部编版小学语文一年级上册语文园地六 名师教案(2018年)

第一篇：部编版小学语文一年级上册语文园地六 名师教案(2018年)

语文园地六

教学目标：

1.复习字的结构。

2.通过读一读、背一背掌握地理方向；关心身边的事情，能勇于表明自己的态度。

3.积累古诗；诵读现代诗歌。

教学重点：掌握生字结构，通过结构归类记忆汉字。

教学难点：正确、流利地朗读、背诵儿歌，会利用太阳辨别方向。教学准备：多媒体。课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

一、连一连

（一）谈话激趣：小朋友们，今天老师带大家来到语文园地，里面有许多游览区，咱们先来到“连一连”这个游览区，谁连得又快又对，我就把苹果送给谁。引导学生理解题意。

1.你认识这几个字吗？同桌互认互查。

2.你会写这几个字吗？学生按笔顺规则写字，点几名学生上台写。

3.说一说这些字的结构，然后将带有不同结构字的苹果放到对应的篮子里。

（二）在教师的指导下，学生填。

（三）检查情况，及时订正。

二、学习“读一读，背一背”

（一）谈话激趣：请你自己先借助拼音，自己将儿歌读正确，读通顺。

（二）让学生说说在刚才的阅读中读懂了什么？（学生讨论后回答）

（太阳出来的地方是东方。我们面对东方时，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南）

（三）你还知道哪些辨别方向的方法？

利用学生的生活经验积累说明。如：借助指南针辨别；可根据风向辨别。

（四）练习背诵。

三、作业设计

读读想想，你能分清方向吗？把序号填进括号里。

下午放学，面向太阳，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

1.东 2.西 3.南 4.北

四、板书设计

语文园地六

前------东 后------西

太阳

左------北 右------南

第二课时

一、学习展示台

1、出示图片，你认识这是哪里吗？你是怎么认识的？

2、在上学、放学路上你还认识了哪些字？

3、你还通过什么办法进行过识字？

二、学习日积月累

（一）创设情境，激发兴趣。

贴出图片（一个宁静、美丽的夜晚，众星下一轮玉盘似的月亮高悬夜空）你看到了什么？看到这个月亮，你想到了什么？激发学生展开想象的翅膀。

唐朝的大诗人李白像你们这么大的时候，也喜欢抬头望着天上圆圆的月亮，在他眼里，圆圆的月亮像什么呢？今天我们就来学习李白写的《古朗月行》这首古诗。

（二）初读诗文

大家自己先来读读古诗吧，有信心读好吗？如果遇到困难，我们应该怎么办？（学生在古诗中找到生字，想办法记住它们的样子。）

（三）检查学生自学情况，并适时指导朗读，相机理解诗意。

1.指名学生读诗，读后及时评价指正。

2.指导朗读，理解诗意。

（1）引导理解“朗月”。

什么样的夜晚才会有明月？（晴朗）

古时候有个叫鲍照的人在一个晴朗的夜晚看见了月亮，于是写下了“朗月行”这首古诗。几百年以后，李白也看见了这样的朗月，他也特别想为月亮写首诗，所以他就借用古人鲍照写过的《朗月行》的题目，并在前面加上一个“古”字，这就是我们今天要学习的——古朗月行。学生接读题目。

李白小时候不认识什么呢？齐读第一行诗：小时不识月。

（2）朗读和理解“呼作白玉盘”。

李白小时候不认识月亮，他把月亮称呼为什么？齐读第二句诗：呼作白玉盘。想象白玉盘是一只什么样的？如果你见到了这样的月亮你会怎么样？李白小时候和你们一样，见到如此美丽神奇的月亮，可是却不知道是什么，他忍不住大声呼唤：呀！天上有个白玉做成的盘子！

那这句诗该怎么读呢？指名学生读，在不断评价中引导学生读出惊讶赞叹的语气，然后再齐读。（3）学习剩下的两行诗

天上的圆月还让李白想到了什么呢？学生自己读读剩下的两行诗。再指名回答。

这面镜子是从哪里来的？瑶台是个什么样地方？镜子本来应该放在什么地方？可是现在它飞到哪里了？想象一下从这面镜子里，我们能看到什么？如果你见到这样的月亮你会怎么样？

我们该怎样读这两行诗才能读出月亮的神奇与美丽呢？在指名读后的评价上引导学生读出惊叹的语气。在必要的时候，老师也可示范读。

3.整体感悟，指导背诵。

（1）学生闭上眼睛，随着老师的描述展开想象的翅膀：一个晴朗的夜晚，圆圆的月亮挂在天空，一个小孩子抬头望着它，他不知道那是什么。啊，它那样洁白，美丽，一定是最好的白玉做成的盘子吧？不对！不对！它那样明亮，那样神奇，一定是王母娘娘的镜子飞到了云朵之上。

（2）你喜欢这样的月亮吗？喜欢它的什么？那让我们边读诗，边展开想象吧！配乐齐读古诗。

（3）想不想把这么美的诗背下来呢？指导背诵。

第三课时

教学目标：

1.理解和学习儿歌，丰富关于问答式儿歌的经验。

2.在感受、理解儿歌句式特点的基础上创编儿歌。

活动准备：图片四张 教学过程：

一、谈话、讨论并理解儿歌的内容。

（一）师：今天，有很多动物朋友要来我们班做客，它们是谁呢？师边说边出示小鸟图片提问：小鸟有什么本领？（会飞）小鸟是用什么飞的呀？（翅膀）我们一起来学学小鸟飞。师边学边说，小鸟怎样飞？扑扑翅膀去又回。引导幼儿学说扑扑翅膀去又回。

（二）看，谁来了？师出示图小鱼图片。提问：小鱼有什么本领？（幼儿回答）我们来学学小鱼游吧。边学师边引导幼儿学说：摇尾巴点点头

（三）接着，谁会来呢？小朋友猜猜看。（师做马跑的动作给幼儿提示）师出示小马的图片提问：马有什么本领呀？（会跑）马儿怎样跑？引导幼儿学说四脚离地身不摇。

（四）最后，谁还会来呢？师出示小虫图片说，虫儿会„„（引导幼儿说出会爬）追问：虫儿怎样爬？引导幼儿说：许多脚儿慢慢爬。

二、根据对图片的理解，学念儿歌

（一）师：现在，我们看着图一起来念一遍（引导幼儿完整地念儿歌一遍）

（二）师：刚才小朋友念得真好听，那这首儿歌有什么特别的地方，谁知道？（幼儿发表自己的见解）师小结：一个问一个回答，这样的儿歌就是问答歌。

（三）、和幼儿用问答的形式念儿歌，提高幼儿念儿歌的兴趣。

三、迁移已有经验仿编儿歌。

师：请小朋友想想，还有什么东西会飞，是怎么飞的？（师引导幼儿创编儿歌）

四、延伸活动：

师帮助幼儿记录仿编的儿歌。

儿歌：谁会飞

谁会飞？鸟会飞。

鸟儿怎样飞？

扑扑翅膀去又回。

谁会游？鱼会游。

鱼儿怎样游？

摇摇尾巴摆摆头。

谁会跑？马会跑。

马儿怎样跑？

四脚离地身不摇。

谁会爬？虫会爬。

虫儿怎样爬？

许多脚儿慢慢爬。

第二篇：部编版一年级语文《语文园地六》 教案

语文园地六

[教学目标]

1.初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。

2.朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

3.了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。

[教学重难点]

重点:初步了解汉字的左右结构和上下结构，能判断汉字的结构将汉字按结构分类。

难点:1.朗读儿歌背诵儿歌。初步了解借助太阳辨别方向的方法。

2.了解生活中招牌识字的方法，并提高生活识字的兴趣。

[教学过程]

一、连一连

1.看一看

学生自己先看一看题，然后跟身边的大人说一说应该怎样连一连。如果读不懂，请身边的大人读一读两边小泡泡里的话。

2.说一说

（1）听老师读一读小泡泡里温馨。

（2）听老师借例子说一说连线。

花朵的“花”字是上下结构的字。“星”是上下结构的字。原来，有“花”字的篮子里是要收纳上下结构的字。

“清”字是左右结构的字。“地”也是左右结构的字。原来有“清”字的这个篮子是收纳左右结构的字。

3.连一连

拿起笔在语文园地六“连一连”处连一连。（学生连线）

4.交流

明天的“明”，放入装有“清”字的篮子里。树叶的“叶”也是放入装有

“清”字的篮子里。一只小鸟的“只”放入装有

“花”字的篮子里；金色的“色”放入装有

“花”字的篮子里；一把伞的“把”放入装有“清”字的篮子里；尘土的“尘”放入装有“花”字的篮子里。

5.读一读

对照连线，读一读上下结构的字。

对照连线，读一读左右结构的字。

二、读一读，背一背

1.读一读表示方位的字。

前

后

左

右

东

南

西

北

2.读一读方位词儿歌

跟着老师读；和老师轮读；

3.背一背方位词儿歌。

（1）填字背诵。

早晨起来，面向太阳。

前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。

早晨起来，面向太阳。

（）面是东，（）面是西，（）面是北，（）面是南。

（2）背给身边的人听。

4.用一用

看图，按要求指出方位：

这幅图中，学校坐落在什么方位？学校在小明的哪一面？小明面向什么方向？红旗往什么方向飘？

三、展示台

1.听2位小朋友介绍自己生活中的识字。（教师边根据音频介绍边相应地操作PPT，出示：人民路、小卖部、报刊亭、电影院、卫生院；学生边听边看边根据音频中小朋友的指示读一读这些招牌名称）

2.跟大人说一说自己学到了怎样的识字经验。

3.课后完成一个作业：收集一些招牌上的字，拍照并做成小册子，约上好朋友，大家拿出来展示分享。要注意的是，收集的这些字，能准确认读出来。

（第2课时）

[教学目标]

1.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.初步感受诗人笔下月亮的特点。

3.在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。

[教学重难点]

1.正确流利地朗读古诗，背诵古诗。

2.初步感受诗人笔下月亮的特点。

3.在亲子阅读中，感受儿歌的生动有趣，感受阅读的快乐。

[教学过程]

一、日积月累

1.说一说诗人李白

（1）自己说一说了解到的李白，说给大人听。

（2）听老师说一说李白。

2.跟老师读一读

听老师的范读，并注意老师对一些读得短促或者拖长音的字的提醒。然后，照老师这样读，自己读一读。读的时候尤其要注意老师提醒的地方

教师的提醒：“小时不识月”，注意了，“不”“识”“月”这三个字，建议小朋友读得轻快短促，这样，给人的感觉会可爱一些。

“呼作白玉盘。”小时候，见到天空中皎洁的圆月，想也没想，就直接把它叫做白玉盘。

“作”“白”“玉”这三个字，建议小朋友读起来，依然要读得轻巧短促。这样轻巧短促地读，小孩子的那份可爱便能直观地感受得到的。

“又疑瑶台镜，飞在青云端。”

“疑”这里是怀疑的意思，稍稍拖长音读；云端，拖长音读，这样读能让人想象到这样的画面：小孩子正在静静地看着那皎洁的圆月，又开始怀疑那是瑶台仙人的明镜，飞到了天上。

3.师生一起读。

4.师生一起背诵。（想象画面背诵）

5.欣赏吟唱

这是一首乐府诗。也就是说，古人常常会给这样的诗谱曲吟唱出来。吟唱带给我们的感觉，又有什么不一样呢？听一听。（播放《古朗月行》节选的吟唱）

二、和大人一起读《谁会飞》

1.打着节奏读。（教师范读，学生照样子读。）

2.用家乡话读。（教师用自己的家乡话读，学生用自己的家乡话读。）

3.一问一答读。（和大人一问一答读。）

4.自己编着读。

（1）看教师怎么编。

谁会爬？

乌龟会爬。

乌龟怎样爬？

伸长脖子慢慢挪。

（2）邀请大人，各自编一段读一读。

第三篇：部编二年级上册语文园地六教案

语文园地六：口语交际 看图讲故事 教学目标：

1、看懂图的意思，联系生活实际讲故事。

2、培养学生通过合理想象，完整讲述故事的能力，培养认真倾听和乐于表达、交流的习惯。

3、培养学生的阅读兴趣，养成爱阅读的习惯。重点难点：看懂图的意思，联系生活实际讲故事。教学用具：多媒体课件 课前活动 教学过程：

一、谈话激趣，明确要求

1、早就听说我们二年级一班的孩子们个个聪明伶俐、活泼可爱，能写善画，很会看图讲 故事、编故事呢？

2、今天，老师就和大家一起来看图讲故事、编故事。有没有信心？再大声一点！

3、请你们把书打开 81 页，这节课我们要看这幅图编一个完整的故事，听老师读图下的 两段话，看看有会么要求？（板书：看——想——说）

二、观察图意，指导方法

1、引入课题，出示图画。

（1）请你们看，图中讲的是什么时候的什么事？（2）学生自由看图，看懂了举手向老师示意。

（3）孩子们：请把书放好，看大屏幕。你们看懂了？

2、观察图意，分图说话。（1）幻灯片出示第一幅图

①、看图上有谁？他们在干什么？ ②、他们吃饭是在什么时候呀？ ③、他们在什么地方吃饭呢？

④把时间、人物、地点、事情连起来说说。板书：（吃饭）（2）幻灯片出示第二幅图

①大家看看第二幅图，图上又来了谁？

②孩子在做什么？爸爸开门做什么？（板书：看书）（3）幻灯片出示第三幅图

①仔细观察第二幅和第三幅图，看看孩子和爸爸有什么变化？ ②用你的语言描述一下第三幅图。（4）幻灯片出示第四幅图

①餐桌前是谁和谁？谁不在？猜猜他做什么去了？ ②同学们刚才说得真好，那第四幅图谁来说说呢？（5）幻灯片出示第五幅图 ①猜猜妈妈可能会说什么？ ② 谁能来说说？

（6）幻灯片出示第六幅图

①猜猜第六幅图可能画的什么？ ②把你想像的画面用语言进行描述。

3、完整叙事，交流评价。

（1）那你们能把六幅图的意思连起来说一说吗？请看要求，（幻灯出示）齐读，按要求 试着跟你的同桌说说。请同桌同学互相补充。（课件出示六幅图）

（2）哪位同学愿意跟大家介绍一下？听的同学要认真，听完后可以评价，也可以补 充。

（3）你觉得自己说得怎样？（4）抽生评价。

三、创设情境，表演故事

1、刚才同学们编的故事都很不错，你们愿意做个小演员，把你们编的故事演一演吗？（幻 灯出示图片），读题目要求，想一想：这个故事需要几个角色：小明、爸爸、妈妈，剩下的小

朋友就请做观众，对于成员的表演提出合理的建议，然后轮流进行表演。好，现在开始吧！

2、小组代表上台进行故事的表演。

四、感悟故事，拓展升华

1、同学们，通过今天这节课的学习？你都有哪些收获呢？

2、师：刚才同学们说得很好，这节课大家学到了很多：A、养成阅读的好习惯。B、学会 了怎么样说清一件事。C、在交际活动中，培养了认真倾听、合作的良好交际习惯，老师把大

拇指送给你们！。

5、老师还给大家推荐一部非常好看的书《绿影仙踪》，我们也能从中学到很多知识。

五、总结：亲爱的小朋友们，我们生活的这个世界很美好、很可爱，同时，书中也有许 多乐趣，让我们畅游书的海洋吧！语文园地六教案 教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。

5、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

6、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。课前准备：

1、制作多媒体课件。（教师）

2、制作生字词卡片。（学生）课时分配：二课时 第一课时 教学目标：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、学会根据词语的意思猜测多音字的读音。

3、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。

4、学习“我的发现”，会通过观察、对比、分析等方法识字。重点难点：

1、通过认识生活中的车船的方式，认识生字轿、救、摩、托、防、渔、货、科、考。

2、要求学生熟悉句号、感叹号、问号，掌握句号、感叹号、问号的用法、作用及书写。教学过程：

一、识字加油站。

1、学生借助拼音认识生字。

2、读生字：自己读、同桌读、开火车读、全班齐读。

3、讨论：你还知道哪些车或船？

4、小结识字的方法。

二、字词句运用。

1、读一读，看谁读得准。盛开 床铺 种子 好人 分别 盛饭 铺路 耕种 好客 水分 重新 高兴 口号 干净 难忘 重点 兴起 号叫 干活 灾难

2、看谁能给这些多音字注上拼音。

3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。

4、说一说，我们学过的多音字还有哪些？

5、我会选一组多音字说话。

6、请同学交流汇报。

7、感受标点符号的奥秘。句号：表述完整的一句话。问号：用于问题的末尾。

感叹号：又称惊叹号、叹号，用于句子结尾，表示惊讶。主要用在感叹句的句末，表示 强烈的感情。

8、学生试着给 3 个句子打标点。

（1）一阵秋风吹过 树叶像蝴蝶一样飘落下来（2）我们去公园玩 公园花真多呀（3）这棵树的叶子真奇怪 是什么树呢

9、想一想一般以什么词结尾的句子打问号？什么词结尾的句子打感叹号？

10、你能说一句问句和感叹句吗？

三、我的发现。

1、先观察，再读一读，并说说你有什么发现？

2、请学生汇报自己的发现。80

3、体会形声字的特点。

4、感叹中国汉字的魅力。

四、我的收获。第二课时 教学目标：

1、积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。

2、继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。重点难点：

积累关于励志的名言，培养阅读和积累励志名言的兴趣，进一步感受名言的魅力。教学过程：

一、复习多音字引入新课。

二、日积月累

1、师：孩子们知道我们今天要积累什么吗？

2、打开 83 页，读读：

（1）有志者事竟成。-----《后汉书》（2）志当存高远。-----《诫外生书》（3）有志不在年高。-----《传家宝》

3、读了这 3 个句子，你还想再了解些什么？

4、简要了解出处及用法。

（1）有志者事竟成，意思是指有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼 搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。南朝《后汉书·耿弇传》中《临淄劳耿弇》(刘秀)：

“将军前在南阳，建此大策，常以为落落难合，有志者事竟成也。”

志当存高远，志：志向。存：怀抱。是指人应当怀抱高远的志向。出自《诸葛亮集·诫 外甥书》：“夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所 感。”

有志不在年高，下句是无志空长百岁。指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪 大。也指只要有志向，岁数大了，也可以干出一番事业。心里有远大的志向要从小就培养，心中没有理想，到老也是白活。

5、想一想，这 3 句话有什么共同点？

6、同桌交流：你有什么志向？有什么目标？长大以后要做什么？

7、全班交流。

8、师小结：作为小学生，我们也要有自己的理想，只要心中有了理想，我们便会为之奋 斗，最终取得成功。

三、我爱阅读： 鲁班造锯

1、读一读。

2、想一想：这个故事主要讲了什么？

3、讨论：鲁班是根据什么来造锯的？

4、和同桌讲一讲鲁班造锯的过程。

5、鲁班根据小草上的小齿便发明了锯子，那人们还根据大自然中的哪些动植物及现象有 了新的发明的？

6、请同学交流。

7、拓展：你想根据生活中的哪些特别进行发明创造？仔细想一想。

四、教师总结，布置作业。古诗二首 夜宿山寺 教学目标：

1．训练学生行行朗读，字字思考，推敲诗文的意思；启发学生处处想象，揣摩诗的意境，体会诗人的感受。

2．指导朗读，要求在朗读中传达出对诗意的理解，对诗境的感悟。

3．激发学生学习古诗的兴趣。

一、研究题意，自读自学

1．出示课题。启发学生从课题确定这首诗所写的时间、地点和事情，并推想人物。教师随学生回答，在黑板上用简笔画画出月亮、星星、山峦、寺庙；此时，只简画一座寺庙，没有楼；为了显示高度，在山腰上端横一笔云。同时出示“宿”“寺”卡片，正音、释义。

【画简笔画的目的是引导学生进入诗的意境，教给学生据文想象的方法，为理解诗意奠定基础。为了充分运用课文插图，板画构图力求与插图相仿。】

2．让学生观察板画，再观赏插图，然后要求他们用一个词来表达自己的感觉。教师在学生提出的词中选取“高”，并板书。告诉学生：这首诗是唐朝诗人李白写自己夜宿山寺的亲身感受；全诗四行诗句，都是围绕着“高”来写的。

3．教师：按照老师下面告诉大家的方法，自学这首诗。

（1）反复朗读全诗每行诗句（行行朗读）；

（2）认真想想每个字的意思（字字思考）；

（3）然后根据诗句的内容，想象出一幅图画（处处想象）。

【这是个反复朗读、步步深入的过程。教师要有目的地进行个别指导。初读，思考字义，理解内容；再读，边读边想，前后联系，渐入意境，为进一步训练表清朗读打下基础。切实抓住这一训练，能提高学生的自学能力。】

二、交流切磋，诵读求悟

1．教师：让我们逐行研究，看诗句中哪些字表达“高”，哪些景象说明“高”。先看第一行。

学生找出“高”和“百尺”。教师指出“百尺”表示很高，但不是实数。

教师：（出示“危楼”卡片）危楼是什么样的楼？“危”字怎么解释？

学生查《新华字典》，危：①险；②损害；③高。从三个义项中找出一个合适的解释。

教师：诗人站在高山上寺庙里的高楼中（教师给黑板画的庙加层楼），眺望窗外，会有什么样的感觉？

学生：（想象后）高极了，真高啊，好像站到了天边一样„„

师：第一行先写楼高，这样写——

学生齐读：“危楼高百尺”。

教师：要读出楼的高。

学生提高嗓音朗读。

教师：一味提高嗓音，只能听见声音，不能听出意思。只要把“高”字读得高些响些。教师示范，再试一试。

学生反复练习朗读。

教师：大家读出了心里对这个“高”字的感觉。

【引导学生在诵读中找感觉，就是引导他们展开想象，进入意境。】

2．教师：（出示“星辰”卡片）“辰”字典里说是“日、月、星的总群”，这里指什么？

生：指星，因为夜里无“日”，而“月”不适用“摘”。

教师：请同学们用手势表示“手可摘星辰”。

【让学生做动作，想象诗人站立处离天已近，体会诗人想象力很丰富，构思的巧妙。】

学生据诗意抬手摘星。

教师：想象一下，摘星辰时手臂的动作，身体的姿态应该是怎样的？

学生：应该推窗伸臂，斜势向天，这样才能摘星辰。

教师：这是一种不可能实现的幻想，但是它却能形象地表现出高，大家朗读这句诗，想象诗人此时离天多近？

学生朗读。

教师：摘星辰本是难事，但诗人此时觉得很容易，从诗句中的哪一个字体现出来？

学生：从“可”字体现出来的。

师：朗读时要读好这个“可”字。

学生朗读强调“可”字。

教师：这样可以表达出轻而易举地伸手就能摘到星，更加说明楼的“高”。

3．指导第三、四行诗句。

学生：齐读第三、四行诗句：不敢高声语，恐惊天上人。

教师：这两行诗句联系紧密。现在你感到天上人和诗人之间距离多远？

学生：相距咫尺。

教师：这也是诗人的幻想，但生动地表现了“高”；由此也可见诗人丰富奇特的想象。一齐来读好这两行诗句。体会一下该怎样朗读。

学生读得很响亮。

教师：好，你读得清楚，读出了“高”的气势。

学生：高昂地读。

教师：你也读出了“高”的气势。再尝试用低沉的语气，（出示“恐”字卡片）要把“恐怕惊动他人”的心情读出来。

学生尝试用低沉的语气朗读。进一步体会诗句表达的含义。

教师：好，读得有感情，读出了诗人的心情。现在同学们用上述两种读法各自练习朗读，要读出两种不同的语气，然后说说自己喜欢哪一种读法，为什么。

学生尝试用两种方法朗读。

【这里，用比较的方法指导朗读，意在使学生懂得表清朗读是在理解诗句的基础上，代作者说话，要读出作者内心的感情。】

4．在表情朗读的基础上，背诵、默写全诗。

5．教师：行行朗读、字字思考、处处想象是学习古诗的一般方法。要在今后学习古诗时继续使用，进一步掌握这种方法。

第四篇：二年级语文上册《语文园地六》名师教案

《语文园地六》名师教案

教学目标：

1、认识11个汉字，了解车和船的有关知识。

2、学会10个多音字，会读，会区别。

3、学习“形声字”，了解形声字的特点。

4、熟读《鲁班造锯》的故事，做到正确、流利，读懂内容。教学重点：

1、学会10个多音字，会读，会区别。

2、学习“形声字”，了解形声字的特点。教学难点：

认识11个汉字，了解车和船的有关知识。教学时间： 1课时 教学过程：

一、启发谈话，导入新课

同学们，你们了解交通工具吗？有些不只是交通使用，还有其他功用呢。今天我们就来了解一下它们的种类。学生自由畅谈。

导入新课：让我们一起来看看吧。

二、识字加油站

1、出示“轿车、救护车、消防车、摩托车”。领读词语，出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们有什么用。

（预设）：救护车是抢救病人用的，消防车是用来灭火的。

2、出示“渔船、货船、油轮、科学考察船”。领读词语，出示拼音，学生自读。

依次出示图片，学生说一说它们可以用来干什么。（预设）：渔船是渔民用来打鱼的。

3、出示“摩托车、科学考察船”等全部词语，认读词语，开火车读。说一说这些物品可分成几类。

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学生自由表述。预设两类：车和船。给这些物品分类。

4、你还知道哪些车，哪些船呢？ 学生自由表述。

预设：冲锋舟、火车等。可以让学生说一说这些物品的用处。

5、出示要求会写的11个生字，讲解并让学生组词。

三、字词句运用

1、读一读下面的词语，读准字音，认识这几个多音字。出示课件“盛开，盛饭”等词语

2、小组自由交流，依次明确它们的读音。

3、读一读，猜一猜多音字的意思和读音。

4、老师明确每一个字的读音（展示课件）。

四、我的发现

1、出示汉字“巴——把 爸 吧、包——饱 抱 炮、方——放 防 房、青——清 晴 情、马——妈 蚂 吗”，引导学生观察。

每一组后面的字音都和前面的相接近。

2、这些字叫做“形声字”。

简单介绍：形声字的形旁和声旁结合的方式是多种多样的：有的形旁在左，声旁在右；有的形旁在右，声旁在左；有的形旁在上，声旁在下；有的形旁在下，声旁在上；有的形旁在外，声旁在内，或者形旁在内，声旁在外。讲解形旁的含义，这是汉字加偏旁的重要依据。

五、日积月累

有几句名言要跟大家一起分享。有志者事竟成。——《后汉书》

这句话的意思是有志向的人，做事终究会成功。告诉我们人生要自己去拼搏、去奋斗，在风雨中百折不挠勇往直前。

志当存高远。——《诫外生书》

这句话的意思是人应当怀抱高远的志向。有志不在年高。——《传家宝》

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这句话是指年轻人只要有志向，成就不可限量，不在年纪大。这句话用在生活中，就是要我们从小树立远大的理想和抱负。

六、我爱阅读

1、读一读文章，你读到了什么？

2、这篇文章主要讲了一件什么事情？讲的是谁？

3、练习快速、流利朗读，熟读。小组派代表展示。

4、讨论：鲁班是一个什么样的人？

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第五篇：部编版小学语文一年级上册语文园地五 名师教案(2018年)

语文园地五

教学目标

1.认字，写字，积累词句。

2.在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。3.学习笔顺规则：从左到右，先撇后捺。4.积累古诗《悯农》 教学重点

在自主、合作、探究中掌握知识，培养能力。教学难点

学习笔顺规则 课前准备

字卡。多媒体课件。教学时数

2课时 教学过程

第一课时

一、识字加油站

（一）发现识字方法，激趣识字。

学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？

指名说一说，然后小组互相辨别一下每组的两个字有什么不同，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。

（二）出示生字学生认读。

（三）识字游戏，出示词语，找伙伴。

（四）发现汉字特点，找出反义词。

有四个汉字家庭请我们去做客，大家请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给这四家分别起个名字吗？

出示字，学生认读讨论，按偏旁规类。

屋字太大，娃娃太少，你们能给他们家再添几个娃娃吗？看哪一组添得多。学生互教互学书写，汇报。

二、我的发现

（一）发现汉字的相同点

学生认读生字，激发学生找到这些生字的相同偏旁。指生说一说发现，草字头和木子头都和什么有关？ 很多木字旁的字和树木有关，草字头的字和植物有关。想一想，还有哪些字是草字头和木字旁的。

第二课时

一、字词句运用

（一）读词语，自已先读几遍，读给小伙伴听，互相正音，指名当小老师带读。教师检查朗读是否正确。

（二）找出相同点和不同点 1.韵母相同，声调相同。2.声母不同。3.区分比较。

4.练习用词语说简单的句子。

二、书写提示(一)学习两种笔顺规则

出示生字：儿、林；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写左边，再写右边。重点笔画要强调。

出示生字：本、天；请同学们观察这两个字的相同点，写字时要先写撇再写捺。巩固笔顺规则：从左到右，先撇后捺。

（二）老师范写

（三）学生描黑描红（注意指导写字和执笔的姿势）

（四）评价（学习优长）

三、日积月累

（一）创设情境，激发学生学习兴趣

1.出示图片，让学生感受耕种的辛苦，体会劳动人民的不易。2.介绍创作背景和作者，整体感知古诗的意境。

3.结合书中图片，理解古诗的含义，可以锻炼学生口语表达的能力。

（二）指导朗读，体会古诗

在读准确的基础上，指导学生停顿，采用范读，学生模仿的方式，请同学们练习朗读，鼓励结合古诗含义，争取背诵下来。

四、和大人一起读

（一）图片激趣，培养学生兴趣

出示图片，让孩子们结合图片，说说自己看到的，锻炼学生看图说话的能力。引导学生观察细节，关注表情等。并鼓励学生多使用好词好句。

（二）回到文中，老师范读，请同学们认真听清每个字的字音，鼓励孩子复述故事。