第一篇:可爱的小鸟 教案
《可爱的小鸟》教案 设计理念
《可爱的小鸟》这篇课文,讲述在一次远航中,水手与小鸟之间发生的故事。事例通俗易懂,但本文的特点是借物抒情,真正体会出借小鸟的思乡之情表达人的思乡之情,却有一定难度。《语文课程标准》指出:“语文课程丰富的人文内涵对人们的精神领域的影响是深广的,学生对语文材料的反应又往往是多元。”因此,留足学生自主学习的的时空,以读为本,以悟为本,把阅读与思考有机的结合起来,使学生在自读自悟中受到爱家乡,爱祖国的教育。设计特色
尊重学生的独特体验和感受,引导学生自主研究和发现,把课堂还给学生,让学生成为课堂空间的主人。教学目标
1、通过本课的学习,对学生进行热爱家乡、热爱祖国的思想教育。
2、学习借物抒情的方法,理解指定句子的含义。
3、有感情的朗读课文,背诵课文最后两个自然段。教学过程
一、谈话导入,激发兴趣。
同学们,你们喜欢小鸟吗?都喜欢它们的什么?今天,我们一起来学习小鸟与水手之间发生的故事。
板书:可爱的小鸟
[谈话中,小鸟那活泼,可爱的样子,鲜活的呈现出来,激发了学生读书、探究的欲望。]
二、初读课文,整体感知
1、学生自由朗读课文,要求读正确,流利,划出生字、新词,不懂的地方查字典或联系上文理解。
2、再读课文,了解课文主要讲了水手与小鸟之间发生的事情。
[自学生字、新词与朗诵结合起来,促进学生把课文读正确,读流利,并从整体上把握课文的内容。]
三、重点理解,读中感悟
1、齐读第一自然段。
①说一说:文章的开头连续用了四个“没有”和一个“只有”,从这个简洁的句式中你感受到了什么?
②学生答后,教师板书:
没有„„没有„„没有„„没有„„ 远航 孤独寂寞
只有„„
③你能用这种句式说出一段话吗?
2、(过渡)主题是可爱的小鸟,课文哪些自然段写了它的可爱?请找出有关段落读一读。①学生自读2--4自然段,找出相关词句。
②交流汇报,教师趁机指导学生抓住重点词句加以归纳: 小鸟美姿
喝淡水 喂鱼肉 人鸟情深
放歌喉 献青春 ③重点体会:
出示句子,体会并指导感情朗读。
a、它坚毅地站在生活之舟上,在左右摇摆中寻索,开拓着生命的蹊跷。b、人类给它以生命,它毫不悭吝地把自己的艺术青春献给哺育它的人。
[留足时间,让学生在读中思考,体验情感。同时,珍视学生独特感受,在师生、生生的对话中交流,互相启发,互相学习。]
3、指名朗读第五自然段。四人小组合作,议一议:小鸟初来时能吃、能喝、能唱,为什么在水手返航时变得憔悴了呢?
①学生扣住下文中:“小鸟也有他的归宿”理解。
②教师追问:人和动物都一样,小鸟不愿意离开家乡,那么水手们呢?
4、指名朗读第六自然段。
想象,小鸟就要和水手们离别了,当时是怎样的场面?
[通过合作交流,发挥想象,鼓励了学生发表个人的见解,培养了思维、想象能力。]
四、总结全文,归纳写法
1、文中写小鸟的可爱表现在哪些方面?
2、作者借小鸟到底要说明什么?
五、课堂作业
朗诵小鸟令人喜爱的地方,背诵课文最后两个自然段。板书设计
没有(四个)
远航 孤独寂寞
只有
可 小鸟美姿 喝淡水 喂鱼肉 爱 收鸟 的 人鸟情深 放歌喉 献青春 小
鸟 鸟恋:憔悴——思乡
借鸟抒情:水兵热爱思念家乡
放鸟:留影——融进 课后反思
《可爱的小鸟》是语文出版社六年制第十一册的一篇精彩课文。此课设计运用自主,合作,探究的学习方式,鼓励学生读中理解、读中感悟。
针对新课程理念下高年级学生阅读的要求和认知水平,课中尽量让学生充分朗读,留给学生独立理解和感受的空间,鼓励学生说出自己的真实感受,与文本进行积极的对话。训练 全过程,体现了教师是学习过程的组织者,是学生的引导者、帮助者的角色意识。
《可爱的小鸟》教案
一、谈话导入
小鸟,对同学们来说,并不陌生,那老师想知道,在你的心目中。(课件)的小鸟
二、新授
今天,老师就带领同学们去认识一只可爱的小鸟,作者说,它是可爱的,它可爱的哪里呢?自由朗读课文
思考:用笔划出描写小鸟可爱的语句,可以把你划出的句子多读几遍,也可以在旁边写上一两句理由。分析课文:
1、描写小鸟外形的句子:
(课件)瞧,这只小鸟多可爱啊!银色的胡子,娇巧的嘴巴,啄理着 绿色 的羽毛,鸭子样的扁脚,呈现出春草的鹅黄,它真的太美了!
2、小鸟面对困境,毫不畏缩
(课件)小鸟,那微小的身躯,面对着广袤无边的大海,它没有畏缩,在风浪过后,来不及沮丧、抱怨,便坚毅地站在生活之舟上,在左右摇摆中寻索,开拓着生命的小溪。
(1)“广袤无边”的意思,还可以换个词“无边无际”等
(2)文中就有一句话就写出了广袤无边的大海
出示:没有一片绿叶,没有一缕炊烟,没有一粒泥土,没有一丝花香,只有水的世界,云的海洋。
◆哪些写出广袤无边的大海的特点:没有„没有„没有„没有„只有„ ◆指名朗读
(3)“畏缩”是什么意思?“没有畏缩”就是不害怕。◆哪些词句可看出小鸟没有畏缩?
◆那银色的胡子、尖尖的嘴巴,喏,怪有意思,像是天庭下凡的神仙,独乘木帆,缓缓漂来,那个幽雅劲儿,真是太妙了!
①“神仙下凡”你看到过吗?
(4)左右摇摆
小鸟为什么会左右摆?
◆小鸟,那微小的身躯,面对着广袤无边的大海,随时都有被风浪卷走的危险,可是它毫不畏缩。再次领略一下小鸟的风采。
(5)再(课件)小鸟,那微小的身躯,面对着广袤无边的大海,它没有畏缩,在风浪过后,来不及沮丧、抱怨,便坚毅地站在生活之舟上,在左右摇摆中寻索,开拓着生命的小溪。
◆指名朗读
3、小鸟与水手建立了友谊
清晨,当第一束阳光射进舷窗时,它便敞开美丽的歌喉,唱啊唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙淙。
指名读
(1)小鸟们每天开心的唱啊唱,你们能猜到它唱的内容吗?(水手们精心呵护小鸟,小鸟也以自己美妙的歌喉为孤寂的远航水手们带来了无穷的欢乐。)
(课件)水手把它带到舱里,给它“搭铺”,让它在船上安家落户。每天,把分到的一塑料筒淡水匀给它喝,把从祖国带来的鲜美的鱼肉分给它吃。天长日久,小鸟和水手的感情日趋深厚。清晨,当第一束阳光射进舷窗时,它便敞开美丽的歌喉,唱啊唱,嘤嘤有韵,宛如春水淙淙。
(2)淡水、鱼肉都是从祖国带来的,是很有限的。水手们每天只能分到一塑料筒淡水和一些鱼肉,这就是他们一天的伙食。可是水手们还要把水匀给这只小鸟喝、把鱼肉分给这只小鸟吃。这就是人类给它生命。小鸟没有忘记水手们,他要把自己最美的东西——动听的歌献给水手。
(3)这幅人鸟和谐相处的动人画面是什么力量创造的呢?教师根据学生回答用红粉笔画出一个大大的爱心。教师再边说边完成板书:水手们爱可爱的小鸟,可爱的小鸟也爱水手们。(相机板书:爱)
(4)(课件)人类给它以生命,它毫不悭吝地把自己的艺术青春奉献给了哺育它的人。可能都是这样?艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
◆出示:比较:可能都是这样?艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
可能都是这样,艺术家们的青春只会献给尊敬他们的人。
指名读,这两句话哪句好,为什么?
4、感情的升华
过渡:在相处中,水手与小鸟建立了深厚的友情。返航时,人们爱不释手,恋恋不舍地想把它带到异乡。可小鸟憔悴了,给水,它不喝!喂肉,它不吃!油亮的羽毛失去了光泽。这是什么原因呢?
(1)每个人都有自己的家乡,俗话说得好,金窝、银窝不如自己家的草窝,世界上哪儿也不如自己的家乡好。你有这样的体会吗?(举例自己生活中的事例)(2)古往今来,就有一些人也是这样的,你能举些例子吗?(华罗庚:1946年,华罗庚应邀去美国讲学,并被伊利诺大学高薪聘为终身教授,他的家属也随同到美国定居,有洋房和汽车,生活十分优裕。当时,不少人认为华罗庚是不会回来了。新中国的诞生,牵动着热爱祖国的华罗庚的心。1950年,他毅然放弃在美国的优裕生活,回到了祖国,而且还给留美的中国学生写了一封公开信,动员大家回国参加社会主义建设。他在信中坦露出了一颗爱中华的赤子之心:“朋友们!梁园虽好,非久居之乡。归去来兮……为了国家民族,我们应当回去……”虽然数学没有国界,但数学家却有自己的祖国。)
(3)(课件)是啊,我们有自己的祖国,小鸟也有它的归宿,人和动物都是一样呵,哪儿也不如故乡好!
◆水手们要回故乡去了,大海就是小鸟的故乡。又要与小鸟分别了,这一别,小鸟又要面临着广袤无边的大海,又要去搏击风浪,随时都有死亡的危险;也许这一别,就意味着永别„„
◆如果你是水手,你会想些什么?你会对小鸟说些什么?你会为它做些什么呢?
◆ 再次深情地朗读
(4)水手们有自己的祖国,小鸟也有它的故乡。心中衷有万般不舍,但是,水手还是决定放开它,让它回到大海的摇篮去,回到蓝色的故乡去。
(5)(课件)慈爱的水手们决定放开它,让它回到大海的摇篮去,回到蓝色的故乡去。离别前,这个大自然的朋友与水手们留影纪念。它站在人的头上,肩上,掌上,胳膊上,与喂养过它的人们,一起融进那蓝色的画面„„ ◆齐声朗读
◆你的眼前仿佛浮现出了一幅什么样的画面?
◆小结:可爱的小鸟,作者仅仅就只写了小鸟吗?(还有水手)
可爱的小鸟与善良的水手之间有什么联系?(有许多共同之处:„„)
总结:借小鸟写水手,再到所有的人。(借物抒情
第二篇:可爱的小鸟
mãiyǒuyīpiànlǜyâmãiyǒuyīlǚchuīyānmãiyǒuyīlìnítǔmãiyǒuyīsīhuāxiānɡzhǐyǒushuǐ没有一片绿叶,没有一缕炊
烟,没有一粒泥土,没有一丝花
香,只有
水deshìjiâyúndehǎiyánɡ的世界,云的海洋。
yīzhântáifēnɡxíɡuîyīzhǐɡūdāndexiǎoniǎowújiākěɡuīlàdàobâijuàndàoyánɡlǐdemùbǎn一阵台风袭过,一只孤单的小
鸟无家可归,落到被
卷
到
洋里的木板shànɡchãnɡliúãrxiàshànshànãrláijìnlejìnle上,乘流而下,姗
姗而来,近了,近了!„„
hūránxiǎoniǎozhānɡkāichìbǎnɡzàirãnmentïudǐnɡpánxuánlejǐquānr•忽然,小鸟张
开翅
膀,在人们头
顶
盘
旋了几
圈
pūlɑyīshēnɡ
声
儿,“噗啦”一làdàolechuánshànɡxǔshìlãileháishifāxiànlexīndàlù落到了船上
shuǐshǒuniǎntātābùzǒuzhuātā
手
撵它它不走,抓它。许是累了?还是发现了“新大陆”?水tāɡuāiɡuāidelàzàizhǎnɡxīnkěàidexiǎoniǎohãshànliánɡdeshuǐshǒujiãchãnɡlepãnɡyou它乖乖地落在掌
心。可爱的小
鸟和善
良的水
手
结
成了朋
友。
qiáotāduōměilìjiāoqiǎodexiǎozuǐzhuïlǐzhelǜsâdeyǔmáoyāzǐyànɡdebiǎnjiǎochãnɡ瞧,它多美丽,娇
巧的小
嘴,啄理着绿色的羽毛,鸭子样的扁
脚,呈xiànchūchūncǎodeãhuánɡshuǐshǒumenbǎtādàidàocānɡlǐɡěitādāpù现出春草的鹅黄
。水
手
们把它带到
rànɡtāzàichuánshànɡ
船
上
舱里,给它“搭铺”,让它在ānjiāluîhùměitiānbǎfēndàodeyīsùliàotǒnɡdànshuǐyúnɡěitāhēbǎcïnɡzǔɡuïdàiláidexiān安家落户,每天,把分到的一塑料
筒
淡
水
匀给它喝,把从祖国带来的鲜měideyúrîufēnɡěitāchītiānchánɡrìjiǔxiǎoniǎohãshuǐshǒudeɡǎnqínɡrìqūdǔhîuqīnɡchãn美的鱼肉分给它吃,天
长
日久,小
鸟和水
手的感
情日趋笃厚。清
晨,dānɡdìyīshùyánɡɡuānɡshâjìnxiánchuānɡshítābiànchǎnɡkāiměilìdeɡēhïuchànɡɑchànɡyīnɡ当第一束阳光射进
舷
窗
时,它便
敞
开美丽的歌喉,唱
啊
唱,嘤yīnɡyǒuyùnwǎnrúchūnshuǐcïnɡcïnɡrãnlâiɡěitāyǐshēnɡmìnɡtāháobùqiānlìndebǎzìjǐdeyì嘤有韵,宛如春水
淙
淙。人类给它以
生
命,它毫不悭
吝地把自己的艺shùqīnɡchūnfânɡxiànɡěilebǔyùtāderãnkěnãnɡdōushìzhâyànɡyìshùjiāmendeqīnɡchūnzhǐ术青春奉献给了哺育它的人。可能
都是这
样?艺术家们的青
春
只huìxiànɡěizūnjìnɡtāmenderãn会献给尊敬他们的人。
xiǎoniǎoɡěiyuǎnhánɡshēnɡhuïmãnɡshànɡleyīcãnɡlànɡmànsâdiàofǎnhánɡshírãnmenàibù小鸟给远航
生
活
蒙
上
了一层
浪
漫色调。返
航
时,人们爱不shìshǒuliànliànbùshědexiǎnɡbǎtādàidàoyìxiānɡkěxiǎoniǎoqiáocuìlejǐshuǐbùhēwâi释手,恋恋不舍地
想
把它带到异
乡
。可小
鸟
憔
悴了,给水,不喝!喂rîubùchīyïuliànɡdeyǔmáoshīqùleɡuānɡzãshìɑwǒmenyǒuzìjǐdezǔɡuïxiǎoniǎoyěyǒutā肉,不吃!油亮的羽毛失去了
光
泽。是啊,我//们有自己的祖国,小
鸟也有它deɡuīsùrãnhãdînɡwùdōushìyīyànɡɑnǎr•yěbùrúɡùxiānɡhǎo的归宿,人和动物都是一样啊,哪儿也不如故
乡
好!
cíàideshuǐshǒumenjuãdìnɡfànɡkāitārànɡtāhuídàodàhǎideyáolánqùhuídàolánsâdeɡù慈爱的水手们决
定
放
开它,让它回到大海的摇篮去,回到蓝色的故xiānɡqùlíbiãqiánzhâɡedàzìrándepãnɡyouyǔshuǐshǒumenliúyǐnɡjìniàntāzhànzàixǔduōrãn乡去。离别前,这个大自然的朋
友与水
手
们留
影纪念。它站
在许多人detïushànɡjiānshànɡzhǎnɡshànɡɡēboshànɡyǔwâiyǎnɡɡuîtāderãnmenyīqǐrïnɡjìnnàlán的头上,肩上,掌
上,胳膊
上,与喂
养
过它的人们,一起融
进那蓝sâdehuàmiàn色的画面„„
jiãxuǎnzìwánɡwãnjiãkěàidexiǎoniǎo
节
选自王
文杰《可爱的小
鸟》
第三篇:幼儿园大班教案《可爱的小鸟》含反思
大班教案《可爱的小鸟》含反思适用于大班的美术主题教学活动当中,让幼儿培养合作完成作品,并耐心制作作品的能力,鼓励幼儿用瓶盖来画鸟的头和身体,用能用剪刀剪出波浪型的花纹作翅膀,能在制作粘贴的基础上,进行简单的添画,提高幼儿的审美能力,快来看看幼儿园大班《可爱的小鸟》含反思教案吧。
活动目标:
1、鼓励幼儿用瓶盖来画鸟的头和身体,用能用剪刀剪出波浪型的花纹作翅膀。
2、培养幼儿合作完成作品,并耐心制作作品的能力。
3、能在制作粘贴的基础上,进行简单的添画,提高幼儿的审美能力。
4、作画时细心地蘸色,保持桌面和画面的干净,体验不同形式美术活动的乐趣。
5、引导孩子们在活动结束后把自己的绘画材料分类摆放,养成良好习惯。
活动准备:
1、每人一张彩色的纸、瓶盖(大小均一、铅笔、剪刀和固体胶、蜡笔一份
2、每4到5人一张4K的背景纸(牛皮纸)
3、教师范画一张,操作材料一份。
活动过程:
一、引出课题。
在美丽的森林里,有一群可爱的鸟宝宝,今天老师把他们带来了。(出示教师的范画),请你仔细看看这些小鸟是怎样做出来的?它们有什么不同吗?
(请幼儿观察讲述)
教师讲解鸟的组成、鸟的颜色的不同,鸟的不同飞行形态。这么漂亮的小鸟,你想做吗?
二、教师示范制作。
1、用瓶盖放在彩色纸上,画出两个轮廓,一个做鸟的头,一个做鸟的身体,再画一个圆形,中间剪开做鸟的翅膀。
2、剪下后,按照飞行的形态粘贴好。然后剪一个三角形做鸟的尾巴,用蜡笔画一个眼睛和嘴巴。
重点:把瓶盖放在纸上进行画轮廓的时候,要注意用手摁住瓶盖。尝试把圆剪开后用波浪线、齿轮形状等表现。
三、幼儿绘画制作。
鼓励幼儿互相合作。在做好一只鸟的基础上,学做多只鸟。
四、互相展览介绍。
活动反思:
多从孩子的角度和能力出发,准备充足和丰富的材料,让幼儿在已有能力的基础上学会表达,并能在模仿制作的基础上进行简单的创造,这就是美术要获得的一种提高。我想,在本次活动中,我做到了,虽然准备的过程中,我思考得更多,思索着行动和准备,但看着孩子们那样尽情地表达着,快乐于美术活动之中,我心满意足了。
小百科:鸟,又称作鸟儿。定义:体表被覆羽毛的卵生脊椎动物,鸟的主要特征是:身体呈流线型(纺锤型或梭形),大多数飞翔生活。
第四篇:可爱的小鸟作文
可爱的小鸟作文【二】
爷爷家的鸟笼里养了几只可爱的小鸟,它们天真可爱,给爷爷带来了无比的欢乐。
小鸟可听话了,爷爷出门时,小鸟就飞到他手上,和他一起出去。一路上,小鸟一边唱歌给爷爷听,还一边为爷爷指路呢。如果爷爷买东西给它吃,它还会“叽叽”地道谢。晚上回到家,小鸟就会给爷爷唱首歌。爷爷说:“小鸟,你去拿张纸来。”小鸟听了,立刻去给爷爷拿,可听话了!要睡觉了,爷爷给鸟笼里放点食物和纸,叫小鸟进去。小鸟还点头道谢,好像在说:“爷爷,你对我真好!”
小鸟在爷爷的关爱下快乐成长。一天,我对爷爷说:“爷爷,小鸟也要大自然和树木,让它自由地生活吧!”第二天阳光灿烂,爷爷和我来到树林里,把小鸟放了出去。望着小鸟飞远,爷爷依依不舍地回去了。
第五篇:可爱的小鸟作文150字
今天我上爷爷家去玩,爷爷给我捉了一只小鸟。它有一身黑灰色的羽毛,圆圆的脸上长着一对绿豆大的小眼睛,黄黄的小嘴,细长的小腿,可爱极了.我小心地把它放进大盒子里,还拿好吃的东西喂它呢!我盼望着小鸟快快长大,就让我和小鸟一起来比赛吧!