湘教版小学五年级下学期语文第七单元《语文活动7》教学设计

第一篇：湘教版小学五年级下学期语文第七单元《语文活动7》教学设计

湘教版五年级下：《语文活动7》教学设计

语文活动 7

一课时

教学目标

1.引导学生回顾、填写、积累成语。

2.阅读短文，体会词语的生动传神。

3.收集、积累名言，陶冶情操。

4.收集、整理、评赏谚语。

教学重难点

积累、评析词语。

教学准备

课件

教学过程

一、万花筒

1.读题后完成填空。

2.交流检查。

3.说说故事。

二、我会学。

1.自由读文，熟悉片段。

2.师范读，生体会文字的特点。

3.画出生动传神的词语。

4.交流汇报。

5.轮读。

三、百宝箱

1.指名读

2.自由读

3.感知大意

4.各种方式读。

5.背诵。

四、大舞台。

板书设计

作业布置

教学反思：（记述教学的成功与遗憾、乐趣与困惑）

《武松打虎》是根据我国著名古典小说《水浒传》改编的。课文记叙了武松在阳谷县的一家酒店内开怀畅饮后，趁着酒兴上了景阳冈，赤手空拳打死猛虎的故事，表现了武松豪放、勇武而又机敏的英雄性格。

课文中武松的形象栩栩如生，让人过目难忘。作者运用了多种表现方法来刻画人物，特别是在动词的运用上，很有特色，对表现武松打虎时的惊心动魄的场面，起到了很好的作用，使文章大大增色。这也是这节课我的教学重点所在。

教这部分时我抓住武松和老虎的动作进行教学，提问武松赤手空

拳打死猛虎是通过他的什么来写的？（动作）板书 ⑴力量超人。“武松双手抡起梢棒，„„把那树连枝带叶打了下来。„„把那条梢棒折成两截„„”“„„揪„„按„„提„„打„„” ⑵机敏过人。从武松三次“闪”突出武松的“机智”或“机敏”。老虎的动作让学生通过读课文来体会，学生找出动词为“一扑„„一掀„„一剪”，通过学生的回答，我小结：通过今天的学习，老师高兴地看到，同学们能够根据人物的语言、动作、心理体会人物的特点。在今后的阅读中，希望同学们能够根据人物的语言、动作、心理准确把握人物的特点。在你写作时，也要为你笔下的人物设计出符合他的特点的语言、动作、心理，这样，你笔下的人物就会栩栩如生，你的文章就会更加具有感染力。

第二篇：五年级语文下学期第七单元考试题

学校考查的出发点是测试学生的基础知识和分析问题解决问题的能力，由这一出发点可以繁衍出成千上万套试卷习题，下面是小编整理的五年级语文下学期第七单元考试题，希望能帮助你们。

一、看拼音，规范正确地写词语。（10分）

二、读下面的这个谜语，先猜出四种姓，然后按音序将其重新排列。（4分）

“天下第一家．出门先用它，人人说它小。三月开白花。”

这四种姓是：_________。按音序（大写字母）重新排列：________。

三、选择正确的字打上“√”。（4分）

手（怕 帕）

（幽 悠）然

通（容 融）

（摩 魔）力

（朗 郎）中

刷（浆 桨）

发（怔 征）

（熔 溶）岩

四、根据要求写句子。（10分）

（1）大地一片绿色。（改为比喻句）

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（2）屋子里很静。（改成夸张句）

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（3）我的思路把清脆的歌声打断了。（改病句）

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（4）生活在2I世纪，我们很幸福。（改为感叹句）

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（5）在班会上，王新说，他负责帮助小冬，让他把学习赶上去。（改为第一人称）

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五、补充下列成语。（4分）

放（）无礼

转（）为喜

半信半（）

（）不可言

手（）眼快

精神抖（）

（）大腰粗

敛声（）气

六、根据本单元学过的课文，判断下面每句话描写的是哪篇文章？哪个人物？各抓住了人物的什么特点描写的？写在横线上。（12分）

（1）起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

_________中的。抓住了人物________特点进行描写。

（2）这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着……

________中的。抓住了人物________特点进行描写。

（3）“您说得很对，先生，您说得很对。您请稍等一会儿——我送您出去，先生。好吧——再见，先生，再见。”

________中的。抓住了人物________特点进行描写。

（4）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点……

________中的。抓住了人物________特点进行描写。

七、请在空白处填写《水浒传》中相应的人物。（7分）

（1）拳打镇关西、________风雪山神庙、________智取生辰纲、________三打祝家庄。

（2）《三国演义》中蜀国的“五虎上将”指________、________、________、________、________。

（3）古典文学名著《西游记》中孙悟空最具反抗精神的故事情节是________，再写出一个有关孙悟空的故事名称________。

（4）《红楼梦》中最卑躬屈膝的丫环是________，最有反叛性格的丫环是________，性格最刚烈的丫环是________。

八、课内阅读。（19分）

成与功

失败者对于成功，一方面是羡慕不已，另一方面是急躁不安，巴不得一口吃成个大胖子。殊不知成功是由成与功两字组成的，成是功的积累，叫做功到自然成。

晋代大书法家王羲之，20年临池学书，洗笔把池水都染成黑色了，才有在书法上炉火纯青的造诣。功是成的基础，一个人要想取得成功，必须要经过艰苦奋斗，这个过程也就是功的积累过程。

一滴水从屋檐上掉下来，重重地落在石头上，啪的一声炸出一朵水花，可是石头上看不到丝毫的痕迹。然而，经过一年，两年……坚硬的石头终于被水滴滴穿。

如果成功很容易，无需奋斗就能达到的话，如果成功不需要功的积累，不需要努力攀登的话，那成功就会变得廉价，成功就失去了它原有的耀人的色泽，那我们还要成功干吗？

李时珍跋山涉水，遍尝百草，数十年如一日地搜集整理，笔耕不辍，才有药学巨著《本草纲目》的问世；司马迁游历名山大川，博览经典秘籍，遭受宫刑，忍辱负重，笔耕不辍，才有《史记》的诞生。

在通向成功的路上，既无捷径，也没有宝葫芦，所以与其坐着羡慕别人成，倒不如站起来积累自己的功。任何一朵鲜花的盛开，都需要花苞长期孕育；任何一枚勋章，都要成功者付出相应的代价。成功是自私的，它绝不会将辉煌施舍给懒汉；成功又是公平的，它会毫无保留地将满天的灿烂星光照在坚持不懈的奋斗者的身上。

1、填空：成和功有着密切的关系，成是功的_________，功是成的________。成功对于懒汉来说是________的，对于奋斗者来说又是________的。（4分）

2、“水滴石穿”最恰当的解释是：（）（2分）

A．水滴能穿透石头。

B．比喻只要有信心，有恒心，不断努力，事情就一定能成功。

3、文中举了哪几个事例说明“功到自然成”？（4分）

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4、“水滴石穿”对你有什么启示？请你结合学习和生活，说一说并写下来。（5分）

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5、王羲之，20年临池学书；李时珍，数十年如一日搜集整理……成功离不开持之以恒。请你补充完整下列有关时间的格言。（4分）

①时间给________者留下智慧的力量，给_________者留下空虚和懊悔。

②不愧对今天的人。时间会对你________；丢失了今天的人，明天会给你________。

九、习作。（30分）

以《我熟悉的人》为题，抓住任人物特点写一篇作文，注意运用学到的描写人物的方法。

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第三篇：五年级上册语文第七单元教学设计

五年级上册语文第七单元教学设计

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24、最后一分钟

课型：阅读

教师：

教学目标（三维融通表述）：

一、知识与技能

1.认识5个生字

2.了解诗歌所表达的内容,体会诗歌所表达的情感.3.有感情地朗读课文.二、过程与方法

1、在朗读中理解诗歌内容。

2、在吟诵中体会作者的情感。

三、情感态度与价值观

通过诵读诗歌激发学生热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

体会四次“最后一分钟”，作者的思想感情以及它们之间的联系。

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

（一）看图交流，揭题

1、交流香港的有关信息

2、出示文中插图。

师：同学们，请仔细看这幅图，你知道这是一个怎样特殊的时刻吗？

3、教师激情揭题：是的，这个画面就是1997年7月1日香港回归交接仪式的情景。这一刻，鲜艳的五星红旗在香港上空迎风飘扬；这一刻，美丽的紫荆花在香港大地四处开放；这一刻，中华民族又圆了一个团聚的梦；这一刻，祖国大地又亮起了一片自由的曙光。今天这节课，就让我们一起来重温这激动人心的《最后一分钟》（板书课题）。

（二）自由读诗，解决字词障碍，了解诗歌内容

1、学生自由读诗，要求把字词读准确，把句子读通顺。

2、学生自由提出困难，共同解决。

3、再读诗歌，思考一个问题：文中的四个小节分别讲了什么内容？

（三）品读诗歌，体会、激发情感、师：诗歌的大概内容同学们都已有所了解，接下来就让我们一起去好好地品味这“最后一分钟”。请同学们快速默读课文，找一找文中几次提到“最后一分钟”？

第一处“最后一分钟”

1、指名读第一小节

2、师：同学们，在第一小节中躲着一种修辞手法，你能把它

找出来吗？（生：拟人）那用在这里有什么好处呢？（学生说一说）下面就让我们一起拉着香港这位亲人的手，倾听最后一分钟的风雨历程。

3、齐读第一小节

第二处“最后一分钟”

1、师：当鲜艳的五星红旗和香港区旗升起的时候，我们的心情是无比的--（激动、自豪）。请大家读一读第二小节，边读边体会这一份激动和自豪。

2、学生自由读第二小节

3、师：看着同学们这么认真地读着，老师相信你们的体会肯定也到位了。下面我们一起来合作朗读，一起来感受这份激动和自豪。请听要求：前面部分男女同学轮读，最后三行一起读。

4、分角色朗读

5、教师范读

6、有感情地齐读

第三处“最后一分钟”

1、师：同学们脸上的表情告诉我，你们已充分体会到了那份激动和自豪，真棒！同学们，我们都知道如今的香港是非常繁荣的，可在150多年的时间里，它走过的历程却是坎坷的。

2、出示虎门销烟和《南京条约》等相关资料，教师介绍。

3、师：虎门上空的硝烟在百年后的最后一分钟终于散尽，发黄的旧条约也在此刻悄然落地。在这最后一分钟，又是什么在长城的脸上，在黄皮肤的脸上流淌呢？快到第三小节中找一找。

4、根据学生的回答出示相关语句。

百年的痛苦和欢乐都穿过这一滴泪珠使大海沸腾！

（1）指名读一读

（2）理解“使大海沸腾”（学生自由说；借助图片理解）

（3）引读：在这最后一分钟，百年的屈辱终于挥之而去，中国人终于可以扬眉吐气了，怎能不让人欢欣鼓舞呢？--

在这最后一分钟，所有中国人的喜悦都化作了泪水，这怎能不使大海沸腾呢？--

第四处“最后一分钟”

1、师：香港终于回来了，我们激动，我们自豪。香港从此掀开了新的篇章。请同学们自由朗读第四小节，体会这小节体表现出的心情是怎样的？

2、学生自由朗读

3、交流，指导朗读

（师：同学们，让我们去迎接第一朵紫荆，一起把最美好的祝愿送给香港吧！）

（四）配乐齐读，再次体会情感

1、师：香港历经百年沧桑，今天终于回来了。这最后一分钟，带给大家的是无尽的激动、喜悦和自豪，老师给同学们配上音乐，我们一起有感情地朗读整首诗，永远记住这“最后一分钟”！

2、配乐齐读诗歌

（五）播放视频，情感升华

1、师：刚才的学习，我们从语言文字里感受到了那份激动、喜悦和自豪。下面老师带大家走进当时的情景，再次感受这激动人心的最后一分钟。（播放录像，教师配画外音。）

（六）课堂练笔、小结

1、师：同学们，流浪了百年的游子--香港回来了，面对骨肉团聚的动人一幕，你最想说什么？请把它写在课文空白处。

2、集体交流

3、师小结：1997年7月1日，香港回家了；事隔两年，澳门也回家了；而如今，祖**亲还有一个孩子在外头，你们知道是谁吗？（生：台湾）是的，虽然台湾回家的路还很坎坷，但我们有理由相信，在所有中国人的共同努力下，台湾一定会回来的！我们也有理由相信，那时的最后一分钟也会像今天我们所读到的、所看到的、所听到的那样，令人无比激动、喜悦和自豪！

（七）、板书设计

自豪

24、最后一分钟

激动

美好祝愿

喜悦

课时教学设计

学科：语文

课题：口语交际•习作七

课型：讲读

教师：

教学目标（三维融通表述）：

一、知识与技能

１、学写读后感，提高阅读和作文的能力。

２、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

３、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

二、过程与方法

通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

三、情感、态度与价值观

激发学生的爱国情感，增强学生的历史责任感。

教学重难点：、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

2、培养学生初步的演讲能力，增进学生对近代中国屈辱历史的了解。

3、通过交流搜集的资料，谈感想，提高认识事物的能力。

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

习作（第一、二课时）

一、阅读提示，了解读后感

1．学生自读习作提示，勾画自己认为比较重要的语句。

2．交流：什么是读后感？

写读后感有什么作用？

小结：读后感的基础是“读”，只有仔细地阅读，认真地思考，深入地感悟，理解了的主要内容，体会到的思想感情，读出了自己的感受和体会，才能有感而发写好读后感。

3．点拨：平时阅读或书籍时，在文旁圈点批注，随时记下瞬间的思考与感受，遇到相关的资料随时积累下来，有助于写好读后感。

二、赏析范文，学习写法

1．自由阅读范文《愤怒与妥协》，引导学生发现读后感的写法

2．归纳小结读后感的一般写法:

紧扣原文，抓住重点；联系实际，情感真实；叙议结合，以“感”为主。

三、明确要求，开启思路

1．独立选材，尽量做到新颖。

2．学生互相说。

3．学生选好材料，独立写作。

四、自改互评，定稿誊抄

1．写完后自己阅读，修改。

2．学生分作文小组互评互改，根据同学指出的不足进行修改。

3．选择典型作文，示范如何修改。

4．学生再次修改，定稿誊抄。

板书参考：

读熟原文是基础，抓住感觉是关键；

根据文意想开去，结合实际是重点；

表达形式多样化，勿忘真情与实感；

若想写得不一般，感受真实独特点。

口语交际（第三课时）

（课前布置：学生结合自己的习作和搜集的资料，拟定一个简单的提纲。）

一、揭示演讲活动的主题

1．回顾本单元课文，说说印象最深的是什么。

2．揭示本次演讲活动的主题：不忘国耻，振兴中华。

二、读题，了解题意

1．独立审题，勾画要求。

2．交流：说什么？怎么说？

三、指导演讲

1．交流课前拟定的提纲，互相启发，开启思路。

2．完善提纲，分组试讲。

3．各组推荐一人在班内进行交流，学生评议。

四、总结评议

课时教学设计

学科：语文

课题：回顾•拓展七

课型：讲读

教师：

教学目标（三维融通表述）：

.回顾从本组课文中学到的描写人物的方法。

2.积累一批描写人物肖像、语言、动作的成语。

3.了解成语“入木三分”的和含义。

教学重难点：

了解成语“入木三分”的和含义。

教

学

过

程

教学环节

教师活动

学生活动

第一课时（交流平台）

一、交流话题1

1.本组课文刻画了一些栩栩如生的人物形象。这些人物形象，有古代的，有现代的；有中国的，有外国的；有正面的，有反面的。大家一起来把这些人物的名字回忆一下。

2.学生回答，教师板书。

3.这么多的人物哪一个给你的印象最深？

4.学生自由说。

5.这个人为什么会给你留下这么深的印象？

6.学生自由回答，教师引导学生发散思维，从人物的性格、外貌等多角度说。

7.教师小结：刚才同学们畅所欲言，从人物的性格、外貌、品质等多角度说出了他们给自己留下深刻印象的原因。下面我们把对某个人印象深刻的同学集中在一组，让你们对这个人进行深入的讨论。

8.组成小组。

9.明确小组讨论的要求：

（1）各小组推荐一名小组长，组织讨论，汇总大家的意见，最后参与班级交流。

（2）小组成员要紧扣一个人，交流各自印象深刻的原因。

（3）小组成员的回答要争取能让自己印象深刻的某个人给其他组成员也留下深刻印象。

10.小组讨论

11.全班交流。

12.话题小结。

二、交流话题2

1.本组课文运用了多种方法刻画人物。如，“‘凤辣子’初见林黛玉”，作者通过对王熙凤语言、外貌、动作的描写，把王熙凤的性格特点淋漓尽致地表现了出来。

2.你在描写人物的方法上有什么心得？请结合具体的课文实例说一说。

3.按人物的语言、外貌、神态、动作描写进行分类交流。

4.这次习作你是怎样学习课文中写人的方法，表现人物特点的？

5.小组交流，要求组员结合自己的作文实例说一说。小组推荐最佳组员参与班级交流。

6.全班交流，要求全班同学说说他们作文中方法运用的成功之处。

7.请同学们将自己运用写人方法写得最成功的一段话并附上自己的体会，交至语文课代表，语文课代表将这些语段分类，编成小报，在全班进行传阅交流。

第二课时（日积月累和成语故事）

一、导入新课

本单元课文运用了很多的方法刻画人物，如语言、外貌、动作、神态的描写，通过这些描写使人物形象更鲜明，更生动。这一课我们将积累一些关于这方面的成语。

二、情境积累

1.出示成语，正确朗读

2.积累第一组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（外貌）

（2）教师给大家几个人名，试着用线与这些成语连连看。

黑旋风李逵文质彬彬

拳王泰森仪表堂堂

班级自选人名虎背熊腰

班级自选人名身强力壮

（3）预计中的课堂生成：学生可能对于“文质彬彬”与“仪表堂堂”这两个成语所找的对象不同，我们引导学生体会“文质彬彬”主要是形象人文雅有礼貌，与外貌好不好看关系不大，而“仪表堂堂”则是形象人的外表好看。

（4）由这四个成语，你还想到了哪些人？

（5）你还知道哪些描写人物外貌的成语？

3.积累第二组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（神态）

（2）小组成员根据这四个成语表演。

（3）小组推荐最好的成员上台表演，让同学们根据他的表现说成语。

（4）你还知道哪些描写人物神态的成语？

4.积累第三组成语

（1）请学生上台表演“点头哈腰”这个成语。要求分别表演“健步如飞、活蹦乱跳、大摇大摆”。

（2）你还知道哪些描写人物动作的成语？

5.积累第四组成语

（1）大家知道这一组成语是描写人物什么的？（语言）

（2）大家根据下面几段话的提示填上这两组成语，每个成语只允许用一次。

A.××（班级人名）在学校说话总是低声细语的。

B.王老师对我们真是和蔼可亲，当我们犯了错误时，她总是语重心长地给我们讲道理，他讲得娓娓动听，大家都听得心悦诚服。

c.这个罪犯真狡猾，面对警察的提问，他巧言如簧，总是东拉西扯，将一些题外话说得滔滔不绝，当警察将一些证据放在他的面前时，他开始变得支支吾吾，在警察的一再追问下，罪犯张口结舌，只得交待了作案的全过程。

（3）你还知道哪些描写人物语言的成语？

三、小结过渡

刚才我们积累了许多描写人物语言、外貌、动作、神态的成语，大家还说了不少，如果同学们能将这些成语在平时运用到作文或平时的交流中，那一定会锦上添花。接下来，我们再来学习一人成语故事──入木三分。

四、学习成语故事

1.自读课文，要求读正确读流利，把不理解的地方画出来。

2.交流不理解的内容。对《书断》、张芝等书法知识要作必要的讲解。

3.课文第几段是讲“入木三分”这个故事的？（第二段）

4.再读第二段，用自己的语言，通过对人物的神态、动作、外貌等刻画描写，将这个故事讲得更生动更具体。

5.学生小组形式练习。

6.推荐代表在全班讲故事。

7.王羲之写字为什么能入木三分？（勤学苦练）

8.他是怎样勤学苦练的？课文第几小节介绍？（第一节）

9.读一读这一小节，你有什么体会？

0.齐读最后一小节，用“入木三分”说一句话。

第四篇：语文五年级下学期 第七单元测试题-教学教案

一、拼音。

1．看拼音，写字词。

2．用“——”画出下列带点字的正确读音。

二、字词。

1．比一比，再组词。

钧（）诡（）撤（）僵（）

均（）桅（）撒（）疆（）

2．按一定的顺序把下面的词语重新排列。

（l）发芽 含苞 播种 结果 开花

（2）汽车 车 公共 汽车 运输工具

（3）端午节 中秋节 重阳节 元宵节

（4）宇宙 地球 太阳系 银河系 太阳

3．写出下列词语的反义词。

严厉（）镇定（）诚恳（）热闹（）

三、句子。

1．改成“把”字句和“被”字句。

闪电撕碎了乌云。

2．修改病句。

（1）我们要养成勤俭朴素。

（2）读了《爱我中华》一书，受到了深刻的教育。

四、写出下列句子的修辞方法。

1．胜利不属于这样的队伍，还属于谁？（）

2．春姑娘迈着轻盈的脚步向我们走来。（）

3．他红着眼睛，像一头发怒的豹子，样子十分可怕。（）

4．桂子开花，十里飘香。（）

5．如果没有他们的辛劳，没有他们的牺牲，就没有这用石板砌成的阶梯，就没有脚下的路，也就没有游人的欢乐。

五、阅读短文，完成文后练习。我的爸爸

我的爸爸是个普普通通的工人，也是一个热爱学习，爱搞技术革新的好工人。

爸爸平时最大的爱好是观看足球比赛，然而为了设计一张图纸，他竟放弃了一场由意大利和巴西队决冠亚军的精彩球赛。只见他在台灯下专心致志地写着，画着，不时地翻阅着厚厚的《机械手册》，有时甚至拿妹妹的积木搭模型。就这样连开了几天的“夜车”，他的设计图得到了上级技术部门的嘉奖。

记得一次，将近一个星期还不见爸爸回家，害得妈妈下了班还得帮爸爸送这送那。后来我从妈妈那儿才了解到了“秘密”。原来为了使厂里的印花机提高生产效率、提高生产质量。爸爸干脆把被子也搬到厂部宿舍，这样就能时刻注意机器的性能，熟悉机器的工作原理，仔细琢磨每一个零件的作用。功夫不负有心人。爸爸的心血没有白费，印花机器改装的任务终于完成了。看着爸爸熬红的眼睛，略微显得憔悴的脸庞，我真想叫一声：我的好爸爸。

1．想一想，用“√”标出正确的答案。

（1）短文是（）的文章。

a．写人 b．记事 c．写景 d．状物

（2）“功夫不负有心人”中的“负”字的意思是（）。

a．担负 b．遭受 c．享有 d．违背 e．依靠

2．解释词语。

专心致志：

憔悴：

3．短文写了几件事？主要写了哪件事？

4．概括短文的主要内容。

答案：

一、1．援、妄、覆、劣、诡、疯、塑、酷

二、1．千钧一发、平均；诡计、桅杆；撤退、撒网；冻僵、边疆 2．（1）播种、发芽、含苞、开花、结果（2）运输工具、车、汽车、公共汽车（3）元宵节、端午节、中秋节 重阳节（4）宇宙、银河系、太阳系、太阳、地球 3．慈祥、慌张、虚伪、冷清

三、1．闪电把乌云撕碎了；乌云被闪电撕碎了。2．（1）我们要养成勤俭朴素的习惯。（2）读了《爱我中华》一书，我受到了深刻的教育。

四、1．反问 2．拟人 3．比喻 4．夸张 5．排比

五、1．（1）a 写人（2）d违背 2．专心致志：形容非常专心的样子。憔悴：形容脸色不好，精神欠佳。3．写了两件事：绘图和改装印花机器；主要写了改装印花机器这件事。4．本文主要通过绘图和改装印花机这两件事，表现了父亲是一个爱搞技术革新的人。第七单元测试题二

一、看拼音，写词语。

二、比一比，组成词语。

倚（）援（）妄（）诡（）

椅（）授（）忘（）跪（）

三、圈出错别字，把对的写在后面的括号里，全对的打“√”。

镇定安祥（）环镜恶劣（）

水流喘急（）翻山跃岭（）

飘泼大雨（）震耳欲聋（）

千钓一发（）开辟通路（）

夜以继日（）无法辩认（）

四、读句子，给加红的词语换上意思相近的词。

1．我们早就着穿了敌人的诡计。（）

2．红四团的战士索性点起火把来。（）

3．红四团翻山越岭，沿途击溃了好几股阻击的敌人。（）

五、阅读短文，回答问题。

（一）青蛙和大雁

两只大雁和一只青蛙在水平如镜的湖边同住了很久，他们相亲相爱，就像一家人一样。

后来天旱，湖水干枯没水喝了。大雁想飞到有水的地方去，但舍不得把青蛙留下来。

“怎么办？”大雁和青蛙商量着说。

青蛙想了想说：“用一根小绳子，你们衔着两头，我衔在当中，我们一起飞到有水的地方去。”大雁同意了。

它们在空中飞了起来。飞过几个蒙古包的时候，有人看见了。人们惊讶地喊道：“大雁带着青蛙飞行，真有办法！”青蛙心想，这是我想的办法。

又飞到了有很多蒙古包的上空，更多的人看见。人们齐声赞美地喊道：“大雁带着青蛙飞行，谁想出这么好的办法！”青蛙更得意了，它差一点喊出来：“这是我想的办法呀！”

又往前飞到了有更多蒙古包的上空，更多更多的人看见了。人们赞不绝口：“大雁带着青蛙飞行，想出这个办法的人真聪明。”青蛙再也憋不住了，终于张开了大嘴。

青蛙从空中掉下来，活活地摔死了。有谁知道青蛙摔死的原因吗？

1．联系上下文解释下列词语在文中的含义。

（l）惊讶——

（2）赞不绝口——

2．前两次，青蛙听到人们称赞为什么不张口？第三次为什么忍不住了？

3．写出下列词语的反义词。

干枯——（）聪明——（）赞美——（）

4．读了这篇文章，你有什么感想？请写下来。

（二）我是共产党员

在敌人秘密审讯的日子里，立安受尽了酷刑，始终没有一句口供。敌人把一个叛徒招到庭上，叫他指证。

叛徒有气无力地说 他叫欧阳立安 他是上海总工会青工部部长 还是共青团江苏省委委员 一家子都是共产党

无耻 立安目光炯炯 斥骂着叛徒

那么 你承认你是欧阳立安 是共产党员了 法官得意起来 你还有什么可说

你要听吗 立安轻蔑地说 那我可以告诉你 中国革命一定会胜利 国民党迟早要灭亡 不错 我是共产党员 就是筋骨变成灰 也还是百分之百的共产主义者 我为主义 为人民而死 死而无怨

你年纪轻轻 死了未免可惜 法官扮起伪善面孔 我可以想办法开脱你 只要

你是枉费心机 什么也休想知道 立安坚决而严厉地回答敌人

在二十三个被捕的革命者当中，立安是最年轻的一个。敌人欺他没有经验，想从他身上打开个缺口，但终于失败了。//

二月七日深夜，漫天飘着鹅毛大雪。立安他们赤着脚，踏着深雪覆盖的荒地，穿过一座小石桥，来到一条结冰的河边。难友们知道做最后一场搏斗的时刻到了，于是，一个个向身边的敌人扑去。悲壮的《国际歌》，夹杂着“共产党万岁”的口号，淹没在零乱的枪声里。

1．给文中人物的对话加上标点，注意提示语的位置。

2．文中人物对话时，提示语分别处在三种位置，标点的用法是：

（1）提示语在人物语言前

第五篇：鲁教版小学语文五年级上册第七单元教学设计

教学

第七组 异域风情

【本组概述】

本单元围绕“异域风情”这一主题，共安排了24篇文章，其中课文4篇，《新语文主题阅读》文章8篇，《主题式•经典诵读》诗文12篇。五彩斑斓的世界里，既有让我们引以为荣的锦绣河山、优秀的中华文化，也有我们还不太了解的外国风光、异域文化…学习本组文章，不仅要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，还要揣摩作者是怎样表达的，并注意积累课文中的优美语言。

【设计理念】

以“单元主题”为主线，以“单元主题阅读教学法”策略为指导，以“以读代讲、批注式阅读”为重点，在分享阅读的基础上，丰富学生对“异域风情”的感受。

【教学内容】

1、人教版教材小学语文五年级下册第八单元课文：《自己的花是让别人看的》《威尼斯的小艇》《与象共舞》《彩色的非洲》。

2、《新语文主题阅读》文章：《密西西比河风光》《田园诗情》《嗨！好绿的瑞士》《威尼斯之夜》《观斗牛》《神奇的北极》《克拉克河谷怀旧》《暖雨》。

3、《主题式•经典诵读》诗文：《再别康桥》《水城威尼斯》《威斯敏斯特桥上》《顿河》《西班牙舞韵》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》

【教学目标】 “一主目标”；

1、能正确认识并理解课文中出现的生字、新词；能正确读写书后的田字格中的生字。

2、有感情地朗读课文，引导学生在不同形式的读诵中积累文中的优美

教学

语言。

3、在阅读中使学生感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。“两翼目标”：

1、阅读《新语文主题阅读》8篇，《主题式•经典诵读》8篇，背诵喜爱的经典诗文。

2、指导学生运用“以读代讲”等方法深入感悟主题，进一步培养学生的情感、态度、价值观。

【教学重点、难点】

感受异域的风情，并学会运用作者的表达方法。

第1—2课时 课型：新授 教学内容：

1、课本第七单元单元导语，《自己的花是让别人看的》。

2、《主题式•经典诵读》：《嗨！好绿的瑞士》《再别康桥》。教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、单元导读：

1、同学们，五彩斑斓的世界里，有让我们引以为荣,的祖国的锦绣河山，在浩如烟海的唐诗宋词中也有很多诗歌用文字描绘了祖国的大好河山，我们在以前的学习中积累了不少这样的古诗词。你还记得吗?让我们一起回顾一下？【课件填空】

卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。

四面荷花三面柳，一城山色半城湖。

春江潮水连海平，海上明月共潮生。

千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。

凉月如眉挂柳湾，越中山色镜中看。

教学

峨眉山月半轮秋，影入平羌江水流。

水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇。

大漠孤烟直，长河落日圆。

你还知道哪些描写祖国风光的诗句?（学生交流）

2、同学们的积累很丰富。世界上，不仅有我们所熟悉的壮丽得祖国的锦绣山川，也有我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始就让我们一起走进第七单元主题的学习——异域风情，让我们乘上文字的风帆，去周游世界各地，那里有——

【图片展示】荷兰的田园诗情，瑞士的满眼碧绿，西班牙斗牛的匪夷所思，威尼斯的恬淡与安逸，密西西比河的秀色可餐，北极的原始和神秘——一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，相信一定会给你留下深刻的印象！

3、怎样才能更好的学习这一主题的课文呢？请同学们看单元导语中的学习要求。（指名读、出示）

二、学习课文

4、我们的世界之旅将从欧洲开始，一路向东，去感受不同地域的风情美景。这节课让我们先到位于欧洲西部的德国小城哥廷根，去感受那里与众不同的美丽。

5、请同学们齐读课题。

6、请同学们快速默读课文，注意读准字音，读通句子，看看课文主要讲了什么？

（学生交流：德国人种花，把花种在窗子外面，自己只能看到花的脊梁，让别人看到美丽的景色。作者几十年后重返那里，发现美丽并没有改变。）

7、德国人种花有什么特别的？（学生读句子）

“他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都是朝外开的，在屋子里只能看到花的脊梁。”

（板书：花的脊梁）

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8、我们养花是为了美化环境，自己欣赏，但是德国人辛苦种的花却是给别人看的，是不是他们不喜欢花呢？你从课文中哪些地方看出来的？

学生交流：（1）“爱花的民族也很多，德国在其中占重要的地位。”

（2）“四五十年前我在德国留学的时候，曾多次对德国人爱花之真切感到吃惊。”

（3）“家家户户都在养花。”

9、虽然爱花的德国人看不到自己种的花，但是却并不影响他们欣赏花开的美景。走在哥廷根的街道上，看到的又是一番怎样的景象呢？请同学们默读课文的第三个自然段，边读边做批注，把自己的感受写下来。

（学生交流）

（1）“花团锦簇”“姹紫嫣红”——这么多艳丽的花，你喜欢吗？ 你能把你喜欢的心情读出来吗？（指名读、齐读）

（2）“任何”“家家户户”——每一条街道，每一户人家都是花，这样的景象你看到过吗？惊讶吗？读出这种惊奇的感觉。

（3）“应接不暇”——花的海洋（板书：花的海洋）

漫步哥廷根的街头，满眼都是五彩缤纷、姹紫嫣红的鲜花，城市的空气中弥漫着沁人心脾的花香，如果你就置身在哥廷根的街道上，你有怎样的感受？（齐读，读出陶醉，喜爱的感受）

13、这奇丽的景色不去看看是不是太可惜了？让我们跟随镜头去哥廷根的街道上走一走，看一看吧。（出示哥廷根城市图片）

14、季羡林先生用优美的文字记录下了这奇丽的景色，想不想把这独特的风景记在脑子里呢？让我们来试试——

15、正是这样，也确实不错——【出示课件 学生接读，填空背诵。】

16、每一家都是这样，自己看到的是花的脊梁，呈现给别人的却是花的海洋。德国人这种做法给当时留学的季羡林先生留下了深刻的印象。正如作者在文中概括的那样，这是一种怎样的境界呢？——生答：人人为我，我为人人。

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（1）谁能联系课文，谈谈你对“我为人人 人认为我”这种境界的理解？（2）生活中有没有体现这种境界的事例呢？

总结：同学们明白了每个人把美丽奉献给别人的同时，自己也收获着更美丽的东西。正所谓：赠人玫瑰，手留余香。

17、四五十年后，“我”又到了德国，刚下火车，感觉一切还是那么熟悉。我发现——【出示“变化是有的，但是美丽并没有改变。】你是怎么理解这句话的？

（学生交流）

总结：四五十年过去了，美丽依旧没有改变，美丽的鲜花没有改变，家家户户的窗子前依然是（花团锦簇）（姹紫嫣红），美丽的心灵没有改变，德国人依然是（人人为我，我为人人）

三、主题阅读 【出示：学习方法】

18、德国小城哥廷根到处是艳丽多彩的鲜花，但在同处于欧洲的瑞士却是另一番景致，那里到处都是让人为之清爽的绿色。想去看一看吗？

19、请同学快速浏览课文——《嗨！好绿的瑞士》，画出描写瑞士的“绿”的句子或词语。（学生交流）

阳光温柔柔，空气清新而宜人，一片墨绿和青黛，扑入眼帘。绿茵茵的青草，将每一寸土地包裹，有如为大地，织就了一件梦幻的绿衣。沙路蜿蜒在草场中，教堂、民居点缀其间，有如大海中的扁舟，教学

悠悠荡漾着。

这就是绿色的国度——瑞士！

20、西欧不仅有充满花香、洋溢着人间温情的小城哥廷根，有满眼碧绿，一派田园风光的瑞士，还有一座有800年历史悠久世界一流高等学府——剑桥大学。(出示图片 简介)

21、我国近代诗人徐志摩也曾来剑桥留学深造。校园中荡漾着微波的康河伴随他度过了在异国他乡的求学岁月。1928年秋作者再次到英国访问，旧地重游，写下了一首脍炙人口的诗歌《再别康桥》。

22、学生自读

23、在诗歌的字里行间，你有怎样的体会和感受？

24、将我们的感受和理解融入朗读中，齐读。

25、总结：西欧的异域风情、绮丽风光为我们展现一幅多姿多彩的异国风情画卷，随着今后的学习，走进更多的国度，去体验那些神秘、多彩的外国风光。

四、布置作业：

课后请同学们阅读《田园诗情》、《观斗牛》两篇文章，了解位于欧洲的荷兰和西班牙又有怎样不同的风光，和同学交流下自己的体会和感受。

《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》《水城威尼斯》

教后反思：

在组织本单元教学时，要让学生在阅读过程中潜移默化地受到尊重世界多样文化的教育，受到审美情趣的熏陶。同时，还要考虑本组课文作为本册最后一个单元，注重培养学生体会文章思想感情和理解含义深刻语句等重点项目的训练，从而提高学生自能阅读的能力。所以教学本课时，根据语文课程标准对第三学段提出的“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”这一要求，结合本单元的主题和教学重点，力求做到以学生为主、以读书为本，充分利用一切教学资源，通过广泛的阅读实践来培养

教学

学生阅读兴趣、习惯，提升阅读感受、理解能力，感悟人间真情、学会做人，从而全面提高学生的语文综合素养。注重引导学生在课前课后对资料的搜集与整理。

第3—4课时 课型：新授

教学内容：《威尼斯的小艇》《威尼斯之夜》《水城威尼斯》 教学目标： 一主目标：

1.认识7个生字，正确读写“小艇、船舱、祷告”等词语。2.朗读课文，背诵4-6自然段。两翼目标：

通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、创设情景，激情导入。

1.（课件出示威尼斯风光片）教师简介

2、同学们描述的很形象，下面让我们看看美国著名作家马克•吐温是怎样描写小艇样子的。板书课题。

二、整体感知，抓住重点。1.整体感知

(1)自由读课文把描写小艇样子的句子画上横线。

(2)指读描写小艇样子的句子。

2.思考课文写了哪几方面的内容？理请文章的叙述顺序。师随机板书：小艇样子，速度，船夫的驾驶技术，小艇的用途。

三、合作研读，学习写法。

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1．读第一、二自然段，画出和小艇有关的句子。

2.汇报：小艇是威尼斯的主要交通工具，就像我们街头的汽车。读一读课文的第一自然段，想想前半句与后半句之间的关系。谁用一个恰当的关联词把它连起来？（因为河道纵横交叉，所以小艇成了主要的交通工具。）

3.威尼斯的小艇又有哪些与众不同的地方呢？

4.（出示图片）找出课文中写小艇样子的第二自然段，自由读，指名读。

四、发挥想象，体会情景。

1.说说人们坐上小艇后可以干些什么？感觉又如何？

2.带着这美好的感觉，让朗读第三自然段，读出坐在小艇里的情趣。

五、学习课文第四自然段

1.自由读一读，想一想这段话是围绕哪一句话来写的？ 2.船夫的驾驶技术好在哪里呢？指名说，互相补充。3.教师引读：

船夫的驾驶技术特别好，他操纵自如── 他动作灵活── 他速度极快── 4.练习背诵第四自然段。

六、学习课文第五、六自然段

1.默读第五自然段。找出文中哪些是作者看到的实实在在的事物？哪些是作者的联想？

2.我们一起去看看晚上的威尼斯。（出示威尼斯夜景图）。齐读最后一个自然段，读出喜爱之情。

七、主题阅读

1.总结过度：文章的最后一个自然段，用简单的笔触为我们呈现了一个夜晚的威尼斯，它带给你怎样的感觉？

边读边思考威尼斯的夜晚有哪些与众不同？

（1）威尼斯蓝天的妩媚和夜空的可爱。

教学

（2）威尼斯夜晚的清新和恬静。

2.你从哪些句子中读出了威尼斯夜空的美丽？能用你的朗读告诉大家吗？

3、当黄昏来临，晚风轻拂这座水上城市，你又看到了什么？指名读，齐读。

4、而在法国作家乔治•桑的笔下，威尼斯的夜晚又是另外一种景象。

八、拓展阅读

1、让我们品读下面的诗歌，用我们的心灵去感受这迷人的异域风情。

出示阅读要求：

（1）选择其中的一首，用——画出自己感受深刻的诗句，写出自己的体会。

（2）美美的读一读诗句。

2、读后交流

3、同桌互读诗歌，有兴趣的同学可尝试背诵。

九、作业：阅读课文《与象共舞》《新语文主题阅读》文章《观斗牛》《神奇的北极》，《主题式经典诵读》诗歌《顿河》《西班牙舞韵》。

第5—6课时

教学内容：《与象共舞》《观斗牛》《神奇的北极》《顿河》《西班牙舞韵》。教学目标： “一主”目标：

1、认识、理解生字词。

教学

2、了解泰国的独特风情与文化，感受不同的民族。“两翼”目标：

1、光。教具准备：课件 教学流程：

一、展示搜集资料，导入新课 ⒈课件出示泰国风光图片教师简介

⒉学生展示收集：有关泰国的资料。（小组交流，小组派生汇报。）3.板书课题，提问引思：看到这个题目你能想象出课文描写了那些内容吗？

二、默读课文，印证设想

⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

⒉交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？

三、精读课文，自主学习

⒈默读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？用“——”画出

第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。

第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。

第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。2.小组讨论：课文2—5段的结构有什么特点？

（每个自然段都有明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段通过批注式阅读，感受斗牛的惊险与惨烈；感受北极的神奇风

教学 的开头。）

师小结：这是非常典型的先概述再具体叙述的方式。大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。

3．课文怎样具体描写人与大象关系的?用“~~~~~”画出来。读一读，体会作者的表达方法。

四、对比研读，习得方法

1、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处？ ⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点： a．都能抓住事物特点写。

b．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。c．叙述条理清楚，语言生动。

⑵不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。

2、讨论归纳：

⑴说说学习这课后，有什么感受？ ⑵人与大象之间亲密和谐的关系。

六、布置作业，课外拓展

1、小练笔：你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，写一篇短文。

2、阅读《彩色的非洲》《克拉克河谷怀旧》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》

第7——8课时 课型：新授

教学

教学内容：《彩色的非洲》《克拉克河谷怀旧》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》

教学目标： “一主”目标：

1.认识生字,理解有关词语.2.了解课文主要内容,感悟独特的异域文化.“两翼”目标: 1.整体诵读,抓住关键词句体会情感

2、理解课文主要内容，感悟独特的异域文化。教具准备：课件 教学过程：

一、展示收集，揭示课题

1.播放非洲风情风光的课件。学生自由交流课前收集。2.出示课题：“彩色的非洲”。

二、整体感知，理清文脉

1．请学生读阅读提示，并提出自学要求，教师归纳：（1）认识生字、新词。联系上下文理解本课词语。（2）“非洲真是一个色彩斑斓的世界”都表现在哪些方面？

（3）课文中用了哪些句子把这些内容连接起来？找出这些句子。思考：这些句子在文中有什么作用？

2.自学课文：请按阅读要求默读课文，注意读准字音，读通句子，并作批注。

3.课堂交流，检验自学。（1）认读词语，合作解析。

（2）理解“色彩斑斓”，并概括“非洲真是一个色彩斑斓的世界”表现在哪些方面？

三.合作品读，体验“非洲的色彩”

教学

（一）彩色的植物世界

1、色彩斑斓的非洲给我们的视觉带来了强烈的冲击。再仔细地朗读课文，划一划：非洲的哪一处地方最让你心动，读一读，品一品。

2、自由交流，随机指导。

3、教师小结：是的，作者抓住了非洲“许多树也开花”这一特点，写出了非洲植物世界的色彩斑斓。

（二）彩色的动物世界：

1.导语：非洲不仅植物世界是彩色的，动物世界也是彩色的。2.在非洲彩色的动物世界这一部分内容中，你印象最深刻的是什么，为什么？

3.在交流的过程中相机引导朗读重点句子。

4.小结：非洲的动物多种多样，作者无法面面俱到地描述，所以抓住了自己印象最深的蝴蝶来写，详略得当，写出了非洲动物世界的色彩斑斓。

（三）彩色的日常生活：

1.导语：非洲的自然景观是彩色的，非洲人的日常生活也无一不是彩色的！

2.学生交流读书方法，如：（1）抓关键词理解；（2）找出写得最美的句子进行体会；（3）给自己提问题而后找答案等。

3.相机引导：作者通过花花绿绿的衣服、五光十色的食物、绿树红花掩映的住房和五颜六色的宾馆，来体现非洲人彩色的日常生活。

4.课件展示：非洲的日常生活。

（四）彩色的艺术：

1.导语：非洲人彩色的日常生活造就了彩色的非洲艺术。引语：人们常说，非洲舞蹈是非洲艺术的灵魂，非洲的舞蹈质朴、清纯、火热。请同学们朗读这句话，一起来感受非洲舞蹈的魅力。

2.学生朗读：“如果你有幸参加他们的篝火晚会，那熊熊燃烧的火焰旁那穿着花衣裙欢跳的人群，不，那是流动的、五彩的旋律，你就会更深地领

教学

悟非洲彩色的美，非洲彩色的涌动与无限的活力。”

3.这就是激情似火的非洲舞蹈：课件展示非洲舞蹈的录像片断。4.这就是非洲舞蹈的魅力，它让人激情洋溢，热情似火。请同学们再读这句话，共同传递这份豪爽，这份激情！

四、自主学习

1．阅读《克拉克河谷怀旧》《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》，为学生播放相关的视频及图片资料，并加如自己的适当想象，将异域风景通过朗读展现在眼前。

2.结合练笔

3．仿照《蓝色的多瑙河》《莱茵之夜》，写首诗赞美多彩的非洲。4.小组交流后选择好的作品全班交流。

第9课时：自主阅读 课型：新授

教学内容：《暖雨》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》

教学目标：

通过整体诵读，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，升华爱的情感。

教具准备：多媒体课件 教学过程：

一、谈话导入

孩子们，老师今天给你们带来一组图片（巴黎、美国、罗马），这节课就让我们跟随美丽的图片一起去欣赏异国的美景吧。

二、主题回顾

教学

孩子们，在前面学习过的文章中，你感受到了怎样的异国风情？ 《威尼斯小艇》—

《自己的花是让别人看的》— 《彩色的非洲》— 《与象共舞》—

三、阅读概览

1、自读《暖雨》《俄亥俄的雨》《雨中巴黎》《风景》《我听见美国在歌唱》《罗马的纪念碑》

2、交流感受，这几篇文章中你最喜欢哪一篇，说说主要内容和它给你留下的印象。

四、精读感悟

1、、老师相信在读这几篇文章时，一定有些地方特别打动你，给你留下了深刻的印象，请你们再专心读一读，想一想。

2、有感情地朗读，并选择自己喜欢的部分背诵。

3、把你画出的好词佳句与大家分享。小组合作，采用多种形式的读。

4、小组推荐读的好的同学在全班交流，有感情地诵读。

五、作业

1、摘抄感受深刻的句子，反复诵读。

第10课时 主题诗会 教学内容： 1.单元整体回顾。2.开展主题诗会。教学目标：

1.诵读优美文段，增强语文素养，升华爱的情感。2.通过整体诵读积累优美语段，增强自身情感。

教学

教学过程： 一、单元整体回顾 1.出示单元导语：

2.五彩斑斓的世界里，有让我们引以为荣的祖国锦绣河山、优秀的中华文化。你积累了哪些描写祖国风景的诗句？交流评价。

本组课文为我们展示了一幅幅多姿多彩的异国风情画卷，德国人（人人为我，我为人人）的境界让我们久久回味；跟随驾驶技术精湛的船夫，坐上（小艇），欣赏水城（威尼斯恬淡与安逸）；在拥有（万象之国、黄袍之国、千佛之国之称）的（泰国），我们体会到了人与自然间的和谐美好；置身于彩色的（非洲），我们似乎生活在色彩斑斓的童话世界；荷兰的（田园诗情），瑞士的（满眼碧绿），西班牙斗牛的（匪夷所思），密西西比河的（秀色可餐）北极的（原始与神秘）……相信他们都给你们留下了最美丽的记忆。

这节课，就让我们再一起走进美丽的异国风情画卷，走进让你心动的地方去走一走，看一看。

一、1、第十一课时 基础训练

教学内容：

语文课本164页回顾拓展。、教学目标：语文园地中基础内容巩固双基，积累语言。教学过程：

1、词语盘点：采用默写的方式，提炼词语盘点中较难的生字、词语。

2、根据学生掌握情况，对个别词语进行讲解。

3、交流搜集到的异域风情资料。以导游词的形式展示。交流心得

本单元的课文中，你最喜欢哪一篇？说说理由。（指名交流）

教学

4、围绕本组课文在表达上的特点交流学习的收获。