龚占玲蒲公英教学设计

第一篇：龚占玲蒲公英教学设计

《蒲公英》教学设计

劳动实践与语文学科整合

杨家套中学 龚占玲

教材分析：日本作家壶井荣的《蒲公英》一文，文章采用了以物喻人、托物言志的写作方法，以含蓄的手法控诉了战争的罪恶，表达了祈望和平、祈望幸福的心愿。本节课采用劳动实践与课程整合相结合的教学方法，情境教学法，让学生深刻体悟文章所要表达的中心思想。让学生进行情感熏陶，从小养成热爱劳动的好习惯，正确面对生活中的困难，具有坚强的意志力。热爱生命，珍爱和平，珍视现在的美好生活。教学目标：

1、知识与技能

A、通过预习掌握“聘”、“炮制”、“觅”、“蹂躏”、等词语的读音和含义。

B、学习以物喻人、托物言志的写作方法。

C、通过劳动实践与课程整合相结合，学生体悟文章表达的中心思想。

2、过程与方法

A、劳动实践与文本整合学习课文内容

B、运用情景教学法、师生互动、讨论法、导学案学习课文。

3、情感态度与价值观

A、体会作者控诉战争的罪恶、祈望和平、幸福，珍爱今天的幸福生活的思想感情。

B、培养学生热爱劳动的好习惯，正确面对生活中的困难，具有坚强的意志力。

C、培养学生热爱生命，热爱生活，珍爱和平，珍视现在美好生活的情感。

教学重点：通过劳动实践与课文整合体悟文章作者所要表达控诉战争、期盼和平、幸福的思想感情。教学难点：学习以物喻人、托物言志的写作方法。

教学用具：课件、导学案、实践基地。教学类型：新授课

教学方法：情境教学法、师生互动、讨论法、启发式教学 教学时间：1课时

教学步骤：

一、兴趣导入：（教室在劳动实践基地）

师：同学们：今天我们在蒲公英实验田上一节劳动实践与课文整合的语文课，你们看这些充满朝气的黄色花朵的蒲公英，它们是你们劳动成果的见证，今天我们就来学习一篇与它有关的文章。

师：请同学们欣赏电影《巴山夜雨》中的插曲《我是一棵蒲公英的种子》。（多媒体播放歌曲mp4）。

师：刚才的画面上除了蒲公英外，还有一个小女孩，小女孩的父母双双被关押在敌人的监狱里，小女孩思念亲人时，就会轻轻哼起爸爸教给她的歌。战争阻隔了父女的团聚，但无法阻挡小女孩像蒲公英一样顽强地生活。今天我们要学的文章中也有一个这样的孩子，不同的是他是一个日本的小男孩。（板书《蒲公英》）

二、新课教授

（一）介绍作者及文章背景（同学回答，师做总结）壶井荣(1900～1967)：日本女小说家、儿童文学家。主要作品有长篇小说《二十四只眼睛》《没有母亲的孩子和没有孩子的母亲》等。对人类的悲悯和爱心，几乎作为一种情愫，流淌在她的作品中，尤其是对妇女儿童、对一切被侮辱被损害的生灵。众所周知，日本在1937年发动了全面的侵华战争，给中国人民带来了巨大的灾难，同时他们本国人民也深受其害：妻离子散，家破人亡，许多孩子成为孤儿，无家可归、四处流浪。所以她的作品常以控诉战争为主题。

（同学读本课的学习目标，见导学案）

（二）分析课文

1、整体感知

师：放课文录音，边听边思考下列问题（听后同学自由读课文，感知课文）a.标出文中的生字词。

b.从文中找出最能表现作者思想感情的句子。

检查学生预习情况。（多媒体出示词语，先找两个学生读，然后全班齐读。）

Ａ读准下列加点词语：

Рìn Рáo

Μì

RóuLìn 聘

炮制

觅

蹂躏

Ｂ解释词语：

如法炮制：依照成法炮制药剂，泛指照现成的方法办事。

蹂躏：践踏，比喻用暴力欺压、侮辱、侵害。

C理解(学生回答)从文中找出最能表现作者思想感情的句子。

“须知你们是从被践踏、被蹂躏里，勇敢地生活下来的，今后再遭践踏、再遭蹂躏，还得勇敢地生活下去，却不要再尝那已经尝过的苦难吧！”

师：这句话中的“你们”指代的是两个礼物。（板书：两个礼物）

师：“两个礼物”分别是什么？（学生回答）

一个是蒲公英，一个是“孙子一般的小儿子”。（板书）

师：对于这两个礼物，哪个写得多？

蒲公英。（生回答）

2、研读课文 师：文章围绕蒲公英写了哪几方面的内容？分别用4——7个字的短语概括。每次对蒲公英的描写所处的时代、作者的 心情、感悟是怎样的？（学生相互讨论回答）

吹蒲公英的种子、吃蒲公英、栽种蒲公英（或蒲公英的繁殖）。

（板书：吹蒲公英的种子、吃蒲公英、蒲公英的繁殖）

师：在写吹蒲公英的段落中找出描摹蒲公英种子飞舞的句子。（同学从课文中找出相关语句，并从实验田中采摘蒲公英真情感受）

“蒲公英的茸毛像蚂蚁国的小不点儿的降落伞，在使劲吹得一阵人工暴风里，悬空飘舞一阵子，就四下里飞散开，不见了。”(生答)

师：此时你的心情，感受如何？（生回答）

师：吹蒲公英时的情景给作者怎样的心情、感受？

高兴、快乐、幸福。温馨。逍遥自在。（板书）

师；在和平年代作者和你此时的心情感悟是一样的。师：刚才同学们说了，文章中还写了吃蒲公英，为什么吃蒲公英，是因为蒲公英味美可口吗？（亲口品尝一下你们手中蒲公英的味道）

不是，因为战争没有饭吃，只能吃糠咽菜。（生抢答）

师：战争留给我的另一个礼物是什么？为什么说这是战争留给我的礼物呢？ “孙子一般的小儿子”（生答）

师：由此可见战争给人民带来的仅仅是吃糠咽菜吗？

不，有战争就有人伤亡，不管是战胜者还是战败者，所以更可怕的是战争使很多人妻离子散，使许多孩子成为孤儿。（板书：战争人民家破人亡）（看课件战争后果图片）

师：我们都喜欢现在的和平幸福生活，对战争生活是怎样的感情？作者呢？

不喜欢、厌恶等。

师：本文寄寓着作者怎样的感情呢？

控诉战争的罪恶，祈望和平幸福（生答）（板书）

我们生活在和平幸福之中，应该倍加珍视现在的幸福生活。师：同学仿照老师讲述栽种蒲公英的段落，此时蒲公英的长势如何？作者的心情、感悟如何？（小组竞争讲解）师：文章第14段中，作者对“孙子一样的小儿子”的另一个称呼是什么？

“蒲公英儿子”(生答)

师：作者为什么把“孙子一般的小儿子”称为“蒲公英儿子”?二者之间有什么相似点？朗读10——15自然段，从中找出相关词语或句子。（生答）

蒲公英：长在路旁，被人践踏、被人蹂躏，变成了像趴在地上的姿势

虽处逆境，顽强生存 儿

子：战争夺去了他的父母。

师：由此可见，文章对植物浓墨重彩，对人轻描淡写，而写蒲公英最终还是为了写人。文章采用了什么写作手法？（生讨论）

（命运、生存状态相似——以物喻人、托物言志）

师：让我们再来感受一下作者的真情流露，齐读本文的中心句。（小组讨论：从此句中你读出了什么）对战争的控诉、对弱小着的深切同情和鼓励、期望 师：请同学们找出在文中多次出现的一句话 “提灯笼，掌灯笼，聘姑娘，扛箱笼”（生答）

师：这句话在文中共出现了几次，同学讨论各有什么作用？第一次：引出正文;

第二次、第三次：是写当时的情形；串起事物

第四次：既写当时的情形，又照应开头。

师：文章以这样的开头和结尾好吗，谈谈你的感受 生讨论：表明作者的写作目的，突出文章的中心。

（三）、小结：（学生总结）

本文通过写蒲公英和与蒲公英有关的事，以借物喻人，托物言志的手法控诉了战争的罪恶，表达了作者祈望和平、祈望幸福的愿望。同时也鼓励像蒲公英一样的受欺压的弱小者，要坚强地生活。学习了这篇文章，我们要培养热爱劳动的好习惯，正确面对生活中的困难，具有坚强的意志力。热爱生命，热爱生活，珍爱和平，倍加珍惜我们今天的幸福生活。用我们勤劳的双手让我们的劳动实践基地繁花似锦，用我们的青春书写我们美好的未来，用我们的智慧呼唤世界永远和平！

（四）、拓展延伸 A、看图片，说句子。

冬季梅花图

本文采用了以物喻人、托物言志的写法，如第８段的第一句话：“我爱它忍耐的坚强和朴实的淳美”，这句话概括了蒲公英的品格，也是对饱受战争痛苦但对生活不失去信心的日本劳动人民的赞美。要求你根据图片提供的对象，运用托物言志的写法写一个句子。

B、劳动是一切知识的源泉，劳动是最可靠的财富，同学们请你们用智慧之笔，感受劳动实践给你带来的快乐，结合今天我们所学课文表达的主题写一篇150字左右的读书随笔，题目自拟

C运用想像请你为蒲公英写花语

例如：蒲公英：有着充满朝气的黄色花朵，花语是 ‘ 开朗 '。D．针对中日关于钓鱼岛问题，假如叫你代表中国外交官，你如何与日本外交官进行商谈。

板书设计

蒲公英

（日本）壶井荣

吹

轻

高兴 愉悦

蒲公英 吃

苦

痛苦

对战争的痛恨

两个礼物

种

生命力

欣喜激动

小儿子

（收养）

托 物

言 志（控诉战争，祈望幸福、和平）

《蒲公英》教学设计

劳动实践与语文学科整合

杨

家

套

中

学

龚占玲

2013．5.12。

第二篇：龚占玲读书体会范文

读书笔记心得体会

龚占玲 2007-----20008 书海无边无际，书山高耸入云。一位法国作家曾经说过：‚一个家庭中没有书籍，等于一间房子没有窗户。‛我个人认为，书是一个充满喜怒哀乐。因此，我特别喜欢读书。

我觉得书像一位调动情感高手。当我读的高兴时，我就会情不自禁地放声大笑，与主人公一起享受快乐的时光，读的伤心处，我心便会跟着主人公的不幸遭遇而一次次揪紧，读到气愤处，我便会狠狠地诅咒着卑鄙的人的名字，恨不得站在他的面前，毫不掩饰我对他的愤恨，读到激动处，我的心情便如潮水一般澎湃。狂喜、痛苦、欢愉、嫉妒、惬意、惊疑、绝望……世间种种感情，都在书上阐释得如此到位。

我觉得书能教我怎么做人，例如《钢铁是怎样炼成的》，他是令我打开世界文学名著的钥匙，主人公具有坚强的意志和崇高的精神，让我深深地为文学名著的色彩所震惊。我觉得主人公的精神和坚强的意志，能鼓舞千万读者为了人类的进步事业而奋斗。而且，主人公他那对生活积极乐观的态度激励了无数陷入困境的的人们，使他们重新扬起理想的风帆。这本著作不仅赢得了千百万读者的喜爱，并在我国读者 中产生了巨大而深远的影响。

不过，我觉得读书多的人最大的好处是— —作文写得好！人人都想把作文写好，但是，你不多看点书那怎么会写好作文！一方面在读书的过程中，把好词好句抄下来，到到时候，就灵活运用，把在书上抄下来的好词好句运用起来，那不就成了一篇好的作文吗？而且，你看多了书，你的作文的水平也会有所提高的。读书的好处有许许多多讲也讲不完。

书是我的好朋友，我可以通过它‚看‛到广阔的世界‚看‛到银河里的星星，‚看‛到中华瑰丽的五千年，‚看‛到风土人情和世间万象……

读书笔记---冰心的《繁星.春水》

龚占玲 2007----2008 《繁星.春水》这本书，我第一次接触，看惯了白话文的我，一下子看诗歌，刚开始有些不适应，但是静下心来去感受，里面别有一番情趣。

在开篇的导读里，我了解了冰心的人生经历，在导读了我知道了这本书的三大主题：童真，母爱，自然。

冰心奶奶是个世纪老人，年过九旬，却依然有一颗童心，而现在那些大人们总是觉得生活索然无味，就是缺少这样一颗不老的童心。

冰心出洋留学多年，她便通过笔来叙述自己的思念之情，迫切希望能够早点回家.她幻想着与母亲见面，幻想着早点回家，她很快乐。但是一旦没了幻想，她就会没入失望与失落之中。背井离乡，谁会没有思乡之情呢？

‚故乡波浪啊！你那飞溅的浪花，从前是怎么一滴滴的敲进我的盘石，现在是怎么一滴滴敲进我的心弦。‛

冰心那小小短诗，映出的不仅仅是黑白文字，还有人间真情。虽然冰心是一个喜欢幻想的人，但她的诗不是透露丝毫的虚伪，全是内心的真情实感，而只有这样的诗，才能让人体会到真情流露。《繁星.春水》告诉我们的哲理，不那

么直白，而是娓娓道来......读完这本书，我喜欢上了这个世纪老人的作品，在她的小诗里，我能找到真情，背井离乡时的一丝酸楚，在异国他乡时，时刻挂念至爱的母亲...在夜晚，看见满天的繁星，幻想自己也是其中的一颗......《繁星.春水》让我心里有一丝莫名的感受，也许这便是感动.......读《钢铁是怎样炼成的》心得体会

龚占玲 2008---2009 读了《钢铁是怎样炼成的》这本书，让我明白了，挫折也是成功之本，是一种韧劲，是一种积累。曾国藩曾说过：‚艰难困苦，玉汝于成。‛挫折，它的表现往往是一个人在逆境中所展示出来的一股力量，有了敢于面对的勇气，人们就不会向挫折和困难低头，而会更坚强地去面对。

从小说中，我们也看到了对待挫折的正确方法。保尔瘫痪失明后，想到自杀，但自杀就等于背叛革命，于是他又极力鼓励自己振作起来，想办法活下去。对待挫折，不是逃避，死亡是最愚蠢的办法，活着就是一种希望，没有什么比坚强地活下去更有意义了。在面对挫折时，应该想到目标，你还有多少没有完成，你应该从痛苦中走出来，重新为它努力奋斗，理想是永远不会消失的，即使破坏了，还可以再树立一个，像保尔那样的处境，都能摸索出适合自己的生活道路，你为何不可呢? 保尔曾说过：‚人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次，人的一生应该这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧；这样，在临死的时候他就能够说： ‘我的整个生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。’‛这句话说的是人应该有伟大的理想，有了理想就要行动，行动了就要尽

力，尽力了才不会有遗憾，他这种为实现理想而拼搏的恒心、决心与行动实在令人震惊，正是他这种精神让中老年人怀念，又鞭策了无数年轻人，为千万青年人树立了正确的人生观、世界观和价值观。

在时过境迁的现代社会，人们对事业的追求不再那么执着了，往往是力不从心，茫然无措或是一蹶不振，人们仍需要从这样的书中汲取精神。应该说，《钢铁是怎样炼成的》是一本永远不会过时的好书，保尔是一个永远的人生强者，一个乐观主义的勇敢者，他的精神永远是不变的向导。实现理想并不是件容易之事。不过，你应该明白，理想就像空中的风筝，离你再遥远，你手中的线总是牵着它，一切尽在你的掌握中，你得从每件小事做起，哪怕只是捡起一颗钉子，为别人倒水，都是实现理想，培养高尚品格的一小步——因为你的事业一定是要奉献于人的，如果能这样看待，挫折不也只是一小步么。

古往今来，没有一位名人志士是一步登天的。相反，他们都是在挫折中锻炼了自己，在困境中得到了升华。马克思写《资本论》用了40年的时间，李时珍写《本草纲目》用了30年，司马迁编《史记》历史用了20多年……作为一名国家公职人员，为人民服务是我们的光荣使命，搞好本职工作是我们的职责所在。现实的工作不可能都是一帆风顺的，在前进的道路上我们会遇到很多坎坷，会遭遇很多挫折。我

们需要的就是一往无前的勇气，需要的就是直面挫折的决心。让我们从现在做起，由小事起步，努力锻炼自我，你也会是一块钢铁——越锤炼越光芒。

读《名人传》有感

龚占玲 2008---2009 孟子曰：‚天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为。所以动心忍性，增益其所不能。‛苦难是成功的必经之路，只有经得起生活的考验，经过暴风雨的洗礼，才能使向成功的彼岸，体验成功的喜悦。读《名人传》让我深刻体会到了：‚古今之成大事者，非惟有超世之才，亦必有坚韧不拔之。‛想想其中的人物，看看身边滴滴小事，让我感觉到自己再大的事也不过如此。

《名人传》作者是罗曼罗兰，（法国著名作家）它分为《贝多芬传》、《米开朗基罗传》、《托尔斯泰传》三部作品组成。均创于二十世纪初期，无论对当时还是后世都产生了深刻的影响。分别写了一个德国音乐家贝多芬，意大利雕塑家米开朗基罗，俄罗斯文坛巨子托尔斯泰。之间的共同之处就是：在经历各种磨难，不断追求人生目标的过程。刻画出他们在追求人生梦想中遇到重重困难后仍继续前的艰苦历程。他们是伟大的，他们是一种精神的象征。他们的精神成为我们在成长道路上的鼓励者。细读了罗曼罗兰的《名人传》，受益匪浅。他们他们高尚的品格和顽强奋斗的历程，让我肃然起敬。他们敢于对抗命运的精神值得我们学习。用痛苦换来欢乐——贝多芬

命运的折磨是上帝带给我们的最大痛苦，于是上帝给了富有音乐天赋的贝多芬这样一份礼物。他是个音乐天才，父亲是个不聪明而酗酒的男高音歌手，母亲是个仆人。由于他出身贫寒，悲惨的童年是艰苦的。从一开始他的人生就是一场艰苦而残酷的战斗。13岁辍学，17岁挑起家庭的重担，20岁就离开自己的家，在外谋生。25岁在他事业正当腾达的年龄里，他却失聪了，而耳朵是音乐作曲的一个重要部分。但他凭借对音乐的身后情感和超人的天赋，创作了许多著名的钢琴奏鸣曲和音乐交响曲，成为文明世界的一代音乐家。

在书中贝多芬：‚亲王您为之您，是靠了偶然的出身；我为之我，是靠了我自己。亲王们现在有的是，将来也有的是，至于贝多芬，却只有一个。‛肯定自己的同时，给了自己更大的勇气，继续战斗，为明天会更好。增经努力过，人生总会有收获的。别放弃自己，不管你现在如何，总会有‚山重水复凝无路，柳暗花明又一村‛的一天。他还道出：‚为了美，没有一条规则是不可以打破的‛规定是死的，人是活，没有什么不能改变的。人生也如此，道路很多，不停选择，但是我们应该朝着积极的人生方向走去。英国评论家罗斯金说：‚背多分的音乐在我听来，就像打翻了一袋铁钉，而到

处有掉下小锤子。‛他的音乐在节奏声中奏出自己忧郁而又不甘的一面，但生活的打击打倒不了他。他渴望聆听世界的声音，他渴望幸福，他不愿相信自己的不幸是不可治愈的，他‚在伤心隐忍中找栖身‛。

众所周知，他身患重病，最后又失聪，自尊心极强的他仍然相信‚谁也无法战胜我，我要扼住生命的咽喉‛。他经受的命运折磨的痛苦是我们无法体会的。黑暗的小楼阁，内心的孤独，生命的苦楚似乎是他创作作品的灵感。在磨难中成长，在生死中挣扎，在苦痛中创作。磨难没有打败他，反而使他变得更加坚强，他战胜了痛苦，疾病没有绊倒他，他克服了困难，音乐作品流芳百世。在这样的环境中成就了如此非凡的音乐天坛，他的一生难道还不值得赞扬和肯定吗？他的毅力与顽强难道不让感到敬佩吗？他的精神难道不值得继续学习吗？物质条件丰富的现代生活，失去了许多的好的品格与精神。90后的张扬选错了地方，放错了位置，喜欢强调个性，却没有了可以经得起磨难的品格。条件好了，却用错地方了。迷恋网络游戏，沉迷于装扮个性化，无奇不有，可这些最后的结果有是什么呢？珍惜身边的美好幸福生活，个性不是成就，不要迷失自己。

第三篇：龚占玲班主任工作总结

2010—2011七年级第二学期班主任工作总结

学校：杨家套中学 年级：七 班级：（2）姓名：龚占玲 一学期来，在学校各级领导下，各科任教师的积极配合和大力支持下，按照学校的要求和班级工作计划，已顺利完成学校交给的各项工作，现总结如下：

一、初一的学生思想上还不稳定,还不够成熟,是初中阶段最关键的时期，尤其进入初一第二学期的学习,内容难度加大,对于我班的学习程度较差、层次不齐的学生来说难度更大,往往因为学习不能立见成效而慢慢消沉。为了让学生树立自信心和学习兴趣,我主要做了这些工作:

1、利用主题班会对学生进行成绩分析,正确看待自己所处在的学习上的位置,让学生保持良好的心态,同时结合国家的形势让学生认清当前自己面临的机遇和挑战，让他们有一个明确的学习目标，切合学生自已的理想，给学生学习的动力。

2、个别谈心, 做好个别学生的思想工作和后进生的转化工作，对于不同的学生挖掘他们的内心世界,了解他们所做所想,及时把握他们的心理动态，学生学习状态和思想都有一个周期，把握好每一个学生周期，及时做好他们的思想工作，这样会使教育能抓住切入点,教育才能有效果,使他们及时的投入到学习之中去。

3、寻求与家长的密切配合,三方沟通,正确的评价学生的成绩和存在的缺点和错误,使学生敞开心扉,把自己要说的说出来,解开他们的思想包袱,全身心的投入到学习中来。

4、通过感恩教育提高学生对生活和学习的认识，让每一个人学会感动，学会感恩，人是感情的动物，让其心动方可令其行动，我推出了搜集的一系列名人名事，把他们的学习经历、创业经历讲诉给他们听。古人说：以人为镜可以知得失。习惯是成功的保证，吸取别人的经验才能认识自己，重塑自己，通过这些故事，不仅教育了学生也启发了自己。

二、积极配合科任老师的课堂教学工作,解决好科任老师与学生的关系,并为此做了大量的工作。

三、开展好各项活动,本学期大合唱上,积极调动学生参与的积极性,培养了学生的集体观念，增强了班级凝聚力。在学校组织的各项活动中，有多位学生参加，虽然没有得到较好的奖次，但学生自己重视也努力了，激发了学生的学习热情和求知欲望。

四、对学生进行量化考核，按照学校《行为规范》的要求对学生进行量化打分，班干部和学生代表轮流做文明监督岗人员，做好记录，把它作为年终评优评先的重要条件，强化道德行为规范的作用，提高学生思想品德素质。

五、存在的问题

1、个别学生的学习习惯尚存在许多不足，自觉性和主动性

还很差。

2、个别学生的集体观念淡漠，纪律还不能自觉遵守，有违纪情况发生。

3、差生转化工作有待于加强，改进和探索。

总之，班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，形势和任务又在千变万化，让我们在实践中一起去探索总结行之有效的方法和经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶，为把班主任的工作做得更好而努力吧。

第四篇：龚占玲读书笔记及心得2

论文：语文课堂评价的策略

龚占玲

学生的表现有时只是一个细节，但是这些细节背后蕴藏的是他们最真实、最原始的想法，如果教师把自己融入学生中，把自己看成是学生的一员，用心去感悟，关注他们的表现，了解他们的想法，然后根据这些情况随机地改变教学行为，引导进行评价，评价价值就能受到意想不到的效果。

1、跟着学生走。

要尊重学生自主学习的需求，让学生自觉地学习，有个性的学习，创造学习，就必须摆脱“牵着学生走”的课堂教学模式。构建“跟着学生走”的课堂教学形式，这样一来，互动的评价机制才能最大限度地发挥优势。因为，学生有了学习的选择权，课堂的走向、情境的发展操纵在学生手中，课堂上就会“红杏枝头春意闹”。

“跟着学生走”是一次教学的革命，在这过程中，评价的灵活。使课堂充满朝气。这是学生乐意走的路，跟着学生走，我们会走得洒脱，变得年轻。

2、放飞孩子的思想。

放飞孩子的思想，其本意就在于让孩子对前人的书，有他们自己的读法，不书云亦云；对一些问题，有他们滓自己的看法，不人云亦云，这是我们必须面对的，也必须珍视的。

这样，评价才能落到实处。

孩子们的想法有时很天真，很独特，甚至有点荒谬，可是“童心不可欺”在这个性凸现之时，创造性萌发之机，老师要多一点宽容，多一点肯定，多一点鼓励，多一点欣赏，多一点发现，这样一来，评价才可能异彩纷呈。

3、平等的合作者

在新课程的课堂上，师生之间的合作是极为重要的。没有合作的教学是难以实施新课程的，或者说是无法体现新课程理念的。这就要求教师要从讲台上走下来，成为学生的合作者。不仅是身体走下来，心灵也要走下来，全身心地融入到学生中间去。与学生一起交流，与学生一起活动，与学生一起共建有利于个性发展的课堂氛围。

有些知识和技能是能够传承的，有些知识是只有通过体验才能获取的。譬如学习游泳，没有呛过几口水的体验，恐怕是难以学会的。也就是说，许多知识和技能都是在活动过程中获取的，而在活动的过程中，没有师生的合作与参与评价是不行的，或者说是难以生成新的知识和技能的。

教师与学生合作，也是一种启发，一种帮助，一种人文关怀。这就要求教师真正转变教育观念，在课堂教学中做学生的合作者。在与学生的合作中参与，在参与中与学生交流。

教学的本质是交往。评价中的合作交往可以激活思维，使学生有效地获取新的知识和能力。新课程为师生之间的交

往预设了广阔的空间，期望教学能成为真正的交往活动。所以，教师在新课程课堂上的角色，应该是与学生平等的交流者。惟有平等，才能调动起学生交流的积极性，才有利于交流的流畅。教师还要重视学生之间的交流，做学生之间交流的沟通者，使课堂成为交流的“沙龙”，从而使新课程的三个维度得到整合。

第五篇：蒲公英教学设计

（一）、激趣导入新课：

妈妈准备了许多降落伞，把它们送给自己的娃娃，只要微风轻轻一吹，孩子们就离开妈妈，四海为家。知道是什么吗？（板书：蒲公英）你们真棒，一下子就猜出了答案。孩子们，如果你就是这蒲公英的种子中的一员，你准备去哪安家呢？别急，在你们出发之前，太阳公公很不放心，他想和大家说什么呢？自己读读第二小节。

二、新授部分

1、学习第二自然段（1）、学生自读第二小节，1、太阳公公是怎么说的？出示太阳公公的话。

2、听了太阳公公的话，读懂了什么？（板书：沙漠 湖泊 泥土）长话短说，也是一个本事，谁能说得更简单些？（太阳公公叫蒲公英的种子不要落在沙漠和湖泊了，而要落到泥土中去。）

3、（3）、你知道沙漠吗？（沙漠里都是沙子，很干，一望无际），看图：这就是沙漠，在太阳的照耀下闪着金光，所以太阳公公说沙漠是？（金光闪闪）那太阳公公说湖泊是什么样子的呢？（银花朵朵），看图：阳光照耀下的湖面闪着银光，还能用哪个词说呢？（清澈见底、波光粼粼）

4、出示句子：“ 只有黑黝黝的泥土，才是你们生根长叶的地方”泥土是黑黝黝的，是什么样子呢？（很黑很黑）。出示图片。

5、、太阳公公用什么样的语气对小蒲公英们说？（亲切地嘱咐）？（嘱咐）观察这两个字有什么共同特点（形声字，指导书写）

在生活中什么人在什么时候对你很亲切地嘱咐过呢？（学生说一说亲切的例子）像这样，爸爸妈妈爷爷奶奶这些长辈对你的关照，告诉你他们的经验，这就叫嘱咐。那么谁能学着太阳公公的样子也来亲切地嘱咐一下小降落伞？指读。（出示整段）（学生指名读后评价）

6、太阳公公就像我们的长辈一样，所以他说话的语气应该要亲切些。现在，谁来做回太阳公公，来嘱咐嘱咐那些小种子。让我们一起学着太阳公公嘱咐一下。小种子们听明白了吗？我们一起来回答太阳公公。（生齐读）不过有两颗种子可不是这样想的，他们是怎样想的呢？自己读读第三小节，三、读讲第三自然段。

（3）过渡：可是，有两颗小种子却不这样想。让我们来看看它们做了什么选择？交流。

·这颗小种子，你为什么选择去沙漠呢？找出文中的句子，指名读。看到这金光闪闪的沙漠，小种子仿佛看到了什么？说说从中体会到了什么？ 这颗小蒲公英觉得沙漠里有数不尽的宝贝，数不尽就是（很多的意思）。师：这颗小蒲公英对成为百万富翁充满期待，谁能学着它的语气读一读

·另一颗种子，你为什么选择去湖泊呢？出示文中的句子读一读。说说从中体会到了什么？

·指导读好这段话。

4）想象说话：这两颗小种子做出了这样的选择。太阳公公看到这一幕时，他会眼睁睁袖手旁观吗？假如你是太阳公公，会怎样劝告这两颗想落到沙漠里、湖泊里的种子？

（5）分角色朗读第三小节。

四．就这样，蒲公英种子们怀着梦想，向着各自向往的地方飞去了。时间过得真快，转眼间第二年的春天到了，落在沙漠、湖泊、泥土里的种子生活的怎么样呢？让我们一起去看看吧！（默读文章第四自然段）填空：（课件展示）

读到这里我们知道了落到不同地方的种子有了不同的结局。为什么会有这样的结局呢？

种子生长发芽需要空气，水分和养料。沙漠虽然金光闪闪却没有小种子们生长所需要的养料。金光闪闪只是它的外表。只有黑黝黝的泥土才能提供种子生长所需要的养料。吸收了泥土中的养料茁壮成长起来，他们在金灿灿的阳光下竞相开放。瞧！（出示图片）他们把大地装点得多美呀！齐读最后自然段。

同学们，这样的结果早就在我们的预料之中，因为当初太阳公公曾经嘱咐过它们。可是，这两颗小种子没有听取太阳公公的正确教导，才落得了今天的下场。这就叫（不听老人言——吃亏在眼前，两颗种子为自己错误的选择付出了生命的代价不要被美丽的表面所迷惑。我们要听从象太阳公公这样的有经验的长辈的正确指导。

3、同学们, 当这些蒲公英的花瓣落了之后, 又有几十个小降落伞在蓝天白云下随风飘荡, 这时你想对它们嘱咐些什么呢?（齐读第二自然段）。是啊，低碳生活就是返璞归真地去进行人与自然的活动，主要是从节电节气和回收三个环节来改变生活细节，包括以下一些低碳的良好生活习惯：

1.每天的淘米水可以用来洗手擦家具，干净卫生，自然滋润。

2.将废旧报纸铺垫在衣橱的最底层，不仅可以吸潮，还能吸收衣柜中的异味；

3.用过的面膜纸也不要扔掉，用它来擦首饰、擦家具的表面或者擦皮带，不仅擦得亮还能留下面膜纸的香气；

4.喝过的茶叶渣，把它晒干，做一个茶叶枕头，又舒适，还能帮助改善睡眠。

5.出门购物，自己带环保袋，无论是免费或者收费的塑料袋，都减少使用。

6.出门自带喝水杯，减少使用一次性杯子。

7.多用永久性的筷子、饭盒，尽量避免使用一次性的惨剧。

8.养成随手关闭电器电源的习惯，避免浪费用电。

We wish you a merry Christmas.We wish you a merry christmas.We wish you a merry Christmas and a happy new year!

Good tidings you greet wherever you are.Good tidings for christmas and happy new year!

我们祝你圣诞快乐。

我们祝你圣诞快乐。

我们祝你圣诞快乐新年好！

无论你在哪，好消息传给你。

我们祝你圣诞快乐新你好！