第一篇：小学英语教学案例设计之四(参考)
小学英语教学案例设计
一、教学方案及课前设想
1、Warming –up exercises 热身运动 活动设计
T: Clap your hands once twice three times.Ss:(Do the motion.)T: Let’s chant.OK? Ss : OK!Music, ready!(CAI)Ss chant, acts, and clap, speak loudly:
活动思路：在很多老师听课的情况下，教室里的气氛会变得压抑，沉闷，紧张，这样的氛围会影响到学生和老师情绪。因而教师刚开始的动作一定要夸张，要求学生和老师的声音一定要响亮，通过大声的说让紧张的心情得以轻松自由。
通过说、唱、跳的活动忘记有那么多众目睽睽的盯视，通过大幅度的动作尝试运动的好心情，通过唱游的方式完成数字单词（1---10）的复习巩固。心理医生：
A、受到很多人关注的时候，有两种表现，一种是表演欲望增强，另一种是恐惧自己失败。B、全方位的运动，全感官的参与使记忆更加顺畅。
2、GREETING and revision 教学常规
设计：T: Welcome to English garden.Class begins.Stand up ,please.Ss起立。T: Good morning!Ss：Good morning ,Miss Wang.T: How old are you? What’s your telephone numbers? Ss answer the questions.Then ask one by one.思路：
如果说设计中的第一步能够让气氛稍为缓和，使课堂向好的氛围发展，那么常规的课堂则是更进一步的让学生放松身心，感受到一个民主、自由、轻松、安全的空间。会话练习在全班的操练中完成，“欢迎到英语天地来”这一句话让学生感受小主人的感觉，从被动听课的角色拉到主动探求的位置。心理医生：A、人在紧张的情况下有两种表现，一种是沉默不语，还有一种是喋喋不休。
B、在主动的位置上，人会变得更为自信。
3、Presentation
活动设计：1.1,T:I’m hungry.I’d like something to eat!I remember I have some candies here.(T shows some candies.)Now Let’s count!(共有15粒)Ss count together.T: Oh, Here’s another one.This time ,How many? Teach: sixteen.T: Bounce the ball 16 times.How many candies can you see? I can see„
Ss read after T several times to be sure Ss grasp them.(Use another words instead of “candies”, make sentences “How many „can you see?)
Ask and answer “ How many „ can you see?”（T shows the picture.CAI）
1.2、Teach : seventeen, eighteen, nineteen, twenty.（With the cards, stick them on the BB, and do the motion after teach the each word, eg: Shake the body 17times.Play the Pingpong ball 18 times.Stamp the foot 19 times.）1.3、T: Go go go ,Touch 16.T: Walk ,Touch 18.Fly „, Touch 19.Ask four Ss do the motion.1.4 Let’s do an exercise.(CAI)
Ask and answer: How many „ can you see? 活动思路：
通过学生都比较喜欢的糖果的数目由15增加到16来引出16 的教学。并归纳了14到16这些数字读音的规律。而17，18，19 数字这部分的教学不安排复杂的步骤来引出，而是用了单词集中教学法。再次通过数糖果来渗透本节课的重点句型的教学。并发挥学生的主动思维的能力，让学生替换单词造句，让学生学以致用。在初步完成这五个数字的教学之后，我安排了“听后做”的小“律动”，学生把新知和旧知融合起来，完成动作。并通过小组比赛的形式，增加活动的竞争性和组员的集体荣誉感。在最后安排了一个“看、数、说”的同桌交流环节，让学生的眼、耳、口都动起来。
心理医生：
1、对于有规律的事物人们总是容易记忆，而且不易遗忘。
2、集中识记的遗忘率较低。
4、Drills 操练
总体活动思路：按照常规，这些单词和这个句型的教学我们可以直接让学生读卡片和出示几张图片让学生数数、说说，但我总觉得这样的设计对不起这些天真活泼的学生。这样的操练都显得机械，久而久之会大大减退学生的学习积极性。将学到的知识设计到孩子们乐意玩的活动中，是一件聪明的事情，各个活动的设计就是知识和娱乐的完美结合，是思维与动作的结合，富有节奏感。那么结合学生的心理特点、年龄特征和本堂课的具体教学内容，我把体育、常识、数学各门学科的知识融合在学生喜闻乐见的游戏中，语言点的学习难度就下降了，而且兴趣和主动性增强。活动
1、小小预想家。
活动设计： 请一个同学射转盘上的数字，其他同学在他射之前猜他会射到哪个数字（1—20）。
心理医生：这个环节能使平时不敢发言举手的同学也大胆、放心、兴奋地踊跃参加，是一个增强信心，鼓励进取的一个好机会。
活动
2、头脑风暴。（Up and down.）
活动设计：师或请一生写下一个数字让两位同学来猜，其他同学用“Up and down”来提示这两位同学他们离这个最终目标的远近。由于生生之间具有较强的竞争性，故每个学生的主动参与意识很强。
心理医生：学会劳逸结合，动中有静，静中取动。活动
3、小小估价员。
活动设计：在这一个活动环节上，我设计了让学生猜价钱的的游戏，以角为单位来估计这些食品，而大部分的食物都是在15---20角之间的。而且这一块我收集了许多学生们爱吃的东西（如薯片、火腿肠、牛奶等），增加活动的趣味性。
活动思路：这个活动的创意是受电视娱乐节目中的游戏的启发而来，难度比较低，同时可以训练学生的观察能力，又能从以往的枯燥机械，或者单纯的趣味性中解脱出来，提醒学生我们的生活很精彩，要注意观察生活中的点点滴滴。注意在这个环节要给速度慢的同学以足够的时间，让每一位学生体验到成功和受重视的感觉。心理医生：
1、人们对于熟悉的领域，总能大侃特侃，信心大增。
2、生活就是知识。
5、课堂延伸
活动设计：T:Which number do you like?Choose one number you like and answer the question.（1）、把英语数字单词用简单明了的方式构成一定的含义让学生猜成语。
(七上八下)
(2)、按规律填空。eleven()thirteen()fifteen()seventeen()nineteen()
（3）、有关数字的脑筋急转弯。Four — one = Five
活动思想：
这个环节旨在让学生的课堂知识得以延伸，培养学生的发散思维的能力。以特殊的方式训练单词的认读与个人的联想能力，特别是请学生自己选题，使学生能够主动参与，并积极思考，这个时候英语也真正表现为一种语言。（当然，这一点在前面一个环节中也体现了。）英语不单单作为一种语言的学习，而是扩大了它的范围，用于学习其他知识。这就大大丰富了英语学科的内容涵量。
6、Goodbye
活动设计：T: It’s time to say goodbye.Thank you.You are great.Now where is number 1? Number 1 to Number 10 stand in a line.Go back to the classroom.活动思路：孩子上课也是有情绪的，教师上课开心气氛好，孩子的功劳占首位，如果没有学生配合，教师的课备得再好也是徒劳。多给孩子一些鼓励，就犹如多给自己一些信心。最后离开教室采用了个别报数，十人一组，由组长喊口令的方式。这种形式结合本节课 的教学内容锻炼学生的灵敏，也以一种较为新颖的方式结束了本节课。心理医生：我为人人，人人为我。
以身作则，给孩子作一个文明礼貌，体贴别人的好榜样。
课后小结： 孩子反应很好，从他们的眼神、表情中看出他们这一堂课很开心，从他们的发言，作业 情况看，数字单词基本掌握，句型都能运用。
心理医生：
1、重复简单的工作，兴趣会消失，难度拔高的工作，激情难以产生。
2、Every dog has his lucky day.每个人都有他的幸运日。结论：
活动教学设计应该考虑多方案，从多方面考虑出发，但所有活动都应以学生为主体，注重培养学生语言交际能力，思维发展能力。拓宽思路，大胆实施。
第二篇：小学英语教学设计案例
小学英语教学设计案例
小学英语教学设计案例
荐小学英语教学案例 What colour is it(3000字)荐荐小学英全语英
英说
语
教课
案
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(800
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字)
文
荐英语教师全英文说课稿(精华版)(精选)荐英语教案
第三篇：人教版小学英语教学设计案例
篇一：pep小学英语教学设计及案例分析
pep小学英语教学设计及案例分析 第五册 第七课 第二课时 part b 三年级学生处于低年级阶段,教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想.同时三年级学生对客观的世界已有一定的认识,对大自然各种天气现象的变化充满幻想和好奇,学习积极性很浓,具有探索的欲望.同时他们对生活也有一点的自理能力,他们能根据天气的变化选择不同的服饰.但不能否认的是他们的自控能力比较弱,在教学中要加入引导教育.新课程标准强调课程应从学生的学习兴趣,生活经验和认知水平出发,倡导体验,实践,参与,合作与交流的学习方式和任务型的教学途经,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程.本节课是一节对话课,主要是让学生能够围绕四种天气情况,利用句型whats the weather like 进行有效的交际.并能根据不同的天气情况,利用put on, take off, dont forget三个短评选择不同服饰.本节课的内容是第七单元的第二课时,学生已经在第一课时中学会了hot, cold, wet, dry五个基本天气情况的单词,所以学生学习时不会感到困难.本课时内容比较贴近学生生活,是学生们比较喜欢的话题之一,所以有利于学生间开展交流.教学目标
知识目标:能够听懂,会说,会读本课中的句型whats the weather like 理解对话的意思,并能就具体的天气情况进行描述.能力目标:能够运用所句型描述四种天气情况,并能根据四种不同的天气情况,利用put on, take off, dont forget短语选择不同的应对策略.让学生就自已喜欢的内容进行交际,养成用英语交际的良好习惯;通过谈论自已喜欢的天这个话题,培养学生积极参与课堂教学活动,养成乐于完成任务的好习惯;培养学生热爱大自然,学会生活和自理的良好情感和生活态度.教学重点与难点
教学重点是让学生学会用句型whats the weather like 与人沟通,并能根据不同的天气情况,利用put on, take off, dont forget短语选择不同的应对策略.教学难点是培养学生通过所学知识进行有效交际的能力.教学方式学生对常识性知识了解的程度不同,通过查阅资料了解祖国各地不同地区的天气情况,通过这一活动让学生看一看,比一比,说一说自已的所见所闻.所以我采用调查法,小组合作法,任务型等教学方法让学生在情景中学会知识.教学过程 1.导入设计(1)free-talk.自由谈话.了解学生的情况,如学生性名,年龄等等.(2)用where are you from 句型,调查他们的籍贯.并询问他们的家乡的天气情况.同时课件呈现中国地图,在他们回答的同时让他们指出家乡所在地.设计思路以上两个活动既可以营造学习英语的气氛,调动学生学习英语的积极性,拉近师生的距离,又可以复习巩固第一课时所学词汇和句型,为上好本节课打基础.同时对跨学科知识学习的渗透,学习地理有关知识,培养热爱祖国,热爱家乡的热情.2.新课呈现
(2)首先通过多媒体课件让学生收听天气预报员对深圳天气情况的报告和要注意事项.内容是:its hot.take off your sweater.教师问whats the weather like in shenzhen 然后书写此句型,让学生熟练说出这一句型,并做出回答.学生回答后教师说:what should peter does 教师做出脱衣服的动作,这样自然过渡短语take off的教授上.同时让学生进行模访操练.设计思路通过创设一种真实的语言环境,让学生能在真实的情景中学习.通过收听天气预告,可以检查与培养学生听英语的能力与收集信息的能力,使学生养成用英语进行思维的好习惯,为进一步学习英语练就扎实的基本功.3.操练巩固
(1)听课文录音,分角色朗读对话,直至熟练说出对话.(2)穿衣服竞赛游戏.课件准备好一定的衣服.男女比赛.教师或学生用put on, take off 和dont forget短语,让表演的学生穿和脱衣服,看谁的反映最快.借此来巩固本节课的重点短语.(3)看以下图片让学生用所学句型做对话.设计思路单词的教学本身是比较枯燥乏味的,小学生生性好动,具有好胜心理,采用比赛的形式,让学生在反复操练中巩固本课的学习重点,从而达到语言学习的运用和交流作用.4.拓展延伸
小小天气预报员.通过多媒体课件展示一幅中国地图.让一位学生扮演天气预报员.其他学生根据自已手中的调查表向天气预报员询问自已所需信息.天气预报员可轮流扮演.最后让学生根据自已的调查汇报结果.weather forecast beijing hubei hainan guandong weather suggestions 设计思路小小天气预报员的设计,可以让学生把所学知识运用到实际生活,真正达到学以致用的目的.同时它还可以培养学生收集,归纳信息的能力.并让他们学会学习,学会生活,更好的容入社会.作业
(1)听录音,说出这天的天气情况,并对朋友提出见意.(2)分层作业.程度一般的学生只要说出whats the weather like its hot.take off your sweater.就可以了.可以让程度好的学生收集当天报纸的天气信息和收看电视的天气预报, 做一个简单的天气表,下一节课进行汇报.篇二：pep小学英语教学案例
pep book3 unit 3 part a let’s learn unit 3 let’s paint 教学案例
石庙镇大付小学 徐泉祥
教学内容：
人教版小学英语三年级上册unit 3 part a let’s learn 指导思想：
以学生为主体，激发和培养学生学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，培养创新精神。
教学目标：
知识目标
1.学习关于颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple 2.通过用“show me....”的指令来练习和运用有关颜色的单词。
能力目标： 辨色彩，感受生活。
情感目标：
1.通过游戏活动和歌曲培养学生说英语、学英语的兴趣。2.爱色彩，热爱自然，保护环境。
3.通过用哑语说颜色培养孩子们关心他人的优秀品质。
教学重、难点：
1.听、说、认读五个颜色单词。
2.会说唱let’s do，并会听音做出相应的反应。
教具准备：
1.教师准备 blue, green, yellow, red, purple 的单词卡片和颜色卡片。2.教师和学生都准备红、黄、蓝、绿、紫色的蜡笔。3.教师准备颜色的教学课件。
4.教师准备学生学过的文具并放在书包中。
教学教程： warm-up:（1）师生之间相互问候：
t: good morning/ good afternoon/ hello, boys and girls.s: good morning/ good afternoon/ hello, teacher/....t: how are you? s: fine, thank you./ i’m fine, thank you/....（2）游戏
t: let’s play a game, ok? s: ok.“猜一猜” 的游戏。将学生学过的文具放入书包中，让学生摸一摸，猜一猜。从而复习学过的文具词。
【说明：“猜一猜” 的游戏能调动学生大脑中所有相关记忆，使学生回忆起所有知道的有关文具的单词。】
（3）课件出示学过的文具用品：卷笔刀（红色），钢笔（绿色），铅笔盒（蓝色），书（黄），书包（绿色），蜡笔（紫色）。presentation: 1.red（1）从复习3中引进新课，问what colour is the sharpener? 教师自答：it’s red/red.（2）教师手拿红色的卷笔刀反复说red,让学生猜意思，并使他们明白red为红色。
（3）教师领读red。
（4）教师拿起其他红色的物体，指着说it’s red.（5）让学生找出教室中红色的物体练习说it’s red.在练习过程中老师应注意纠正发音。
（6）教师板书red,让学生认读。
【说明：先练听、说，后练认读，先易后难，循序渐进。这符合三年级孩子的认知规律，与常见的出示单词并领读相比使单词教学变得更为容易。】
2.用这种方法逐一介绍blue, green, yellow, purple,并出示单词卡片让生认读。注意：“green”一词的发音较难，教师要多带读，引导学生感悟发音，从而了解英语的语音语调的知识。
3.猜词游戏：
a.教师从颜色卡片中抽出一张，请每小组派一名同学猜，猜对的小组可加1分； b.两名同学一组，一名同学面朝黑板，另一名同学面朝全班同学并抽出一张颜色卡片，请面朝黑板的同学猜，如猜对了，下面的同学说yes,猜错说no,并可以再猜一次。对获胜者奖励小贴图。
【说明：运用孩子们喜闻乐见的游戏活动练习巩固单词，利用孩子们的好胜心设计游戏，能激起孩子们学习的兴趣和积极性，特别是能调动后进生的参与热情】 practice 1.game：耳语
把学生分成两组站成两行。教师向每组的每一个学生耳语一个表示颜色的单词，如red,每组的每一个学生又依次向组里的第二个学生耳语这个单词，每组最后一个学生快速跑到黑板前指出并读出这个单词，谁又快又正确将为他们组赢1分，然后每组的第一个学生站到每组的队尾。
【说明：此活动新奇、有趣，需全组同学全力协作，能培养孩子们的竞争意识及合作精神，并能对听、说、认读进行综合考查】 2.let’s do(1)教师举起蜡笔并发指令show me your crayon.当学生拿起自己的蜡笔后让学生边说边做show me your crayon.反复练习。
(2）练习完后，教师拿起一枝红色的蜡笔，问：what colour is it?学生答it’s red.师接着说：yes, red crayon.并领读。
(4）学生听let’s do部分录音，跟着说、做。
【说明：let’s do 要求学生既要熟悉单词，又要听说指令，具有一定的难度，所以将本部分安排在单词练习之后，由前面已学过的let’s do引出新知识，降低了难度，更利于孩子们学习】
教师操作课件，屏幕上会有不同颜色的气球从屏幕下部的不同位置飞出，游戏者必须在气球没有飞走之前单击屏幕下部的颜色单词，如果单击的颜色单词正好与气球颜色相同，气球会爆炸，然后给游戏者加分。
【说明：此游戏要求孩子们熟练掌握单词的认读并具备一定的计算机操作能力，体现了课程整合的理念与思想。且此活动将单词练习放在孩子们喜欢的电脑游戏中，并以记分方式进行，具有一定的挑战性和竞争性。】 4.给单词填色
将课前印好的小纸条发给每个学生，用单词所表示的颜色给单词填色。
【说明：孩子们喜欢涂、喜欢画，将单词认读练习与画画结合，让他们动手，在动手的过程中达到巩固单词认读的目的。】 extentation：
1.课件呈现色彩缤纷的图片，使学生感受并复习生活中随处可见的颜色。2.“听”色彩，展开想象。
课件出示礼炮声、波涛声，让学生们听声音想象颜色。
【说明：“听色彩”，一个十分新鲜的活动，它能激起孩子们的好奇心，会受到孩子们的欢迎】
思想品德教育
播放多媒体课件时，展示几幅色彩艳丽的图片，让学生说出他们看到的颜色，接着课件出示被污染了的图片，让学生感受环境污染对我们美丽的地球的破坏，激发他们保护环境的意识，教育学生热爱自然、保护环境。
【说明：保护环境，迫在眉睫。在复习本课英语单词的同时培养孩子们的环境意识，意义深远】
总结： 欣赏歌曲：who is wearing yellow today,听唱歌曲，培养艺术气质。
作业：
1.将今天所学的5个颜色单词和let’s do 说唱给家长或朋友听。2.喜欢画画的同学画一幅彩虹图。
板书设计：
unit three let’s paint blue green yellow red purple 【教学反思】
小学英语课是活动课，每一个教学步骤都是一个活动，整节课就是由各种不同的活动组成的“活动包”。在设计本课的教学时，我围绕实践活动，结合孩子们好动、好玩、有强烈好胜心和好奇心的心理特点，注意了教学活动的多样性、趣味性、新颖性和竞争性，使活动面向全体，让每个学生都动起来，融入教学实践活动之中。这节课寓教学实践于歌曲、游戏这样的儿童喜闻乐见的形式中，让学生动口、动手、动耳、动眼、动脑，使学生在说说、唱唱、做做、听听、读读、玩玩中体验学习乐趣。以游戏来热身，既投学生所好，又起到了复习词汇的作用。我在设计时注重语言交际能力的培养，让学生在课堂内能真正运用到英语，并用所学的英语解决一些问题。
教案设计仅仅是一个大体思路，其中有的活动并不一定能在教学中收到最佳效果，需要在教学实践中加以改进。教学中各部分的衔接也非常重要。我的教案设计在这方面还应更加完善。另外在教学中，还应注意用简洁明快的语言说清楚活动的要求和目的，这也是我在本课教学中所欠缺和在以后教学中应加强的。最后，新课程要求关注全体儿童的成长，应在以后运用小组等形式多设计一些能让更多孩子参与的游戏，并注意激发性格内向的儿童主动参与，这是我在教学中应积极探索的方面。
pep小学英语第五册 unit 1 my new teachers第一课时教学设计
石庙镇大付小学 徐泉祥
一、教学内容：pep第五册 unit 1 my new teachers（a let’ s learn）
本单元是谈论自己的老师，学生在学完该单元后要能够简单的描述自己老师的体貌特征及性格特点，能询问并介绍学校里老师的情况，还要能够听懂一些描述人物特征的简单对话，本课时是该单元的第一课时，主要是单词的学习。
二、教学目标：
1、知识目标
1）听、说、读、写单词old，short，thin，tall，strong，并能在上下文中理解其意。2）按照指令完成let’ s find out中的简单任务。
2、能力目标
能听懂问句：who’ s your art teacher? what’s he like? 并能回答。
3、情感目标：
1)通过对自己老师的描述，增进对老师的了解，建立和谐平等的师生关系。2)培养学生自主学习能力，激发他们的学习兴趣。
三、学情分析
本节课的授课对象是五年级的学生，这个年龄段的学生已经有了一定的英语基础，学生求知欲强，好表现自己，但少部分学生的学习积极性不够。针对学生的年龄特点和认知特性，在教学中，我用生动的语言材料和灵活多样的教学形式去提高学生的学习兴趣，实现语言技能和学生情感的同步发展。
四、教学重点和难点
教学重点：let’ s learn部分的单词：old，short，thin，tall，strong，young，funny，kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。
教学难点：利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。let’s start部分在学生用书当中首次出现，教师要帮助学生熟悉教材内容的变化。
第四篇：小学英语教学设计案例_13731
小学英语教学设计案例
Module 10 Unit 1.Do you like dolls?(NSE《小学英语》Book2一年级起点)
执教者：南安市第一小学
蔡 棉
评析者：福建省南安市教师进修学校 黄美玲
一、案例背景
1、教学内容：
（1）词汇：here’s=here is、car、present、sorry.（2）句型：Do you like dolls? Yes,I do,/No,Idon’t.2、教学目标：
（1）学习和掌握本课的词汇和句型，要求语音、语调规范、自然、流利。（2）能运用本节课所学的词汇和句型去了解朋友、同学等是否喜欢某项礼物及互赠礼物。
（3）了解西方赠送礼物的习俗及礼貌用语。
3、教学重点：
学习和运用词汇、句型：car、doll、present、Do you like dolls？Yes，I do./ No, I don’t.Here is a present for you.4、教学难点：
能够在日常生活中正确地运用本节课所学的语言知识。
5、教具准备：
VCD、课件、单词卡片、玩具、礼物盒、小组比赛评分表。
二、教学过程：
Step1：Warm-up and reviewing.1.教师和学生互相问候
T：Good morning.I am Miss cai.What’s your name? How are you? 2.教师和学生一起唱和表演歌曲： I like swimming.3.教师呈现体育用品（篮球、足球等）引导学生复习旧知识。T：What’s this? S：It’s a basketball.T：Yes.I like basketball.（设计思路：上课刚开始师生问候，有助于学生复习英语日常用语，接着师生共演唱一首Module8“We like swimming”,轻松愉快的气氛，有利于调动学生学习英语的兴趣。师生问候、演唱英文歌曲等一系列复习旧知识的教学活动，为导入新知识做必要铺垫）。
Step 2: Present ation and Practice.1、教师让学生说出他们所喜欢的体育项目，不限定学生全部用英语表达。S1：I like pingpong.T：OK.And do you like football? Yes or no? S：Yes.T：Yes, I do.(教师重复学生的回答)（2）S2：I like football? T：Do you like swimming?
Yes or no? S2 ：No
T：No.I don’t.(教师重复学生的回答)
2、教师提问学生喜闻东见的事物，如Do you like 蜡笔小新/天线宝宝/大灰娘/猪八戒？引导学生作肯否回答，来操练新句型。
3、教师播放课件，让学生用课件中的物品进行生生互问互答。（设计思路：先让学生用肯定的陈述句来表达自已喜欢的事物，然后教师借此反问学生是否喜欢另一事物，来引导学生作肯否回答，接着教师用学生熟悉的事物让学生操练本节课的主要句型，教学设计的层层深入，由旧知识引出新知识，让学生容易理解新知识，并学会运用新句型。）
4、教师播放课件，创设六一儿童节米老鼠派送礼物的情境，让学生猜猜是什么礼物，进而学习新单词present、car、doll.T：Children’s day is coming.Do you like it? Do you like present? Today Micky mouse bring you some presents.Look and guess.课件播放两个礼物盒，学生猜物并通过读、唱等形式来学习新单词：dolls, dolls, do、re、mi.cars, cars, di, di, di.教师引导学生套用新句型来操练新单词做两两对话： S1：Do you like cars ? S2：Yes, I do.S1：Do you like dolls?? S2：No, I don’t.学生做石头、剪刀、布的游戏，并采取小组竞赛。S：Do you like dolls.(全班学生问)S1：Yes, I do.(赢的学生说)S2：No, I don’t.(输的学生说)
教师播放课件，学生学唱MTV: Do you like apples?（设计思路：通过播放多媒体课，创设六一米老鼠派送礼物的模拟情景，结合“猜猜”活动来激发学生探知欲望，在学习新单词时，采取读一读、唱一唱、做游戏等形式避免了机械的操练，降低了学习的难度，培养了学生的英语语感等形式，同时套用新句型，给学生予整体语言的输入。）
6、教师播放本课的VCD并板书：
Here is a present for you.(1)学生看、听、说VCD的内容。(2)教师讲解：Here is a present for you.(3)教师示范赠送礼物，让学生进行两两操练。
T：Hi,Daming,Heres a present for you.S1：Thank you.(设计思路：让学生形象、直观的感知、体验和学习本文的知识，了解赠送礼物日常用语及习惯，为下一个教学环节作准备)。Step 3:Consolidation and Extension.1、教师示范：赠送礼物
T：Hello, Linlin.Glad to see you.S：Clad to see you, too.Here’s a present for you.T：Do you like apples?
S：No, I don’t.T：Sorry, and do you like pears?
S：Yes, I do.Thank you.2、小组活动：教师让学生把带来的玩具、学习用品等当作礼物互赠。
3、各小组选派代表参加表演比赛。（设计思路：以赠送礼物为主题的情景表演，让学生运用所学的知识在模拟真实的生活任务过程中学会用英语进行交流，培养了学生的合作意识，体验了用中学和学中用英语的愉快）Step4: Summary.1、播放课件，学生自由演唱MTV：Do you like apples?
2、布置家庭作业：让学生课后调查同学、朋友喜欢什么礼物，准备六一互赠礼物。
（设计思路：让学生在轻松愉快的歌声中结束本节课，让其感受到英语课的良好氛围，让其乐于学习英语。家庭作紧扣本节课的知识内容，有助于学生巩固知识，学以致用。）
二、教学反思：
针对小学一年级学生的年龄特点和心理特点，结合具体的教学内容、本课的教学设计突出以下几个特点：
1、关注学生的情感态度
保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。执教者能依据学生低龄特点和好动、好奇的心理特征，设计多样的学习方法：如唱一唱、猜一猜、做一做等教学活动，避免枯燥、机械的操练，不断激发学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机。
2、注意培养学生综合语言的运用能力
本节课，执教者避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量采用“任务型”的教学途径，创造性地设计贴近学生实际的“六一儿童节互赠礼物”教学活动，吸引和组织他们积极参与，让学生通过思考、调查、交流和合作等方式，学习和使用英语，完成好学习任务。
3、培养学生的跨文化意识 接触和了解英语国家文化，有益于对英语的理解和使用，有益于加强对西方文化的理解和使用，有益于培养世界意识在教学过程中，本节课赠送礼物的教学活动，让学生了解了英语国家人们在行为举止、待人接物、风俗习惯等方面与中国人的异同，帮助学生拓展视野，提高了对中外文化异同的敏感性和鉴别能力。进而提高了跨文化交际的能力。
本节课在有些方面还待于进一步改进。
1、单词的教学形式要多样化，本节课单词的呈现有实物，单词卡片、课件等一系列辅助材料，有助于刺激学生的多方感观来认读，来学习新单词，但在听做和读写方面仍不到位，如根据听到的词语识别或指认图片或实物，能看图识字，能在指认物体的前提下认读所学的词语，只有通过听、说、读、写这四个方面的技能训练，才能形成综合语言运用能力，为真实语言交际，打基础。
2、评价手段、方式要多元化，要有实效性。教师应注意根据学生的年龄特征和学习风格的差异采取适当的评价方式，如本节课，执教者只是对小组比赛的结果进行评价，形式单一。在教学过程中，应对学生个人的表现做出鼓励、肯定的评价，所用的评价语言应多样化、情感要丰富，奖励的形式要灵活，如，奖给学生小红花或给其小组加分等来增加学生学习的自信心，提高学习英语的兴趣。
第五篇：英语教学设计案例
《Silver and Gold》教学设计
旭 东 中 学
赵玉晶
一、设计理念：
1、教材分析：
我所设计的内容是EEC教材，初三英语上册第六单元第一课。本单元的中心话题是“结识新朋友，不忘老朋友；要和老朋友保持联系”。所以在新课的导入和语言实践活动中，始终在都在围绕着朋友这个话题。最终目的是通过听、说训练，增进应答、反馈和表述的能力。
2、学情分析：
本节课的授课对象是初三的学生。大多数学生已经能够用英语表述自己的想法，但一部分学生比教害羞，上课时不爱发言，同时班级有一部分学生英语的基础比较薄弱。针对这种情况，在教学过程中开发课程资源，拓展教学渠道，利用多媒体教学，创设情景，激发兴趣，调动学生的学习热情，使不同的学生在课上都有所得。
二、教学目标
1、知识与技能：掌握本节课的生词及交际功能；提高学生的听、说能力。
2、过程与方法：教师引导和学生探究。
3、情感态度与价值观：要珍惜友谊，记得和老朋友保持联系。
三、重点、难点：
本节课的教学重点是熟练的掌握生词及短语的用法，培养学生听、说的能力。本节课的教学难点是听过对话后，能够抓住关键信息，并自由的交流或介绍一些朋友的情况。
四、教法与学法：
1、教学方法：
（1）以合作式学习及探究式学习为中心。通过丰富多彩的教学情景，不同的教学活动，使学生感知、体验、实践、参与。
（2）任务型教学。教学过程中，让学生通过完成任务而参与学习过程，而让学生形成运用英语的能力。
2、学法指导：
（1）提高学生自学、探究和合作学习的能力，側重听、说学习策略及语言技能的指导。课堂上要把掌握知识，形成技能，发展能力与培养学生个性健康发展有机结合起来，体现人文主义的教育，引导学生要会选择朋友，珍惜友谊，树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）注重过程评价。在评价中注重培养和激发学生学习语言应用的能力。用恰当的、合理的、充满激情的评价语言进行师生或生生评价，从而调动学生的积极性，培养学生学习的自信心，为学生指明努力方向。
3、教具：多媒体。
五、教学过程:
（一）导入 以 “趣”为切入点。
孔子说过，知之者不如好之者，好之者不如乐之者。当一个人对事物感兴趣时，他的大脑就会兴奋起来。亲切的问候后，学生看两张图片，一棵树和一片森林，问一问学生更喜欢哪一张及其原因。使学生联想到，一人不能独立生存在这个世界上，人人需要朋友。那什么才是朋友呢？通过师生间轻松的交流，使学生既初步了解本单元的话题，又顺利的进入了第一课的学习。
（二）热身活动，在探究中激活学生的思维。
谈论图片：教材在热身活动中，提供了三幅图片。为了增强学生参与意识，吸引学生的注意力，我把三幅图片扫描后，设置在了不同的幻灯片上。这一环节主要是在不同的情景中处理生词，了解图片内容，了解刘畅与他朋友的成长经历，为下一步听，克服障碍。
（三）语言应用，引导质疑，反馈听力能力。
经过热身活动，将教材的第二部分听力，作为了课堂上的反馈环节。首先是听录音，回答两个简单的问题，从整体上去理解听力材料；而后，再听对话，根据对话内容选出最佳答案完成各句，培养学生从听力材料中获取信息的能力，这里说明一下，教材在设置问题时，是分成两部分，比较分散，所以依据中考的题型，我对原有的教材内容的进行了改编；再听第三遍，根据所听内容写出所缺的单词，提高学生听音写词的能力。在大量的听的输入基础之上，让学生进行自读，领会对话的内容。最后小组活动，完成一个表格。这个表格的设计，主要是帮助学生巩固三个交际功能，同时提高他们的收集信息的能力。
（四）综合运用语言，生生互动探讨和体验。
通过了解刘畅和苏珊的老朋友，学生已能够熟练的表达自己和朋友间的故事。所以给学生提供充分的展示空间。通过小组表演对话，同学互访或亲自给朋友设计明信片并寄语的形式来表达自己的想法。对所学的内容进行延伸与拓展，使学生在活动中体验合作成功的快乐。
（五）自我评价和合作评价，增强参与意识。
评价可以调整学生的学习策略，增强学生的学习能力。因此在课的最后，向学生提供了一个评价表格。使学生及时的进行自我反思。
（六）作业的布置：写一篇作文，探讨一下，是否应该结交朋友。在语言的学习过程中，听和读是领会吸收的过程，说和写是表达和应用的过程，通过写，使学生的语言实践能力得到巩固和发展。
六、板书设计:
Unit 6 Silver and Gold Lesson 1
Language to know:
A:sb miss sb
B:sb should do---
C:Iwill do that.教
学
简
案
课题 Unit6 Silver and Gold Lesson 1 授课人 旭东中学：赵玉晶
目标设计 知识与技能 1Grasp the new words and phrases: silver, almost, boat，water gun, fly a kite, neighbor, grow up.Improve the students speaking and listening skills.过程与方法 Guiding and exploring
情感与价值观 Remember your old friends and cherish friendship.教学重点 Language to know: miss sb / sb should do---/I’ll do that.教学难点 Express their own ideas freely and correctly.教学方法 Task-based learning approach 辅助手段 A computer
教学设想 Talking about friends is an old topic.Most of the students are
familiar with it.But it’s hard for them to express their ideas
freely.Providing enough real situations will help the students
express their ideas fluently and cherish friendship after learning
and discussing.教学内容与双边活动 意图
Step One Leading-in Make the students excited and have more interest
in the new lesson.1.Talk about a tree and a forest.2.Discuss what a friend should be like.Step Two Warm-up Help the students feel easy to meet the new words
and phrases and make the students prepare well for the listening
part.1.Learn new words according to the pictures.2.Write the words in the right places and circle the things.3.Make a short dialogue about the things that you did with your
friends.Step Three Listening Improve the students’ listening skills and
their abilities to collect and deal with different information.1.Listen and answer the questions.2.Listen and finish the exercise.3.Listen and fill in the blanks.4.Fill in the form.Step Four Creative learning Practice using English freely and let
the students cooperate with each other.1.Act the dialogue out.2.Make an interview about each other’s friends.3.Design a postcard and write something to your friends.Step Five Enforcement To understand friends and friendship deeply.1.Enjoy a poem.Step Six IV.Homework
Write a short composition: We should make friends or not.Consolidate what they have learned today and improve their writing
skills.Blackboard design Unit 6 Silver and Gold
Lesson 1
Language to know:
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