张石匠拜师教学设计

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第一篇:张石匠拜师教学设计

篇一:_张石匠拜师 教学设计(1)《张石匠拜师》教学设计

孟家岗镇实验学校 张天瑜

教材分析:

本文是一篇民间故事,讲的是张石匠手艺高超,但是愿意自夸,在与一个小伙子比试手艺时,连连失败,他服输了,愿拜小伙子为师的故事。故事告诉我们,技艺是没有止境的,人应该谦虚谨慎,不断地学习和锤炼,精益求精。设计理念:

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此,在教学过程中,我加强了朗读训练,通过创设不同情境,激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位,感悟语言,学习积累直到运用语言。

教学目标:

一、知识和能力

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识3个生字,正确书写11个生字。

3、领悟课文中的细节描写,揣摩人物的内心,用准确的语言表述出来,并能续写故事。

二、过程和方法

读中感悟 自主合作

三、情感态度和价值观

懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。

教学重、难点: 揣摩人物性格,体会艺无止境的道理。

教学准备: 小黑板 图片 算盘

教学流程:

一、激趣导入

在民间,有许多擅长某些手艺的人,我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠,他手艺高超、远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢?今天我们就 学习一篇民间故事——《张石匠拜师》。(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文

(一)、请同学们自由读课文,把课文读正确、读流利,在文中画出本课会认会写的字。

(二)出示小黑板,检查预习情况

(三)指生读,边读边思考:课文写了一件什么事?(学生自由读文,教师巡视指导。)

(四)、老师发现同学们读课文非常认真、非常投入,相信一定了解了课文的内容。谁来说一说:课文主要写了一件什么事?指名回答:这篇课文讲的是张石匠手艺高超,但是愿意自夸,在与一个小伙子比试手艺时,连连失败,他服输了,愿拜小伙子为师的故事。

1、(评价语:你的概括能力很强,语言表述也很准确。)张石匠是一位手艺高超,远近闻名的老石匠了,是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢?指名说:比试连连失败。

2、那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分,请同学们快速浏览课文,看一看这三部分分别在课文的哪几段?

学生回答:比试前(1-5),比试中(6-9),比试后(10)。

三、品读感悟

(一)、分析理解比试前的内容。

1、师:下面让我们来到太行山脚下,看看比试前的情景。请同学们自由读1-5自然段,边读边画出张石匠和小伙子的对话,感受一下两个人不同的态度。

2、师:傲慢的张石匠又吹上牛了,他说他的技能无人能比,“无人能比”是什么意思?

生:技能最高,已经到顶了。

师:是啊!把话都说绝了,一个小伙子和他杠上了,是怎样的情景呢?我们来分角色读一读。

师:张石匠开始对小伙是一种什么态度?你从哪儿看出来的?

生分析张石匠的语言:看不起人,蔑视小伙子。板书:看不起。

师:面对张石匠的傲慢,小伙子什么态度? 分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。

师:现在让我们通过朗读再现当时的情景。再次分角色读。3.指导朗读

“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”

“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”

“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”

“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”

指名朗读,相机评价。

过渡:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了。

(二)、张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样?请说明理由。

1、指名回答,师板书:刻碑洗字 刻东西

2、两名学生分别读“刻碑洗字”部分。(6、7段)

张石匠的手艺怎么样?好在哪?这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。

3、师:自读这一段,你感受到了什么?哪些词语能表现出张石匠的手艺高超?请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。

多媒体出示:活干得干净漂亮,那些字的点、钩、挑、捺,笔笔匀称,秀丽端正,丝毫不走样。

4、对比看小伙子的手艺,读中体会。

只见那字个个如龙飞凤舞,似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方,也洗得干净利落。更使人惊奇的是,和纸上的字对比,大小、章法、布局分毫不差。

出示图片,解释“楷书”“草书”“飞白”。

楷书是汉字的主要书体。楷,是楷模,就是标准字体。行书在楷书的基础上产生,是介于楷书、草书之间的一种字体,是为了弥补楷书的书写速度太慢和草书的难于辨认而产生。“行”是“行走”的意思,因此它不像草书那样潦草,也不像楷书那样端正。实质上它是楷书的草化或草书的楷化。楷法多于草法的叫“行楷”,草法多于楷法的叫“行草”。

“飞白”是指在书法创作中,笔画中间夹杂着丝丝点点的白痕,且能给人以飞动的感觉,故称其为“飞白”。

5、这一次比试谁胜了?说出胜出的理由。

生将小伙子与张师傅从刻字难度、速度、成品的精美度等几方面进行比较。张石匠服气了吗?读出有关句子。(第八段的句子)

过渡:张石匠服输吗?你从哪儿看出来的?他为什么不服气呢?我们再来回顾一下比赛前张石匠的一番话,读一读,说一说。

(出示张石匠的话)

“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”

“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。” “今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”(相机板书:看不起---不服气)

“怕”可以换成什么词?预设:也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情?板书:不服气。

过渡:既然张石匠不服气,就再比一次吧。这次比什么?

理解“七棱八不齐”,说出为什么要用这样的石头来刻东西?

既增加了难度,希望让自己大显身手,又可以难住小伙子,让他败下阵来。

6.在这次比试艺不如人的情况下,张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。生联想汇报。

7、过渡:看来张石匠这次比试是胜券在握了,让我们来看看结果吧。让我们先来回顾一下学法:刚才我们学习“刻碑洗字“这一部分时是怎么学的? 屏幕出示:读一读、划一划、说一说

1、请同学们自读课文第九自然段,画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。

2、读一读、品一品。

3、同桌互相说一说。

8、汇报:第二次才艺大比拼谁更精彩?理由是什么?

学生从算盘的大小、灵活度、精美几方面进行汇报。

教师出示算盘实物,帮助学生理解课文内容。

9、过渡:俗话说的好,不怕不识货——就怕货比货,此时胜负已决,如果你是文中的张石匠,你会怎么说,怎么做?

屏幕出示:看到小伙子的石算盘,张石匠心想??他的脸上??于是对小伙子说??说完?? 通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?

生:知错就改 说到做到 耿直

相机板书:心服口服(自愧不如)

问:张石匠的举动让你明白了什么道理?学生联系实际谈。

出示:“张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!” 你是怎样理解这句话的?

四、拓展总结

1、读了这篇课文后给你什么启示?

2、教师结合板书总结课文的写作方法,引导学生续写课文。

3、通过学习这篇课文,我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。我们要活到老学到老,即使高人一筹也不要骄傲,要向更高的人学习,才能不断进步。最后老师送给大家几句俗语。

满足现在的成就,就窒息了未来。

谦虚是学习的朋友,自满是学习的敌人。

强中更有强中手,莫向人前自夸口。

五、作业:续写《张石匠拜师》

板书设计:

张石匠拜师

刻碑洗字 刻东西

看不起——不服气——自愧不如

天外有天艺无止境

篇二:张石匠拜师教学设计

《张石匠拜师》教学设计

一、激趣导入

1、出示图片(石刻作品)

学生用四字词语形容这些作品。

2、这些美轮美奂人石刻作品都出自我国古代石匠之手。今于老师带领同学们认识一位石匠,板书张石匠(学生齐读)。他手艺高超远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢? 今天我们就学习一篇民间故事。(板书课题)

二、新知

1.下面请同学们自由读课文,在读课文时要注意,读准字间,理解词义,有感情的朗读。2.下面请一名同学展示他对字词的预习成果(读间、组词、词义、多音字)

飞白:是一种特殊的书法,这种书法笔画中丝丝露白,像枯笔所写。

3.同学们对字词的预习非常好,下面请几名同学按自然段接读课文,在这个过程中,请同学们思考,课文的主要内容是什么?(张石匠手艺高超却喜欢自夸,在与一个小伙子比试手艺时,连连失败,最后服输拜小伙子为师的故事。告诉我们,技艺是没有止境的,人应该谦虚谨慎,不断学习和锤炼,精益求精)你对课文主要内容的批注是否得当,一会请同学来说一说。

4.生汇报主要内容。师:同学们说得非常好,那么你根据课文的主要内容做了哪些批注呢?谁来说一说?生(1)课文分了四部队来写,第一部分是第一自然段(2)我认为本文写的故事可以概括为八个字:天外有天 艺无止境。(3)我批注的是第二自然段(4)我批注的是第10自然段???。

5.同学们说的都很好,那么对于本课的内容,我们应该围绕哪些问题来学呢?(写在黑板右上角)

生:(1)从对小伙子的态度看出张石匠的心理发生了哪些变化?(2)张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样? 6.小组自选问题进行交流批注,一会汇报

生:我们小组讨论的是第一个问题,张石匠从开始的(板书)看不起———不服气——自愧不如

师:张石匠是是怎么看不起小伙子的?你从哪看出来的?(多媒体出示对话分角色朗读)

7.师:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了,这就要看我们的第二个问题了,哪个小组讨论的是第二个问题?谁能来说一说,比试了什么? 生:刻碑洗字刻东西(板书)

师:谁来读一读“刻碑洗字”的部分? 从这几段中我们可以看出什么?

生:可以看出张石匠的手艺好。

师:好在哪?张石匠的手艺很好,那这次比试谁胜了?为什么是小伙子胜了呢?说出你的理由。在说之前请看大屏幕(多媒体出示图片,解释楷书、草书、飞白)从这些图中我们可以看出什么?所以是谁胜了?

师:张石匠服气了吗?哪里能看出他没服气?“怕”可以换成什么词?

8.张石匠既然不服气,就再比一次吧,这次比什么?他选了一块什么样的石头? 生:“七棱八不齐” 是什么意思?

师:为什么要用这样的石头来刻东西?

师:在这次比试不如人的情况下,张石匠回家刻石链时什么想些什么?谁能说一说? 过度:看来张石匠这次是胜券在握了,那我们来看一看结果吧。在看结果之前,我们回忆一下是怎么学习刻碑洗字的?

生:分色读一读互相比一比 说出胜出的理由

师:说的很好,那么现在就按这样的方法自学下一部分。9汇报:谁胜了?说出胜出的理由。

10.俗话说的好,不怕不识货,就怕货比货,此时胜负已分,如果你是文中的张石匠(屏幕出示:看到小伙子的石算盘,张石匠心想??他的脸上??于是对小伙子说??说完?? 11.通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?

出示:张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!你是怎样理解这句话的?

三、拓展

读了这篇文章后给你什么启示?

四、总结

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家两句名人名言。

第二篇:张石匠拜师教学设计

《张石匠拜师》教学设计

一、激趣导入

1、出示图片(石刻作品)

学生用四字词语形容这些作品。

2、这些美轮美奂人石刻作品都出自我国古代石匠之手。今于老师带领同学们认识一位石匠,板书张石匠(学生齐读)。他手艺高超远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢? 今天我们就学习一篇民间故事。(板书课题)

二、新知

1.下面请同学们自由读课文,在读课文时要注意,读准字间,理解词义,有感情的朗读。2.下面请一名同学展示他对字词的预习成果(读间、组词、词义、多音字)飞白:是一种特殊的书法,这种书法笔画中丝丝露白,像枯笔所写。

3.同学们对字词的预习非常好,下面请几名同学按自然段接读课文,在这个过程中,请同学们思考,课文的主要内容是什么?(张石匠手艺高超却喜欢自夸,在与一个小伙子比试手艺时,连连失败,最后服输拜小伙子为师的故事。告诉我们,技艺是没有止境的,人应该谦虚谨慎,不断学习和锤炼,精益求精)你对课文主要内容的批注是否得当,一会请同学来说一说。

4.生汇报主要内容。师:同学们说得非常好,那么你根据课文的主要内容做了哪些批注呢?谁来说一说?生(1)课文分了四部队来写,第一部分是第一自然段„„„„(2)我认为本文写的故事可以概括为八个字:天外有天 艺无止境。(3)我批注的是第二自然段„„„„(4)我批注的是第10自然段„„„。

5.同学们说的都很好,那么对于本课的内容,我们应该围绕哪些问题来学呢?(写在黑板右上角)生:(1)从对小伙子的态度看出张石匠的心理发生了哪些变化?(2)张石匠和小伙子比试了什么?结果怎样? 6.小组自选问题进行交流批注,一会汇报

生:我们小组讨论的是第一个问题,张石匠从开始的(板书)看不起———不服气——自愧不如

师:张石匠是是怎么看不起小伙子的?你从哪看出来的?(多媒体出示对话分角色朗读)

7.师:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了,这就要看我们的第二个问题了,哪个小组讨论的是第二个问题?谁能来说一说,比试了什么? 生:刻碑洗字 刻东西(板书)

师:谁来读一读“刻碑洗字”的部分? 从这几段中我们可以看出什么? 生:可以看出张石匠的手艺好。

师:好在哪?张石匠的手艺很好,那这次比试谁胜了?为什么是小伙子胜了呢?说出你的理由。在说之前请看大屏幕(多媒体出示图片,解释楷书、草书、飞白)从这些图中我们可以看出什么?所以是谁胜了?

师:张石匠服气了吗?哪里能看出他没服气?“怕”可以换成什么词?

8.张石匠既然不服气,就再比一次吧,这次比什么?他选了一块什么样的石头? 生:“七棱八不齐” 是什么意思? 师:为什么要用这样的石头来刻东西?

师:在这次比试不如人的情况下,张石匠回家刻石链时什么想些什么?谁能说一说? 过度:看来张石匠这次是胜券在握了,那我们来看一看结果吧。在看结果之前,我们回忆一下是怎么学习刻碑洗字的?

生:分色读一读 互相比一比 说出胜出的理由

师:说的很好,那么现在就按这样的方法自学下一部分。9汇报:谁胜了?说出胜出的理由。

10.俗话说的好,不怕不识货,就怕货比货,此时胜负已分,如果你是文中的张石匠(屏幕出示:看到小伙子的石算盘,张石匠心想„„他的脸上„„于是对小伙子说„„说完„„ 11.通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?

出示:张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!你是怎样理解这句话的?

三、拓展

读了这篇文章后给你什么启示?

四、总结

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家两句名人名言。(齐读)

板书: 张石匠拜师

刻碑洗字 刻东西

看不起———不服气———自愧不如 天外有天 艺无止境

第三篇:张石匠拜师教学设计

《张石匠拜师》教学设计 教学目标: 知识与技能:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解故事内容,懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。学习张石匠和小伙子的美好品格。

3. 领悟课文中的细节描写,揣摩人物的内心,用准确的语言表述出来。4.认识2个生字,正确书写11个生字。教学重、难点:

揣摩人物性格,体会艺无止境的道理。教学方法: 读中感悟 自主合作 教学准备: 多媒体课件。

一、激趣导入

1、出示石头雕刻的艺术品。问:同学们,这些石刻艺术品做得怎样?用我们所学的词语形容一下。(如:晶莹湿润 色感雅丽 品类繁多 精美绝伦)

2、出示石匠图片

同学们,在民间,有许多擅长某些手艺的人,我们统称为工匠。那么,擅长用石头打凿各种东西的人就是石匠,这些美轮美奂的石刻作品都出自我国古代石匠之手,他们凭着自己的手艺为我们留下了这些珍贵的艺术瑰宝,今天我们一起来学习一篇有关石匠的民间故事。(板书课题,齐读课题。)

3、读了课题,你有什么疑问吗?现在让我们到课文中去找答案吧。

二、初读课文,了解大意。

1、初读课文。课前我们预习了课文,现在同桌互读课文,纠正字音。并思考: A、课文写了一件什么事?(指名提问)

2、按要求学习课文。

3、汇报。

(1)、检查生字词。楷书 边框 掂起 输了

七棱八不齐 锤子 錾子 惊涛骇浪 磕头 抡起 档柱(2)、课文讲了一件什么事?

4、(评价语:你的概括能力很强,语言表述也很准确。)张石匠是一位手艺高超,远近闻名的老石匠了,是什么原因让他要拜一个小伙子为师呢?指名说:比试连连失败。那么我们可以按照比试前、比试中和比试后把课文分成三部分,请同学们快速浏览课文,看一看这三部分分别在课文的哪几段? 学生回答:比试前(1-5),比试中(6-9),比试后(10)。

三、品读感悟

(一)、分析理解比试前的内容。

1、师:下面让我们来到太行山脚下,看看比试前的情景。请同学们自由读1-5自然段,边读边画出张石匠和小伙子的对话,感受一下两个人不同的态度。

2、师:张石匠开始对小伙是一种什么态度?你从哪儿看出来的? 生分析张石匠的语言:看不起人,蔑视小伙子。板书:看不起。师:面对张石匠的傲慢,小伙子什么态度?

分析小伙子批评劝诫中又很尊敬张石匠。

师:现在让我们通过朗读再现当时的情景。分角色读。3.指导朗读

“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”

“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”

“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”

“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”

“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”

指名朗读,相机评价。

过渡:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了。

(二)学习比试中(6——9)

1、他与小伙子进行了哪些比试?(刻碑洗字 刻东西)

2、比试过程中两人展示了怎样的高超的技艺,让我们再次进入课文细细寻找,先自己读一读6、7节,用“——”划出表明张石匠手艺高超的词句,用“﹏﹏”划出表明小伙子手艺高超的词句,然后小组合作完成学习作务一

小组合作完成下面表格,一人填写并汇报,同时结合表格说一说张石匠和小伙子的手艺如何?

人物 所选碑文 刻法 成品特点

张石匠

小伙子

3、汇报。张石匠的手艺怎么样?哪些词句能表现出张石匠的手艺高超?请你用声音来传达出张石匠的手艺高超。

4、对比看小伙子的手艺,读中体会。

只见那字个个如龙飞凤舞,似有惊涛骇浪之势。就是那“飞白”“转笔”的地方,也洗得干净利落。更使人惊奇的是,和纸上的字对比,大小、章法、布局分毫不差。师:张石匠的手艺确实高超,令人佩服!而小伙子刻得有神韵,气势壮阔且雄劲,到底谁的技艺更高一筹,我们来看大家填写的表格:(多媒体出示)

A、选的碑文难度大,小伙子选的是草书,比楷书难刻(出示草书楷书图片)B、采用的刻法难度高。张石匠用一般的刻法,而小伙子凭着记忆背着刻(抓动词 “该小伙子了,他请人当场写了一纸草书碑文,写好后他从头到尾细细看了几遍。再把碑文交给别人收好,掂起錾子,抡起锤就干开了”)

C、成品上看,不但形似,而且出神,特殊笔法也刻得干净利落。(出示飞白是草书中看似断而实际连,看似空而实际有的一种高超的运笔方式)

5、师:我们将小伙子与张师傅的作品进行比较。谁更高一筹?张石匠服气了吗?读出有关句子。(第八段的句子)他为什么不服气呢?

“怕”可以换成什么词?预设:也许、莫非、可能、难道------从这一个字中你能体会出此时张石匠是什么心情?板书:不服气。

过渡:既然张石匠不服气,就再比一次吧。这次比什么? 理解“七棱八不齐”,说出为什么要用这样的石头来刻东西? 既增加了难度,希望让自己大显身手,又可以难住小伙子,让他败下阵来。

6、在上次比试艺不如人的情况下,张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。(我就不信,这次我还会输给你;我一定要拿出我的绝活,不能拜你为师,那样我会很没面子;也不知那个小子刻得怎么样了?上次输给你了,这次一定不能输)

7、过渡:看来张石匠这次比试是胜券在握了,让我们来看看结果吧。请同学们自读课文第九自然段,画出描写张石匠和小伙子比试结果的句子。同桌完成学习任务单 把表格填写完整,同时结合表格说一说张石匠和小伙子的手艺如何?

人物 作品及特点 人们的态度 张石匠的心理 张石匠 小伙子

8、指导学生通过朗读读出两人技艺的高低。刚才我们通过研读文中的词句判断出小伙子的确技高一筹,那么,我们在朗读出要表现出那种敬佩、惊讶、赞美之情,谁又能通过朗读中声音的变化,来读最后分胜负的这一部分,并读出小伙子比张石匠技高一筹。(提示:音量的高低、速度的快慢、语调、感情的变化等)(张石匠的手艺很差吗?不是,他的技艺也很高,可语速稍快,稍激昂一点,表现众人对他的称赞;而小伙子不露声色,毫不炫耀,该用什么样的语气来读呢?出人意料、惊讶、赞叹、强调他获胜的关键,语速也稍微平缓一些。“不慌不忙”一词读得很沉着,“惊呆了”“石算盘”“啧啧称赞”“传着细看”)

9、过渡:俗话说的好,不怕不识货——就怕货比货,此时胜负已决,张石匠的心理又发生了怎样的变化,张石匠输得心服口服,自愧不如。面对失败,有人得到教训后成功了,因为他们相信:失败乃成功之母;面对失败,有人沮丧至极,从此不思进取,面对失败有人甚至连事实都不愿接受,刚愎自用。张石匠又是怎样做的呢?(跪下„„拜师)

通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?(知错就改,言而有信)

出示:“张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!”

你是怎样理解这句话的?从中看出小伙子拥有什么样的品质

(点题之句:说出了一个做人的道理:技艺的精湛是没有顶点的,应毕生刻苦训练不停止;技艺高超不必傲气,要谦虚谨慎、向更强的人学习)

五、拓展交流

读了这篇课文后给你什么启示?

六、总结:

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家两首名人名言(多媒体出示)。

七、课后作业

续写《张石匠拜师》

第四篇:张石匠拜师教案

张石匠拜师教案设计

2010年春期

陆勇和

本文是一篇民间故事,讲张石匠手艺高超,但是愿意自夸,在与一个小伙子的比试手艺时,连连失败,他服输了,愿拜小伙子为师。故事告诉我们,技艺是没有止境的,人应该谦虚谨慎,不断地学习和锤炼,精益求精。

设计理念:

语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境。要让学生在学习中学会感受、体会、体验、揣摩。因此,在教学过程中教师要加强朗读训练,通过创设不同情境,激发学生的朗读兴趣。在读的过程中唤醒学生的主体地位,感悟语言,学习积累直到运用语言。教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

2.了解故事内容,懂得一个人即使有高超的技艺也不能骄傲自满,因为天外有天,艺无止境。

3. 领悟课文中的细节描写,揣摩人物的内心。

4.认识3个生字,正确书写11个生字。教学重点:

揣摩人物心理。教学难点:

体会天外有天、艺无止境的道理。教学方法: 读中感悟

教学准备: 多媒体课件,预习课文,探讨思考题。教学流程:

第一课时

一、激趣导入

在民间,有许多擅长某些手艺的人,我们统称为工匠。太行山脚下有一位张石匠,他手艺高超远近闻名,可他还要拜师,这是为什么呢?

今天我们就学习一篇民间故事。(板书课题,齐读课题。)

二、初读课文

(一)学生自由读文,了解课文写了一件什么事?

(二)指名提问,相应板书:

天外有天

艺无止境

三、回顾课文,指导复述

1.说说课文主要写了一件什么事?

2.指导复述课文

四、识字写字

1.课件出示要求认的字,检查认字情况,并进行扩词训练。

2.指导写字。重点指导“碑”“锤”两字的写法。

五、实践活动

小组讨论课后思考二题,简单汇报。

六、积累内化

1.把自己喜欢的好词抄在自选车里。

2.请你为这则故事写续集。

第二课时

一、回忆课文内容,相机板书天外有天、艺无止境

过渡:课文是怎样来说明天外有天这个道理的呢?让我们带着这些问题再次走进课文。

二、品读感悟

(读一读课后思考练习第一题)

(一)从对小伙子的态度中看出张石匠的心理发生了哪些变化?

1.指名回答,相应板书:骄傲(看不起)-不服气-自愧不如

过渡:张石匠怎么看不起小伙子的?

2.学生自由读1-5自然段,边读边画出两人的对话,品一品人物的语言。(谁来试一试把张石匠骄傲的语气读出来,谁来做诚心劝说张石匠的小伙子?)

3.指导朗读

多媒体出示:

“师傅,话别讲绝了,天外还有天哪!”

“我干石匠的时候,你还没见过石头呢。”

“手艺高的人我见过,可没见过像你这么傲的。”

“怎么,你还懂点手艺?那咱们就比试比试,让大家评一评谁是高手。”

“今天我俩见个高低,输了我拜他为师。”

(个人读、个人读、分组集体读。)

过渡:既然看不起小伙子,不爱听小伙子的话,那就得通过比试来见个分晓了。

(二)张石匠和小伙子比试了什么?

1.指名回答,师板书:刻碑洗字

刻东西

过渡:那么我们一起学习刻碑洗子部分,请你们分别找出表现张石匠和小伙子刻碑洗字手艺高超的句子。

2.指2名学生读分角色读“刻碑洗字”部分。(个人读、集体读。)

过渡:你们觉得谁的手艺更高超?为什么?

张石匠服气了吗?读出有关句子。“怕”可以换成什么词?(可能是小伙子拿手的手艺,别的不一定好,单这一项比试我是不服气的,)

过渡:既然张石匠不服气,就再比一次吧。张石匠为什么还要比一次呢?

预设:张石匠觉得不服气。(为什么?)因为他认为自己刻东西比小伙子厉害。刻石链是他的一绝。

过渡:正因为如此,他找了一块七棱八不齐的石块来作为原料和小伙子进行第二次比试。

理解“七棱八不齐”,说出为什么要用这样的石头来刻东西?

3.在这次比试艺不如人的情况下,张石匠回家刻石链时会想些什么?请说一说。

过渡:看来张石匠这次比试是胜券在握了,让我们来看看结果吧。

4.回顾学法:刚才我们学习刻碑洗字这一部分是怎么学的?

屏幕出示:

1.分组读一读。2.互相比一比。3.说出胜出的理由。

按这样的方法自学下一部分。

5.汇报

过渡:俗话说的好,不怕不识货——就怕货比货,此时胜负已决,如果你是文中的张石匠,屏幕出示:看到小伙子的石算盘张石匠心想„„(个人多说)他的脸上„„(集体说)于是对小伙子说„„(个人多说)说完„„(集体说)

通过这些你看出张石匠是一个什么样的人?就这张石匠明白了什么?因此也是这样劝说了一句话。

出示:“张师傅,我不是要在你面前露一手,只想让你懂得艺无止境呀!”

你是怎样理解这句话的?通过课文的学习你懂得了什么道理?

预设:

1、通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。

2、工艺和学习是无止境的、没有顶点的。(真会抓词语理解)

3、我们不能骄傲,应该不断学习、不断进取。(你读懂了课文的真谛)

三、总结:

通过课文的学习我们懂得了天外有天、艺无止境的道理。其实,我们在学习上也是无止境的。希望同学们在学习上永不满足,不断进取。最后老师送给大家两句名人名言(多媒体出示)。

板书:

8.张石匠拜师

看不起——不服气——自愧不如

天外有天

艺无止境

刻碑洗字

刻东西

第五篇:莫泊桑拜师教学设计模板[范文模版]

《莫泊桑拜师》叙述了法国作家莫泊桑青年时请福楼拜指导写作,经过老师的细心指导,莫泊桑仔细观察,用心揣摩,积累了许多素材,写出了不少有世界影响的名著。下面是小编收集整理的莫泊桑拜师教学设计,欢迎阅读参考!

教材小解:

文章主要写从小酷爱写作的莫泊桑为了能够写出好作品,拜福楼拜为师,福楼拜给予悉心指导的事,表现了莫泊桑对所酷爱的事业执著追求的精神和福楼拜循循善诱、关心后辈的名师风范。文章的第二部分值得玩味,两个人的个性特点在这部分内容里有着鲜明的体现。内容本身层次很清楚,说理也较透彻,具有很强的指导意义。教学时,不仅要指导学生理解文章的内容,还应从中获得关于学习、写作的方法。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,感知课文主要内容。

2、学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。通过莫泊桑拜师的故事引导学生知道仔细观察、勤奋练习、用心揣摩是提高写作水平的必由之路。

3、凭借课文具体的语言材料,引导学生感受福楼拜的循循善诱和莫泊桑虚心好学、勤学苦练的精神。

教学重、难点:

重点:了解莫泊桑三次拜师经过,理解福楼拜对他的指导所说的话。

难点:学习福楼拜是如何指导莫泊桑的,从三次指导中,明白仔细观察、刻苦练笔、用心揣摩是提高写作水平的关键。

教学流程:

一、质疑导入

1、板书课题:莫泊桑拜师,齐读课题。

2、师设疑:他为什么要拜师呢?谁能用文中的句子来回答。

生汇报,师总结。(酷爱文学,没有特色)

二、自学引导

(一)出示自学提示

A、四人一小组,合作交流,找出莫泊桑三次拜师的原因以及福楼拜指导中关键的句子,画出来。

B、将自己喜欢的好句子划出来读一读,写一写心中所想。

(二)小组学习,交流讨论,师巡视参与。

(三)反馈交流学习成果,指导朗读。

预设第一次

1.轻读2——5自然段,思考:莫泊桑带着什么问题求教的?福楼拜教导哪句话最关键?

2.(你的功夫还不到家)这句话是针对什么提出来的?

3.怎样才能使功夫到家?(肯吃苦,勤练习)

4.从中可以看出福楼拜是个怎样的老师?(直言不讳)

5.莫泊桑是个怎样的学生?(虚心求教、好学上进、坦诚)

6.分角色朗读。

过渡:是啊,只有肯吃苦,勤练习,练就扎实的基本功,才能写出生动的文章。听了老师的教导,莫泊桑是怎样做的?

预设第二次

1.“第二天……一无所获。”

2.如果是你,此时你的心情怎样?

3.书中用了那个词形容他的心情?“万般无奈”什么意思?

4.在万般无奈的情况下,莫泊桑再次请教恩师,见到老师他怎样说的?齐读莫泊桑说的话。

5.针对莫泊桑的这一困惑,福楼拜是怎样指导的?(指名读)

6.福楼拜一共说了几句话?(9句)福楼拜连续不断地说了9句话,这就是“滔滔不绝”。这些话中,哪句最关键?(“怎么会没有什么东西好写呢?”)这句话出现了几次?这句话是什么意思?(实际上是强调有话可写)这9句话都是空洞的理论、大道理吗?(不是)福楼拜在指导莫泊桑写作的时候并没有过多的讲解方法,而是用实际例子来讲解,说明福楼拜是一个什么样的老师?(教学有方、严厉、循循善诱)

7.从福楼拜滔滔不绝的话中,你读懂了什么?(要想写出好文章,平时必须仔细观察。)福楼拜说的真有道理,这几个问题既含有福楼拜的一丝责备和训斥,但更多的是对莫泊桑的教诲。让我们齐读这段话。

过渡:福楼拜的这些话在莫泊桑的脑海中打下了深深的烙印,莫泊桑接下来是怎么做的?(读第8自然段)

预设第三次

1.莫泊桑第一次请教是因为写的文章不够生动而焦急万分,第二次请教是因为不会观察而万般无奈,这一次请教又是因为什么?

2.“这些作品,表明你有了进步。但青年人贵在坚持,才气,就是坚持写作的结果。”这句话是什么意思?(生汇报)这句话说得多好啊,把持之以恒的训练对于成功的重要意义揭示出来,富有哲理。其实,在我们的学习、生活中不也是如此吗?有许多事看似艰难,但在我们坚持不懈的努力下也往往可以做到。

3.默读第9自然段,思考:哪句话最关键?

4.“对你所要写的东西,光仔细观察还不够,还要能发现别人没有发现和没有写过的特点。”为什么说这句话在这段中最关键?下面的哪些话分别是围绕这句话来写的?这一次,老师福楼拜又告诉了莫泊桑新的写作方法——观察时要抓住特点,发现别人未曾发现的独特。而且为了使自己的主张更容易理解,福楼拜还像前两次一样举了实际例子,更形象的说明了自己的看法,使莫泊桑能清楚地理解其中的道理。这让我们看到了一个怎样的老师?(循循善诱、教学有方)

过渡:对于老师的教诲,莫泊桑有什么反应?在老师的循循善诱下,最终取得成功了吗?

(四)学习第三段

指名读。说一说你的收获或启示。

(五)拓展延伸

师:学习了这篇课文,你联想到中国历史上哪个成语故事?(三顾茅庐)

小结:是啊,刘备三顾茅庐,终于请出了隐居的稀世英才诸葛亮;莫泊桑通过三次拜师求教,终于明白了写作的真谛,获得了巨大成功。这都少不了老师的指导,师恩难忘,难忘师恩。通过对本文的学习,相信我们毕业班的学生对师恩理解更加深刻吧。让我们再来读一读课题。(齐读)

三、强化训练

1、勤奋之故事篇:说说你所熟悉关于勤奋的故事。

2、老师之名言篇:找一找描写、赞颂老师的名言名句。

四、归纳总结

同学们,在大家前进成功路上,老师只是的引路人,更多的是靠大家自我勤奋和良好的学习方法。要想提高自己的写作能力,有所成就,我们就要像莫泊桑那样(说板书内容)。希望大家课后读读这两位大师的作品,便于我们这些小作家更好地学习。

五、作业超市

1、观察咱们学校放学时的情景,以《放学》为题,进行一次小练笔。

2、把课上所学的名言名句找出来,读一读,背一背。

3、读一读莫泊桑或福楼拜的文学作品。

六、板书设计

莫泊桑拜师

《莫泊桑拜师》第二课时教学设计(孙俊兵)拜师求教

接受指导(刻苦练笔、仔细观察、用心揣摩)

走向成功

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