鹿角，美丽极了。人家的屋檐下面挂着一根根亮晶晶的小冰棍儿，闪亮闪亮的，煞是好看。

大自然确实是一位会变魔术的专家，是她让地球变得更加美丽，更加神奇。

第二篇：四年级上册语文园地一作文

美丽的校园

我们的校园坐落于西南边陲一座美丽的小山村里，一条小河从学校门前流过，校园里一年四季景色优美。

春天的校园生机勃勃。小草探出了小脑袋，好像在说：“我来了，让我们交个朋友吧！”树木长出了嫩芽，如一个个绿色的小精灵，在春风的吹拂下跳着优美的舞蹈。花儿也在向我们点头微笑......啊校园里的春天是多么可爱，多么生机勃勃！

夏天的校园五彩缤纷。校园里花团锦簇，几棵高大笔直的大青树长得郁郁苍苍。小朋友们玩累了，就跑到树下休息，乘凉。树下的黄色小花开得更艳了，招引来了小蜜蜂和小蝴蝶，它们正围绕着大树翩翩起舞呢！

秋天的校园变成了黄色的。落叶像蝴蝶似的，从半空中慢悠悠地飘落下来，形成了一块黄色的地毯，迎接秋姑娘的到来。小草也变黄了，垂头丧气地趴在地上，仿佛在对我们说：“小朋友们，我要走了，但是明年春天我还会再回来的哟！”

冬天来了，校园里依然美丽。由于我们的校园位于热带雨林地区，所以冬天并不很冷。大青树脱下了绿色的衣服，小草也沉入了梦乡，校门口的小河变得清澈了，时而有小鱼在河里游来游去，真快活啊！

这就是我们美丽的校园！

我的校园

我的校园在一座山脚下，门前有小河流过，四周是宽阔的田野，远处是高高的山峰，景色十分迷人。

清晨，远处的山被云雾笼罩着，若隐若现，真是好一幅“雾锁山头山锁雾”的景象啊！太阳出来了，阳光穿过大雾，照耀着我们的校园，给校园镀上了一层金色的光，树木花草变成金色的了，河水变成金色的了，教学楼也变成金色的了，连小朋友们的头发，都变成金色的了呢！在阳光的照耀下，我们开始了一天的学习。

“叮铃铃铃——”下课了，午休的时间到了，校园里变得安静了。天空蓝蓝的，几朵白云飘在天上，像棉花糖一样，真想尝尝看是不是很甜！大青树下坐满了乘凉的小朋友，他们有的在玩游戏，有的在猜谜语。早晨还忙忙碌碌的小蜜蜂和小蝴蝶也像是怕热似的，不知道躲哪里去了，到了傍晚，它们又出来还小朋友们嬉戏了。

傍晚的校园真是美丽极了。新种的凤尾竹在微风中轻轻摆动，仿佛一个曼妙的绿衣姑娘在翩翩起舞。大哥哥在篮球场上打篮球，不时传来一阵喝彩声。日落西山，染红了大半边天空，那天空像是着了火似的，艳丽多彩。那云也不时的变换着形状，一会儿变成了长着两只长耳朵的兔子，一会儿变成了一只昂首挺胸的大公鸡，一会儿又变成了一只毛毛虫......真是瞬息万变啊！

这就是我美丽的校园，她不仅让我学到知识，也给我带来了快乐！

我的校园

我们的学校在一条小河旁，它美丽如画。来到校门口，你第一眼看到的是一条长长的水泥路，路两种满花草树木，在阳光的照耀下显得格外美丽。

走进校园，水泥路的右边就是高大的教学楼。在蓝天白云的映衬下，显得格外壮观。教学楼三幢围在一起，围成一个U形，一共有四层。正中间是我们的教室，右边是图书馆和实验室和器材室等，左边是老师的办公室还有多媒体教室等。

三幢楼围成一个大广场，广场正前方有升旗台，每个星期一的早上我们在这里举行升旗仪式，红旗伴随着我们的歌声冉冉升起。课间的时候，我们在大广场上做操。课余时间，我们还可以在广场上玩游戏，跳舞，或者打羽毛球等。在升旗台的两侧，是校园宣传栏，它给我们传递了一些课外知识，丰富了我们的校园生活。

水泥路的左边有一大片草地，草地上有一个足球场，足球场旁边有三个篮球场。我们上体育课时，有的同学在草地上玩耍，有的同学在足球场上踢足球，还有的同学在篮球场上打篮球。

再沿着水泥路往前，就是食堂和我们的宿舍。食堂和宿舍围成一个正方形，中间有一大块绿色的草地，草地上还有几棵高大的树木，我们吃过饭后就在这里乘凉，游戏，生活得可开心了！

这就是我们美丽的校园，我们在这里快乐地学习，在这里愉快地生活，在这里开心地成长！

第三篇：四年级上册语文园地一

四年级上册语文园地一 主题：一处自然景观

要求：围绕自己游览过或了解到的一处自然景观写一篇习作。可以写著名的旅游景点，也可以写身边的景物。要写出自然景观的特点，按一定顺序写。

提示：１、回顾口语交际中自己所讲的内容，想一想准备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方。

２、想一想打算从哪几方面来写，先写什么，后写什么，考虑好习作的内容和顺序。

３、把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。

４、和同学交流自己的习作，大家共同评议，修改习作。

四年级上册语文园地二

主题：“我”观察到的

要求：把观察的经过和发现写下来，题目自己定；还可以写观察日记，注意日记的格式。

提示：

1、近来，你留心观察了什么事物？是怎么观察的？有什么新的发现？在观察过程中发生过什么有趣的事情？把你最想告诉别人的内容写下来。

2、把写好的内容和大家交流，共同评议，修改习作。

3、如果在连续观察时写了观察日记，可以选几则认真修改加工，成为一篇习作。

怎么写观察日记？

1、确定观察对象。是一项事物，一个场景，还是一个过程。

2、确定观察顺序。对一项事物或一个场景，可以采用从上到下，从前到后，从外部到内部等空间顺序进行观察。对于一个过程可以按照先后顺序（时间顺序）和逻辑顺序来观察。

3、写出事物的特点，或过程的特点。

4、一般采用平实的语言，为了便于表达，可以采用对比、比喻等修辞手法。

四年级上册语文园地三

主题：童话

要求：展开合理的想象，续编小木偶的故事或自己编写一个童话故事。

提示：

1、回顾本组课文的几篇童话，想象作者是怎样展开想象的。

2、自己选择几种动物，或者几件物品，以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事。

3、把自己想到的内容和同学交流，听听大家的意见。

4、把编好的故事写下来，再和大家共同评议，修改习作。怎么写童话？

1．听童话，写童话。先由教师或口述能力强的学生口述一个童话故事，然后由全班学生写下来。

2．看图画，编童话。开始编时，大都选多幅图构成一组，可以连成一个完整的故事，然后逐渐增加难度，凭单幅图编童话，故事的情节要通过创造性想象来构思。．看实物，编童话。教师引导学生仔细观察某一实物，抓住实物的特点加以想象，编写童话。

4．联系生活实际编童话。教师注意引导学生观察周围的生活，联系生活实际编写童话，帮助学生分清是非、美丑，让学生受到教育。

5．结合课文编童话。教师借助教材中的一些典型课文，引导学生结合课文编童话。结合的方法有“扩”、“改”、“仿”、“借”四种。结合课文编

童话，既有利于读，又有利于写。

6．按提纲编童话。教师出示一个童话作文提纲，让学生编童话。这有利于引导学生把文章写得有条有理。

7．提供开头编童话。教师只讲一个童话故事的开头，然后学生自由开展想象，把故事编下去。

8．根据在意义上毫不相干的两个物体或者两个词语编童话。教师向学生提供两个毫不相干的物体或词语，让学生通过创造性想象在它们之间架设一座“桥梁”，从而编出一个生动有趣的童话故事。

9．听音响编童话。教师向学生提供两种以上的音响，引导学生展开创造性想象，把与这些声音有关的东西、动物或人编进一个童话故事里。

10．根据题目编童话。教师给学生出示一个带有童话色彩的题目；引导学生抓住题目中的关键词语，围绕童话故事的中心，运用拟人手法展开想象编童话。

四年级上册语文园地四

主题：自己喜欢的一种动物

要求：写一写自己喜欢的动物。要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。

提示：

1、说说自己最喜欢什么动物。

2、喜欢同一种动物的同学坐在一组，说说这种动物有什么特点，可以讲它的外形、脾气，也可以讲它怎样进食、怎样嬉戏、怎样休息等。

3、把想好的内容写下来。

4、写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，修改自己的习作。怎么写你喜爱的动物

保护自然环境，维持生态平衡，这是我们每一个小朋友义不容辞的义务。保护自然环境，首先要爱护自然环境，自然环境中的花草树木，山川河流，飞禽走兽„„都应得到我们的呵护。写一写你喜爱的动物，会增加你与动物间的情感，会让你更自觉地去爱护动物，保护动物。

怎么写你喜爱的动物呢?

一、带着爱心写

带着爱心写，就是要带着你喜爱动物的那一份特殊感情写。带着爱心写，能让你喜爱动物的感情流露在作文的字里行间，这样写出的作文自然充满真情。

二、围绕特点写

不同的动物具有不同的特点，就是对同一只动物，各人看出的特点也不完全相同。因此，写自己喜爱的动物，一定要围绕自己眼中看到的动物特点来写。

三、抓住事例写

写人物，要让人物自己的语言和行动表现人物特点。写动物，也要用动物的语言和行动表现动物的特点。抓住具体事例，就是让动物用自己的语言行动表现自己的特点。

四年级上册语文园地五

主题：介绍一处“世界遗产”

要求：写写介绍“世界遗产”的导游词。

提示：

1、先确定自己要介绍哪一处“世界遗产”然后选取最有特色的内容向大家介绍。

2、可以讲景点风光，也可以讲与景点有关的故事、传说，还要提示参观游览的注意事项。

3、把想好的内容写下来，写好后可以根据所写的导游词模拟导游进行讲解。

4、大家评议习作，修改习作。

怎么写导游词？

导游词是导游人员引导游客游览观光的讲解词。其作用有三：一是引导游客观光游览，二是宣传旅游景点。二者相辅相承密不可分。只有在掌握丰富的资料的基础上，经过科学系统的加工整理，并在实践中不断修改、丰富和完善，才能形成具有自己特色的导游词。

导游词一般由三部分组成：

一、习惯用语。即游览前的“欢迎词”、游览结束时的“欢送词”等。

二、整体介绍。用概述法介绍旅游目的地，帮助游客宏观了解，引发游客兴趣。

三、重点讲解。即对主要游览内容的详细讲述，因而是导游词最重要最精彩的组成部分。

四年级上册语文园地六

主题：胜似亲人

要求：

1、看图写话，内容要具体，语句要通顺。可以用“胜似亲人”做题目，也可以根据习作的具体内容自拟题目。

2、写生活中的真实故事。要把事情经过写清楚，最好还能写出自己的感受。

提示：

1、观察《胜似亲人》这幅图，注意图中人物的服饰，想一想她们可能是谁，她们之间可能发生了什么事。再把你想到的写下来。

2、如果不想写这幅图，可以写生活中的真实故事。所写的事可以是自己亲身经历的，也可以是听到的或见到的。

3、写完后读给大家听，集体评议，修改习作。

第四篇：四年级上册语文园地一教学设计

语文园地一

教学内容：语文园地一 教学目标

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。

3、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

4、积累对联。

5、通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点

1、培养学生关于观察，勇于交际的能力。

2、通过习作训练，培养学生的写作能力。教学难点

1、通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

2、积累对联。教学准备

自制课件等。课时安排 4课时。教学过程

第一课时 教学内容：口语交际 教学目标：

1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！

2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。

3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。教学重难点

寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来。教学准备

自制课件等。教学时间： 教学过程

一、情境体验，引起话题

我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。（课件出示）远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；而近在身边的，例如，在放学路上，在公园里，在家里的庭院中，你有没有发现奇特的花草树木？夜晚的星空，日出日落的景观，下雨时的天象……这些你都进行过观察吗？哪些景物给你留下了深刻的印象？外出旅游时，看到过什么奇特的景象？

美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。（课件出示：课题）

请同学们静心回忆一下，有哪些景物让自己感到惊奇 ？

二、研究话题，明确方向

1、读《语文园地一》口语交际与习作的要求：（课件出示）

2、根据要求，按什么顺序介绍最好？重点是什么？

（1）介绍是什么。

(2)怎样介绍。重点：有序、抓奇特之处、具体形象。

（3）怎样形成的。

（4）自己的感受。

3、组织小组内交流。巡回指导，组织小组成员轮流叙说，相互启发，相互提问，相互评价，推荐说得好的同学到班上交流。

（1）学生个人准备怎样和同学交流。把重点内容自己小声练说。（2）组内轮流叙述，相互补充、指点，推荐最好的。

三、围绕话题，互动交流

1、指名试说，教师点评。根据各小组推荐，先让学生上台试说，然后教师根据发言情况作出点评。如，景物的特点说清楚了没有？说的内容是否给大家新奇的感觉？还有哪些内容需要补充得更具体？

2、全班交流。要求听的学生能提出问题，或对说的内容作补充；说的学生能解答同学提出的问题。

（1）根据各小组推荐，学生上台试说（2）提出问题或补充。

四、教师总结：（课件出示）

五、作业：（课件出示）

把口语交际的内容与亲朋分享。板书设计

讲清奇特之处

口语交际

说明怎样形成有序、抓奇特之处、具体形象

自己的感受

第二课时 教学内容:习作指导 教学目标：

1、通过习作训练，培养学生的写作能力。

2、培养学生描写景物的能力，能够运用自己的语言描述大自然的景物。教学重难点

指导学生有顺序、抓特点观察景物的写作方法。教学准备：自制课件等。教学时间： 教学过程：

一、导入揭课

我们学习了这一组课文，《观潮》、《雅鲁藏布大峡谷》、《鸟的天堂》、《火烧云》，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景。（课件出示：课题）

二、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？

1、可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、峨眉山、乐山大佛风景区。

2、也可以是身边的微型景观，如金口大峡谷、大瓦山湿地公园、公园（校园的）一角。

3、也可以是一次偶遇，如日出、月色、都市夜景。

三、例文赏析（课件出示）

四、你准备怎样去写呢？回忆我们学过的课文，以及上节课同学们的介绍，对你有何帮

助？

1、可以用方位、时间等顺序来构成文章，让人读来视野清新。

2、把笔墨多花在所写的自然景观的特色上。

3、要写好以状物为主的记叙文（课件出示）。

五、学生作文，把自己想好的内容按一定顺序写下来，要突出景观的特点。教师巡视指导，及时解决学生的难题。

五、学生作后修改，用自己喜欢的方式修改作文。

六、作业：（课件出示）

课外修改习作，广泛征求修改意见。板书设计

用方位、时间等顺序 仔细观察

自然景观

描述的“物”各部分之间的关系

准确、形象的语言 逼真的描摹 多种修辞手法

第三课时 教学内容：作文讲评

教学目标：学会正确修改自己的作文。教学重难点：修改作文的方法。教学准备：实物展台等。教学时间： 教学过程：

1、挑选若干“典型”作文片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章。

2、同学们认真倾听后交流。可以提意见、建议、欣赏、补充。

着重留意：（课件出示）

3、听取后，再次修改完善作文。（可以自行修改，也可以四人小组交流修改）

4、欣赏佳作。（实物投影仪出示本次作文的“擂主作文”）

a、可以教师朗读，学生边听边随机点评。

b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）

c、还可以四人小组组成“评审团”，派代表发言。第四课时

教学内容：我的发现 日积月累

教学目标：

⑴ 通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。

⑵ 积累对联。

⑶ 通过趣味语文教学，培养学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重难点：

通过我的发现教学，培养学生边读边想象的习惯。教学准备：相关课件等。教学时间： 教学过程：

一、我的发现

1、（课件出示）课本里的两句话，我们一起去听听小林小东的发现。你有何发现？

2、说说自己的发现：

第二句话加上了作者的想象，就更形象了。（受到的启发是把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来）

3、说说你还积累了哪些这类的句子。

二、日积月累

要写一手好文章，离不开平时的词汇语句的积累。（课件出示）“日积月累”。

1、看看下列这些词句对你有何帮助？（课件出示）自由读，指名读。

2、你发现了什么？（每一组中的两个句子的写法是一样的，四组各有特色。诗句都是写景的，并且每组中都有联系。）

3、你最喜欢哪一组？为什么？在哪儿运用比较合适？

4、背诵诗句。

5、你在哪儿也看到过这样特别的句子？试着说几句。

6、抄写诗句。

7、课外去找一找这样有意思的句子，课下交流。

三、趣味语文

1、（课件出示）好读书，不好读书。好读书，不好读书。

⑴ 生试着读，看应该怎么读。

⑵ 生读后，思考：这样读有什么意思？哪种读法更有道理。⑶ 师生小结。⑷ 再读。

2、练习：

⑴ 生自由读：

分析每种读法的意思。⑵ 师生再读。

⑶小结：（课件出示）

3、生收集其它这样的例子。

四、课后总结。

第五篇：四年级上册语文园地一写作

四年级上册语文园地一写作教案

教学目标：

1.知识与技能

（1）培养口语交际能力——与同学们交流自己所了解的景观，讲清晰其奇特之处。

（2）培养学生对范文的欣赏以及评价的能力。

2．过程与方法

（1）以教师引导启发，师生之间交流感悟，品评范文，从而提炼写作方法从而完成写作。

（2）在写作过程中，教师对学生进行个别指导。

（3）完成写作后，班级交流评改。

3.情感态度与价值观

（1）学习在写景的过程中融进自己的情感，通过您的习作，让读者能够想象出画面，感受到大天然的奇妙。

教学重难点：

1． 口语交际——介绍风景优美的地方。教师引导要充分，师生交流时，气氛要活跃，学生发言时举止大方，语言生动，表达清晰。

2． 写作——方法运用得当、思路清晰、有巧妙构思以及自己的独特语言表达。

学习者分析:

四年级的学生经过三年级一年的写作训练已经有了一定的写作基础。在学生对写作方法、写作的基本步骤、写作的格式有了一定认识的情况下，则要求学生在四年级这一学年更好的掌握写作的方法，对写作的谋篇布局以及写作语言的生动性提出了更高的要求。

教学过程：

一、谈话揭示课题

同学们，您游览过哪些风景名胜？什么景观给您留下了难忘的印象呢？您预

备写什么景物，这个景物有什么奇妙的地方？

二、学生汇报交流

汇报时捉住一处景观的奇特之处，按一定顺序来描写。

三、品读优秀例文

出色的习作为学生的写作提供了范例。品读习作学生轻易接受，既避免了枯燥的讲解习作方法，又使他们将阅读中学到的写作知识向习作天然迁移。例文1：黄山日出

黄山日出，被称为美景异景。为了目睹这一美景，暑假里，我随妈妈来到黄山。(开篇点题)

晚上，我们住在北海宾馆。爬山观景的劳累，使我很快入进了梦乡。迷糊中，只闻声有人喊：“快，起来望日出!”我一骨碌爬起来，揉着蒙眬的睡眼，随着大人去外走。一阵山风吹来，好凉哪!我清醒了很多，望望天上还泛着星光，一路上树影婆娑，怪神秘的。我来到清凉台，这是一个观日出的好地方，此时已有不少人等候在这里了。凭着人小，我七挤八拐，找了个好位子，等待着。(清晨，找了个好位子，等待日出。)

过了一会儿，东方显出了鱼肚白，人群开始骚动。一会儿，鱼肚白徐徐地转成粉红色，东方的天际泛起了橙色的彩霞。突然，天边泛起了一道发亮的光，是那样刺眼，不知谁说了声：“快了，快了。”(日出前，人群的情绪与天空的变化。)

不知是寒，仍是激动，我只觉得心里发紧，牙齿打颤。我望望周围，大人们开始忙碌起来，有照相机的预备按快门，等待着拍下那瑰丽的景象；没有照相机的翘首以待，大家好像休止了呼吸。不知过了多久，太阳像一个小红球，溘然从云海间跳出来，开始是半个，徐徐变成一个大红球。大地妈妈似乎不愿让太阳离开怀抱似的，太阳只好一点一点地向上挪。(太阳的上升情形。)

大约过了半个小时，太阳终于摆脱了大地妈妈的怀抱，跃上天际。啊，多么壮观，多么锦绣!顷刻，浩瀚的云海被阳光一照，色彩斑斓；遥近的山峰在云海的沉没下，只露出小小的山尖，就像大海中的小珊瑚礁„„人们感触万千，惊叹这人间的美景。(云海、山峰在阳光下的变化。)

我也被这壮观的场面激动了。啊！日出，表明新的一天开始了，让人布满但愿，布满光明！啊，太阳，您给万物带来气愤但愿，给人们送来热和！我愿小朋友如这日出，朝气蓬勃，茁壮成长；我祖国如这朝阳东升，蒸蒸日上！（抒发感想。）

师生点评习作：

日出，是黄山的一大异景。小作者为了铺现黄山日出的壮观景象，巧妙安排了三个特下镜头：第一，清晨，清凉的山挤满了人群，小作者怀着急切的心情，凭着人小，“七挤八拐，找了个好位子”；第二，日出前的神奇景象和游人的举止；第三，日出时的情态变化。这样天然景观与观景场面交相照映，相得益彰。

例文2：我爱家乡的湖

我喜欢水。我爱欢快活泼的小溪，我爱深沉浩瀚的大海，我爱波涛壮阔的黄河，我爱飞跃不息的长江。但是，我更爱家乡那锦绣、温柔的湖哟。（运用排比引出主题：更爱家乡的湖。）

这湖是静的，如同明镜一般，清楚地映出绿的树、红的花、蓝的天和白的云。这湖是软的，轻风习习，波握辊条，像一条迎风而起的龙，伴着跳跃的阳光，伴着我的心在追逐、在嬉戏。（把湖比成明镜，形象贴切。从静、软、活三个方面吓湖。）

我想：湖中一定有个水晶宫，那是个金色的家园，不然它为什么整天那么快活？水晶宫中一定有一块巨大的翡翠，不然湖水怎么会那样绿？（联想天然。）

静的湖可爱，雨中的湖更是可爱。（巧妙过渡，承上启下。）

细丝般的春雨轻轻地飘下来，不停地织，织出这绿色的“锦”，“锦”上漾起无限无绝的圆环，像姑娘绣出的团团新生的莲叶„„春雨来到的时候，湖面上最暖闹。您望，天空中一道亮光，那是开幕式的礼花上了天。听，“轰隆隆”礼炮响了，大会马上就要开始了。大雨一落，联欢会开始了，您望见那湖面上朵朵竞相开放的雨花了吗？那是正在翩翩起舞的金鱼姑娘头上的簪花，您想知道节目是否出色吗？那哗哗的“雷叫般的掌声”会告诉您„„（巧用比喻、拟人，凸起了湖的锦绣，静中见动。）

师生点评习作：

小作者以一种清新、柔美的笔调，写出了自己眼中的湖——湖是静的、软的、活的，从这三个方面写出了湖的锦绣与温柔的特点。习作层次分明，结构简洁明了。在文中比喻、拟人等修辞方法运用得贴切、天然，读来生动柔美呢。

四、指点习作方法

这次习作要求我们写的是身边的景物或闻名的旅游景点。怎样才能写好这次习作呢？通过讨论、指点让学生明白：

首先，确定表达顺序。作文时安排好表达顺序，可以使内容有条理，联系更

紧密。常用的顺序有：①方位顺序。按景物的遥近、上下、左右、前后等空间方位为序，层次清晰地加以描述。这又分两种：一是定点写景为序，即作者的立足点(观察点)不动，既可以集中描写一处景物，又可以写几处不同的景物；二是移步换景为序，即跟着作者立足点(观察点)的移动来描写在不同地方望到的不同景色——先到了什么地方，望到了什么景色，后到了什么地方又望到了什么景色。②时间顺序。按春夏秋冬，过往、现在和将来，下雪前、下雪时、下雪后等时间推移的顺序写景。只要按一定的顺序把观察到的景物详细写出来，那美景自然会栩栩如生地呈现在读者面前。

其次，捉住景物特点。小朋友，您可知道怎样才能捉住景物的特点吗？外形、颜色、姿态、威风凛凛、声音等方面可以捉住特点，并加以详细描绘，就能凸起重点，给人如临其景之感。不外，同样的景物，在不同的时节和地点它的特点是不相同的。比犹如样是风，东风和煦，夏风炽暖，秋风萧萧，北风凛冽；同样是山，山势各不一样，天山巍峨，黄山奇丽，泰山宏伟，泰岭“盛气凌人”，大兴安岭“温柔可亲”。可见，只有捉住了特点，景物才活灵活现。

最后，铺开恰当联想。小朋友，写景时要带着感情往观察，往联想，努力做到情感跟着景物产生。当然，我们既可以先写景后抒怀，也又可以先抒怀后写景，也可以一边写景一边抒怀，情景交融。不论怎样写，都要留意运用比较、比喻、拟人、夸张、反问等修辞手法，把所见的其实景物与自己的联想结合起来，这样写出来的作文才会详细形象、生动活泼，动人心弦。

五、学生自由表达

学生尝试起草，教师在学生中间巡视，对有难题的学生入行个别指导，帮助他们开拓思路，并随机点拨。

六、班级交流评改

学生脱稿之后，挑选几名学生把习作读给同学听，大家共同评议，然后分头修改自己的习作。学生完成习作后，再引领学生办一期以“神奇的大天然”为主题的习作铺览。

教学反思：

写景作文是小学阶段写作教学中一个很重要的部分。这类文章好写又不好写。比方说在上课的过程中我感觉到存在以下几个问题：

1.大部分学生到过的旅游景点并不多，以至于在交流时主动发言的很少。

2.学生发言不活跃，引导不够充分。

3.学生发言时，学生发言时比较笼统简单，要形成习作差距较大。针对以上一些问题，我及时做了调整，多引导学生关注周边我们大家都熟悉的景点来说，首先是自己先做一个示范讲解，在给学生思考准备的时间组织好语言，再进行交流。这样做了以后，收到了一定的效果，学生发言质量有所提高。

这次做文教学最令我满意的是范文赏析阶段，由于我的准备相对比较充分，课堂气氛在先去发言时已活跃起来，我边读边点拨，学生也积极配合，所以范文赏析收到了比较好的效果。

范文赏析完后，自然地过渡到写作方法的归纳总结，就是把范文赏析时提到的写作方法进行归纳，以及根据自己的经验提出一些写作的建议，帮助学生更好的进行写作。