一小鸟教案)

第一篇：一小鸟教案)

一只小鸟

【教学目标】

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2.理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。3.理解“啁啾”“新意”等词语在文中的意思。4.试着续写一段话。【教学重点】

理解课文内容，懂得鸟类是人类的朋友，应该保护它们，并从中感悟亲情的伟大。【教学准备】挂图、小黑板 【教学过程】

一、名言引路，感悟生活之美

上课之前，我首先给学生推荐了一句名言：“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。——罗丹”

“同学们，这句名言的意思是说，生活中处处有美，只要我们有一双善于寻找美、发现美的眼睛，就能够领略到各种不同的美。同学们，在生活中，你都感受到哪些美了呢？能说说吗？

请学生自由发言，说说生活中的美。

小结：山河秀丽、鸟语花香，那是大自然的美丽；优美辞句、灿烂华章，那是语言的美丽；互相关爱、助人为乐，那是心灵的美丽；爸爸妈妈爱我，我爱爸爸妈妈，那是亲情的美丽。这节课，就让我们带着一双寻找美的眼睛，来学习课文《一只小鸟》，好吗？”

板书课题：一只小鸟

二、初读课文，体味朗读之美 1.指几位同学分自然段轮读课文。

通过指名轮读的方式检查学生的预习情况，并且提出要求：“希望站着的同学能够带给我们美丽的朗读，也希望其他同学能够用心倾听，从他们的朗读中寻找美丽。”

2.引导学生评价。

小结：能够发现一个人的优点与不足，除了要有敏锐的观察力，更需要欣赏他人的胸怀与诚实的勇气；对于一篇文章同样如此。现在，就请同学们默读走进课文，看看自己能够从中发现哪些美丽的地方，又能够找出哪些值得怀疑的地方？

三、品味课文，领略文章之美

（一）品味自然美

1.师：同学们，你发现美丽了吗？ 学生交流：

一天早晨，它醒了„„好像‘自然’也含笑着倾听一般。’这一段我觉得它表现了大自然的美丽。”（板书：自然美）

追问：你从这一段话中感受到了怎样的自然美呢？你的眼前好像出现了怎样的美景，请用自己的语言描述一下。

（请学生谈谈自己对这句话的理解）

2.指导朗读：这么美的大自然，应当怎样去读呢？（优美的、赞美的语气）请同学们读一读试一试，注意要读出大自然的美丽。过渡：你还能从课文哪些地方感受到美丽呢？

（二）品味生活美

学习小鸟部分：说一说：你认为这是一只什么样的小鸟？并找出相关语句读一读。学生交流：

一只幼小的小鸟：课文当中写着“它的羽毛还未丰满，不能远飞。”

一只幸福的小鸟，受到老鸟保护的小鸟，因为它每天都能“和两只老鸟说着话儿。它们都觉得非常快乐。”

理解：啁啾

（想象它们会说些什么话？让学生表演：小鸟围在老鸟周围啁啾的样子，体会鸟儿一家的快乐。）

一只热爱生活的、快乐的小鸟：“它的小脑子里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到枝子上，放出那赞美“自然”的歌声。”

①“充满了新意”什么意思？（突然有了新想法）有想法就立即行动，真是一只可爱的小鸟。

②让学生想象：小鸟都会唱出怎样的歌？它的歌好听吗？（利用“自然”含笑倾听来说明小鸟的歌声动听与心情高兴。）

③朗读句子，读出小鸟快乐的心情。„„（请学生自由发表见解）

（三）品味亲情美

1.师：无论是大自然，还是我们的生活中处处都有美丽的存在。但也往往会在美丽的篇章中蹦出那么一两个不和谐的音符，干扰了美丽、破坏了美丽。现在让我们仔细读一读课文 第四、第五自然段，看看能从中读出什么？注意运用咱们学过的抓住重点词句帮助理解的方法。

2.学生交流读书所得。（先说读懂了什么，再读出相关句子）生1：小鸟受伤了。

出示：“从树上跌了下去„„”“它的血从树隙里一滴一滴落到地上。” 请其他学生在谈谈对这句话了理解。

“跌”说明完全失去控制，很重的掉下来，说明鸟儿受伤很重。追问：读到这里，你的心情怎样？（难过，伤心„„）生2：体现老鸟对小鸟的关爱。

出示：“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。”

① “箭也似的”什么意思？（像箭一样快，说明它们此刻内心非常着急。）这里运用了什么修辞方法？把（）比作（）。

② 从中感悟到什么？（亲情的伟大）③ 朗读句子，读出老鸟对小鸟的关爱。3.小男孩伤害了小鸟，难道他们不喜欢小鸟吗？

① 从第四自然段的两个‘天天’中，读出了小鸟的可爱以及孩子们对小鸟的喜爱。”（板书：喜爱）

② 你觉得孩子们在听小鸟唱歌时会想些什么？（要是把这只小鸟捉回家，天天唱歌给我听那该多好啊！）

4.师小结，过渡：是啊，正是对小鸟的喜爱，正是这种自私的爱才造成了小鸟的悲剧。“小鸟从树上跌了下去„„”“它的血从树隙里一滴一滴落到地上”。如果你是这个男孩，会怎样想？

5.讨论：怎样做才是对小鸟真正的爱？

6.出示资料：2004年，国际鸟类联盟发表的一份世界鸟类状况报告指出：由于环境的恶化以及无节制的农业开发，全球鸟类有12%濒临灭绝。报告指出：全球大约有1211种鸟类面临灭绝，其中179种鸟类面临严重威胁，344种面临高度灭绝危机。如果同学们想了解更多有关鸟类资料，可以登陆：http://www.phyx.rug.nl/mk/people/wpv/index.html。”

四、自编名言，书写领悟之美

1.“同学们，美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然，都需要我们用心去呵护。真正的喜爱，不是占有、不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽！让我们再一次美美地朗读一遍课文吧，读出自己的感悟，读出自己的体会。读完之后，将感悟和体 会以名言的形式写在练习本上好吗？”

2.学生自由朗读，写下感悟名言。

3.教师小结：是啊，如果人人都想占有美丽，那么世界上将不再有美丽。最后我们真诚地希望美丽常驻我们的心间，美丽常驻我们的世界！”

第二篇：小鸟教案

大班社会领域活动：《我会关心人》

设计意图：

现在的孩子基本上都是独生子女，都是家里的“小皇帝”、“小公主”，家里的每个人都是围着他们转。因此，家里人都他们的关心他们都习以为常，可是，他们有些却不懂得如何去关心别人，这是现代部分孩子的一种缺陷。因此，我设计了这一活动，从幼儿情感认知，经验提升，体验关心、学会关心等方面入手，目的在于引导幼儿充分感受到身边的亲人、师长等的关心，启迪幼儿思考——我们应该怎样去关心同伴以及身边的亲人。

活动目标：

1、关心同伴、分享同伴的快乐和苦痛，从对方角度体验同伴变化的心情。

2、知道在同伴遇到伤心事情时，积极主动地用关爱的话语和行为安慰同伴。

3、体会朋友之间互相关心的真挚感情，体验关心别人的快乐。活动准备：

第一组：相关内容的多媒体课件。

第二组：相关图片。

活动过程：

一、倾听童话，感知关心。

（一）看第一组课件，听童话《小鸟和牵牛花》前半部分提问：

1、小鸟生病了，孤孤单单地躺在窝里，心里怎样？它想什么？

2、凤仙花有没有帮助小鸟呢？为什么它没帮助小鸟？

小结：小鸟生病了，很需要朋友的关心。

（二）继续观看第一组课件，听童话的后半部分，提问：

1、谁知道了这件事？牵牛花怎么做了？

2、牵牛花是怎样帮助小鸟的？

3、小鸟得到牵牛花的帮助后心情怎样了？

4、牵牛花帮助了小鸟心情怎么样了？为什么？

小结：牵牛花为了关心小鸟，克服了很多困难，终于帮助了好朋友小鸟，小鸟看到了美丽的牵牛花，听到了牵牛花动听的歌声病好了，露出了开心的笑脸，牵牛花看到小鸟很快乐自己也很快乐。

二、结合生活，体验关心。

（一）启发幼儿说一说自己生病时的心情和痛苦的经历，渴望得到哪些关怀，是谁给予了关怀，自己的心里怎样想。

1、你生病了心里会怎样？这时谁来关心你的？爸爸妈妈是怎么做的？

2、你生病了在幼儿园谁会关心你，小朋友，老师，阿姨是怎么做的？

（二）启发幼儿说说朋友、老师、爸爸妈妈、爷爷奶奶生病时，自己应该怎

么做？应该说些什么话？让他们感到温暖。

（三）小结：小朋友生病了是很痛苦的事，得到关心爱护和帮助会感觉很幸

福、温暖。当我们身边有人需要关心和帮助时，我们要去关心帮助他们，哪怕是

一个问候，一张卡片，一杯水都是对别人最好的安慰和关心。

三、创设情景，学习关心。

引导幼儿练习说一些关心他人的话语，用行为表现关心他人。

（一）情景一：播放第二组课件“红红生病了，躺在医院”。

1、师：红红生病了，我们要怎么做？你要对他说什么话？

2、请个别幼儿表演关心红红的语言和行为。

（二）情景二：播放第二组课件“小朋友在幼儿园摔倒了，受伤了，正在哭”。

1、师：小朋友他怎么啦？我们应该什么做？对他说什么？

2、请个别幼儿表演安慰的情景。

3、引导幼儿用自己的方式关心安慰同伴的语言及做法。

（三）情景三：播放第二组课件“一老人正孤独地坐在椅子上，双眼痴呆地

注视着前方”------

师：

1、这是谁啊？他怎么啦？他在想什么？

2、我们应该怎么做他才会开心快乐？（启发幼儿说出关心老人的话语及如

何关心老人的做法）

小结：小朋友在平时生活中我们得到了许多人的关心和爱护，今天我们还学习了怎么样关心帮助他人。以后当我们看到有人需要关心和帮助的时候，要主动

去关心、帮助他们。只有这样我们才会生活的更加快乐和幸福。活动延伸：

1、回家对家人说一句关心的话语，做一件关心亲人的事情。

附故事：《小鸟和牵牛花》

院子里有一棵榆树，榆树上搭着一个鸟窝，鸟窝里住着一只小鸟。小鸟每天飞下树来跟小草、小花一起玩，饿了就捉几只小虫吃。

有一天，小鸟病了，躺在鸟窝里一动也不动，他想：“这会儿跟小花一起唱个歌，跟小草一起跳个舞，该多好啊。”可是，他病了，一点力气也没有，撑不开翅膀，怎么能飞下树呢。小鸟心里闷极了，“哎，我的好朋友为什么不来瞧瞧我呀。哦，对了，他们还不知道我病了呢！”

小鸟费了好大的劲，从鸟窝里伸出头来，对树下的花姐姐说：“花姐姐，我病了，下不来，请你上来跟我一起玩一会儿，好吗？”花儿听了，红着脸说：“哎呦，对不起，我长在地上，不会爬树，不会飞，怎么能上你家玩呢？”小鸟听了，心里很难过。花儿心里更加难过，好朋友病了，没法子去看一看。他们正发愁着，牵牛花说话了：“花姐姐，你别愁，我去看小鸟去。”花姐姐说：小女孩，你不是跟我们一样，长在土地上吗，你又没有翅膀，又没腿。”牵牛花笑了：“你们瞧着吧。”牵牛花把自己的藤缠在榆树上，使劲的长啊长，爬呀爬，他爬到了鸟窝边上：“滴滴答，滴滴答。”牵牛花轻轻地吹起了小喇叭，小鸟睁开眼睛一看，哇，牵牛花站在身边，朝着他吹喇叭，心里一高兴，病就好了许多。

牵牛花这一吹，把凤仙花和小草都吵醒了，他们抬起头，看见牵牛花真的爬到鸟窝边上了，跟小鸟在说话，都乐得唱起歌来。

第三篇：小鸟教案

《放小鸟》教案

仓集小学 一（2）执教

夏广怀

教学目标：

1，学会本课8个生字，绿线内的生字只认识不写，认识一个多音字，理解由生字组成的词语。

2，正确、流利、有感情地朗读课文。

3，理解课文内容，懂得要爱护鸟类，知道鸟是人类的朋友。教学重点、难点：

1，正确理解课文内容，懂得鸟是人类的朋友，要爱护鸟类。2，能学会本课生字，并能正确美观书写。教学准备：生字卡片 多媒体课件 教学课、2课时 第一课时 教学过程：

一、导入揭题

1．出示课件，小朋友看屏幕上这些小鸟，说一说喜爱的情感。2．板书课题：放小鸟 3．指名读题，齐读题。

4．质疑：读了课题，你们想知道些什么？

过渡：读了课文，相信你们自己就能明白了。

二、赏听课文范读，了解课文大意 要求；认真听说议听后你知道了些什么？

三、初读课文

1．自读课文，出示要求。（你们一定能做到：读准字音，读通句子）2．检查自读情况（出示生字词）⑴自由读。

⑵同桌互读，相互纠正。⑶指名同桌读。

⑷“开火车”读（提示多音字“着zhao”），注意正音。⑸指名领读一类字。

过渡：读准了这些字音，相信你们一定能读通课文。3．再读课文，出示要求。（你们一定能做到：读通课文）

4．指名分自然段读课文（根据实际情况作出相应的指导，让学生练读）。

5．解疑：谁要放小鸟？为什么要放小鸟？ 6．出示小鸟图片，说说其外形。

四．教学第一自然段

1.指名回答，哪个自然段告诉我们小鸟长得很可爱？

2.小鸟是什么样的？你能把描写小鸟样子的句子用横线划出来吗？

3.学生在书上划出描写小鸟样子的句子。

4.小鸟长得真可爱，谁来把小鸟的可爱读出来？指名有感情地朗读。

5.你能给“非常可爱”换个说法吗？

6.看到这么可爱的小鸟，你们喜欢吗？那就把喜爱的语气读出来吧！

7.齐读第一句话。

“我”也很爱小鸟，引读“我把它放进……给它……给它……”

板书：小鸟不吃不喝

8.我对小鸟这么好，小鸟高兴吗？（一动不动）

板书：不动

9.看到它不肯吃，不肯喝，我的心里怎么样了？你能把着急的语气读出来吗？指导有感情地朗读课文。

10.指导读第一自然段，读出小鸟的可爱，“我”对它的爱和着急。

三、教学生字

1．出示生字“闪”、“非”、“找”、“想” 2．交流记住生字的方法

3。给生字宝宝组词、扩词并选词口头造句 4．学生描红 5．练写《习字册》

第四篇：小鸟,小鸟教案

《小鸟，小鸟》

授课对象：七年级

授课人：音乐系09级D班王少丹 授课时间：2011-6-21 课题：《小鸟，小鸟》

教学理念：本节课面向七年级全体学生，‚音乐审美为核心‛始终贯穿着整个教学过程。注意到七年级这一学段的学生生理、心理日趋成熟，参与的意思和交往的愿望增强，知识面和社会接触面的扩大，以需求的不断丰富，使初中生的知识需求量加大，所以我将扩大音乐欣赏的范围，采用创设情境法导入本节课的课题，从而激发和培养学生对音乐的兴趣。从看、听、动，三个感官形式，让学生在老师的指导下，很好的参与到音乐实践当中。

教学内容：

1、掌握乐理知识，拓展音乐知识。如：6/8拍的意义和强弱规律，休止符的用法，节奏的准确拍打，前奏的意义，弱起拍的用法。

2、准确，有感情的演唱歌曲《小鸟，小鸟》。

3、合唱部分要求两个声部达到和谐。

4、对歌曲的处理。

教学目标：

知识目标

1、指导学生掌握《小鸟，小鸟》中的节奏型。

2、掌握乐理知识，拓展音乐知识。

2、引导学生积极参与教学活动,感受歌曲的思想情感、培养学生良好的演唱习惯，能够富有弹性的、优美舒展地、轻快活泼地演唱歌曲《小

鸟，小鸟》，声音亲切自然。

情感目标: 整节课本着让学生通过有感情地演唱歌曲,观看相关资料，多方面引导学生在欣赏中感受音乐的美；在歌唱中体味生活的幸福；让学生积极参与教学活动,感受音乐作品活泼可爱的、雀跃和展翅高飞的小鸟形象，启发学生热爱动物，保护动物，呵护生命，保护环境和激发学生乐观向上的生活态度。

过程与方法:以体验,模仿，合作的方式,引导学生主动参与欣赏,了解掌握旋律,节拍,节奏，强弱对比等音乐要素对表达歌曲思想情感的重要。

教材分析：歌曲《小鸟，小鸟》选自花城出版社音乐教材七年级。

是作曲家刘庄先生为电影《苗苗》创作的一首电影插曲。《苗苗》这部电影描写了青年女教师韩苗苗热爱孩子们，同孩子们一起学习、一起成长的故事。歌曲《小鸟，小鸟》是一首优秀的、轻松活泼的童声合唱歌曲，歌曲用弹跳、富有个性的节奏；明快优美、清新的旋律表现了新时代儿童幸福快乐的生活。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为G大调，6/8拍，结构为不带再现的二段体结构。第一段(13小节)为齐唱，由四个弱起乐句构成，用‚XX XOXX XOXX

XOXX XO‛为主导节奏。第二乐段为二声部合唱，具有副歌性质，节奏舒展富有动感，旋律优美抒情、活泼流畅，与第一乐段形成鲜明的对比，但在音调、气质上则与第一乐段保持统一。

教学重点：

1、能够富有弹性到、优美舒展地、轻快活泼地演唱歌曲《小鸟，小鸟》。

2、掌握乐理知识，拓展音乐知识。

3、合唱部分要求两个声部达到和谐。

教学难点：

1、感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握。

2、注意解决大六度和纯四度的大跳音程的音准，以及合唱部分两个声部的音准。

3、歌曲的处理。

教学准备：钢琴、多媒体。教学过程：

第一个环节：情境导入

播放VCD欣赏电影《苗苗》插曲(抓住吸引学生注意力)。老师说：‚小鸟非常的可爱，给我们的生活带来了无穷的乐趣，同时动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩共同装扮这美好的世界。‛教师引导学生说说唱唱关于动物的歌曲——导入课题《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。第二个环节：歌曲教学

1、感受歌曲： 学生初听歌曲，感受歌曲情绪。学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地…… 师总结：这样一首欢快的歌曲 描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱……抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。

2、学唱歌曲：出示歌谱再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容（引导学生带问题去欣赏歌曲，以明确新课程目的，提高欣赏效果。）(1)乐理知识：歌曲是几拍子?说出该拍号的的含义。它的强弱规律是什么？（音乐小知识： 6/8 是一种常见的拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。6/8 的强弱规律是：强 弱 弱 次强 弱 弱）（2）给乐曲分段：（歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。(3)节奏学习： A、展示小鸟欢快跳

跃的节奏（提示休止符的停顿）B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）

xx |x 0 xx x 0 xx |x 0 xx x 0 | 爱春 天 爱阳光 爱湖 水 爱花香

xx| x xx x xx| x.xx x | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌唱

教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。(4)学唱旋律：教师范奏，学生轻声跟琴哼唱歌曲，教师适当指导。注意第一乐段两个乐句的后半句不同的地方和第二乐段的合唱部分。‚啦啦……‛合唱部分，先分声部放慢速度唱，唱清楚后再两个声部合起来唱，要求学生能相互听对方的声部，做到和谐。注意第一声部六度音程以及第二声部的四度音程的音准。(5)歌曲处理：

1、演唱时用什么样的声音来表现？（第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，第二乐段声音要连贯。）

2、用什么样的表情表现歌曲？引导学生从旋律上想象，小组讨论，你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？（第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景。第二乐段展现小鸟在空中的飞翔。）

3、根据你的想象，这两个乐段分别应该用什么样的力度演唱？以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比。（全曲可用 mpmp 的力度来处理。）

4、结束句的处理：比较特殊的一个结尾，用了13拍，而且是渐弱的表现方法，让学生们充分体会作曲家为什么在这里用了渐弱的13拍。（傍晚时分，在外快乐了一天的小鸟们在妈妈深情地呼唤声中，纷纷回到了自己温暖的巢穴，它们又在妈妈昵喃的呵护声中，幸福的睡着了。）

第三个环节：拓展知识

按照对歌曲的分析，让全班同学随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律，这是什么？音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。提问：这首《小鸟，小鸟》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）。曲调每一乐句有什么规律?每起句的第一拍有什么规律?(弱拍起唱 ——第六拍起唱).在教师指导下用6/8拍指挥图式，跟着教师的指挥放慢速度视唱第一乐句(2小节)。

第四个环节：课堂总结

启发学生热爱动物，保护动物，呵护生命，保护环境和激发学生乐观向上的生活态度。第五个环节：课外延伸

A：大自然的呼唤（背景音乐《大自然的声音》）

师：刚才我们唱出了小鸟们的心声，也唱出了我们自己的心声，接下来让我们一起去聆听来自大自然的深情呼唤。‘同学们，让我们放松心情，抛却烦恼，牵起小伙伴的手到广阔的大自然中走一走。听鸟语，闻花香，让清新的气息充盈我们的胸膛，让满眼的碧绿饱满我们年轻的生命。同学们，深呼吸一口吧，让那无暇的空气沁入我们的心脾，荡涤我们的灵魂吧！’（学生在老师的引领下自由遐想，并简单谈谈自己的体会。）B：警钟长鸣（背景音乐《我想有个家》）

师：大自然用她善良、宽厚的胸怀恩赐着我们人类，但我们却在不自觉

中伤害了她（同学们看后谈出自己的感受）

师：面对那高高的烟囱和疯狂的滥砍滥伐我们还无能为力的话，就让我们从身边的小事做起，保护环境，还小鸟一个温暖的家吧！（提醒学生从植树、捡拾垃圾、爱护花草等身边的小事做起）。学生探讨回答。（播放课件——植树造林）（背景音乐《感恩的心》）

师：同学们让我们也加入他们的行列吧，用双手栽下希望，用心灵浇灌理想。始终怀着一颗感恩的心来善待他人，善待生活中的一山一水、一草一木，还小鸟一个幸福的家园，也还我们一个清新美丽的世界。最后让我们再同小鸟一起欢乐歌唱，去迎着春天的太阳放飞理想，让青春永驻，让快乐飞扬！

第五篇：《小鸟_小鸟》教案

《小鸟，小鸟》教案

教学内容：学唱歌曲《小鸟，小鸟》 教学目标：

1、通过演唱歌曲《小鸟，小鸟》，培养学生良好的演唱习惯，引导学生用轻快、活泼的情绪演唱歌曲。

2、通过感受音乐作品中活泼可爱的小鸟形象，启发学生热爱、保护动物。

3、让学生感受歌曲中小鸟雀跃和展翅高飞的形象，激发学生乐观向上的生活态度。

教学重点：感受歌曲中八分休止符对于歌曲情绪所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有情感的演唱歌曲。

教学难点：注意解决 1 1 ︱ 6 6 6 六度音程大跳的音准。教学过程： 一：导入

动物和人类同顶一片蓝天，它们是人类的好朋友，大家一起用生命的色彩共同装扮这美好的世界。教师引导学生说说唱唱关于动物的歌曲，老师：可爱的小动物给我们的生活带来了无穷的乐趣，下面我们就来听一首歌曲《小鸟小鸟》，听后请你们说说自己的感受。” 二：新授

1、感受歌曲： 学生初听歌曲，感受歌曲情绪。（引导学生带问题去欣赏歌曲，提高欣赏效果。）学生表达自己的感受：欢跃、亲切地；活泼地„„

师总结：这样一首欢快的歌曲 描绘了阳光明媚鸟语花香的树林里，小鸟在自由地飞翔，迎着春天歌唱„„抒发了作者对小鸟的热爱，同时也暗示了人们渴望自由的心情。

2、唱准歌曲：出示歌曲总谱生再次聆听歌曲，熟悉歌曲内容，给乐曲分段。（两个乐段）这首歌是6/8 拍的，6/8 是什么意思？它的强弱规律是什么？（同桌讨论）音乐小知识： 6/8 是一种常见的拍号。以八分音符为一拍，每小节有六拍。6/8 的强弱规律是：强 弱 弱 次强 弱 弱 歌曲旋律可以分为两个乐段，按乐段来学唱。第一乐段有两个乐句：教师范唱第一乐段，学生找出相同的地方（节奏和旋律）

1.节奏学习：

A、展示小鸟欢快跳跃的节奏（提示休止符的停顿）6/8 xx| x0xx x0xx | x0xx x0 | 爱春 天爱阳 光 爱湖 水 爱花 香

B、展示小鸟自由飞翔的节奏（提示附点的时值）6/8 xx| x xx x xx| x.xx x | 小 鸟 小 鸟 迎着 春 天歌 唱

教师带学生一起练习节奏，在熟练的基础上按节奏把歌词念出来。强调注意6/8拍的强弱规律。

2、学唱旋律：教师范唱，注意两个乐句的后半句不同的地方。（用旋律线帮助学生掌握）

1=F 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 3 4 ︱5 1 2 3•3 5 4 ︱3•1 3 2 0 1=F 6/8 3 4 ︱5 0 1 2 3 0 2 1︱6 0 7 1 5 0 1 2 ︱3 3 4 5 4 4 ︱3• 1 2 1 第二乐段有两个乐句两个乐句就在最后不一样，学习较简单。

1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱2 3 2 1 7 1 2 1 1 ︱6 6 6 4 6 ︱5 6 5 4 3 4 5 6 5 ︱ 4 0 5 4 3 0 4 3 ︱ 2 3 2 1 7 2 1 教师范唱，学生分小组自学，可以借助课堂乐器帮助。学生集体随教师弹琴练唱第二乐段旋律。“啦啦„„”先放慢速度唱，唱清楚后再连起来唱。

3、填词演唱学生朗诵歌词，再听歌曲，看歌词轻唱感受歌曲。

4、学生轻声跟琴演唱歌曲，教师适当指导。（注意休止符）

5、全班学生熟练演唱歌曲。

四、唱美歌曲：完整欣赏录音范唱教师提问

1、演唱时用什么样的声音来表现？

2、用什么样的表情表现歌曲？

引导学生从旋律上想象：歌曲分为两个乐段，小组讨论，你根据歌词和旋律能够联想这能表现小鸟的什么动作和生活画面？

小组交流，教师总结第一乐段表现小鸟在草地上蹦蹦跳跳的啄食，唱歌、跳舞、嬉戏的情景第二乐段展现小鸟展翅高飞，根据你的想象，这两个乐段分别应该用什么样的声音、力度演唱？

以小组为单位讨论，并唱一唱，比一比，选择一组设计恰当的统一下来。

总结：全曲可用 mpmp 的力度来处理。

第一乐段用跳跃有弹性的声音演唱，表现小鸟的活泼跳跃；二乐段声音连贯表现小鸟在空中的飞翔。

五、巩固新课：

按照分析集体随教师钢琴伴奏演唱歌曲。再看歌曲总谱，一开头括号里的旋律，这是什么？

音乐小知识：前奏又称引子，是为演唱者和听众提示情绪、意境和营造气氛、色彩的。前奏常见的编配方法是采用歌曲的最后一句或第一句。

提问：这首《小鸟，小鸟》的前奏是歌曲的哪一句？（歌曲的最后一句）

六、课后小结

同学们，我们通过自己的歌声展现了小鸟欢快活泼、自由自在的生活形态，相信这首优美的旋律会让我们留下深刻印象。大自然是作曲家创作的源泉，而以小鸟为题材的中外歌曲和乐曲数不胜数，如歌曲《童心是小鸟》《我是一只小小鸟》乐曲《百鸟朝凤》等等。除小鸟外，音乐还可以表现其他动物的形象。我们下节课在领会音乐的魅力吧。

歌曲《爱我中华》教案

教学内容：

学唱歌曲《爱我中华》 课时：一课时 教材分析：

这是一首带有浓郁中华民族音乐风格，歌颂中华民族大团结，表达了五十六个民族在中华民族这个大家庭里幸福，愉快生活的歌曲。

歌曲为带主歌与副歌并列的二部曲式结构。教学目的：

学生能用的激情，圆润的歌声演唱该曲。对我国五十六个民族大家庭有一定了解。教学难点：

主歌中间补充部分衬词音准，节奏的把握。

歌曲演唱力度与情绪表现的处理。教具：多媒体、课件、钢琴 教学过程：

1、课程导入：

教师发问：同学们，你们知道我们中华民族是有多少个少数民族组成的大家庭吗？

同学们回答（略）

（多媒体屏幕打出少数民族彩图）

教师提议：我们全班共有五十多名同学，请每人说出一个少数民族来好吗？ 同学位认真看屏幕、看书，积极查阅回答。教学构思：引导学生多熟悉一些少数民族。

2、歌曲初步赏析

教师：有一首歌，热情讴歌了这个民族大家庭，你们知道是什么歌吗？ 学生回答：（略）

下面请同学们一道来听赏这首歌。（播放宋祖英演唱VCD）

教师：同学们，这首歌表达了什么样的情感？你们听到了怎么样的演唱形式。学生回答（略）

教师点评：这首歌既表现出了五十六个民族在这个大家庭里幸福愉快的生活。也表现出了五十六个民族热爱这个大家庭、为建设这个美好的大家庭而齐心协力，共同奋斗的信心这两个层次。

下面请同学们再听赏一遍这首歌，注意这两个层次在什么地方变换的？他们的音乐形象有什么特点？（再次播放录音）

听毕：请同学们回答：

学生回答：第一段较口化、音乐活跃抒情，表达出生活的欢乐。第二部分音调升高、问答式的，语气坚定，激昂有力。

教师点评：同学们听得很认真，对音乐的情诸发展及歌曲特点有一定感知，要学会多用一些音乐语言来描述。

教学构思：引导学生感受歌曲发展变化与曲式的基本知识。

3、学唱歌曲：

播放录音，学生随录音学唱歌曲。（发现学生衬词部分音准、节奏不够好）教师：同学们、刚才这几遍学唱，你们觉得哪儿唱得不好啊？ 学生回答：衬词部分

教师：我们用钢琴带大家一道把易混淆的音唱准确。

（放慢速度，解决纯

四、纯五度上下跳跃的音高感及顺序特点，学生基本掌握）。

教师：同学们、下面老师把衬词部分范唱两遍，你们注意一下有什么区别？ 范唱：第一遍音量、力度没变化、强弱没有对比。第二遍音量、力度有变化，强弱有对比。请同学们回答有什么时候不同？

学生回答：（第二遍音量强弱有对比，显得更加亲切、生动„„）教师点评：同学们说得很好，音量的控制、强弱的对比是表达歌曲情绪的一个重要手段，同学们要在今后演唱中努力地实践、掌握。

下面大家看一看歌曲的第一部分、第二部分分别适宜用怎样的力度来演唱。学生交流发言：（略）

教师：下面老师指挥大家，一道随伴奏音乐一起演唱。

教学构思：（把歌曲演唱的技能培养、辨别提高及对歌曲演唱情绪处理溶入歌曲学习之中）

4、表现创造：

教师：同学们，我们已经学会了这首歌，下面发挥我们每个同学的特长，请一名同学领唱，请舞蹈队的同学上来随歌声表演一下，其余的同学随歌曲节奏律动、击打节奏等方式。尽情表现歌曲的情境。

同学们推荐领唱、舞蹈人选，情绪达到高潮。随伴奏音乐一同演唱，表现歌曲

教学构思：（锻炼学生参与音乐表现及音乐创造能力的培养）。

5、教师小结：

同学们、中华民族是一个幸福的大家庭，我们班级是一个幸福的小家庭，让我们勤奋学习、互相关心、互相帮助、让我们每个人都感受到这个家庭的幸福温暖，将来为建设这个美好的大家庭而努力。

教学反思：

这首歌同学们比较熟悉，中间衬词不准确的地方学生有一定习惯，俗话说先入为主，纠正起来较费力，可见正确的第一印象是多么重要，老师要认真钻研现代教育思想及方法，让每节课都优质，精彩。本课由于学生平时演唱方法技巧所限，歌声未达到圆润优美，需在日常教学中不断溶进歌唱技能的训练。