第一篇:人教版小学语文四年级上册教案:语文园地七日积月累和展示台
语文园地七—日积月累及展示台
主备人:叶素菊 审核人:张伟元 温月云 复备人:
一、教学内容:
四年级上册语文园地七—日积月累及展示台。
二、教学目标:
1、背诵日积月累的名言,说说对这些名言的理解,从中进行情感陶冶。
积累一些古代名言,体会古代人对成长、对于人生的一些积极向上看法,从中受到启迪和激励。
展示、交流学生开展综合性学习的活动成果,体验成长的快乐。
2、3、三、教学重、难点:
1、2、体会名言的含义,从中受到启发和激励。对“作品”展开评价。
四、教学准备:
写好名言的卡纸 写好意思的纸条 双面贴 书签
五、教学过程:
(一)谈话导入
同学们,我们班的墙上挂着是什么?(名言)哪位同学把它读出来?(指名朗读)你们喜欢名言吗?(喜欢),你们还知道有哪些名言?指名说说。今天我们再来学习一些古代名言。
(二)、学习名言
1、请同学们用自己喜欢的读书方式,自由反复朗读。(要求:读通顺流利)
2、谁来挑战读书呢?请四位同学每人读一句。(纠正读音)
3、评评谁读得最棒。(给他奖小奖章)
4、同学们,你们能读得比他更棒吗?(全班齐读名言)
5、古人说得好:书读百遍其义自现,请同学们再读名言,说说你对名言的 理解或是联系生活实际举例谈体会。(1)小组讨论各自对名言的理解和体会。
(2)全班交流,互相补充。(师利用多种方式培养学生的语言表达能力,鼓励学生多发言)
(3)学生说名言,师卡片出示名言,纸条出示意思。
有志者事竟—有志气的人只要坚持不解,事情终究会取得成功。师:能不能联系实际举例说一说呢?或用上这句名言说一两句话。
生:xx同学经过刻苦学习,这次考试终于获得第一名,真是有志者事竟成。生:科学家经过不断的探索研究,宇宙飞船终于登上月球,真是有志者事竟成。
莫以善小而不为,莫以恶小而为之——好事再小也要去做,但坏事再小也不能去做。
师:拿出好人好事登记表,表扬同学做的好事。
师小结:这些同学做的好事虽然微不足道,但是能体现他们的好品质。我们 从小要养成做好事的习惯,从身边的小事做起。师:老师给你们讲个故事好吗?(讲偷针的故事)
师:是呀!莫以恶而为之。同学们能举例说说我们身边什么事不能为之?
生:不能乱丢垃圾,乱画墙壁,乱吐苦水、、、、、、生:不能偷东西,捡到东西不能私藏,、、、、、师小结:同学们说得好,我们要从小事做起,做个好学生,好孩子。
业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随——学业的精深在于勤奋刻苦,学业的荒废在于嬉戏游乐,道德行为的成功在于深思熟虑,敗毁在于因循苟且。师:谁能举例说说对这句名言的理解?
生:xx同学,他的成绩很好是因为他学习很勤奋刻苦,所以说业精于勤。生:xx同学,他的成绩不好,因为他学习不认真、贪玩,所以说荒于嬉。、、、、、、师小结:同学们说得好,大家要认真学习,把学业学好,在我们的成长过程中要勤学多思。
盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人——这几句诗感叹时间一去不复返,勉励人们应该紧抓时间做有意义的事,告诫我们要珍惜时间。师:你们从这句话中你读懂了什么? 生:时间一去不返回。生:要珍惜时间。
师小结:那么让我们从现在开始应该怎样做?(引导学生珍惜时间,好好学习,长大才能成为有用的人)
(三)背诵名言,积累名言。
师:同学们喜欢这些名言吗?(喜欢)那么我们把它背下来吧!(1)背诵竞赛。(请几名同学上来背诵)(2)积累课外名言。
师:同学们背得好,那么我们会运用吗?
师举事例,生说出相应的名言。
师:同学们说得不错,那么现在请你们把自己喜欢的古人名言撰写下来,赠送给你的同桌。
(四)展示台
1、谈话引人
同学们,老师布置你们办《成长》的手抄报完成了吗?
2、小组讨论,展示交流。
(1)小组讨论自己的作品是怎样设计的,有什么特色等。(2)展示交流。老师挑选几张作品贴在黑板,请同学们评价。
(3)从几方面去评价:a、手抄报整体效果如何?(是不是既美观又大方,书写有工整)b、所办的内容是不是关于“成长”的话题,是否同学自己的作品。C、图文是否相符,文是否感人,等方面进行评价。
4、总结评奖
师:同学们,这次手抄报办得不错。我们的成长是快乐的。老师希望同学们以后也可以把我们学过的知识能办成手抄报,留住你们成长的足印。现在请同学们把自己的作品贴在后面的墙上。大家转后身来坐,评评谁的作品最棒?
评出最佳设计奖、最佳效果奖、最佳内容奖、最佳合作小组奖(颁发奖章)
(五)课堂总结
这节课同学们都很认真,也很棒!那么同学们学会了什么呢?
六、教学板书设计:
语文园地七
日积月累(名言)
有志者事竟成——有志气的人只要坚持不解,事情终究会取得成功。莫以善小而不为,莫以恶小而为之——好事再小也要去做,但坏事再小也不能去做。
业精于勤,荒于嬉,行成于思,毁于随——学业的精深,在于勤奋刻苦,学业的荒废,在于嬉戏游乐,道德行为的成功在于深思熟虑,敗毁在于因循苟且。盛年不重来,一日难再晨,及时当勉励,岁月不待人——这几句话感叹时间的一去不复返,勉励人们应该抓紧时间做有意义的事,告诫我们要珍惜时间。课外名言:
读书破万卷,下笔如有神。
百川东到海,何日复西归。少壮不努力,老到徒伤悲 展示台(手抄报)
第二篇:一年级上册语文教案 -语文园地六(展示台 日积月累 )人教(部编版)
语文园地六(展示台+日积月累)
教学目标:
1、学习正确、流利、有感情地朗读古诗,在朗读中体会月亮的神奇、美丽。熟读成诵,背诵积累古诗《古朗月行》。
2、在认识各种招牌的过程中识记生字,养成在生活中识字的习惯。教学重点:
1、展示生活识字的成果,激发自主识字的兴趣。
2、诵读《古朗月行》,积累古诗。教学准备:
教师准备:多媒体课件、招牌卡片 学生准备:在街上识记招牌字,制成卡片 教学过程:
一、激趣导入
上节课我们在语文园地六中积累了不少的语文知识,收获可大了!这节课,智慧星将继续陪伴我们畅游语文乐园,看看我们还会有哪些奇遇和收获呢?
二、日积月累
(课件出示月亮的图片)
晴朗的夜空里,挂着一轮圆圆的月亮,多美的夜晚啊!看到这样美丽的夜景,唐朝大诗人李白写了一首诗,名字就叫----古朗月行,想听听这首诗吗?
(播放录音)
(一)、初读古诗,读准字音
1、借助拼音自由地读读古诗。
2、指名读古诗,教师相机纠正字音。重点关注“青、镜、端”。
同桌互读、学生齐读。
(二)、读中想象,领悟意境
1、李白小的时候不认识月亮,他把月亮叫做什么?(白玉盘)
指名读前两行诗。
圆圆的月亮好像一个白玉做的盘子,多美的想象啊!让我们借助图画、展开想象读读这句诗。
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2、小李白真有趣,把月亮当做了白玉盘,他还把月亮想象成了什么?
(瑶台镜)
指名读后两行诗。你们猜猜瑶台镜是什么东西?
瑶台是神话故事中王母娘娘住的地方,瑶台镜就是王母娘娘梳妆用的镜子。这面镜子飞到蓝蓝的云上了,多么神奇啊!你能读出月亮的神奇与美丽吗?指名读,指导读出惊叹的语气。
(三)、反复吟咏,熟读成诵
1、给古诗划分节奏。读出诗的韵律。
小时/不识月,呼作/白玉盘。又疑/瑶台镜,飞在/青云端。2男女生对读、小组赛读、师生合作读、加动作读、配乐诵读。
3、练习背诵古诗。
比比看,谁是背诗小能手?
同桌合作背一背、指名背诵、全班齐背。
三、展示台
(一)、创设情境认招牌
告别了诗人李白,现在我们来到了大街上,(课件出示活动三的情境图)大家看,街道两旁的建筑真多呀!这些建筑都是做什么用的?你们想不想当小导游为大家介绍呢?
1、请大家自己读一读招牌上的汉字,不会读的可以问一问同桌,也可以问老师。
2、小导游读招牌上的汉字,并介绍用途。
3、指名领读招牌上的汉字。
(二)、招牌荟萃乐分享
每天上学、放学的路上,随处可见招牌,你在招牌上认识了什么字?
1、把你认识的招牌字卡拿出来在小组内和同学分享交流吧。
2、全班展示。
(三)、招牌识字大比拼
同学们个个都是识字小能手,下面咱们来个招牌识字大比拼,看看哪一组是冠军组?
/ 3(师出示招牌图片,会认的同学举手抢答,认对一个为小组加一分,得分最高的一组为冠军组。)
(四)、我帮图图辨招牌
同学们,这个可爱的小朋友名叫图图,图图听说咱们班的同学认识了许多招牌字,他也想和我们一样在大街上一边游玩一边认字,可是,街上好多的招牌他都不认识,让我们帮帮图图,把这些招牌送回它们应该在的地方吧。
1、每个小组有一个招牌,小组长领着读一读。
2、小组长把招牌送回来,同学们帮图图认招牌字。
(五)、生活识字广拓展
今天,我们从招牌里认识了许多汉字,我们还能从哪些地方学习识字呢?和大家说说吧。
预设:我在教室里认识了课程表,同学的名字;我去商店买东西的时候识字;我从电视里、电脑里识字;我在学习用品中识字;我在食品包装袋上识字;我在读课外书时认字……
四、总结提升
生活中处处有汉字,语文学习与我们的生活密切相连,只要大家留心观察,善于积累,一定会认识更多汉字,学到很多语文知识。这节课即将结束,老师想送给大家一句话:细节在于观察,成功在于积累。希望你们能做一个细心的孩子,在生活中学习语文。
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第三篇:四年级语文上册《语文园地七》教案
语文园地七
教学目标
① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际,交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。
② 结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。
③ 发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。
④ 熟读背诵名言,养成积累的习惯。
⑤ 积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。课前准备
① 实物投影仪
② 展示活动前,师生共同设计布置展示区域,陈列展示物品。
第一课时
口语交际
谈话导入
在这个单元的学习过程中,我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中,有许多感想,今天就让我们在一起畅所欲言吧!阅读习作的三个提示,自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。根据相同选题,组成若干个小组合作交流,注意倾听,互相补充、完善。
A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。
B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比,着眼于乌塔的独立精神和自理能力,不要只一味批评家长的束缚。
C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论,举行一场小型辩论会,搜集一些资料,用事实来说服人。
④ 按确定的方案进行演练。全班交流。共同评议。
A、引导学生发现小伙伴的长处和进步,善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。
B、谈谈听了他人的成长故事后,自己有何打算。
第二课时
习作指导
同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容,把最有感触、最想说的话写下来。
一、认真审题,写出特点。
三项习作,不论是内容还是形式都有各自的特点,习作时要注意把特点体现出来。
① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚,注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写,对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。
② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢?
A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢?关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题,并进行深入思考,只有读得精,才能想得深。
B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系,要用事实说话,不能空发议论。
C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题,可以由这些问题延伸出去,谈一谈在成长中遇到的其它问题。
③ 写回信应注意格式:称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题,再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切,要用事实说话,少谈或不谈大道理。
二、学生起草,教师巡视。
三、放声朗读,进行修改。
引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。
四、学生交流,互相评议。
尊重同学,虚心听取意见。
五、誊写作文。
教师交代格式和书写要求。
第三课时
作文讲评
朗读展示优秀习作
① 教师在批改中挑选优秀习作,用实物投影仪展示习作,小作者朗读自己的文章。
② 全班同学听后逐一评议,交流哪些方面值得学习。
A、内容充实具体。
B、写出自己的真实感受。
C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。
D、正确使用标点,不写错别字。
小组交流互相评议
前后四人互相朗读、交流自己的习作,互评互议。
修改誊写,张贴展览、发表
① 各自修改自己的习作。
② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。
③ 鼓励学生投稿。
第四课时
我的发现
① 各自轻声朗读小林、小东的对话,想想自己从中有何发现。
② 指名朗读。说说自己的发现。
③ 交流各自的发现。
A、读书时,深入地想一想,不浮在表面,常常问个“为什么”,往往能发现问题。
B、解决问题时可采用:查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。
④ 扩展练习。
A、谈自己怎样读书的实例。
B、从自己的读书实例中总结读书方法。
C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累
① 采取多种方式反复朗读名言。
② 小组交流各自对名言的理解。
③ 全班交流,互相补充。
有志者事竟成:有志气的人只要坚持不懈,事情终归会成功。
玉不琢,不成器;人不学,不知道:人要不断学习才能明白事理,完善自我成为国家的栋梁。
业精于勤,荒于嬉;行成于思,毁于随:学业上的精深造诣,出于勤奋,做事情成功在于多动脑筋、想办法。
盛年不重来,一日难在晨。及时当勉励,岁月不待人:时间一去不复返,应抓紧时间做有意义的事情。
④ 背诵名言。
⑤ 说一说自己喜欢的其他名言,鼓励平时积累。板报上专辟一角,每周一句名言。
⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方,鼓励自己。
展示台
① 课前观察展示台中的图片,阅读学习伙伴的话,归纳展示内容。
② 小组讨论展示内容、展示形式,提出建议,确定本组展示形式。
③ 班长了解各组的展示准备,协调展示情况。
④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍,然后参观学习。
第四篇:人教四年级语文上册语文园地六教案
语文园地六
教学目标:
知识与技能:感受人间真情,倡导助人为乐的社会风尚;
过程与方法:通过模拟现场场景,分角色对话,提高口语交际能力;引导学生进一步体会、掌握联系上下文理解词语的方法。
情感态度与价值观:学会用恰当的语言感谢和安慰别人。教学过程:
第一课时(口语交际)
一、创境揭题
公益广告“洗脚”的录像,说说自己的感受吧。师揭题:感谢和安慰。
二、学会感谢
1、刚才这个画面能播放出来,还得感谢谁呀?我们已经用掌声表示了感谢。想想,还能说些什么来表示我们的感谢?我们感谢他的态度应该怎样?
板书:真心实意
2、谁能对帮助过自己的人当面表示感谢?
3、师小结。
三、学会安慰
1、老师也有件事想请你们帮忙。前几天,咱班设立了这个“小烦恼”信箱,(课件出示:“小烦恼”信箱)里面收到了很多来信。你们愿意帮忙解除同学的烦恼吗?
2、从“小烦恼”信箱里抽出信,生生互动,根据学生“安慰”该生的话语,师相机板书:鼓励、同情
四、整合升华
1、在生活中处处都有感谢和安慰。最近,我们班的同学去了市特殊学校参观,老师这里有一组参观的镜头。请大家认真听、仔细看,这些同学对残疾人们说了些什么?残疾人们有什么反应?
2、师总结 板书设计:
感谢和安慰 真心实意 鼓励、同情 话语得体
第二课时(习作教学)
一、导入课题
1、师:同学们,在每个人的生活中,都难免会遇到各种各样的困难,当你遇到困难的时候,你希望别人对你伸出援手吗?„„在我们的生活中,你见过、听过或者亲身经历过人与人互相帮助的事情吗?„„
2、今天,我们要一起来看一幅跟亲人有关的图,这幅图的名字有一个“亲”字,叫做《胜似亲人》。(齐读)
3、理解“胜似亲人”
4、明确习作要求。
二、仔细看图,理解图意
1、指导看图。
2、生交流看到内容。
3、猜测图中人物关系。
4、理解图意,用几句话写写图上的情景
5、学生试写片段讲评。
三、画外联想,丰富内容
1、指导图前想象。
2、四人小组交流。
3、全班交流。
4、指导图后想象。
师:在这之后,她们以后的生活将会是什么样子的呢?你能大胆、合理地猜测一下吗?
四、提示写法、动笔习作
1、再读习作要求
2、介绍看图作文的一般写作方法
第三课时(我的发现、日积月累、展示台)
一、我的发现
1、导入:(直接课题揭示)
学习“我的发现”请两个学生,一个扮小林,一个扮小东,读“我的发现”,听了对话,说一说你发现了什么?
2、我的发现:
查字典并联系上下文,是理解词语的好方法。再次默读我的发现,说说你发现了什么?先查字典再联系上下文理解词语。先联系上下文体会词语的意思,再查字典补充。
3、资料袋交换,同桌之间相互交流。
二、日积月累
1、小组练习读,试着说说诗的大意,有不懂的问题提出来。
2、自由读诗句。请生读,把诗歌读准确、流利。借助注释,初步了解诗意。
3、教师点拨提示:《过故人庄》,诗的大意。诗中写道,老友准备了丰盛的饭菜,邀我到他的田舍作客。幽美的村庄,四周绿树环抱,一座青山在城郭外隐隐横斜。推开窗子,面对着打谷场和菜圃,共饮美酒,闲谈农务。告别时就又盼望着快到重阳佳节,那时我还要来品尝美酒,观赏菊花。
4、练习背诵诗句。
三、展示台
让学生课前准备自己要展示的内容:
1、激发情趣、启发谈话
2、分小组展示。每个活动小组可以选择自己的方式。让学生在全班汇报之前进行组内“演练”。
3、组织交流、展示风采
4、总结经验,找出成绩和不足。教学反思:
第五篇:四年级上册语文园地七
语文园地七
第一课时
教学目标:
1围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际。2交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。教学重点:大胆地和他人交流。
教学难点:交流时做到内容充实,态度自然、大方,表达流畅。教学过程:
课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料,搜集关于名人的故事。
一、引入学习
1.回忆本组课文,围绕“成长的故事”谈谈自己的感受
2.谈话:日子一天天过去,我们一天天长大。在成长的过程中,我们有过获得成功的喜悦,有过遭受挫折的烦恼,也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样,成长的经历都是令人难忘的。
板书题目:难忘的成长经历
二、明确要求
1.自读题目,勾画口语交际与习作的要求。
2.交流:
说、写自己或别人的成长故事;
交流读《乌塔》的想法,写“从《乌塔》想到的;
讨论信中的问题,写回信。
三、口语交际
1.认真阅读书中提示,以及《乌塔》、书信,确定自己感兴趣的话题。
2.按要求独立准备,并说给自己听一听。
3.根据选定话题进行分组。
选同一话题的人过多,则可再分小组,每组以4—6人为宜。
4.分组交流,要求每人都有机会交流自己的看法。
5.指名在全班交流,集体评议。
6.根据评议修改自己的谈话内容,说给同桌听,注意两人间的交流。
四、引导总结
1.请你来总结这次口语交际活动。
可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。
2.请你为下一次口语交际活动提建议。
第二、三课时
教学目标:
1发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。2熟读背诵名言,养成积累的习惯。
3积极参与展示活动,精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。
教学重点:发现“发现问题,解决问题”的读书方法,注意总结。
教学难点:熟读背诵名言,养成积累的习惯。教学过程:
一、引入
谈话:上节课,同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后,我也想起了自己的童年,想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。
今天,我们就来写一写“难忘的成长经历”。
二、明确习作内容及要求
1.写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。
2.写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。
3.给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚,书信格式正确。
三、指导习作
1.根据自己选择的话题理出提纲。
2.交流提纲,分组指导。
话题一:写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。
话题二:《乌塔》主要讲了什么事?你对文中什么问题最感兴趣?对此你的看法是什么?(建议联系生活实际举出例子)。
话题三:王虹遇到了什么烦恼?你的看法是什么?你认为她该怎么做?(指导书信格式)
四、学生独立习作,老师巡视指导
五、习作交流与讲评。
1.指名读习作,集体评议。
2.每个话题选出代表作讲评。
六、修改誊抄。
1.生根据讲评修改习作,可同桌互相提建议修改。
2.誊抄习作。
七、拓展活动
话题一:编成短剧演一演。
话题二:开展读书心得展示活动。
话题三:自学信封写法,把回信寄给老师。
第四课时
教学目标:
1结合习作提示,选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。2习作内容具体,格式正确。
教学重点:选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。教学难点:习作内容具体,格式正确。教学过程:
一、我的发现
1.自读小林和小东的对话,说说对你有什么启发。
2.归纳小结阅读方法:一边读一边想。
3.交流自己的读书经验,说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的,以及发现问题后是用什么方法解决的。
二、日积月累
1.自由阅读,要求读得通顺流利。
2.指名读,纠正读音。
3.默读,从中选择一句说说自己的理解,也可联系生活实际举例谈谈体会。
4.背名句竞赛。
5.你还搜集了哪些关于成长的名言?交流。
三、展示台
1.谈话:综合性学习中,我们回忆了自己成长的经历,通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢?(自由说)
2.个人或分组汇报自己展示成果的形式,根据不同形式安排展示程序。
3.展示综合性学习成果。
4.总结,评奖。