两只小狮子(公开课教案)

第一篇：两只小狮子(公开课教案)

27、两只小狮子（定）

教材分析：

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生 “从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能什么事都靠父母这一道理。” 教学目标：

1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、苦”等6个字。

2、通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。用“整天、懒洋洋”说话。

3、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。

4、了解两只狮子的不同表现，明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。教学重点、难点：

重点：会认14个生字，有感情地朗读第二自然段。难点：让学生明白应该从小勤奋学习，学会生活的本领。教学时间：2课时

第一课时

课时目标：

1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、习”两个字。

2、能正确流利地朗读课文，有感情地朗读第二自然段。

3、了解两只狮子的不同表现。通过品读课文，在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。教学过程：

一、游戏互动，导入新课（4分钟）

1、小朋友们，今天姜老师给你们带来了一位新朋友，瞧，它出来了。（出示图片：还有好几张呢，仔细看）

2、看完之后，你觉得这是一只怎样的狮子？（狮子真恐怖、可怕、凶猛）

3、是呀，狮子是非常凶猛的动物，它是林中的大王，谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼？（板书：指读2生、齐读）

（师：你把“狮”的翘舌音读的真准；你的轻声读的真好听；你能看着拼音再读一次吗？）

4、看这个“狮”，你有没有什么办法记住它？（反犬旁+老师的师）

恩,你用了加一加的方法。我们一起来看这个字，它的偏旁是？——反犬旁 反犬旁一般表示跟动物有关；右边的师表示？——首领；是呀，那狮子就是动物中的首领，是林中的大王。我们再来亲切地叫一叫它。

5、小朋友，森林里，一只狮子妈妈生下了2只小狮子，它们俩呀，小时候的表现可不一样，（补充板书）今天，他们俩也来到了我们的课堂上，要跟我们一起学习呢！（贴图）这两只小狮子要来看看我们班的小朋友，谁表现最出色，坐的好，精神集中。（现在，小朋友个个都很有精神），让我们一起来读一读课题吧。（齐读课题）这是几只小狮子，那我们要把两只读重。（再读课题）

二、初读课文，落实生字词（10、11分钟）

过渡：两只小狮子身上有什么故事呢？赶紧自由地来读一读课文把！

1、（出示读书要求）读之前，老师有2点要求：一是读准字音，把生字圈出来，多读几次；二是读通句子，遇到难读的地方，多读几次，做到不添字、不落字。开始自由读。

2、听小朋友们读的这么津津有味，课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢！①、（出示带拼音生字）谁有本事来做小老师，带着大家拼一拼、读一读——一行行读（你这个老师，声音真响亮；你真会做小老师，字音读得非常准）

②、读完这一行，你有什么发现？都是后鼻音。前鼻音。（你的眼睛真亮，后鼻音我们可要读准了，再来读一读，每个字读一次；前鼻音我们小朋友读得不是特别好，所以再来一起读）③、小朋友们读得真认真，要是没有了拼音，你还认识它们吗？马上开起一列火车跟他们打打招呼。（出示卡片）恩，这一列小朋友读的真准确；这一列的火车开得又快又准；声音真响亮）

④、齐读

过渡：听小朋友们把生字宝宝读得这么棒，老师想听听你们能不能把课文读好。我们来一场朗读擂台赛，看谁能把课文读正确、流利。

3、分自然段检查读课文——（请你们翻开语文书，老师请一个小朋友来读第一段，其他小朋友要怎么做？）

段一：你把课文的开头读的真好！或者：课文的开头可以慢慢地读，不急，请你再读一遍。段二：指名一生读（你读得真不错，这么多生字你都会读了；真不容易，这么难读的一段都难不倒你）

1、我们一起来看一看这个词语，像这样的ABB式词语，读的时候，把后面两个字读成第

一声会更加好听。听老师读：范读懒洋洋。

2、都学会了吗？请你读。（指读2生，齐读）

3、小朋友学得可真快呀！为了奖励你们，老师给你们看几张图片，不过你们得说出ABB式的词语。（示图拓展）真了不起

4、现在把“懒洋洋”这个词语送回到句子里，老师再请一个小朋友来读第2段。（你读得真流利、好听）

段三、四：请一位小朋友来读一读第3、4自然段 段五、六：

段七：这段话里藏着的生字，你读得真不错。

三、理解感悟，了解不同表现

过渡：小朋友们课文读得这么棒，狮子妈妈可喜欢你们了，现在，狮子妈妈特地邀请我们去森林王国里，看一看她的2只狮子宝宝。（出示课文插图）

㈠

1、请你们来观察一下这副图，这2只小狮子在干什么？一只在睡觉；一只在练习本领（是呀，一只小狮子把手放在头后面，靠在大树下睡觉呢！另一只在努力练习本领）

2、那你觉得这是怎样的两只小狮子？——勤劳、懒惰。

3、从课文哪一段，你也能读出这是一只勤劳、一只懒惰的狮子？——第2段

4、（出示课文第2段）请你们自由地读一读这一段话，想一想，你比较喜欢哪只小狮子？ ㈡

1、大家都喜欢这只勤劳的小狮子，那我们就先来认识它。课文哪句话是写勤劳狮子的？（指读，你找得可真准）

2、都找对了吗？一起来读一读这句话。

3、刻苦的小狮子都在学习哪些本领呢？请你拿起笔，把它圈出来——滚、扑、撕、咬 ①、你找得又快又准。是呀，这就是小狮子学习的本领（出示卡片）请一个小朋友来当小老师，来带大家读一读这几项本领。

②、今天，姜老师吧小狮子练习本领时的图片带到了课堂上，你们瞧！第一幅图，它在—— ③、你能用小手来演一演这几个动作吗？

滚：滚的时候是不是要用力向前滚，有力气点。（这个小朋友做的真不错，这就是滚）扑：先来看扑这个字，是什么偏旁？——提手旁，那你能不能把这个动作做出来？小狮子扑的时候可快了，我们要加快速度扑出去。

撕：“撕”这个字是什么偏旁？——提手旁。这个动作啊，先看老师来做一下。（撕纸）小狮子“撕”的本领是这个样子练的吗？——仔细观图（指名说——你观察的真仔细）

原来啊，小狮子在练习这个本领的时候，要用嘴巴咬住，用脚用力地把食物扯开。咬：什么偏旁——口字旁，就是嘴巴紧紧咬住不放。

④、小狮子学习的本领真了不起啊，让我们一起来喊出他的本领吧！（齐读）刚才做动作的时候可有力气了，现在我们也有力地读一读他的本领！（齐读）

4、小狮子都是在什么时候学习滚、扑、撕、咬的本领？——整天练习

预设一：早上（恩，没错，小狮子早上在练习本领，那它还在什么时候练习本领呢？——中午、晚上）

是呀，这种每天从早到晚的练习，一天都不停止，就叫做——整天练习

①、（出示字卡）看这2个词语，请男孩子来读第一个词语（注意：整是翘舌音、后鼻音，请男孩子再来一次），女孩子来读第二个词语，齐读

②、接下来，我请一个小朋友来读一读这句话，看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读

我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。（你把“整天”读响亮了，真好，要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了；听了你的朗读，老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子）预设二：整天（小朋友找的可真准，是呀，小狮子整天在练习本领）

①、（出示字卡）看这2个词语，请男孩子来读第一个词语（注意：整是翘舌音、后鼻音，请男孩子再来一次），女孩子来读第二个词语，齐读

②、你知道小狮子都是在一天里的什么时间学习吗？还有呢？ 早上：是呀，小狮子早上就已经在练习了；中午、晚上

是呀，这种每天从早到晚的练习，一天都不停止，就叫做——整天练习

③、我请一个小朋友再来读一读这句话，看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读

我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。（你把“整天”读响亮了，真好，要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了；听了你的朗读，老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子）

5、小朋友们，在练习本领的过程中，小狮子会遇到哪些困难，你想过吗？（提示：小朋友想一想，森林里到处都是大石头、到处是树木，你觉得小狮子在练习本领的时候，会遇到什么困难？）导读

是呀，好几次，在练习过程中，小狮子的腿扭伤了，但是他还是坚持——整天练习滚、扑、撕、咬

冬天来了，北风呼呼，天真冷啊，小狮子依然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬

夏天，烈日炎炎，真热呀，小狮子仍然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬 春去秋来，一天又一天，小狮子一直都坚持——整天练习滚、扑、撕、咬

6、过渡：所以说呀，这真是一只——勤劳的狮子，一只练习地非常——刻苦的小狮子。出示卡片：刻苦 谁来读这个词语，（指读2生、齐读）

7、是呀，小狮子整天练习本领，是这么地刻苦，让我们再次读一读这句话，来夸夸这只讨人喜欢的勤劳的小狮子吧！（齐读第一句）

8、既然练习这么辛苦，小狮子为什么还要学习本领呢？（为了捕食动物、当森林之王）小结：对呀，小狮子知道，只有刻苦学习本领，将来才能成为林中之王。

9、那小狮子还会刻苦地学习哪些本领呢？小狮子刻苦地练习（追、跑、跳、抓）㈢、过渡：当这只小狮子在勤学苦练的时候，另一只小狮子在干什么？一起来读一读第2句话。

1、理解什么是“懒洋洋”吗？——是啊，懒洋洋就是没有精神的样子，能做做“懒洋洋”的样子吗？（小朋友们学得可真像）但是在课堂上，我们能懒洋洋的吗？马上提起精神来。

2、（自由读、指读2生、齐读）懒洋洋你读得很慢，真好，要是你能把“什么也不干”读得再慢点，就更好听了；你把“懒洋洋、什么也不干”读得这么慢，真好听。谁能学着他的样子读？

3、小朋友读得真不错，小狮子除了懒洋洋地晒太阳，它还会懒洋洋地干什么？

4、小朋友们表现这么出色，今天懒狮子也想跟我们小朋友做朋友，但是看他懒洋洋的样子，什么也不干，真让人担心啊。你想劝劝他吗？（你劝的可真好呀，相信小狮子听到之后，会变的勤劳起来；说的多好呀，我替小狮子谢谢你）

㈣、过渡：今天，我们认识了2只小狮子，他们的表现是这么地不一样，接下来，请男孩子来读第一句，女孩子来读第二句，看谁能把他们的样子学得最像。（男女生对读）

四、复现生字，指导写字

1、过渡：认识了2个朋友，学习了这么多知识，小朋友们肯定有点累了，现在，让我们一起来欣赏一首儿歌，来轻松轻松。

小狮子，懒洋洋，整天什么也不干。

小狮子，别懒惰，滚扑撕咬刻苦练，长大才能当狮王。

自由读、拍手读（现在，你们一定要竖起耳朵听老师的拍子，紧紧跟着节拍读）

2、过渡：小朋友，生活中，我们都应该向勤劳的狮子学习，从小学习本领，将来做一个生活中的强者，做一个自立的人。接下来，就先让我们把写字的本领练好吧。

（出示：练、习）一起来拼一拼，读一读

①、这两个字，哪个比较难写？请你们仔细观察，这个字，有哪些地方需要特别注意？——横折钩不能写成竖钩、左右结构要靠拢

②、我们一起来写一写这个字，请你们伸出右手，在自己的手掌心写。范写：提示重要笔画 ③、“习”字看上去很简单，要写漂亮也很不容易，写的时候要把横折钩稍微往里面收一点。④、学生练写：描一个，写一个

⑤、集中展评：哪个地方值得我们学习，哪个地方还要改进？ ⑥、学生再写一个，自己比比好坏。

3、最后，还留了点时间，让我们随着小狮子去轻松一下吧。播放“两只小狮子”。

两只狮子，两只狮子，不一样，不一样，一只非常刻苦，一只非常懒隋，真奇怪，真奇怪！

两只狮子，两只狮子，不一样，不一样，一只勤学苦练，一只听人相劝，真不错，真不错！

4、小结：这节课，我们知道了狮子妈妈生了两只狮子，一只是——勤狮子，另一只是——懒狮子。下节课，我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子！

5、作业：写10个ABB式的词语；把两只小狮子的故事说给你的爸爸妈妈听。

第二篇：两只小狮子公开课教案

《两只小狮子》教学设计

开阳县宅吉乡中心小学 余艳

教学设计理念：

1．《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。

2．设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3．充分尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

学生分析：

通过一个多学期的语文学习，班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣，但模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演还不是很好。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。但也有五、六个学生基础差，不太爱学。

教材分析：

《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂，语言浅显易懂，蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度：一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领；另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天 懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比，以及懒狮子和小树的对话，刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子，并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练，不依靠父母的本领和地位，自己拥有真正的本领，才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话，很适合于让学生朗读。

教学目标： 知识与技能

1、认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现。过程与方法

以读为主，引导学生在读中学、“演”中悟。设计多种活动，给学生创设自主、合作、探究的学习环境。尊重学生的感受、体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

情感态度与价值观

了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点 学习生字、新词、写字。

突破方法：鼓励探究识字方法，自主认读生字，教师指导观察、分析、练习生字。

教学难点：

明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

突破方法：结合实际和生活经验，引导学生思考讨论交流，理解狮子妈妈说的话。

教法与学法： 朗读教学，在读中感悟 教学准备：

课件、狮子头像图、生字卡片 教学时间： 2课时

第二课时

课时目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现。明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。

教学过程

一、创设情境，谈话导入

1、昨天我们认识了新朋友狮子，出示狮子头像，提问：你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?（自由交流）

听老师也来介绍一下吧。（课件演示）

2、想知道狮子是怎样生活的吗?今天，我们就来读一读两只小狮子的故事。（板书课题，学生齐读。随机学习“狮”的读音和字形，提示：shī是整体认读音节，读翘舌音，怎样记住这个字?反犬旁加上“老师”的“师”字。相机认识反犬旁的字。

二、学习新课

1、过渡谈话：同学们，你们喜欢看动画片吗?只要完成下面的任务，老师就带大家一起看你们喜欢看动画片好不好？（课件演示）

2、任务一（课件演示）认读生字组成词语

3、任务二（课件演示）

听读课文，说一说自己听懂了什么？（自由交流）相机学习课文。

（一）、感悟1、2自然段。

1、学生自由读课文，找出两只小狮子不同表现的句子并用“～～”画出来。（课件演示）

2、指导读第二自然段的第一句：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）、课件出示 “滚、扑、撕、咬”四幅图片。理解“滚、扑、撕、咬”及整天。（引导学生把图和词相对照，理解这四个动词的意思。）

【根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。】

（2）、学生再练读，边读边想象小狮子练功的情景。

3、练读第二句：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。（1）、指名读。

（2）、看图说说这只小狮子的样子。（3）、请学生表演“懒洋洋”的样子。（4）、看着图，指导把懒洋洋的样子读出来。

4、男女生对读，把两只小狮子的不同表现读出来，边读边加上动作。

【以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】

(二)、图文对照，导读3～7自然段

1、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想? 课件出示

2、观察图上懒狮子的样子，体会该怎样读懒狮子的话

①慢吞吞地说，应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。

②谁来给大家表演一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?（会把身上的皮蹭破，会很累„„）

（3）懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好。”

①听了这句话，你觉得它还是一只怎样的狮子?（骄傲、自以为是、得意、神气„„）那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗? ③狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ④想一想，狮子妈妈在教育惰惰时她会怎么样呢?（出示课件：狮子妈妈）（练习说话）

⑤大家想一想，懒狮子听了妈妈的话后，以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。

⑥它们两个从早到晚刻苦练习，相信它们很快就能学会生活的本领。

（这一部分内容以读代讲的形式灵活运用，自由读、指名读、分角色读，读还要有重点，特别是最后表达情感的句子，一定要多读，并且读中有指导，例如：读对话，读出疑问句的语气，读懒狮子的话，要加重词调。）3．懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?

三、分角色朗读

1．惰惰还有位好朋友呢!是一棵关心它的小树，把它的话找出来读读。（自由读3、5小节）

2．我们一起完整的读读这个故事吧!

分角色朗读全文：师读旁白添加激情导语，女生读小树的话，男生读懒狮子的话，男女生齐读狮子妈妈的话。

四、拓展练习

懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?（学生先独立思考，再全班讨论交流。）惰惰有小树的关心，我们的提醒，狮子妈妈的教育，它一定会抓紧时间学习本领，像刻苦的小狮子一样，学会生活的本领，成为真正的狮子!

【发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育。】

五、作业设计

回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听? 板书设计 两只小狮子

勤狮子图

懒狮图 滚、扑、撕、咬

懒洋洋

晒太阳

第三篇：两只小狮子(公开课教案)

27、《两只小狮子》

学习目标：

1.认识“狮、整”等14个生字，会写“练、习”这2个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

3.了解两只小狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。教学重点：识字。

教学难点：明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。课前准备：多媒体课件、生字卡片。教学课时：

第一课时

教学过程：

一、课前活动，激发兴趣：

1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？

2、现在老师就请大家猜几个谜语，看看谁能把它猜出来？性情躁烈爆，常披黄皮袄，额上写个王，像猫不是猫。——猜一种动物（猜中！）（耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。——猜一种动物（答对）头发乱蓬蓬，样子很威风，开口吼一声，百兽全进洞。——猜一种动物）

3、聪明！就是狮子。你了解狮子吗？愿意介绍一下狮子吗？（狮子是林中之王，很凶猛。狮子很威武。狮子的本领可大了。）对了，这就是今天我们要学习的新课。上课！（起立）同学们好！

二、自然过渡，导入新课：

1、师：今天我们将要一起学习27课两只小狮子。板书：27 两只小狮子。“狮”是一个生字，请一个小朋友来读一读。

识记“狮”字，你是怎么记住它的呢？（反犬旁再加一个老师的“师”字。）没错！那，你们还知道哪些字也有反犬旁呢？（猫、狗、猪、猴……）呀！你们认识的字真多！你们发现了吗？这些字都跟什么有关？（野兽）是的，带有反犬旁的字都跟野兽有关系。

2、让我们一起走进这个故事吧。（齐读）27两只小狮子。请小朋友们翻开书第120页。

三、初读课文，感知内容

1.做好准备没有？请大家自由朗读课文，注意读准每个字的音，看清字形，遇到生字要多读几遍。

2、读后交流：

（1）小朋友，这个故事一共有几个自然段？（2）指名分小节读课文，评议正音。

（3）再次读一读课文，边读边想：这是两只怎样的小狮子？（4）看图，指懒狮子说说这是一只怎样的狮子？（懒洋洋、好吃懒做、无所事事）我们给它取个什么名字好呢？（懒懒）另一只狮子呢？（非常刻苦、勤学苦练、勤奋好学）我们给它取个什么名字呢？（勤勤）3.你们是从课文的第几自然段知道的呀？对了，第二自然段。你真会读书！请大家一起把第二自然段读一读。用“——“划出写勤勤的句子，用波浪线划出写懒懒的句子。

四、创设情境、朗读课文

（一）教学第2自然段

1、小时候勤勤是怎样生活的？

出示：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。（指名读4-5个）

2、认读生字“整、练、习、滚、扑、咬）

（1）看图说说这只小狮子整天都在练习什么呢？——滚、扑、撕、咬。

出示：滚、扑、撕、咬。

（2）师：你能给这几个字编一个儿歌或是顺口溜吗？

你真了不起！老师也给你们带来了一个字谜，看谁最先猜出来。（下雨了，一个老公公，穿着一件雨衣，不小心摔了，一身都是水。“滚”）

（3）你是怎么记住“扑”字的呢？一个提手旁再加一个萝卜的“卜”，你能做做动作吗？在屏幕上还有哪个字也有提手旁？“撕”，你们能做这个动作吗？这两个字都有提手旁，说明跟——手有关。

（4）请看这个“咬”字，它为什么要用“口”字旁呢？——因为跟口有嘴有关。

3、理解“整天”。小朋友们，请一边看图片听着音乐，一边想象画面：

师：早上，天刚刚亮，当别的狮子还没醒来的时候，这只小狮子就在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：中午，烈日炎炎，当别的狮子正在午休的时候，这只小狮子还在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：晚上，月亮星星出来的时候，别的狮子已经进入了梦乡，这只小狮子仍在练习——（生）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

师：就这样从早到晚，就叫做——（生）整天。对了，整天就是从早到晚，很长的一段时间。你有什么好办法记“整”字？ 照样子，我会说。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。

（1）妈妈整天（）。（2）小鸟整天（）。（3）（）整天（）。

4、理解“非常刻苦”。

现在你们就是这只能干的小狮子了，（出示字卡。）请你们看着老师手中的卡片，一边读，一边做动作。接下来，你们不用读，一边看，一边做动作。很好！速度更快了，准备好！

小朋友们，你们累吗？那请你们想想那只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。一天又一天，无论是刮风下雨，都是如此，他累吗？（累）苦吗？（苦）小狮子怕吗？（不怕）是呀！这只小狮子可真刻苦！③ 引导想象：请你们想一想，小狮子整天都在刻苦练习，它会遇到困难或危险吗？（生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难）（理解“刻苦”）。

师引导：也许是冬天了，外面很冷。但他还在练习……（生）滚、扑、撕、咬

生：他在练习时受伤了，流血了，师：但他仍然在练习……（生）滚、扑、撕、咬

不管小狮子遇到多大的困难，它仍然坚持整天练习，这就是书中说的什么？──刻苦。非常刻苦。（理解“非常”）对了，非常刻苦就是很刻苦很刻苦，你能给“非常”换个词吗来说说吗？（近义词——十分、格外、特别……说到其中一个即可。）你能用“非常”说一个句子吗？（请两到三个学生来说。）

5、现在，让我们再来读读这句话，你能读出这只小狮子的刻苦吗？（指名读）

6、随机质疑：读到这，你们想说些什么呢？（这只小狮子为什么这么刻苦地练习？）是呀，它为什么要这样刻苦练习本领呢？（引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领：捕捉食物、不会饿肚子、长大当狮子王。）可是，还有一只狮子呢？

7、请大家看大屏幕（出示图片），这只狮子在干什么？（晒太阳）你发现他的样子——很懒。书上用了一个什么词来形容他的样子的？（懒洋洋）（出示）另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。你想教大家认识哪个字呀？（识记：“懒”——连心都耍赖皮，不想工作了。“洋”小小羊儿到水边或三点水再加一个羊。）

8、填一填：他不练习（），不练习（），不练习（），不练习（），什么也不干。

（出示）看着图，把它懒洋洋的样子读出来。这只狮子除了在懒洋洋地晒太阳，还在懒洋洋地——……

这只懒狮子可真够懒的，他除了晒太阳，什么也不干，老师真有点为他担心，你们会担心吗？担心什么呢？你想跟他说点什么吗？

五、巩固练习。

1、指导书写“练”、“习”。

2、玩游戏“摘苹果”和“采鲜花”认读生字和词语。

3、完成课堂作业第3题。

第2课时

一、复习巩固。

1、课件出示词语，指名认读。

2、我会填。

狮子妈妈生下两只小狮子。

一只小狮子（）滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却（）晒太阳，什么也不干。

二、学习3-7段。

1、小朋友，看到懒懒这样，你有什么话想对它说呀？

2、旁边的一棵小树也看不过去了。他会怎样劝说懒懒呢，懒懒又会怎样说？

3、课件出示自读要求：

（1）读读课文3—6自然段，看看他们都说些什么。

(2)请大家用“——”划出小树说的话。用“~~~~~”划出懒狮子说的话。

4、交流。

（1）课件出示：小树和懒狮子的对话

课件显示对话。

“你怎么不学点儿本领啊？”

“我才不去吃那苦头呢！”

“那你以后怎样生活呢？”

“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”

（2）师：旁边的小树看不过去了，他也跑出来劝懒懒了，请你和同桌小朋友一人读小树的话，一人读懒懒的话，但老师有一个要求，注意每一句话后面红色的标点符号，它会提示你朗读的语气。

(3)同桌分角色读。师巡视。

指名一对同桌读。

师：这一次让女同学读小树的话，男同学读懒懒的话，叙述的部分由老师来读。文中有一个词语，能提示我们在读懒懒的话的速度应该是（慢吞吞），准备好，腰挺直，开始了。

(4)课件显示整段。

师引读：一棵小树问懒狮子（生接读），小树在为你着急呢，可是懒狮子抬起头来，慢吞吞地说（生接读）懒懒，要知道你的想法是错的，小树又说了（生接读）是呀，真是为你担心呀，可是懒狮子是这样说的（生接读）。

(5)师：真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗？懒懒此时就在你面前，你有什么话要对他说？

(6)读读说说。

懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地（）慢吞吞地说 慢吞吞地（）兴冲冲地走进来 兴冲冲地（）（7）、妈妈的话

孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子。

师引读：狮子妈妈走过去，拍了拍肩，语重心长地说（生接读）狮子妈妈看着懒懒，很认真地对他说（生接读）狮子妈妈摸了摸懒懒的头，激动地说（生接读）

师：真正的狮子？难道懒懒他不是一只狮子吗？那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子？

（8）师引读：听了妈妈的话，懒懒他改了（课件显示填空）。

听了妈妈的话，懒懒跟勤勤一起整天练习（滚、扑、撕、咬），非常（刻苦）。他们学会了（生活的本领），成了两只（真正的狮子）。

四、写字指导“苦、学、非、常”。

五、扩展练习

师：听了你们的话和狮子妈妈的话，小狮子懒懒已经改变了，可是不能依靠父母，那么，我们该靠谁呢？自由读一遍老师的扩展材料，读好之后，举手示意。

小蜗牛问妈妈：“为什么我们从生下来，就要背负这个又硬又重的壳呢？”

妈妈说：“因为我们的身体没有骨骼的支撑，只能爬，又爬不快，所以要这个壳的保护！”

小蜗牛：“毛虫姐姐没有骨头，也爬不快，为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶，天空会保护她啊。”

小蜗牛：“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快，也不会变成蝴蝶，他为什么不背这个又硬又重的壳呢？”

妈妈：“因为蚯蚓弟弟会钻土，大地会保护他啊。”

小蜗牛哭了起来：“我们好可怜，天空不保护，大地也不保护。”

蜗牛妈妈安慰他：“所以我们有壳啊！我们不靠天，也不靠地，我们靠自己”

师生对读。引出：哦，小蜗牛我终于明白了，其实你是想告诉我们不靠天，也不靠地，不靠爸爸和妈妈，要让我们靠自己。”（板书：靠自己）

师：糟了，糟了，我的鞋带散了，我要靠自己（指名回答）。一不小心，我摔倒在地上，（指名回答）早上起床，我一定要让妈妈帮我穿衣服。（指名回答）

今天的作业又碰到难题了，我一定要等着妈妈回来才做（指名回答）。

今天考试，我有个题目做不出，我要到同学那儿看一看。（指名回答）

像这样靠自己的孩子，相信我们班里还有很多。

在这节课的结束，老师送给大家一首歌，这首歌是《我有一双万能的手》，每个人都有一双万能的手，用这双万能的手靠自己，我们都是好孩子。

我有一双万能的手，万能的手，样样事情都会做，都会做，洗衣裳呀，洗手绢呀，补袜子呀，缝钮扣呀，自己的事情自己做，自己做。

妈妈说我是个好孩子，爸爸他也常常夸奖我，夸奖我。

板书设计：

27、两只小狮子

勤勤 刻苦

靠自己

懒懒 晒太阳

第四篇：《两只小狮子》公开课教案

第一课时

教学目标：

1、读准生字的音，了解个别生字的意思：滚、扑、撕、咬，非常刻苦等。

2、正确、流利地朗读课文。

3、以取名为由，了解两只狮子的不同表现，从中悟出“应该从小锻炼生活的本领，不依赖父母而生活。

课前 ：

一、认识狮子，导入新课。

1、孩子们，看，曾老师为你们带来了两位朋友______（狮子）？你所知道的狮子是怎样的？

2、师小结：狮子还有一些什么样的故事呢？今天就让我们走进大森林去了解一下吧。

3、过渡揭题：在遥远的大森林里，狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝，他们就是——（师板书课题，生书空并读课题：27两只小狮子）

师：跟曾老师来板书课题。（狮字是形声字，左形右声，我们用加一加的方法记住它：左边一个动物的偏旁是反犬旁，右边一老师的师，）

4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢！因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗？

二、读课文、取名字，找理由

〈一〉读课文，学习生字

1、取名字可不是一件容易的事哟，它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了，你就会取名儿了。

2、现在我们先来认识下字宝宝，P122读一次。

看来并没有把你们难住哦，字宝宝又藏到课文里面去了，下面就让我们读读课文，注意要读准字音，把句子读通顺哟！（生自由读课文）

3、教师检查学生学习生字的情况。

（1）现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰，呆会我要请小老师领读。P122学生拼读书本我会认我会写。

（2）有拼音你会读，没拼音谁会读？（出示课件，指名读）

（3）有人教你会读，谁会读？（开小火车）

（4）一起来吧！齐读

小结过渡：哇，祝贺你们已经过了生字宝宝关了，咦？生字宝宝呢？哈，原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了，让我们一起玩游戏好吗？现我们要来比赛，不如我们分大组比赛怎样？准备接招啰！（读课文）

师：哇，你们真是太棒了，大组派的比赛根本分不出胜负嘛，怎么办呢？每个小组先推荐一个同学来读一个自然段，看看哪个小朋友读得最好，谁是最会倾听的小观众呢？

师：哎呀，你们都读得那么流利，看来我们都是冠军呢！

师：现在想要给小狮子取名字了吗？为了让你们给宝宝们取个特别的名字，现在请你们再读课文，呆会告诉老师你要为谁取名字，为什么要取这个名字！

〈二〉取名字，说理由。

过渡：你想为哪只小狮子取名字呢？（学生交流汇报。）

生：我想为……

1、学习写勤狮子的句子

出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。

（1）生齐读

（2）读了这句话，你觉得这是一只怎样的小狮子？（抓“刻苦”）

（3）说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的？（重点抓“整天”和“滚、扑、撕（动作撕纸）、咬” 来理解。）理解“整天”，可让学生先说说它的意思，再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。

理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演，来理解词语的意思，然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难，从而深入理解“刻苦”的含义。

师小结：每天，勤勤起早贪黑，滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋，他依然坚持不懈地在勤学苦练可见，他真是一只刻苦的狮子啊。

师：英雄小狮子多么刻苦呀，整天练习（这课件出示：扑、滚、咬、撕、），因为它想成为狮子王，所以必须要学会生活本领，这些本领就是咬、扑、撕、滚）

2、学习写懒狮子的句子

过渡：整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤，那另一只狮子呢？

生答，师出示句子：、“另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。”

（1）他都不干些什么？（滚、扑、撕、咬）

（2）那他都在干什么？（结合插图理解“懒洋洋”。）

（3）能读出这种感情吗？抽读，齐读。

三、读中悟。

1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了，它说——（师引读，生接读3——6自然段）

那些苦头指的是？

原来它什么也不干，不去吃那苦头的原因就是……

2、这时候的懒狮子还以为自己 ？（很了不起）用了自以为了不起的语气再读读一段话。

3、师：看到小狮子这么骄傲，狮子妈妈说什么来着，一起读读狮子妈妈的话。

出示句子：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正（真正的狮子就必须学会？）的狮子！”

(1)生齐读。（读出妈妈教育孩子的语气。）

（2）师小结：听了妈妈的话后，你认为小狮子会怎样做呢？

我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下，滚、扑、撕、咬，刻苦练功，成为一只真正的狮子。

四、写字：

1、你们用智慧帮宝宝们取了名字，看看狮子妈妈有什么话要对你们说？（课件）

2、出示生字：苦 学 常 怎样记住它们？

3、发现它们的相同之处？上下结构的字

4、教师板书苦学常，学生书空。

5、学生描红

第五篇：27两只小狮子公开课教案

27两只小狮子

全文教学目标：

1．学会本课 14个生字。会写“练、习”等6个字。2．正确流利有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3．了解两只小狮子不同的表现，使学生明白不能依赖父母，应该从小学习生活本领的道理。

教学重点：了解两只小狮子的不同表现，理解狮子妈妈的话。

教学难点：使学生知道应该从小锻炼生活的本领，不应该依靠父母的本领和地位生活。

第一课时

目标：

1、认识本课 10个生字和由生字组成的词语。

2、会写“练、习、非、常”四个字。

3、正确流利有感情地朗读课文第一二段。

一、导入新课，板书课题。

▲出示狮子图片

师：同学们，你们认识它吗？（狮子）师：说说你眼中的狮子吧！

师：今天我们就一起学习跟狮子有关的课文 ▲出示课题

生跟老师一起板书课题（两只小狮子）

师：狮是什么结构的字？左边是一个反犬旁，说明是跟什么有关系？右边是一个老师的师字，所以我们可以用什么方法记住这个字？

齐读课题（两只小狮子）

师：狮是翘舌音，狮子要读轻声音，跟老师读。过渡：请大家打开书，翻到120页。师：请大家自由地读一读这篇课文

二、自由朗读课文 ▲出示要求

读准字音，遇到不认识的字拼一拼拼音。

师：读完课文的同学拿起笔标一标这一课的自然段，看看这一课一共有多少个自然段？（7段）

师：今天我们这节课主要学习课文的第一二段

三、学第一段 ▲出示第一段 师：谁来读第一段？

评价：把字读得很准，句子也读得很流畅，声音洪亮 师：我们也学着他一起来读一读。（齐读）

四、学第二段

过渡：从这一段我们知道了狮子妈妈生下了几只小狮子？（2只）狮子妈妈生下了两只小狮子，这是怎样的两只小狮子呢？我们能从第二段找到答案吗？

▲ 出示第二段 师：谁可以读这段话？

1、想把这段话读好就不容易了，这段话里有九个生字宝宝呢。▲ 大屏出示：（整、滚、苦、扑、咬、练、习、懒、洋）师：跟老师读一遍

师：这些字的读音你有没有要提醒的？ 方法：生教生读三遍

表达：我认为、、、难读准，我要提醒大家这是个、、、音，请大家跟我读、、、师：全班齐拼读

2、那这些字你认为哪些字难记住？你有什么好方法记住它们？ 表达：我认为、、、难记住，我用、、、方法记住了它、、、。师：你们真聪明，在记字的时候我们可以用很多方法。▲师总结图片大屏展示：

加一加的方法：扑、苦、咬、练、懒、洋 换一换的方法：校——咬

样——洋 拆部件法：整、滚

师：今天大家认字都很认真，那老师就奖励大家吃苹果吧！大声地读出苹果上的生字，苹果就是你的了，看谁摘的苹果多，摘得最多的小朋友老师要给他个神秘礼物哦！▲游戏：摘苹果

3、师：我把这些字隐藏在词语中你还认识他们吗？ ▲出示文中词语

生读词:狮子

整天

练习

滚动

扑打

咬人

刻苦

懒洋洋

方法：男女生赛读

师：刚才大家读的是生字宝宝在课文中的词语，你能给这些红颜色的生字宝宝找到其它的词语吗？

师：老师也给这些生字宝宝找到了朋友，你认识它们吗？ ▲大屏出示：整个、整齐、练字、练好、学习、习字、滚动、滚烫、扑空、扑克、吃苦、辛苦、咬住、咬痛懒人、不懒、海洋、洋气

方法：分大组赛读。

过渡：师：认识了这些生字宝宝、词语宝宝以后大家能把这段话读准了吗？

▲出示第二段第一句话 齐读

4、师：从这段话中我们知道了一只小狮子很？（勤奋）板书：勤

师：小狮子很勤奋地练习着

师：那我们就一起去看看小狮子是怎样练习的吧！

播放视频

▲出示第二段第一句话

师：小狮子就这样练着本领，那它练了多久呢？你从哪一个词语可以看出来？（整天）

师：整天就是从早到晚，狮子就这样练着，在练习的过程中它可能会满头大汗，可能还会碰伤，但它还是不觉得苦，没有想过放弃，没有偷过懒，读出小狮子的勤奋吧！

生读（朗读重音指导）

5、师：这只狮子整天在刻苦练习，而另一只狮子在干嘛呢？ ▲大屏出示：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。

齐读

师：另一只狮子在晒太阳，在怎样地晒太阳呢？（懒洋洋）师：做一做懒洋洋的动作

师：课文写狮子懒洋洋地晒太阳，还可以说懒洋洋地干什么呢？ ▲大屏出示：懒洋洋地---------师：真是一只、、狮子？ 板书：懒

师：读出小狮子的懒吧！抽生读

师：看了这只懒狮子的表现，你们是什么心情？

师：小树看到懒狮子的表现，它会是什么心情？会说些什么呢？我们下节课再来看吧！

6、师：同学们这段话里还有四个生字需要我们会写，我们来一起观察观察。

▲大屏出示：练、习、非、常

生先观察（什么结构、特别要注意哪个笔画？）师在黑板上示范 练:左右结构，要写得左窄右宽，特别注意第六笔是横折钩，写好这个字，这一笔非常关键。

习：这是一个半包围的字，最难写好的就是第一笔横折钩，第四笔是什么笔画？ 非：左右两边都差不多 常：先写一竖，再写两边，生在一号本上练写。强调书写姿势

五、总结