四年级下第四单元教学设计

第一篇：四年级下第四单元教学设计

第一课时

教学目标与要求

1、能听、说、认读本课单词warm , cold , hot , cool , weather。

2、学会运用It’s cold in „ 教学步骤

1、热身

教师手指自己的衣服说：I am wearing a „ What are you wearing ? 教师引导学生说出自己穿的衣服的名称，如：A shirt。然后教师拿出一支温度计，读出上面显示的室内温度，如。Look!It’s 26.It’s warm.So we wear shirts and T-shirts.Today we are going to talk about weather.2、预习

教师向学生展示一位天气预报员的形象，然后说：Look ,do you know him / her ? Yes , he / she is a weather man / woman.He / she is telling the wwather.教师呈现生词卡片并将其贴在黑板上。

3、新课呈现 Let’s learn

教师指着生词卡片模仿天气预报员播送天气预报，说It’s warm / cold / hot / cool today.（1）学生听录音，在课本的地图上指出相应的城市。（2）学生听录音，跟读。

教师与学生或学生与学生之间回答：What’a the weather like in beijing ? It’s warm.What’s the weather like in Kunming ? It’s warm.Let’s play

（1）两人小组活动。将城市名称卡片和天气卡片面朝下分别放在桌子上。学生A拿起一张写有城市名称的卡片，如，Kunming说：It’s Kunming。学生B拿起一张描述天气状况的形容词的卡片，如，cold说：It’s cold i。然后，学生A说：It’s cold in Kunming.学生B可根据实际情况判断学生A报的天气情况是否正确，比如，说：It’s warm in Kunming.然后学生B先抽取一张城市名称卡片，学生抽取一张天气卡片继续做游戏。

（2）学生扮演天气播报员播报天气预报，也可以让其他学生问天气播报员：What’s the wwather like in„?由天气播报员来回答。Let’s chant

（1）要求学生听指令，做出相应的动作。可以采取组与组竞赛的方式。

（2）听录音，做动作并跟说歌谣。要求学生夸张地模仿几个语气词Mmm!Phew!Ooooh!Brrr!的同时做出表现不同天气的动作和表情。

第二课时

教学目标与要求：

1、能听懂、会说Can I wear my„? 并能在适当情景中运用。

2、在对话中复习服装类词汇，巩固描述天气的词cold, warm , cool , hot

3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s warm.Take off your jacket.教学步骤

1、热身

（1）教师有学生问候之后，教师问学生当天的天气状况，检查学生是否收

看了天气预报并做了记录。教师可以问：What’s the weather like today in Shanghai ? Is it hot today ?教师指导学生回答。

（2）教师再问：It’s hot today.Can you wear a sweater ? 教师引导学生给出

否定回答之后，启发学生之间进行问答练习。

2、预习

（1）教师播放第三单元的歌曲My Clothes，让学生一起跟唱，复习服装类

名词。

（2）让学生将学国的服装类名词归类：Clothes for warm days / Clothes for cold day ,为对话教学进行铺垫。

3、新课呈现 Let’s talk

（1）教师首先和学生进行自由交谈，然后呈现教学挂图中的对话图说： Mike has a new shirt.He likes it very much.Can he wear it ?鼓励学生用简

单的句子给出回答，并由此导入新课。（2）看与听

学生看Let’s talk的挂图。教师可以根据对话内容提一些问题，如：Can Mike wear his new shirt ? 教师指导学生在回答过程中操练重点句型并引导学生进行替换练习。

（3）学生听录音模仿跟读。教师对学生的语音、词调进行必要的指导。（4）学生分角色朗读，表演对话。教师首先与一个学生进行示范性表演，A两人小组活动。教师告诉学生：今天你要与同学去公园，你征求妈妈/爸爸的意见，看穿什么衣服去。

如：S1: What’s the weather like today ? S2:It’s warm.S1:Can I wear my „?

S2:Yes.It’s hot./ No , you can’t.It’s cold today.Let’a chant

学生边做动作边跟节奏说唱歌谣。

4、巩固和延伸

（1）做本单元A部分的活动手册配套练习。（2）听部分的录音，读给同桌听。(3)四人小组同学表演对话。

第三课时

教学目标：

1、掌握单词jeans , pants , socks , shoes的拼写

2、会应用、书写句型：It’s warm today.Let’s play football.3、听懂指示语，并按要求做出相应的动作，如：It’s rainy.Open up an umbrella.It’s windy.Hold on to your hat.4、学唱歌曲 Thunder.教学步骤：

1、热身

学生跟录音说唱Let’s chant 部分的歌谣。

2、复习

教师请两名学生表演Let’s talk 的对话，复习所学的新句型。

3、新课呈现 Read and write（1）教师在黑板上勾勒出一轮太阳，然后问学生：What’s the weather like today ? 学生回答：It’s warm.教师再在黑板上画一个足球，问学生：What’s this ? 学生回答：It’s a football.教师说：It’s warm today.Zoom wants to play football.教师可以做出踢足球的动作。教师说：He can’t find his shoes.Where are they ? Now ,listen and find out.（2）教师放Read and write部分的录音。

（3）教师将该部分的教学挂图贴到黑板上，带领学生阅读对话。

（4）趣味性拼读、拼字游戏：教师贴出要求四会掌握的单词，让学生分小组进行“记忆力竞赛”。四会句子的拼写可以在学生会说的基础上打乱句子里单词的顺序，让学生重新排列并拼读句子。Let’s sing

教师播放本课的歌曲，学生一边做动作一边跟唱。教师要用夸张的手势及表情将雷声和雨滴声表现出来。在跟唱歌曲之后，教师根据歌词的内容进行提问，如：What’s the weather like ? What can you hear ?。然后全体学生一起进行表演唱。

第四课时

教学目标：

1、能够听、说、认读本课的重点单词：windy , sunny , cloudy , rainy , snowy.2、能够看懂/听懂天气预报并用英文表达天气情况。

3、学会将所学句子运用到实际生活中。教学步骤

1、热身

（1）学生唱歌曲Thunder.（2）教师请两名学生做天气预报，复习A部分的单词cold , warm , cool , hot.2、预习

（1）教师让学生看世界地图，教师说出本课出现的城市名称，学生指出其相应位置，如：教师说：Where is London ? 学生指出其位置。

4、新课呈现

（1）学生听录音，在课本上指出每个城市的位置。

（2）学生听录音，后跟读、模仿新词。仿读后可加入认读单词游戏：教师出示词卡，学生画出相应的天气预报符号。也可以由教师先出示天气预报符号，学生出示相应的词卡并说出单词。

（3）教师和学生一起做对话练习。教师问：Is it rainy in Beijing ? / Is it snowy in Sydeny ? / Is it rainy in London ? 学生根据图标回答：Yes / No ‘ Let’s find out

（1）教师采访十位学生，了解他们喜爱的天气与活动，巩固天气形容词，复习相应的动词短语。

（2）学生互相采访并填表，然后分小组或全班一起做调查、统计报告，如：Six girls like rainy days.They like watching TV.Boys like sunny days.They like playing football.（1）教师说：Zip is sick.She has a cold.然后播放本部分故事的录音，让学生不要打开课本，认真听录音。

（2）教师出示本部分的挂图，然后再放一遍录音，请学生边看挂图边听录音。（3）教师带领学生阅读故事，讲解语音，必要时可做些替换练习。教师适时告诉学生平时要注意天气变化，注意增减衣服。

（4）学生再听一遍录音，然后分小组表演故事。

第五课时

教学目标

1、能够听、说、认读本课时主要句型：What’s the weather like in Beijing ?How about New York ?

2、能够分角色朗读对话。

3、了解世界几个主要城市的天气特点。

4、听懂并独立完成Let’s check。教学步骤：

1、热身

（1）学生唱歌曲Thunder.（2）教师问学生：What is the weather like ?然后转动手中的天气转盘，让指针指向rainy，引导学生回答。然后教师再转动转盘，复习、巩固其他四个词：sunny , snowy ,windy , cloudy.2、预习

（1）教师与一名学生打电话。

T: Hi , Meimei.What’s the weather like today ? 教师转转盘，指针指向 rainy.S: It’s rainy here.用同样的方法操练snowy , windy , sunny , cloudy 等词。

3、新课呈现

（1）教师问：What’s the weather like in Beijing today ? 听了天气预报的学生可能会做出回答。教师再问：What’s the weather in New York ? / How about New York ? 根据学生的回答情况，教师导入新课。

（2）教师指导学生学说What’s the weather like in Beijing ? 然后学生分小组根据自己做出全国天气预报记录进行问答活动。小组内问答结束后，教师可以让每一组选出一名代表向全班“播放天气预报”。然后，教师进行评价。

（3）学生听录音，看挂图跟读对话。教师对What are you doing ? Not much.What’s the matter ?I have to close the window.等首次出现的语言进行讲解。鉴于本课时新语言较多，教师主要针对本课时时重点What’s the weather like in „?进行操练。

活动：让学生就进行接力回答练习,或者就有关的句子进行模仿说句子的比赛。（4）学生自由组合两人一组打电话询问天气情况。Let’s check

教师连续播放三次录音。第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。

第六课时

教学目标

1、掌握单词sunny , warm , cold , snowy 的拼写。

2、能够规范书写It’s cool.Is it cold ?

3、能用本单元语言完成Task time

4、能够了解字母o的发音规律。教学步骤

1、热身

（1）学生唱该单元的歌曲和歌谣。

（2）教师再放一遍故事录音，请学生试讲故事。

2、预习

教师在黑板上勾勒一座高高的山脉，然后说：Look , here ‘s a mountain.It’s high.It’s long.Let’s go climb it.Wait!What’s the weather like there ?What shall we wear ? Now , listen.4、新课呈现 Read and write（1）教师放录音。

（2）教师借助挂图帮助学生了解这座山脉的气候情况。教师向学生介绍相关的地理常识。

（3）教师出示sunny , warm , cold , snowy 等词的词卡，让学生进行拼读比赛，看谁拼得对，拼得快。

（4）采用比较的方法传授“It’s cool.Is it cold ?”的书写，然后指导学生书写，替换造句。

（5）学生听录音模仿朗读对话。（6）学生分小组表演对话。Proununciation（1）教师带领学生读这部分的词，读时有意强调字母o的发音。

（2）带读之后，让学生总结字母o的发音规律。最后，教师可选一些没学过的词让学生试读。

第二篇：四年级语文下第四单元教学小结

四年级语文下第四单元教学小结

本单元围绕战争与和平这一专题,选取了第二次世界大战期间中外两个小英雄的故事和两篇以孩子的眼光关注国际形势,表达对和平渴望的课文。

在教学本单元时，我在帮助学生把握课文主要内容的基础上，让学生重点理解那些含义深刻的句子的意思，体会这些句子所表达的思想感情，激发学生热爱和平的情感。在教学过程中，我以学生为主体，让学生抓住重点语句，通过读、说、悟、思等方法，对学生进行了语言文字训练和深刻的思想熏陶。如在学习两篇小英雄的故事时，抓住“夜莺”、“雨来”两个小英雄的外貌、动作、语言、神态等重点语句让学生体会到了他们的机智和勇敢。在教学《一个中国孩子的呼声》时，主要通过对重点语句的品读，引导学生用“心”读书，让学生融入文章的情境之中，激起共鸣的火花。

在教学本单元时最不成功的是情境创设不到位。在教学《一个中国孩子的呼声》时，有的学生一提起战争，就兴奋不已，认为战争是多么的好玩，并拿起手指当枪使，怎么也体验不出战争给人们带来的悲痛。

原因是平时学生看的都是动画，很少看战斗故事片，所以，对战争了解得太少，因此，在今后的教学中要做好充分的准备，认真进行情境创设，多用图片、音乐等资源进行烘托，让学生的思想情绪提前进入所学的文本之中。这样教学效果一定会更理想些。

第三篇：S版四年级语文下第四单元教学设计(备课)

四年级语文下第四单元教学设计

13我站在祖国地图前（总第43-45课时）【教学目标】

1.会认“漠、褐、沼、摩、诸、岳、泰、宏”8 个生字，会写“漠、湾、健、康、峡、泰、懂、宏”8 个字，掌握“沙漠、海湾、健康、三峡、泰山、宏伟”等词语。2.理解每一小节的主要内容，体会作者的思想感情。3.有情感地朗读课文，品味优美的语言，背诵第2 小节。【课文重点】体会作者的思想感情 【感情朗读训练点】第2小节 【读说结合训练点】第3,4小节 【教学重难点】

教学重点：弄清每一小结主要讲了什么，体会作者的思想感情。

教学难点：品味优美的语言，培养学生的想象力，激发学生对祖国的热爱和赞美之情。【教学准备】多媒体，生字卡片，【预习任务】

1、在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。

五颜六色、深褐、沼泽、宽阔、含笑不言、荒原、依偎

2、结合上下文或借助字、词典理解词语的意思。雄奇摩天依偎含笑不言

3、概括课文主要内容。

4、读一读诗歌，想一想，每一小节主要写了什么？ 【教学时间】三课时 【教学过程】 一．成果展示

1.检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？

2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。

3、小组互评，自我修正，精益求精。

二、精讲点拨

1、指名分小节朗读课文，思考：课文共有几小节？每一小节分别写了什么？全文共有四个小节。

第一小节：地图上的颜色分别代表什么；第二小节：祖国的名山大川；

第三小节：为祖国发展设计的宏伟蓝图；第四小节：我站在祖国地图前，像依偎着妈妈。

2、轻声读第一节，说说第一节是围绕哪句话写的？

（五颜六色都是形象的语言）

3、指名读第二小节，思考：在我国辽阔的国土上哪体现些地方值得我们热爱？

4、学习第三四小节，看着妈妈的照片，你想对妈妈说什么？对于我们的妈妈你有担心吗？担心些什么？作为妈妈的儿女，你又会为妈妈做些什么？

5、组织学生讨论交流，解疑。

三、拓展延伸

1、除了诗中所描述的山水，你还知道祖国的哪些壮丽河山？（可以是自己见过的，也可以是电视上看到的，还可以是书中读过的。）

2、说说你知道的有关珠穆朗玛峰、泰山、三峡、五件的画岳等地的诗句。四．系统总结

当你驻足于雄伟的万里长城之上，当你止步于浩渺的渤海之滨，你一定会为我们的祖国感到由衷的自豪！面对祖国的版图，让我们发自内心地喊一声：（生齐读）“祖国妈妈，我爱您！”

五、限时作业

1、听写。

2、解释词语。雄奇含笑不言

3、根据课文内容填空。（1）珠穆朗玛峰。南沙诸海岛。这句话运用了和的修辞手法。读了这句话，我们为伟大的祖国感到。

（2）.我站在祖国地图前，看五颜六色，都是。金黄的是，深褐色的是，碧蓝的是，的是平原，的是沼泽，浅蓝的是。【教学反思】 陈嘉庚办学（总第46-48课时）【教学目标】

1．要求会认“侨、涉、耽、赚、范”5个生字，会写“袖、涉、隆、蓄、犹、豫、赚、范、欺、侮”10个字，掌握“远涉重洋、兴隆、犹豫、赚钱、师范、欺侮”等词语。

2、有感情地朗读课文。读懂课文，弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的,是怎样办学的，3、体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生爱国情感。【课文重点】体会陈嘉庚的爱国精神 【感情朗读训练点】有感情地朗读课文

【读说结合训练点】弄清陈嘉庚为什么要办学 【教学重难点】

教学重点：弄清陈嘉庚为什么要办学，他是怎么说的，是怎么做的。通过抓住描写陈嘉庚的语言、行为、神情、心理活动的语句体会人物的内心世界。教学难点：体会陈嘉庚的爱国精神，激发学生的爱国热情。【教学准备】生字、词语卡片，挂图，了解陈嘉庚的生平【预习任务】

1、在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。

华侨、熟悉、私塾、聆听、欣赏、厦门、斑斑白霜

2、结合上下文或借助字、词典理解词语的意思。私塾犹豫聆听远涉重洋源源不断

3、概括课文主要内容。

4、作者通过细致的描写表现了陈嘉庚的高尚品质，他是抓住了人物的哪些方面进行描写的？ 【教学时间】三课时 【教学过程】 一．成果展示

1.检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？

2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。重点指导写好“涉、隆、蓄、赚”等字

3、小组互评，自我修正，精益求精。

二、精讲点拨

1、你知道陈嘉庚是一个什么样的人呢？引导学生交流课前搜集的资料。

2、自由读文，想一想，课文围绕哪一句话来写的？

3、陈嘉庚的成功是怎样得来的？

4、陈嘉庚为什么要办学？他是怎么想的，怎么说的？又是怎么做的？找出课文中描写陈嘉庚言行的语句，抓住重点词语，体会作者的思想感情。可以简单作批注。

5、集体交流，指名汇报，老师相机出示有关语句，指导读出正确的语气和感情，互读互评。

6、“陈嘉庚心里很着急，他想：孩子是祖国的未来，要是上不了学，那怎么行呢？”“很着急”表现了陈嘉庚看到家乡的现状后焦虑的心情句，引导学生读出陈嘉庚焦虑的心情。

7、“我想用这些钱办学校。我们有吃有穿就行了，有钱多花，没钱少花。”陈嘉庚把自己所有的积蓄都用在了办学上，自己的生活却非常简朴。

8、“钱花掉可以再挣，孩子们学习的时间耽误了，可就再也补不回来了！”陈嘉庚朴实的语言中包含着对孩子们的关爱，对祖国前途的关注。

9、“每次到学校，他总要站一会儿，静静地聆听，仿佛在欣赏美妙的音乐。”写出了陈嘉庚对家乡、对教育的热爱。

10、陈嘉庚为什么要办这么多学校呢？

三、拓展延伸

1文中的插图是对照课文的哪部分内容的？看插图，谈谈你看后的感受。

2、学生搜集一些名人的爱国故事，讲给同学听。四．系统总结

今天，当我们步入厦门大学，看到这么美丽的厦门大学时，我们会情不自禁的缅怀起这位爱国华侨老人----陈嘉庚。面对这位可亲可敬老人的画像，作为一个小学生，你想对他说什么呢？

五、限时作业

1、听写。

2、解释词语。犹豫聆听

3、根据课文内容填空。

（1）.陈嘉庚是我国杰出的和著名的。（2）.陈嘉庚常常对人们说：“”这句话，你是怎么理解的？

4、读了课文，陈嘉庚的什么品质感动了你？写一写。【教学反思】 舞动的北京（总第49-51课时）【教学目标】

1、要求会认“徽、韵、协、届、乃、旨、媒”等 7 个字，会写“舞、徽、揭、讯、纱、协、乃、致、旨”等 9 个字，掌握“会徽、揭晓、通讯、协调、乃至、别致、主旨”等词语。

2、熟读课文，了解2008 年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义。

3、从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明，激发学生的爱国情感。【课文重点】了解2008 年北京奥林匹克运动会会徽图案及其象征意义 【感情朗读训练点】默读课文，弄清文章的结构

【读说结合训练点】从“中国印·舞动的北京”中体会灿烂的中华文明 【教学重难点】

教学重点：课文第三自然段，弄清“中国印·舞动的北京”的图案及其意义。教学难点：从“中国印·舞动的北京”中感受灿烂的中华文明。【教学准备】字词卡片，搜集奥运小知识及历届奥运会会徽图案 【预习任务】

1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。

人头攒动、椭圆、图案、悠久、蕴含、韵味、协调、气氛、不约而同、坚定、屏幕 2.给多音字注音并组词。攒（）（）

3、联系上下文或借助词典理解下列词语。诞生出色人头攒动浑然一体不约而同

4、概括课文主要内容。

【教学时间】三课时 【教学过程】 一．成果展示

1、检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？

2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。

3、小组互评，自我修正，精益求精。

二、精讲点拨

1、看到北京你能联想到什么？

2、自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？（为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会徽充满动感和活力？）

3、读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？（紧张、隆重）

4、如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？

5、在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总—分—总）

6、为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？

7、看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲）

8、为什么说这个会徽充满了动感和活力？

三、拓展延伸

1、同学讨论，交流，描绘福娃的外形，说说这五个福娃代表的含义搜集历届奥运会会徽图案和设计理念。四．系统总结

会徽的设计成功，坚定了中国人的信念，对北京奥运会的成功充满了信心！

五、限时作业

1、听写。

2、解释词语。人头攒动不约而同

3、用带点的词语写句子。

2008年北京奥运会必将办成一届出色的奥运会。4、2008年奥运会会徽的名称是什么？按一定的顺序简单介绍它的图案和含义。【教学反思】 大使馆妈妈（总第52课时）【教学目标】

1、会认“驻、逗、厨、鞠、躬、衷”6个字。

2、理解陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

3、默读课文，从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，教育学生热爱祖国，报效祖国。【课文重点】陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈” 【感情朗读训练点】默读课文陈小龙的故事

【读说结合训练点】为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈” 【教学重难点】

教学重点：理解大使馆是怎样帮助陈小龙的，知道陈小龙给大使馆那封信的内容，明白陈小龙为什么称中国大使馆为“大使馆妈妈”。

教学难点：从陈小龙的故事中体会祖国对我们的爱，产生热爱祖国，报效祖国的情感。【教学准备】生词卡片 【预习任务】

1.在文中标出下列值得积累的词语，连同词语花篮里的词语和生字词达到会认，能正确听写。异国他乡、羞涩、鞠躬、热忱、朦朦胧胧、爱戴、安顿、安慰、举目无亲、稚气、夺眶而出、逗留

2.结合上下文或借助字、词典理解词语的意思。爱戴：安顿热忱朦朦胧胧举目无亲 3.概括课文主要内容

【教学时间】一课时 【教学过程】 一．成果展示

1、检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？

2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。

3、小组互评，自我修正，精益求精。

二、精讲点拨

1、默读课文，想想文章讲了一件什么事？

2、想一想陈小龙为什么管大使馆叫妈妈？

3、在机场，陈小龙遇到了什么困难？当时他是什么心情？

4、身在异乡的陈小龙举目无亲，和当地的外国人语言也不通，就在此时他得到了大使馆的帮助，读读课文，想一想大使馆是怎样帮助陈小龙的？当时陈小龙又是怎样的心情

5、在大使馆工作人员的帮助下，陈小龙顺利地登上了寻亲的飞机，当他见到了远在荷兰的舅舅并讲述这段经历时，他们的眼眶都湿润了，所以陈小龙写了这封信，感谢使馆的工作人员，但为什么陈小龙称中国大使馆为“大使馆妈妈”呢？

6、结合课文内容小组讨论。

三、拓展延伸

陈小龙写给“大使馆妈妈”的信情真意切，感人肺腑。找一找课文中哪些语句或段落是这封信的内容，有感情地朗读，体会人物思想感情。四．系统总结

作为中国人，每个人都应该热爱自己的祖国，只有祖国强盛了，我们才会在祖国妈妈的怀抱中幸福生活。

五、限时作业

1、解释词语。爱戴热忱举目无亲

2、概括课文主要内容。

3、陈小龙在机场遇到了什么困难？他是怎样克服困难的？ 【教学反思】

语文百花园四（总第53-56课时）【教学目标】

1．能够分类积累词语，区分形近字。修改病句。

2．能围绕一个主题条理清楚地说一段话。运用已有的阅读文章的方法，借助工具书，自己独立阅读，理解古诗。

3．引导学生会观察家乡变化、描绘家乡的现在，或设想家乡的未来进行习作，表现出热爱祖国、热爱家乡的情感。【课文重点】分类积累词语

【感情朗读训练点】自己独立阅读，理解古诗

【读说结合训练点】围绕一个主题条理清楚地说一段话 【教学重难点】

教学重点：修改病句，理解古诗，独立阅读文章。

教学难点：1．观察家乡的变化，了解家乡的过去，分享家乡的变化带来的喜悦，培养学生搜集、处理信息的能力和口语交际的能力。

2．描绘家乡的现在，写一篇赞美家乡的文章；或设想家乡的未来，写一篇想象作文。

【教学准备】学生搜集有关家乡的信息 【预习任务】

一、语海畅游。

（一）读一读、比一比。

1.读一读课本上的两组字，你发现每组的第一行字和第二行字有什么联系吗？ 2.你能找出一些类似的字吗？

（二）词语真有趣。

1.认真读一读课本上的第一组词语，说话你发现了什么 2.收集两个字互为近义的词语，写一写。3.根据第一组的预习方法，读第二组的词语，说说你发现了什么？并找出类似的词语写下来。

（三）看看下面的句子有什么毛病，动笔改一改。

1.认真读读课本上的第一句话，你发现了句子有什么问题？ 2.说说句子应该怎样修改？

二、积少成多•读读背背。

（一）读读背背 1.正确、流利地朗读古诗，想象诗句描写的画面，想一想古诗抒发了的思想感情。2.上网或从书中查找有关作者和古诗的资料，了解古诗的意思。3.再读古诗，体会古诗所描写的边塞人的征旅生活。

（二）我的采集本

1.观察课本上的会徽标志，上网或从书中收集有关奥运会的知识。2.根据收集的资料办一期“奥运知识知多少”手抄报。

三、阅读平台。

1.正确、流利地朗读短文《我是中国人》。

2.当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎样说的，怎样做的？画出有关的句子，认真读一读。

3.从吉鸿昌的语言、行动中，你体会到了什么？

四、能说会道及笔下生辉

祖国面貌日新月异，我们的家乡也变得更美了。观察自己身边发生的变化，如小河、街道、绿地、楼群、人们的生活„„了解一下他们的过去，搜集、整理有关信息，抓住某一个方面说一说，和大家共同分享家乡变化带来的喜悦 【教学时间】四课时 【教学过程】 一．成果展示

1、检查生字自学情况。

（1）同桌互读生字词，正音。

（2）指名读生字词、开火车读、齐读。

（3）学生汇报：你认为哪个字最难记？你有什么好办法记住这个生字？

2、小组间合作检查预习任务完成情况，并解答疑难问题。

3、小组互评，自我修正，精益求精。

二、精讲点拨

（一）、学习“语海畅游”。

1、认真读读以下字，你发现了什么？小组内讨论，交流字的注意点。出示词语，学生自由朗读。

2、你发现了这些词的规律了吗？

流离、工整、长短、黑白、真假、是非

3、出示课本重的病句。指导朗读句子。2）学生修改病句，教师巡视，实时反馈：

第一句：把“宽阔”改为“辽阔”。

第二句：在：和“的后面添上”收听“

第三句：把“云南孔雀“删掉。

4、教师准备一些课外的病句，让学生加深印象。

（二）、积少成多

1、全班齐读，同桌互相抽查，熟读成诵。

2、各个小组内交流对古诗的理解。

3、展示我的采集本

4、全班互相评价，看谁手中的资料多，教师适时进行评价，以激发学生收集材料的积极性，以及对体育的爱好。

（三）、阅读平台-----《我是中国人》

1、指名分段朗读短文《我是中国人》，要求读得流利、连贯。

你读懂了什么？

2、作者在这篇短文中告诉了我们什么？

3、自渎短文，想一想，每个自然段写了什么？

4、当外国人嘲笑和侮辱中国时，吉鸿昌是怎么说的？怎么做的？

5、说说你敬佩他的原因是什么？

6、读了这篇短文，你有什么话要对大家说的吗？

(我们从小要树立坚定的信念，无论身在何处，都要牢记自己是炎黄子孙，是中国人，我们是五千年文明史的民族，我们要有民族自尊心和自豪感。)

（四）笔下生辉------写“家乡”

1、指名读题目，其余思考：题目给我们提出了什么要求？

2、反馈思考情况。

三、拓展延伸

1、展示收集的奥运会徽

2、观察家乡的变化，抓住麽一方面，写一片赞美家乡的文章。四．系统总结

进行了刚才的讨论交流，大家对自己的家乡又有了深入的了解，大家一定会更加爱护自己的家乡，老师希望大家能够爱护家乡的一草一木

五、限时作业

（一）、照样子写词语。1.甘甜： 2.好歹：

（二）、找出下面句子的毛病，动手改一改。1.王老师非常爱戴它的学生。

2.冬天，我经常戴一顶蓝色的帽子和白色的羽绒服。

3．妈妈买回来苹果、芹菜、茄子、萝卜等一篮子蔬菜。

（三）、补充古诗。，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑。

（四）、阅读《我是中国人》，你想对吉鸿昌说些什么？从吉鸿昌身上你受到什么教育？

第四篇：七年级下第四单元

、当你的合法权益受到侵害时，怎样维护合法权益？

①向老师，学校，家长报告或反映情况。②向有关门报告。③向法院起诉。④运用法律武器维护自己的合法权益，寻求法律帮助的途径和方法。

4、“真倒霉！这次数学考试的成绩不及格，昨晚被我爸罚跪了两个小时，还做了一大堆家务。”玉宇说。根据材料回答下列问题：

⑴玉宇爸爸的做法违反了未成年人保护法中的什么规定？侵犯了玉宇的什么权利？

违反了未成年人保护法中的父母或其他监护人员不得虐待未成年人的规定。侵犯了玉宇的人身权利（生命健康权）。

⑵你对玉宇的爸爸有什么建议？

应遵守国家关于对未成年人保护的法律的规定，自觉依法履行对未成年人的监护和抚养义务，不得侵害未成年人的合法权益。在生活上关心照顾以及在思想上进行教育培养。

5、我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则。有的同学据此认为，初中生违法犯罪不负刑事责任。你赞同这种观点吗？为什么？

不赞同。我国未成年人保护法规定，对违法犯罪的未成年人，实行教育、感化、挽救的方针，坚持教育为主、惩罚为辅的原则，其目的是针对未成年人的特殊性，给违法犯罪的未成年人改过自新的机会。但是这并不意味着初中生犯罪不负刑事责任。刑法规定，已满16周岁未满18周岁的未成年人杀人、故意伤害、抢劫、Q###J、爆炸、投毒等都要负刑事责任。、九年级学生王某经常逃学旷课，欺负小同学。老师和家长多次教育他，可他就是听不进去。后来结识了社会上的一些闲杂人员，经常在学校聚会闹事，被公安机关拘留。之后，他仍不思悔，一天晚上，竟然持刀抢劫金项链1条，现金1000元，结果被人民法院判处有期徒刑8年。（9分）

（1）王某的行为中，哪些属于一般违法行为？哪些属于犯罪行为？

（2）王某一步步走上犯罪道路说明了什么？

（3）作为中学生，我们应该从中吸取什么教训？

第五篇：二年级语文下第四单元字词整理教学设计

教学

人教版小学二年级语文下册 第四单元字词整理教学设计

【教学内容】

现行人教版义务教育课程标准实验教材小学语文《语文》二年级下册四单元。第四单元由四篇课文组成。本组教材中的四个小故事，都是围绕动手和动脑来选编的。课文中的那些发明创造的故事，也许只是在眨眼间的灵机一动，看起来没有费什么力气，事实上哪怕是一个小发明，也不是那么容易的。只有善于思考，勤于动手，敢于怀疑权威，打破常规，冲破定论，才能有所发现，有所创新。学习本组教材，目的不是要学生都立志做发明家或者整天想着发明创造，而是培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

【教学目标】

1、学会本组33个生字词，认识42个生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。

4、引导学生多读，让学生在充满感情的朗读中领悟内容。同时要引导学生把读书与思考结合起来，与积累结合起来。

【教学重、难点】

1、会认33个生字，会写42个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读这几篇课文。

3、培养学生爱动脑、勤动手的好习惯，培养学生的创新意识和实践能力。【教具准备】多媒体课件、字卡、小贴纸 【教学过程】

（一）谈话导入

孩子们，我们知道，人有两件宝，还记得是什么吗？（双手和大脑）现在就请同学们用你们那聪明的小脑瓜再和老师一起回忆一下第四单元我们都学习了哪几篇课文？生汇报。大家记得真清楚。（课件出示课文题目）生齐读课题。

这节课就让我们动手动脑，再次走进这一单元，和大家上一节单元字词整理课。板书课题：单元字词整理

课文我们学完了，这个单元的生字你们都认识了吗？今天生字宝宝都来到了我们的课堂。让我们再来和他们见见面，打个招呼吧。看看谁是我们今天的识字小霸王。

（二）第一板块：识字我最棒 1.游戏活动一：扑克课堂

师：听清规则：请小组长拿出一号信封中的词语卡片，小组成员轮流抓牌，出牌。读正确，词卡正面朝上。如果读错，请教小组其他成员，再请读错的同学反复读两遍。比一比，赛一赛，看哪一组完成得又快又准。好，听清老师的口令：游戏开始！

课件出示

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朗读 同志 漫画 鱼鳞 伊朗 哎呀

哄骗

哈哈大笑 牙齿 一枚 小刀 裁开 伦敦 酒馆 方便 撕开 研究 政府 仍然 显然 才艺 乌云 忽然 旗杆 眨眼 雨丝

充气 膝盖 联通 旋转 暑假 游泳 气囊 剪刀 模型 轮胎 差不多 粘贴 嘿嘿 棒极了 蜂蜜 水池 牙刷 皮肤 胆量 姓名 厕所 毕业 斧头 驾驶 警察

（1）、强调字音

a.“充”“粘” “差” “齿”要读成翘舌音。b.“膝盖”中“膝”，不要读成“qī”。

c.“差不多”多音字“差”，读“chà”另外还有：“哄骗”的“哄”读“hǒng”（2）、强调字形。

在判作业和听写词语时，老师发现有几个生字同学们特别爱出错，让我们一起来看看都是谁？

（出示“提、题”）这两个字怎么读？虽然他们的读音相同，两字都有个“是”字，但是两个字的结构不一样，“提”是左右结构，“题”是半包围结构，“题”字中“是”的“小脚丫”伸得好长啊！板书：题

（出示“仍”）“仍”字右边第一笔是“横折折折钩”，第二笔是撇。板书：仍（出示“艺”）“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，“钩”直上。板书：艺

我们在写字的时候一定要做一个细心认真的孩子，千万不能做一个粗心大意的小马虎。老师相信大家一定不会写错了吧？那我们就把这几个字工工整整的写一遍吧！(3).强调字义 a.汉字溯源

师：好，写完了，坐端正。来看这个字，也是我们学过的一个生字，猜猜它是谁？（出示课件）

生1：人

师：不对，仔细观察它的形状像什么？

师：往下看，这是金文的书写（出示课件），猜到这个字是什么了吗？ 生：叉字。

师：这是刀字（出示课件）。

甲骨文

金文

小篆

楷书

师：刀字的本义：切割器具。甲骨文像有锋刃的长柄工具或兵器，到了金文有所改变，锋刃更尖利，有了握柄。到了小篆，有了弯柄。我们的汉字就像一幅画，多有趣啊！（刀字的造字本义和文化内涵可以简单渗透给孩子，让学生知道这个字的意义）

2.游戏二：猜一猜

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师：看！口字家族今天也来到了我们的课堂，下面我们一起来玩“猜一猜”的游戏。师：好，游戏马上开始，师：四四方方一个“口”，张着嘴巴把天聊。师：口字加上十，清风（）儿摇。生：“叶” 师：对了，口字加上未，菜肴（）道好。生：“味” 师：不错，接着再来。口字加上可，娃娃（）笑。生：“呵” 师：好，声音真洪亮。口字加上下，兔子被（）跑。生：“吓” 师：这一组表现也不错，口字加上乎，睡觉莫打（）。生：“呼”

你们看我们合作给口字家族编成了一首好听的儿歌。我们一起来读读这首小儿歌吧！生齐读（）：

四四方方一个“口”，张着嘴巴把天聊。口字加上十，清风叶儿摇。口字加上未，菜肴味道好。口字加上可，娃娃呵呵笑。口字加上下，兔子被吓跑。口字加上乎，睡觉莫打呼。

口字的朋友真不少，快来快来找一找。

同学们，你们还知道哪些口字家族的字？生自由汇报。

通过这一模块的学习，同学们表现的真好，真不愧是识字高手。大家还要继续努力呀！接下来我们来看第二板块

（三）第二板块：词语大比拼

师：生字我们都认识了，下面来进入第二模块——词语大比拼。

1.游戏三：说相反（拿出词语卡片，小组合作找相反，找完之后小组汇报。）笑 粗 生气 开始 整齐 容易 方便 洁白 称赞 模糊

细 哭 杂乱 困难 麻烦 高兴 结束 清楚 批评 乌黑 生1：笑对哭 师：正确

生2：粗对细 师：你的声音真好听。

生3：高兴对生气，开始对结束。师：孩子你一口气说了两组词语真不错。我们给她点掌声吧！

生4：容易对困难 师：你回答的正确，声音也很洪亮。生5：方便对麻烦 师：孩子你说得对，还有谁要说？ 生6：批评对称赞 生7：洁白对乌黑

师：说得都正确，我们找到相反了。

师:孩子们我们发现这些词语的意思相反，这样的词叫——反义词。你还积累了哪些反义词？

生1：大对小 多对少 师：你说 生2： 高对矮 师：也对

生3：安全对危险 师：她说出了两个字的反义词

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师：同学们掌握的词语可真多！看，老师也搜集了一些反义词。（出示课件）请你来读一读，记一记。

进对退 硬对软 快对慢 深对浅 简单对复杂 特别对一般 成功对失败 弯曲对笔直 认认真真对马马虎虎 生气勃(bó)勃对死气沉(chén)沉 隐(yǐn)隐约约对清清楚(chǔ)楚 端(duān)端正正对歪(wāi)歪斜(xié)斜 2.游戏四：词语对对碰——量词

师：大家积累了这么多的反义词！还有一些词语也想和同学们一起来玩游戏，游戏的名字叫——词语对对碰。老师要请12个小朋友到前面来，（随机边点名边发词语卡片）请同学们站成一排。这些词语该怎样组合呢？下面的同学可以帮帮他们啊！

一片云 一枚邮票 一双鞋子 一根旗杆 一首乐曲 一阵风 一张桌子 一道风景 一条雨丝 一声春雷

师：你们瞧，在同学们的帮助下，词语都找到了好朋友。请你们领着大家读一读，读准确就把字卡贴在黑板上。

生1：一片云 生2：一枚邮票 生3：一双鞋子 生4：一阵风 生5：一张桌子 生6：一道风景 ……

师：像这样的词语，（板书：一（））你还能再说一些不同的吗？生1：一条鱼 生2：一把伞 师：看你说的真好，谁还想说一说？ 生3：一把小刀 一位老师

（四）、第三模块：词语大变脸 师：同学们积累的词语可真多！接下来，我们一起进入第三模块——字词大变脸。（出示课件第三模块）

师：小组内先读一读这些词语，想一想这些词语有什么不同？ 1.第一组 出示词语：

上海 蜜蜂 水池 牙刷 算盘 领带 喜报 开展 海上 蜂蜜 池水 刷牙 盘算 带领 报喜 展开 师：谁来读一读这些词语。生读: 上海 蜜蜂 水池 牙刷 算盘 领带 喜报 开展 海上 蜂蜜 池水 刷牙 盘算 带领 报喜 展开 师：词语我们读正确了，上下两个词的意思相同吗？谁来说一说? 生：上面的词和下面的词对调。

师：汉字位置不同意思也不同。像这样的词你还积累了哪些？谁能说一说，组个词。生汇报

师：孩子们会理解字义，真了不起。接下来看这两个句子，读一读有什么不同？（出示课件）

2.第二组

发明 发现

（1）我（）只要燕子贴着水面低飞就要下雨。

（2）小明（）的带刷子的橡皮擦受到了大家的称赞。生读句子填空。

师：你瞧，我们中国的汉字多有趣啊！

（五）、第四模块：我有巧巧嘴

师：积累了词语，理解了字义，我们还要学会运用。一起进入第四模块——我有巧巧嘴。（出示课件）

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1、游戏五——句子接龙

师：请小组长拿出2号信封中的词语卡片，小组成员要用上老师给的所有卡片合作拼句子，看哪一组完成得又快又准。

句子：

1组：青草 了 长满 土堆 上

2组：常常 我 妈妈 告诉 好好 学习要 3组：知道 兰草 这种 植物 叫 我

4组：发明家 伦敦 小酒馆 阿切尔 一家 英国 到 喝酒 学生拼摆。师相机指导并出示课件。

师：有些小组已经拼完了，读一读，你们的句子是完整通顺的一句话吗？拼对了，还可以看大屏幕其他小组的词语，想一想该怎样句子接龙。

师：好，大家都拼完了，我们来展示一下。1组：土堆上长满了青草。

2组：妈妈常常告诉我要好好学习。3组：我知道这种植物叫兰草。

4组：英国发明家阿切尔到伦敦一家小酒馆喝酒。

2、词语说话：

从下面选择喜欢的词语说话。

（1）朗读 哄骗 喝水 口渴 骗人 菜刀 眨眼 波涛 斜坡 同志 偶尔 要求 英雄

（2）请求 仍然 天使 方便 提高 漫长 晴朗 英国 题目 雨丝 旗杆 竹竿 忽视 艺术

（3）文艺 明显 问题 提问 而且 仍旧 乌云 整齐 使用 另外 师：这么多的词语，我们先自己快速的读一下吧。（生自由读词语）同桌可以讨论讨论，然后选择自己喜欢的词语说话。小组内交流讨论。生汇报。

挑战高峰：如果能用上两个以上的词语就能得到一张小奖励。

（六）、本课总结：

师：孩子们，通过这一单元的学习，老师相信你们一定能做一个爱动脑筋，勤于思考的好孩子，老师期待你们更好的表现。快乐语文快乐学，相信大家一定收获了很多！这节课就上到这，下课！

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