两只小狮子(公开课教案)

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第一篇:两只小狮子(公开课教案)

27、两只小狮子(定)

教材分析:

《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,内容新颖,故事性强。通过两只狮子的不同表现,教育学生 “从小应该勤奋学习,学会生活的本领,不能什么事都靠父母这一道理。” 教学目标:

1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、苦”等6个字。

2、通过品读课文,在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。用“整天、懒洋洋”说话。

3、能正确流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段。

4、了解两只狮子的不同表现,明白应该从小勤奋学习,学会生活的本领。教学重点、难点:

重点:会认14个生字,有感情地朗读第二自然段。难点:让学生明白应该从小勤奋学习,学会生活的本领。教学时间:2课时

第一课时

课时目标:

1、认识“整、练”等14个生字。会写“练、习”两个字。

2、能正确流利地朗读课文,有感情地朗读第二自然段。

3、了解两只狮子的不同表现。通过品读课文,在语境中了解“整天练习、刻苦、懒洋洋”的意思。教学过程:

一、游戏互动,导入新课(4分钟)

1、小朋友们,今天姜老师给你们带来了一位新朋友,瞧,它出来了。(出示图片:还有好几张呢,仔细看)

2、看完之后,你觉得这是一只怎样的狮子?(狮子真恐怖、可怕、凶猛)

3、是呀,狮子是非常凶猛的动物,它是林中的大王,谁愿意跟这么了不起的动物朋友打打招呼?(板书:指读2生、齐读)

(师:你把“狮”的翘舌音读的真准;你的轻声读的真好听;你能看着拼音再读一次吗?)

4、看这个“狮”,你有没有什么办法记住它?(反犬旁+老师的师)

恩,你用了加一加的方法。我们一起来看这个字,它的偏旁是?——反犬旁 反犬旁一般表示跟动物有关;右边的师表示?——首领;是呀,那狮子就是动物中的首领,是林中的大王。我们再来亲切地叫一叫它。

5、小朋友,森林里,一只狮子妈妈生下了2只小狮子,它们俩呀,小时候的表现可不一样,(补充板书)今天,他们俩也来到了我们的课堂上,要跟我们一起学习呢!(贴图)这两只小狮子要来看看我们班的小朋友,谁表现最出色,坐的好,精神集中。(现在,小朋友个个都很有精神),让我们一起来读一读课题吧。(齐读课题)这是几只小狮子,那我们要把两只读重。(再读课题)

二、初读课文,落实生字词(10、11分钟)

过渡:两只小狮子身上有什么故事呢?赶紧自由地来读一读课文把!

1、(出示读书要求)读之前,老师有2点要求:一是读准字音,把生字圈出来,多读几次;二是读通句子,遇到难读的地方,多读几次,做到不添字、不落字。开始自由读。

2、听小朋友们读的这么津津有味,课文里的生字宝宝都抢着出来跟你们打招呼呢!①、(出示带拼音生字)谁有本事来做小老师,带着大家拼一拼、读一读——一行行读(你这个老师,声音真响亮;你真会做小老师,字音读得非常准)

②、读完这一行,你有什么发现?都是后鼻音。前鼻音。(你的眼睛真亮,后鼻音我们可要读准了,再来读一读,每个字读一次;前鼻音我们小朋友读得不是特别好,所以再来一起读)③、小朋友们读得真认真,要是没有了拼音,你还认识它们吗?马上开起一列火车跟他们打打招呼。(出示卡片)恩,这一列小朋友读的真准确;这一列的火车开得又快又准;声音真响亮)

④、齐读

过渡:听小朋友们把生字宝宝读得这么棒,老师想听听你们能不能把课文读好。我们来一场朗读擂台赛,看谁能把课文读正确、流利。

3、分自然段检查读课文——(请你们翻开语文书,老师请一个小朋友来读第一段,其他小朋友要怎么做?)

段一:你把课文的开头读的真好!或者:课文的开头可以慢慢地读,不急,请你再读一遍。段二:指名一生读(你读得真不错,这么多生字你都会读了;真不容易,这么难读的一段都难不倒你)

1、我们一起来看一看这个词语,像这样的ABB式词语,读的时候,把后面两个字读成第

一声会更加好听。听老师读:范读懒洋洋。

2、都学会了吗?请你读。(指读2生,齐读)

3、小朋友学得可真快呀!为了奖励你们,老师给你们看几张图片,不过你们得说出ABB式的词语。(示图拓展)真了不起

4、现在把“懒洋洋”这个词语送回到句子里,老师再请一个小朋友来读第2段。(你读得真流利、好听)

段三、四:请一位小朋友来读一读第3、4自然段 段五、六:

段七:这段话里藏着的生字,你读得真不错。

三、理解感悟,了解不同表现

过渡:小朋友们课文读得这么棒,狮子妈妈可喜欢你们了,现在,狮子妈妈特地邀请我们去森林王国里,看一看她的2只狮子宝宝。(出示课文插图)

1、请你们来观察一下这副图,这2只小狮子在干什么?一只在睡觉;一只在练习本领(是呀,一只小狮子把手放在头后面,靠在大树下睡觉呢!另一只在努力练习本领)

2、那你觉得这是怎样的两只小狮子?——勤劳、懒惰。

3、从课文哪一段,你也能读出这是一只勤劳、一只懒惰的狮子?——第2段

4、(出示课文第2段)请你们自由地读一读这一段话,想一想,你比较喜欢哪只小狮子? ㈡

1、大家都喜欢这只勤劳的小狮子,那我们就先来认识它。课文哪句话是写勤劳狮子的?(指读,你找得可真准)

2、都找对了吗?一起来读一读这句话。

3、刻苦的小狮子都在学习哪些本领呢?请你拿起笔,把它圈出来——滚、扑、撕、咬 ①、你找得又快又准。是呀,这就是小狮子学习的本领(出示卡片)请一个小朋友来当小老师,来带大家读一读这几项本领。

②、今天,姜老师吧小狮子练习本领时的图片带到了课堂上,你们瞧!第一幅图,它在—— ③、你能用小手来演一演这几个动作吗?

滚:滚的时候是不是要用力向前滚,有力气点。(这个小朋友做的真不错,这就是滚)扑:先来看扑这个字,是什么偏旁?——提手旁,那你能不能把这个动作做出来?小狮子扑的时候可快了,我们要加快速度扑出去。

撕:“撕”这个字是什么偏旁?——提手旁。这个动作啊,先看老师来做一下。(撕纸)小狮子“撕”的本领是这个样子练的吗?——仔细观图(指名说——你观察的真仔细)

原来啊,小狮子在练习这个本领的时候,要用嘴巴咬住,用脚用力地把食物扯开。咬:什么偏旁——口字旁,就是嘴巴紧紧咬住不放。

④、小狮子学习的本领真了不起啊,让我们一起来喊出他的本领吧!(齐读)刚才做动作的时候可有力气了,现在我们也有力地读一读他的本领!(齐读)

4、小狮子都是在什么时候学习滚、扑、撕、咬的本领?——整天练习

预设一:早上(恩,没错,小狮子早上在练习本领,那它还在什么时候练习本领呢?——中午、晚上)

是呀,这种每天从早到晚的练习,一天都不停止,就叫做——整天练习

①、(出示字卡)看这2个词语,请男孩子来读第一个词语(注意:整是翘舌音、后鼻音,请男孩子再来一次),女孩子来读第二个词语,齐读

②、接下来,我请一个小朋友来读一读这句话,看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读

我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。(你把“整天”读响亮了,真好,要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了;听了你的朗读,老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子)预设二:整天(小朋友找的可真准,是呀,小狮子整天在练习本领)

①、(出示字卡)看这2个词语,请男孩子来读第一个词语(注意:整是翘舌音、后鼻音,请男孩子再来一次),女孩子来读第二个词语,齐读

②、你知道小狮子都是在一天里的什么时间学习吗?还有呢? 早上:是呀,小狮子早上就已经在练习了;中午、晚上

是呀,这种每天从早到晚的练习,一天都不停止,就叫做——整天练习

③、我请一个小朋友再来读一读这句话,看看能不能把小狮子整天练习本领时勤劳的样子读出来。指名2生读、齐读

我们在读的时候可以把“整天”读重、拖长。(你把“整天”读响亮了,真好,要是能读得稍微慢一点、拖长点就更好听了;听了你的朗读,老师感受到了这真是一只勤劳的小狮子)

5、小朋友们,在练习本领的过程中,小狮子会遇到哪些困难,你想过吗?(提示:小朋友想一想,森林里到处都是大石头、到处是树木,你觉得小狮子在练习本领的时候,会遇到什么困难?)导读

是呀,好几次,在练习过程中,小狮子的腿扭伤了,但是他还是坚持——整天练习滚、扑、撕、咬

冬天来了,北风呼呼,天真冷啊,小狮子依然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬

夏天,烈日炎炎,真热呀,小狮子仍然坚持——整天练习滚、扑、撕、咬 春去秋来,一天又一天,小狮子一直都坚持——整天练习滚、扑、撕、咬

6、过渡:所以说呀,这真是一只——勤劳的狮子,一只练习地非常——刻苦的小狮子。出示卡片:刻苦 谁来读这个词语,(指读2生、齐读)

7、是呀,小狮子整天练习本领,是这么地刻苦,让我们再次读一读这句话,来夸夸这只讨人喜欢的勤劳的小狮子吧!(齐读第一句)

8、既然练习这么辛苦,小狮子为什么还要学习本领呢?(为了捕食动物、当森林之王)小结:对呀,小狮子知道,只有刻苦学习本领,将来才能成为林中之王。

9、那小狮子还会刻苦地学习哪些本领呢?小狮子刻苦地练习(追、跑、跳、抓)㈢、过渡:当这只小狮子在勤学苦练的时候,另一只小狮子在干什么?一起来读一读第2句话。

1、理解什么是“懒洋洋”吗?——是啊,懒洋洋就是没有精神的样子,能做做“懒洋洋”的样子吗?(小朋友们学得可真像)但是在课堂上,我们能懒洋洋的吗?马上提起精神来。

2、(自由读、指读2生、齐读)懒洋洋你读得很慢,真好,要是你能把“什么也不干”读得再慢点,就更好听了;你把“懒洋洋、什么也不干”读得这么慢,真好听。谁能学着他的样子读?

3、小朋友读得真不错,小狮子除了懒洋洋地晒太阳,它还会懒洋洋地干什么?

4、小朋友们表现这么出色,今天懒狮子也想跟我们小朋友做朋友,但是看他懒洋洋的样子,什么也不干,真让人担心啊。你想劝劝他吗?(你劝的可真好呀,相信小狮子听到之后,会变的勤劳起来;说的多好呀,我替小狮子谢谢你)

㈣、过渡:今天,我们认识了2只小狮子,他们的表现是这么地不一样,接下来,请男孩子来读第一句,女孩子来读第二句,看谁能把他们的样子学得最像。(男女生对读)

四、复现生字,指导写字

1、过渡:认识了2个朋友,学习了这么多知识,小朋友们肯定有点累了,现在,让我们一起来欣赏一首儿歌,来轻松轻松。

小狮子,懒洋洋,整天什么也不干。

小狮子,别懒惰,滚扑撕咬刻苦练,长大才能当狮王。

自由读、拍手读(现在,你们一定要竖起耳朵听老师的拍子,紧紧跟着节拍读)

2、过渡:小朋友,生活中,我们都应该向勤劳的狮子学习,从小学习本领,将来做一个生活中的强者,做一个自立的人。接下来,就先让我们把写字的本领练好吧。

(出示:练、习)一起来拼一拼,读一读

①、这两个字,哪个比较难写?请你们仔细观察,这个字,有哪些地方需要特别注意?——横折钩不能写成竖钩、左右结构要靠拢

②、我们一起来写一写这个字,请你们伸出右手,在自己的手掌心写。范写:提示重要笔画 ③、“习”字看上去很简单,要写漂亮也很不容易,写的时候要把横折钩稍微往里面收一点。④、学生练写:描一个,写一个

⑤、集中展评:哪个地方值得我们学习,哪个地方还要改进? ⑥、学生再写一个,自己比比好坏。

3、最后,还留了点时间,让我们随着小狮子去轻松一下吧。播放“两只小狮子”。

两只狮子,两只狮子,不一样,不一样,一只非常刻苦,一只非常懒隋,真奇怪,真奇怪!

两只狮子,两只狮子,不一样,不一样,一只勤学苦练,一只听人相劝,真不错,真不错!

4、小结:这节课,我们知道了狮子妈妈生了两只狮子,一只是——勤狮子,另一只是——懒狮子。下节课,我们再去帮助狮子妈妈教育教育懒狮子!

5、作业:写10个ABB式的词语;把两只小狮子的故事说给你的爸爸妈妈听。

第二篇:两只小狮子公开课教案

《两只小狮子》教学设计

开阳县宅吉乡中心小学 余艳

教学设计理念:

1.《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”所以本课教学以读为主,引导学生在读中学、“演”中悟。

2.设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。3.充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

学生分析:

通过一个多学期的语文学习,班里的学生对于课文朗读有着浓厚的兴趣,但模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演还不是很好。学生们能结合简单的生活经历和情感体验,在朗读中提出自己的见解、表达自己的感受。初步具有了自主、合作、探究性学习的能力和欲望。但也有五、六个学生基础差,不太爱学。

教材分析:

《两只小狮子》是一篇挺有意思的童话故事。课文图文并茂,语言浅显易懂,蕴涵了做人应该自食其力的道理。文章主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋,每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好,于是,整天 懒洋洋地晒太阳,什么也不干。通过一懒一勤两只小狮子的对比,以及懒狮子和小树的对话,刻画了一头怕吃苦、想依赖的小狮子,并借狮妈妈意味深长的话语告诉孩子们只有勤学苦练,不依靠父母的本领和地位,自己拥有真正的本领,才能过上美好的生活。课文中存在着大量的对话,很适合于让学生朗读。

教学目标: 知识与技能

1、认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

3、了解两只小狮子的不同表现。过程与方法

以读为主,引导学生在读中学、“演”中悟。设计多种活动,给学生创设自主、合作、探究的学习环境。尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间为学生张扬个性、激扬灵性服务。

情感态度与价值观

了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重点 学习生字、新词、写字。

突破方法:鼓励探究识字方法,自主认读生字,教师指导观察、分析、练习生字。

教学难点:

明白狮子妈妈的话所蕴含的道理。

突破方法:结合实际和生活经验,引导学生思考讨论交流,理解狮子妈妈说的话。

教法与学法: 朗读教学,在读中感悟 教学准备:

课件、狮子头像图、生字卡片 教学时间: 2课时

第二课时

课时目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,学习朗读疑问句和感叹句。

2、了解两只小狮子的不同表现。明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。

教学过程

一、创设情境,谈话导入

1、昨天我们认识了新朋友狮子,出示狮子头像,提问:你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(自由交流)

听老师也来介绍一下吧。(课件演示)

2、想知道狮子是怎样生活的吗?今天,我们就来读一读两只小狮子的故事。(板书课题,学生齐读。随机学习“狮”的读音和字形,提示:shī是整体认读音节,读翘舌音,怎样记住这个字?反犬旁加上“老师”的“师”字。相机认识反犬旁的字。

二、学习新课

1、过渡谈话:同学们,你们喜欢看动画片吗?只要完成下面的任务,老师就带大家一起看你们喜欢看动画片好不好?(课件演示)

2、任务一(课件演示)认读生字组成词语

3、任务二(课件演示)

听读课文,说一说自己听懂了什么?(自由交流)相机学习课文。

(一)、感悟1、2自然段。

1、学生自由读课文,找出两只小狮子不同表现的句子并用“~~”画出来。(课件演示)

2、指导读第二自然段的第一句:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

(1)、课件出示 “滚、扑、撕、咬”四幅图片。理解“滚、扑、撕、咬”及整天。(引导学生把图和词相对照,理解这四个动词的意思。)

【根据学生形象思维为主的特征,达到使其理解词语的目的。】

(2)、学生再练读,边读边想象小狮子练功的情景。

3、练读第二句:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(1)、指名读。

(2)、看图说说这只小狮子的样子。(3)、请学生表演“懒洋洋”的样子。(4)、看着图,指导把懒洋洋的样子读出来。

4、男女生对读,把两只小狮子的不同表现读出来,边读边加上动作。

【以读为主,学生通过不同的理解和情感体验,去体会不同的语气,设计不同的动作,充分发挥他们的创造性,从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。】

(二)、图文对照,导读3~7自然段

1、小树看到两只小狮子的不同表现会怎么想? 课件出示

2、观察图上懒狮子的样子,体会该怎样读懒狮子的话

①慢吞吞地说,应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话可以加上动作。

②谁来给大家表演一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的什么?(会把身上的皮蹭破,会很累„„)

(3)懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好。”

①听了这句话,你觉得它还是一只怎样的狮子?(骄傲、自以为是、得意、神气„„)那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗? ③狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ④想一想,狮子妈妈在教育惰惰时她会怎么样呢?(出示课件:狮子妈妈)(练习说话)

⑤大家想一想,懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领。

⑥它们两个从早到晚刻苦练习,相信它们很快就能学会生活的本领。

(这一部分内容以读代讲的形式灵活运用,自由读、指名读、分角色读,读还要有重点,特别是最后表达情感的句子,一定要多读,并且读中有指导,例如:读对话,读出疑问句的语气,读懒狮子的话,要加重词调。)3.懒狮子说得对吗?你想对它说些什么?

三、分角色朗读

1.惰惰还有位好朋友呢!是一棵关心它的小树,把它的话找出来读读。(自由读3、5小节)

2.我们一起完整的读读这个故事吧!

分角色朗读全文:师读旁白添加激情导语,女生读小树的话,男生读懒狮子的话,男女生齐读狮子妈妈的话。

四、拓展练习

懒狮子听了妈妈的话会怎么想?怎么做?(学生先独立思考,再全班讨论交流。)惰惰有小树的关心,我们的提醒,狮子妈妈的教育,它一定会抓紧时间学习本领,像刻苦的小狮子一样,学会生活的本领,成为真正的狮子!

【发散思维,让学生的想像力得到充分的发挥,从而渗透思想教育。】

五、作业设计

回家把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听? 板书设计 两只小狮子

勤狮子图

懒狮图 滚、扑、撕、咬

懒洋洋

晒太阳

第三篇:两只小狮子(公开课教案)

27、《两只小狮子》

学习目标:

1.认识“狮、整”等14个生字,会写“练、习”这2个字。2.能正确、流利、有感情地朗读课文第二自然段。

3.了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。教学重点:识字。

教学难点:明白不能依赖父母,应该从小学习生活的本领。课前准备:多媒体课件、生字卡片。教学课时:

第一课时

教学过程:

一、课前活动,激发兴趣:

1、同学们,你们喜欢猜谜语吗?

2、现在老师就请大家猜几个谜语,看看谁能把它猜出来?性情躁烈爆,常披黄皮袄,额上写个王,像猫不是猫。——猜一种动物(猜中!)(耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子长又长,帮人把活干。——猜一种动物(答对)头发乱蓬蓬,样子很威风,开口吼一声,百兽全进洞。——猜一种动物)

3、聪明!就是狮子。你了解狮子吗?愿意介绍一下狮子吗?(狮子是林中之王,很凶猛。狮子很威武。狮子的本领可大了。)对了,这就是今天我们要学习的新课。上课!(起立)同学们好!

二、自然过渡,导入新课:

1、师:今天我们将要一起学习27课两只小狮子。板书:27 两只小狮子。“狮”是一个生字,请一个小朋友来读一读。

识记“狮”字,你是怎么记住它的呢?(反犬旁再加一个老师的“师”字。)没错!那,你们还知道哪些字也有反犬旁呢?(猫、狗、猪、猴……)呀!你们认识的字真多!你们发现了吗?这些字都跟什么有关?(野兽)是的,带有反犬旁的字都跟野兽有关系。

2、让我们一起走进这个故事吧。(齐读)27两只小狮子。请小朋友们翻开书第120页。

三、初读课文,感知内容

1.做好准备没有?请大家自由朗读课文,注意读准每个字的音,看清字形,遇到生字要多读几遍。

2、读后交流:

(1)小朋友,这个故事一共有几个自然段?(2)指名分小节读课文,评议正音。

(3)再次读一读课文,边读边想:这是两只怎样的小狮子?(4)看图,指懒狮子说说这是一只怎样的狮子?(懒洋洋、好吃懒做、无所事事)我们给它取个什么名字好呢?(懒懒)另一只狮子呢?(非常刻苦、勤学苦练、勤奋好学)我们给它取个什么名字呢?(勤勤)3.你们是从课文的第几自然段知道的呀?对了,第二自然段。你真会读书!请大家一起把第二自然段读一读。用“——“划出写勤勤的句子,用波浪线划出写懒懒的句子。

四、创设情境、朗读课文

(一)教学第2自然段

1、小时候勤勤是怎样生活的?

出示:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。(指名读4-5个)

2、认读生字“整、练、习、滚、扑、咬)

(1)看图说说这只小狮子整天都在练习什么呢?——滚、扑、撕、咬。

出示:滚、扑、撕、咬。

(2)师:你能给这几个字编一个儿歌或是顺口溜吗?

你真了不起!老师也给你们带来了一个字谜,看谁最先猜出来。(下雨了,一个老公公,穿着一件雨衣,不小心摔了,一身都是水。“滚”)

(3)你是怎么记住“扑”字的呢?一个提手旁再加一个萝卜的“卜”,你能做做动作吗?在屏幕上还有哪个字也有提手旁?“撕”,你们能做这个动作吗?这两个字都有提手旁,说明跟——手有关。

(4)请看这个“咬”字,它为什么要用“口”字旁呢?——因为跟口有嘴有关。

3、理解“整天”。小朋友们,请一边看图片听着音乐,一边想象画面:

师:早上,天刚刚亮,当别的狮子还没醒来的时候,这只小狮子就在练习——(生)滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

师:中午,烈日炎炎,当别的狮子正在午休的时候,这只小狮子还在练习——(生)滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

师:晚上,月亮星星出来的时候,别的狮子已经进入了梦乡,这只小狮子仍在练习——(生)滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

师:就这样从早到晚,就叫做——(生)整天。对了,整天就是从早到晚,很长的一段时间。你有什么好办法记“整”字? 照样子,我会说。

一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

(1)妈妈整天()。(2)小鸟整天()。(3)()整天()。

4、理解“非常刻苦”。

现在你们就是这只能干的小狮子了,(出示字卡。)请你们看着老师手中的卡片,一边读,一边做动作。接下来,你们不用读,一边看,一边做动作。很好!速度更快了,准备好!

小朋友们,你们累吗?那请你们想想那只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬。一天又一天,无论是刮风下雨,都是如此,他累吗?(累)苦吗?(苦)小狮子怕吗?(不怕)是呀!这只小狮子可真刻苦!③ 引导想象:请你们想一想,小狮子整天都在刻苦练习,它会遇到困难或危险吗?(生想象小狮子在练习中可能遇到的受伤、疲惫等种种困难)(理解“刻苦”)。

师引导:也许是冬天了,外面很冷。但他还在练习……(生)滚、扑、撕、咬

生:他在练习时受伤了,流血了,师:但他仍然在练习……(生)滚、扑、撕、咬

不管小狮子遇到多大的困难,它仍然坚持整天练习,这就是书中说的什么?──刻苦。非常刻苦。(理解“非常”)对了,非常刻苦就是很刻苦很刻苦,你能给“非常”换个词吗来说说吗?(近义词——十分、格外、特别……说到其中一个即可。)你能用“非常”说一个句子吗?(请两到三个学生来说。)

5、现在,让我们再来读读这句话,你能读出这只小狮子的刻苦吗?(指名读)

6、随机质疑:读到这,你们想说些什么呢?(这只小狮子为什么这么刻苦地练习?)是呀,它为什么要这样刻苦练习本领呢?(引导学生探究小狮子勤奋练习的目的是要学会生活的本领:捕捉食物、不会饿肚子、长大当狮子王。)可是,还有一只狮子呢?

7、请大家看大屏幕(出示图片),这只狮子在干什么?(晒太阳)你发现他的样子——很懒。书上用了一个什么词来形容他的样子的?(懒洋洋)(出示)另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。你想教大家认识哪个字呀?(识记:“懒”——连心都耍赖皮,不想工作了。“洋”小小羊儿到水边或三点水再加一个羊。)

8、填一填:他不练习(),不练习(),不练习(),不练习(),什么也不干。

(出示)看着图,把它懒洋洋的样子读出来。这只狮子除了在懒洋洋地晒太阳,还在懒洋洋地——……

这只懒狮子可真够懒的,他除了晒太阳,什么也不干,老师真有点为他担心,你们会担心吗?担心什么呢?你想跟他说点什么吗?

五、巩固练习。

1、指导书写“练”、“习”。

2、玩游戏“摘苹果”和“采鲜花”认读生字和词语。

3、完成课堂作业第3题。

第2课时

一、复习巩固。

1、课件出示词语,指名认读。

2、我会填。

狮子妈妈生下两只小狮子。

一只小狮子()滚、扑、撕、咬,非常刻苦。另一只却()晒太阳,什么也不干。

二、学习3-7段。

1、小朋友,看到懒懒这样,你有什么话想对它说呀?

2、旁边的一棵小树也看不过去了。他会怎样劝说懒懒呢,懒懒又会怎样说?

3、课件出示自读要求:

(1)读读课文3—6自然段,看看他们都说些什么。

(2)请大家用“——”划出小树说的话。用“~~~~~”划出懒狮子说的话。

4、交流。

(1)课件出示:小树和懒狮子的对话

课件显示对话。

“你怎么不学点儿本领啊?”

“我才不去吃那苦头呢!”

“那你以后怎样生活呢?”

“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!”

(2)师:旁边的小树看不过去了,他也跑出来劝懒懒了,请你和同桌小朋友一人读小树的话,一人读懒懒的话,但老师有一个要求,注意每一句话后面红色的标点符号,它会提示你朗读的语气。

(3)同桌分角色读。师巡视。

指名一对同桌读。

师:这一次让女同学读小树的话,男同学读懒懒的话,叙述的部分由老师来读。文中有一个词语,能提示我们在读懒懒的话的速度应该是(慢吞吞),准备好,腰挺直,开始了。

(4)课件显示整段。

师引读:一棵小树问懒狮子(生接读),小树在为你着急呢,可是懒狮子抬起头来,慢吞吞地说(生接读)懒懒,要知道你的想法是错的,小树又说了(生接读)是呀,真是为你担心呀,可是懒狮子是这样说的(生接读)。

(5)师:真的能凭着爸爸妈妈的地位生活得很好吗?懒懒此时就在你面前,你有什么话要对他说?

(6)读读说说。

懒洋洋地晒太阳 懒洋洋地()慢吞吞地说 慢吞吞地()兴冲冲地走进来 兴冲冲地()(7)、妈妈的话

孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正的狮子。

师引读:狮子妈妈走过去,拍了拍肩,语重心长地说(生接读)狮子妈妈看着懒懒,很认真地对他说(生接读)狮子妈妈摸了摸懒懒的头,激动地说(生接读)

师:真正的狮子?难道懒懒他不是一只狮子吗?那你认为真正的狮子是一只怎样的狮子?

(8)师引读:听了妈妈的话,懒懒他改了(课件显示填空)。

听了妈妈的话,懒懒跟勤勤一起整天练习(滚、扑、撕、咬),非常(刻苦)。他们学会了(生活的本领),成了两只(真正的狮子)。

四、写字指导“苦、学、非、常”。

五、扩展练习

师:听了你们的话和狮子妈妈的话,小狮子懒懒已经改变了,可是不能依靠父母,那么,我们该靠谁呢?自由读一遍老师的扩展材料,读好之后,举手示意。

小蜗牛问妈妈:“为什么我们从生下来,就要背负这个又硬又重的壳呢?”

妈妈说:“因为我们的身体没有骨骼的支撑,只能爬,又爬不快,所以要这个壳的保护!”

小蜗牛:“毛虫姐姐没有骨头,也爬不快,为什么她却不用背这个又硬又重的壳呢?”

妈妈:“因为毛虫姐姐能变成蝴蝶,天空会保护她啊。”

小蜗牛:“可是蚯蚓弟弟也没有骨头爬不快,也不会变成蝴蝶,他为什么不背这个又硬又重的壳呢?”

妈妈:“因为蚯蚓弟弟会钻土,大地会保护他啊。”

小蜗牛哭了起来:“我们好可怜,天空不保护,大地也不保护。”

蜗牛妈妈安慰他:“所以我们有壳啊!我们不靠天,也不靠地,我们靠自己”

师生对读。引出:哦,小蜗牛我终于明白了,其实你是想告诉我们不靠天,也不靠地,不靠爸爸和妈妈,要让我们靠自己。”(板书:靠自己)

师:糟了,糟了,我的鞋带散了,我要靠自己(指名回答)。一不小心,我摔倒在地上,(指名回答)早上起床,我一定要让妈妈帮我穿衣服。(指名回答)

今天的作业又碰到难题了,我一定要等着妈妈回来才做(指名回答)。

今天考试,我有个题目做不出,我要到同学那儿看一看。(指名回答)

像这样靠自己的孩子,相信我们班里还有很多。

在这节课的结束,老师送给大家一首歌,这首歌是《我有一双万能的手》,每个人都有一双万能的手,用这双万能的手靠自己,我们都是好孩子。

我有一双万能的手,万能的手,样样事情都会做,都会做,洗衣裳呀,洗手绢呀,补袜子呀,缝钮扣呀,自己的事情自己做,自己做。

妈妈说我是个好孩子,爸爸他也常常夸奖我,夸奖我。

板书设计:

27、两只小狮子

勤勤 刻苦

靠自己

懒懒 晒太阳

第四篇:《两只小狮子》公开课教案

第一课时

教学目标:

1、读准生字的音,了解个别生字的意思:滚、扑、撕、咬,非常刻苦等。

2、正确、流利地朗读课文。

3、以取名为由,了解两只狮子的不同表现,从中悟出“应该从小锻炼生活的本领,不依赖父母而生活。

课前 :

一、认识狮子,导入新课。

1、孩子们,看,曾老师为你们带来了两位朋友______(狮子)?你所知道的狮子是怎样的?

2、师小结:狮子还有一些什么样的故事呢?今天就让我们走进大森林去了解一下吧。

3、过渡揭题:在遥远的大森林里,狮子爸爸和妈妈生了两个宝宝,他们就是——(师板书课题,生书空并读课题:27两只小狮子)

师:跟曾老师来板书课题。(狮字是形声字,左形右声,我们用加一加的方法记住它:左边一个动物的偏旁是反犬旁,右边一老师的师,)

4、这些天狮子妈妈正烦恼着呢!因为两个宝宝还没取名儿呢。你们愿意帮帮她吗?

二、读课文、取名字,找理由

〈一〉读课文,学习生字

1、取名字可不是一件容易的事哟,它得讲求学问呢。但只要你把课文读懂了,你就会取名儿了。

2、现在我们先来认识下字宝宝,P122读一次。

看来并没有把你们难住哦,字宝宝又藏到课文里面去了,下面就让我们读读课文,注意要读准字音,把句子读通顺哟!(生自由读课文)

3、教师检查学生学习生字的情况。

(1)现在我再给你们一次机会把字宝宝的音记准啰,呆会我要请小老师领读。P122学生拼读书本我会认我会写。

(2)有拼音你会读,没拼音谁会读?(出示课件,指名读)

(3)有人教你会读,谁会读?(开小火车)

(4)一起来吧!齐读

小结过渡:哇,祝贺你们已经过了生字宝宝关了,咦?生字宝宝呢?哈,原来它们跟你们玩捉迷藏的游戏藏到书里了,让我们一起玩游戏好吗?现我们要来比赛,不如我们分大组比赛怎样?准备接招啰!(读课文)

师:哇,你们真是太棒了,大组派的比赛根本分不出胜负嘛,怎么办呢?每个小组先推荐一个同学来读一个自然段,看看哪个小朋友读得最好,谁是最会倾听的小观众呢?

师:哎呀,你们都读得那么流利,看来我们都是冠军呢!

师:现在想要给小狮子取名字了吗?为了让你们给宝宝们取个特别的名字,现在请你们再读课文,呆会告诉老师你要为谁取名字,为什么要取这个名字!

〈二〉取名字,说理由。

过渡:你想为哪只小狮子取名字呢?(学生交流汇报。)

生:我想为……

1、学习写勤狮子的句子

出示句子:一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦。

(1)生齐读

(2)读了这句话,你觉得这是一只怎样的小狮子?(抓“刻苦”)

(3)说说英雄小狮子都是怎么刻苦练功的?(重点抓“整天”和“滚、扑、撕(动作撕纸)、咬” 来理解。)理解“整天”,可让学生先说说它的意思,再谈谈它是怎么从早到晚刻苦练功的。

理解“滚、扑、撕、咬”。先让学生表演,来理解词语的意思,然后想想勤勤一天到晚地这么练功可能会遇到什么困难,从而深入理解“刻苦”的含义。

师小结:每天,勤勤起早贪黑,滚扑撕咬。不管严寒酷暑还是日晒雨淋,他依然坚持不懈地在勤学苦练可见,他真是一只刻苦的狮子啊。

师:英雄小狮子多么刻苦呀,整天练习(这课件出示:扑、滚、咬、撕、),因为它想成为狮子王,所以必须要学会生活本领,这些本领就是咬、扑、撕、滚)

2、学习写懒狮子的句子

过渡:整天练习滚、扑、撕、咬、非常刻苦的一只小狮子叫勤勤,那另一只狮子呢?

生答,师出示句子:、“另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。”

(1)他都不干些什么?(滚、扑、撕、咬)

(2)那他都在干什么?(结合插图理解“懒洋洋”。)

(3)能读出这种感情吗?抽读,齐读。

三、读中悟。

1、懒狮子的表现让旁边的小树给急坏了,它说——(师引读,生接读3——6自然段)

那些苦头指的是?

原来它什么也不干,不去吃那苦头的原因就是……

2、这时候的懒狮子还以为自己 ?(很了不起)用了自以为了不起的语气再读读一段话。

3、师:看到小狮子这么骄傲,狮子妈妈说什么来着,一起读读狮子妈妈的话。

出示句子:“孩子,将来我们老了,不在了,你靠谁呢?你也应该学会生活的本领,做一只真正(真正的狮子就必须学会?)的狮子!”

(1)生齐读。(读出妈妈教育孩子的语气。)

(2)师小结:听了妈妈的话后,你认为小狮子会怎样做呢?

我相信懒狮子一定会在妈妈和勤狮子的帮助下,滚、扑、撕、咬,刻苦练功,成为一只真正的狮子。

四、写字:

1、你们用智慧帮宝宝们取了名字,看看狮子妈妈有什么话要对你们说?(课件)

2、出示生字:苦 学 常 怎样记住它们?

3、发现它们的相同之处?上下结构的字

4、教师板书苦学常,学生书空。

5、学生描红

第五篇:27两只小狮子公开课教案

27两只小狮子

全文教学目标:

1.学会本课 14个生字。会写“练、习”等6个字。2.正确流利有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。3.了解两只小狮子不同的表现,使学生明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重点:了解两只小狮子的不同表现,理解狮子妈妈的话。

教学难点:使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该依靠父母的本领和地位生活。

第一课时

目标:

1、认识本课 10个生字和由生字组成的词语。

2、会写“练、习、非、常”四个字。

3、正确流利有感情地朗读课文第一二段。

一、导入新课,板书课题。

▲出示狮子图片

师:同学们,你们认识它吗?(狮子)师:说说你眼中的狮子吧!

师:今天我们就一起学习跟狮子有关的课文 ▲出示课题

生跟老师一起板书课题(两只小狮子)

师:狮是什么结构的字?左边是一个反犬旁,说明是跟什么有关系?右边是一个老师的师字,所以我们可以用什么方法记住这个字?

齐读课题(两只小狮子)

师:狮是翘舌音,狮子要读轻声音,跟老师读。过渡:请大家打开书,翻到120页。师:请大家自由地读一读这篇课文

二、自由朗读课文 ▲出示要求

读准字音,遇到不认识的字拼一拼拼音。

师:读完课文的同学拿起笔标一标这一课的自然段,看看这一课一共有多少个自然段?(7段)

师:今天我们这节课主要学习课文的第一二段

三、学第一段 ▲出示第一段 师:谁来读第一段?

评价:把字读得很准,句子也读得很流畅,声音洪亮 师:我们也学着他一起来读一读。(齐读)

四、学第二段

过渡:从这一段我们知道了狮子妈妈生下了几只小狮子?(2只)狮子妈妈生下了两只小狮子,这是怎样的两只小狮子呢?我们能从第二段找到答案吗?

▲ 出示第二段 师:谁可以读这段话?

1、想把这段话读好就不容易了,这段话里有九个生字宝宝呢。▲ 大屏出示:(整、滚、苦、扑、咬、练、习、懒、洋)师:跟老师读一遍

师:这些字的读音你有没有要提醒的? 方法:生教生读三遍

表达:我认为、、、难读准,我要提醒大家这是个、、、音,请大家跟我读、、、师:全班齐拼读

2、那这些字你认为哪些字难记住?你有什么好方法记住它们? 表达:我认为、、、难记住,我用、、、方法记住了它、、、。师:你们真聪明,在记字的时候我们可以用很多方法。▲师总结图片大屏展示:

加一加的方法:扑、苦、咬、练、懒、洋 换一换的方法:校——咬

样——洋 拆部件法:整、滚

师:今天大家认字都很认真,那老师就奖励大家吃苹果吧!大声地读出苹果上的生字,苹果就是你的了,看谁摘的苹果多,摘得最多的小朋友老师要给他个神秘礼物哦!▲游戏:摘苹果

3、师:我把这些字隐藏在词语中你还认识他们吗? ▲出示文中词语

生读词:狮子

整天

练习

滚动

扑打

咬人

刻苦

懒洋洋

方法:男女生赛读

师:刚才大家读的是生字宝宝在课文中的词语,你能给这些红颜色的生字宝宝找到其它的词语吗?

师:老师也给这些生字宝宝找到了朋友,你认识它们吗? ▲大屏出示:整个、整齐、练字、练好、学习、习字、滚动、滚烫、扑空、扑克、吃苦、辛苦、咬住、咬痛懒人、不懒、海洋、洋气

方法:分大组赛读。

过渡:师:认识了这些生字宝宝、词语宝宝以后大家能把这段话读准了吗?

▲出示第二段第一句话 齐读

4、师:从这段话中我们知道了一只小狮子很?(勤奋)板书:勤

师:小狮子很勤奋地练习着

师:那我们就一起去看看小狮子是怎样练习的吧!

播放视频

▲出示第二段第一句话

师:小狮子就这样练着本领,那它练了多久呢?你从哪一个词语可以看出来?(整天)

师:整天就是从早到晚,狮子就这样练着,在练习的过程中它可能会满头大汗,可能还会碰伤,但它还是不觉得苦,没有想过放弃,没有偷过懒,读出小狮子的勤奋吧!

生读(朗读重音指导)

5、师:这只狮子整天在刻苦练习,而另一只狮子在干嘛呢? ▲大屏出示:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干。

齐读

师:另一只狮子在晒太阳,在怎样地晒太阳呢?(懒洋洋)师:做一做懒洋洋的动作

师:课文写狮子懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地干什么呢? ▲大屏出示:懒洋洋地---------师:真是一只、、狮子? 板书:懒

师:读出小狮子的懒吧!抽生读

师:看了这只懒狮子的表现,你们是什么心情?

师:小树看到懒狮子的表现,它会是什么心情?会说些什么呢?我们下节课再来看吧!

6、师:同学们这段话里还有四个生字需要我们会写,我们来一起观察观察。

▲大屏出示:练、习、非、常

生先观察(什么结构、特别要注意哪个笔画?)师在黑板上示范 练:左右结构,要写得左窄右宽,特别注意第六笔是横折钩,写好这个字,这一笔非常关键。

习:这是一个半包围的字,最难写好的就是第一笔横折钩,第四笔是什么笔画? 非:左右两边都差不多 常:先写一竖,再写两边,生在一号本上练写。强调书写姿势

五、总结

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