语文园地六
[教学目标]
1.初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。
2.朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
3.了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。
[教学重难点]
重点:初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。
难点:1.朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。
2.了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。
[教学过程]
一、连一连
1.看一看
学生自己先看一看题，然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂，请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。
2.说一说
（1）听老师读一读小泡泡里温馨。
（2）听老师借例子说一说连线。
花朵的“花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来，有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。
“清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。
3.连一连
拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。（学生连线）
4.交流
明天的“明”，放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有
“清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有
“花”字的篮子里；金色的“色”放入装有
“花”字的篮子里；一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里；尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。
5.读一读
对照连线，读一读上下结构的字。
对照连线，读一读左右结构的字。
二、读一读，背一背
1.读一读表示方位的字。
前
后
左
右
东
南
西
北
2.读一读方位词儿歌
跟着老师读；和老师轮读；
3.背一背方位词儿歌。
（1）填字背诵。
早晨起来，面向太阳。
前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
早晨起来，面向太阳。
（）面是东，（）面是西，（）面是北，（）面是南。
（2）背给身边的人听。
4.用一用
看图，按要求指出方位：
这幅图中，学校坐落在什么方位？学校在小明的哪一面？小明面向什么方向？红旗往什么方向飘？
三、展示台
1.听2位小朋友介绍自己生活中的识字。（教师边根据音频介绍边相应地操作PPT，出示：人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院；学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这些招牌名称）
2.跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。
3.课后完成一个作业：收集一些招牌上的字，拍照并做成小册子，约上好朋友，大家拿出来展示分享。要注意的是，收集的这些字，能准确认读出来。
（第2课时）
[教学目标]
1.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.初步感受诗人笔下月亮的特点。
3.在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。
[教学重难点]
1.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。
2.初步感受诗人笔下月亮的特点。
3.在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。
[教学过程]
一、日积月累
1.说一说诗人李白
（1）自己说一说了解到的李白，说给大人听。
（2）听老师说一说李白。
2.跟老师读一读
听老师的范读，并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后，照老师这样读，自己读一读。读的时候尤其要注意老师提醒的地方
教师的提醒：“小时不识月”，注意了，“不”“识”“月”这三个字，建议小朋友读得轻快短促，这样，给人的感觉会可爱一些。
“呼作白玉盘。”小时候，见到天空中皎洁的圆月，想也没想，就直接把它叫做白玉盘。
“作”“白”“玉”这三个字，建议小朋友读起来，依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地读，小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。
“又疑瑶台镜，飞在青云端。”
“疑”这里是怀疑的意思，稍稍拖长音读；云端，拖长音读，这样读能让人想象到这样的画面：小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月，又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。
3.师生一起读。
4.师生一起背诵。（想象画面背诵）
5.欣赏吟唱
这是一首乐府诗。也就是说，古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉，又有什么不一样呢？听一听。（播放《古朗月行》节选的吟唱）
二、和大人一起读《谁会飞》
1.打着节奏读。（教师范读，学生照样子读。）
2.用家乡话读。（教师用自己的家乡话读，学生用自己的家乡话读。）
3.一问一答读。（和大人一问一答读。）
4.自己编着读。
（1）看教师怎么编。
谁会爬？
乌龟会爬。
乌龟怎样爬？
伸长脖子慢慢挪。
（2）邀请大人，各自编一段读一读。
点击咨询