最新语文园地七-语文教案

第一篇：最新语文园地七-语文教案

语文园地七

文 章

..语文园地七

教学目标

1．引导学生发现按偏旁归类识字和部组合构成新字的识字方法。

2．引导学生运用按偏旁归类识字的方法自主认识“饼、饮、饺、猪、狼”五个生字。

3．通过学习反义词，读一读句子和小童话，巩固学过的生字，积累词语、句子，激发学生朗读的兴趣，提高朗读能力。

4．创设情境使学生自由、愉快地参与，围绕着“诚实”这个主题进行口语交际，在情境中训练学生口头语言的规范、文明。

教学重点

创设多种情境激发学生口语兴趣，培养学生自主积累的字词的习惯。

时安排

3时

前准备、图画、生字卡片等。

教学过程

教学案例

（一）第一时

一、创设情景，激趣导入

同学们，今天老师要带大家到动物王国的语文园地去参加几项有趣的学习活动，看看同学们在今天的活动中能发现什么?还要让大家积累一些语文知识。比一比，谁发现的多，谁积累的多?你们瞧，爱动2 脑筋的小猴子和非常勤快的小花猫也起来参加了。

（演示）

我的发现

（一）首先，我们先到动物王国里的猴子营地开展第一项有趣的“寻找秘密”活动。

1．发给学生写有这些生字的卡片，先读一读。

2．动手剪一剪。用剪刀把每个字剪开，分成偏旁和部两部分。

3．把这些字的偏旁放在一起，说说你发现了什么?

4．全班交流：你发现这些汉字有什么秘密?

．小结：同学们在这项活动中，发现了这么多汉字的秘密，也懂得了按偏旁归类和利用形声字识字的方法，同学们刚才还发现在这两排汉字队伍里还有五个生字朋友，如果同学们能运用这些识字方法记住并认识它们，我们就能很快进入下面开心大转盘活动，同学们有没有勇气啊?（用卡片出示五个带拼音的生字）

（二）我会认

1．谁愿意做勇敢者带同学们读准这五个字?

2．用你喜欢的方法，记住这些生字，并向大家传授记的秘诀。

3．去掉拼音读给同桌听。

4．自由选择字组词。

．看书，小组互读过关。

（三）我会填

现在，小猴子营地里还有一项更有趣的开心大转盘活动，同学们要开动脑筋，看看你们能不能发现这个大转盘里的秘密。

1．出示“今”，先读一读，再组字。（今天的“今”和哪些偏旁，部能组成字呢?）把学生组的字用展示。

2．出示“相”，方法同上。把两个汉字“念”和“想”对齐。

3．要求同学们仔细观察这两行字，再看开心大转盘，转盘中心填什么?就能变出很多字呢?

4．全班学生互相交流，说说又发现了什么秘密?

．演示，转动转盘。同学们读“你是今，我是心，组成新字读作‘念’，你是相，我是心，组成新字读作‘想’……”

6．小结：这具转盘的秘密就是转盘的中间圆圈里填上一个“心”字，就能变出很多了，真是太有趣啦。平时学习中，你还有哪些发现，可以随时随地告诉老师和同学们。

设计意图：借助学生喜爱的游戏活动，把部组合构成新字的识字方法从内拓展开来，使学生凭借丰富的识字资源认识汉字，对学生识字能力的培养起到了促进作用。］

三、日积月累

（四）读读记记

小猴子看到同学们这么聪明，发现了这么多汉字的秘密可高兴了。5 能干的小花猫看见了，也要带大家到它的竞赛场地比试比试呢，你们愿意吗?

1．教师板书两个句子，学生多种形式读，再说说这两句话的意思。

2．教师领背：教师背前半句，学生背后半句；教师（大声）和学生（小声）一同背诵。

3．鼓励学生后搜集，背诵自己认为说得很有道理的话，比一比，谁搜集背诵得多。

（五）我会写

师述：小花猫喵喵喵，说我们好好好，还有个任务“我会写”，动脑动手学一学。

说说例子“冷”和“热”有什么关系，其余五个田字格里怎么填写呢?正确书写五个字。

（六）我会读

1．自由练读，要求读准字音。

2．将自己喜欢的句子读给好朋友听。

3．配乐赏读。

总结：同学们认真学习，赢得了小猴子和小花猫的夸奖，这节你们有哪些收获?

第二时（口语交际）

一、复习引入，激发兴趣

1．我们学了文《手捧空花盆的孩子》，谁能谈一谈文中的国王为什么要选雄日做继承人呢?

2．雄日诚实地捧着空花盆去见国王，国王问他：怎么捧着空花盆呢?他会说什么呢?出示雄日说的一段话：尊敬的国王啊，我把您的花种带回家，十分用心地培育。我选择了最好的土壤，把花盆放在阳光充足的地方，按时浇水、施肥，天天看啊，看啊，种子就是不发芽。

3．雄日认真做事，又把种子不发芽的经过诚实地讲给国王听，博得了国王的嘉奖，我们在家庭生活中如果做错了事情，应该怎样向父7 母说呢?

二、创设情境，口语交际

情境1：有一天小松正玩得开心，一不小心把花瓶打碎了。

（1）如果你遇到这种事情，该怎么做呢?和周围同学交流自己的想法。

（2）自主汇报，教师和其他学生注意倾听。

（3）及时肯定精彩语言，以适当的方法纠正语病。

情境2：小松如实地向爸爸说明了情况，爸爸却打了他。

（1）如果你是小松，你会怎么想?怎么做?和你的好朋友说说心里话。

（2）老师扮演父亲与同学合作表演给大家看。

（3）师生间相互评议，引导学生做错事情不但如实说，还要勇于承认错误。

［设计意图：师生同台表演，相互评议，使学生在民主、平和的学习氛围中主动思考，自由争论，激发学生参与口语交际的积极性，并点拨引导学生使用标准、规范的语言进行交际活动。起到了事半功倍的作用。］

情境3：你打碎了花瓶，并诚实地向爸爸认错，你的爸爸会怎样做?

（1）小组内交流爸爸的做法。

（2）先说一说你怎么向爸爸说，爸爸会怎样做，再找一个小伙伴与你合作表演。

（3）评论并用手势打分，引导学生说话时态度要诚恳，语言要文明礼貌。

（4）给优秀者颁发“荣誉证”。

三、拓展练习

我们学到的说话本领可以应用到许多地方，后回到家里可以与父母合作，表演给其他家庭成员看。

第三时（展示台）

过渡语：听到同学们说话的本领这么大，生字宝宝可羡慕了，要和你们做游戏，看，他们来啦!

1．组字

出示两排独体字。

（1）认读汉字。

（2）前后桌同学看书讨论：你发现哪些字可以交朋友组成新字?

（3）学生拿着前做好的卡片做找朋友的游戏。

A．手拿第一排汉字卡片的同学介绍自己，如：我是“王”，谁愿意成为我的好朋友?

B．录音机播放“找朋友”歌曲，请手拿第二排汉字卡片的同学上台找到自己的朋友。．两个朋友共同介绍，如：我是“王”我是“里”，我们组成汉字“理”，道理的“理”……把这些汉字贴在教室的墙壁（小小识字角）上。

（注：一个独体字可以用多次，还可以同一地内组成新字）

师述：组字游戏中你们个个是能手，用学过的汉字组成很多词语，你们能取胜吗? 2．组词

（1）小组学习，小组长组织组员用书中的九个汉字组词，再读一读。

（2）汇报，比一比看哪个小组组成的词语最多?

（3）各组选出代表把词语写到黑板上，并与同学们齐读。

（阜新县新北小学 张静）

文 章

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第二篇：语文园地七教案

语文园地七

教学目标

1、通过熟字的加减法认识更多的汉字。

2、辨析形近字，学会形近字组词。

3、展开想象，利用词语说句话。

4、会写“床、左，居，包”四个生字，掌握半包围结构汉字的书写规则。

5、正确、流利、有感情地阅读名言，积累名言。教学过程

一、创设情境，趣味识字。

1、出示八组等式。

前四个加法算式，你认识了哪四个汉字？（吵

胖

岁

现）后四个减法算式，你认识了哪四个汉字？（票

交

弓

甘）

2、学生齐读这几个生字，开火车读。

3、利用熟字进行加减法，可以帮助我们认识更多的汉字，你还能仿照样子说几个汉字吗?

4、学生思考，举手回答，教师总结。

二、比较想象，学会运用。

1、比一比，填一填。

导语激趣，刚才我们一起帮助字宝宝们找到了新朋友、字宝宝们可高兴啦！他们还想和我们继续做游戏呢，瞧，来了四对双胞胎宝宝，他们要寻找“火职金精”的小朋友。到底是哪位小朋友呢?（明确要求，只有区别出每对双胞胎字宝宝的字音和字形，并会淮确选择宇宝组词填空的小朋友才称得上“火眼金睛”哟！）。

2、出示双字：午一牛

已一己

刀一力

人一入

3、小结：遇到这样类似的双胞胎字宝宝我们一定要从字音、字形、字义三个方面仔细区别，千万不要弄混他们。

4、展开想象，试着用下面的词语说几句话。

看到书本99页，老师范读、学生跟读、分组赛读、齐读

5、请同学们闭上眼睛在头脑中想象这些词语所展现的画面，选择你喜欢的词语说话。

6、指名发言，全班同学互相倾听学习。

三、书写提示，指导规则。

1、示范笔顺，瞧！半包围家族的字宝宝也来和小朋友们做游戏啦！老师在田字格中出示四个生字：床、左、居、包。请同学们认真观察老师的书写顺序。

2、集体交流，前三个字是什么结构的字?(左上包围)按照什么顺序写的?最后一个字是什么结构的字?(右上包围)按照什么顺序写的?

3、小结写字规则，左上包围和右上包围都是按着“先外后内”的笔顺规则书写。

4、除了注意笔顺规则，再观察这三个左上包围结构的字的撇有什么共同特点，里面的字写得比外面的结构要宽一些。口诀就是：外面撤长里出框。

5、学生边书空，边说笔顺规则，再描红，最后练写。注意握笔姿势，坐姿端正。

四、总结

批注：日积月累通过口令的形式插入课堂中。

第三篇：语文园地七教案

语文园地七

第一课时

【学习内容】

口语交际 【学习目标】

1.引导全班学生共同交流一个感兴趣的话题。

2.培养学生积极向上的人生态度，锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力。【学习重点】

锻炼学生的口语表达能力和人际交往能力。【学前准备】

制作多媒体课件。【学习过程】

一、导入。

在这个单元的学习过程中，我们开展了“成长的故事”这个专题的综合性学习。相信大家在了解他人的成长故事及回顾自己的成长经历中，有许多感想，今天就让我们在一起畅所欲言吧！

二、阅读习作的三个提示，自主选择自己喜欢的一项进行口语交际练习。

1.根据相同选题，组成若干个小组合作交流，注意倾听，互相补充、完善。（1）成长的故事可以采用编演短剧或配乐讲故事等形式交流。

（2）“从《乌塔》想到的”可把自己的经历与乌塔进行对比，着眼于乌塔的独立精神和自理能力，不要只一味批评家长的束缚。

（3）围绕“如何与周围人交往”或“怎样才能过个有意义的生日”进行讨论，举行一场小型辩论会，搜集一些资料，用事实来说服人。

2.按确定的方案进行演练。3.全班交流。4.共同评议。

（1）引导学生发现小伙伴的长处和进步，善意地提出问题和改进方法，鼓励学生从多角度进行评价。（2）谈谈听了他人的成长故事后，自己有何打算。

第二课时 【学习内容】

习作 【学习目标】

1.具体描写自己成长过程中的故事，表达自己对成长的看法。2.叙述自己读了《乌塔》一文后的真实想法。3.写信帮王虹解决烦恼。【学习重点】

引导学生精心选材，观点鲜明地表达自己的看法和想法。【学前准备】

制作多媒体课件。【学习过程】

一、认真审题，写出特点。

三项习作，不论是内容还是形式都有各自的特点，习作时要注意把特点体现出来。

1.写自己或别人成长的故事。写时要把事情交代清楚，注意对人物的语言、动作、心理、神态等方面的描写，对最能体现有趣和给人以启发处要写具体。

2.“从《乌塔》想到的”中“想”的内容从何而来呢？

（1）“想”从认真阅读、深入思考中来。从《乌塔》中想到什么呢？关键是逐字、逐句、逐段地读懂《乌塔》一课所反映的问题，并进行深入思考，只有读得精，才能想得深。

（2）“想”从联系生活实际中来。把《乌塔》所反映的成长中的问题与生活实际相联系，用事实说话。（3）“想”从丰富的联想中来。《乌塔》揭示了成长中的一些问题，可以由这些问题延伸出去，谈一谈在成长中遇到的其它问题。

3.写回信应注意格式：称呼、正文、结尾、署名和日期等五个部分。回信的特点要表现在写正文时先要回答来信中的问题，再写自己想要告诉对方的事情。回答问题时要情真意切，要用事实说话，少谈或不谈大道理。

二、学生起草，教师巡视。

三、放声朗读，进行修改。

引导学生运用从《那片绿绿的爬山虎》一课中学到的修改方法。

四、学生交流，互相评议。尊重同学，虚心听取意见。

五、誊写作文。

教师交代格式和书写要求。

第三课时

【学习内容】

修改习作，誊写作文。【学习目标】

1.小组内交流，学会自我评价和评价他人的习作。2.根据别人的建议修改自己的习作。3.在赏读习作的基础上，写出自己的评价。【学习重点】

学会自我评价和评价他人的习作。【学前准备】

制作多媒体课件。【学习过程】 朗读展示优秀习作

1.教师在批改中挑选优秀习作，用实物投影仪展示习作，小作者朗读自己的文章。2.全班同学听后逐一评议，交流哪些方面值得学习。（1）内容充实具体。写出自己的真实感受。（2）运用平时积累的语言材料。语句通畅。（3）正确使用标点，不写错别字。3.小组交流互相评议。（1）各自修改自己的习作。

（2）将修改后的习作在学习园地里张贴展览。

第四课时

【学习内容】

“我的发现”“日积月累”“展示台” 【学习目标】

1.通过小林和小东的对话，明白读书要一边读一边想。2.积累一些古代名句。

3.引导学生用多种方式展示、汇报自己这一阶段的学习收获。【学习重点】

积累一些古代名句，养成良好的读书习惯。【学前准备】

制作多媒体课件 【学习过程】

一、我的发现。

1.各自轻声朗读小林、小东的对话，想想自己从中有何发现。2.指名朗读。说说自己的发现。3.交流各自的发现。

（1）读书时，深入地想一想，不浮在表面，常常问个“为什么”，往往能发现问题。（2）解决问题时可采用查找资料、了解时代背景、联系作者的实际情况等方法。4.扩展练习。

（1）谈自己怎样读书的实例。

（2）从自己的读书实例中总结读书方法。

（3）鼓励学生在今后的读书中不断总结读书方法。

二、日积月累。

1.采取多种方式反复朗读名言。2.小组交流各自对名言的理解。3.全班交流，互相补充。

“有志者事竟成”：有决心、有毅力的人，做事终究会成功。

“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”：坏事再小也不能去做，而好事再小也要去做。

“业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随”：学业的精深，在于勤奋刻苦；学业的荒废，在于嬉戏游乐；道德行为的成功在于深思熟虑，败毁在于因循苟且。

“盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人”：时间一去不复返，勉励人们应抓紧时间做有意义的事情。4.背诵名言。

5.说一说自己喜欢的其他名言，鼓励学生平时积累。板报上专辟一角，每周一句名言。6.把自己最喜欢的名言写在自己随时看到的地方，鼓励自己。

三、展示台。

1.课前观察展示台中的图片，阅读学习伙伴的话，归纳展示内容。2.小组讨论展示内容、展示形式，提出建议，确定本组展示形式。3.班长了解各组的展示准备，协调展示情况。

4.举行“成长的故事”展示会。各组轮流介绍，然后参观。

第四篇：语文园地七教案

语文园地七

教学目标：

1、知识与技能

（1）引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

（2）引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

（3）鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

2、过程与方法

（1）采用拼剪的方法，让学生发现偏旁归类的识字方法。（2）通过再现的方法，帮助学生积累词语。

（3）通过拼音、查字表等方法把短文读的正确流利。

3、情感、态度与价值观

（1）感受探究知识的方法和体会用识字方法识字的快乐。（2）养成积累词句的好习惯。

教学重点：

1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

教学难点：在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。教学准备：字词卡片、多媒体课件。教学课时：三课时 教学过程：

第一课时

我的发现：

一、我会认。

1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答。

学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。学生丙：我发现„„

3、识记生字。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二、我会填。

1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？

2、指名说一说填上哪一个字？（心）

3、你发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）

4、扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。（氵）

三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？

第二课时

日积月累：

一、读读记记。

1、出示句子，学生自读。

“只有自己种，才有吃不完的菜。” “自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。”

2、指名读句子，要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说你读懂了什么？

5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

二、我会写。

1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么？

冷——热

长——短

老——少

前——后

开——关

慢——快

3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

二、我会读。

1、学生自由认读，注意读准字音。

2、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

3、分角色有感情地朗读短文。

第三课时

口语交际：该怎么做

教学目标：

1、借助图画读懂故事。

2、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

教学准备：多媒体课件展示图画 教学过程：

一、激趣导入。

小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？

二、学习交流。

1、看图了解故事。

（1）请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

（2）请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

（3）请同学们看着课件说说，看谁讲得最清楚。

（4）师小结

2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？

3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢？

4、同桌交流。说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

6、小组汇报讨论结果。

7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？

8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

三、拓展延伸。

1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比

如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒„„这时你会怎么做？

2、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？

四、小结：

五、展示台。

1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

2、玩字词游戏。

（1）出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里

（2）学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？

（3）学生汇报：

王＋里＝理

又＋寸＝对

禾＋口＝和

门＋口＝问

虫＋下＝虾

门＋木＝闲

（4）学生在书上通过连线的方式组字。

（5）完成扩词练习。

作业设计：

一、我会写。（加偏旁）

今（）相（）自（）音（）你（）原（）少（）工（）气（）火（）也（）半（）

二、听写。

长短 冷淡 热情 干活 种田 练习学问 非常 伙伴 孩子 选手 不要

木＋朱＝株

第五篇：语文园地七教案

《语文园地七》教学设计

一、教学目标：

1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。2．初步掌握形声字的特点。

3．正确书写“了、才、长、山、儿、四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

二、教学重难点：

重点：认识表示亲属的词语，初步掌握形声字的特点。正确书写“了、才”等八个字。

难点：初步掌握形声字的特点，正确书写“了、才”等八个字。

三、课前准备：

1．课件；猴子头饰等。(教师)2．搜集八字成语。(学生)

四、课时安排：2课时。

五、教学过程：

第一课时

一、谈话导入。

1、孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）

在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？

2、课件展示一家人的图片

二、新授、识词。

1、认识家里人。

谁能介绍一下自己的家人？（课件出示：）同辈：哥哥 姐姐 弟弟 妹妹

长辈：爸爸 妈妈 伯伯 叔叔 爷爷 奶奶)(2)尝试认读。

①个人认读，同桌互拼订正。②汇报：指名学生读词语。③分组开火车认读。

(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。(4)诵读积累。①男女生赛读。②齐读。2．我的发现。

(课件出示“我的发现”的内容。大家认真观察，你们知道这两组生字有什么特点吗？”)①小组内讨论。②学生试着说一说。

③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。它们大都是形声字，左边表义右边表声。3．字词句运用。

A．比一比，写一写。

(1)火眼金睛：课件出示“书写提示”。①仔细观察，你发现了什么？

②汇报交流。(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。)③尝试书写。④展评反馈。

4、总结提示：

小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书写时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！

第二课时

一、听故事，导入新课。

1、同学们大家看，这群小朋友要去远足，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美？

2、指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，说完整话）

3、学生小组内讨论。

4、同桌互相说一说。

5、汇报交流。师板书：小鸟、小朋友、小花„„

二、日积月累。

(1)过渡：小朋友们，你们可真厉害，老师想送给你们几条成语。只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？(2)出示成语。学生自由读，同桌互读。(3)指名朗读。

(4)教师讲解成语的意思。

种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。比喻事情是从头做起，逐步进行的。

百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

(5)小组赛读。男女生对读。(6)带着理解齐读成语，背诵成语。(7)谈谈对这些成语的理解。(8)交流搜集的八字成语。

三、初读故事，整体感知。

1．过渡：今天老师要给大家讲一个故事，大家想听吗？

2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

3．同桌一起读故事，注意读音。4．教师指导细读。

(1)第1自然段。①请学生读第1自然段。

②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。③男女生赛读。

④交流猴子为什么要捞月亮。(2)第2自然段。

①喜欢这个自然段的学生一起读。②指导感情朗读。(3)第3、4自然段。①指生读第3自然段。②齐读第4自然段。(4)第5自然段。

①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。②小组讨论。

③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。(5)第6、7自然段。

结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

三、观看动画，试着表演。1．播放动画片。

2．熟读课文，小组内尝试表演。

四、说话训练，拓展思维。

1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？

3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。4．汇报：续说故事。

五、布置作业，分享收获。

回家把这个故事和爸爸妈妈一起读一读吧！