一年级语文《两只小狮子》教学设计

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第一篇:一年级语文《两只小狮子》教学设计

一年级语文《两只小狮子》教学设计

一年级语文《两只小狮子》教学设计

教学目标:

知识与能力:认识“狮、整”等14个生字

过程与方法:通过自主识字、交流等多种形式熟练地认、写生字。通过多种形式的反复诵读,扩展想象等加深对不同角色的理解,体会狮子妈妈的话。初步学会朗读疑问句和感叹句。

情感、态度与价值观:喜欢文中勤劳的狮子,明白不能依赖父母,应该从小学习生活本领的道理。

教学重难点:

学习通过动词了解两只小狮子的特点,明白狮子妈妈话中的道理。

教学过程:

一、谜语导入:此物老家在非洲,满头长发大步走,张开大嘴一声吼,吓得百兽都发抖。(打一动物)

师:我们今天就来学习第27课两只小狮子。(板书课题,生书空。)

二、初读课文:

(一)、出示自读要求:

1、看拼音,把字音读准,把句子读通。

2、划出生字,多读几遍。

(二)检查生字词。

(三)指名读课文,概况注意内容:

狮子妈妈生下来了(),一只小狮子整天(),非常(),另一只却()地晒太阳。狮子妈妈看见了很着急地说:“你也应该学会生活的本领,()!”

三、新课学习:

(一)出示两只小狮子的图片,师问:你喜欢哪只小狮子,看图说说他们的动作神态是怎样的?

(二)课文中的哪一段写了这两幅图的内容?

(三)细读体会。

引导学生抓住动词来体会勤狮子的刻苦练习,懒狮子的懒惰。

通过反复地诵读,抓住“滚、扑、撕、咬”结合做动作来体会。感受动词在描写中的作用。

四、补充阅读材料:

(一)他得的红圈圈最多

思考:为什么邓小平爷爷得的红圈圈最多?

(二)在池塘底下

我会填

轻轻地、缓缓地()小心翼翼地()

慢慢地()好奇地()

第二篇:一年级语文两只小狮子

人教版一年级语文第二册

第27课《两只小狮子》第二课时教学设计

设计者:黄佩娜

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解两只狮子的不同表现,明白“不能依赖父母,应该从小学习生活 的本领”。

二、课前准备

多媒体课件,懒狮子、勤狮子的图片

三、教学过程:

一、导入

师:同学们见过狮子吗?来说说你眼中的狮子吧!

生:自由发言

师:那你们知道人们常把狮子称为什么吗?————生:林中之王

师:可能你们不知道,它还是林中的大王呢!其实,地球上的狮子并不多,十只小狮子里边只有两三只能活下来,要成为林中之王就更难了!现在,在一片美丽的大森林里,狮子妈妈生下了两只小狮子。(课件出示狮子母子图)这节课,我们就学习课文《

27、两只小狮子》 生:课题

师:上节课我们学习了本课的生字,现在老师要来考考你们记住了吗?(出示生字词学生认读)

师:今天,老师把这两只小狮子也带来了,(出示图片)你们想了解这两只小狮子吗?(想!)

师:那就请你们自由地读课文,(把狮子图贴于黑板)一边读一边想:读了课文,你们知道了什么?(课件出示课文插图)

(学生轻声地读课文。)

师:谁来说说,读了课文,你知道了什么?

生:有一只狮子很懒很懒,懒得在太阳底下睡觉。

师:除了这只懒狮子,还有哪只狮子呀?

生:还有一只狮子整天练习滚、扑、撕、咬。

师:那你们觉得这就是课文中的? 生:懒狮子。

师:这是?----勤劳的狮子。

师:我们就叫它勤狮子吧!在课文的插图里,也有这两只小狮子的身影,你们看看,它们在干什么呀?

生:一只在练习滚、扑、撕、咬,还有一只在懒洋洋地晒太阳、睡觉。

师:说得很完整。同学们,现在就请你们找到课文的第二自然段,看看课文是怎样写的。(生找到第二自然段,齐读第二自然段。)

师:你们看,(课件出示勤狮子图,引读描写勤狮子的句子。)一只小狮子?

生:整天练习滚、扑、撕、咬,非常刻苦。

师:这只小狮子十分刻苦地练习本领,从早练到———— 生:晚。

师:这就是课文所说的?

生:整天练习。

师:它整天练习哪些本领呢?

生:(齐答)滚、扑、撕、咬。(师板书“滚、扑、撕、咬”)

师:我们一起去看看小狮子是怎样整天练习滚、扑、撕、咬的。

课件显示:早上,天刚刚亮,小狮子就(开始练习滚、扑、撕、咬)。

中午,刚刚吃过午饭,小狮子就(又开始练习滚、扑、撕、咬)。

晚上,天都快黑了,小狮子(还在练习滚、扑、撕、咬)。

(播放勤狮子练习本领的视频,学生看得津津有味,并说出了视频中狮子练习的每一个动作,理解了滚、扑、撕、咬。约一分钟。)

师:同学们,你们觉得这是一只怎样的小狮子?(非常刻苦)从早上到中午,再到晚上,一整天都不停地练习,请你读出你的感受。(学生读)

师:再读后面这个词语。我们可以用另外一个词语代替“非常”。可以换上哪个词语呢?

生:十分刻苦。

师:还可以换上别的词语吗?

师:应该换上哪个词语才行呢?生:很、特别

师:勤狮子十分刻苦地练习本领,而懒狮子却在干吗呢?

生:懒洋洋地晒太阳,什么也不干。(课件出示)

师:一起读读这句话吧!(师板书“懒洋洋”)

师:大家一起来看看另一只小狮子究竟有多懒

课件显示:一只小鹿从它旁边跑过,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干)

一只小老鼠大摇大摆地在他面前,他(却懒洋洋地晒太阳,什么也不干)

他一边躺着,还一边()。

师:课文里写小狮子懒洋洋地晒太阳,还可以说懒洋洋地干什么?

生:自由发言

师:看了这两只小狮子的表现,你们喜欢谁呀?

生:(肯定地说)勤狮子!

师:那你为什么不喜欢懒狮子呢?

生:自由发言

师笑:是啊,我们都不喜欢。

师引读:一棵小树问懒狮子-----你怎么不学点儿本领啊?

师:谁来问一问懒狮子?

生:你怎么不学点儿本领啊? 师:问得真好!谁也来问一问懒狮子?

师:老师也来问一问小狮子。(师范读。)谁能像老师一样问一问?(指名学生再读句子,学生读出了问的语气。)

师:全班一起来问一问懒狮子吧!

师引读:听了小树的话,懒狮子抬起头来,慢吞吞地说?------我才不去吃那苦头呢!

师:(师范读)谁来和我比一比?

(指名读,读出了慢吞吞地说话的感觉。学生分组读。)

师:课文里面写的是慢吞吞地说,还可以说慢吞吞地干什么?

生:自由发言

师:你们说得都很好。小树听了懒狮子的话,又问-----那你以后怎样生活呢?

师:谁也来问问懒狮子?学生发言

师:我们一起来问问懒狮子吧!

(生齐读问句,有关心,也有着急,更有担心。)

师引读:懒狮子却说?-----生接读:我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好!

师:(看图)我们看看,懒狮子说这句话的时候,表情和动作是怎么样的?

生:自由发言

师:我学着它的样子说说这句话,你们听一听吧!(师加上动作表演读。)

师:你能不能像老师一样,加上动作表演读?

(指名学生读,加上动作表情,演得像模像样。)

师:全班一起来演一演这只懒狮子吧!(生加上动作表演读句子。)

师:同学们都很会读,也会表演。让我们一起走进大森林,演一演小树和懒狮子好吗?先跟你的同桌练一练。一个扮演小树,一个扮演懒狮子!

师:我们请两位同学来演一演吧!这位女同学,请你演小树。这位男同学,请你扮演懒狮子。(戴好头饰)

师:(创设情境)森林里,懒狮子总是懒洋洋地晒太阳,什么也不干。一棵小树问懒狮子。(示意学生开始表演读。)

(男女生分别扮演小树和懒狮子,加上动作表演读,读得很生动,演得很形象。)

师:看他们读得有滋有味,演得活灵活现的,同学们,我们也来演一演吧!女同学扮演小树,男同学扮演小狮子,好吗?

生:(全班表演读。)

师:你们的表演太棒了!这节课我们懂得了用很多方法来认识生字宝宝,知道了勤狮子整天练习(师指板书,生复述“滚、扑、撕、咬”),懒狮子却(师指板书,生复述“懒洋洋地晒太阳,什么了不干”)。狮子妈妈知道了,会怎样教育懒狮子呢?下节课,我们继续学习课文。下课!

师:如果懒狮子继续这样整天懒洋洋的样子,大家想想他的后果会怎样呢? 生:自由发言

师:想到懒狮子以后的生活我们很担心,那么疼爱自己的狮子妈妈也会更加的担心的,所以她怎样提醒自己的孩子呢?(课件)你想狮子妈妈听了以后心情是怎么样的呢?应该用什么语气来读。你来试着读读。

师:根据你的想法,来读读妈妈的话。(生根据自己的理解来朗读妈妈的话)

师:懒狮子听了妈妈的话后会怎么想,怎么做呢?(生自由发言)

师:大家说得很好。我想,懒狮子听了以后一定会改掉懒惰的毛病,刻苦地练习生活的本领,长大后会成为真正的狮王的。

师小结:同学们这节课,我们学习了两只小狮子的故事,老师把他们编成了一首儿歌,大家一起来读一读吧。大家一起拍手读一读。两只小狮子

小狮子,真有趣,一只整天练本领,练习滚扑,练撕咬,一天一天像大王,另一只,懒洋洋,怕苦怕累慢吞吞,小朋友,告诉它,应该怎样去努力,将来靠谁来生活?

让它也能成大王!

师:那么你觉得在生活中我们应该学习哪只小狮子,怎样做呢?(自由发言)师:总结:同学们说得真好,我想我们都应该向勤快的小狮子学习,练好本领,将来做一个独立的人,一个生活的强者。大家有没有信心。(有)

那就请我们自信的对自己说学生读(大屏幕)我们将来靠自己,我应该学会生活的本领。

师:最后老师送给大家一句勤学的谚语:少壮不努力,老大徒伤悲。(课件出示)师:下课。

第三篇:一年级语文下册《两只小狮子》教学设计

一年级语文下册《两只小狮子》教学设计

教学目标:

1、通过自主识记、语境中识字等多种形式认识“狮、整”等10个生字,会写“练、习、苦”3个字。

2、正确、流利地朗读课文,做到不添字、不漏字、不错字。在品读课文中理解“整天、刻苦”等词语。

3、了解两只小狮子的不同表现。教学重点:

识字、写字,指导朗读,了解“整天、刻苦、懒洋洋”等词的意思。教学难点:

抓住相关词语,了解勤狮子的刻苦与勤劳。教学过程:

一、谈话导入

1、看图导入(课始,大屏幕出示一只可爱的小狮子)师:你们看,谁来了?哪位小朋友跟它打声招呼。

师:小狮子的名字里有翘舌音,谁再来打个招呼?(出示“狮子”二字)(指一生读)

师:真有礼貌。我们一起来打个招呼吧!(全班一起打招呼)。师:谁有好办法记住“狮”字?

(带有反犬旁的字,一般表示凶猛的食肉动物。你瞧,狮子就是百兽之王。)

师:狮子妈妈生下了两只小狮子,我们今天就来认识这两只小狮子。来,跟着老师一起写。注意反犬旁的写法。(板书课题)

2、自读课文:这是怎样的两只小狮子呢?读了课文我们就知道了。出示学习要求:读课文之前让我们先来看看学习要求,一起读。生自由读课文,师巡视指导。

二、初读课文

1、交流

师:小朋友们读得真起劲啊!有的小朋友都读了3遍,4遍了呢!真了不起!读了课文,你知道这是两只怎么样的小狮子吗? 生:一只狮子很懒。(贴图,板书:懒)

师:是啊,一只狮子很懒惰,“懒”字笔画很多,谁能用加一加的方法记一记?

另一只狮子很刻苦,很勤奋(贴图,板书:勤)跟着读读“勤”,板书音节,注意前鼻音。

2、学习课文第二自然段

师:课文中有一个自然段写了两只小狮子不一样的表现,你能找出来读给大家听一听吗? 生:第二自然段。

师:这几个句子很难读,我们自己先练练。指名读(PPT出示整段话)。

(你读得真好。老师奖励你领着大家齐读一遍)师强调:特别注意生字朋友,读准确。

3、学习第一句 师:哪句话是写勤劳的小狮子的呢?(生回答后屏幕上演示,用横线划出)

师:谁愿意再来读读这句话?(一生读)师:小狮子在干什么呀?(滚、扑、撕、咬)师:是呀,它在练习捕捉的本领呢!(PPT出示)你能把字音读准吗? 师:你能用什么方法记住它们?

师:小朋友们都说这只小狮子很勤奋,课文中是怎么写狮子勤奋的?找出来读一读。生:整天练习(板书)

师: 整天练习,小狮子是从什么时候开始,到什么时候为止呢? PPT出示句式:他从()就开始练习,直到()才肯休息。师:是啊!天还没有亮,太阳公公都没有起床,小狮子就起来练习,到了晚上月亮婆婆都出来了,他还没有休息,多勤奋啊!谁能读出他的勤奋来?(指名读)

师:是啊,小狮子每天都这么练习,从来没有间断过,多么刻苦啊!我们再读读这句话,你能读出他的勤奋、刻苦吗?(指名读)。师:你看见勤狮子这么刻苦地练习,学习本领,你想和他说什么呢?

4、学习第二句

师:勤狮子这么勤奋学习的时候,懒狮子在干吗呢?(PPT回到整个自然段的画面)哪个句子写小狮子懒惰的?(生齐读)(板书:晒太阳)师:看看这幅图,从哪里可以看出他是懒洋洋的?(生看图说)平时你也会懒洋洋地干什么呢?

师:课文中的小狮子在懒洋洋地——你能把懒洋洋的感觉读出来吗?(指名读)

像“懒洋洋”这样的词你还知道哪些?(生说ABB型叠词)

5、对比两只狮子

师:狮子妈妈生下了两只小狮子,一只……(引读第二自然段)师:你喜欢当哪只小狮子?为什么?

师:我们要向勤奋的勤狮子学习,做个做事情认真、勤奋的小朋友。自读课文,看看谁能向勤狮子学习,认真把课文读一遍,特别是把生字词读准。

三、整体识字、识词

1、师:勤狮子想问问你们,是不是也像他一样勤奋学习了?课文的生字你都认得了吗?(开火车读生字——指名读并组词)。

2、师:都过关了,真不错!小狮子看你们这么勤奋,就想奖励给你们一些苹果。谁最勤奋,摘的苹果肯定最多!

四、指导写字

1、师:我们也来练一练写字的本领。课件出示生字“练、习”。

2、小朋友哪个字比较难写?这个字的结构是——左边的绞丝旁已经学过,那些字里有?现在我们重点看右边部分。这一部分有什么笔画,你想提醒大家的?

3、范写,学生书空。

4、“习”怎么写才好看?范写,学生书空。

5、我们来把这两个字,各描一个写一个。

6、师实物投影出示学生写的字,这位同学写得怎样?

7、对照一下自己写的字,如果觉得不满意就再写一个跟前一个比赛。

五、板书设计

两只 小狮 子

图1 勤:整天练习

图2 懒:晒太阳

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第四篇:一年级语文两只小狮子

两只小狮子

教学目标:

1、学会本课8个生字和12个词语。认识7个字。

2、正确、流利地朗读课文。在读课文的过程中,了解两只小狮子的不同表现。使学生知道应该从小锻炼生活的本领,不应该总依赖父母。

教学重点:

指导朗读进行识字教学,了解“刻苦、懒洋洋”等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因,读懂狮子妈妈的话。

教学难点:

有些生字音不容易读准,有些生字的字形易与熟字混淆。

课前准备:

1.生字生词卡片。

2.课件。

3.朗读课文的录音带。

教学时间:2课时

教学过程:

第一课时

教学目标:

1、正确、流利地朗读课文。

2、认读生字。

3、了解两只小狮子的不同表现,懂得从小要学会生活的本领,长大了才能独立生活。

教学重点:

引导学生用自己的方法去认记生字。

教学难点:

通过理解课文内容,懂得从小要学会生活的本领,长大了才能独立生活。

教学准备:生字卡片、课件、朗读课文的录音带

教学过程:

一、形象揭题

1、出示狮子彩色图画。问:这是什么动物?(狮子)狮子是一

种可厉害的动物啦,大家称它为森林之王。

2、今天,我们就来学习一篇有关狮子的课文:(板书课题:23 两

只小狮子)学生读课题。

3、这是一篇童话故事,讲了两只小狮子的什么事呢?请大家打开书。

二、初读课文

1、听课文录音,注意良好的听读习惯的培养。

2、学生充分地、自由地、轻声朗读课文,读准字音,词、句注意读边贯,不读破。

3、画出生字,多读几遍,记住字音。

(1)抽生读生字,其他学生纠音。

(2)学生交流识字方法。

(3)鼓励学生探究识记生字的方法。

换偏旁法:咬、洋

编儿歌法:吞:一口吞下天

组合法:狮、苦、靠、扑

4、开火车分段请学生读课文。其他同学对照前面读书要求,认真听,听后进行评议。

三、导读课文

1、狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子的表现可一点儿都不一样。请同学们自己轻声读读第二段,把讲它们不同表现的词句圈画下来,再读一读。

2、学生汇报圈画的词,教师指导理解词语,练习朗读这两句话。

(1)整天,换词理解就是——每天从早到晚。

(2)滚、扑、撕、咬:可让学生看插图,做做动作、手势理解这样做很辛苦。

(3)从上面所讲的词语可以看出,一只小狮子刻苦。练习朗读这句话。

(4)懒洋洋:可让学生结合第一幅插图上懒狮子的样子:跷着二郎腿,闭目养神,晒着太阳,然后练习朗读这句话。

3、这只懒狮子为什么不练功呢?请同学分角色朗读三到六段。其他同学注意听,准备评价后再朗读。教师在评议中相机进行词句训练。

(1)练功:狮子“练功”,就是指做什么?联系“滚、扑、咬”理解。

(2)读第四段可以联系“慢吞吞”和句尾的感叹号指导朗读。

(3)第六段可以让学生模仿第二幅图上小狮子的动作、神态来练习朗读。

4、懒狮子说的话对吗?听老师读第七段,想一想:

(1)懒狮子想靠谁?爸爸妈妈老了,不在了,要靠谁呢?(要靠自己)

(2)所以妈妈说——你也┅┅(学生接读)

(3)看看第三幅图上妈妈的神态,指导学生练习朗读第七段。

四、布置作业

读一读

练习

刻苦

狮子

将来

懒洋洋

学习

应该

整天

非常

慢吞吞

第二课时

教学目标:

1、指导分角色朗读课文。

2、学写本课的生字。

教学重点:指导分角色朗读课文

教学难点:识记字形,指导写字。

教学准备:生字卡片

教学过程:

一、指导分角色朗读课文

1、在小组里分配角色。

2、熟悉各角色要读的内容。

3、在小组里试着分角色朗读课文。

4、检查各小组分角色朗读的情况。

5、重点指导读好懒狮子说的话。

(1)指名分角色朗读小树与懒狮子的对话。

(2)评价交流听后感。

2、指名学生分角色朗读课文。

3、看第三幅图上小狮子的表情,想一想:小狮子听了妈妈的话以后,会怎么想,怎么做?课后讨论讨论,编编故事,过几天我们开个故事会。

二、指导识字、写字

1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)

2、启发学生利用学过的偏旁,熟字分析记忆“刻、苦、阳、功、抬”几个生字。重点指导“练、谁”两个字。“练”,右边不要写成“东”。“谁”,左右两部分要写紧凑,右边是四横,不要写成三横。完成课后练习2,先观察范字,再描红、临写。

三、学生自己书写生字。

四、巩固生字。

出示生字卡片,认读生字,并口头组词。

五、布置作业

比一比,再组词。

飞()()

学()()

非()()

常()()

板书设计:

两只小狮子

非常刻苦

什么也不干

从小学会生活的本领、不靠父母

长大自己才能生活

《两只小狮子》教后记

本课教学,我主要从以下三方面入手:

一、创设情境,激发兴趣。

本节课中“我以让小朋友帮帮狮子妈妈的忙来引入对课文的学习。”因而,整堂课中学生都处于帮忙者的角色中,他们始终以主人翁的姿态,尽力帮狮子妈妈的忙。这样就自然而然地调动了他们的学习积极性,使他们能积极地投入到探究、学习中去——读读课文、想想名字、找找理由。又如:在巩固识字时,我设计了摘水果的游戏。让学生在愉快的氛围、在强烈的参与欲中达到对生字的再认。

二、以读为本,在朗读中感悟。

学生的阅读实践。因而,在本节课的教学设计中我力求体现“以读为本,以读促学”的教学方法,充分尊重学生的感受、体验和理解,留下足够的空间给学生朗读、探究。

三、挖掘训练点,发展想象力。

我在本节课的设计时,引导学生抓住课文中的一些重点词,重要片段让学生展开想象。如:当讲到懒狮子觉得自己的爸爸、妈妈是林中的大王很了不起,想依靠爸爸、妈妈生活而不学本领时,我就让学生猜猜懒狮子不学本领以后可能会怎样?

可是,本课时在内容的安排上偏多。以致在识字教学时不够到位,没能注重字音、字形的分析,学生的识字巩固率不高。其实,应适当减掉一些识字量,提高学生的学习效果。本文存在大量对话,朗读对话是本节课的重点。可在指导朗读时却有无从下手的感觉。

一堂课下来虽然发现了许多问题,但努力的过程却让我受益非浅。相信语文的教学不在于一时,而在于日积月累,努力把握每一节课,让学生真正学会感悟、学习,是我努力的方向。

第五篇:两只小狮子教学设计

《两只小狮子》教学设计

课题:《两只小狮子》 学习目标(第一课时):

1、认识“狮、整”等14个生字。会写“练、习、苦”3个字。学习积累“懒洋洋”这一类词。

2、正确、流利地朗读课文,学习课文第二小节。

3、了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学生活本领的道理。教学重点:识字,写字

教学难点:了解两只小狮子的不同表现,明白不能依赖父母,应该从小学会生活本领的道理。

德育目标:明白不能依赖父母,应该从小学生活本领的道理。教学方法:引导法,合作法,探究法。教学准备:多媒体课件,生字卡片。

教学过程

一、设疑激趣导入新课

1.小朋友,你们都在动物园或电视中看到过狮子,(板书:狮子)2.谁来给大家介绍介绍?

3.今天我们学习的21课,是讲两只小狮子的故事。(在“狮子”前面加上“两只小”三个字)

4.齐读课题。过渡:在一座大森林里,狮子妈妈生下了两只小狮子。这两只小狮子长大后能不能成为林中之王呢?请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到生字把他圈起来,借助拼音,多读几遍。

二、识字

2、师:现在让我们来到识字大舞台来学习生字。

a课件出示带有拼音的生字和词: 整 天 练习打 滚 扑 倒 咬 人 刻 苦 懒 洋 洋 慢 吞 吞 将 来 依靠 应 该

生:自由读。师随机纠正字音,并对难读的生字加以强调。

b、课件出示去掉拼音的生字和词。师:去掉拼音还会读吗?生开火车领读

三、讲读课文引导领悟

(一)学习l、2自然段。

1.认识了新的生字朋友有助于我们更好的了解小狮子。你觉得两只小狮子是怎样的小狮子?(生:一只勤奋刻苦,一只懒洋洋。可多叫几个孩子。)

2.喔,原来他们是这样的狮子,那我们给两只小狮子取个名字吧!(刻苦的狮子,懒狮子)(板书:刻苦的狮子 懒狮子)

3.说到这个“懒”字,同学们知道它的反义词么?(生:勤),再给它加上一个字“懒惰”同学们知道它的反义词是什么?(生:勤奋)。正确,孩子们,你们真棒!勤奋啊还有一个近义词,谁知道是什么?(生:刻苦)既然懒狮子是三个字,我们也给刻苦的狮子取成三个字的名字应该叫什么呢?(“刻苦的”下画横线,勤)

4、指导读第二段第一句。理解“整天练习”。

(1)同学们你们都夸这只小狮子刻苦,你是从哪些地方看出勤小狮子非常刻苦的?(生:一只小狮子整天连续滚、扑、撕、咬非常刻苦)(板书:刻苦练习)

(2)师:什么叫:“整天练习”?

(生1:就是天天练,不停地练。生2:就是早上练,中午练,晚上练,一天到晚都在练。)(3)师:小狮子没有三天打鱼,两天晒网的那样去练习,而是整天在练习“滚、扑、撕、咬。”真辛苦!你看,他正在练“滚、扑、撕、咬。”(课件出示:狮子在练滚、扑、撕、咬的四张图片,并且图片上还分别配有这四个字)同学们看勤狮子练功时多么用劲呀!你们也来做一做这几个动作吧。

(4)体会“刻苦”:

师:同学们,你们都是一个个小演员哪。假设现在你就是这只刻苦的小狮子,在练“滚、扑、撕、咬。”的时候会遇到什么困难? 生1:他的脚可能会蹭破皮。生2:他的腰可能会扭伤。

生3:他可能会累得趴在地上起不来。

生4:小狮子是在森林练习的时候灰尘都吹到他的眼睛里去。生5:夏天的时候,小狮子练得满头大汗。生6:冬天的时候,小狮子身子都冻僵 了

(5)引导齐读。师:是啊。夏天,火辣辣的太阳照在头顶上,小狮子的脸上身上全是汗水;冬天北风呼呼地吹着,别的小动物都躲在被窝里不出来,而小狮子却冒着严寒来到森林里,他的脚都快冻僵了,但他还要练功。多么“刻苦”呀!把你们的感受读出来。指名生读(3名)师随机评价。5.指导读第二段第二句

(1)勤狮子在整天刻苦练习,懒狮子又是怎么做的呢?(生:另一只却懒洋洋地晒太阳,什么也不干)。(板书:懒洋洋 不干)

(2)刚才的同学说到一个词语“懒洋洋”,这样ABB形式的叠词你还能再说一个么?(绿油油,红彤彤,黑漆漆......)

(3)(出示幻灯片7)你还能把后面补充完整么?

(4)(出示幻灯片8)①这只小狮子一天到晚,就是晒太阳,晒太阳用费力气吗?谁晒过,(指幻灯片问)晒太阳是什么感受? ②我们看看幻灯片中的小狮子的样子。(眯着眼睛,翘着二郎腿,懒懒地躺在草地上)猜想肯定很舒服!③这样的懒狮子你们喜欢吗?谁能试着读一读这段话,把你对它的不喜欢表达出来。

④齐读。(出示幻灯片9)(二)学习3—6自然段。

1.小懒狮整天不练功,给一旁的一棵小树看见了,小树怎么说的呢? 同学们翻开书自己先来读一读小树和懒狮子的对话。

2.小树和懒狮子一共有几次对话(生:两次)

(1)那么第一次对话谁愿意来读一下(出示幻灯片10),懒狮子抬起头来,慢吞吞地说:“我才不去吃那苦头呢!”

①慢吞吞地说,应该是什么样的?请同学试着在座位上读一读这句话,可以加上动作。②谁来给大家读一下? ③小狮子说它不想吃的“苦头”指的是什么?(生:会把身上的皮蹭破,会很累……)

④分角色读,(小树的疑惑不解,和懒狮子慢吞吞的语气)3.小树和懒狮子的第二次对话谁愿意来读一下(出示幻灯片11),懒狮子说:“我爸爸和妈妈是林中的大王,凭着他们的地位,我会生活得很好。”

(2)听了这句话,你觉得它还是一只怎样的狮子?(骄傲、自以为是、得意、神气……)那能不能把这种得意的样子读出来呢? ②你觉得小狮子说得对吗?(生:不对)

③选学生分角色读课文,小树的话谁愿意读,谁愿意读小狮子,谁来读旁白?(三)学习第七段。

①小树和懒狮子的对话被狮子妈妈听见了,狮子妈妈也觉得不对,狮子妈妈是怎样说的呢?谁找到了? ②好,狮子妈妈的话谁想读一读,(生读)。狮子妈妈那语重心长的语气还差那么一点,谁还愿意来挑战一下。读得不错,同学们一起来读一读。

③大家想一想,懒狮子听了妈妈的话后,以后会怎么样呢?小组同学互相说一说。(懒狮子就主动请第一只狮子教自己练习滚、扑、撕、咬的本领......)

④了解了两只小狮子之后你想对他们说些什么?

⑤联系自己说想法:怎样才能成为能干的人? 四.拓展

老师这里有些鼓励人勤奋刻苦的诗句,同学们想不想看,(大致解释诗意)生齐度后挑一句你喜欢的抄下来。1.少壮不努力,老大徒伤悲。(乐府诗集)2.黑发不知勤学早,白头方悔读书迟。(颜真卿)3.书山有路勤为径,学海无涯苦坐舟。(韩愈)4.一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴。(王贞白)

板书设计:

两只小狮子

勤狮子

懒狮子

刻苦练习

懒洋洋

滚、扑、撕、咬 什么也不干

学会生活本领

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