小学语文第十册第七单元作文教学设计

第一篇：小学语文第十册第七单元作文教学设计

小学语文第十册第七单元作文教学设计

教学目标：

1教给学生写人作文的方法，特别是选材、刻画人物的技巧。指导学生完成本次作文

3培养学生习作的兴趣

教学重难点：指导学生习作

教学过程

第一课时

一、导入

1、谜语

有一种动物，早上四条腿走路，中午两条腿走路，晚上三条腿走路，什么动物？

2、人是万物之灵，在这个世界上，每一个人都是与众不同的。一个特点鲜明的人，总是给人留下深刻的印象，即使偶然一面，他（她）的音容笑貌、举手投足，也会在我们心中挥之不去。

二、悟写人作文的方法

1、这一单元的学习，我们认识了不少人，他们有什么特点？作者是怎样刻画的？回忆后填空 人物

特点

刻画人物的方法

王熙凤

嘎子

严监生

托德

3、范文引路

是啊，嘎子、凤辣子、严监生、托德，我们本不熟悉，但通过作者的刻画，已经扎根在我们心中，请大家再认识另一位人物。（资料，教师下水作文，《我的父亲》）

我的父亲

从小到大，我见过了多少人？自己无法统计。但是，时时在我脑海中浮现的，却只有一个人，那就是我的父亲。

记得那是我在城里读书的时候，九月，天气已经变凉了。下了自习，我哼着小曲向宿舍走去。经过操场时，在灯光下，我看见一个人坐在地上，背靠着一棵柳树，一动不动。是谁呢？我走进一看，啊，原来是我的父亲，他已经睡着了！花白的头发，高耸的颧骨，脸上松树皮般的皱纹，刻下了岁月的沧桑。我轻轻地摇醒了父亲。

“下自习了？”父亲站起来，问我。

“嗯，下了。”

“生活费没有多少了吧？今天我到城里卖家具，顺便给你带来。”

父亲一边说，一边把手伸进内衣里，拿出一个皱巴巴的口袋，从口袋里拿出钱，凑着灯光，一张一张地数了两遍，然后塞到我手里。我接过钱，我发现，那一张张钱，已经被汗水润湿了。我鼻子一酸，多好的父亲呀，为了我读书，昨天晚上，他肯定又是一夜未睡，扛着家具，从四十多公里外的老家，步行到城里，卖完了家具，又从城里步行近十公里到我读书的学校来。我仿佛看见了父亲那在山路上艰难前行的身影，听见了父亲在城里沙哑的叫卖声。

“愣着干什么？走，回寝室睡觉去。”父亲打断了我的思绪。

晚上，父亲睡得特别沉。平静的脸上，皱纹全都舒展开了，时而露出微微的笑意。我第一次觉得，父亲身上的汗味是那么香，父亲的鼾声是那么悦耳。

多少年了，我一直在寻找能代表父亲的印记。我找到了，在父亲离开我十年后，我找到了，那就是父亲在柳树下的沉睡，那一卷带着汗味的钱！

思考：

1、文章讲的是谁？他有怎样的性格特点？文章是通过一件什么事情来突出他的性格特点的？

2、文章中，你觉得哪里让你感动？勾画出来，看看作者是怎样进行人物刻画的？

3、有人说，写人的文章和写事的文章差不多，仔细看看本文，为什么说本文是写人的文章不是写事的文章？

4、总结写人作文的方法

抓住人物特点 运用具体事例 把重点写具体 注意开头结尾

三、指导选材

哪些人我们可以去写呢？凡是我们熟悉的、了解的人，我们都可以去写，我们熟悉、了解的人，我们就可以知道他（她）的性格、思想，我们能回忆起他（她）做的一些事情，写出来的文章就会传神生动。

四、指导学生刻画人物

现在，我们来做一个有趣的测试。老师说一个词，为你们提供一个思考的范围，你听到这个词，最先想到哪个人，你就脱口而出，可以不举手，就坐在位置上，反应要快

——同学

谁？什么特点？什么事例？对照写人作文的要求，哪些地方做到了？哪些地方做得不够好？

指导学生还原当时情景：什么地方最重要，回忆当时的情景，越想越细，一要分析当时事情的重点，二要抓住重点，多问问，使他头脑中观察到的、听到的、想到的完全出现在他脑海中。

第二个词：家人

第三个词：老师

五、学生分组交流

请同学们把你头脑中的同学、朋友、亲人、老师都想一想，哪一个人给你的印象最深？他的特点是什么？哪件事能体现出他的特点？同桌互相交流。

六、小结

第二、三课时

1、学生习作

2、展示

3、教师点评

4、学生互评互改

5、学生修改自己的习作

6、本次作文总结

玉露小学王裕章

2014-05-05

第二篇：语文第十册第七单元测试卷范文

第七单元检测卷

一、知识积累：

1、把词语、句子补充完整。

()天()地夜()()日心()胆()()耳()聋()山()岭 千()一()()头()气兴致()()()山()岭不()不()，须上高峰八百盘。

燕雀不知天地之高大。水有源，；木有根。，往来成古今。知人者智。圣人千虑，；愚人千虑。

2、根据课文内容填空：

⑴一个冻僵的老战士，光秃秃的树干坐着。他，好似一尊塑像，身上落满了雪，无法他的面目，但可以看出，他的神态十分，十分：右手的中指和食指间还半截纸卷的旱烟，火已被雪打灭；左手微微，好像在向战友借火。破旧的衣服紧紧地贴在他的身上。

⑵将军了，地站在雪地里。他的眼睛了。他吸了一口气，地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。

⑶将军什么话也没说，大步走进的风雪中。他听见无数而的脚步声。那声音在似乎告诉人们：如果不属于这样的队伍，还会属于谁呢？

⑷二连担任突击队，22位英雄短枪，马刀，手榴弹，敌人密集的枪弹，铁链向对岸冲去。

⑸向桥下看，真叫人，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声。

二、课内阅读：

（一）阅读片段，回答问题：

飞夺泸定桥

泸定桥离水面有十多米高，是由13根铁链组成：两边各有两根，算是桥栏；底下并排9根，铺上木板，就是桥面。人走在桥上摇摇晃晃（huǎnghuàng），就像荡秋千似（sìshì）的。现在（）木板（）被敌人抽掉了，（）剩（shângshân）下铁链。向桥下看，真叫人心惊胆寒，红褐色的河水像瀑布一样，从上游的山峡里直泻下来，撞击在岩石上，溅起三米多高的浪花，涛声震耳欲聋。桥对岸的泸定城背（bâi bēi凭着天险疯狂地向红军喊叫来吧看你们飞过来吧1．选择文中加点字的正确读音，打上“√”。2．给文中画横线的部分加上标点符号。3．根据原文在文中括号里填上恰当的字，并说说加上这三个字有没有必要，为什么？

4．“荡”共有（）画，用音序查字法应先查大写字母，再查音节。“荡”有以下几种解释：①清除；②洗涤；③摇动；④不受约束或行为不检点；⑤浅水湖。在“荡秋千”一词里应取第种解释。

5．用“”在文中画出一个比喻句。6．联系上下文解释词语：心惊胆寒：震耳欲聋：

7．用“||”给这段话划分层次。

（二）读《丰碑》一文，完成练习：

1、给短文中加点的字选择正确的读音，用“√”表示。恶（âwù）劣袭（xī xí）击倚（yīyǐ）靠

单薄（bóbáo）湿润（rùngrùn)无数（shǔshùsù）

2、联系上下文解释下列词语。丰碑——晶莹——

3、查字典填空。

“覆盖”的“覆”字用音序查字法，先查音序，再查音节；用部首查字法，先查部，再查画。给“覆盖”一词找两个相近的词是：、。

4、“如果胜利不属于这样的队伍，还会属于谁呢？”这一句是句。这句话的答案是：。

5、“将军愣住了，久久地在雪地里。他的眼睛湿润了。他深深吸了一口气，缓缓地举起右手，举到齐眉处，向那位跟云中山化为一体的军需处长敬了一个军礼。①用“——”画出将军神情的句子，用“~~~~~”画出将军动作的句子。②将军为什么愣住了？

③将军为什么庄严地向军需处长敬了一个军礼？

④读这段话应该用的语气读（沉痛深情悲壮）语调应是的；（平静低沉激昂）语速应是的（快速缓慢渐慢）（请在后面括号里选择一种正确的答案）

6、为什么说大雪覆盖的军需处长是一座晶莹的丰碑？（从“形象”和“精神”两方面回答）

7、军需处长为了战友们有棉衣穿，自己却被活活冻死，牺牲时神态是十分镇定，十分安详的，“他左手微微向前伸着，好象在向战友借火。”还好象在向战友们说着什么，说什么呢？（说出一种可能给1分）

8、在清明时节，我们如果了解了军需处长的感人事迹还瞻仰了他的塑像后，你会说些什么呢？请把它写出来。

第三篇：小学语文第一册第七单元教学设计

小学语文第一册第七单元教学设计

11、我多想去看看

教学目标：

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3、理解课文内容，激发热爱北京、热爱祖国的思想感情。教学重难点：

1、认识13个生字，会写“广、升、足、走“4个字，认识2个偏旁“心、方”。

2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学准备：升旗仪式的电影片段，字卡 教学安排：2课时 教学过程：

第一课时

一、看图导入，说话训练

出示北京的风景图片：故宫、天坛、天安门、万里长城。

北京城历史悠久、风景迷人，看到这么美的景色，你有什么想说一说吗？（引导学生用不同的句式来谈自己的感受）如：“北京太美了”„„

导入新课：有位小朋友和你们一样，也很想到北京城去看看。出示：我多想去看看

二、初读诗歌

1出示多媒体课件。（朗读）

2大家听得可认真了，谁听出来了诗歌中妈妈告诉“我”什么，“我”又说了些什么？ 3同桌对读。4朗读比赛。

三、识字 1认读词语

这首诗歌中有不少词用的可好了！下面我们比一比，谁认得最快，读得最准，记得最牢。出示词语：告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式。2自由练读词语。

3比一比。（多种形式比。）4认读生字 5出示生字。

6用笔在课文中圈出后，大声朗读。7教师检查。

四、说话练习

北京是我国的首都。五星红旗是我国的国旗。个人练读后，检查。说话练习：我国的首都是„„

我国的国旗是„„

第二课时

一、复习导入 1抽读生字卡片 2复习词语 3朗读、背诵诗歌

二、谈谈观看升旗仪式的场景

看了天安门广场的升旗仪式，你最想说的一句话？

三、指导有感情的朗读诗歌。

1个人读—师生评议—教师范读—自由读—全班读）2背诵课文。

四、扩展练习

1出示北京的风景图片，当地的风景图片 2说话练习：我多想

五、写字

1观察字在田字格中的位置。2比较字形，识记汉字 3教师范写。

4学生练习，教师相机指导。板书：

11、我多想去看看

告诉，弯弯的小路，遥远的北京城，天安门，广场，升旗仪式

教学后记：深圳的孩子视野开阔，比较难理解山里孩子的那种迫切心情。于是我利用学校电影库的资源，通过升旗仪式的展示,学生很容易了解北京的美丽及北京天安门升旗仪式的庄严。易于理解山里孩子“我多想去看看”的心情,在指导学生有感情的朗读课文时也起到了事半功倍的效果。最后一句非常有感情。

12、雨点儿

教学目标：

1、在阅读中认识12个生字。

2、通过自己的观察、理解、感悟，能正确、流利地朗读课文。

3、通过个性化学习，让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。教学重点：

通过朗读，让学生知道雨水与植物生长的关系。教学准备：字卡、多媒体课件。教学安排：2课时

教学过程：

一、揭课题

1、播放电脑课件，欣赏《小雨沙沙》

师：同学们，老师给大家带来一首非常好听的歌，会唱的同学请跟着唱。

2、问：看了课件后，你有什么体会？

3、板书课题：雨点儿

师：你知道怎么读题吗？（这一教学过程通过调动学生视觉、听觉等感官，巧妙地引入新课激发学习兴趣。）

二、知全文

1、自由阅读课文

要求：读正确，读通顺；画出不懂的词句；标出自然段。

2、交流

师：读了课文你知道了什么？

三、巧识字

1、学生提出自己不明白的词句。

2、引导学生理解，如“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。

（1）出示“数”字，问：在哪儿见过这个字？出示“清”字，借助拼音读准字音。（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。（如天上的星星数不清，秋天的落叶数不清，漫天飞舞的雪花数不清）（4）认读“云彩”“飘落”。

（播放课件：落叶飘落。）“飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。（5）在文中找出带有“数不清”“云彩”“飘落”这三个词语的句子，读一读。

3、读理解“问”、“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关的句子划出来。

（2）交流，指导朗读问句“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。（4）小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道：“你呢？”引导学生读大雨点的话，把这句话补充完整：“你要到哪里去？”

4、读“方”。

仔细读课文中带有“方”的句子，引导学生读“地方”这个词中“方”读轻声。

5、桌间相互读课文。要求：正确、流利。

四、读中悟

1、学生自主读第5自然段，说说读懂了什么。

2、教师边范读第5自然段，边演示雨后草长花的动画，让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化。

3、出示句子：“雨点儿从云彩里飘落下来。”让学生结合动画情景，展开想象，模仿该句子说说雨后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从——。——从——。

4、顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读的基础上齐读第5自然段。

5、讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

6、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱或感谢或佩服的感情，把第5自然段读给好朋友听。

7、请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

五、悟中品

1、选择自己喜欢的部分，想怎么读就怎么读。

2、全班交流，说说你为什么喜欢这样读。交流中，引导学生评价自己，互相评价。

板书设计：

12、雨点儿

小草从泥土里钻出来。

小花从——。

——从——

教学后记：在学习本课时以读为主，用充分的自学、合作学习和全班交流为主，抓住几个词语“数不清、飘落”等，以学生自己的独立思考取代整齐划一的理解指导。

13平平搭积木

教学目标：

1、认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“”

2、正确、流利地朗读课文，在读中积累词句。

3、了解课文内容，懂得从小就要关心别人。培养积极主动的学习态度。

4、通过游戏过关巩固生字，通过多种形式的读书，让学生感受理解课文。教学重点：

认识11个生字，会写“业、本、平、书”4个字。认识新偏旁“” 教学准备：教学挂图生字卡片 教学课时：二课时 教学过程;

第一课时

一、激情引趣，揭题导入 激情引趣，揭题导入。（出示积木）你们瞧，这是什么？你搭过积木吗？你都搭过什么？ 过渡：真棒！小朋友都是搭积木的能手。今天，老师要介绍一位新朋友平平跟大家认识，他可是搭积木的高手！

揭题。（出示课题：平平搭积木）谁能把课题读准？

二、初读课文，整体感知

1、借助拼音自读课文，要求用自己熟悉的符号标出本课的生字词。

2、再读课文，要求把课文读通顺。

3、三读课文，边读边想：平平搭了几间房子？都给谁住？

4、读准字音，再读句段

5、读准字音，学生找出难读的音，会读的学生教读。

三、学生读诗句：

“平平搭积木，搭了四间房子。”“平平还要搭很多很多的房子，给大家住。” 反馈，交流：说说你发现了什么。读准轻声音节：呢、啊。

学生读诗句：“平平，平平，还有一间呢？”“还有一间啊，给没有房子的人住。” 说一说：你要提醒大家注意什么？ 读其他的字。指导看图

平平，这些房子给谁住？

“还有一间啊，给没有房子的人住。”

四、自由朗读

男女生比赛。

五、自主识字，游戏：摘苹果

第二课时

一、复习导入

谈话导入：小朋友，你们喜欢当个小小的建筑师，建设美丽的家园吗？

我们知道，造房子之前要先选材料。瞧！老师这里的材料真不少，如果你能叫出名字，那它就是你的了！

复习生字

二、分角色朗读课文

1、学生自由读课文，并思考：哪些话是奶奶说的？哪些是平平说的话？

2、小组内分角色朗读

3、谈话

你知道平平为什么要这样安排吗？你喜欢他吗？

4、全班分角色朗读

三、写字指导

学生观察，小组内讨论

教师范写（引导学生注意“业”的笔顺。）学生练习，教师巡视。

四、说话练习，扩展延伸

1、结合画面，配乐朗读

2、很多很多的房子

很高很高的山

很清很清的河水

很绿很绿的树

3、看画面天空

很红很红的—— 很大很大的—— 很——很——的路

4、看画面说句子，用上下面的短语 很美很美的花

很长很长的火车 很绿很绿的小草

很小很小的珍珠

五、说话练习

以“我长大了干什么”为题进行说话比赛。板书：

13平平搭积木

一间给爷爷和他的书住

四间房 一间奶奶和平平住

一间给爸爸妈妈住

一间给没有房子的人住平平是个富有爱心的孩子

教学后记：在这课的教学中，孩子朗读得比较好，但也只是在比较浅的层次上理解了平平的爱心。在知识点的落实上，我觉得“很—很—”的填空，孩子掌握的还不错。

14自己去吧

教学目标：

1、理解课文内容，懂得从小就要树立自主的思想，不依赖父母，自己学会生活的本领。

2、认识12个生字，会写“自、己、东、西”4个字，认识新偏旁。

3、能正确、流利地朗读和背诵课文。课前准备：课件、准备头饰 教学重点：

能有感情地朗读、背诵课文，在学习中领悟要自己学会生活的本领。教学难点：

懂得妈妈为什么要让小鸭、小鹰自己学习本领的道理。教学安排：2课时 教学过程

第一课时

一、导入

小朋友，我们都已经长大了，一定能做许多力所能及的事，谁来说说你们最近学会做哪些事情了？你是怎么学会的？在学的过程中，有没有遇到困难？你是怎样解决的？

二、今天，我们来认识两位朋友，他们也想学本领。

（课件演示：小鸭、小鹰）想不想知道他们想学什么本领？（课件出示部分课文内容：小鸭说：“妈妈，您带我去游泳好吗？”妈妈说：“小溪的水不深，自己去游吧。”小鹰说：“妈妈，我想去山那边看看，您带我去好吗？”妈妈说：“山那边风景很美，自己去看吧。”）

三、自学这两句话

1、自由朗读，要求：读通课文，读准字音。

2、和小伙伴交流。

四、检查自学情况

1、指名朗读课文（随机指导生字：正音、记形）适时评议，指导朗读。

2、书写生字。

五、用自己喜欢的方式感受这两句话。（任选一项）

1、选择自己喜欢的一句话有感情地读一读。

2、找学习小伙伴合作朗读。

3、和小伙伴一起演一演。

六、汇报朗读、表演。

第二课时

一、导入：上节课，我们认识了两个朋友，他们要学本领，还记得吗？（课件演示）

二、出示课文中的前两句话。自由朗读、分角色朗读

三、学习新课

1、提问：那么小鸭、小鹰有没有学会呢？

2、出示课文句子，读一读。

3、提问：

1）妈妈为什么要他们自己去？

2）你想象一下，他们会怎样学？会遇到什么困难？（任选一个说一说）交流。

4、指导朗读。

5、你们为什么读得那么高兴？

6、他们学会了本领为什么会这么高兴？它们回怎么想？怎么说呢？妈妈又会怎么说呢？

7、了小鸭、小鹰你会对他们说什么？

四、拓展（准备头饰）

1、选择一段课文进行背诵。

2、选择一段课文用讲故事的形式讲一讲。

3、小伙伴合作，把故事演一演。

五、交流，评议。教学板书：

自己去吧

小鸭

学会了游泳 小鹰

学会了飞翔

教学后记：这是一篇童话故事，讲了小鸭和小鹰通过自己的努力，学会了一些事情。在教学中，通过学习让孩子们知道了，自己能做的事情要自己做。这篇课文的对话很多，通过分角色来朗读课文，增强了学生了朗读能力。一次比一次有进步

学习目标： 认识13个生字，会写3个生字，认识新笔画“

”，认识新偏旁“

”。

2、正确、流利地朗读课文，理解课文内容，书写“回”字。

3、懂得只有认真仔细地观察，才能了解事物的特征。

4、利用掌握的观察方法，观察比较生活中感兴趣的事物。重点、难点：识字写字。教学准备：

1、课前多种渠道认识冬瓜和茄子。

2、选择三种常见的动物（鸡、鸭、鹅）比较他们的异同。

3、课件《菜园里》，小燕子图片，词卡，音乐。教学安排：2课时 教学过程：

一、直切主题，铺垫难点。

爬楼梯游戏：认读词卡（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）

小结：学习就像爬楼梯，只要认真努力，就能一次比一次有进步。

揭题，读题。

二、初读课文，感知大意。

激趣读文：三个词语宝宝和我们玩起了捉迷藏的游戏，躲到课文中的句子里了，你能找的它们吗？（找找；读读）

三、品读感悟，积累内化

1、聆听燕子叫声，课件出示燕子妈妈和小燕子在屋檐下说话，出示燕子妈妈的话。

2、精读燕子妈妈的话，凸现难点。（“看看”、“再去看看”、“再去仔细看看”）自由读、指名读、比读，体会燕子妈妈一次又一次耐心的启发、鼓励小燕子去观察。当当燕子妈妈，对身边的小燕子亲切地说说。

引：小燕子在妈妈一次又一次耐心的鼓励下，赶快飞去菜园看了。

课中律动：做飞翔动作，飞去菜园。

3、课件展示菜园图，说话训练：小燕子发现了„„。

4、先分句品读再三句连读小燕子的话，每次的发现都不一样，一次比一次高兴，声音越来越上扬，对妈妈的呼唤越来越急切。

5、分角色直接感情对读，师读燕子妈妈的话，生读小燕子的话。再现课题。

四、文本对话，体验升华。

1、与小燕子对话：

小燕子，我想对你说„„。

我是小燕子，我想说„„。

2、挑战小燕子：

再去仔细观察，冬瓜和茄子还有哪里不一样？

五、写字运用。

1、观察田字格里的范字，有什么发现？

2、师范写。

3、描一描，写一写。

六、延伸拓展，实践运用。

课件展示鸡、鸭、鹅三种熟知的动物，分组观察探讨他们一样和不一样的地方。

板书设计：

一次比一次有进步

冬瓜

茄子

看看

第一次

大

小

说得好 再去看看

第二次

绿

紫

很 好

再去仔细看看

皮有细毛

柄有小刺

一次比一次有进步

教学后记：教学中通过划出并分角色朗读燕子妈妈与小燕子的对话，帮助学生更容易地理解了课文内容。但是这篇课文比较长，个别学生朗读不够熟练，在课下要加强朗读。

语文园地五

预设目标：

1、运用偏旁规类的方法巩固识字，积累词语。

2、辨认六组形近字，并正确书写。

3、通过多种形式复习已学过的字、词。预设过程：

一、谈话导入、揭示课题

1、谈话导入

开火车，复习单元学过的字词

2、出示课题（课件出示）学生齐读

二、创设情境，复习字词

1、识字“观光旅游车”，找出汉字规律。

a、指名读，边读边找朋友（第一行）

b、小朋友，你发现了什么？还有哪些字也是“言”字旁的？

c、同桌互读、第二行里的字，再把他们分一分，并说说理由。d、学生交流

e、打开书本，齐读第一题。

2、比比写写，发现形近字的区别。

a、自由读，想想你有什么发现？

b、这么相似的字，你是怎么区分的？

c、书写马、鸟，展示，点评。

3、我会说

a、学生分组自由地读课文第二题。

b、生自由说话练习问句的说话。

c、板书生说的话，帮助理解问号的使用，并且自己写一写。

4、送礼物

a、汉字博士送信，学生收信

b、小组交流

5、读读背背

A、生读《天上的小白羊》。

B、猜谜语，说说儿歌讲的什么

C、尝试背诵儿歌。

口语交际：该怎么办 教学要求：

1、能借助图画读懂故事，说出这个故事的内容。

2、帮小明想个办法，并能把相到的办法说清楚，然后评一评谁的办法好，谁说的好。重难点：

1、根据故事的内容，交流帮小明想出的办法。

2、鼓励学生把自己想到的说出来。教学准备：挂图 课时安排：1课时 教学过程：

一、创设情境，激发兴趣

谈话导入

二、引导看图，明确图意

1、引导学生看图：小朋友我们静静的看看这几幅图，你能说说这些图的意思吗？

2、学生各自练习说话。

3、指名说图意，师生共同评价。

小结过渡：小明不要王爷爷的报酬，可王爷爷过意不去，一定要感谢小明，小明遇到这么个大难题，怎么办？请小朋友听了他的故事后，快帮她想个办法吧！

三、讨论交流，评价办法

1、同桌互相说说自己想出的办法

2、指名说自己的办法，其他小朋友边听边想：他的办法好吗？

3、师生共同参与评价，并引导小朋友说说办法好或不好的理由。

四、演一演

师生合作，分角色表演（注意：说话是否清楚，是否有礼貌）

教学后记：学生最感兴趣的就是口语交际了，做到了大胆想象，语言表达也有进步。在基础知识部分通过一些游戏进行练习，掌握还不错。

第四篇：北师大版小学语文第十册第四单元作文教学设计

北师大版小学语文第十册第四单元作文教学设计

习作要求： 1.以“真诚”为话题 进行写作训练。2.要写出真情实感，“真情”要写的“具体化”。

3.要注意细节描写。重点、难点： 1.情感要具体化。2.要注意细节描写。教学课时：二课时

第一课时 教学目标：

1.回顾本单元的课文内容。

2.以课文为例，学习选材、及表达方法。教学过程：

一、导入 由解题进入习作训练

真诚的意思是真实诚恳。近义词有真挚、真切；反义词有虚伪、虚假。

真诚，是人与人交往的前提，亲人之间，朋友之间，师生之间都需要真诚，本单元共四篇课文，从不同的角度，通过不同的写作方法告诉大家：什么是真诚？为什么要真诚？

二、回顾课文内容，学习选材及表达。1.《用目光倾听》

以诗歌的形式，采用第一人称，把自己的生活经验、真实的感受娓娓到来，告诉大家：与人交流需要真诚，而交流时不但要用耳朵听，还要用目光看着对方，这是真诚的一种体现。2.《信任》

（1）真诚的另一种表现方式是人与人之间的信任。课文讲述了“我”和先生到一个无人看管的桃园摘桃子，自觉付钱的事情，赞美了人与人之间的信任，同时也抒发了“被人信任的喜悦之情”。（2）学写法

1.顺序：按事情发生的先后顺序来写。

2.人称：第一人称。

3.细节描写：

a.准确、及时的告示牌准确无误的引导人们来到桃园。

b.猫和狗的动作，神态的描写。它们被训练的热情好客，善解人意。c.木桌上的留言，无人看管的钱箱，细节描写体现了人与人之间的信任。

3.《修鞋姑娘》

（1）以小见大，写了一位姑娘不计较报酬多少，热情为“我”服务，起初受到“我”的猜疑最后“我”被深深感动的故事，赞扬了姑娘的诚实，善良的美好心灵。

（2）写法

a.倒叙：把事情的结局、高潮、突出的片段放到前头，回过头在写发生在前的事情。

b.人称：第一人称。

c.文章首尾照应，结构严谨。

d.通过人物的语言，神情，行为和心理描写塑造人物，表现性格特征。

e.对比手法的运用。

4.《九色鹿》

（1）神话故事，九色鹿冒着生命危险抢救落水者，却被落水者出卖，最后受到惩罚，赞美了九色鹿救人不求回报的品质，谴责了落水者背信弃义，恩将仇报的可耻行经。

（2）学写法

前两篇文章都是从正面来讲述真诚的重要性而本文是从反面告戒大家不真诚的下场，从而反映出做人要真诚。

三、畅所欲言

小组交流：

你身边有哪些有哪些能体现真诚的人和事?从中你感受到了什么？ 有哪些不真诚的现象.这些现象是怎样造成的,会给我们带来什么影响

全班交流

四、范文引路，学表达

真诚伴我回家

我是一个初中生，每天晚上放学回家都要经过一条长长的小街。小街上没有路灯，路又颠簸不平。每当走到这个伸手不见五指的地方，我的心就“砰砰”直跳，好象一下子要从胸膛里跳出来。

我又紧张又害怕，以前书中看过的妖魔鬼怪全都涌进我的脑海，我越想越害怕，只能拼命的骑车子，希望能快点到家。并且大声地唱歌，来驱赶心中的恐惧。可是这招似乎不怎么灵了，我觉得随时都会冒出一个鬼拉住我的车子或者朝我扑过来。

就 在这个时候，一束黯淡却又温暖的光赶走了我心中的恐惧。那是街角的一个老大爷，他靠卖早点、夜宵为生。他的头发早已花白，脸上布满皱纹，身上总是那身洗的 发白的中山装，但是这丝毫不影响他的和蔼与慈祥。有时我会在他那里买一杯热气腾腾的豆浆，有时买两三个香香软软的包子，或是停下来和他聊两句。

一 度，我曾不屑的认为，老大爷是个贪财的人。要不然他怎么会在那么寒冷的夜晚，站在风中守在摊前，不就是想多挣一两个钱。可是，很快我就改变了自己的想法。那时去年的一个夜晚，我放学回来后，看到老大爷仍然站在街角，我把车子停了下来，对他说：“大爷，都这么晚了你怎么还不回家啊？”“就回去啦。”大爷笑着 对我说。我骑上车子继续往家走。突然觉得路上更亮了，回头一看，老大爷踮起脚尖，费劲的举起摊前的灯，照向我回家的路上，嘴里说着：“都回来啦，都回来 啦！”我的眼泪顿时流了出来。原来老大爷并不是我心中所想的那样，他是在等每一个晚归的人，为他们照亮回家的路。“都回来拉，都回来啦！”是啊，平安回来的不只是人，还有人间浓浓的真情。通过范文，分段学习写法

生活中我们会发现很多的人和事能给我们留下了深刻的印象，有哪些人我们要真诚地赞美他们，有哪些人我们要真诚地感激他们，有哪些人，我们要真诚的劝告他们？请回忆一下，选择自己想写的一个方面构思。

二、写作指导：

如果选择的是要真诚地赞美一个人。

1．要想一想你要赞美他的哪一个或哪几个方面。

2．选择怎样的事例去赞美他？

3．这件事情如何写具体、写感人呢？

这是写作的重点，在叙述事情的时一定要抓住事情当中人物的动作、语言、神态来进行细致的刻画。对话描写要注意不同的语言形式，避免重复单调。

4．注意开头和结尾的写法，力求体现简洁明了，采用别具心裁的开头和结尾形式，给读者留下深刻的印象。

5．注意起一个合适的题目。

起题目的方法多种多样：点明中心式以事件为题;以一件特殊的事物为题;含蓄式等等.真诚的词语

表里如一 开诚相见 恪守不渝 倾心吐胆 杀彘教子 实心实意 拭面容言 肝胆相照 天人共鉴 闭邪存诚 心口如一 胸无宿物

胸无城府 言而有信 言行一致 坐言起行

人物神态的词

大惊小怪 大惊失色 大惑不解 从容不迫 毛骨悚然 心不在焉

六神无主 泰然自若 心平气和 目不转睛 专心致志 聚精会神 全神贯注 与“真诚”有关的名言。

（1）爱人者，人恒爱之。（2）以诚待人，以信交友。

（3）善待他人，就是善待自己。（4）真诚是通向荣誉之路。--（法）左拉（5）至诚则金石为开。--《西京杂记》

第二课时 教学目标：

如何把所选的写作素材与写作方法融合起来，形成书面文章。

教学过程： 一．探讨交流 1．分组交流

交流内容：把自己所选的材料用学过的写作方法表达出来。2．全班交流

指名叙述自己的写作内容。

二、学生写作，教师巡视 1．写出习作的提纲。

2、进行草稿。

三、讲评草稿

1、选好、中、差草稿各一篇，学生自读。

2、先让学生说说优点和不足，教师再提出修改方案。

3、学生修改作文。

第五篇：yan苏教版语文教案第十册第七单元单元分析

第十册第七单元单元分析

教材分析：

本单元共安排了〈〈古诗两首〉〉、〈〈望月〉〉、〈〈灰椋鸟〉〉和〈〈水〉〉等4篇课文、一个练习和习作。

单元中的〈〈古诗两首〉〉中的两首诗相映成趣，相得益彰。诗题内涵丰富：点明时间、地点、事件和心境。两首诗同写六月的西湖景色，各具特色，各有风味。表现出诗人敏锐的观察感受能力，形象生动的想象能力和高超的遣词造句能力。〈〈望月〉〉是篇散文，课文写了小外甥向舅舅挑战背诗和问问题的交谈过程，表现了小外甥“聪明好学，爱幻想”的特点和人们喜爱月亮，追求美好事物的思想感情。〈〈灰椋鸟〉〉这篇课文是篇记事写景散文，课文写了“我”和同伴一次去林场观察灰椋鸟的经过。重点在生动具体地描述“鸟儿归林的壮观场面”，表达了自己爱鸟的心情，赞颂了林场工人的辛勤劳动。〈〈水〉〉则是篇记叙文。背景是从前一个缺水的偏僻村庄，家家户户都建有水窖。通过作者回忆儿时洗澡的不易。下雨时，用雨水洗澡：炎热时，母亲用舀子为四兄弟消暑纳凉，说明当时水的珍贵。

教学理念：

在现代的教育教学中，我们面对的是传播内容越来越丰富，手段越来越先进，对培养的人才要求越来越高的状况，这就要求我们教师变知识的传播者为更好地收集多渠道的信息，调整、评价、激发的组织者。教学目标：

1、学会本单元的生字，并理解由生字组成的词语。

2、有感情朗读课文，并背诵要求背诵的课文。

3、感受作者对西湖忽雨忽晴的景色赞赏之意。

4、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

5、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

6、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学重点：

1、通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教学难点：

1通过朗读训练，激发学生主动积累诗句的兴趣，启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

2、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

3、体验缺水时村子里人们盼水、用水的心情，教育学生不忘缺水之艰难，珍惜水资源。

教具准备：

小黑板、挂图、录音机、教学磁带、投影仪、教学投影片等

课时安排：

古诗两首„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

望月„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

灰椋鸟„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

水„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

练习七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

习作七„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„2课时

综合实践活动学和做（2）„„„„„„„„„„1课时