一年级语文上册《语文园地七》教案

第一篇：一年级语文上册《语文园地七》教案

一年级语文上册《语文园地七》教案

【教学目标】

．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

2．初步掌握形声字的特点。

3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

【教学重点】

认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

【教学难点】

．初步掌握形声字的特点。

2．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

【前准备】

．；猴子头饰等。

2．学生搜集八字成语。

【时安排】3时。

【教学过程】

第一时

（识字加油站、我的发现）

一、创设情境，激趣导入

．导语：小朋友们，今天老师接到孙悟空寄来的请柬，邀请小朋友们到他的花果山一游。你们高兴吗？西天取经路上孙悟空降妖除魔，可谓是困难重重。今天我们的“花果山之旅”，可爱的美猴王也设置了重重障碍，需要连闯“三关”才能到达，你们有信心吗？

2．出示闯关图。

二、识字加油站

过渡：勇敢机智的孩子们！让我们一起来到第一关。

2尝试认读。

①个人认读，同桌互拼订正。

②汇报：指名学生读词语。

③分组开火车认读。

3教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

4诵读积累。

①男女生赛读。

②齐读。

小结：小朋友们真能干！我们顺利闯过第一关。

三、我的发现

过渡：小朋友们，别高兴得太早哟！瞧！第二关是什么呢？

2揭示第二关内容。

①小组内讨论。

②学生试着说一说。

③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。

四、作业

读会词语。

第二时

（字词句运用、日积月累）

一、复习巩固

复习识字加油站。

2出示词语，认读词语。

二、字词句运用

．比一比，写一写。

激趣促写：孙悟空的本领特别大，唯独书写规则是他的弱项。他把这个难题抛给你们了，你们有信心攻克这一关吗？

火眼金睛：出示“书写提示”。

①仔细观察，你发现了什么？

②汇报交流。

③尝试书写。

④展评反馈。

2．看图写词语，再说一两句话。

过渡：小朋友们，你们这么聪明可爱，书写得这样认真，孙悟空想给大家增加点难度，大家有信心完成吗？

出示书中的图画。

①学生小组内讨论。

②同桌互相说一说。

③汇报交流。

④出示：

牛羊 牛羊在山坡上吃草。

同学 我和小明是同学。

大山 远处有一座大山。

三、日积月累

过渡：小朋友们，你们轻松地闯过了三关，孙悟空可高兴了！他想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？

2出示成语。学生自由读，同桌互读。

3指名朗读。

4教师讲解成语的意思。

种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

小组赛读。男女生对读。

6带着理解齐读成语，背诵成语。

7谈谈对这些成语的理解。

8交流搜集的八字成语。

四、堂小结，拓展延伸

小朋友们，你们用扎实的基础知识和聪明才智勇闯三关，真了不起！回家千万记住要把你今天的收获和你喜欢的人分享！瞧！孙悟空也为你们欢呼鼓掌呢！孙悟空会在花果山带给我们什么惊喜呢？下节让我们一起踏上“花果山之旅”！

五、作业

背《日积月累》名言警句。

第三时

（和大人一起读：猴子捞月亮）

一、检查背诵，复习名言

．过渡：小朋友们，上节我们连闯三关，你们高兴吗？把你们的收获和你们最喜欢的人分享了吗？

2．指几名学生背诵成语，全班齐背。

3．小结：小朋友们背诵得可真好！这节，让我们和孙悟空一起踏上花果山之旅吧！

二、和大人一起读

（一）初读故事，整体感知

．过渡：瞧！孙悟空在津津有味地讲故事呢！我们也去听听吧！

2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

3．同桌一起读故事，注意读音。

4．教师指导细读。

第1自然段。

①请学生读第1自然段。

②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

③男女生赛读。

④交流猴子为什么要捞月亮。

第2自然段。

①喜欢这个自然段的学生一起读。

②指导感情朗读。

第3、4自然段。

①指生读第3自然段。

②齐读第4自然段。

第自然段。

①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

②小组讨论。

③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

第6、7自然段。

结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

（二）说话训练，拓展思维

．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

4．汇报：续说故事。

（三）观看动画，试着表演

．播放动画片。

2．熟读文，小组内尝试表演。

三、布置作业，分享收获

小朋友们，相信这次“花果山之旅”你一定收获多多吧！回家把这个故事读给你最喜欢的人听吧！

第二篇：一年级语文上册《语文园地七》名师精品教案

《语文园地七》名师精品教案

一、文本教学解读

“语文园地七”安排了5个板块的内容。

“识字加油站”是一组人物称呼词串。学生对“叔叔、伯伯”可能比较陌生，对其他家人比较熟悉，建议充分利用儿童的生活经验，层层推进，再利用编顺口溜环节来理清人称关系。“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，要识记，建议“弟”字用图字对照的方式识记。“哥、姐、爷”3个字利用学过的“歌、奶、爸”来比较识记，且在儿歌中再次巩固熟记，为第二板块“我的发现”的学习作铺垫。

“我的发现”重在了解形旁和字义的关系，在“语文园地五”已出现过此类型的练习。教师除让学生感知形声字外，还要感受汉字文化的奥妙。如学生只知道“日字旁”与太阳有关，但教师要深入浅出地告诉学生古人是用太阳的影子计时的，因此“明、晚、昨、时”这些字都与“日字旁”有关，逐步培养学生的识字能力，使其掌握一定的识字方法，让学生感受到识字乐趣。

“字词句运用”是让学生学会看图说完整的句子，为以后的“写话”服务。首先利用图片，让学生填词“小牛”“小鸟”“白云”。再用“谁在哪里干什么”的句式，引导学生把话说完整、说具体。对于学生来说最困难的是如何连句成段，建议用填空的形式，降低难度。交流时指导学生有序观察，进行一个有梯度、有层次的说话训练。“比一比，写一写”，注重相似笔画的不同写法，培养一年级学生观察生字、比较笔画，引导学生写字时关注笔画的细微差别。学习“了”字和“才”字，要区别弯钩和竖钩。弯钩起笔弯弯，竖钩笔直钩。学习“我”字和“心”字要区别斜钩与卧钩。斜钩顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向上出钩；卧钩，轻人笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

“日积月累”编排的是4个八字成语。教材中还未曾单独出现过成语的教学，这是学生第一次接触。根据一年级第一学期学生的认知特点，教学重点在引导学生诵读积累，对成语意思的理解只需初步渗透。苏霍姆林斯基说：“小学生往往用形象、色彩、声音来进行思维。”根据小学生的这一特点，教师可借助图片帮助学生形象地感知，把抽象的成语变成形象的图片。四句成语分前半句和后半句，在初步理解的基础上，组织学生开火车读、同桌合作读、师生合作读、齐读，在多种方式诵读中记忆积累。建议制作四张与成语匹配的图片，通过看图唤醒学生

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对成语的记忆，以四人小组合作诵读展示的学习方式巩固记忆。

“和大人一起读”编排的是《猴子摘月亮》，讲述了一群猴子看到了井中月亮的倒影，以为是月亮掉到井里去了，一起捞月亮的故事。故事图文并茂，生动有趣且浅显易懂。教师重在激发亲子阅读的兴趣，指导亲子阅读的方法，通过使用《亲子阅读记录卡》，帮助学生和家长选择亲子阅读的方式、探讨亲子阅读文本的问题、进行亲子阅读的实践。在交流亲子共读成果时，教师可以根据《亲子阅读记录卡》的填写情况进行反馈，通过评选“小话筒奖”“小画家奖”“小问号奖”，促进孩子和家长更好地完成亲子阅读。

二、教学活动设计 教学目标：

1．识记“哥、姐、弟、叔、爷”5个生字，正确认读，并用上这些称呼介绍自己的家人。

2．了解带“女字旁”的字和女性有关，带“日字旁”的字和时间有关。3．区别“竖弯钩”和“竖钩”、“竖提”和“竖折”、“竖弯钩”和“竖弯”、“斜钩”和“卧钩”的不同写法，掌握不同笔画的特殊写法。

4．能根据图片写出事物的名称，并完整地说一两句话。5．诵读并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

6．在亲子共读中，扩大阅读量，丰富语言，激发学生课外阅读的兴趣。教学时间：2—3课时 教学过程：

板块一 识字加油站

1．活动一：回忆诗歌，复习导入。(1)复习背诵《家》。

(2)拿出全家福照片，介绍家人。2．活动二：编顺口溜，理清关系。

(1)依次让三口之家、四口之家的学生上台介绍家人，教师相机拿出词语卡片：爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、弟弟、妹妹，指导读好轻声。

(2)学习“哥”字。提示：熟字“歌”减去“欠字旁”。

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学习“姐”字。提示：“目”最后一笔横拉长，变成“且”，“且”加上“女字旁”就是“姐”。

学习“弟”字。提示：“丷”像小孩虎头帽上的两只耳朵。(3)编顺口溜，学生填“大”或“小”。

出示：哥哥（大），弟弟（小）；（大）哥哥，（小）弟弟； 姐姐（大），妹妹（小）；（大）姐姐，（小）妹妹。

(4)交流爸爸妈妈的兄弟姐妹。教师相机介绍叔叔、伯伯和姑姑。(5)交流：爸爸的爸爸叫——爷爷，爸爸的妈妈叫——奶奶。提示：借助“爸”字，认识“爷”字。3．活动三：反复诵读，学会运用。(1)读称呼，找规律。

提示：很多称呼是叠词，读的时候，第二字读轻声。范读，指名读，开火车读。

(2)师生共编《家族歌》，师生问答读，同桌拍手问答读，男女生问答读。爸爸的爸爸叫什么？爸爸的爸爸叫爷爷。爸爸的妈妈叫什么？爸爸的妈妈叫奶奶。爸爸的哥哥叫什么？爸爸的哥哥叫伯伯。爸爸的姐姐叫什么？爸爸的姐姐叫姑姑。爸爸的弟弟叫什么？爸爸的弟弟叫叔叔。(3)学生给人物称呼分类。

提示：可以按长幼分，可以按男女性别分。

板块二 我的发现

1．活动一：了解“女字旁”的字大多与女性有关。

(1)再读称呼：妈妈、奶奶、姐姐、妹妹，发现这些字有什么特点？ 提示：这些家人都是女人，所以都是“女字旁”。

(2)你猜一猜家里女性成员中，还有哪些字也可能是“女字旁”呢？（婆、姑、姨、婶）

2．活动二：了解日字旁的字大多与时间有关。

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(1)出示“明、晚、昨、时”4个字，思考“日字旁”与什么有关系呢？ 提示：“日字旁”与太阳有关，古人就是借助太阳的位置来测量时间的。出示：日晷图片。观察理解日晷的原理。

板块三 字词句运用

1．活动一：情境导入，看图填词。

(1)出示图片：周末哥哥带着妹妹去了哪里？他们看到了什么呢？(2)请你把相应的事物名称填写在田字格里。2．活动二：选择场景，完整表达。

选择一个你最喜欢的事物，说一说，谁在哪里干什么？

指导说完整的一句话：小鸟在天空飞。牛羊在草地上吃草。白云在天空中飘。3．活动三：指导看图，有序表达。

(1)周末，哥哥带着妹妹到郊外去游玩。他们看到。提示：引导学生从下到上，或者从上到下，有序地说清楚图意。(2)师小结：当我们说几句话的时候，要按一定的顺序说。4．活动四：比一比，写一写。

(1)出示文中的字，让学生发现它们有什么共同点？如何写好这些笔画？ “了”和“才”的指导要点：“竖弯钩”起笔弯弯；“竖钩”笔直钩。“长”和“山”的指导要点：“竖提”竖长提尖；“竖折”竖短折长。“儿”和“四”的指导要点：“竖弯钩”竖长弯短记得钩；“竖弯”小小竖弯包里头。

“我”和“心”的指导要点：“斜钩”顿笔向右下行，中部微弯，下部折笔向右上出钩；“卧钩”轻入笔向右行笔，由轻到重，前段斜、后段平，形扁横卧，钩向左上斜出。

(2)学生书写，教师巡视，反馈评价。

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板块四 日积月累

1．活动一：看图学成语。

(1)出示西瓜种子和黄豆种子的生长过程图。学生交流看图收获。

提示：播种了西瓜子，就收获了西瓜；播种了黄豆子，就收获了黄豆。农民伯伯根据种庄稼的经验，总结了这句成语：种瓜得瓜，种豆得豆。

(2)出示人们栽树图和人们乘凉图，学生看图说话。

提示：前人辛辛苦苦地种树，把树种成了。烈日炎炎下，后人就可以在大树下乘凉了。这就叫：前人栽树，后人乘凉。

(3)创设话语情境：

快过年了，老师祝愿小朋友们在新的一年里：百尺竿头，更进一步。当我比赛获奖时，妈妈对我说：百尺竿头，更进一步。

出示句式：当 时，我想对他说：百尺竿头，更进一步。提示：当一个人取得好成绩的时候，我们可以用“百尺竿头，更进一步”来鼓励他继续努力。

2．活动二：合作背成语。

(1)制作四张与成语匹配的图片，分给四人小组，小组成员各抽一张。(2)小组合作与展示：手中的图片让你想到哪句成语？四人按顺序一人说一句。

(3)师生合作对背：教师说前半句，小朋友们说后半句。尝试把四句连起来

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背，指名背诵、全班齐背。

板块五 和大人一起读

1．活动一：认识《亲子阅读记录卡》。出示《亲子阅读记录卡》。

提示：教师介绍《亲子阅读记录卡》的各部分内容。

2．活动二：交流亲子共读成果。

(1)反馈激励：教师通过前期检查《亲子阅读记录卡》，反馈班级亲子阅读情况，表扬认真完成的小朋友。

(2)交流成果，教师颁奖。讲一讲故事，颁发“小话筒奖”。展示绘画作品，颁发“小画家奖”。提出想问的问题，颁发“小问号奖”。

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第三篇：一年级下册语文园地七教案

语文园地七

课时目标：

1.学会用“加一加”“减一减”的方式来识字。2.会区分形似字并加以运用，会用词语说话。教学过程：

一、导入新课

师：同学们，欢迎大家来到语文园地七。老师希望大家在学习语文园地七的时候仔细观察，请同学们开动脑筋仔细观察认真分析，并用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。(板书课题)

二、学习“识字加油站”

1.教师出示“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”生字卡片，让学生读一读，并指名朗读。

2.教师去拼音让学生读一读，并让学生说说怎么记住这些字，学生自由讨论。

3学生说说在今天的识字中有什么新的发现。（用“加一加”，“减一减”的方法记住这些生字）

4.学生回忆所认识的字中哪些也可以用“加一加”“减一减”的方法识记。

三、学习字词句运用 1比一比，填一填。

（1）教师用多媒体课件出示本课上的四组形似字，让学生认读，并指名起来领读。（2）学生说说每组字的特点，以及两个字之间有什么差异。（学生自由回答）

（3）学生说一说自己怎么记住形近字的字形，教师评议。（4）教师指导和总结，说明形似字之间的差异和书写时需要注意之处。

（5）学生自主完成练习题。教师指名回答。大家评一评是否有错。（6）教师用多媒体课件再出示几个例题，让学生练习。2.从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。

（1）教师用多媒体课件出示课本上的八个词语，让学生认读，并指名起来朗读。

（2）学生说说每个词语的意思。

（3）教师用多媒体课件出示与词语相关的图片，让学生对应连线。（4）学生分组合作，一起交流、讨论如何用每个词语说话，并尝试用多个词语说一句话或一段话。

（5）小组派代表展示小组讨论成果。大家评一评哪组句子说得又好又准确。

四、课堂小结

1.学生分组朗读课本上的生字词。2.学生自己总结本课的识字方法。

第四篇：四年级语文上册《语文园地七》教案

语文园地七

教学目标

① 围绕“成长的故事”这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，态度自然、大方，表达流畅。

② 结合习作提示，选择自己感兴趣的内容和形式进行习作。

③ 发现“发现问题，解决问题”的读书方法，注意总结。

④ 熟读背诵名言，养成积累的习惯。

⑤ 积极参与展示活动，精心准备采用最好的方式展示“成长的故事”综合性学习成果。课前准备

① 实物投影仪

② 展示活动前，师生共同设计布置展示区域，陈列展示物品。

第一课时

口语交际

谈话导入

在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事“这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。

A、成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

B、“从《乌塔》想起的“可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

C、围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

④ 按确定的方案进行演练。全班交流。共同评议。

A、引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法、鼓励学生从多角度进行评价。

B、谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二课时

习作指导

同学们根据口语交际的内容自主选择习作内容，把最有感触、最想说的话写下来。

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

① 写自己或别人成长的故事。要求写得既有趣又能给人以启发。写时还要把事情交待清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

② “从《乌塔》想起的”中“想”的内容从何而来呢？

A、“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

B、“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，要用事实说话，不能空发议论。

C、“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

③ 写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。

尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时

作文讲评

朗读展示优秀习作

① 教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。

② 全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。

A、内容充实具体。

B、写出自己的真实感受。

C、运用了平时积累的语言材料。语句通畅。

D、正确使用标点，不写错别字。

小组交流互相评议

前后四人互相朗读、交流自己的习作，互评互议。

修改誊写，张贴展览、发表

① 各自修改自己的习作。

② 将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

③ 鼓励学生投稿。

第四课时

我的发现

① 各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。

② 指名朗读。说说自己的发现。

③ 交流各自的发现。

A、读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。

B、解决问题时可采用：查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。

④ 扩展练习。

A、谈自己怎样读书的实例。

B、从自己的读书实例中总结读书方法。

C、鼓励在今后的读书中不断总结读书方法。日积月累

① 采取多种方式反复朗读名言。

② 小组交流各自对名言的理解。

③ 全班交流，互相补充。

有志者事竟成：有志气的人只要坚持不懈，事情终归会成功。

玉不琢，不成器；人不学，不知道：人要不断学习才能明白事理，完善自我成为国家的栋梁。

业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随：学业上的精深造诣，出于勤奋，做事情成功在于多动脑筋、想办法。

盛年不重来，一日难在晨。及时当勉励，岁月不待人：时间一去不复返，应抓紧时间做有意义的事情。

④ 背诵名言。

⑤ 说一说自己喜欢的其他名言，鼓励平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。

⑥ 把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

展示台

① 课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。

② 小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。

③ 班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

④ 举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观学习。

第五篇：五年级语文上册园地七教案

《语文园地七》教学设计一

石新路小学 白瑞

学习目标

1．口语交际与习作：通过口语交际与习作训练，深入思考和交流成长中的故事和成长中的问题。

2．我的发现：通过阅读小林和小东的对话，学习一边读一边想的读书方法和习惯，体会到：读书时要深入思考，善于发现问题，发现问题后，要想办法解决问题。

3．日积月累：积累一些古代名句，通过了解古人对于成长和人生的一些积极向上的看法，受到启发和激励。

4．展示台：展示、交流综合性学习的成果，体验成长的快乐。

教学时间

4课时

第一课时

“口语交际”

（课前布置学生根据综合性学习的要求收集资料）

一、引入学习

1．回忆本组课文，围绕“成长的故事”谈谈自己的感受。

2．谈话：日子一天天过去，我们一天天长大。在成长的过程中，我们有过获得成功的喜悦，有过遭受挫折的烦恼，也遇到过困惑不解的问题。但无论怎样，成长的经历都是令人难忘的。

板书题目：难忘的成长经历

二、明确要求

1．自读题目，勾画口语交际与习作的要求。

2．交流：

说、写自己或别人的成长故事；

交流读《乌塔》的想法，写“从《乌塔》想到的；

讨论信中的问题，写回信。

三、口语交际

1．认真阅读书中提示，以及《乌塔》、书信，确定自己感兴趣的话题。

2．按要求独立准备，并说给自己听一听。

3．根据选定话题进行分组。

选同一话题的人过多，则可再分小组，每组以4—6人为宜。

4．分组交流，要求每人都有机会交流自己的看法。

5．指名在全班交流，集体评议。

6．根据评议修改自己的谈话内容，说给同桌听，注意两人间的交流。

四、引导总结

1．请你来总结这次口语交际活动。

可从同学表现、老师表现、交际内容、交际方式等进行总结。

2．请你为下一次口语交际活动提建议。

教学后记：

第二、三课时

“习作”

一、引入

谈话：上节课，同学们选择了自己感兴趣的话题交流了难忘的成长经历。听过之后，我也想起了自己的童年，想起了自己在成长过程中那些难忘的经历。

今天，我们就来写一写“难忘的成长经历”。

二、明确习作内容及要求

1．写自己或别人的成长故事。要写得清楚具体。

2．写“从《乌塔》想到的”。写出自己的真实想法。

3．给“需要帮助的王虹”写回信。要把想说的意思写清楚，书信格式正确。

三、指导习作

1．根据自己选择的话题理出提纲。

2．交流提纲，分组指导。

话题一：写谁的什么事。阅读本单元课文学习如何写。

话题二：《乌塔》主要讲了什么事？你对文中什么问题最感兴趣？对此你的看法是什么？（建议联系生活实际举出例子）。

话题三：王虹遇到了什么烦恼？你的看法是什么？你认为她该怎么做？（指导书信格式）

四、学生独立习作，老师巡视指导

五、习作交流与讲评。

1．指名读习作，集体评议。

2．每个话题选出代表作讲评。

六、修改誊抄。

1．生根据讲评修改习作，可同桌互相提建议修改。

2．誊抄习作。

七、拓展活动

话题一：编成短剧演一演。

话题二：开展读书心得展示活动。

话题三：自学信封写法，把回信寄给老师。

教学后记：

第四、五课时

“我的发现”“日积月累”“展示台”

一、我的发现

1．自读小林和小东的对话，说说对你有什么启发。

2．归纳小结阅读方法：一边读一边想。

3．交流自己的读书经验，说说自己读书时是怎样深入思考、发现问题的，以及发现问题后是用什么方法解决的。

二、日积月累

1．自由阅读，要求读得通顺流利。

2．指名读，纠正读音。

3．默读，从中选择一句说说自己的理解，也可联系生活实际举例谈谈体会。

4．背名句竞赛。

5．你还搜集了哪些关于成长的名言？交流。

三、展示台

1．谈话：综合性学习中，我们回忆了自己成长的经历，通过阅读、访问、写信等多种渠道了解了别人的成长故事。你打算怎样展示这些成果呢？（自由说）

2．个人或分组汇报自己展示成果的形式，根据不同形式安排展示程序。

3．展示综合性学习成果。

4．总结，评奖。