小学综合实践四年级下第一课双色火教学设计

第一篇：小学综合实践四年级下第一课双色火教学设计

小学综合实践四年级下第一课双色火教学设计

知识目标：

1、了解火的用途和危害。

2、知道火警电话的号码。

技能目标：收集防火知识及相关图片，掌握灭火常识和火灾逃生知识。

情感目标：培养学生的防火意识和珍惜生命的意识。

教学重点：知道火警电话的号码，了解灭炎常识和火灾逃生知识。教学难点：掌握来火常识和火灾逃生知识。教学准备：相关图片及资料 教学方法：情境教学法 课时安排：1课时 教学设计：

一、学习儿歌，揭示课题

同学们，你们喜欢儿歌吗？今天我们来学习一首书上的儿歌好吗？

学生阅读儿歌。

谁来说说你从儿歌中了解到了什么？（防火）火始终是人类的敌人吗？ 你知道火有哪些用途？

小结：其实，火是我们人类的朋友，它使我们告别了茹毛饮血的生活，使人类走向了进步和文明，可是如果我们不合理使用它，它就会大发脾气，给我们人类带来灾难。因此我们要了解火的双重性，今天我们就来了解，双色火。

二、活动探究，学习新知

1、同学们，你们都是最聪明的孩子，谁能说说怎样都才能让火不发脾气，光为人类做好事呢？（防火）

2、你们说得非常好，现在就将你所了解的相关的防火知识与大家交流一下吧。

3、真棒，同学们，你们知道这么多防火的知识，下面我们一起看看这些人的行为是否正确呢？

（1）学生看书中图片（2）学生判断，教师指导。

4、你们真棒，真像小法官，对了，你们想当小法官吗？正好，老师这有一桩案件需要审理，谁来试试？

（1）学生看书7----9页自编情境。（2）学生表演，教师指导。

小结：看来每一次火灾的造成，我们人类都是有责任的，只有我们具有了防火意识，火灾才能避免，为了让这悲惨的事情不再发生，让我们起来进行防火宣传吧！

三、想一想

一旦发生火灾我们怎样才能把火扑灭呢？

（1）学生可以以书中图片为例交流自己知道的灭火知识。（2）教师适时进行补充。

（3）设置情境，让学生进行灭火和火灾逃生表演。

四、学习相关链接

1、思考：发生火灾怎么办？

2、学生根据书中的图片交流逃生的知识。

3、教师适时进行补充和指导。板书设计：

第一课双色火

朋友：火使人类走向文明，有很大的用途

敌人：火灾损损害了人的生命和财产

只做朋友，不做敌人-------防火

教学反思：本课是小学四年级下册综合实践活动课的第一课，这课属于综合实践活动课中研究性学习的部分，在进行本课教学时我采用了学习儿歌，揭示课题、活动探究、想一想、学习相关链接等教学环节。

一、学习儿歌，激情引趣，导入课题

学习者是小学四年级的学生，对儿歌比较喜爱，我将书中的防火歌作为导入课课的内容，使学生在喜爱中增强了防火意识，让学生感兴趣，乐于接受新知。接下来我以“谁来说说火始终是人类的敌人吗？你知道火有哪些用用途？来揭示课题，导入新课，使学生认识到火的双重性。

二、张扬个性，感悟道理

现在的学生大多个性张扬，喜欢表演，于是我让学生以书中《这是谁的错》为主题进行情境表演，使学生知道了起火都是人们不注意缺乏防火意识造成的，更增强了学生的防火意识。接下来我让学生查找火灾发生的原因，因为找到了原因就找到了防火的关键，才能有效防止火灾发生。学生通过小组合作，根据自己的生活经验，找到了很

多原因，也想出了许多防火的好办法，他们解决问题的能力越来越强了，让我感很的欣慰。

三、善于思考，提高技能

想一想的教学环节中我以帮助火灾中的小朋友逃生为内容，让学生去了解灭火常识、火灾中逃生和自救的方法，让学生通过情境表演来掌握这些技能，达到了预计的目的。

四、补充所学，加深巩固

最后我们对书中的相关链接进行学习，补充了学生没有想到的火灾自救和逃生的方法，对已掌握的技能进行巩固，加深印象，使学生能在真正的火灾中用正确的方法进行自救或逃生。

本课本着“学生自主学习为主，教师辅导帮助为辅”的原则，让学生真正动起来主动去获取知识，掌握技能，收到了良好的教学效果。本课也存在着不足之处，由于本课内容较多，各环节时间分配不算太合理，还有学生的设计能力和表演能力还有待于提高，这些都是在以后教学中需要加强的。

小学综合实践四年级下册第二课餐巾折花教学设计

知识目标：知道餐巾折花的用途和餐巾折花的基本折法。

技能目标：掌握餐巾折花的基本方法，会折餐巾折花。情感目标：培养学生审美情趣和勤于动手的好习惯。教学重点：餐巾折折法

教学难点：折较复杂的餐巾折花。教学方法：讲授法，演示法

教学准备：剪刀、餐巾（纸、布），杯子等。课时：1课时 教学设计：

一、谈话导入，揭示课题

同学们，你们见过餐巾折花吗？在哪见过？餐巾折花是宴会、酒会上使用的卫生用品，相传起源于古希腊，现在的餐巾折花是中西文化的一种产物。宴会上，餐巾折花给人带来一种赏心悦目的美感，给宴会增添热烈欢快的气氛，带来美的享受。你们想学习餐巾折花吗？好，今天我们就一起来学习餐巾折花。（板书课题）

二、学习探究，掌握新知

（一）走进餐巾折花乐园

采用上网或查资料等方式了解餐巾折种类、历史和作用，填入书中的表格内。

1、学生交流搜集到的资料。

2、教师指导学生进行资料的加工整理和适时补充。

（二）学与做

1、学生阅读餐巾花的折法与步骤。

2、学生尝试折制餐巾花，教师巡视指导。

3、展示优秀作品，请制作者谈制作经验。学生修改自己的作品。

三、拓展学习，巩固知识

1、阅读餐巾折花的基本方法。

2、学生交流阅读收获。

3、按照书中图片试折餐巾折花。

4、展示作品，交流经验。

四、学习相关链接

1、学习浪漫餐巾折花的方法。

2、尝试折制折花

3、作品展示，交流经验。

五、总结全课

1、教师总结学习的知识和学生的表现。

2、学生谈谈本节课的收获。

板书设计：

第二课餐巾折花

基本方法：

叠

折 卷

翻

捏

教学反思：本课是小学综合实践课四年级下册的第二课，属于综合实践活动课中劳动实践内容，通过本课学习，学生了解了餐巾折花的种类、历史和作用，能够动手制作餐巾折花，掌握了餐巾折花的基本方法，部分学生能够自创餐巾折花的方法，提高了学生的创新能力和审美情趣，使学生体验到成功的喜悦。本课也存在着不足之处，如学生的动手能力还要加强，创新能力还有待于提高等。我会在以后的学习与教学中不断培养学生的这些能力。

小学综合实践四年级下册第三课插花教学设计

知识目标：

1、知道插花的常用造型。

2、了解插花的方法与步骤。技能目标：

1、能够动手进行插花。

2、能够利用身边的植物插出富有创意的插花。情感目标：

1、培养学生的动手能力和审美情趣。

2、培养学生良好、健康的兴趣。

教学重点：知道插花的常用造型，了解插花的方法与步骤。教学难点：能够按照造型进行插花。教学准备：相关材料及图片

教学方法：讲授法，小组合作学习法 课时安排：1课时 教学设计：

一、师生谈话，导入新课

同学们，你们见过插花吗？在哪里见到的？插花美吗？插花能给我们美享受，增添活动气氛。你们想学习插花吗？这节课我们就共同来学习插花的有关知识。

二、活动探究，学习新知

1、了解插花的方法与步骤。（1）插花的制作步骤

①学生阅读了解插花的制作步骤 ②学生识记插花的制作步骤

（2）小组合作学习插花常用的造型。①学生读书中资料

②学生组内交流学习情况。（3）小组合作学习插花三步骤 ①学生自由读文

②学生组内交流学习情况

2、学有所用，动手实践 小组合作制作插花。

3、交流分享

（1）以小组为单位进行作品展示（2）学生互评

（3）思考：你们准备给自己的插花取个什么名字呢？找算送给谁，表达你什么意愿呢？

4、分享成果

你们认为把小组同学们亲手制作的插花送给谁最有意义呢？为什么？

三、活动延伸，加深学习

1、创作性制作插花

小组合作，做出最富有创意的插花。

2、利用身边的东西制作插花

妈妈买菜回来了，预示着一件艺术品即将诞生，你想到怎样做了吗？

四、学习相关链接

1、阅读资料

2、交流自己的收获

板书设计： 第三课 插花

一、插花的制作步骤

二、插花的常用造型

三、插花三步骤

教学反思：本课是小学综合实践活动课四年级下册的第三课，属于劳动实践内容，由于本地及学校的条件有限，无法用鲜花来进行插花，于是我们利用塑料花在学习理论的基础上进行制作，虽然比不上鲜花的效果，但这是学生自己的劳动成果，他们依然有一种成功的喜悦，动手能力也得到了提高，教学任务顺利完成

第二篇：小学综合实践四年级下第一课双色火教学设计.docx杨志国

小学综合实践四年级下第一课双色火教学设计 知识目标：

1、了解火的用途和危害。

2、知道火警电话的号码。

技能目标：收集防火知识及相关图片，掌握灭火常识和火灾逃生知识。情感目标：培养学生的防火意识和珍惜生命的意识。

教学重点：知道火警电话的号码，了解灭火常识和火灾逃生知识。教学难点：掌握灭火常识和火灾逃生知识。教学准备：相关图片及资料 教学方法：情境教学法 课时安排：1课时 教学设计：

一、学习儿歌，揭示课题

同学们，你们喜欢儿歌吗？今天我们来学习一首书上的儿歌好吗？ 学生阅读儿歌。

师：现在老师有个提议，我们一边拍手，一边唱这首歌，但是老师有一个小小的要求，按照老师以前教给你的拍手动作，好！同桌之间面对面，开始演练。演练好了吗？（好了）

那么老师现在就要检验一下，你们同桌的配合程度。现在听老师的口令：小朋友笑呵呵，大家来唱拍手歌。（1 2）做好，现在有什么感觉？（手有点麻）

谁来说说你从儿歌中了解到了什么？（防火）火始终是人类的敌人吗？

你知道火有哪些用途？（取暖、照明、做饭、点东西、打信号、引起注意、冶炼金属、制作焦炭。）

小结：其实，火是我们人类的朋友，它使我们告别了茹毛饮血的生活，使人类走向了进步和文明，可是如果我们不合理使用它，它就会大发脾气，给我们人类带来灾难。因此我们要了解火的双重性，今天我们就来了解，双色火。

二、活动探究，学习新知

1、同学们，你们都是最聪明的孩子，谁能说说怎样才能让火不发脾气，光为人类做好事呢？（板书防火）

2、你们说得非常好，现在就将你所了解的相关的防火知识与大家交流一下吧。学生甲：火势不大要当机立断,披上浸湿的衣服 或裹上湿毛毯,湿被褥勇敢地冲出去,但千万不 要披塑料雨衣.学生乙：在浓烟中避难逃生,要尽量 放低身体,并用湿毛巾捂住嘴鼻.学生丙：不要盲目 跳楼,可用绳子或把床单撕成条状连起来,紧拴在门窗框和重物上,顺势滑下

学生丁：当被大火围困又没有其他办法可自救时,可用手电筒,醒目物品不停地发出呼救信号,以便消防队及时发现,组织营救。

3、真棒，同学们，你们知道这么多防火的知识，下面我们再来一起看一组防火知识及相关图片（多媒体出示）

师：现在我们再把书翻到第六页看看这些人的行为是否正确呢？（1）学生看书中图片

（2）学生判断，教师指导。

4、你们真棒，真像小法官，对了，你们想当小法官吗？正好，老师这有一桩案件需要审理，你们看他们来了（模拟小法庭：《这是谁的错》）

小结：看来每一次火灾的造成，我们人类都是有责任的，只有我们具有了防火意识，火灾才能避免，为了让这悲惨的事情不再发生，让我们起来进行防火宣传吧！

三、想一想

一旦发生火灾我们怎样才能自救和逃生呢？（看视频）

四、学生谈一谈看了视频之后有什么感受？ 板书设计： 第一课双色火

朋友：火使人类走向文明，有很大的用途 敌人：火灾损损害了人的生命和财产 只做朋友，不做敌人-------防火

第三篇：四年级下第一课古诗词三首教学设计最新

《古诗词三首》 教学目标

1认识两个生字，能正确读写词语，有感情地朗读课文，背诵两首古诗。

2.通过通读初步感知诗的意境，并能通过感受意境，提高古诗诵读的能力。

3.学习通过看注释，边度边想象画面等方法，感知诗词大意。4.学习通过抓住重点词语，反复诵读的方法，初步体会诗歌所表达的感情。

5.在学习语言的过程中体会祖国山水的特点，感受山水的自然美，激发学生热爱祖国美好风光的情感。教学过程 一复习导入 1.激发情感：

我们先来欣赏几张图片（搜集学过的描写祖国山川的故诗、李白写诗的背景）

我们伟大的祖国，山河壮美，无数名山大川像熠熠生辉的瑰宝，装扮着中华大地，引得历代文人墨客为之歌唱。很多诗人用自己的诗词来赞美山川的壮美。这样的古诗词我们也学过一些。大家还记得吗？ 望庐山瀑布，望天门山，饮湖上初晴后雨，登鹳雀楼------出示图片 诵读

2引出题目----我们先来学习

二、学习《独坐敬亭山》（板书题目）1解题目结合注释 请同学们说说

再读题目说说哪个字印象最深，怎么想的 2.请同学们静心聆听，试着感受诗人当时的心情。联系背景

李白被迫离开长安后，经历了长达十年的漂泊生活，来到宣城时所写。在长期的漂泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，内心非常的孤独寂寞。

3.同学们大家自己也试着读一读，把字音读准，感悟一下作者所表达的情感，他是如何表达出来的，我们一起来解读一下诗的意思。讲解一句。结合书上的注释，字典，分小组讨论一下诗的意思。各小组汇报 4.总结

出示诗句

众鸟高飞尽，孤云独去闲。

天上的飞鸟原本来自由自在的，天上的白云也是悠闲自在的。为什么说？

板书

鸟尽

孤云 生回答

鸟儿纷纷飞走了，白云也渐渐的随风而去。这时候敬亭山中还有什么呢？

出示诗句

相看两不厌，只有敬亭山

板书

两不厌

只有体会作者的心情 孤单

你觉得他是怎么想的? 是啊！陪伴李白的只有敬亭山，这时候诗人是多么孤单啊！诵读悟情

三、教学《望洞庭》 1.解题，了解诗人生平

2.出示图片 月色下的洞庭湖

描述美丽的洞庭湖，在静静的月色下更加令人神往。

3.听范读小声跟读边读边看作者写到了什么景物？视频

生回答湖光、月色、潭面、镜、山水翠、白银盘、青螺

大家再读这首诗发现这些景物中哪些才是实实在在的？这是为什么呢？ 生答 对运用了比喻

这就容易理解了，大家现在结合注释分小组讨论一下刘禹锡都写了什么？ 总结

边读边想像画面感受洞庭山水的精美绝伦。

四、课后练习

1.背诵背写听古诗意思注释及表达了什么。2.听写生字词语 3.课内阅读题 第二课时忆江南

一、直接导入

板书课题

忆江南

提问这个题目与前两首诗不同，有谁能根据预习说说这个题目的特别之处。

二、读词悟境

听音乐范读，同学跟读，初悟作者的感情

试着说说词中都给我们描绘了什么美景。如有不懂得地方可以提问互相讨论。

谙的意思

蓝，蓝草 总结

三、诵读悟情 看图赞江南，读江南好 特别突出的是

最后面对此情此景，发出感叹 一起诵读 四课后练习

词的意思注释及表达的情感 运用的修辞 课内阅读 学生课前作业

1.以前一二三年级学过的描祖国山河，秀丽景色的诗至少3首 2.第一首诗作者的写作背景，第二三首诗词作者简介。3.敬亭山、洞庭湖的地理位置。查阅资料拍照或截图发给我。

第四篇：小学四年级综合实践教学设计 (800字)

小学四年级综合实践教学设计

主题1 走进综合实践

一、教学目标：

知识与能力：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题，让学生学会自己分组、民主地推选组长并进行合理的分工。

过程与方法：在积极参与本课程的活动中，体验综合实践活动课程所要求的基本学习方式和活动方式。

情感态度与价值观：在活动中产生对综合实践活动课程的好奇心和求知欲，并体会到合作的乐趣。感受综合实践活动带来的快乐。

二、教学重点：对综合实践活动这门课程有直观的了解，初步学会提出问题。

三、教学难点：能够提出有价值的问题进行探究。

四、教学时间：2课时

五、活动设计：

一、创设情境，激发兴趣

1．图片展示

（课件上展示各种活动的照片，配上优美的音乐。）

2．导入谈话

同学们看了这些照片，你们有什么想说的吗？可以针对一幅照片来说说你的想法。

（让学生充分的发言）

二、活动一：了解什么是综合实践活动

1．让学生回顾前段时间的自由调查情况，初步体会综合实践活动课。

师：通过自己的调查与采访，能说说你知道什么是综合实践活动吗？可以举一些例子来说。（学生自由发言）

2．读一读，了解什么是综合实践活动

资料：综合实践活动与语文、数学等以学习书本知识为主要内容的课程不同，它是要求大家围绕自己感兴趣的问题主动探究学习的实践性课程。

综合实践活动课要求大家参加各种活动，如参观、考察、实验、探究、设计、创作等。在活动中综合运用知识，发现和解决问题，体验和感受生活，培养自己的实践能力，增强创新意识。

通过综合实践活动，大家会发现，自己的探究能力、综合运用知识的能力、获取和利用信息的能力增强了，学会了合作，学会了调查，学会了科学研究的方法??综合实践活动为大家提供了展示聪明才智的大舞台，在这门课中，每人都有机会露一手。

（学生阅读资料，只要求大致了解即可）

3．教师语言引导，充分利用学生想参加各种活动的心理，去激发学生对这门课程的兴趣。

三、活动二：说一说自己最感兴趣的问题

引言：每一位同学都有自己最想做的事，最感兴趣的问题。你们的这些问题也许就是我们综合实践活动课要研究的内容。

课件出示要求：

1、按大组分组，选出一位组长（第一次可由小组长担任），主持讨论。

2、选出一位记录员，记录大家感兴趣的问题。

3、推出本小组最有价值的问题2个。

4、选出一位代表准备在班上交流发言。

每组发一张记录单：

第（）组 组长：（）

最有价值的问题1：

记录员：（）

最有价值的问题2：

2数量。表格如下：

．分组，选组长，主持讨论。．小组成员讨论，记录员记录大家感兴趣的问题。．讨论本小组最有价值的问题，准备交流发言。

四、活动四：班级交流 ．选出一位班级讨论主持人。（第一次由班长担任）．选出两位记录员，记录小组中最有价值的问题和统计各小组的问题表格1： 组名 最有价值的问题名称 ．全班交流，记录

各小组汇报员上台，实物投影表格，汇报问题，组员可以补充。

记录员将本小组中有关情况记录在表格1和表格2中。

4．评价各小组提出的问题。

五、延伸活动

确定好要探究的问题后，我们该如何开展综合实践活动呢？课件展示流程图。

确立活动主题

确立活动组织形式、设计活动方案、开展实践活动、交流活动成果、反思活动过程（学生大概了解即可，并不要求学生掌握。）

主题2：学会整理资料

活动目标：

1、通过活动锻炼使学生了解书的结构和提高学生搜集归纳整理资料的能力，2、通过活动过程，掌握整理资料的激发和学习方法。

3、通过亲历体验、合作探究，使学生感悟到合作成功的乐趣。引导学生了解日本与中国独特的民族特色，培养学生热爱祖国，增强民族自豪感。

活动准备：

1、学生准备：剪刀、尺子、白纸、铅笔、双面胶、彩笔、所搜集的资料与图片和相关的书籍、钉书机。

2、教师准备：不同形式的书籍与图片，书签。

活动时间：2课时

课前我们搜集的资料和所需的工具都带来了吗？（为上课做好准备）准备上课。

活动过程：

一、导入新课：

前段时间，同学们对“走进日本”作了一些研究，各小组搜集了一些所需要的资料。如何将所获得的资料加以归纳整理呢？今天这节课，我们就来学习整理这些资料。板书：学习整理资料

二、学习新课：

请各小组讨论一下，如何整理你们搜集的这些资料呢？

小组交流结果预测 ：①将资料分类②编辑成书③做一个网页④整理在档案盒里⑤做一个幻灯片⑥做成资料卡片

引导定向：有那么多的形式，今天我们就来学习其中一种整理资料的方法：编辑成书。

师：同学们手中都有几本不同版式的书。大家来翻阅一下，看看这些书是由几部分构成的？

学生分组讨论。

师：按照书的前后顺序，说说这些书是由几部分构成的？

小组汇报。

汇报预测：一本书有封面、目录、序言、正文内容、后序、附注、封底。师评价总结：一本书从前面到后面分成四部分，有书的外表：包括封面、封底、书背、装订；正文前包括扉页、书名页即版权页、序言（有的称之为引言、前言、写在前面的话等等）、目录即目次；正文或本文即书的主体部分由文章的章节组成，是本书的精华部分，有的还在章节中间加有插图。正文后包括附注、后序、索引、附录。（课件1-6）

师：一本书的组成结构我们知道了，而书的正文部分怎样编排的呢？想一想，谁能说一说？

学生回答预测：可以根据内容不同分成不同章节，每一部分上加上各级小标题，重要的加上符号、标记。

师：在资料完成后，如何更直接、更有效的来获得信息呢？

生：可以给书编上编码，加上页号。（课件7）

在整理资料的过程中我们还应该注意到那些细节呢？

生：注明资料的来源与出处，并注明时间日期。

师：对想的很周到，通过以上几个同学的介绍总结我们知道了如何按照一本书的形式来整理归纳资料，现在就请各小组对自己组内的资料来归纳整理，注意明确分工，咱们看哪个小组整理的最系统最完整。

三、学生作业，教师巡回辅导。

在辅导时针对一至三个小组进行重点辅导，引导他们依据材料的表现内容的不同来进行划分

① 注意小组内得分工，小组课题发言人的准备情况。

② 及时发现学生制作中的闪光点，激发创造思维。

四、小组交流整理资料的过程（边整理边演示）

同学们都整理完了吗？现在我请小组的课题发言人到前面来将自己如何归纳整理资料的过程给大家介绍一下呢？

汇报预测：大家好，我是冠军小组的发言人：

我们研究的是日本的和服文化，是这样来整理资料的。①封面上设计了和服两个字以重影的形式来加以装扮会突出重点。②扉页上我们写了自己在整理资料过程中的感受加上冠军小组的签名③书名页有书名、著作者、插图者、记录者、联络者等资料。④序言，和服是日本民族的传统文化，它是在依照中国唐代服装的基础上，经过1000多年的演变形成的，日本将他们对艺术的感觉淋漓尽致地表现在了和服上，来揭示主题。⑤目录，我们将书分成了五个章节，和服的起因为第一章节是第1页到第几页，和服的历史为第二章节。和服的美术，日本和服的绘画作品主要是日本的风俗画，当时有许多的中国风俗画传入日本；和服的种类，有留袖和服、振袖和服等类型；和服的穿法以及带子的系法、和服的着装禁忌和服的色彩禁忌日本人们在洗衣服时也是面北而洗，夜间不挂在外面等等习俗与我国是十分相似的。分别为第三、四、五、六章节。在中间穿插有与我们国家经济发展的相关联系，与我国进行鲜明的对比，从而在搜集整理资料的过程中得到启示：日本的和服源于我国，改进依照与我国，他

们在当时引用改进和服时是因为当时我国的经济当时在世界上是非常强大的，他们以一种崇尚的眼光来学习，来依附。只因，现在我国的经济给不上日本的经济所以他们有了更高层次的发展，创新。这是我们现在必须学习的。只有国家强大了才会受到各国的尊重。但是我以我是一名中国人而感到自豪。我们作为新一代的青少年更应该努力学习，为建设我国而奋发图强为后序。谢词用简单的语句作为纪念。加上封底后，以平面装订的形式装订起来。我们小组编的书就做完了，我们小组就是这样整理归纳资料的，有什么不足之处请大家指出，谢谢大家。

学生互动，提出自己的意见。

师总结评价：其他小组在整理资料时可以按照他们的顺序整理就可以了。从资料的整理过程中我们得到启发：作为一名中国未来的学子，我们应该以祖国的兴衰为已任，把握好今天，创造明天，希望同学们在今后各课的学习中回更加努力，更上一层楼。

五、布置整理任务：请各小组课下继续完善你们编辑的研究成果，下一次上课我们搞一次展览，看哪个小组的编辑的研究成果既美观又实用，具有研究的价值。

六、板书设计：

整理资料

正文：是书的精华部分，有每个单元组成。

①按照内容的不同划分外,还可以按照章节划分(形式上的).②各级小标题重点的地方做上标记，如＊号、★号、▲号。

③编码、页码还可以加上资料卡，如同书。

活动与探究

主题1 关注生活垃圾

【教学目标】

1、通过小组分工合作，促进学生分工协作、团结进取的合作意识，养成合作品质。让学生在参与综合实践活动的过程中，逐渐掌握最基本的社会科学的研究方法，培养社会交际能力、语言交际能力、实践、应变、合作、反思、写作等综合能力。

2、围绕“我们生活中的垃圾”这一主题活动，学生通过上网、社会调查、参观、制作、宣传等方式，在活动中增强学生的想象力和创造力。通过参观、访问、探究等多种活动方式，培养学生综合运用各科知识，收集、处理信息的能力，逐步养成善于观察、勤于思考、勇于探究的行为习惯。

3、了解我们生活、身边垃圾的来源、处理等。认识到环境污染对人类的危害，培养学生爱护环境卫生的习惯。通过《我们生活中的垃圾》实践的活动，让学生懂得保护环境的重要性，知道每个同学都应当保护周围环境卫生。

【教学准备】

1.学生分组收集月饼、茶叶或酒的礼品盒和其他简易商品包装袋。

2.教师准备过度包装的包装盒和简易商品包装袋。称重的弹簧秤。包装绳一根。再利用的小用品或工艺品，如空罐做的笔筒、饮料瓶做的花瓶等。小工艺品ppt。

1.样才

2.【课时安排】2课时 【教学过程】

一、教学导入 教师谈话：我们已经知道垃圾会污染环境，处理起来十分困难。怎能更好地解决垃圾问题呢？请同学们分组讨论后做汇报。学生分组讨论后汇报。3.教师根据学生的汇报适时引导归纳：解决垃圾问题要从各方面努力，但最重要的是从根源上减少垃圾，做到再次利用。

4.教师板书课题：减少丢弃及重新使用。

5.教师提问：减少垃圾的数量是从源头上解决垃圾问题的好办法，日常生活中哪些垃圾是可以减少的？

6．师生一起探讨哪些垃圾是可以减少的，学生充分发表自己的见解。

7.归纳小结：（1）双面打印可以节约纸张。（2）自带喝水杯外出，少买瓶装饮料。（3）尽量少用或不用一次性用品以减少纸和塑料的丢弃。??

二、包装盒的观察研究

1.教师谈话：刚才我们了解了生活中的一些垃圾是可以减少（教师出示一简易商品包装盒），那请问商品包装可以减少吗？（引导归纳商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识等、卫生、美观等。）

2.教师出示一礼品商品包装盒提问：请问你们对这样的商品包装盒有什么想法吗？（学生充分发表自己对此商品包装的意见。）

3.教师谈话：刚才有同学认为这样的商品包装比简易包装的商品浪费了很多资源，下面我们就来做个礼品包装盒和简易商品包装盒重量的对比实验。

4.学生分组测量礼品包装和简易商品包装盒的重量。

5.汇报测量数据。

6.教师引导学生分析数据并思考：看到这些数据你有些什么想法吗？

7.讲解：一些国家规定企业必须把包装成本控制在一定范围内，如果超出标准就判为“过度包装”，应该受到处罚。像今天我们看到的这样一些礼品盒的包

装的体积超出商品总体积的50%以上的包装垃圾，我们称之为过度包装。城市调查表明，垃圾中的30%-40%都是商品过度包装。

8.分组讨论：过度包装盒用什么材料制作的，有利于环境吗？我们怎样来看到厂家过度包装的行为，你想对商品生产厂家说点什么？我们在购物时应该怎样选择商品包装？

9.学生汇报、小结：过度包装既浪费了纸张、木材等宝贵资源，又增加了垃圾量产生环境污染，同时还增加了消费者的负担，包装在生产过程中还耗费了大量的人力和物力资源，真是得不偿失，我们应该改变消费观念，购买绿色环保的商品包装，坚决抵制过度包装。（板书过度包装的害处。）

三、废弃物品重新使用的研究

1.谈话：有些东西已经用过，好像可以丢弃，仔细想想，会不会还有其它的用处呢？

2.教师出示一根包装绳：你能举出20种重新使用一根包装绳的方法吗？

3.学生汇报。

4.教师引导学生继续交流生活中一些物品重新使用的方法。

（如：玻璃瓶、塑料袋、旧报纸、空罐头、旧图书、旧玩具、旧衣服等。）

5.思考问题：物品的重新使用有哪些好处？

6.教师ppt展示小工艺品欣赏。

7.讲解：看了这些漂亮的小工艺品，你有什么想法呢？

8.小结：如果我们注意收集一些废弃物品进行创意制作，不但省钱，还节约资源，减少垃圾，更具特色，作为礼物的话，还能表达自己的诚意。

四、总结、拓展

1.通过这节课的学习，你有哪些收获和感想？（板书课堂收获）

2.课堂思考：有人说“世界上本没有垃圾，只有放错了地方的财富”。你同意这句话吗？你是怎样理解的。

3.课后你们也能利用一些废旧材料制作出有意义的作品来吗？希望能交上你们作品，我们来开个展览会吧！

【板书设计】

减少丢弃及重新使用

商品包装的作用：便于保存、运输、计量、标识、卫生、美观。

过度包装：浪费人力物力资源、增加消费者负担、增加垃圾量、造成环境污染 课堂收获：减少商品的包装以及废弃物品重新使用可以大大减少垃圾的数量。

主题2

迷人的秋天

教学目标：1.体会和发现大自然的美。

2.培养自身的创新意识和创造精神。

3.拓展学生知识。

教学重点：

体会、发现大自然的美。

教学难点：

自我创作，能够用不同的方法来表现秋天的美。

教学准备：

课件、录音机，画笔、各种叶子及白纸、胶水 课时安排

课时安排：2课时

教学过程：

一、导入

（出示课件）同学们，请看显示屏上的这幅图，画的是什么季节？（秋季），你们喜欢秋天吗？你喜欢秋天的什么？

生：我喜欢秋天的碧空。

生：我喜欢秋天的阳光。

生：我喜欢秋天的果园。

??

师：今天，我们就一起走进秋天。（板书课题）

秋天的云、天空、树木、果园、山岗都有各自的特点，都有各自的美，你要怎样来表达你对秋天的喜爱呢？

生：老师，我想朗诵一首诗来赞美秋天。（生朗诵诗）

生：老师，我想唱〈丰收之歌〉来表达我们对秋天的喜爱。（生唱〈丰收之歌〉）

二、协同创作

导语：就请同学们组成协作小组，用不同的方法来表现秋天的美吧！各协作小组自由创作。

（1）知识小组

（2）收集秋季常识及有关成语。

在秋天的节气有：立秋、处暑、白露、秋分、寒露、霜降。

在秋天有中秋节，中秋节是我国的传统节日，在农历八月十五这一天有赏月，吃月饼的风俗。

毫之末

含“秋”的成语有： 一日三秋 秋风过耳 秋扇风捐 多事之秋 秋高气爽 秋（2）美术小组 可单人也可几人协同完成“画秋天”，请几个同学在黑板上协同作画。（3）手工组 用收集的各种落叶贴成叶子画。（4）朗诵组 朗诵赞美秋天的诗歌。（5）舞蹈小组

用舞蹈来赞美秋天。

三、汇报展示

四、小结

综合实践活动案例活动反思

迷人的秋天

“亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力。”这是综合实践活动课程的目标之一。作为教师，如何让学生在接触自然的过程中，丰富对自然的认识，发展其探究自然的能力；如何让学生在欣赏自然的过程中，发展对自然的热爱情怀；如何在活动中，理解人与自然之间的关系，从而真正懂得保护自然环境的重要性；??这一切都需要真正让学生走进美丽的大自然。

《美丽的秋天》这节课我主要以活动为教与学的主要形式，整个教学过程是由一个个活动串起来的。学生首先在日常生活中连续地、有意识地观察秋天，体验秋天并收集了各种各样代表秋天的东西，他们去公园捡树叶，去郊外搜集种子，去菜市场买蔬菜，去果园摘水果，去农村捡稻穗，然后再把这些东西带进课堂去进行大胆、自由、愉快地创作。而不是把他们封闭在教室里，局限在书本上。让学生在一个开放的环境里学习，鼓励学生有创意的解决生活中的问题。学生在看录相，小组交流，自由创作，歌舞等活动中学习了用秋天的果实制作作品、游戏，并在活动中感受到大自然的美，体验了在大自然中探索、创作的快乐。也就是说学生是通过自己的活动去获取了知识，并有所得，有所悟。

在活动过程中，我始终只是一个支持者、合作者，我用欣赏的眼光看待他们幼稚的想法，不太完美的作品，我为他们提供了一些材料并兴致盎然的和他们一起玩，引导他们自主地计划、展开活动。

综合实践课为培养现代化人才奠定了好的基础，是教育改革的好举措。让学生开展探究性学习。教师进行多样化指导，建立开放型的评课，开展个性化

的学习，这是开放式综合实践课教学的要求，也是社会发展的要求和必然。要让学生在开放的环境中得到全面的发展。充裕的时间是综合实践活动的翅膀，广袤的空间是综合实践活动的舞台。只要为我们的学生搭建起活动的平台，让他们在实践中获得新知，在活动中体验成功，同学们一定可以在综合实践这个大观园里采摘到丰硕的果实。

第五篇：八年级下第一课教学设计及案例分析

北师大版历史八年级下第一课教学设计及案例分析

作者：凌子

文章来源：本站原创

点击数：5926

更新时间：2006-2-24

【字体：小 大】选择视力保护色: 【

】

第一课 中华人民共和国成立

一、重难点及确立依据

中华人民共和国的成立及历史意义是教学重难点

一般来说历史意义的结论性语言很多，这些语言有些还需要进行提升、总结，再加上相类似的历史意义学生学过的也比较多，容易产生知识的混淆。还有这些结论性语言的产生过程对学生来说也不是一件容易的事，把它确定为重点，还是有必要的。

“中华人民共和国的成立”成为难点是因为学生对它的情感体会。一个人人都知道的史实却让我们的学生进行情感体会真是难为学生，更难为老师。如何通过恰当地办法让学生对此事产生情感认同并内化成精神动力是解决这个难点的核心。

二、教学活动设计

（一）常规教学活动设计

1、课堂导入设计：

（1）以学生熟悉的重大节日导入：

①提问法：“同学们知道的重大节日有哪些？”教师从学生的回答中提取“国庆节”这一信息并由此导入。

②谈话法：教师个别询问某些学生的生日，学生回答至课堂气氛活跃时，教师说出国家也有生日，我们的“国庆日”生日是10月1日，由此导入新课。

（2）以学生熟悉的历史内容导入：

教师引领学生就近代史的重大事件作一简要回顾，顺此思路自然导入新中国的成立。

2、教学内容设计：

（1）筹建新中国

教师给学生提供有关1946年政协会议的背景资料，并对背景资料作简要说明，引导学生得出政协会议召开的必要性，然后切入正题，让学生从认知情感上接受第一届政协会议并形成自然的比较思维，有利于教材内容的深化与其他课程目标的培养。

（2）开国大典

让学生通读教材的相关内容，阅读前给学生安排一组问题：“试描述开国大典的盛况，并思考出现这种盛况的原因”。学生在带问题阅读教材时第一个问题已基本解决，教师可做简单提问。第二个问题有一定的思维难度，必要时采用大密度小台阶的办法引导学生一步步悟出第二个问题的答案。

对新中国成立的历史意义，教师一定要坚持“论从史出、史论结合”的原则。教师可根据历史意义所呈现的内容组织相关的背景资料，确保历史意义的每项内容都必须从学生对资料的分析中得出。在这个问题的处理过程中可能会占用很多的课堂时间，但教师千万不能因此而省掉学生的思维活动时间。如果想节省时间，教师要给学生提供最有效的思维信息并教会学生一些此类问题的思维形式。如果以前没有此类的思维训练，一定充分考虑好教学时间，千万不能因小失大。

（3）西藏和平解放

此知识点较为简单，教师在课堂传授过程只需让学生明确以下三方面内容即可：

①西藏和平解放是三大战役后解放战争的有效组成部分。虽然发生在新中国成立后，并不意味着战争性质的改变。

②西藏解放是继解放战争中北平的和平解放后又一具有重大意义的和平方式解决战争问题的范例。

③西藏解放不仅是解放的尾声标志，大陆基本统一的标志，更是中国新政权强大生命力的首要表现。

教师在进行教学设计时，要联系近代史所学的相关内容，如三大战役、北平解放等，鉴于此方面的认识学生较难在短时间内达到，建议教师可作陈述性讲解，有余力的学生可以考虑对此类问题的探究。

3、课堂小结设计：

（1）网络式小结设计：

教师可将本课内容制成简单的知识网络图，通过一定的呈现技巧让学生明确本节课所学内容之间的内在联系，既归拢了教材，又升华了教材。

（2）板书式小结设计：

教师将课堂板书略加整理用适当的语言使之成为有机联系的整体呈现给学生，并让学生依据板书内容归纳教材，梳理知识。

4、课堂测验设计：

用几组常见的填空、选择型题目巩固一下基础知识，用一组材料题解决较为重要的易混知识点，命题时可适当体现下课所学内容，以利于提高学生学习兴趣。

（二）开放型教学活动设计

1、课堂导入设计：

教师先向学生了解班级内有哪些团体、组织或协会，然后询问此组织的有关内容，询问过程是轻松愉快的，但教师要将有用的信息记录下来，等询问的有效信息能基本服务课堂时，教师用一句过渡性语言，让学生完成由自身的现实知识到传授的历史知识的认识迁移。教师对课堂的调控要始终顺着有利于课堂教学的思路走下去，导入新课并完成第一届政协会议的学习。

2、教学内容设计：

教师通过学生调查学校或当地刚刚发生的重大喜庆活动，让参与者或胜利者尽可能详细地描述自己的心理活动。并提醒听众细心体会他们所描述的情景，然后从中选取一个与开国大典情景最相近的喜庆活动切入对开国大典的学习，并让学生用类比推理的办法归纳出开国大典的喜悦之因，使学生从本质上和情感上理解和认同开国大典的喜悦心情和重大历史作用。

3、教学小结设计：

可以“这节课我收获了什么？”为题把课堂小结放给学生去解决。这样既能通过学生把教学内容进行归纳总结，又能发现学生的学习效果。

（三）综合型教学活动设计

教师可借用本班级组织或参与大学校某次重大活动（如艺术节、体育节、文艺汇演等）的机会从学生的描述中提取诸如活动规定、参加人员、会徽、吉祥物、会旗、会歌、宗旨等信息，还可以提取组织者或参与者的文字或口头描述的心理活动（特别是胜利者的心理活动）的信息，然后通过课堂调控使学生完成思维迁移，一鼓作气完成对第一届政协会议和开国大典的学习。这种组织形式教师较难操作，但如果准备妥当，应该还是效果不错的。

三、教学活动设计案例

案例1：

同学们，今天是我们新学期第一节课，新学期新开始，祝同学们新学期学习进步！其实什么事都有个新的时候，我们也可以理解为都有个开始。六岁了我们开始上学，22岁我开始工作，正月初一新年开始了。人也有个开始，人开始于哪一天呢？（学生回答：生日）对，是你的生日，每个人都从你的生日开始人的一生。我们还知道好多事件也都有自己开始的那一天，我们把它称为节日，同学们知道的重大节日有哪些？（学生回答：元旦、劳动节、青年节、儿童节、建军节、国庆节、圣诞节、春节等）同学们知道的非常多，老师非常高兴，其中张升同学提到了国庆节，那同学们说国庆节是哪一天？（学生齐答：10月1日）对，是10月1日（教师板书）同学们再想一想，为什么把国庆节安排在10月1日而不是11月1日呢？（生答：因为10月1日新中国成立）。同学们回答的非常好，今天我们就来共同研究一下新中国是如何成立的（板书课题：中华人民共和国成立）。

案例点评：

本案例巧妙地运用了新学期开端这一难得的教育契机非常自然地将这个新开始过渡到人的开始、事的开始，并由此引出重大节日，然后由学生提供的节日信息引出中华人民共和国的成立。这种导入形式活跃了课堂气氛，调动起学生主动地参与课堂教学，应该说，这位教师在课堂导入这个环节上确实费了心思。美中不足的是这种导入办法占用时间相对较多，可能会影响后边的课堂学习。

案例2：

下面是关于第一届政协会议的学习片段：

（背景资料：1946年重庆政协会议）1945年抗日战争胜利后，全国人民渴望和平、民主，但国民党仍要在中国保持大地主大资产阶级专政，继续实行独裁统治。为了尽一切争取国内和平，戳穿蒋介石真内战假和平的阴谋，1945年8月国共两党进行了为期43天的谈判并签订《双十协定》。按照协定要求，1946年初政治协商会议在重庆开幕。参加会议的除国民党外，还有中国共产党、各民主党派和无党派人士的代表。在共产党代表的坚决斗争和人民的压力下，政协会议通过了有利于人民的决议，包括和平建国纲领，根据民主原则整编军队、改组国民政府、召开国民大会、制定宪法等。2月，重庆各界人民在较场口集合，庆祝政协会议成功，国民党特务捣毁会场，造成“较场口血案”，不久，蒋介石公开撕毁政协会议的决议，不断向解放区发动进攻。

（教师投影打出背景资料）：同学们，请快速阅读有关1946年政协会议的资料，阅读过程注意找出这几个问题：

（1）1946年政协会议是在什么背景下召开的？

（2）会议由哪几部分代表参加？

（3）会议的内容有哪些？

（4）会议内容是在什么情况下产生的？

（5）会议起了什么作用？

（6）政协会议有什么结果？ 教师在学生阅读时将问题归纳成比较项目，制成下列表格：

项目

1946年政协会议

第一届政协会议

想说的话

召开背景

国民党欲战、共产党想和

新中国成立前夕

用协商来解决战争是行不通的参加代表

国民党、共产党、各民主党派、无党派人士

共产党、各民主党派、各人民团体、无党派民主人士、解放军、各民族、海外华侨

第一届政协会议的代表更具有广泛性

会议内容

和平建国、民主整编、改组政府、召开国民大会、制定宪法

《共同纲领》、选举政府、主席、国旗、国歌、首都、纪年

内容服务于需要

产生情况

斗争与压力

民主协商

只有民主才有协商

会议作用

国民党争取了内战准备时间

筹建新中国

表象掩盖不了本质

会议结果

一纸空文

指导国家建设

结果是本质的表现

教师在学生回答后适当归纳总结，将比较简洁的内容填到1946年政协会议的相关表格中，然后让学生依据表格提示阅读教材中的有关内容完成第一届政协会议的相关表格。学生将完成的表格进行比较，提出一个想法或看法，教师选取某些有代表性的想法填入“想说的话”一栏。

案例点评：

此案例能培养学生的多种能力，如从资料中提取有效信息的能力，对同类问题进行分析比较的能力，依据资料进行逻辑推理和判断的能力，用已有的知识与能力去解决新问题的知识迁移能力，语言的简洁表述能力等等。特别值得一提的是教师让学生带着问题去阅读材料，这个办法很好，既能提高阅读效率，又能有针对性地解决问题。

如果将问题设计成如“想说的话”那样轻松而又适合学生的语言，可能效果会更好一些。再就是表格中“想说的话”一栏不一定非要一种答案，也不一定非要每个栏目都填，应该本着“想说什么就说什么” 的原则，让更多的学生有更多的自由驰骋的思维空间。

还有一点是教师组织形式过于程式化，不妨变换一种形式如小组竞赛，同位协作等，那样教学效果会更好一些。

案例3：

这是一道课堂评价性题目：

蓝凯同学的爸爸是单位党小组的组长。在星期六的党小组活动会上，蓝凯的爸爸组织新党员进行党史知识学习，他从中国共产党的成立讲到第一次国内革命战争，从抗日战争讲到解放战争，从新中国成立讲到改革开放，对新党员进行了较为全面的党史知识培训。学习结束时，蓝凯的爸爸询问新党员的学习感受时，一位党员说，我们都知道中国共产党确实走过了一段不平常的路，对中国产生了重大影响，但是对新中国成立的历史意义感到很难理解，请问你是否给我们具体讲一讲。蓝凯的爸爸因为事先并没有这方面的准备，再加上他确实也解释不清楚，因此没有给出这个新党员一个正确的清晰的答复，但他答应这位新党员下星期六的学习会上会给他明确的答复。蓝凯在他爸爸与朋友的交谈中听到了这件事，并接受了爸爸的请求，开始给爸爸组织答案。可是组织了好几次，仍然不能让爸爸满意，蓝凯现在想求助于同学们帮他解决这个难题，如果他爸爸满意了，蓝凯和他的爸爸都会感谢你的！

案例点评：

这是一道情景置入型考查题目。将学生置于一定的考查环境中会激发学生的学习主动性，激活学生的思维。帮家长做事特别是力所能及的事是孩子对父母孝顺的一个重要表现，能将家长解决不了的难题给解决了，他所获得的这种成功感与自信心是每个学生都能体会得到的。命题者所设置的考查环境有多次的情感激发，一次是蓝凯的爸爸对新党员的无法立即答复的行为使蓝凯及被考查者极力想为其消除尴尬的想法，二是蓝凯对自己行为的不满意又使被考查者产生了想为蓝凯解决问题的想法。两次激发使学生不自觉地提高了对自己的应考要求：不但必须要做，而且必须要做好，要不然无法向蓝凯交待，更无法向蓝凯的爸爸交待。由此看来，这道题目表面上看并没有对考查内容做多少具体要求，但却从内心情感上产生了要求，而这种要求是任何形式的考查要求所不能比拟的，因为这是来自情感活动的内心的自我要求。命题者能将学生的自我情感要求激发出来，可见其对学生考查的匠心独运。

更让人欣慰的是这个题目不但有效地完成对知识的考查，还对学生的过程与方法，如文字组织与表述能力，归纳概括能力等和情感态度与价值观点目标也做了考查，而这种考查却是“随风潜入夜，润物细无声”的。

如果将情景语言再加工锤炼一下，让它尽可能少地占用学生的阅读时间，这道题的考查效果会更好。