第一篇:一对蝈蝈吹牛皮教案
《一对蝈蝈吹牛皮》教学设计
教学目标:
1、会认13个生字,认识两个偏旁部首“马”“页”。
2、分角色朗读课文,感受幽默的愉悦,体会幽默的 寓意。
教学重难点:
1、会认本课的13个生字。
2、理解课文内容,培养学生欣赏幽默故事的兴趣。教学过程:
一、创设情境,激趣导入 同学们,今天老师给大家带来了新朋友,你们想知道它们的名字吗?(板书:蝈蝈)谁会读,读的不够准确,我们借助拼音再来拼读一次(guōguo第二个字要轻读并加上儿化音)它是怎么写的呢?(虫+国)再看图上有几只蝈蝈?两只可以换哪个词?(再板书:一对)咦!它们张大嘴巴,伸长胡须在干什么呀?让老师来听一听,哦原来它们在“吹牛皮”(板书)
1、“欠”这个字又念什么?(qian)该人家的不还就是“欠”,谁能给“欠”组个词(欠钱。。)
2、你们能做一个吹的动作吗?因为用到了嘴,所以它是“口字旁”,那么它又是怎么组成的呢?(口+欠)“吹”和“欠”我们都认识了,那“吹牛皮”又是什么意思呢?(说大话,为了显示自己的本领,说一些不符合实际的话)那现在就让我们一起来看一看,他们
是怎么吹牛皮的?
二、初读课文,了解内容,随文识字
1、师范读课文 请同学们把书打到23页,听老师读课文,听清字音、语气和语调。
2、学生自由读,圈生字 课文多有趣呀,同学们想不想自己读一读?那如果遇到不认识的字,应该怎么办呢?(拼音、同学、老师)对!老师就知道你们办法一定很多,所以我现在要交给你们两个任务:
(1)、请你把24页要求会认的字在课文中找到圈出来,(2)、用自己喜欢的方式克服困难,把课文读通顺!
3、指名读 已经有很多同学读完了,谁愿意读给大家听一听呢?好,其他同学做小评委,请闭上小嘴巴,竖起小耳朵。读的好,我们夸夸他,读的不好,我们帮帮他改正。
4、评价指正 在你们的帮助下,他们找到了自己的不足,课文一定会读得更好。(遇到课文中要认的字读不准,要从音形义上随机处理)
5、理解课文,随机识字
(1)学习“闲”和“碰” 现在老师就要验证一下刚才交给你们的任务完成的怎么样?谁来朗读第一句?在这一句里有几个要认的生字宝宝?汇报: 闲:xian拼读组词,它是什么结构的?有什么好办法来记住它?(门+木)碰:peng拼读,石字旁,做动作:你可以用手轻轻碰碰你的同桌。
(2)自由读2-7,学习“驴”和“鲸” 表现不错,我们继续往下读,边读边想,两只蝈蝈吹牛皮时都说了哪几种动物?(板书鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼)重点:驴的读音,如何记住,马的橫做偏旁时变提。书写“驴”字。鲸:陆地上最大的动物,如何记住。我发现这些动物的个头怎么越来(越大)呀!这说明它们的牛皮越吹(越大)!那可想而知吹牛的声音也会越来(越大)。是啊,你神气,我更神气;你声音大,我比你声音还要大!那该怎么读这段对话呢,同桌之间合作,一会读给大家听一听?
(3)指两组学生分角色读,随机评价,指导朗读(觉得读得怎么样,够不够神气,尤其是读动物时,要读的重一些,鲸鱼可是拉长点)
(4)它俩吹得正起劲时,又发生了什么事?指生读8-9,这里面有几个要认的字宝宝,你们找到了吗?(认读“伸:翘舌音,做一个伸的动作;捋:强调读音,做一个捋胡子的动作;须:页字旁,页表示头,三撇表示胡子。奔:多音字”)字认识字,我们一起来把这三个动作做一做,看看是怎样的,(5)结果如何?齐读最后一句(10)(喂的读音,表示动作,你喂过哪些小动物,练习说话)
三、巩固生字
1、齐读黑板上生字。
2、开火车领读。
3、齐读课文。
四、拓展总结 你想对蝈蝈说什么?
第二篇:一对蝈蝈吹牛皮教案
一对蝈蝈吹牛皮教案
新站中心校 刘丹
教学目标:
1、会认13个生字,认识两个偏旁部首“马”“页”。
2、分角色朗读课文,感受幽默的愉悦,体会幽默的寓意。
教学重难点:
1、会认本课的13个生字。
2、理解课文内容,培养学生欣赏幽默故事的兴趣。
教学准备:蝈蝈、鸟、狗、驴、虎、鲸鱼等图片。教学过程:
一、激趣导入
1、大家谁来说一说你都认识哪些昆虫?大家说这么多的昆虫,老师这里也有一张昆虫的图片,看看谁认识它?出示蝈蝈图片。一共有几只蝈蝈?(两只)“两只”还可以换一个词语吗?(一对)
这对蝈蝈在干什么呢?(吹牛皮)师板书课题:一对蝈蝈吹牛皮。
2、大家齐读一遍课题。(“蝈蝈”的第二个“蝈”要读轻声并加儿化音)
3、大家做一个吹的动作,用到了什么?所以是口字旁,你们想知道它们是怎么吹牛皮的吗?下面就来学习这篇课文。
二、讲授新知
1、师范读课文(要求学生划出生字)
2、指名一生朗读第一句话,学习“闲”“碰”
闲:里面的木捺变成点,你还学过哪些带有门字框的字。
碰:可以做动作,让学生轻轻的碰一下同桌。
蝈:虫字旁与昆虫有关,左形右声。
3、自由读第二到第七句话。
1)这里面你找到哪些生字。学习“驴”认读“鲸”
驴:马字旁最后一笔变提,出示图片:耳朵长,比马小一点
鲸:鱼字旁形声字,是哺乳动物。
2)同学们仔细读课文,两只蝈蝈吹牛皮都提到了哪些方向?(南北东西)师引导南——北相对,东——西相对。
3)两只蝈蝈吹牛皮共说了几种动物?都有什么?(鸟、鸡、狗、驴、虎、鲸鱼)相机出示图片,你们发现了这些动物一个一个怎么样?(大)
那大家再仔细读读课文,每种动物前面还藏着一个量词呢?(表示鸟、鸡、虎的量词有“只”,表示狗的量词用“条”,表示鲸鱼的量词用“头”。)介绍鲸鱼为什么用“头”做量词?
4)指导朗读,这几句的朗读声应该越来越高。把蝈蝈的神气表现出来。
4、生齐读8——10句。
1)学习“须”字,“页”字旁与头有关。“彡”在左边(胡须长在左边)2)认说“捋”字,强调读音,做一个捋的动作。3)学习“伸”字,翘舌音,做一个伸的动作。4)“俩”、“两”在音、形、义上区分。“俩”的后面不能接“个”或其他量词,通常与其他字组成词语时在后。“两”通常在前。5)“奔”是多音字。奔跑、奔向。“喂”表示动作,练习说话。(你喂过小动物吗?)
三、读文感知文本。
1、生自由读课文,读准字音,也可以陪些动作。
2、理解文本,分角色朗读。
3、在朗读过程中感受幽默给我们带来的愉悦。
同时得出结论:牛皮吹大了,收不回来,就会连性命都搭上。
四、弹性作业
1、回家后把这个小幽默加上动作,表演给爸爸妈妈看。
2、通过学习,同学们是否对幽默故事产生了一定的兴趣呢?那就快快动手搜集你喜欢的小幽默吧。
第三篇:幼儿园大班教案《吹牛皮》含反思
大班教案《吹牛皮》含反思适用于大班的语言主题教学活动当中,让幼儿读出快板的风趣幽默,能根据节奏进行自我创编,认识快板,初步感知快板的韵律和节奏,学会快板书,表演出快板的乐趣,有尝试表演的欲望和兴趣,快来看看幼儿园大班《吹牛皮》含反思教案吧。
活动目标:
1.认识快板,初步感知快板的韵律和节奏。
2.读出快板的风趣幽默,能根据节奏进行自我创编。
3.学会快板书,表演出快板的乐趣,有尝试表演的欲望和兴趣。
4.能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5.乐于与同伴一起想想演演,激发两人合作表演的兴趣。
活动重难点:
学会快板书,有参与表演的欲望和兴趣,并能自我创编。
活动准备:
PPT、快板
课前准备
带领幼儿认识快板及蝈蝈。简单了解快板的艺术特点,了解蝈蝈的大小和生活习惯。
活动过程
一、比一比吹牛皮
师:小朋友,认识我吗?(不认识)我来告诉你们,我就是鼎鼎有名的吹牛大王,谁敢给我比一比。
幼儿积极举手。
师:我跑得快!
幼:我跑得快!
师:我比汽车跑得快。
幼:我比火车跑得快。
……
尝试用这样的谈话引导孩子简单理解“吹牛皮”的含义。
师:小朋友我们吹了这么多,我们说的这些话是真的吗?
幼:不是。
师:对,说的这些做不到的大话,就叫吹牛皮。今天,我就给大家带来一首好听的快板书——(播放课件)《吹牛皮》。谁认识这些字?
听一听吹牛皮
教师示范:我先来给小朋友说一说这首有趣的快板,小朋友仔细听,感受一下它和我们平时学的故事、诗歌有什么不同?
师说幼听。
师:听完了有什么感觉?有趣吗?你觉得哪儿有趣?
幼儿自由评论。
师:小朋友们这么感兴趣,我还给这首快板配上好看的画面,让我们再来感受一下。
二、学一学吹牛皮
1.回忆巩固儿歌内容
快板里说了谁在吹牛皮?(两个蝈蝈)两个蝈蝈都吹了什么?
幼儿回答后,播放相应的动物图片。(鹅、鸡、狗、驴、虎、狮)
联系图片练习快板。
指名教。
2.分角色练习
(1)师幼对话练习
(2)男女孩对话练习
(3)加动作对话练习
三、编一编吹牛皮
猜猜它们还会吹些什么?将幼儿想到的动物编入快板,享受自己创编的快乐。
在创编时,有意指导快板中对仗的格式,如南——北、东——西、关外——关内,让幼儿创编时,注意反义词的对仗格式。
四、明理结束
1.师:你们刚才吹得都很带劲儿,我们来看看这两只吹牛皮的蝈蝈的下场。
2.播放课件,齐读剩余部分:他们两个吹得正起劲儿……谁叫他俩吹牛皮!
师:两只蝈蝈怎么样了?(喂了鸡)我们小朋友回过头来想一想,吹牛皮好不好?
3.幼儿自由表述。
五、活动延伸
1.回忆快板儿歌这种形式,可以和爸爸妈妈一起看看电视或网络上的快板书。
2.在区域活动内投放快板,让幼儿有兴趣尝试快板表演。
活动反思:
《指南》中培养幼儿阅读理解能力的教育建议提到:“在阅读中发展幼儿的想象和创造能力。如:鼓励幼儿依据画面线索讲述故事,大胆推测、想象故事情节的发展,改编故事部分情节或续编故事结尾。鼓励幼儿用故事表演、绘画、泥塑等不同的方式表达自己对图书和故事的理解……”因此在幼儿兴趣最高的时候,适时切入创编儿歌情节既能训练孩子思维,又能培养他们的语言表达能力。
感情升华,明理结束
最后的环节,既要让孩子们对这一曲艺形式产生浓厚的兴趣,达到意犹未尽的效果,又要让孩子理解吹牛皮是一种不好的行为。所以我选择了让孩子们自己谈感受、谈认识从而明理结束这节活动。
小百科:牛皮是动物牛的表皮,因皮质细腻,牢固耐用,常被用于工艺品。牛皮也是一个汉语词汇,可比喻物品柔软而有韧性,也可指虚套的话。
第四篇:蝈蝈教案
青年教师展示课
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课9个生字,两条绿线内的2个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过对课文语言文字的朗读感悟,激发学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。
教学重点:
学会本课生字;有感情地朗读课文、背诵课文。教学难点:
理解课文内容,激发学生关心、帮助他人。教学准备: 课件、小黑板。教学过程: 第一课时
一、导入
1、在我们的身边,有这样的一些人:他们看不到蓝湛湛的天空、绿茵茵的树木、碧澄澄的小河……在无边的黑暗中,他们的生活变得灰暗、寂寞。像这样双目失明的人就叫做“盲人”(出示并认读“盲”)。体会
2、有这样一位婆婆,她眼睛看不见了,出示:“盲婆婆”,多可怜哪!读词语“盲婆婆”。
3、不过有人给她送东西来了!出示:“蝈蝈”。
4、齐读课题:送给盲婆婆的蝈蝈。
真了不起,两个轻声一下子都读准了,我还想再听一遍。
5、课前老师布置了预习,检查生字词(课件出示)指名当小老师领读。
二、指导替的写法
1、出示生字,认读。
2、提问:你什么好办法记住它?你觉得“怎样写会更好看??
3、师范写,生书空。
4、完成《习字册》。
5、评价学生的字。三(课件)
过渡:刚才这些词语,小朋友读得很准确,字也很漂亮,学了这几个词语以后,你能把课文读得更好吗?
打开书,请四位同学来读一读,其他同学认真听,并思考 这蝈蝈是谁送的?为什么要送呢?找一下答案。学生回答
请同学们再来自由朗读课文。要求:(课件)
(一)第一小节
看图:邻居家的小男孩送蝈蝈时脸上什么样的表情?书上用了什么词?读好“喜滋滋”“乐呵呵”。
自读,指明读 评:从你的笑脸,我能看出你是喜滋滋的。我听出乐呵呵的心情了。你读得真是喜滋滋的。
4、让我们一起喜滋滋地读好第一小节。试背
(二)第二小节
1、邻居家的小男孩为什么要送给盲婆婆蝈蝈呢?自读第二小节,用课文中的一句话回答。
2、指名读:在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。
3、在我上学的时候,就让它替我给您唱歌。那不上学的时候,文中的小朋友会怎样去陪伴盲婆婆呢?(他会自己唱歌给盲婆婆听。他会讲故事,为盲婆婆解闷。把盲婆婆带到田野里去散步。他会为盲婆婆捶背,把学校里有趣的事情讲给婆婆听。他会为盲婆婆干活,烧饭给她吃。)
3、总结:多么善良的孩子呀!平时为婆婆唱歌、解闷;自己去上学了,仍然放心不下婆婆。特意捉了一只蝈蝈送给盲婆婆。
4、想到婆婆可以和蝈蝈做伴,可高兴了。谁来试着读读(评价引导:A你是笑着说的B“您”字读得真好,读出了对奶奶的尊敬和喜爱C想到蝈蝈可以和婆婆做伴,你很开心)
5、老师来当婆婆,谁来告诉我这个好消息。先自己练练,(情景模拟A谢谢你,孩子,你想得真周到。B是呀,你可真是我的开心果,你不在我可真不习惯,现在好了,蝈蝈和我做伴了。C孩子,自己留着吧,你也一定很喜欢这只蝈蝈的。)谢谢孩子们,刚才闭着眼睛的时候,眼前除了黑暗还是黑暗。心里很害怕。可是听到你们天真,烂漫的声音我就觉得特别轻松,快乐。
试背
(三)第三小节
1、(出示插图二:盲婆婆手捧蝈蝈,大背景是广阔的田野)小朋友,你看,盲婆婆双手捧着蝈蝈,脸上露出微笑,聚精会神地听着,听着(播放蝈蝈叫声)她仿佛会听到什么,看到什么呢?蝈蝈的歌声多么美妙动听,快捧起书,轻声读第三小节。
2、婆婆走进田野,佛看到了什么美好的事物呢?她又会想起童年哪些快乐的往事呢?指明回答,然后读。
3、交流:美丽的田野充满生机,婆婆仿佛看到了什么呢? 预设:小朋友,你们真会发现美,你发现这是一条怎样的小溪?(欢快的流淌,溪水可真清啊,清的一眼看到底?。读词:流淌的清波(评价:老师看到小鱼在游动了。真清啊!)
你们想看一下美丽的田野吗?(出示:野外图。青的草,红的花,蓝的天,白的云,飞舞的蝴蝶,欢唱的小鸟,这就是婆婆儿时的乐园。)
你能读出蝈蝈给婆婆带来的快乐吗?(引导:你来到田野很兴奋,但声音大了,会把婆婆吵醒的。这句话是想象,读的轻柔,缓慢。给你个小建议,闭上眼睛,想象画面读一读。田野是宽广的,有蝈蝈的歌声婆婆不再孤单,她特别快乐)
蝈蝈的歌声给婆婆带来了无穷的快乐。婆婆开心吗?小朋友开心吗?你们开心吗?葛老师也特别开心,真是打心眼里喜欢这只蝈蝈。来喜滋滋地读好这段话,读出婆婆内心的欢乐。试背
(四)第四小节
1、送完蝈蝈,小朋友该走了,他会怎么和婆婆告别呢?
2、恩,小朋友一边挥手和婆婆说再见一边还高声说—— 指名读:婆婆,婆婆,这是一只会唱歌的蝈蝈,您听,它唱得多好,咯咯,咯咯,咯咯……
3、让我们都来做一只可爱的蝈蝈,带给盲婆婆更多的快乐,好不好?让我们一起来唱歌吧。读好:“咯咯,咯咯,咯咯……”
4、我们现在来读读第四小节,特别读好蝈蝈的歌声。试背
四、总结全文
1、小朋友们读得真好。课文学完了,你们喜欢这只蝈蝈吗?你喜欢这个小朋友吗?
2、你觉得这个小朋友给盲婆婆送去了什么?
3、是啊,学了这首诗歌,我们感受到了这个小朋友对婆婆无微不至的关爱,他给婆婆送了只会唱歌的蝈蝈,他把蝈蝈的歌声送给了婆婆,把欢乐送给了婆婆,更把自己真诚的爱心送给了婆婆。给婆婆送去了光明。婆婆开心了,他自己更开心。小朋友们请把你们的爱心撒向每一个人。因为你给别人带来欢乐的同时,也会享受到更大的快乐。
齐背
第五篇:《蝈蝈》教案
《蝈蝈》教案
教学目标:
知识与能力:、领悟文内容,理解文本所蕴含的深意。
2、感受对话描写的精炼优美,能正确流利有感情地朗读文。
3、学习在阅读中积累自己喜欢的词句。
过程与方法:、通过不同形式的阅读,运用圈点批注的学习方法,充分的与文本交流。
2、通过人物的对话,揣摩人物的心理活动。
情感态度、价值观:
培养学生热爱生命,关注自然的意识和情感,学会与自然和谐共存。
教学重难点:
重点:、利用圈点批注的方法,通过人物的对话揣摩人物心理,分析人物形象。
2、培养学生热爱生命,关注自然的意识和情感,学会与自然和谐共存。
难点:
推测蝈蝈不见了的真正原因,感受文蕴含的深意。
教学准备:
多媒体。
教学时数:
一时
教学过程:
一、导入
激发兴趣、多媒体显示“蝈蝈”的一些图片。
2、激趣对话:同学们,你知道这是什么昆虫吗?谁来谈谈你对它的了解?
3、多媒体出示有关蝈蝈的资料,引入新
二、初读文
整体感知、多媒体出示自读要求。
(1)、读通文,遇到不认识的字查字典解决。
(2)本文围绕什么来写?根据这条线索事情发生了什么变化?
2、学生选择自己喜欢的方式读文。
3、反馈,检查自读情况。
三、研读文本
深化主题、根据下表(多媒体显示)的提示,细读文,在书上做圈点批注,并对有疑问的地方做上标记。
不叫的蝈蝈
叫个不停的蝈蝈
逃走
人物形象
主旨
第一天
第二天白天
第二天晚上
以后的日子
一天晚上
第二天早上
蝈蝈
人物描写
孩子
爸爸
爷爷
2、小组根据蝈蝈的表现及人物的态度分析讨论“人物形象”和“主旨”两栏,推出发言人。
3、全班交流,教师小结。
(爷爷:善良、慈祥、热爱生活、充满童心、关爱生命。
孩子:单纯、可爱、纯洁、善良、关心小动物。
主旨:关注生命,关爱动物,与动物和谐相处。)
四、回归文本
质疑探究、同一小组的同学交换你们在读文时提出的问题,同组能解决的组内解决,不能解决的做好记录,等会儿在班上交流。
可能出现的问题(多媒体显示):
①为什么蝈蝈初来时不叫?(多种理解,言之有理即可。没兴趣呀,害怕呀,伤心啦都行)
②第一段末写“它呼唤、祈求着什么?”它会呼唤,祈求什么呢?(同伴、恢复自由)
③为什么后来蝈蝈叫个不停?(言之成理可)
④从18、19段的对话中你知道了什么?(孩子们对蝈蝈的理解同情)
⑤爷爷为什么“叹息”?(也许为儿子“烦”而无赖,也许是对孙子的话有了感触,不得不忍痛割爱。)
⑥蝈蝈到底是怎么走的?说说你的理由。
2、全班交流。
五、拓展延伸
和谐共处、本文故事情节简单,篇幅短小,却给我们提出了一个具有重要意义的生态环境问题——人与动物如何和谐相处。可令人遗憾的是,很有些人以自己是地球的统治者自居,无视动物的生命,不了解它们存在的价值,使许多物种的数量急剧减少甚至灭绝,时至今日,一些残杀野生动物的的罪行还是屡禁不止。俗话说:种瓜得瓜,种豆得逗。人类的野蛮行为已经不同程度的得到了自然的“回报”,你知道哪些残害野生动物的行为,能说说这些行为带来的危害吗?(同时多媒体出示)
大量捕蛇——鼠害
捕食青蛙——虫害
捕杀鸟类——虫害、蝗灾
食野生动物——非典
……
2、其实,人类的的魔爪远非仅伸向动物,植物又何尝幸免于难?大量森林,草皮等植被的破坏,已经严重的威胁到了人类的生存,土地沙化、黄沙肆虐,山体滑坡,泥石流、洪涝灾害……警钟长鸣啊,我们怎么能不清醒?加强环境保护意识,维护地球生态,这是人类的共同责任。时下,全世界的有识之士正不断地奔走呼告,并以他们的实际行动在保护动植物,保护着地球,保护人类的未来,生活在这个时代的你,将怎么做呢?(多媒体出示)
(学生自由作答)新标第一网
六、堂小结
巩固提高、通过本文的学习,你最大的收获是什么?(多媒体出示)
2、学生自由作答(也许是学习方法上的收获,也许是懂得了珍爱生命、爱护小动物,也许是更加认识到环境保护的重要……)当鼓励学生积极加入环保行。
七、外练笔(多媒体出示)
写一个有关小动物的片段,可以是对它的外形、动作、行为等方面的描写,可以是你和它之间发生的简短故事、也可以是动物之间的感人故事。
八、板书设计
不叫→叫→叫不停
关注生命
(失去自由、悲伤、孤独)
关爱动物蝈蝈
咬破笼子逃走?
与动物和
(放生)
谐相处
教学反思: