一年级上册语文教案 -语文园地六(展示台 日积月累 )人教(部编版)

第一篇：一年级上册语文教案 -语文园地六(展示台 日积月累 )人教(部编版)

语文园地六（展示台+日积月累）

教学目标：

1、学习正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵，背诵积累古诗《古朗月行》。

2、在认识各种招牌的过程中识记生字，养成在生活中识字的习惯。教学重点：

1、展示生活识字的成果，激发自主识字的兴趣。

2、诵读《古朗月行》，积累古诗。教学准备：

教师准备：多媒体课件、招牌卡片 学生准备：在街上识记招牌字，制成卡片 教学过程：

一、激趣导入

上节课我们在语文园地六中积累了不少的语文知识，收获可大了！这节课，智慧星将继续陪伴我们畅游语文乐园，看看我们还会有哪些奇遇和收获呢？

二、日积月累

（课件出示月亮的图片）

晴朗的夜空里，挂着一轮圆圆的月亮，多美的夜晚啊！看到这样美丽的夜景，唐朝大诗人李白写了一首诗，名字就叫----古朗月行，想听听这首诗吗？

（播放录音）

（一）、初读古诗，读准字音

1、借助拼音自由地读读古诗。

2、指名读古诗，教师相机纠正字音。重点关注“青、镜、端”。

同桌互读、学生齐读。

（二）、读中想象，领悟意境

1、李白小的时候不认识月亮，他把月亮叫做什么？（白玉盘）

指名读前两行诗。

圆圆的月亮好像一个白玉做的盘子，多美的想象啊！让我们借助图画、展开想象读读这句诗。

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2、小李白真有趣，把月亮当做了白玉盘，他还把月亮想象成了什么？

（瑶台镜）

指名读后两行诗。你们猜猜瑶台镜是什么东西？

瑶台是神话故事中王母娘娘住的地方，瑶台镜就是王母娘娘梳妆用的镜子。这面镜子飞到蓝蓝的云上了,多么神奇啊!你能读出月亮的神奇与美丽吗？指名读，指导读出惊叹的语气。

（三）、反复吟咏，熟读成诵

1、给古诗划分节奏。读出诗的韵律。

小时/不识月，呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜，飞在/青云端。2男女生对读、小组赛读、师生合作读、加动作读、配乐诵读。

3、练习背诵古诗。

比比看，谁是背诗小能手？

同桌合作背一背、指名背诵、全班齐背。

三、展示台

（一）、创设情境认招牌

告别了诗人李白，现在我们来到了大街上，（课件出示活动三的情境图）大家看，街道两旁的建筑真多呀！这些建筑都是做什么用的？你们想不想当小导游为大家介绍呢？

1、请大家自己读一读招牌上的汉字，不会读的可以问一问同桌，也可以问老师。

2、小导游读招牌上的汉字，并介绍用途。

3、指名领读招牌上的汉字。

（二）、招牌荟萃乐分享

每天上学、放学的路上，随处可见招牌，你在招牌上认识了什么字？

1、把你认识的招牌字卡拿出来在小组内和同学分享交流吧。

2、全班展示。

（三）、招牌识字大比拼

同学们个个都是识字小能手，下面咱们来个招牌识字大比拼，看看哪一组是冠军组？

/ 3（师出示招牌图片，会认的同学举手抢答，认对一个为小组加一分，得分最高的一组为冠军组。）

（四）、我帮图图辨招牌

同学们，这个可爱的小朋友名叫图图，图图听说咱们班的同学认识了许多招牌字，他也想和我们一样在大街上一边游玩一边认字，可是，街上好多的招牌他都不认识，让我们帮帮图图，把这些招牌送回它们应该在的地方吧。

1、每个小组有一个招牌，小组长领着读一读。

2、小组长把招牌送回来，同学们帮图图认招牌字。

（五）、生活识字广拓展

今天，我们从招牌里认识了许多汉字，我们还能从哪些地方学习识字呢？和大家说说吧。

预设：我在教室里认识了课程表，同学的名字；我去商店买东西的时候识字；我从电视里、电脑里识字；我在学习用品中识字；我在食品包装袋上识字；我在读课外书时认字……

四、总结提升

生活中处处有汉字，语文学习与我们的生活密切相连，只要大家留心观察，善于积累，一定会认识更多汉字，学到很多语文知识。这节课即将结束，老师想送给大家一句话：细节在于观察，成功在于积累。希望你们能做一个细心的孩子，在生活中学习语文。

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第二篇：一年级下册语文教案-语文园地六 人教（部编版）

语文园地六

［教学目标］

1.认识8个生字，学习与夏天相关的词语。

2.掌握识字方法，扩展识字量，乐于与他人交流识字的收获与感受。

3.学会扩句，能正确使用逗号、句号、问号、感叹号等标点符号。学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。

4.朗读并理解谚语和短文内容，激发阅读兴趣。

［教学重难点］

重点：积累名句，朗读短文。

难点：掌握识字方法，学会扩句，能正确使用标点。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、导入

我们本单元学习的课文都与夏天有关，你喜欢夏天吗？结合自己的实际生活经验谈谈对夏天的认识。夏天已经到来了，我们一起去认识它吧。

二、识字加油站

1.学生自由认读四行词语，要求读准字音。

2.指名分行朗读词语，在朗读过程中教师正音：强调“汤”“萤”为后鼻音，“扇”“织”是翘舌音。

3.多种方法识记生字。

（1）熟字组词。如，木棍、棍子等。

（2）词语归类。如，夏天的食物：冰棍、西瓜、绿豆汤；夏天的用品：凉席、蚊香、花露水、蒲扇、竹椅。

（3）通过“看图贴词卡”游戏巩固识字。

4.拓展：结合生活经验拓展其他与夏天有关的词语，进行积累。

三、字词句运用

1.出示课本例句。

（1）指名读这三句话。

（2）说说这三句话有什么变化。第二句、第三句多了哪些内容？(第二句比第一句多了“在山坡上”，第三句比第二句多了“弯着腰”)

（3）揭示扩句训练点：通过补充(怎么样地)(在什么地方)干什么，把句子说具体。

（4）扩写模仿。出示“小鸭子游泳”。小组讨论如何扩写，讨论完汇报讨论结果。

（5）选取优秀的仿写作品进行展示。出示例题，多加练习。

2.读一读，加标点。

（1）朗读句子，读出不同的语气，正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

逗号：短暂的停顿。句号：一句话完结。

问号：表示疑问语气，常带有“吗、呢”等疑问语气词。

感叹号：感叹语气，常常带有“啊、呀、哇”等感叹词。

（2）完成课本上的练习，完成后老师对答案。

（3）教师范写田字格中的句子，学生了解抄写格式。(开头空两格，标点符号占一格，上下左右要对齐，大小相似，字匀称)

（4）带着感情朗读句子，读好语气。2.扩写句子。

小鸟飞翔（ｘｉáｎɡ）。

小鸟飞翔。小鸟飞翔。

3.给下列句子加上标点符号。

（1）你的作业写完了吗（）

（2）小鸟飞得可真低呀（）

（3）我们一起玩游戏（）大家都很开心（）

四、展示台

1.准备道具，展示包装盒上的文字，请同学来读一读，通过食品的包装主动识字。

2.在生活中，除了食品包装袋上，你还能从哪些地方认识到更多的汉字呢？(知识拓展，激励孩子留心观察生活中的事物，扩大识字量)五、课堂小结

生活中处处能识字，只要我们善于观察和发现，不但能在食品包装袋上认识汉字，还能从更多的地方认识汉字呢！请同学们回家后收集你从别的地方认识到的汉字，下节课我们一起来交流交流吧。

第二课时

教学过程

一、日积月累

1.学生借助拼音读通谚语，圈出不理解的字词。

2.同桌之间相互帮助，解决不会读的生字词。

3.小组交流，说一说字词的意思，教师根据学生发言补充说明。

4.学生自由读谚语。(注意带着自己的理解来读)

5.男女生赛读，比一比哪一边读得更好；小组合作读。

6.联系生活实际，说一说：学完这几则谚语，你知道了哪些气象知识？

(早上有云霞说明要下雨，晚霞出现说明第二天是大晴天，可以出远门……)

7.知识拓展。教师拓展两个关于气象的谚语，让学生自由朗读，拓展积累。

（1）棉花云，雨快淋。

（2）日落云里走，雨在半夜后。

8.自由练习朗读，尝试背诵。

二、和大人一起读

1.教师范读全文，学生仔细听，初步体会夏夜的美。

2.学生自由读文本，边读边画出自己不理解的地方。

3.教师串讲长句、难句。教师领读。学会用分隔号分隔长句。

4.分小组轮流读文本，读完小组讨论：课文中小蚂蚁在水池里遇到了哪些朋友？是怎样回家的？

(小蚂蚁遇到睡莲姑姑、蜻蜓、萤火虫；是蜻蜓和萤火虫送他回家的。)

5.分组讨论，你们所看到的夏夜是什么样子的？自由地说一说。

6.学生再次自由朗读文本，感受夏夜的趣味。

三、课堂小结

1.齐读有关天气的谚语。

2.回家后把故事说给爸爸妈妈听。

［教学板书］

语文园地六

朝霞

云在山顶

蚂蚁搬家蛇过道要下雨晚霞

云在山腰晴天

［教学反思］

本单元语文园地的内容大多与学生的实际生活紧密联系。这节课的教学，我采用朗读指导法和小组合作探究法来学习这一节课的内容，使学生在充分的朗读中，体会文本所蕴含的情感，让学生有个性化的阅读体验。引导学生不怕生字词，对于较难的文本，我逐步引导学生分析词句，合作探究，自主解决难题，培养他们迎难而上的学习信心,助其领悟文本的内涵，更好地达到这节课的教学目标。

第三篇：人教部编版二年级上册语文教案-语文园地六

语文园地六

1．认识9个生字和8个交通工具类词语，掌握十个多音字，能正确组词。能结合具体的语句正确使用逗号、句号、问号和感叹号。

2．能掌握形声字的特点。积累背诵关于人要有志向的格言警句。3．培养学生阅读兴趣，提高学生阅读能力。

重点：识字学词、掌握多音字、学会使用标点、积累格言警句。难点：掌握形声字的特点，培养阅读兴趣。

多媒体课件 两课时

第一课时

一、识字加油站。

1．看拼音，认读两组词语，要求读准字音。

2．说说每组词语都是哪一类的？(船、车)这些词语统称什么？(交通工具)3．生自主识字，同桌合作正音。4．开展多种形式读字词，巩固生字。

二、字词句运用。(一)认识多音字。1．生正确认读十组词语。注意加点字的读音。

2．引导生逐一说出加点字的读音，师板书并向学生讲解多音字。3．生和同桌开展比赛读读记记，看谁把多音字掌握得又快又好。4．课件出示含有多音字的句子，指生正确选择，师生评议。(二)给句子加标点。

1．师引导学生回忆逗号、句号、感叹号、问号的用法。2．学生读句子，试填标点符号。

3．全班交流：生说，师生评议——生自由读句子，体会标点的用法。4．课件出示其他句子，生试给句子填标点符号，再把句子读给同学听，他生评议。

三、我的发现。

1．课件出示五组生字，生自由认读。

2．生观察每组字的字形和读音，说说发现了什么。(每一组后面带有偏旁的字的读音与前面的字音相近)3．集体交流后，师引导学生认识形声字的特点。

(形声字的声旁表示这个字的读音，形旁表示这个字的意思)例：“把”右边的“巴”是它的声旁，代表它的读音，左边的提手旁是形旁，代表它的意思——“把”是用手来掌握。

4．生试着找一找形声字，全班交流。

第二课时

一、日积月累。1．生借助拼音把句子读正确。2．指生朗读，师生评议。

3．师引导学生弄清这些句子的意思，了解格言警句。4．生自由朗读，读熟句子并背诵。

二、我爱阅读。

1．生借助拼音读熟短文。

2．小组内互相正音并交流故事内容。3．指生朗读并介绍故事内容，师生评价。4．讨论：说说你从鲁班身上学到了什么？ 5．全班交流。

6．师小结：同学们，只要我们在生活中留心观察身边的事物，遇事多动脑思考并勇于探究，我们也会成为小小发明家的！

第四篇：人教四年级语文上册语文园地六教案

语文园地六

教学目标：

知识与技能：感受人间真情，倡导助人为乐的社会风尚；

过程与方法：通过模拟现场场景，分角色对话，提高口语交际能力；引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。

情感态度与价值观：学会用恰当的语言感谢和安慰别人。教学过程：

第一课时（口语交际）

一、创境揭题

公益广告“洗脚”的录像，说说自己的感受吧。师揭题：感谢和安慰。

二、学会感谢

1、刚才这个画面能播放出来，还得感谢谁呀？我们已经用掌声表示了感谢。想想，还能说些什么来表示我们的感谢？我们感谢他的态度应该怎样？

板书：真心实意

2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢？

3、师小结。

三、学会安慰

1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天，咱班设立了这个“小烦恼”信箱，（课件出示：“小烦恼”信箱）里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗？

2、从“小烦恼”信箱里抽出信，生生互动，根据学生“安慰”该生的话语，师相机板书：鼓励、同情

四、整合升华

1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近，我们班的同学去了市特殊学校参观，老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看，这些同学对残疾人们说了些什么？残疾人们有什么反应？

2、师总结 板书设计：

感谢和安慰 真心实意 鼓励、同情 话语得体

第二课时（习作教学）

一、导入课题

1、师：同学们，在每个人的生活中，都难免会遇到各种各样的困难，当你遇到困难的时候，你希望别人对你伸出援手吗？„„在我们的生活中，你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗？„„

2、今天，我们要一起来看一幅跟亲人有关的图，这幅图的名字有一个“亲”字，叫做《胜似亲人》。（齐读）

3、理解“胜似亲人”

4、明确习作要求。

二、仔细看图，理解图意

1、指导看图。

2、生交流看到内容。

3、猜测图中人物关系。

4、理解图意，用几句话写写图上的情景

5、学生试写片段讲评。

三、画外联想，丰富内容

1、指导图前想象。

2、四人小组交流。

3、全班交流。

4、指导图后想象。

师：在这之后，她们以后的生活将会是什么样子的呢？你能大胆、合理地猜测一下吗?

四、提示写法、动笔习作

1、再读习作要求

2、介绍看图作文的一般写作方法

第三课时（我的发现、日积月累、展示台）

一、我的发现

1、导入：（直接课题揭示）

学习“我的发现”请两个学生，一个扮小林，一个扮小东，读“我的发现”，听了对话，说一说你发现了什么？

2、我的发现：

查字典并联系上下文，是理解词语的好方法。再次默读我的发现，说说你发现了什么？先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思，再查字典补充。

3、资料袋交换，同桌之间相互交流。

二、日积月累

1、小组练习读，试着说说诗的大意，有不懂的问题提出来。

2、自由读诗句。请生读，把诗歌读准确、流利。借助注释，初步了解诗意。

3、教师点拨提示：《过故人庄》，诗的大意。诗中写道，老友准备了丰盛的饭菜，邀我到他的田舍作客。幽美的村庄，四周绿树环抱，一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子，面对着打谷场和菜圃，共饮美酒，闲谈农务。告别时就又盼望着快到重阳佳节，那时我还要来品尝美酒，观赏菊花。

4、练习背诵诗句。

三、展示台

让学生课前准备自己要展示的内容：

1、激发情趣、启发谈话

2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。

3、组织交流、展示风采

4、总结经验，找出成绩和不足。教学反思：

第五篇：一年级语文上册 语文园地六教案 人教新课标版

语文园地六

学习目标：

1．启发学生采用偏旁归类的方法复习汉字。

2．通过词语搭配练习，学习准确运用词语，不断积累词语。3．了解词语重叠后在表达上的不同，并学说这样的词。4．学习猜谜语。课前准备

相关课件，词卡。奖励用的小纸花。教学过程

一、谈话激趣 小朋友们，今天老师要带着你们漫游语文园地。如果你能把园地里的小题目做得又对又好的话，那里就有许多惊喜等着你，看小朋友谁得到最多。

二、我会说

1．出示题目。（出示“房子”图，上面写着偏旁）同学们知道这些房子里都住着谁吗？（房子里住着带有这些偏旁的字）2．小组学习。

ɑ．小组的伙伴商量一下，你们要拜访谁的家？（如：我们要拜访“走字儿”的家）B．请找出你们拜访的主人，比一比哪个小组找的又快又好。3．集体交流。奖励表现好的学生。小组派代表汇报，教师板书。

4．口头组词： 这些字自己住在房子里多孤单呀，我们给他们找些好朋友吧！5．扩展练习：

你们能帮他们找一些新邻居吗？（学生交流课外认识的汉字）

ɑ．在老师分的“房子”图上写上其他偏旁，并说说谁住在里面。（小组合作学习）B． 集体交流，给说的好的同学以表扬。

三、我会连

1、小组合作，学生尝试性连线

2、汇报：说说你是怎样连线的？（回答完全正确的奖励一朵小纸花）

3、读读背背这些词语。

4、说说其他可以搭配的词语

5、对口令：(1)可爱的什么?……(2)什么样的小猫?……说句子：可爱的小猫怎么样?……

四、读读说说 1．让我们一起“高高兴兴”地来读读这些词语吧！2．小组讨论：每组前后两个词语有什么不同？ 3．集体交流。（谁说的好就给他一朵小纸花）

4．你知道还有哪些词也能这样说吗？谁愿意向大家展示一下？

（五）我会猜

1、自己读谜语，读得通顺，流利

2、猜猜谜底是什么？说说是怎么猜出来的？（说的好的同学奖励一小纸花）

3、背诵谜语

4、运用收集谜语，说给大家猜。

教后反思：

口语交际•小兔运南瓜 学习目标：

动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。积极参加讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。

3、在与小组同学讨论中获得乐趣。过程设计：

一、揭示话题，看图说说。

今天是白兔妈妈的生日，很多客人都来了。兔妈妈让小白兔南瓜地里去摘一个大南瓜来来招待客人，小白兔答应着就跑向地里。小白兔在地里挑了一个最大的南瓜摘下，看着这个大南瓜，小白兔犯愁了，这么大一个南瓜该怎么运回家呢？家里的客人还等着吃着呢，小白兔急得眼泪小都快流出来了。

(这一情境的创设意在吸引学生注意力，激起学生的兴趣，因为兴趣是最好的老师)

二、展开想象、表达交流

小朋友快替小白兔想想办法。先每个同学独立思考，再把想出的办法与同桌的同学交流。(这一问题情境的创设，符合学生的年龄特征和心理特点。学生一进入这个情境，就会有强烈的表达冲动。学生的积极性马上得到调动。)⑴同桌交流一下自己的想法。⑵四人小组内大胆地发表自己的想法。⑶全班交流告诉小白兔自己想到的办法。

教师要鼓励学生大胆说出想到的办法，并根据学生的回答肯定其思考的角度，以打开学生的思路，多角度地想办法。如，学生说出小兔看到路边有人骑车经过，上前去请他帮忙运一运；小兔见南瓜太大，就请来自己的好朋友——一群猴子帮着抬回家。教师可点出这是用请别人帮忙的办法来运的。这实际是在点拨学生可以再从不请人帮忙的方面去想，或继续补充请人帮忙的办法。如果学生说小兔找来绳子拴住南瓜拉，找来木棒撬着移，教师可点出小兔在自己克服困难，不过挺费力气的，这实际在启发学生想想有没有更巧妙的办法。一些办法可能开始没想到，在交流之中互相启发后会想出。如，把南瓜侧着立起来像车轮似的推着滚回家；向朋友借来小车，把南瓜移到车上拉回家。如果有学生开始就说出了把南瓜滚回家，教师也还应启发学生想想还有没有别的办法，绝不可局限于一种，否则达不到启发想象的目的。

在交流中始终要重视语言表达，指导学生把话说清楚。

三、讨论评议：哪种运南瓜的办法好?为什么? 什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。在讨论中，教师要鼓励学生有自己的主张，只要能说清理由都应加以肯定，以培养学生喜欢讨论、多角度地思考问题的习惯。

四、拓展延伸、学科综合

1、在音乐声中，我们用自己喜欢的办法帮小白兔把南瓜运回家。

(让学生开开心心学语文，多感官的参与，能把语文学得更好，能使学生的素质得到全面的发展)

2、选一种运南瓜的办法把它画下来，我们将举办一个画展，并由每一幅画的主人给大家讲一个小白兔运南瓜的故事。

(这又是一个语言的内化与外化的训练过程，把它画下来是语言图像化的过程，看着画把它编成故事又是一个语言文字化的过程，在这相互转化过程中，学生的语文素养将得到有效的提高)教后反思：