第一篇:张石匠拜师教学设计
篇一:_张石匠拜师 教学设计(1)《张石匠拜师》教学设计
孟家岗镇实验学校 张天瑜
教材分析:
本文是一篇民间故事,讲的是张石匠手艺高超,但是愿意自夸,在与一个小伙子比试手艺时,连连失败,他服输了,愿拜小伙子为师的故事。故事告诉我们,技艺是没有止境的,人应该谦虚谨慎,不断地学习和锤炼,精益求精。设计理念:
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此,在教学过程中,我加强了朗读训练,通过创设不同情境,激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位,感悟语言,学习积累直到运用语言。
教学目标:
一、知识和能力
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识3个生字,正确书写11个生字。
3、领悟课文中的细节描写,揣摩人物的内心,用准确的语言表述出来,并能续写故事。
二、过程和方法
读中感悟 自主合作
三、情感态度和价值观
懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。
教学重、难点: 揣摩人物性格,体会艺无止境的道理。
教学准备: 小黑板 图片 算盘
教学流程:
一、激趣导入
在民间,有许多擅长某些手艺的人,我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠,他手艺高超、远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢?今天我们就 学习一篇民间故事——《张石匠拜师》。(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文
(一)、请同学们自由读课文,把课文读正确、读流利,在文中画出本课会认会写的字。
(二)出示小黑板,检查预习情况
(三)指生读,边读边思考:课文写了一件什么事?(学生自由读文,教师巡视指导。)
(四)、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入,相信一定了解了课文的内容。谁来说一说:课文主要写了一件什么事?指名回答:这篇课文讲的是张石匠手艺高超,但是愿意自夸,在与一个小伙子比试手艺时,连连失败,他服输了,愿拜小伙子为师的故事。
1、(评价语:你的概括能力很强,语言表述也很准确。)张石匠是一位手艺高超,远近闻名的老石匠了,是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢?指名说:比试连连失败。
2、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分,请同学们快速浏览课文,看一看这三部分分别在课文的哪几段?
学生回答:比试前(1-5),比试中(6-9),比试后(10)。
三、品读感悟
(一)、分析理解比试前的内容。
1、师:下面让我们来到太行山脚下,看看比试前的情景。请同学们自由读1-5自然段,边读边画出张石匠和小伙子的对话,感受一下两个人不同的态度。
2、师:傲慢的张石匠又吹上牛了,他说他的技能无人能比,“无人能比”是什么意思?
生:技能最高,已经到顶了。
师:是啊!把话都说绝了,一个小伙子和他杠上了,是怎样的情景呢?我们来分角色读一读。
师:张石匠开始对小伙是一种什么态度?你从哪儿看出来的?
生分析张石匠的语言:看不起人,蔑视小伙子。板书:看不起。
师:面对张石匠的傲慢,小伙子什么态度? 分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。
师:现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。3.指导朗读
“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”
“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”
“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”
指名朗读,相机评价。
过渡:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了。
(二)、张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。
1、指名回答,师板书:刻碑洗字 刻东西
2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。(6、7段)
张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
3、师:自读这一段,你感受到了什么?哪些词语能表现出张石匠的手艺高超?请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。
多媒体出示:活干得干净漂亮,那些字的点、钩、挑、捺,笔笔匀称,秀丽端正,丝毫不走样。
4、对比看小伙子的手艺,读中体会。
只见那字个个如龙飞凤舞,似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方,也洗得干净利落。更使人惊奇的是,和纸上的字对比,大小、章法、布局分毫不差。
出示图片,解释“楷书”“草书”“飞白”。
楷书是汉字的主要书体。楷,是楷模,就是标准字体。行书在楷书的基础上产生,是介于楷书、草书之间的一种字体,是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。“行”是“行走”的意思,因此它不像草书那样潦草,也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”,草法多于楷法的叫“行草”。
“飞白”是指在书法创作中,笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕,且能给人以飞动的感觉,故称其为“飞白”。
5、这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。
生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精美度等几方面进行比较。张石匠服气了吗?读出有关句子。(第八段的句子)
过渡:张石匠服输吗?你从哪儿看出来的?他为什么不服气呢?我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话,读一读,说一说。
(出示张石匠的话)
“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”
“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”(相机板书:看不起---不服气)
“怕”可以换成什么词?预设:也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情?板书:不服气。
过渡:既然张石匠不服气,就再比一次吧。这次比什么?
理解“七棱八不齐”,说出为什么要用这样的石头来刻东西?
既增加了难度,希望让自己大显身手,又可以难住小伙子,让他败下阵来。
6.在这次比试艺不如人的情况下,张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。生联想汇报。
7、过渡:看来张石匠这次比试是胜券在握了,让我们来看看结果吧。让我们先来回顾一下学法:刚才我们学习“刻碑洗字“这一部分时是怎么学的? 屏幕出示:读一读、划一划、说一说
1、请同学们自读课文第九自然段,画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。
2、读一读、品一品。
3、同桌互相说一说。
8、汇报:第二次才艺大比拼谁更精彩?理由是什么?
学生从算盘的大小、灵活度、精美几方面进行汇报。
教师出示算盘实物,帮助学生理解课文内容。
9、过渡:俗话说的好,不怕不识货——就怕货比货,此时胜负已决,如果你是文中的张石匠,你会怎么说,怎么做?
屏幕出示:看到小伙子的石算盘,张石匠心想??他的脸上??于是对小伙子说??说完?? 通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?
生:知错就改 说到做到 耿直
相机板书:心服口服(自愧不如)
问:张石匠的举动让你明白了什么道理?学生联系实际谈。
出示:“张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!” 你是怎样理解这句话的?
四、拓展总结
1、读了这篇课文后给你什么启示?
2、教师结合板书总结课文的写作方法,引导学生续写课文。
3、通过学习这篇课文,我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。我们要活到老学到老,即使高人一筹也不要骄傲,要向更高的人学习,才能不断进步。最后老师送给大家几句俗语。
满足现在的成就,就窒息了未来。
谦虚是学习的朋友,自满是学习的敌人。
强中更有强中手,莫向人前自夸口。
五、作业:续写《张石匠拜师》
板书设计:
张石匠拜师
刻碑洗字 刻东西
看不起——不服气——自愧不如
天外有天艺无止境
篇二:张石匠拜师教学设计
《张石匠拜师》教学设计
一、激趣导入
1、出示图片(石刻作品)
学生用四字词语形容这些作品。
2、这些美轮美奂人石刻作品都出自我国古代石匠之手。今于老师带领同学们认识一位石匠,板书张石匠(学生齐读)。他手艺高超远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢? 今天我们就学习一篇民间故事。(板书课题)
二、新知
1.下面请同学们自由读课文,在读课文时要注意,读准字间,理解词义,有感情的朗读。2.下面请一名同学展示他对字词的预习成果(读间、组词、词义、多音字)
飞白:是一种特殊的书法,这种书法笔画中丝丝露白,像枯笔所写。
3.同学们对字词的预习非常好,下面请几名同学按自然段接读课文,在这个过程中,请同学们思考,课文的主要内容是什么?(张石匠手艺高超却喜欢自夸,在与一个小伙子比试手艺时,连连失败,最后服输拜小伙子为师的故事。告诉我们,技艺是没有止境的,人应该谦虚谨慎,不断学习和锤炼,精益求精)你对课文主要内容的批注是否得当,一会请同学来说一说。
4.生汇报主要内容。师:同学们说得非常好,那么你根据课文的主要内容做了哪些批注呢?谁来说一说?生(1)课文分了四部队来写,第一部分是第一自然段(2)我认为本文写的故事可以概括为八个字:天外有天 艺无止境。(3)我批注的是第二自然段(4)我批注的是第10自然段???。
5.同学们说的都很好,那么对于本课的内容,我们应该围绕哪些问题来学呢?(写在黑板右上角)
生:(1)从对小伙子的态度看出张石匠的心理发生了哪些变化?(2)张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样? 6.小组自选问题进行交流批注,一会汇报
生:我们小组讨论的是第一个问题,张石匠从开始的(板书)看不起———不服气——自愧不如
师:张石匠是是怎么看不起小伙子的?你从哪看出来的?(多媒体出示对话分角色朗读)
7.师:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了,这就要看我们的第二个问题了,哪个小组讨论的是第二个问题?谁能来说一说,比试了什么? 生:刻碑洗字刻东西(板书)
师:谁来读一读“刻碑洗字”的部分? 从这几段中我们可以看出什么?
生:可以看出张石匠的手艺好。
师:好在哪?张石匠的手艺很好,那这次比试谁胜了?为什么是小伙子胜了呢?说出你的理由。在说之前请看大屏幕(多媒体出示图片,解释楷书、草书、飞白)从这些图中我们可以看出什么?所以是谁胜了?
师:张石匠服气了吗?哪里能看出他没服气?“怕”可以换成什么词?
8.张石匠既然不服气,就再比一次吧,这次比什么?他选了一块什么样的石头? 生:“七棱八不齐” 是什么意思?
师:为什么要用这样的石头来刻东西?
师:在这次比试不如人的情况下,张石匠回家刻石链时什么想些什么?谁能说一说? 过度:看来张石匠这次是胜券在握了,那我们来看一看结果吧。在看结果之前,我们回忆一下是怎么学习刻碑洗字的?
生:分色读一读互相比一比 说出胜出的理由
师:说的很好,那么现在就按这样的方法自学下一部分。9汇报:谁胜了?说出胜出的理由。
10.俗话说的好,不怕不识货,就怕货比货,此时胜负已分,如果你是文中的张石匠(屏幕出示:看到小伙子的石算盘,张石匠心想??他的脸上??于是对小伙子说??说完?? 11.通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?
出示:张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!你是怎样理解这句话的?
三、拓展
读了这篇文章后给你什么启示?
四、总结
通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家两句名人名言。
第二篇:张石匠拜师教学设计
《张石匠拜师》教学设计
一、激趣导入
1、出示图片(石刻作品)
学生用四字词语形容这些作品。
2、这些美轮美奂人石刻作品都出自我国古代石匠之手。今于老师带领同学们认识一位石匠,板书张石匠(学生齐读)。他手艺高超远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢? 今天我们就学习一篇民间故事。(板书课题)
二、新知
1.下面请同学们自由读课文,在读课文时要注意,读准字间,理解词义,有感情的朗读。2.下面请一名同学展示他对字词的预习成果(读间、组词、词义、多音字)飞白:是一种特殊的书法,这种书法笔画中丝丝露白,像枯笔所写。
3.同学们对字词的预习非常好,下面请几名同学按自然段接读课文,在这个过程中,请同学们思考,课文的主要内容是什么?(张石匠手艺高超却喜欢自夸,在与一个小伙子比试手艺时,连连失败,最后服输拜小伙子为师的故事。告诉我们,技艺是没有止境的,人应该谦虚谨慎,不断学习和锤炼,精益求精)你对课文主要内容的批注是否得当,一会请同学来说一说。
4.生汇报主要内容。师:同学们说得非常好,那么你根据课文的主要内容做了哪些批注呢?谁来说一说?生(1)课文分了四部队来写,第一部分是第一自然段„„„„(2)我认为本文写的故事可以概括为八个字:天外有天 艺无止境。(3)我批注的是第二自然段„„„„(4)我批注的是第10自然段„„„。
5.同学们说的都很好,那么对于本课的内容,我们应该围绕哪些问题来学呢?(写在黑板右上角)生:(1)从对小伙子的态度看出张石匠的心理发生了哪些变化?(2)张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样? 6.小组自选问题进行交流批注,一会汇报
生:我们小组讨论的是第一个问题,张石匠从开始的(板书)看不起———不服气——自愧不如
师:张石匠是是怎么看不起小伙子的?你从哪看出来的?(多媒体出示对话分角色朗读)
7.师:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了,这就要看我们的第二个问题了,哪个小组讨论的是第二个问题?谁能来说一说,比试了什么? 生:刻碑洗字 刻东西(板书)
师:谁来读一读“刻碑洗字”的部分? 从这几段中我们可以看出什么? 生:可以看出张石匠的手艺好。
师:好在哪?张石匠的手艺很好,那这次比试谁胜了?为什么是小伙子胜了呢?说出你的理由。在说之前请看大屏幕(多媒体出示图片,解释楷书、草书、飞白)从这些图中我们可以看出什么?所以是谁胜了?
师:张石匠服气了吗?哪里能看出他没服气?“怕”可以换成什么词?
8.张石匠既然不服气,就再比一次吧,这次比什么?他选了一块什么样的石头? 生:“七棱八不齐” 是什么意思? 师:为什么要用这样的石头来刻东西?
师:在这次比试不如人的情况下,张石匠回家刻石链时什么想些什么?谁能说一说? 过度:看来张石匠这次是胜券在握了,那我们来看一看结果吧。在看结果之前,我们回忆一下是怎么学习刻碑洗字的?
生:分色读一读 互相比一比 说出胜出的理由
师:说的很好,那么现在就按这样的方法自学下一部分。9汇报:谁胜了?说出胜出的理由。
10.俗话说的好,不怕不识货,就怕货比货,此时胜负已分,如果你是文中的张石匠(屏幕出示:看到小伙子的石算盘,张石匠心想„„他的脸上„„于是对小伙子说„„说完„„ 11.通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?
出示:张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!你是怎样理解这句话的?
三、拓展
读了这篇文章后给你什么启示?
四、总结
通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家两句名人名言。(齐读)
板书: 张石匠拜师
刻碑洗字 刻东西
看不起———不服气———自愧不如 天外有天 艺无止境
第三篇:张石匠拜师教学设计
《张石匠拜师》教学设计 教学目标: 知识与技能:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事内容,懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。
3. 领悟课文中的细节描写,揣摩人物的内心,用准确的语言表述出来。4.认识2个生字,正确书写11个生字。教学重、难点:
揣摩人物性格,体会艺无止境的道理。教学方法: 读中感悟 自主合作 教学准备: 多媒体课件。
一、激趣导入
1、出示石头雕刻的艺术品。问:同学们,这些石刻艺术品做得怎样?用我们所学的词语形容一下。(如:晶莹湿润 色感雅丽 品类繁多 精美绝伦)
2、出示石匠图片
同学们,在民间,有许多擅长某些手艺的人,我们统称为工匠。那么,擅长用石头打凿各种东西的人就是石匠,这些美轮美奂的石刻作品都出自我国古代石匠之手,他们凭着自己的手艺为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝,今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。(板书课题,齐读课题。)
3、读了课题,你有什么疑问吗?现在让我们到课文中去找答案吧。
二、初读课文,了解大意。
1、初读课文。课前我们预习了课文,现在同桌互读课文,纠正字音。并思考: A、课文写了一件什么事?(指名提问)
2、按要求学习课文。
3、汇报。
(1)、检查生字词。楷书 边框 掂起 输了
七棱八不齐 锤子 錾子 惊涛骇浪 磕头 抡起 档柱(2)、课文讲了一件什么事?
4、(评价语:你的概括能力很强,语言表述也很准确。)张石匠是一位手艺高超,远近闻名的老石匠了,是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢?指名说:比试连连失败。那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分,请同学们快速浏览课文,看一看这三部分分别在课文的哪几段? 学生回答:比试前(1-5),比试中(6-9),比试后(10)。
三、品读感悟
(一)、分析理解比试前的内容。
1、师:下面让我们来到太行山脚下,看看比试前的情景。请同学们自由读1-5自然段,边读边画出张石匠和小伙子的对话,感受一下两个人不同的态度。
2、师:张石匠开始对小伙是一种什么态度?你从哪儿看出来的? 生分析张石匠的语言:看不起人,蔑视小伙子。板书:看不起。师:面对张石匠的傲慢,小伙子什么态度?
分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。
师:现在让我们通过朗读再现当时的情景。分角色读。3.指导朗读
“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”
“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”
“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”
指名朗读,相机评价。
过渡:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了。
(二)学习比试中(6——9)
1、他与小伙子进行了哪些比试?(刻碑洗字 刻东西)
2、比试过程中两人展示了怎样的高超的技艺,让我们再次进入课文细细寻找,先自己读一读6、7节,用“——”划出表明张石匠手艺高超的词句,用“﹏﹏”划出表明小伙子手艺高超的词句,然后小组合作完成学习作务一
小组合作完成下面表格,一人填写并汇报,同时结合表格说一说张石匠和小伙子的手艺如何?
人物 所选碑文 刻法 成品特点
张石匠
小伙子
3、汇报。张石匠的手艺怎么样?哪些词句能表现出张石匠的手艺高超?请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。
4、对比看小伙子的手艺,读中体会。
只见那字个个如龙飞凤舞,似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方,也洗得干净利落。更使人惊奇的是,和纸上的字对比,大小、章法、布局分毫不差。师:张石匠的手艺确实高超,令人佩服!而小伙子刻得有神韵,气势壮阔且雄劲,到底谁的技艺更高一筹,我们来看大家填写的表格:(多媒体出示)
A、选的碑文难度大,小伙子选的是草书,比楷书难刻(出示草书楷书图片)B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法,而小伙子凭着记忆背着刻(抓动词 “该小伙子了,他请人当场写了一纸草书碑文,写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好,掂起錾子,抡起锤就干开了”)
C、成品上看,不但形似,而且出神,特殊笔法也刻得干净利落。(出示飞白是草书中看似断而实际连,看似空而实际有的一种高超的运笔方式)
5、师:我们将小伙子与张师傅的作品进行比较。谁更高一筹?张石匠服气了吗?读出有关句子。(第八段的句子)他为什么不服气呢?
“怕”可以换成什么词?预设:也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情?板书:不服气。
过渡:既然张石匠不服气,就再比一次吧。这次比什么? 理解“七棱八不齐”,说出为什么要用这样的石头来刻东西? 既增加了难度,希望让自己大显身手,又可以难住小伙子,让他败下阵来。
6、在上次比试艺不如人的情况下,张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。(我就不信,这次我还会输给你;我一定要拿出我的绝活,不能拜你为师,那样我会很没面子;也不知那个小子刻得怎么样了?上次输给你了,这次一定不能输)
7、过渡:看来张石匠这次比试是胜券在握了,让我们来看看结果吧。请同学们自读课文第九自然段,画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。同桌完成学习任务单 把表格填写完整,同时结合表格说一说张石匠和小伙子的手艺如何?
人物 作品及特点 人们的态度 张石匠的心理 张石匠 小伙子
8、指导学生通过朗读读出两人技艺的高低。刚才我们通过研读文中的词句判断出小伙子的确技高一筹,那么,我们在朗读出要表现出那种敬佩、惊讶、赞美之情,谁又能通过朗读中声音的变化,来读最后分胜负的这一部分,并读出小伙子比张石匠技高一筹。(提示:音量的高低、速度的快慢、语调、感情的变化等)(张石匠的手艺很差吗?不是,他的技艺也很高,可语速稍快,稍激昂一点,表现众人对他的称赞;而小伙子不露声色,毫不炫耀,该用什么样的语气来读呢?出人意料、惊讶、赞叹、强调他获胜的关键,语速也稍微平缓一些。“不慌不忙”一词读得很沉着,“惊呆了”“石算盘”“啧啧称赞”“传着细看”)
9、过渡:俗话说的好,不怕不识货——就怕货比货,此时胜负已决,张石匠的心理又发生了怎样的变化,张石匠输得心服口服,自愧不如。面对失败,有人得到教训后成功了,因为他们相信:失败乃成功之母;面对失败,有人沮丧至极,从此不思进取,面对失败有人甚至连事实都不愿接受,刚愎自用。张石匠又是怎样做的呢?(跪下„„拜师)
通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?(知错就改,言而有信)
出示:“张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!”
你是怎样理解这句话的?从中看出小伙子拥有什么样的品质
(点题之句:说出了一个做人的道理:技艺的精湛是没有顶点的,应毕生刻苦训练不停止;技艺高超不必傲气,要谦虚谨慎、向更强的人学习)
五、拓展交流
读了这篇课文后给你什么启示?
六、总结:
通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家两首名人名言(多媒体出示)。
七、课后作业
续写《张石匠拜师》
第四篇:张石匠拜师教案
张石匠拜师教案设计
2010年春期
陆勇和
本文是一篇民间故事,讲张石匠手艺高超,但是愿意自夸,在与一个小伙子的比试手艺时,连连失败,他服输了,愿拜小伙子为师。故事告诉我们,技艺是没有止境的,人应该谦虚谨慎,不断地学习和锤炼,精益求精。
设计理念:
语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此,在教学过程中教师要加强朗读训练,通过创设不同情境,激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位,感悟语言,学习积累直到运用语言。教学目标:
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解故事内容,懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。
3. 领悟课文中的细节描写,揣摩人物的内心。
4.认识3个生字,正确书写11个生字。教学重点:
揣摩人物心理。教学难点:
体会天外有天、艺无止境的道理。教学方法: 读中感悟
教学准备: 多媒体课件,预习课文,探讨思考题。教学流程:
第一课时
一、激趣导入
在民间,有许多擅长某些手艺的人,我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠,他手艺高超远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢?
今天我们就学习一篇民间故事。(板书课题,齐读课题。)
二、初读课文
(一)学生自由读文,了解课文写了一件什么事?
(二)指名提问,相应板书:
天外有天
艺无止境
三、回顾课文,指导复述
1.说说课文主要写了一件什么事?
2.指导复述课文
四、识字写字
1.课件出示要求认的字,检查认字情况,并进行扩词训练。
2.指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。
五、实践活动
小组讨论课后思考二题,简单汇报。
六、积累内化
1.把自己喜欢的好词抄在自选车里。
2.请你为这则故事写续集。
第二课时
一、回忆课文内容,相机板书天外有天、艺无止境
过渡:课文是怎样来说明天外有天这个道理的呢?让我们带着这些问题再次走进课文。
二、品读感悟
(读一读课后思考练习第一题)
(一)从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?
1.指名回答,相应板书:骄傲(看不起)-不服气-自愧不如
过渡:张石匠怎么看不起小伙子的?
2.学生自由读1-5自然段,边读边画出两人的对话,品一品人物的语言。(谁来试一试把张石匠骄傲的语气读出来,谁来做诚心劝说张石匠的小伙子?)
3.指导朗读
多媒体出示:
“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”
“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”
“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”
“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”
“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”
(个人读、个人读、分组集体读。)
过渡:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了。
(二)张石匠和小伙子比试了什么?
1.指名回答,师板书:刻碑洗字
刻东西
过渡:那么我们一起学习刻碑洗子部分,请你们分别找出表现张石匠和小伙子刻碑洗字手艺高超的句子。
2.指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。(个人读、集体读。)
过渡:你们觉得谁的手艺更高超?为什么?
张石匠服气了吗?读出有关句子。“怕”可以换成什么词?(可能是小伙子拿手的手艺,别的不一定好,单这一项比试我是不服气的,)
过渡:既然张石匠不服气,就再比一次吧。张石匠为什么还要比一次呢?
预设:张石匠觉得不服气。(为什么?)因为他认为自己刻东西比小伙子厉害。刻石链是他的一绝。
过渡:正因为如此,他找了一块七棱八不齐的石块来作为原料和小伙子进行第二次比试。
理解“七棱八不齐”,说出为什么要用这样的石头来刻东西?
3.在这次比试艺不如人的情况下,张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。
过渡:看来张石匠这次比试是胜券在握了,让我们来看看结果吧。
4.回顾学法:刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?
屏幕出示:
1.分组读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。
按这样的方法自学下一部分。
5.汇报
过渡:俗话说的好,不怕不识货——就怕货比货,此时胜负已决,如果你是文中的张石匠,屏幕出示:看到小伙子的石算盘张石匠心想„„(个人多说)他的脸上„„(集体说)于是对小伙子说„„(个人多说)说完„„(集体说)
通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?就这张石匠明白了什么?因此也是这样劝说了一句话。
出示:“张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!”
你是怎样理解这句话的?通过课文的学习你懂得了什么道理?
预设:
1、通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。
2、工艺和学习是无止境的、没有顶点的。(真会抓词语理解)
3、我们不能骄傲,应该不断学习、不断进取。(你读懂了课文的真谛)
三、总结:
通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家两句名人名言(多媒体出示)。
板书:
8.张石匠拜师
看不起——不服气——自愧不如
天外有天
艺无止境
刻碑洗字
刻东西
第五篇:莫泊桑拜师教学设计模板[范文模版]
《莫泊桑拜师》叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作,经过老师的细心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。下面是小编收集整理的莫泊桑拜师教学设计,欢迎阅读参考!
教材小解:
文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,福楼拜给予悉心指导的事,表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。文章的第二部分值得玩味,两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚,说理也较透彻,具有很强的指导意义。教学时,不仅要指导学生理解文章的内容,还应从中获得关于学习、写作的方法。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文主要内容。
2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。
3、凭借课文具体的语言材料,引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。
教学重、难点:
重点:了解莫泊桑三次拜师经过,理解福楼拜对他的指导所说的话。
难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。
教学流程:
一、质疑导入
1、板书课题:莫泊桑拜师,齐读课题。
2、师设疑:他为什么要拜师呢?谁能用文中的句子来回答。
生汇报,师总结。(酷爱文学,没有特色)
二、自学引导
(一)出示自学提示
A、四人一小组,合作交流,找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子,画出来。
B、将自己喜欢的好句子划出来读一读,写一写心中所想。
(二)小组学习,交流讨论,师巡视参与。
(三)反馈交流学习成果,指导朗读。
预设第一次
1.轻读2——5自然段,思考:莫泊桑带着什么问题求教的?福楼拜教导哪句话最关键?
2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的?
3.怎样才能使功夫到家?(肯吃苦,勤练习)
4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师?(直言不讳)
5.莫泊桑是个怎样的学生?(虚心求教、好学上进、坦诚)
6.分角色朗读。
过渡:是啊,只有肯吃苦,勤练习,练就扎实的基本功,才能写出生动的文章。听了老师的教导,莫泊桑是怎样做的?
预设第二次
1.“第二天……一无所获。”
2.如果是你,此时你的心情怎样?
3.书中用了那个词形容他的心情?“万般无奈”什么意思?
4.在万般无奈的情况下,莫泊桑再次请教恩师,见到老师他怎样说的?齐读莫泊桑说的话。
5.针对莫泊桑的这一困惑,福楼拜是怎样指导的?(指名读)
6.福楼拜一共说了几句话?(9句)福楼拜连续不断地说了9句话,这就是“滔滔不绝”。这些话中,哪句最关键?(“怎么会没有什么东西好写呢?”)这句话出现了几次?这句话是什么意思?(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗?(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法,而是用实际例子来讲解,说明福楼拜是一个什么样的老师?(教学有方、严厉、循循善诱)
7.从福楼拜滔滔不绝的话中,你读懂了什么?(要想写出好文章,平时必须仔细观察。)福楼拜说的真有道理,这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥,但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。
过渡:福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印,莫泊桑接下来是怎么做的?(读第8自然段)
预设第三次
1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分,第二次请教是因为不会观察而万般无奈,这一次请教又是因为什么?
2.“这些作品,表明你有了进步。但青年人贵在坚持,才气,就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思?(生汇报)这句话说得多好啊,把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来,富有哲理。其实,在我们的学习、生活中不也是如此吗?有许多事看似艰难,但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。
3.默读第9自然段,思考:哪句话最关键?
4.“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?这一次,老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点,发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解,福楼拜还像前两次一样举了实际例子,更形象的说明了自己的看法,使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师?(循循善诱、教学有方)
过渡:对于老师的教诲,莫泊桑有什么反应?在老师的循循善诱下,最终取得成功了吗?
(四)学习第三段
指名读。说一说你的收获或启示。
(五)拓展延伸
师:学习了这篇课文,你联想到中国历史上哪个成语故事?(三顾茅庐)
小结:是啊,刘备三顾茅庐,终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮;莫泊桑通过三次拜师求教,终于明白了写作的真谛,获得了巨大成功。这都少不了老师的指导,师恩难忘,难忘师恩。通过对本文的学习,相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。(齐读)
三、强化训练
1、勤奋之故事篇:说说你所熟悉关于勤奋的故事。
2、老师之名言篇:找一找描写、赞颂老师的名言名句。
四、归纳总结
同学们,在大家前进成功路上,老师只是的引路人,更多的是靠大家自我勤奋和良好的学习方法。要想提高自己的写作能力,有所成就,我们就要像莫泊桑那样(说板书内容)。希望大家课后读读这两位大师的作品,便于我们这些小作家更好地学习。
五、作业超市
1、观察咱们学校放学时的情景,以《放学》为题,进行一次小练笔。
2、把课上所学的名言名句找出来,读一读,背一背。
3、读一读莫泊桑或福楼拜的文学作品。
六、板书设计
莫泊桑拜师
《莫泊桑拜师》第二课时教学设计(孙俊兵)拜师求教
接受指导(刻苦练笔、仔细观察、用心揣摩)
走向成功