综合性学习汇报课教学设计

第一篇：综合性学习汇报课教学设计

综合性学习汇报课教学设计 主题“精妙语言 魅力无限”

一、学习目标：

1、引导学生采取多种途径搜集表达上很有特色的古今笑话和名人幽默故事，通过本子摘录、做剪贴册等方式将它们积累下来，体会古今笑话和幽默故事的语言特点。

2、指导学生留心生活中的温馨提示语和广告词，遇到好的广告词和提示语分门别类地记录、整理，比较表达的效果，并让学生学会写富有情趣的提示语和广告词，使学生做到处处留心，做生活中的有心人、细心人。

3、指导学生搜集相声，反复听、看后，记下精彩的语言，并试着表演，尽力揣摩、细心体会相声艺术家们是怎么表现精妙语言的。

4、通过积累丰富的语言，拓宽学生的视野，在学习过程中形成语文素养，培养学生的观察、表达、想象、创造、搜集和整理资料、竞争意识、小组合作探究等综合能力。

二、教学重点：多角度深化对精妙语言的认识，使学生在生活中善于发现积累并学习运用艺术性、有魅力的语言。

三、教学难点：在学习过程中形成语文素养，在体验中感悟。使学生主动参与学习和活动，调动多种感官，培养语文综合能力。

四、课前准备：

1、学生根据自己的喜好分组进行活动。首先在组内选出组长，小组成员合作编小组口号，各小组成员再依据“精妙语言、魅力无限”综合性学习个人调查表搜集相关主题的内容，并认真填好调查表，做好自我评价、伙伴评价和老师评价，最后在小组内由组长组织进行学习成果交流，每组由一名记录员做好活动记录。

2、搜集古今笑话和幽默故事的学生查阅材料、刊物、翻阅《古今笑话》、《幽默故事》、《世说新语》等书籍，还可以上网浏览感兴趣的内容。遇到合适的内容可以用本子摘录下来，摘录时内容要完整，详细注明出处，以便查证核实；也可以用卡片记载；还可以剪贴，按预先设定的分类编排贴在本子上；或者小组成员合作编辑一本相关内容的册子。记下后，经常翻看，并在同学间互相出题考对方，体会歇后语、古今笑话和幽默故事的语言特点。

3、搜集温馨提示语同学应处处留心，如在街道上、公园里、社区、校园、超市、酒店、公交车上、车站等场所，应注意标牌上的提示性文字，随时把它们记在本子上或者用相机拍摄下来，并发现提示语的特点，试着设计几条温馨提示语。

4、学生搜集生活中听到的相声，并了解相声的相关知识以及有名的相声演员，把一些精彩语言的段子摘录下来，了解相声语言的特点，并与同学合作表演相声。

教学过程：

一、谈话导入，出示调查表，各小组成员喊口号亮相：

1、导入：

师：请大家先听一个故事：在繁华的巴黎大街路旁，一个衣衫褴褛，头发斑白，双目失明的老人在乞讨，他的身边立着一块牌子，上面写道“我什么也看不见！”可过往的行人无动于衷，没有人帮助他。法国著名诗人让.比浩勒看见后，在牌子上添加了“春天 到了，可是„„”几个字。结果，人们纷纷慷慨解囊，热情相助。为什么人们的态度前后有那么大的变化？

3、小结引入课题：一句充满魅力的语言，唤醒了人们的同情心，可见，恰当地运用我们的语言，有时会产生意想不到的效果。其实在我们的生活中不乏精妙的语言，关键是要善于发现。前段时间，我们围绕“精妙语言魅力无限”开展了一次有趣的语文综合性学习，掀起了一股语言艺术的学习热潮。大家根据自己的兴趣分成三大组进行了相关主题的调查，相信你们一定有不少收获吧，首先请各组组长介绍小组名称，各个成员喊口号。

口号设计：

妙趣横生组（歇后语）：异彩纷呈，妙趣横生。

睿智语香组：（名人幽默故事）：名人趣味堂，睿智飘语香。润物无声组：（温馨提示语）：随风潜入夜，润物细无声。

二、展示交流、汇报学习成果：

1、漫游歇后语园：妙趣横生组汇报。（1）导入。

师：本节课我们一起来交流学习成果，下面请各组组长闪亮登场。（2）组长王攀晴：大家好，我是妙趣横生组的组长王攀晴。我们一小四（1）班的同学都很优秀，一个个就像雨后的春笋———拔尖！我们组的成员在本次活动中齐心协力搜集整理了许多歇后语，现在我们的歇后语知识如暑天里的温度计——直线上升。下面请大家欣赏我们组收集的歇后语，下面请我们组的代表（）、（）、（）、（）把它们收集的歇后语读给大家听一听，请你说出你最喜欢哪一句。看来大家都非常喜欢歇后语，我们组其他同学收集的也很好，下课后我们会把这些歇后语张贴到教室的学习园地里，请大家自行观赏。我们还想和大家一起快乐学习，愿意来参加我们的快乐挑战吗？那就请看大屏幕：谁能把这些歇后语连一连。

快乐学习，快乐挑战： ①趣味连线： 哑巴观灯——妙不可言 跛子骑瞎马——各有所长 半夜三更放大炮——一鸣惊人 老鼠钻进书箱里——咬文嚼字 被面上刺绣——锦上添花 千里马长翅膀——突飞猛进

组长：看来大家积累的歇后语知识也不少，请大家一起来读两遍并记住这些歇后语。

组长：恭喜大家顺利通过第一关，下面进入第二关，补充歇后语。隔着门缝吹喇叭——名（鸣）声在外 飞机上挂暖壶—— 高水平（瓶）小葱拌豆腐—— 一清（青）二白 孔夫子搬家 —— 净是输（书）外甥打灯笼——照旧（舅）

大家一起来读一读这些歇后语，让它们永远留在我们的记忆里。下面进入终极挑战，请大家做好准备。先听例句

组长：提起一的校长、老师、同学们真是青蛙张嘴——呱呱叫！铁锤敲锣——响当当！大家能像我这样灵活运用歇后语吗？

组长：看来大家真的是擂台上见高低——全凭真本事，我们妙趣横生组的公开展示到此结束，谢谢大家！

2、名人趣味堂，睿智飘语香。睿智语香组（古今笑话、名人幽默故事）汇报学习成果：

（1）导入：

组长：大家好，我是睿智语香组的组长姬雅冉。在刚才的活动中，同学们是八仙过海——各显神通。接下来就请我们睿智语香组的同学们送给大家缕缕语香吧！

机智巧妙的语言，能帮助我们摆脱可能出现的尴尬的局面；幽默风趣的语言，能愉悦我们的身心，活跃我们的生活。现在就让我们走进古今笑话、名人幽默故事、学生自编相声的阵营，体会语言的魅力吧！下面由张梦礼同学给我们带来笑话《小熊的信》。

组长：小熊因为懒闹出了大笑话，让我们再来看看伟大的周总理是如何巧妙运用语言应对美国记者的。下面由刘许鹏和赵芸哲给我们带来名人幽默故事《巧对美国记者》。

生 3 ：名人幽默故事，《巧对美国记者》；

《巧对美国记者》

周恩来接见的美国记者（不怀好意）总理阁下，你们中国人为什么把人走的路叫做马路？ 周总理（妙趣横生）我们走的是马克思主义之路，简称马路。

美国记者（不死心）总理阁下，在我们美国，人们都是仰着头走路而你们中国人为什么低头走路，这又怎么解释呢? 周总理（笑）这不奇怪，问题很简单嘛，你们美国人走的是下坡路，当然要仰着头走路了，而我们中国人走的是上坡路，当然是低着头走了。

记者 中国现在有四亿人，需要修多少厕所？ 周总理（轻轻一笑）两个！一个男厕所，一个女厕所。

组长：美国记者不仅没有占到便宜，反而被周总理嘲笑了，在我国历史上还有许多名人巧用语言不仅维护了自己的尊严，也维护了祖国的尊严。我们组的同学还收集了很多这样的故事。

其实在我们的生活中还有一种很受欢迎的雅俗共赏的语言艺术，它就是——相声，相声至今已有两千多年的历史。它分为三种表演形式：一人表演的单口相声，两人表演的对口相声及三人或三人以上表演的群口相声。接下来就请欣赏我们班著名相声演员 赵润章 逗你玩

2、展示台：赵润章 逗你玩

组长：巧妙、幽默的语言不仅愉悦了我们的身心，还给我们的生活增添了许多情趣。我们组还收集了许多古今笑话、名人幽默故事、相声小品，请看大屏幕下课后我们会张贴到教室的成长园地里，大家可以尽情阅览。我们组的展示到此结束，谢谢大家！

大家好，我是润物无声组组长李雨涵，睿智语香组的成员们不仅给我们带来了欢笑，还让我们走近名人，体会了他们的睿智。我们组的成员也不甘落后，我们走进生活，留心观察到了许多极富情趣、动人的提示语，也为学校设计了一些温馨提示语，让提示语如绵绵细雨一样，“随风潜入夜，润物细无声。”下面请大家欣赏我们组收集的提示语，接下来请我们组的代表（）、（）、（）、（）把它们收集的提示语读给大家听一听，请你说出你最喜欢哪一句。展示“润物无声”组同学汇报搜集到的温馨提示语。

组长：大家收集的提示语简短、温馨而有警示作用。美丽的校园时我们的家，更是我们学习的乐园。校园里缺少提示语，如同梳妆打扮少了一面镜子，下面展示的是同学们设计的温馨提示语。请我们组的代表（）、（）、（）、()读一读他们设计的提示语。

生2：组员展示自己设计的校内温馨提示语。草坪上：“嘘，小草在睡觉，别踩！”

餐厅里：“听——谁在哭泣，那是被你扔掉的饭粒啊！” 走廊边：“捡一片纸屑，美了校园也美了你。” 门卫前：“请把快乐带回家！” 教室黑板上方： “我成长，我快乐！”

“我是能干的，我是重要的，我是快乐的！”

“我微笑，我成长！”

上下楼梯靠右行，你谦我让脚步轻！”、“教室走廊不嬉戏，同学玩乐守秩序！”、“粮食是个宝，米饭要盛好，不掉一粒米，不剩一粒饭！”、“心急不吃热豆腐，骑车不骑飞驰车！”

组长：刚才这几位同学展示的提示语不仅设计美观、内容温馨，还可以进一步规范我们的一言一行。我这里还有许多大家设计的提示语，我们组成员准备把他们张贴到校园的各个角落，来提醒大家规范自己的言行。我们组的展示到此结束，谢谢大家！

四、总结回顾，拓展延伸。

师总结：同学们，在本次综合性学习活动中，我们领略到了精妙语言的无限魅力，希望大家在学习和生活中用心锤炼自己的语言，使我们的语言更加精炼、机智、幽默、富有魅力。你们今天的表现非常好，我也为你们写了一句广告语：课堂，因你们的积极参与而精彩。给自己来点掌声吧！

第二篇：综合性学习《遨游汉字王国》成果汇报课教学设计

综合性学习《遨游汉字王国》教学设计

【教学目标】：

知识与能力

1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。

2．学习欣赏汉字的兴趣。

过程与方法

1．采用交流与分享，回顾汉字历史。

2．运用讲故事、相声表演的形式，引导学生正确使用汉字。

3．利用展板展出照片、实物或其他感受汉字的艺术之美。

情感态度与价值观

1．通过活动，锻炼独立或合作学习的能力。

2．通过学习，从中受到启发，收集更多体现汉字神奇、有趣的资料。

3．增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事。【教学重难点】：制定和交流小组研究计划 【课前准备】：

学生准备好小故事；小报展板、书法作品展示、音像资料、教学PPT 上课的位置按同学们自行搭配的组来摆放课桌，（组别有：汉字之源、汉字之趣、汉字之用、汉字之情、汉字之雅、汉字之美）便于汇报和交流。【教学过程】：

一、激趣谈话，明确任务

师：同学们，在“遨游汉字王国单元”的第一堂课上，我们大家就自行分好了学习小组，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，相信大家在活动中一定有不少收获吧。今天这节课，我们就来进行学习成果的汇报。

师：那么，你们打算怎样汇报呢？

(各组代表发言。大致上表达用PPT啊，展板啊，照相啊，小品等形式汇报)

二、展示交流、汇报活动成果 师：看来同学们准备得很充分了，那我们就开始吧。

（一）（汉字之源研究小组）

（二）（汉字之趣研究小组）

（三）（汉字之奇研究小组）

（四）（汉字之用研究小组）

（五）（汉字之美研究小组）

（六）（汉字之情研究小组）

三、总结回顾，拓展延伸

师：同学们，汇报交流到此结束了，此次活动增长了我们的知识，培养了我们的能力，希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去。这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束。有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考书本上的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。

第三篇：“幸福之旅”综合性学习课教学设计

“幸福之旅”综合性学习课教学设计

原创： 李艳 保定市名师甄秀娟工作室

教材分析：

语文版初中语文教材九年级下册第一单元第一课是周国平先生的《家》，这篇文章围绕“家”这个话题，作者诠释并解读了家对于每一个人的重要意义。如果人生是一种漂流，家就是一只船，温暖的港湾和永远的岸。以此比喻为依托，我带领孩子们感受了来自尘世间这个家的温暖，孩子们懂得了家的含义，家的真谛。家是爱，家是温暖，家是共情，家是根！

孩子们课后意犹未尽，告诉我说：“老师，家不只是自己的那个小家，我们的班级、学校、祖国、地球，都是家，因为有了这些家，我们才收获了生存、成长；因为有了这些家的家人的陪伴，我们才收获了温暖、幸福。”由此，我想到了《家》该有一节姊妹篇《幸福之旅》，拓展家的意义，让孩子们切实感受到生活中每一个小家、大家所给予我们的幸福感，由此更加热爱每个家，热爱生活，健康成长。

教学目标：

1、知识与能力目标

通过引导学生了解幸福、感知幸福，培养学生口语表达能力、书面表达能力及合作探究的学习能力。

2、过程与方法目标

通过图片、音频、视频等现代化呈现手段，激发学生的学习兴趣；通过小组合作活动，培养学生主动参与意识、合作探究意识，使其充分认识到互助合作的乐趣；师生互动、生生互动，创建有活力的和谐课堂。

3、情感、态度与价值观目标

引领学生形成健康积极的幸福观、人生观，善于去发现幸福、感受幸福、创造幸福、经营幸福，用幸福的力量谱写精彩人生！

教学重点：

以“幸福”为主题，通过听、思、说、写、读多种形式的活动，引导学生去表达对幸福的认识，从而激发学生写作的兴趣；同时，培养学生健康积极的人生观。

教学难点：

学生以小组为单位，课下准备的“发现、感受幸福”的成果，需要学生去观察，并用恰当的方式呈现出来，有一定难度。

突破难点方法：

将学生提前分组，布置准备任务，明确告诉学生具体要求与做法，各小组负责人负责召集成员制定感受幸福的方案，包括感受到来自谁给予或给予谁的幸福，幸福的内容，对幸福的感悟，每个成员课下准备，用幻灯片或者视频等多媒体进行制作，也可以是实物，小组交流后整理汇报方式和顺序。教师帮助学生安排好展示环节，教会学生使用多媒体。

教学方法：

成果展示法、小组合作探究法、讨论交流法、启发引导法等。

教学用具：

多媒体课件、导学案等。

教学时数：

1课时

教学过程：

一、情境导入

多媒体播放《让爱住我家》歌曲视频，营造温馨课堂氛围。

师：我们一起欣赏了歌曲《让爱住我家》，让爱住我家，我想呢，136就是一个温暖的家，在这个家里充满了幸福，今天我们就一起来一趟属于我们的幸福之旅吧！

二、授新

师：首先让我们先一起做一道关于“幸福”的选择题吧。（展示幻灯片）

你感觉幸福吗？

A、我非常幸福

B、我很幸福

C、我幸福

D、我不幸福

学生：

我选A，我觉得自己非常幸福，因为我有一个完整的家，家里有我的爸爸妈妈，他们很相爱，我感觉很有安全感，也很快乐。

我选B,我感觉很幸福，因为爸爸妈妈很爱我，我也爱他们，如果他们能永远年轻，健康活着，对于我就会非常幸福了。

我选C，我幸福，因为我跟随爷爷奶奶生活，爸爸妈妈出外打工，很少见面，但能和他们通话，还是觉得是幸福的。

我选B，我很幸福，因为我有一个温馨的班集体，有爱我们如爱她自己孩子一样的语文老师李老师，有一起学习成长的好同学。

我选D，我不幸福，就是觉得现在很累，作业很多，压力山大，老师，可否分享点小幸福，减轻一下我们的思想负担呢。

孩子们分享着自己内心真实的感受，我思索着。

师：在物质生活较充裕的今天，人们生活水平提高了，可工作、学业的压力，生活的压力也随之而来，人们的疲惫感多了，幸福感少了。其实，幸福一直围绕在我们身边，幸福并不少，只是在我们忙忙碌碌时，忽视了幸福的存在，缺少了一双发现幸福的眼睛。现在，就让我们一起去发现生活中被我们忽视了的幸福吧!

（根据学生的回答情况，随机调整。）

（一）发现幸福

1、展示一组图片（家庭、集体、国家），()让学生寻找图片中蕴含的幸福。从图片中，我发现了 的幸福。

学生：

从图片中，我发现了一家人在一起的幸福；

从图片中，我发现了夕阳红，执子之手，与子偕老的幸福；

从图片中，我发现了我们同学一起学习探究《愚公移山》访谈愚公，大家合作学习的幸福；

从图片中，我发现了为国争光的幸福。

2、小结：我们要有一双善于发现幸福的眼睛。

师：每个人都有属于自己的幸福，我们不但要善于发现生活中他人的幸福，更要用心去感受自己身边的幸福。

（二）感受幸福

1、成果展示：各小组展示课下发现的、感受到的身边的幸福

孩子们都是有心人，感受到来自自己亲人给予的关爱呵护，一家人陪伴的幸福；一个班级的同学共同学习，一起军训，参加运动会、元旦联欢等的幸福；生活在八于中学这个美丽的校园，赏四季校园美景的幸福；与小动物和谐相处的幸福；陌生人无私帮助不求回报的幸福；拥有一个强大的祖国的幸福。

2、学生选择感触较深的展示成果进行简评。

3、小结：我们要有一颗善于感受幸福的心灵。

师：我们都是幸福的，幸福的感觉真好!而我们怎样做才能得到幸福呢？

（三）收获幸福

1、重现本课件前两部分展示过的幸福图片，学生自由讨论如何得到幸福？代表发言。

2、教师小结：用眼睛去发现幸福，用心灵去感受幸福；用双手去创造幸福，用真诚去经营幸福！

（四）书写幸福

师：幸福是如此美好，如此动人，老师在这里也和大家分享一下自己的幸福。

1、教师分享幸福：教师分享自己的幸福

师：

幸福是一个人——我的母亲，我生命来的地方。我已成长，她仍健康；我已坚强，她仍充满阳光，热爱生活，指引我人生的方向。

幸福是一个家——我成长的地方。无论它是多么的简陋，只要一家人朝着一个方向努力，日子虽苦了一些，却都是幸福的。

幸福是一个地方——我们的校园，它带给我们优美的环境和一方晴空。

幸福是一封信——一份温暖，看着仍不太工整的文字，心却是暖的。只因那份良苦用心孩子理解了，从超级自我中走出来，学会了尊重与感恩，进而成长了。

幸福是一次奔跑——雄安第一届马拉松健康跑，我校的师生联手，用饱满的精神面貌，挥洒汗水，见证了第一届雄马的辉煌时刻。

幸福是一个集体——九年级，这里有我团结协作的战友，更有我可爱的孩儿们，因为有情，所以热爱。

师：同学们刚才我们一起展示了自己用心感受到的幸福，幸福的每一刻都留在我们的脑海里，经过我们大家对幸福感知、交流，同学们是不是对幸福有了重新的认识和感受呢？什么是幸福？请你用几句话写写对幸福的认识吧。

示例：幸福就是儿女们从身后悄悄地塞进你嘴里的糖果；幸福就是你出门时父母的一句叮嘱；幸福就是在你埋头工作时爱人递上的一杯浓茶；幸福就是已毕业的学生给你的节日问候。幸福就是——（学生发表自己的看法）

2、我笔写我心：我心目中的幸福

3、学生分享幸福，师生共享。

（五）创造幸福

师：我们生活在一个幸福的社会，我们有一个幸福的大家庭，那么，除了分享幸福，我们又该为幸福做些什么呢？

三、课堂小结：

师：幸福是一种感觉，更是一种能力。我们收获幸福的时候，也别忘了付出，把幸福传递给身边的每个人。当我们学会用眼睛去发现幸福，用心灵去感受幸福；当我们懂得用双手去创造幸福，用真诚去经营幸福时，我们就为幸福插上了一双翅膀，就能够载着幸福高飞，成就人生的幸福之旅！

四、送给同学们和各位老师的话：

提醒幸福

毕淑敏

如果把人生的苦难和幸福分置天平两端，苦难体积庞大，幸福可能只是一块小小的矿石。但指针一定要向幸福这一侧倾斜，因为它有生命的黄金。

当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福。因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福。因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类最优秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福。因为我曾经生活过。

常常提醒自己注意幸福，就像在寒冷的日子里经常看看太阳，心就不知不觉暖洋洋亮光光。

五、布置作业

1、专题日记——以“我的幸福”为话题，写一篇文章，不少于600字。

2、从今天起，学着做一个幸福的人！温暖自己，也温暖别人。

六、板书设计：

幸福：发现幸福——感受幸福——创造幸福——经营幸福

第四篇：综合性学习教学设计

《综合性学习：献给母亲的歌》教学设计及反思

【活动目标】

1．通过对有关母爱的各种资料的搜集、整理，让学生感受到平凡而伟大的母爱。能把自己搜集到的有关资料通过不同的方式展示出来，与大家共享。

2．多侧面认识母亲，学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性的思考母爱及其内涵。

3．培养孝敬母亲的情感，传承中华民族尊老的传统美德。

【活动重点】 多侧面认识母亲，培养孝敬母亲的情感。

【活动难点】 学会用恰当的方式向母亲表达情感，学会理性得思考母爱及其内涵。

【活动准备】

1．自制幻灯片课件；

2．有关母亲的歌曲；

3．学生搜集的有关母爱的诗词歌赋、图片、故事等资料．

【时间安排】

1．课外时间：一周2．课内时间：1课时

【教材分析】

《献给母亲的歌》是人民教育出版社八年级语文下册第一单元的综合活动课。结合本单元的五篇课文，在学习名人关于母爱等的文章基础上，进一步加深对母爱的认识和理解。本节课更有利于对学生进行传统美德和传统文化教育。

【学生分析】

初二学生已经能领会课文中关于母爱等的文章，加上他们十几年的生活经验，只要他们能按要求去认真搜集相关资料，并加以体会，在指导、感悟、交流中体会母爱及其内涵。

【设计思路】

本节课，围绕“歌”这根主线，首先放《母亲》的歌碟导入，通过“一支文学之歌——诠释母爱”﹑“一曲温馨之歌——赞美母爱”﹑“一折理解之歌——评议母爱”﹑ “一段感动之歌——回报母爱”、“一首深情之歌——同唱母爱”等五个环节，让学生一步步达到预期的学习目标，于浓浓的感恩氛围中达到感情高潮，最后在歌曲《世上只有妈妈好》中结束本课。

【活动过程】

一、课前准备，搜集整理资料

1.分组。根据学生的自愿组合，将全班分成4个小组参加活动，第一小组搜集有关“母爱”的诗词歌赋、第二小组搜集母爱的温情感人故事、第三小组搜集母爱的图片、绘画、摄影等，第四小组实地采访母亲，了解母亲的喜乐、烦恼、愿望等并加以整理。学生以小组的形式，合作搜集、整理，在老师的指导下，用不同的形式展示成果。

2.开展活动，搜集整理资料

指导同学通过书报、影视、网络及现实生活等搜集描写母爱的诗歌、小说、散文等文学作品；新闻媒体报道过的或现实生活中有关母亲的感人事迹；展现刻画母亲形象的绘画、摄影、歌曲、电影等作品；并通过实地采访、交谈、沟通等形式请家长给学生写一段寄语。各小组将搜集的资料做成PowerPoint演示文稿课上展示。

二、创设情境，引入主题

1.播放《母亲》歌曲，用感人的画面和深情的音乐把学生思想引入特定的情境中。

2.激趣导语：

提起“母亲”这个词语，我们感觉尤为熟悉、亲切，因为在这个世界上，母亲是与我们的生命联系最亲密的人。疲惫时，母亲是一杯龙井，让软弱无力的我们神清气爽；烦恼时，母亲是一曲古筝，让意懒消沉的我们激情奋进；寒夜里，母亲是一床丝棉被，贴心的呵护和温暖使我们安然入梦„„为了子女的成长，她付出了很多很多，为了子女的明天，她青丝变成了白发„

今天，就让我们同唱一首献给母亲的歌！去感悟体会母爱的温情和厚重。

三、课堂交流，展示活动成果

师：实践、探究、综合性学习是同学们展示自己的舞台，是同学们动口动手动心动情的天地，是同学们张显个性、比拼智慧的地盘，所以，你的地盘你做主，同学们，在这平台上展现你智慧的火花吧！下面，请各小组展示一周来的活动成果。

第一个版块：献给母亲一支文学之歌——“诠释母爱”

学生活动：第一小组推荐代表展示收集的诗词歌赋中“母爱”的名篇名句，用文字诠释母爱。

教师活动：评价、小结

第二个版块：献给母亲一曲温馨之歌——“赞美母爱”

学生活动：第二小组推荐代表展示收集的资料，深情讲述学生收集的“母爱”故事，学生谈感受，赞美母爱的无私和伟大。

教师活动：评价、小结

第三个版块：献给母亲一首理解之歌——“评议母爱”

学生活动：第三小组推荐代表展示收集的图片资料，列举母爱不同的表达方式，辨别“爱”与“溺爱”并作讨论。

教师活动：评价、小结

第四个版块：献给母亲一段感动之歌——“回报母爱”

学生活动：课前请家长写一段给孩子的寄语，课上幻灯片展示，并由对应的孩子当堂朗读母亲寄语，给学生一个意外。感动之中学生写“给母亲的话”，8分钟学生片段写作结束后同桌之间互相交流，全班展示当堂写作的感恩小卡片，推荐优秀片段习作。

教师活动：评价、引导、小结。

第五个版块：献给母亲一支祝福之歌——“同唱母爱”

师：现在，我们真正了解到：母亲是这个世界上最平凡而有最伟大的人，母爱是人世间至尊至圣的感情。可是，千言万语也表达不了我们对母亲的深厚感情，那么就让我们永远传唱献给母亲的歌吧！

学生活动：同唱《世上只有妈妈好》。

教师活动：小结

四、教师结语

师：慈母情，是母亲对怀中婴儿的甜甜的亲吻，是拍着婴儿入睡的悠悠的摇篮曲，是手把手教子写字的苦苦的耐心，是灯下为子飞针走线的不眠之夜，是期盼儿女成才的忧郁的眼神，是儿女远行时的句句叮咛，是过早爬上眼角的一道道皱纹。慈母情，是“三春晖”，是任何“寸草心”也难以回报的恩情，是人间最圣洁、最伟大、最无私的亲情。今天，我们之所以能健康地成长，母亲有多大的功劳啊。所以，我们要孝顺父母，希望同学们有这样的决心，将来要有所作为，来报答母亲，让她成为世界上最幸福的人。

五、课后活动延伸，激发学生创新思维

1.课后发动学生进一步思考该怎样孝顺母亲，以这次活动为主题出一期板报。

2.在下列题目中任选一题，写一篇作文：

（1）给母亲的一封信

（2）记一次语文综合实践课

教学反思： 《献给母亲的歌》是本单元的一节综合性活动课。在这节课上，我按五个环节设计教学流程，引导学生自主学习，合作交流，探究新知，畅所欲言，课堂气氛十分热烈。

课前，同学们按要求做了充分的准备，搜集了大量的相关资料，有文学作品，图片，照片，对联，格言，俗语，还有根据亲身经历写的短文。他们真正做到了动手动脑动笔动口。因此，他们能谈得出，谈得生动感人，他们的语言中不时迸出智慧的火花，不少同学流下了激动的泪水，他们的情绪感染了我，也感动了听课的老师们。

教学环节环环相扣，步步深入，由母爱升华到对祖国的热爱，对中华民族的热爱，完成了德育目标的教学。作业又将口头表达在次转化为书面写作，既提高了同学们的口头表达能力，有锻炼了他们的写作能力，水到渠成，一箭双雕。

第五篇：综合性学习教学设计

《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

齐市富区杜尔门沁学校

吴静

第五课时

同学们，昨天我们认真制订了小组活动计划，并且按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们一起体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果：

一、字谜大擂台.a．教师引言：第一项我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少有关汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大比拼活动，同学们准备好了吗?

(活动说明：教师将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，用不同的信封装好，在主持人活动时使用.)b．教师提出活动要求.(1)全班自然成组.将每个小组成员进行编号，每个组人数相等.(2)在班级中选出一位小主持人，四名公证员，一名记分员.(3)必答题每题2分.答对加2分，答错不扣分.(4)抢答题每题5分.答对加5分，答错扣5分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，使每个学生都有参与活动的机会.)

c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以讲述自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.二、谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大比拼，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷的乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧！

b．互动游戏.(1)歇后语：一名学生说自己搜集的歇后语前半句，随意指名说其中的谐音字

(2)古诗：一名学生读自己搜集的古诗，随意指名其他人说后半句.(3)对联：一名学生说自己搜集的对联上联，随意指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一名学生介绍自己搜集的笑话.其他人说好笑的理由.三、拓展延伸，激发学生实践

教师谈话：同学们，通过本课活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，希望大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，最好在教室里出一期黑板报.四、总结全课

同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们学会了制订活动计划，还搜集了大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字给我们带来的乐趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.《综合性学习：遨游汉字王国》教学设计

齐市富区杜尔门沁学校

吴静