第一篇：苏教版五年级上册第五单元单元主题教学教案设计
苏教版五年级上册第五组课文教学设计
一、教案背景：
1、面向学生：小学五年级
2、学科：语文
3、课时：四课时
4、学生课前准备：详见教案
二、教学课题：祖国各地
三、教材分析：
第五组课文是一组描物写景的美文。三篇文章都运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，在写作方法上各有千秋，如《黄山奇松》总—分—总的写作顺序；《黄果树瀑布》移步换景的写作方法；《莫高窟》先概括后具体的描物方法……
【教学目标】：
1、知识与技能目标：
（1）学习本单元21个生字，并理解由生字组成的词语。（2）读懂课文内容，找出比喻、拟人、排比等修辞手法的语句。（3）理顺课文写作顺序，感知描物写景的写作方法。
2、过程与方法目标：
（1）训练学生的语言表达能力，学习比喻、拟人等修辞的应用。（2）运用所学到的写作方法、修辞手法介绍一下井塘古村。
3、情感态度与价值观目标：
（1）感受祖国河山的壮美和艺术宝库的瑰丽，激发学生的爱国情怀。
（2）走进井塘，体验家乡美，激发学生建设国家、建设家乡的豪情。
【教学重难点】：
（1）体会作者是怎样描物写景的。（2）学生语言表达能力的训练。
（3）如何生动形象地记述自己的所见、所闻、所感。
【百度搜索】：教学之前用百度在网上搜索黄山、黄果树瀑布、莫高窟的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，结合潍坊市开展的语文主题教学模式，确定课堂教学形式和方法。同时利用百度搜集相关图片结合综合实践活动学生在青州市井塘古村采集的图片，做成PPT 加深了学生的理解。
四、设计理念：
“让语文走向生活”是本组课文教学设计的基本理念，课文以写“景”为主题，内容设计以名胜古迹为载体，帮助学生激发其热爱祖国、热爱家乡的情怀，同时引领学生走进井塘古村、开展学科实践活动，充分挖掘地方语文教育资源，提升小学生语文素养，追求语文
教学的生活化和人文美的完美结合。
【百度搜索】：用百度搜索当前语文教学实践活动的相关教育理念，结合先进的语文教学理念与语文实践活动方法设计教案。
http://wenku.baidu.com/view/bba7ca145f0e7cd1842536bc.html
http:// 黄果树瀑布：http:// 将参考的材料加以整合。
注：本堂课有两部分组成：一是交流讨论；二是简单习作。整体来说，课容量比较大，可能简单习作部分时间稍嫌不够用。因此考虑到时间问题，在简单习作部分先让学生小组讨论，整个小组整理出一个思路来用简单语言描述，这样一方面提高了学生的合作意识，另一方面也有效地锻炼了学生的说话能力和语言表达能力。【课后作业】：完成简单习作。
十、教后反思：
《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这提示我们学生在阅读第五组课文时，不仅需要感悟作者对黄山奇松、黄果树瀑布、莫高窟的热爱、赞叹之情，而且需要体会出作者是怎样将这个中心表达出来的。
考虑到一堂课把这三篇文章讲完有难度，为此我将全班同学分为三大组，每一组都有自己负责的专题，如一组——《黄山奇松》；二组——《黄果树瀑布》；三组——《莫高窟》。另外，学生在课下需做大量的课前预习，对学生的要求比较高。课堂拓展部分凸显地方特色——井塘古村，和学生一起来体验家乡美，感受家乡的味道。但由于条件限制，此次教学设计仅是让学生参观井塘古村后结合本节课所学所悟写了一篇游记，对本地的语文教育资源未能充分利用，在以后的语文教学中我将继续贯彻这一理念，最大限度的利用本地资源，追求“语文教学的生活化”。
第二篇：苏教版五年级上册第五单元单元主题教学教案设计
苏教版五年级上册第五组课文教学设计
一、教案背景：
1、面向学生：小学五年级
2、学科：语文
3、课时：四课时
4、学生课前准备：详见教案
二、教学课题：祖国各地
三、教材分析：
第五组课文是一组描物写景的美文。三篇文章都运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，在写作方法上各有千秋，如《黄山奇松》总—分—总的写作顺序；《黄果树瀑布》移步换景的写作方法；《莫高窟》先概括后具体的描物方法……
【教学目标】：
1、知识与技能目标：
（1）学习本单元21个生字，并理解由生字组成的词语。
（2）读懂课文内容，找出比喻、拟人、排比等修辞手法的语句。
（3）理顺课文写作顺序，感知描物写景的写作方法。
2、过程与方法目标：
（1）训练学生的语言表达能力，学习比喻、拟人等修辞的应用。
（2）运用所学到的写作方法、修辞手法介绍一下井塘古村。
3、情感态度与价值观目标：
（1）感受祖国河山的壮美和艺术宝库的瑰丽，激发学生的爱国情怀。
（2）走进井塘，体验家乡美，激发学生建设国家、建设家乡的豪情。
【教学重难点】：
（1）体会作者是怎样描物写景的。
（2）学生语言表达能力的训练。
（3）如何生动形象地记述自己的所见、所闻、所感。
【百度搜索】：教学之前用百度在网上搜索黄山、黄果树瀑布、莫高窟的相关教学材料，找了很多教案作参考，了解到教学的重点和难点，结合潍坊市开展的语文主题教学模式，确定课堂教学形式和方法。同时利用百度搜集相关图片结合综合实践活动学生在青州市井塘古村采集的图片，做成PPT 加深了学生的理解。
四、设计理念：
“让语文走向生活”是本组课文教学设计的基本理念，课文以写“景”为主题，内容设计以名胜古迹为载体，帮助学生激发其热爱祖国、热爱家乡的情怀，同时引领学生走进井塘古村、开展学科实践活动，充分挖掘地方语文教育资源，提升小学生语文素养，追求语文教学的生活化和人文美的完美结合。
五、教学方法：多媒体演示法、讨论法、小组合作、陶冶法
六、教学媒体：多媒体课件
七、教学过程：
（一）感知性阶段
第一课时 ：帮扶相长 自主过关
第一课时分两部分进行：第一部分主要由学生根据导学案（见附件1）自主完成；第二部分为课堂过关，由教师检查自主学习效果。
【Part1】:
五年级的学生已经掌握了基本的预习方法和预习策略，并且具备了一定的自制力，因此教师完全可以把课堂交给学生，但教师必须给学生提出具体的课堂要求。自主预习标准如下:
1、初读课文，划出生字词，并查字典解决不认识的生字。
2、熟读课文，组内过关。
①生字词过关：组长组织生字词听写。
②朗读过关：组长点名读，组员逐个过关。
注：先过关的六个小组依次加6，5,4,3,2,1分，记入年终总评。
3、再读课文，感知全文。
①联系上下文理解重点词语。
情有独钟处处饱经风霜屹立
人喧马嘶悬挂漫天浮游银雨洒金街灌满沉醉
个性鲜明神态各异惟妙惟肖精妙绝伦宏伟瑰丽
腐败无能智慧的结晶
②品味作者感情，总结文章中心思想。
【Part2】:
第二部分针对学生的自主学习进行。一是检查学生学习效果，检查不合格的组倒扣上所得分数；二是教师就朗读给予学生以必要的指导；三是背诵佳句。
1、播放录音，学生跟读。
2、教师指名读，学生评价。
①学生自主评价，自主改错。
②教师就重点部分给予必要地指导。
3、佳句诵读。
学生找出自认为比较好的语句，加以诵读，直至背过。
4、课后作业：摘录文中佳句记录在课内阅读笔记上。
（二）理解性阶段
第二课时 ： 精讲点拨 披文入情
通过上一课时的学习学生对文章内容已有了一个初步的了解，并掌握了重点的字词和重要段落的朗读背诵。今天这节课主要是引导学生加深文章内容的理解和感悟。
【新课导入】：老师最近申请了一周的假期，打算到有“天下第一奇山”之称的黄山、我国“第一大瀑布”—黄果树瀑布风景区以及有“西北第一明珠”之称的敦煌莫高窟游览一番，但是苦于无人带路，眼看假期就要结束，谁能解一下老师的燃眉之急，替老师充当一下小导游呢？
【学生互动】：播放黄山、黄果树瀑布、莫高窟的视频画面，找三位小导游介绍三处景观，然后学生自评，后师评。
过渡：这几位小导游介绍的真不错，在我们课文中也有这几处景观的简单介绍，下面我们大家一起来欣赏一下作者笔下的黄山和黄果树瀑布以及莫高窟。老师知道同学们都在课下做了不少的准备工作，下面给大家几分钟时间互相交流一下课前预习案。
【合作探究】：
1、学生自主提问题。
组内交流课内探究案（见附件1），教师就个别问题予以指导。
过渡1：同学们学习的真棒，老师在学习的时候遇到了好些不理解的问题，不知道同学们有没有遇到“拦路虎”呢？
过渡2：看来同学们学的都很不错，那么有谁愿意给大家提几个问题难为难为我们？
（老师把学生提出的问题汇总归类，然后出示在大屏幕上）
2、集体解决问题，教师出示问题。
大屏幕出示问题，如下：
（1）作者笔下的黄山松是什么样子的，你能找出相关语句吗？作者认为黄
山松很神奇，那么你觉得黄山松神奇吗？为什么？
（2）《黄果树瀑布》一文中，作者分别从声音、形态、气势三个方面来介绍
黄果树瀑布，你能找出描写黄果树瀑布这三个特点的语句吗？作者是
不是就站在一个地方观察黄果树瀑布呢？作者是站在哪些点来观察黄
果树瀑布的呢？
（3）你能用一句话概括一下作者笔下的莫高窟吗？作者主要介
了莫高窟的彩塑、壁画、藏经洞，那么你能用一句话来概括一下它们
吗？
注1：让学生自主提问题的目的一方面可以考察学生的掌握情况，另一方面
开发学生的思维，提高学生提出问题、回答问题的能力；教师出示问
题时给学生以必要地引导，同时教给学生提问题的方法。
注2：在大屏幕上出示了三课的中心问题，把全班同学分为三大组，每个组
负责各自的部分，然后在班级范围内集体讨论。
【课后作业】：
熟诵课文，分别给黄山松、黄果树瀑布、莫高窟设计一条公益用语。
第三课时 ：巩固梳理 感悟写法
第二课时学生对于本组课文的思想感情已经有了一个较深刻的理解，、能够体会到祖国河山的雄伟壮美和艺术宝库的宏伟瑰丽，在情感方面已经有了一个很好的诠释。但是学习文章除了体会它的感情外，更重要的是要学习文章的表达方法，包括积累语言材料，学习语言表达的特点，文章的写作特点等。本节课主要是和学生一起梳理学习内容，感悟文章写法。
【巩固梳理】:
1、你还记得我们学过的修辞手法吗？
2、怎样观察景物（即观察顺序）？如你要介绍一下我们的学校你会按照
一个什么样的顺序介绍？
3、回忆课文：
（1）作者笔下的黄山松是围绕什么特点写的？这样写的好处是什么？
（2）黄果树瀑布很雄伟很壮观，从不同的角度看会有不同的感受，作
者是怎样把多角度的黄果树瀑布展现在读者面前的？
（3）敦煌莫高窟为西北一明珠，作者在描写莫高窟的宏伟瑰丽时运用
了哪些修辞手法？你能找出相关语句读一读吗？
【合作共建】：
1、你认为三篇课文在语言表达上的共同点在哪里？（提示：修辞手法）
2、三大景观各自的写作特点：
《黄果树瀑布》：
《莫高窟》：
让学生在情感、态度价值观上得到提升，在表达方法上有所领会，对学
【课后作业】：搜集有关井塘古村的资料（包括景观、传说等）
（三）实践性阶段
第四课时 ：拓展提升 走进井塘
我们青州有我国北方第一大古村—井塘古村，以学习本组课文的名胜古迹为契机，组织学生开展“走进井塘古村”实践活动。一方面充分利用了本地语文教育资源，开阔了学生的视野；另一方面同时组织学生记录本次活动的所想所悟，进一步学习了语言，应用了语言，有效提高了学生的语文素养。
【交流感悟】:
1、畅谈此次实践活动的收获。
2、师生互相交流收集的资料。
【课后拓展】：仿照课文写作方法介绍一下我们井塘古村。
要求：（1）可以介绍某一个景物如介绍古桥或者从整体上介绍一下井塘古
村。
（2）运用本单元所学的语言表达方法和写作特点。
（3）语言生动形象，层次分明。
注：本堂课有两部分组成：一是交流讨论；二是简单习作。整体来说，课容量比较大，可能简单习作部分时间稍嫌不够用。因此考虑到时间问题，在简单习作部分先让学生小组讨论，整个小组整理出一个思路来用简单语言描述，这样一方面提高了学生的合作意识，另一方面也有效地锻炼了学生的说话能力和语言表达能力。
【课后作业】：完成简单习作。
十、教后反思：
《语文课程标准》指出：“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这提示我们学生在阅读第五组课文时，不仅需要感悟作者对黄山奇松、黄果树瀑布、莫高窟的热爱、赞叹之情，而且需要体会出作者是怎样将这个中心表达出来的。
考虑到一堂课把这三篇文章讲完有难度，为此我将全班同学分为三大组，每一组都有自己负责的专题，如一组——《黄山奇松》；二组——《黄果树瀑布》；三组——《莫高窟》。另外，学生在课下需做大量的课前预习，对学生的要求比较高。课堂拓展部分凸显地方特色——井塘古村，和学生一起来体验家乡美，感受家乡的味道。但由于条件限制，此次教学设计仅是让学生参观井塘古村后结合本节课所学所悟写了一篇游记，对本地的语文教育资源未能充分利用，在以后的语文教学中我将继续贯彻这一理念，最大限度的利用本地资源，追求“语文教学的生活化”。
第三篇：苏教版语文五年级上册第五单元教案设计
苏教版语文五年级上册第五单元教案设
计
一、单元教材分析
单元教材基本分析
《黄山奇松》：本课写黄山风景区有许多奇松，姿态独特，十分有趣。全文共3个自然段，每个自然段可自成一段。第一自然段写人们对黄山奇松情有独钟。第二自然段具体描绘了三大名松的动人姿态。第三自然段写千姿百态的松树使黄山更加秀美。本课的训练重点是在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山松树的。
《黄果树瀑布》：这是一篇文质兼美的散文，写“我们”在黄果树瀑布景区游览的所见、所闻、所感，描绘了黄果树瀑布景观的壮美，表现了大自然的无限生机对人的性情的陶冶。指导有感情地朗读课文。感悟黄果树景观得壮美和大自然的无限生机对人的性情的陶冶是本课教学的重点。
《莫高窟》：课文生动介绍了敦煌莫高窟的彩塑，壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。课文所介绍的敦煌艺术与学生现有的知识基础有一定的距离，因此教学的重点是读书指导，引导学生与祖国的历史、祖国的文化艺术史对话。
《习作5》：这次写习作训练的教材由两部分组成。第一部分是四幅神情各异的脸蛋图和一段文字说明。第二部分是对本次习作提出了具体的要求：写一件亲身经历的事，要把事情写具体，要给习作定题目，最重要的是学习准确表达自己的真情实感。
《练习5》：本次练习有5项内容，包括语文与生活、诵读与欣赏、写好钢笔字、口语交际、学写毛笔字等，其中语文与生活和口语交际是训练的重点。
二、单元教学目标及重点难点
单元教学目标
.学会本单元生字，理解在文中词语的意思。
2.能够正确、熟练朗读课文，借助课文具体的语言文字，体会黄山松之奇，黄果树瀑布壮美，以及莫高窟文化历史，激发学生强烈的民族自豪感和热爱自然的情怀。
3.能够运用四人小组平台开展互助学习，运用学法迁移开展自学活动，运用编写导游词训练和提高学生语言转述或者复述能力。
4.能够揣摩的写作顺序和语言表达方式，尤其是体会和运用排比、拟人和比喻的修辞方法，能够运用习得方法开展小练笔。
单元教学重难点
教学重点：理解课文、有感情地朗读课文，体会思想感情和了解写法。
教学难点：学以致用
三、单元教学建议
本单元教学应让学生通过感受大自然的神奇，感受古代劳动人民智慧徜徉在美的画面中，受到美的陶冶。在理解课文的过程中，应该指导学生学习作者的写作手法。
四、单元课时安排
《黄山奇松》………………………………………2课时
《黄果树瀑布》……………………………………2课时
《莫高窟》…………………………………………3课时
《习作5》…………………………………………2课时
《练习5》…………………………………………3课时
6黄山奇松
首案编写：路影
教学目标：
.知识与能力：学会本课生字，理解生字组成的词语，会用“屹立”、“饱经风霜”造句。
2.过程与方法：能正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文第二自然段。
3.情感态度价值观：通过朗读感悟文中新词的意思，理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：指导朗读，在读中体会黄山松的美和奇。
教学难点：
在读的过程中帮助学生体会作者是怎样抓住“奇”来写黄山奇松的。
教法学法：基于问题，小组合作
教学时间：2课时
教学准备：多媒体
教学过程：
第一课时
课时目标：
.学习并掌握本科的生字新词，积累词语。
2.理解的结构，整体感知黄山松的特点。
3.能熟练地朗读课文。
重点难点：
小组合作，自学新生字词；理清脉络，整体感知。
教学准备：
熟读课文，查找资料。
教学过程：
一、导入课文
.请同学们说说你知道哪些闻名中外的风景区和旅游胜地？
2.今天，让我们一起去被人们称为“天下第一山”的黄山去看一看，好吗？（板书：黄山）
3.“黄山四绝”闻名于世，而人们对“奇松”则情有独钟，今天，就让我们一起去仔细观赏一下这些奇特的松树吧。（补充完整题目：奇松）
4.据题质疑：黄山松奇在哪儿？
二、初读感知
1.初读课文
（1）自读课文，读得正确、流利，并结合上下文初步领会生字词的意思，不能解决的加下划线。
（2）三个自然段分别写了什么？
（3）简要说说黄山松“奇在”哪儿？
2.自读课文
3.读后检测交流
4.简要说说黄山松“奇”在哪儿？
5.小结：黄山松非常奇特，那就让我们再读课文，细细地去感受一下。
二、学习课文第一自然段
.自己读读第一自然段，你读懂了什么？（开始）
2.交流，看“四绝”图。
“奇松”——松树在悬崖上争奇；“怪石”——怪石在山峰上矗立；“云海”——云海在峰壑中弥漫；“温泉”——温泉四季常暖。大自然的美在这里汇聚，这就是黄山“四绝”。
3.在人们向往的“四绝”中，最钟情的是其中的奇松。人们对黄山奇松特别有感情，你从哪个词语看出来的？出示卡片“情有独钟”，什么意思？（特别偏爱、感情专一）读词，把带有“情有独钟”的这句句子读好它。
4.人们为什么对黄山奇松情有独钟？指名读第二句话，评议，把“处处”、“潇洒”、“挺秀”这几个词读好，齐读。
第二课时
课时目标：
.正确流利有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，培养审美情趣，激发学生对祖国大好河山的热爱。
重点难点：
品读优美语句，理解课文内容，培养审美情趣。
教学准备：
多媒体
一、复习巩固，引入情境
同学们，这节课我们继续学习《黄山奇松》这篇课文。通过上节课的学习，我们知道黄山被誉为-----“天下第一奇山”，它以“四绝”-----奇松、怪石、云海、温泉闻名于世。我们还知道，人们对四绝之中的奇松特别有感情，正如课文中说的一样，更是情有独钟。只要你来到黄山上，你就会看到山顶上、陡崖边，处处都有潇洒、挺秀的奇松。
二、激情导读，感受奇松
.今天，咱们就一起去看看黄山奇松，好吗？告诉大家，要想看松，最好的去处就是曾被著名旅行家徐霞客称为“黄山绝胜处”的玉屏楼，玉屏楼前可以看到哪些奇松呢？请同学们好好地读读课文第二节，待会儿告诉大家？（学生自由读）
2.同学们，在玉屏楼前，你看到了哪些奇松？（指名说，板书：迎客松、陪客松、送客松）
3.下面请同学们再好好地读读课文，用横线划出描写迎客松的句子，用浪线划出描写陪客松的句子，用虚线划出描写送客松的句子。
4.划好了吗？谁愿意来读一读。
5.下面请同学们自由地读一读描写迎客松的句子，一边读一边想，在你的头脑中迎客松究竟是什么样的？（出示句子）
指导朗读：
（1）同学们，你们在读的时候，头脑中出现了迎客松了吗？（指名说）
（2）大家说得挺好，愿意看看真的迎客松吗？怎么样，真的迎客松和你想的一样吧！看着这棵姿态优美、枝干遒劲的迎客松，读了描写迎客松的这几句话，老师相信大家一定有什么话要说吧？或有什么问题要问吗？（指名说）
①课前，老师查了资料，黄山上尺把高的松树都生长了几十年，可想而知，这么高大的迎客松，不知经历了多少烈日暴晒，多少风吹雨打，正如文中说它饱经风霜，但它却仍然郁郁苍苍，充满生机。这儿完全可以看出迎客松具有顽强的生命力。大家试着读一读这一句话看能不能不要老师教，就能一下子把迎客松顽强的生命力给读出来。（指名读、齐读）
②知道为什么叫它迎客松吗？它如同好客的主人欢迎宾客的到来。这句话实际上就写出迎客松的奇特所在。大家能把迎客松的“奇”给读出来吗？（指名读）
③是的，黄山上的松太多了，它们千姿百态，形态各异。但是人们只要一提到黄山奇松，就不由地想起迎客松，迎客松就代表着黄山奇松。实际上这句话还清楚地告诉我们，迎客松不光代表着黄山奇松，它还象征着整个黄山。（出示：人们提到黄山就会想到，看到迎客松就会想起。）同学们，现在这句话理解了吗？能读好吗？（指名读）
（3）同学们，迎客松生命力是那样的旺盛，姿态是那样的独特，它代表着黄山奇松，更象征着整个黄山。我觉得咱们在读的时候不光要把迎客松的奇、美给读出来，还要把作者对迎客松的赞叹，喜爱之情给读出来。你们能用自己的朗读把作者的情感表现出来吗？大家试着再读一读。（指名读、齐读）
（4）同学们，你们愿意将迎客松永远留在自己的脑海里吗？怎么办？（指名说）下面，请同学们抓紧时间把这段话背下来，待会儿，咱们看看哪位同学能在最短的时间内记住写迎客松的几句话。
6.听你们背诵，真是一种享受。我觉得咱们已经来到了黄山，来到了玉屏楼下，迎客松就生长在这里。它旁边还有陪客松、送客松。下面就请同学们自由地读读陪客松和送客松的部分。待会儿，咱们举行一场朗读比赛。告诉大家，要想读好这两部分并不难，只要你边读边在脑海里想象画面，眼前出现奇松的样子，你就一定能读好，一定能够站到领奖台上。大家准备一下。（学生自由读）（学生朗读）
7.同学们，读完了课文第二节。看完了玉屏楼前的三棵奇松，我们一定会被枝干遒劲的迎客松，形似巨人的陪客松，姿态独特的送客松给深深地吸引住，下面我们再看看这三棵奇松，好吗？（来到了黄山最妙的观松处玉屏楼，你举目望去，首先就会看到迎客松。迎客松-----，陪客松------，送客松------）（教师引读第二节。）
三、升化情感
.同学们，玉屏楼前的这三棵奇松最具代表性，其实黄山上还有许许多多千姿百态的奇松，咱们再去看看其它的奇松好吗？（教师范读第三节）
2.黄山松的确是千姿百态。它们装点着美丽的黄山，使得黄山更加神奇，更加秀美。咱们再来读一读课文最后一节吧！（齐读）
3.这段话主要讲了黄山上还有许多许多千姿百态的奇松，文中的省略号更能说明黄山奇松形态多，我觉得咱们在读的时候再放慢速度，这样就更能把黄山奇松千姿百态给读出来。咱们再一起读一遍，好吗？（齐读）
四、布置作业
同学们，黄山集中了我国许多名山的特点，如泰山的雄伟，华山的险峻，峨眉山的秀丽。这些景色，黄山全有，明代著名的旅行家徐霞客两次游览黄山后，发出这样的感叹，他说：“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”，可见，黄山的风景的确令人着迷。同学们，可以记下这句话，回去后还可以把黄山的奇松介绍给爸爸妈妈，说不定爸爸妈妈听了你精彩的介绍后，暑假就能带你到黄山去游玩呢！
板书设计：
6、黄山奇松
迎客松
陪客松
送客松
教学反思：
《黄山奇松》课文采用了比喻、拟人的修辞手法，以生动的笔墨描写了黄山奇松美不胜收的各种姿态，抒发了作者对它们的赞叹之情。在教学本课时，我抓住黄山奇松的“奇”让学生来理解课文。教学目标定位好后，如何让学生在读中体会黄山奇松的美和奇，成为了本节课教学的重点。那么，如何突出教学重点呢？我是这样教学的。
一、以读书为主线。
苏教版小语教材特别注重“读”在语文教学过程中的地位和作用，把朗读作为学习语言行之有效的方法。阅读教学中要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感。在本节课的教学中，首先我要求学生自由读，然后让学生深入学习迎客松，通过课文插图感悟文中“枝干遒劲”的意思，利用课前收集到的资料，让学生理解“饱经风霜”的意思，同时引导学生体会迎客松的奇，在此基础上再指导学生细读品味，读出感情，使学生的情感与作者的情感产生共鸣。接着指导学生有感情地朗读描写陪客松和送客松的句子。这样，通过以读代讲，以读促思，让学生在读中理解课文内容，在读中体会情感。
二、重视图文结合。
在小学语文课本中每篇课文都有插图，插图的内容都和课文有一定联系，是一种不错的资源。在《黄山奇松》这篇课文中有三张插图，我从网上找到与之相对应的三大奇松及其他黄山奇松的图片，将之放大。在教学中，我是这样巧用插图的：1.让学生看迎客松图和送客松，仔细观察他们的枝干，理解词语“遒劲”、“蟠曲”等词语的意思。2.让学生看图展开丰富的联想，出示自己搜集到的黄山奇松的集锦图，让学生模仿书中的句式，看图说话、写话。这一系列环节都巧妙地将图与文有机地结合起来，培养了学生的想象能力，提高了他们说话的能力，通过他们的想象说话、更好地挖掘课文的深刻内涵，理解黄山松的奇。
三、注重迁移运用
由模仿到创造，由完成老师设计的“形成性”作业，到主动运用于说、写实践，并积极向课外语文活动延伸，这是苏教版在注重迁移运用中提出的具体要求。在本节课的教学中，我在课上还安排了仿照第二自然段描写三大名松的写法描写其它黄山松，这也是为了强化学生的写作迁移运用，进行写的训练。
课堂教学是一门艺术，是一门遗憾的艺术。本节课的不足之处还有：在朗读的教学环节教师只是在一味地指导学生朗读，并没有进行示范的朗读或录音带朗读，没有起到示范的作用。教学环节的设计上是按照课文的写作顺序展开的，在教学三大名松的环节，我在想能不能分组来学习三大名松，然后小组选成员来汇报，给学生以更大的讨论交流的空间。总之在不断地反思中完善自己的教学设计。
7黄果树瀑布
首案编写：路影
教学目标：
.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
3.情感态度价值观：通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
教学重点：
能联系课文内容，理解文中一些打比方的句子的意思，感受瀑布的形态和声响的特点。
教学难点：
通过朗读、背诵等多项语言练习，感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人的性情的陶冶。
课时安排：两课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
.学会本课生字，联系上下文理解文中词语。
2.能找出文中描写瀑布形态和声音的句子，领悟瀑布的美。
重点难点：
初步感受移步换景的写法，并在此基础上理解。
教学准备：
黄果树瀑布的照片及视频
一、新课导入
.复习以前学过的李白的一首《望庐山瀑布》，学生一起背诵这首古诗。
2.简介黄果树瀑布的地理位置和形成的原因。
过渡：这瀑布到底是怎样的一幅壮观的景象？
二、初读课文
.自读课文，要求：读准生字，读顺句子，遇到不懂的词语查字典解决。
2.检查自学情况。
（1）读生字词：
（2）说说这些生字该怎么记住。
（3）指名朗读课文，要求读通顺。
3.轻声读生字，想想主要写了黄果树瀑布的哪些方面，除了写瀑布外，还写了什么？
瀑布：声音、杨子、水花散落在黄果树小镇的情景；
人们的感受：下到谷底的感受、瞻仰徐霞客塑像的感受。
4.分小组讨论，课文按游览的顺序可分为哪几段？（学生练习分段，教师进行评议总结）
第一段（1）：具体写黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
第二段（2-8）：具体写在黄果树瀑布风景区的所见、所闻、所感。
三、学习课文的第一段
.指名读，理解“杰作”。（超过一般的作品）
2.这一句话应怎么读？突出“真是”、“杰作”。
第二课时
课时目标：
.能联系课文内容，感受瀑布形态和声音的句子和作者产生情感上的共鸣。
2.通过具体的语言材料感受黄果树瀑布的壮美以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
重点难点：
体会作者对黄果树瀑布的赞美，以及大自然的无限生机对人性情的陶冶。
教学准备：
多媒体
一、学习课文的第二段
谈话：课文的第二段具体写了作者在黄果树风景区的所见、所闻、所感。
.学习课文的第二自然段
进入黄果树风景区，我们首先感觉到的是什么？边读边画出有关语句。（描写黄果树瀑布的声音）
2.这是一种怎样的声音？逐句朗读体会。
“从远处飘来”是怎样一种声音？“像潮水般”又是怎样的声音？理解“人喧马嘶”、“喧嚣”。
3.你能把进入黄果树风景区，听到的这种渐近渐响的声音朗读出来吗？其他同学闭目侧耳倾听，用心去感受这种声响。
4.小结学法：整体感受——逐句朗读体会——感情朗读，想象。
二、用上述的方法学习第3、4两段的内容
.各自读书，勾画。
2.分小组交流、讨论。
3.检查自学情况。
第3自然段：理解比喻句“一道瀑布悬挂……好像一匹宽幅白练……。”“那‘哗哗’的水声便成了……大合奏”。
第4自然段：“瀑布激起的水花，如雨雾般……”“银雨撒金街”是怎样的情景？展开想象进行描述。
三、学习课文的第5-7自然段
轻声朗读课文的第5-7自然段，想想在谷底，你站在瀑布的脚下感觉如何？
学生自学，朗读体会。
.各自谈谈自己的最大感受。
汇报程序：读相关的句子——说自己的理解——再感情朗读。
着重理解下面的句子：
“中间直隔着一口小小的绿潭，仿佛一伸手便可以撩过来洗洗脸。”这句话说明了什么？
“瀑布泻入谷底溅出的水珠直撒到我的脸上，凉丝丝的舒服极了。”这种舒服你体会过吗？
“坐在下面，仿佛置身在一个圆形的乐池里。”为什么会有这种感受？
2.在谷底欣赏瀑布，真让人激动，叫人陶醉，令人振奋。齐读第5-7自然段，读出这种感受。
四、学习课文的第8段
.登上平台，我们又看到了什么？范读。
2.简介徐霞客。
3.指导读好“他遥对瀑布，仿佛在凝神谛听远处的瀑布声……”这句话。
板书设计：
17黄果树瀑布
闻其声
杰作
看其形
凉丝丝的
谈感受
乐
池
沉
醉
教学反思：
黄果树瀑布，我去过几次，在电脑中存了很多的照片，所以，这些可以作为一种有利资源。在教学中，一开始，我利用多媒体为学生展示了庐山瀑布的美景图，一下子将学生带入到壮观的瀑布世界；然后我们一起欣赏《望庐山瀑布》的配音朗读，并试着自己有感情地朗读，唤起学生对“瀑布”的喜爱与向往之情。这样做，不仅激起了学生学习新课的浓厚兴趣，而且让学生在轻松愉悦的氛围中，“当你刚进入黄果树风景区时，你最想干什么？”引发了学生对黄果树瀑布的渴望；“当你听到黄果树瀑布越来越大的声响时，表明我们离瀑布越来越近了，你又在想什么？”道出了“游客们”内心的急切心情；“现在，那匹宽幅白练就在你的眼前，你内心又有什么感觉？最想做的事情是什么？”让学生身临其境，走近了黄果树瀑布；“作为游客，你千里迢迢来到风景区，难道就只想远远地看着瀑布吗？你还想做些什么呢？”则又让学生跟随作者的脚步来到了谷底，享受黄果树瀑布带来的凉爽与惬意；“游客就这么久久地坐在瀑布跟前，感受到每个细胞都灌满了活力，感受到了大自然的无限生机，此时，你的感受又是怎样的？”把学生和作者、游客和大自然紧紧地融为一体，感受人与自然的和谐相处。在这样的情境中，学生学得挺感兴趣，课堂气氛也比较活跃。
美中不足的可能就是采用多媒体进行辅助教学，多媒体的设计较少，很多时候需要靠学生的想象，缺乏直观的体验。这也使得学生的思路不开阔。今后在多媒体的教学设计上多下工夫。
8莫高窟
首案编写：路影
教学目标：
.知识能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第2—4自然段。
2.过程方法：以学生的自读自悟为主，充分发挥学生的主体作用，让学生参与自主互动式课堂教学流程，体验有效学习。
3.情感态度：理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。
教学重点、难点：
.理解课文第二至四自然段，有感情地朗读、背诵。
2.学习围绕中心句把内容写具体的方法。
教学时间：
三课时
教学过程：
第一课时
课时目标：
.学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2.能编写的提纲，理清的脉络。
重点难点：
初步感受莫高窟在世界文化遗产上的地位。
教学准备：
莫高窟的照片
一、谈话导入，揭示课题
同学们，在我国甘肃东南有一个著名的石窟，叫莫高窟，也叫“千佛洞”。相传前秦建元二年僧乐开始凿窟造像。经历隋唐以至元代，均有修建。今天，我们来一起学习《莫高窟》这篇课文，欣赏这座石窟灿烂辉煌的艺术文化。
二、初读课文，整体感知
.自由读课文，注意生字的读音，想想课文主要写了什么？
2.学生自学课文。
3.检查自学效果。
（1）生字词正音。
（2）指名读课文中自己认为最难读的部分。
（3）提问：课文描写了莫高窟里的什么文物？
师板书：彩塑
壁画
藏经洞
4.给课文分段。
（1）提问：课文第一自然段与最后一个自然段分别讲了什么？哪些自然段可以合并为一段？
（2）学生标出分成的三段。
三、精读课文第二段
.指名读，思考：这一段写什么？是围绕哪句话来写的？用“——”画出来。
2.自由读第二自然段的其它语句，看看读懂了什么，还有什么不理解的地方可以提出来。
3.学生读后质疑，教师相机点拨。
①引导学生想像“慈眉善目”、“威风凛凛”、“强壮勇猛”的样子，对照插图试着做出这些样子。怎样读才能让人也好像看到这些样子，从而帮助理解“个性鲜明”和“神态各异”。
②16米多长？读时应突出“16”这个数字。课文是如何描述这尊卧佛的神态的？
③“惟妙惟肖”说明了什么？游人们啧啧赞叹时会说些什么呢？
朗读体会，指导背诵。
4.小结学习第2自然段的方法。
读课文画出中心句——读课文质疑，讨论——朗读体会直至背诵
第二课时
课时目标：
.凭借中具体的语言材料搜集课外资料，体会莫高窟的文化地位，增强民族自豪感。
2.有感情地朗读课文。
重点难点：
借助的文字和相关材料，体会敦煌艺术宝库在世界文化史上的地位。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习导入
谁来说说，我们学习第二自然段时采用了怎样的方法？
二、精读课文3－4自然段，深化理解
精读课文第3自然段
.要求学生根据学习第2自然段的方法，自学第3自然段。
2.讨论交流自学效果。
①这一自然段围绕哪句话来写的，在文中起什么作用？结合图文，理解“精妙绝伦”和“宏伟瑰丽”的意思。
②从哪些描写可以看出壁画宏伟瑰丽？
③出示投影片，学生朗读感悟。
“壁画的内容丰富多彩，有记录佛教故事的，有描绘神佛形象的，有反映民间生活的，还有描摹自然风光的。”
对照插图4理解这句话的内容。这句话采用了先概括后具体的方法介绍了壁画的内容丰富多彩。是用什么句式来表达的？
④文中还有哪儿也采用了这样的句式，找出来，读一读。
图文对照，朗读体会作者优美细腻的描写笔触。
3.提示学生用“有……有……有……还有……”的句式，改写本自然段的第四句。
4.朗读体会，想像画面，直至背诵。
三、精读课文第4自然段
.学生用以上方法自读、质疑、讨论。
2.介绍“藏经洞”的发现及遭帝国主义掠抢、破坏的情况。
3.指导朗读、背诵。
4.小结。
第三课时
课时目标：
赏读的词语句段，掌握的写作特点。
重点难点：
学习文本的表达方法。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、复习导入
抽查学生背诵第2——4自然段的情况。
二、精读课文第一、三段
学习第三段
.介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。
2.由“每一尊彩塑、每一幅壁画”引导学生去联想古代劳动人民非凡的创造力和高超的智慧，理解“结晶”的意思。
3.指导朗读，要读出自豪、骄傲的感受。
学习第一段。
.举世闻名的莫高窟在哪儿呢？齐读第一段。
2.“蜂窝似的”说明了什么？
3.对照插图想像莫高窟的全貌。
听课文，让学生回味全文，再次感受莫高窟灿烂辉煌的艺术文化。
三、创设情境，复述课文
假如你刚从莫高窟观光回来，你怎样向我们这些未去过的人介绍她呢？
学生自己准备一下，然后指名介绍。
四、小练笔
请把下面的一段话补充完整，尽量写得精彩些。
下课了，同学们像小鸟似的飞出了教室，奔向操场快乐地玩耍起来。他们有的，有的，有的，有的……那一刻，操场就是我们的小乐园。（提示：写之前，可以先回忆一下课间操场上的情景，最好先观察一下再写，那样会使句子更生动。）
教学反思：
本课教学，我尝试采用小组合作学习的方式，让学生进行合作、交流学习，取长补短，共同探讨，从而更好地开阔了学生的视野。这种新颖的学习方法，也提高了学生学习的兴趣。
多媒体教学手段的运用，效果非常好。我搜集了大量莫高窟的彩塑、壁画、飞天的视频资料，学生有了直观的感受，加深了对课文的理解。
加强词、句的训练，说话的训练。如：学生通过欣赏飞天，亲眼所见飞天的不同神态和不同个性，仿照书上“有的……有的……还有的……”的句式，再说说这些飞天还有哪些不同的神态和个性。
最后，让学生为莫高窟写广告语，学生在用词上不太得当，还需进一步引导。
习作5
首案编写：路影
教学目标:
.知识与能力：看清四幅神情各异的画面，展开想象的彩翼，感受它们分别表示的内心情感
2.过程与方法：回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维。
3.情感态度价值观：写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
教学重点：
回忆一件亲身经历的事，体验当时的情感：或喜或忧，或伤心或气愤，引导学生进行发散性的思维，并写出这件亲身经历的事。
教学难点：
写出这件亲身经历的事，把事情的经过写具体，要准确地表达自己的真情实感。
教学准备：
多媒体
教法学法：
讲授法
教学过程：
一、营造氛围，诱发创作热情
.老师用简笔画在黑板上画出人物脸及五宫，讨论概括人物表情：喜、怒、哀、乐。
2.学生纷纷上台把准备好的照片或日记、图片等张贴到相关的表情下面。
二、积极体验，调动情绪情感
.谈话：人们常说，喜形于色。我们总是抑制不住内心的激动，把喜怒哀乐写在脸上。被表扬了，满足了愿望，而感到开心；遇到不平，受委屈了，感到愤怒；考试成绩不理想，好朋友不理你了，感到伤心、难受……
2.看照片，交流。看看照片上，某同学笑得多欢啊!问：你为什么这样高兴啊?
这是某同学被抓拍的照片。问：你为什么愁眉不展地坐在那儿，一动不动?
三、交流倾诉，表达内心体验
.小组合作，交流各自亲身经历的一件事，准确地表达自己的真情实感。
2.组员讨论事情是否真实，感情是否真挚。
3.小组代表上台来讲述自己亲身经历的一件事。
四、激情写作，表达真情实感
学生各自回忆，提笔写作。
五、评优激励，激发新的创作动机
.把优秀作文布置到他的图片旁，并给予奖励。
2.要求学生为自己的作文添画表情插图。
六、评讲作文
.指名读习作。
2.提出修改意见。
3.学生修改。
板书设计：
习作5
喜、怒、哀、乐。
教学反思：
在教学过程中，“我”积极引导学生观察图画，认真思考，以便引发学生类似的经历或情感共鸣，为写作奠定了良好的基础。同时，“我”还让学生相互交流，做到资源共享，取长补短。
练习5
首案编写：路影
教学目标：
.学习把句子写具体。
2.读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。
3.写好钢笔字，注意整体布局。
4.练习口语交际，学习设计公益用语，学写毛笔字。
第一课时
课时目标：
学习把句子写具体。读背《边疆小夜曲》，领会诗歌的意境。
教学重难点：
能把句子写流畅具体，赏析诗歌并领会意境。
教学准备：
多媒体
教学过程：
一、教学第一题
.教学第一部分
（1）教师创设情景，学生读情景对话。
（2）教师把爸爸的话提出：想想看，怎么写才能让人具体地感到大海的大呢？
（3）学生说出小芳的话：大海真大，一眼望不到边。
（4）教师引导学生讨论：该句还可以怎样补写，也能写得具体?
（5）教师归纳把句子写具体的基本方法：要紧紧抓住前句的中心词来写，使中心词的意思表达
更具体、生动、准确。
2.教学第二部分
学生读这部分的句子，想想每句后半部分横线上可以怎么补写，才能使前半部分更具体。
学生试着补写句子。
学生分组读自己补写的句子。
学生说“把句子写具体”的方法。
教师设计巩固练习。
3．教学第三部分
学生读《莫高窟》一文中的相关内容，感受是怎样把
小结
二、教学第二题
．读背《边疆小夜曲》。
讨论：同学们，你们去过祖国的边疆吗?边疆是个什么样子?你们听过小夜曲吗?
出示《边疆小夜曲》，学生自由朗读，要求读准字音节奏。
指名试读，教师相机指导。读出
指导学生动眼，动脑，动口，动情，正确理解诗人的感情贴着诗人的心来想，走进诗歌的境界。
学生有感情地朗读，注意表情和手势。
指名朗读，读出味儿，读出感情。
学生练读，在熟读基础上背诵。
2．反馈
指名说出诗人的思想感情，并有感情地朗读。
指名背诵，集体背诵。
第二课时
教学目标：
.写好钢笔字，注意整体布局。
2.学写毛笔字。
教学重点：写好钢笔字，注意整体布局。
教学难点：学写毛笔字。
教学过程：
一、教学第三题（写好钢笔字）
．指导
指读题目，教师进一步明确练习要求。
要求学生朗读这段话，指明这段话选自《莫高窟》。
引导学生观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。
教师重点指导“尊、彩塑、智慧”等字的书写和整体布局。
2．练习
学生练习描红。
教师根据描红情况及时小结。
学生仿写。要求一气呵成，注意行款布局。
3.反馈
展示写得好的字，指出好在哪里。
对写得不好的字，进行纠正，强化训练。
二、教学第五题
.审题
明确本次学写的左偏旁：金字旁、绞丝旁。两个例字是：钉、给
2.指导
学生细心观察偏旁和例字的写法以及在米字格中的位置
教师边范写边讲解书写方法。
学生初练，教师及时指导。
3.练习
学生临摹，教师巡视，帮助写字有困难的学生。
练习“钉、给”的写法。
4.反馈
展示写得好的字，指出好在哪里。
指出不足，进一步纠正。
第三课时
课时目标：练习口语交际，学习设计公益用语。
教学重点：学习设计公益用语。
教学难点：设计有意义的公益用语。
教学过程：
一、教学第四题
.审题
学生读题，并说说本次口语交际的要求。
教师进一步明确本次口语交际的要求：
①明确什么是公益用语。
②设计一条公益用语。
③说说你为什么这样设计，学生读一读介绍什么是公益用语的话。
教师略加讲解：公益用语通常是用来教育我们关注公共的利益，维护公共的利益。
引导学生回忆见过、听过的公益用语。
讨论这些公益用语的作用。
想一想为什么这样设计。
2.练习
思考设计一条公益用语。
集体讨论交流，并说说自己是怎样想到要这样设计的。
集体评议补充，互相完善。
3.反馈
教师对学生的设计进行点评。
鼓励学生关注公益事业，大胆设计公益用语，并在学校家庭等地进行宣传。
教学反思：
基础知识部分的发挥还不错，特别是把句子写具体那部分，想象丰富，句子流畅。公益用语的设计不尽人意，语言不够精炼，趣味性不强，还需补救。
第四篇：五年级上册第五单元教学设计
综合性学习：遨游汉字王国
学习目标
◆学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.◆学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.◆学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.◆学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.◆通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学过程
第一课时
激趣导入.揭示学习内容
◆导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)
◆打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.◆揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
整体阅读，感受汉字的神奇
◆教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.◆教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的?
b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》：
师：课本中例举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)
师：能说出哪些字是字谐音吗?
c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.第二课时
合作讨论，制订活动计划
◆引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?
◆提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.◆学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.◆学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
◆明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)
◆学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)
◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划.◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
◆小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时
(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)
第五课时
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.展示交流，汇报学习成果
◆字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜.现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?
(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)
b．教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)
c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.◆谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑.拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报.总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习.第六、七课时
激趣谈话，导入新课
◆教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.◆导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—90页的“阅读 材料”.整体阅读，了解汉字文化
◆教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.◆教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的?
b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些?
c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.◆学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.◆学生汇报，教师点拨.a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)
e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g．关于《我爱你，中国的汉字》：
(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.总结回顾，布置任务
◆教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.◆布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动.第八课时
合作讨论，制订活动计划
◆引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求?
◆学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)
◆教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.◆学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)
◆明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)
◆学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)
◆学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
讨论交流，修改完善活动计划
◆以小组为单位汇报活动计划.◆师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)
◆小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料
学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.第九、十课时
(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)
第十一、十二课时
激趣谈话，明确任务
◆同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报?
◆学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)
展示交流、汇报学习成果
◆小小展示台——汉字历史大揭秘
a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的„„)
C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.◆小小故事会——“一字之差”的教训
a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.◆小主人在行动——我为规范用字出点力
a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：
(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.◆展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标„„
照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息„„
记录类：电视字幕、各种公文、信函„„
其他.◆展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.◆小小书法展——感受书法艺术美
a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.总结回顾，拓展延伸
◆总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.◆拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习.综合性学习：有趣的汉字 活动目标
1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。
2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。
3．认识10个生字。
课时安排
“有趣的汉字”整个综合实践活动安排五课时。具体安排如下：
第一课时：制定和交流小组活动计划。
第二、三课时：分组活动。根据制定的计划，通过多种途径搜集调查、整理学习的资料。
第四、五课时：展示、交流活动成果。
活动过程
制定和交流小组活动计划（一课时）
1．激趣：汉字距今已有三千多年的历史，它是世界上最古老的文字之一，让我们在这段时间里，一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇。
2．介绍活动内容：搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，体会汉字的有趣；查找体现汉字谐音特点的古诗、歇后语、对联或笑话，和同学交流；搜集有关汉字来历的资料，了解汉字的起源，感受汉字的有趣。
3．分组：自由组合成合作小组。每组7－8人，选出小组负责人。
4．制定计划：
例：
“有趣的汉字”活动计划
活动时间： x月x日
活动地点： x x家
活动内容：（1）搜集或自编字谜
（2）查找谐音笑话、谐音歇后语
（3）了解汉字的起源
成果展示：把搜集到的资料编成小报，贴在教室里。
分
工：
组长：xx 搜集资料：xx
编辑：xx 抄写：xx
插图：xx
日期：x月x日
5．交流：各小组交流计划，并张贴在教室里。
搜集和调查资料（两课时）
通过上网查询，阅读书籍、采访、看电视等多种途径进行探究，感受汉字的神奇、有趣。
相关资源介绍。
网站：
http://www.xiexiebang.com/
三、活动开展
第一阶段：制定计划，开展研究
（一）走进汉字
导语：汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化！有人说，汉字堪称中国的第五大文明。她每一个字都有一段故事。她记载着我们民族的物质和精神的历史，她蕴涵着中华民族独特审美性格的精灵，不是僵硬的无生命符号。汉字有形象、有色彩、有气味。让我们继续走进汉字，研究汉字，走进汉字的缤纷世界吧！
（二）制定计划
1．读教材中的活动建议，看看可以研究哪些问题。
（了解汉字的历史、搜集古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话、造成不良后果的事例、社会用字调查、搜集书法作品，学会欣赏作品。）
2．设疑。
你还有哪些感兴趣的问题？你还想查阅哪些方面的资料？
3.学生按共同研究的内容自愿组合成学习小组、讨论确定研究专题和研究具体目标。小组内明确分工，组织协调。
了解汉字历史：搜集资料了解汉字的演变，绘成表格，搜集趣事：搜集笑话或趣事。
调查社会用字：去大街、家庭、校园、同学的作业本等寻找、拍摄，学会分析问题、学习撰写调查报告。
搜集书法作品：报刊杂志、字帖寻找名家或优秀书法作品，寻找伙伴优秀的书法作品
„„
4．完成小组活动计划的制定。
________________小组活动计划
组长：______________________________________________
组员：______________________________________________
时间：______________________________________________
地点：______________________________________________
活动内容：__________________________________________
活动过程：__________________________________________
展示方法：__________________________________________
分工：______________________________________________
5．自学阅读资料。（汉字的演变、甲骨文的发现、一点值万金、街头错别字、赞汉字、书法作品欣赏、我爱你，汉字）
6．小组开展研究：
（学习方式：观察了解、请教师长、上网搜索、查阅资料、互相交流、社会调查等等）
第二阶段：活动展示
活动一：汉字历史、趣事知多少
1．猜一猜
中国最早的汉字是什么？
2．说一说
甲骨文是怎样发现的，听我来介绍。
3．看一看
汉字的发展历史，你知道多少？各种字体大约是在什么时候产生的？
（甲骨文是殷商时代的文字；金文又叫钟鼎文，盛行于西周；
大篆是西周晚期周宣王时的一种文字，小篆是秦代实行书同文政策时颁行的统一字体；隶书产生于秦代，盛行于汉代；楷书又名真书、正书，产生于汉末，盛于魏、晋、南北朝，成熟于唐代，楷书和草书、行书也一直沿用到今天。）
从这演变过程你发现了什么规律？
（从以上甲骨文、金文、篆书、隶书、草书、楷书、行书七种汉字的演变过程，我们可以看到：汉字字形的总变化是由繁到简，每一种新字的出现，都改变着前一种字形难写、难记的特点；同时，汉字不断趋于定型化、规范化。汉字的发展是逐步从象形走向符号化，从笔画较多走向笔画简单，使书写更加快速便捷）
4．故事串
①一个汉字记载一段历史。通过一个个汉字，我们能够看到祖先是怎样生活的，这种生活又是怎样变化的，甚至能够“看”到，他们是怎样思想的。（讲解“监”、“国”、“女”等汉字故事）
②古今中外因为写错汉字或读错汉字而发生的笑话。
古今中外因为写错汉字或读错汉字造成不良后果的事例。（一字毁千军、一点值万金„„）
活动二：火眼金睛
1．创意寻找
组织活动：带学生去走上街头，调查招牌、广告等用字情况；或让学生分析本班同学作文班或作业中的错别字。
2．实践指南
现在，你是否愿意把观察到的错别字情况记录下来？你可以采用记录表的形式（如下表），可以拍摄下来，也可以采用其他的方式记录。
3．撰写报告
学习调查报告
3．指导写简单的调查报告
调查报告一般可以分三个部分：
（1）调查的时间、地点、调查的目的──发现招牌广告上的错别字，向有关单位提出改进建议。
（2）对调查到的材料作分析，主要是统计和分类，如调查了多少商店，发现了招牌广告上有错别字的有多少家；这些错别字大致有哪些类型；产生这些错别字的原因有哪些。
（3）提出整改建议。提出防止和减少错别字的建议。
4．小组汇报调查情况。
5．小小建议书
在社会用字调查中发现的问题，可以给有关部门、当地政府或你的同学写一封建议书，建议改正错别字。
活动三：书法作品赏析
1．欣赏教材作品
阅读课本：欣赏课本上提供的优秀书法作品，说说自己为什么喜欢它们。
2．拓展书法文化
你知道的书法家有哪些？了解他们有名的碑帖。
王羲之《兰亭序》、颜真卿《勤礼碑》、柳公权《玄秘塔碑》„„
3．读读背背《赞汉字》，结合诗中的词语欣赏搜集碑帖和书法作品，如行书流畅，楷书端庄，草书奔放，篆书隶书，古色古香等。赏析书法既要对作品宏观的把握，如气势、神采、布白，又要细微的观察，如用笔、用墨、结构、线条等等。其次是由线条点画组合的汉字结构，艺术型的意趣和哲理。第三是布白，包括结字、行气、章法。第四是神采，就是指书法的精神气质、格调风韵。
4．举办小型书法展览
可以欣赏有书法特长的同学的作品，也可邀请同学或老师、家长现场挥毫。
活动四：诗文诵读
1．激情导读
一个个方块字，就是一幅幅跳跃的画。细细读她，如同一段隽永秀美的小诗；用心品她，好似一则意蕴深远的故事；静静赏她，仿佛走进了多彩的历史画卷„„读读诗人刘湛秋的散文《我爱你，中国的汉字》，你一定会为自己面前的这一个个方块字而动情！
2．体验
汉字在作者眼里，一个个“像一群活泼可爱的孩子在纸上玩笑嬉戏，像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛”。作者还觉得每个字都有不同的风韵，读读这14个生字，张开想象的翅膀，你从哪些字中感受到、回味到怎样的风韵？
3．感悟
交流自己静心品读的感受。
4。交流
读完课文我最想
（有感情地读、体会热爱文字的情感，摘抄喜欢的句子，背诵喜欢的句子„„）
5．出手不凡
汉字多奇妙，它像一朵朵美丽多姿的鲜花愉悦你的眼睛，它以无限活力和奇特魅力吸引着你，它以不同的风韵展示它的灵性，你觉得汉字带给你的是怎样的感受？
第三阶段：活动评价、活动续曲
1．你在本次综合性学习中最大的收获或最大的感受是什么？说一说，写一写。
2．小组完成活动评价表。
“我爱你，汉字”活动评价表
自评能提一些好的主意
与组员愉快地合作
努力完成自己的任务
同学对你在这次活动中表现的评价
老师对你在综合性学习过程的评价
3．总结本单元综合性学习“遨游汉字王国”的成果。
运用自己写的文章，加上搜集的资料、图片，制作小报、班级举办展览、总结本单元学习的成果。
4．学习中继续探究有关汉字的问题。
如识记汉字的方法，防止错别字的办法等。
第五篇：人教版小学五年级语文上册第五单元教案设计
第五单元
遨游汉字王国
学习目标
1、学生能从总体上明确综合性学习的要求，了解综合性学习的特点，为小学高年级综合性学习打下良好的基础.2、学生通过综合性学习，学会制订活动计划，积极、主动地参与活动，并能通过独立或合作学习，较好地完成任务.3、学生能够认真阅读教材提供的阅读材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、有趣的资料.4、学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.5、通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力.重点难点
1、通过综合性学习，学会制订活动计划，培养独立、合作的探究意思。
2、通过对阅读材料的学习，学会搜集相关资料，增进对汉字的了解，增强对汉字的热爱之情。
课前准备
相关的教学挂图、通过各种途径搜集的关于汉字的资料.教学课时
十二课时
第一课时
一、激趣导入.揭示学习内容
导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字(即“汉字”).你们对汉字有哪些了解呢?(学生可以自由发言，教师相机点拨.)打开书第76页，指名读关于汉字的介绍.揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多地了解汉字?好，让我们在这段时间里一起遨游汉字王国，开展综合性学习，感受汉字的有趣和神奇，了解汉字文化，并为纯洁祖国文字做些力所能及的事吧.(板书课题“遨游汉字王国”)
二、整体阅读，感受汉字的神奇
教师谈话：首先，请大家一起走进课本第78~83页，让我们共同阅读“阅读材料1—4”，感受汉字的神奇吧.教师出示阅读要求.a．认真阅读“阅读材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字的有趣的?为什么说是有趣的? b．除了上述四种有趣的汉字现象外，你还知道哪些有趣的汉字现象? ．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.学生汇报，教师点拨.a．关于字谜：请学生先独立猜出谜底，然后在小组内交流自己的想法，最后在全班汇报.b．关于《有趣的谐音》： 师：课本中列举了几种有趣的谐音?(答：歇后语和笑话.)师：能说出哪些字是字谐音吗? c．关于《仓颉造字》：学生读完后，可以让学生用自己的话讲一讲这个传说.d．关于《“册”“典”“删”的来历》：学生读完后，同桌互相说一说这几个字是怎么造出来的，然后说一说自己知道的其他汉字的来历.注意检查几个生字的读音.三、总结拓展，激发学生探究
通过上面内容的学习，我们已经初步感受到汉字的有趣.的确，这也为我们进一步探究汉字的奥秘，进一步学习汉字提供了有效的途径.在下面的学习中，我们将利用这些有效途径开展丰富多彩的活动.四、作业：
收集有关谐音的笑话
第二课时
一、合作讨论，制订活动计划
引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢? 提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报读懂的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
二、讨论交流，修改完善活动计划
以小组为单位汇报活动计划.师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)小组根据评议，修改完善活动计划.三、课外实践，搜集、查找、整理资料
四、作业：
学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作.第三、四课时
(说明：在确保活动中学生安全的前提下，教师要有组织地安排学生在课外通过各种途径搜集资料，需要安排两课时的时间进行活动.)
第五课时
一、谈话引入：
同学们，上几节课我们认真制订了小组活动计划，大家按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们体会到了汉字的有趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况。
二、展示交流，汇报学习成果
字谜大擂台.a．教师引言：首先，我们从汉字的猜字谜开始.同学们，大家在课外一定收集了不少汉字字谜，还有的同学自己编写了一些字谜。现在，我们要举行字谜大擂台活动，大家准备好了吗?(活动说明：教师事先将学生收集和编写的字谜和谜底集中进行整理，按照一定的比例确定必答题、抢答题若干道，分别用不同的信封装好，以便主持人活动时使用.)b．教师提出活动要求.(1)全班分成四个活动大组.将每个小组成员进行编号，每个组人数尽可能相等.(2)在班级中选出一位活动主持人，五位裁判员，一位记分员.(3)必答题每题5分.答对加5分，答错不扣分.(4)抢答题每题8分.答对加8分，答错扣8分.(说明：教师根据活动的效果和学生人数进行控制，尽量使每个学生都有参与活动的机会.)c．交流体会，感受乐趣.活动结束后，可以请自编字谜的同学介绍编字谜的过程和自己的体会，也可以介绍自己在收集字谜的过程中发生的一些有趣的事.谐音俱乐部.a．教师谈话：刚才我们进行了紧张激烈的字谜大擂台，大家不仅通过猜字谜积累了汉字的知识，而且从中感受到了汉字的无穷乐趣.下面让我们轻松一下，进人我们的谐音俱乐部，再次享受汉字给我们带来的快乐吧.b．互动游戏.(1)歇后语：一学生说自己搜集的歇后语前半句，指名其他人说其中的谐音字.(2)古诗：一学生读自己搜集的古诗，指名其他人说后半句.(3)对联：一学生说自己搜集的对联上联，指名其他人说对联下联，并说出其中的谐音字.(4)笑话：一学生介绍自己搜集的笑话.其他人说为什么好笑。
三、拓展延伸，激发学生实践
教师谈话：同学们，通过上面的活动，我们充分感受到汉字的无穷乐趣.让我们做生活中的有心人，做学习的主人.课下，大家可以把自己收集的字谜，有趣的谐音现象整理归类，还可以在教室里出一期黑板报。
四、总结全课
同学们，大家经过一段时间的综合性学习，我们不仅学会了制订活动计划，我们还通过搜集大量的学习资料，感受到祖国文字——汉字的有趣.我们的收获真大.大家还想继续进行综合性学习，进一步了解汉字，加深对汉字的热爱之情吗?好，下节课我们继续学习。
五、作业：
收集歇后语、字谜等
第六、七课时
一、激趣谈话，导入新课
教师谈话：前面几节课，大家通过搜集、整理、交流，进行了第一个阶段的综合性学习.下面，我们将继续进行综合性学习.导入新课：同学们，汉字不光神奇、有趣，还有着悠久的历史，蕴含着丰富的文化.只要我们主动地了解，积极地搜集资料，相信大家一定会更多地了解汉字.那么，在汉字几千年的历史中，到底有哪些值得我们去了解呢?让我们一同走进课本的第85—9０页的“阅读 材料”。
二、整体阅读，了解汉字文化
教师谈话：首先，让我们阅读“阅读材料l一7”，具体地了解汉字的历史和文化吧.教师出示阅读要求：
a．认真阅读“阅读材料1—7”，想一想这7则材料分别是从哪些方面介绍汉字的历史和文化的? b．除了上述7个有关汉字的历史和文化外，你还知道哪些? c．阅读后，就自己的想法在小组内进行交流.学生自学、讨论、交流，教师参与学生活动.学生汇报，教师点拨.a．关于《汉字的演变》：先让学生观察，然后请学生说一说演变的过程，教师可以再另找一两个汉字的演变，让学生进一步体会中国汉字演变的规律.b．关于《甲骨文的发现》：先让学生自己阅读，然后请学生在小组内互相讨论讨论.c．关于《一点值万金》：先由学生自读，然后互相交流一下读了这篇文章的感受.d．关于《街头错别字》：学生仔细观察课本中出示的街头标牌，说一说哪些字错了，并给予改正，然后对自己的作业本进行检查.(检查方式可以是自查，也可以是同学互查.)e．关于《赞汉字》：学生自由读一读.f．关于《书法作品赏析》：学生仔细观察两种字体的不同，说一说各自的特点，然后教师再出示其他具有代表性的书法作品供学生欣赏.g．关于《我爱你，中国的汉字》：(1)教师谈话：这是一篇很有感情的文章，让我们认真读一读，在遇到生字的地方多读几遍.(2)学生自主读文章.(3)检查课后生字表中生字掌握的情况.(4)学生再读课文，注意将最能表达作者思想感情的句子画下来，多读几遍，认真体会作者热爱汉字的感情.(5)指名学生朗读课文.师生共同评点.(6)学生将文中自己喜欢的语句抄下来.三、总结回顾，布置任务
教师总结：通过上面“阅读材料”的学习，我们不仅增长了更多的汉字历史和文化方面的知识，而且更增进了对汉字的了解，加深了对汉字的热爱之情.大家在学习中有了很多收获.布置任务：下节课，我们将围绕这些方面的内容，制定活动计划，开展丰富多彩的学习活动。
第八课时
一、合作讨论，制订活动计划
引语：同学们，在进行综合性学习之前，要做好一项十分重要的工作，就是制定活动计划.有了好的活动计划，就为活动的成功奠定了基础.请大家回忆一下，我们在制定综合性学习活动计划时有哪些要求? 学生汇报制定活动计划的要求.(教师相机强调：a．自由组成小组．b．讨论活动内容；c．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)教师提示：为了更好地开展综合性学习活动，课本中向我们提出了一些建议，请大家看一看第84页.学生根据要求自由读第84页的“活动建议”.(要求：从活动建议中知道一些什么?哪些建议要特别注意?)明确建议，突出活动重点.a．指名读“活动建议”.b．汇报活动的要求.(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的历史和文化”，可以有选择地开展哪些活动，如何开展活动.)学生自由分组(适时关注学生分组的情况，并建议做适当调整.)学生分组讨论活动计划.(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)
二、讨论交流，修改完善活动计划 以小组为单位汇报活动计划.师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)小组根据评议，修改完善活动计划.课外实践，搜集、查找、整理资料，学生根据拟定的计划，进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作.三、作业：
进行相关的社会实践和资料的搜集、查找、整理等工作。
第九、十课时
(说明：因为要进行社会用字调查活动，同时为确保活动中学生的安全，教师要有组织地带领学生走上街头，进入社区，所以需要安排两课时的时间进行活动.)
第十一、十二课
一、激趣谈话，明确任务
同学们，经过一段时间的实践活动，大家一定搜集了不少关于汉字历史和文化的资料，在活动中一定有不少收获.这节课，我们就来进行学习成果的汇报.首先，请大家讨论一下，你打算怎样汇报? 学生讨论，师生共同评点.(说明：若学生提出合理的、科学的建议，教师可以予以采纳；若没有，则按照如下建议进行.)
二、展示交流、汇报学习成果
小小展示台——汉字历史大揭秘
a．教师引导：同学们，汉字已经有了几千年的历史，从最早的甲骨文开始，其问有着许许多多动人的传说.下面请大家将搜集到的相关资料拿出来和其他同学一同分享.b．分组交流，共享资料.学生在小组内由组长组织进行交流，要求每个学生都要介绍，介绍完后，大家可以互相传看.(说明：学生提供的材料最好是多种多样的.如，有一般文本的文字、图片的，有在网上搜集到的电子文本，也有口头介绍的……)C．全班汇报展示.由小组推选代表在全班汇报.小小故事会——“一字之差”的教训 a．教师引导：正确使用汉字，对于我们每个人来说都是十分重要的.大家一定还记得“一字值万金”的教训吧.其实，在我们的生活中，像这样的教训还有很多很多.通过前一段时间的活动，相信大家一定搜集到不少这样的事例吧.b．组内互说，推选代表.C．说说听完故事的体会和感受.小主人在行动——我为规范用字出点力
a．教师引导：同学们，在我们的综合性学习计划中，安排了一次较大规模的社会调查活动.大家是如何开展这一活动的呢?请每个组的组长汇报一下活动开展的情况.b．组长汇报活动开展情况.教师给予适当点拨和评价.C．教师小结，并提出展示社会调查成果的要求：(1)先在小组内讨论一下打算怎样汇报.(2)然后进行合理的分工.(3)在小组内进行预演.(4)小组合作在全班汇报.教师提示注意的几点.展示的形式要多样.实物类：书籍报刊、小型招牌广告、商标……
照片类：大型招牌广告、大型商品的商标、各种食物菜谱、各种商品信息……
记录类：电视字幕、各种公文、信函……
其他.展示的内容要全面.不规范的字与规范字对比表.简单的调查报告.给有关部门的建议书.有关部门的回信或答复书.小小书法展——感受书法艺术美
a．同学们，中华汉字不仅是文明的使者，也是一门特殊的艺术.历来为众多文人墨客所喜爱.无论是古代，还是现在，喜欢书法艺术的人数不胜数.在综合性学习的活动中，我们将举办一次书法作品展览.看，我们的教室被大家布置成了书法艺术的殿堂.大家可以自 由参观.b．教师提出参观要求.(1)参观时，注意言行文明，不要拥挤，不要大声喧哗.(2)参观时，注意认真欣赏，了解各种书法艺术的特点.(3)参观时，可以向班上有书法特长的同学请教练字的方法.C．学生进行参观活动，教师参与学生活动.三、总结回顾，拓展延伸
总结回顾：同学们，在综合性学习活动中，大家通过认真拟订计划，积极参与实践活动，不仅增长了知识，培养了能力.希望大家把在综合性学习活动中学到的知识应用到日常的学习中去.拓展延伸：这次综合性学习虽然结束了，但对汉字的探究并没有结束.有兴趣的同学还可以继续探究汉字的相关问题，可以参考教材中的提示，想一想自己最想探究哪些方面，利用课余时间继续学习。
四、作业：
写出你本次遨游汉字王国的体会或收获。7
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