二年级下册《两级混合运算》教案分析大全

第一篇：二年级下册《两级混合运算》教案分析大全

二年级下册《两级混合运算》教案分析

【教学内容】教材第48页例2，第0页练习十一第4、题。

【教学目标】、知识与技能：初步掌握没有括号的两级两步运算式题的运算顺序。

2、过程与方法：掌握脱式计算的书写要求，并会正确地进行脱式计算。

3、情感态度与价值观：培养学生思维的敏捷性及书写规范的好习惯。

【教学重点】掌握没有括号、含两级运算的两步式题的运算顺序。

【教学难点】正确进行计算。

【教学过程】

一、铺垫孕伏。

、口算

24+8 32-6 3×6 18÷9 47-10

37+ 28÷7 4×6 47-2 4÷9

2、计算

24+8-6

3×6÷9

47-21+

28÷7×6

订正时，让学生说说每个算式里含有哪些运算，是按怎样的运算顺序进行计算的

教师小结：在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左往右按顺序运算

二、探究新知。

我们计算的两步式题，都是直接写出得数为了看清楚运算的步骤，便于检查运算过程，可以写出运算的步骤和每次计算的结果，用一种新的格式来表示，即脱式

、教学例2。

（1）观察例2图，说说图意

（2）列式

4×3＝12

2＋7＝19

4×3＋7＝19

7＋（4×3）＝19

7＋4×3＝19

引导学生明白：第一行是分步算式，第二行是综合算式。

（3）脱式计算

4×3＋7

7＋4×3

（4）提问：观察这两个算式，你发现了什么?

在没有括号的算式里，有乘法和加、减法，不管乘法在前在后，都要先算乘法。

因此算式7＋（4×3）和算式7＋4×3是一样的。

（）脱式计算4÷6-7

7+4÷6

（6）在没有括号的算式里，有除法和加、减法，不管除法在前在后，都要先算除法。

2、小结

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

三、巩固练习

、教材第48页做一做

强调：计算两步式题时，必须首先观察，确定先算什么，再算什么。

2、第0页练习十一第题。

先计算算出结果，再进行比较。

四、总结

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

在没有括号的算式里，如果有乘、除法，又有加、减法，要先算乘、除法，后算加、减法。

五、布置作业：

第0页练习十一第4题。

第二篇：二年级下册《同级混合运算》教案分析

二年级下册《同级混合运算》教案分析

【教学内容】教材第47页例1，教材第0页练习十一第1－3题。

【教学目标】、知识与技能：让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。同级运算的顺序。

2、过程与方法：能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。

3、情感态度与价值观：在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。

【教学重点】同级运算按从左到右的顺序计算。

【教学难点】用综合算式解答两步计算的实际问题。

【教学过程】

一、常规口算（精选含有加、减、乘、除运算的口算）

二、情境引入，整体感知

问题：刚才的口算中，都有哪些运算？

揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。

三、教学例1、出示例1。

2、学生独立解题。

3、汇报：你是怎样解答的？

3－24＝29

29＋38＝67

3－24＋38＝67

4、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。

、两步算式脱式计算的格式。

（1）示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式:教师边板书边阐述基本格式规范。

说明：可以把先算的一步划线（板书：划线用色笔标出），提醒自己注意运算顺序；暂时不参与运算的符号与数按顺序移下来……

3－24＋38

＝29＋38

＝67

揭示：像这样的计算过程就是用递等式计算。

下面的书写就是错误的：

3－24＋38

＝29

＝67

（2）学生练习，注意格式：6－18－29

6、计算1÷3×

（1）说说这题的计算顺序

（2）按脱式计算的要求计算，注意格式。

7、同级运算的规则

在没有括号的算式里，只有加、减法或只有乘、除法，都要从左到右按顺序计算。

8、揭示题：像这样含有一级运算的混合运算，就是我们今天要研究的内容。

四、巩固练习、教材第47页做一做，注意顺序和格式。

2、教材第0页练习十一第3题。

回忆同级混合运算的顺序。

3、教材第0页练习十一第2题。

五、总结：计算没有括号，只有加、减法或只有乘、除法两步式题应按什么顺序计算？

六、布置作业：

教材第0页练习十一第1题。

第三篇：二年级加减混合运算教案

二年级加减混合运算教案

教学内容：

课本P28例3 教学目标：

1、使学生探索并初步掌握100以内数的加减混合的方法。

2、发展学生解决简单实际问题的意识和能力。

教学重点：

初步掌握100以内数的加减混合的顺序以及方法。

教学难点：

能正确的使用竖式计算加减混合运算式题。? 教学准备：

实物投影、主题图

教学过程： 复习

（一）填空。

1﹑笔算加减法时﹐相同数位要（），先从个位加减。

2﹑个位相加满十向十位进（）。如果个位不够减,就从十位退（）。

（二）竖式计算。

36+28+17=

65－25－21＝ 创设情景引入新课???

1、小朋友们，你们在乘坐公共汽车过程中发现了哪些与数学有关的问题，说给同学听一听。

[设计意图]：激发学习的兴趣。

2、合作交流，掌握算法，教学例3。

（1）出示主题图。了解信息，说说图的意思，编编应用题。小组交流。个别回答。

（2）出示应用题：车上原有67人，下去了25人，又上来人28人，现在有多少人？

（3）理解题意、独立解答、小组交流、汇报板演。在练习本上写连写竖式。强调写答写单位。

3、小结。加减混合运算应该怎样进行计算？计算时要注意什么问题？引导学生归纳、总结。

[设计意图]：

1、让学生感受到数学就在我们身边初步掌握方法。

2、发展学生解决实际问题的能力。

三、巩固练习

1、请将下面竖式填写完整。

2、用竖式计算。52＋29－38＝

65－28＋17＝

3、练一练。

星星合唱队原有52人，有9人毕业了，又来了6人，合唱队现在有多少人？

四、知识拓展

填上数，使三角形每条边上三个数的和相等。

教师巡视、指导。学生独立完成。集体订正。观察了解信息，和同桌交流发现。独立思考并说计算方法。

[设计意图]：通过多种形式的练习，使学生巩固100以内数的加减混合运算的方法。?

五、课堂总结：

今天我们学生了什么知识？你又学会了什么？计算加减混合运算时需要注意什么问题教师引导梳理。在列竖式时，相同数位要对齐，不够减时要退位，相加满十要进位。

六、布置作业

第四篇：三年级下册混合运算教案

乘法和加、减法的混合运算

教学内容：第四单元第34-35页例1和“想想做做”第1-6题。

教学目标：1.让学生结合解决两步计算实际问题认识综合算式，了解两步计算的实际问题可以列综合算式解答；认识并掌握含有乘法和加、减法的两步混合运算的运算顺序，了解递等式的书写格式，能按运算顺序正确计算混合运算的得数；能列综合算式解答两步计算实际问题。

2.使学生能联系解决实际问题的计算过程体会混合运算的相应顺序，能联系计算过程归纳、概括乘法和加、减法混合运算的顺序，增强归纳、概括的能力，提高运算能力。3.培养学生认真计算和按规格认真书写，以及有错就该的学习习惯。

教学重点：掌握不含括号的乘法和加减法两步混合运算的运算顺序。教学难点：理解乘、除法之间的联系。

教学准备：7的乘法口诀卡片、花片、小黑板、课件或情境图等。板书设计： 乘法和加、减法的混合运算

5×3+20 50-15×2 = = = = 互助过程：

一、迁移互助 1.引入新课

今天我们学习乘法和加减法的混合运算。现在先看一个实际问题。（板书部分课题）。

二、探究互助

1.观察互助--看懂图意：出示例1情境图上部分，这幅图说的是一件什么事？你从图中知道了些什么？要解决的是什么问题？ 【互助】（1）

互助表达：3本笔记本，每本5元，1个书包每个20元 互助方法：指着图，共同理解图意。互助形式：双号说给单号听 互助目标：看懂图，人人达标。2.分析解答

（1）分析互助--出示情境图下部分的问题：小军买3本笔记本和1个书包，一共用去多少元？并把题目完整的表达一次。【互助】（2）互助表达：：3本笔记本，每本5元，1个书包每个20元，一共多少元？ 互助方法： 说一说。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：人人真正理解题意。

（2）理解互助--怎样列式？为什么？ 【互助】（3）

互助表达：可以先求出3本笔记本的价格，用乘法计算。互助方法：讨论交流。互助形式：相互说一说。

互助目标：学生能列出算式，并能交流出自己的想法。【这不是本节课学习的内容，但本节课内容不多，难度不大可要求人人达标】（3）方法互助--讨论：怎样列综合算式计算？ 【互助】（4）

互助表达：3×5+20 互助方法：相互说出递等式计算的方法。互助形式：相互说一说。

互助目标：掌握方法，人人达标。3.递等式计算步骤 【互助】（5）

互助表达：递等式计算是按先算什么，再算什么的顺序计算得数。互助方法： 说一说。

互助形式：双号说给单号听。

互助目标：人人真正理解计算步骤。4.乘法和减法的混合计算

1、列出算式

（1）发现互助—出示问题（2）？ 【互助】（6）

互助表达：这里要解决的是什么问题？求找回多少元，需要怎样算？ 互助方法：理解题意，讨论。互助形式：相互说说。

互助目标：人人会说出算式。（2）.延伸互助--方法推广。

教师小结：说明不算的一步照抄下来，先算的把得数写在和原来对应的位置上，完成计算。【互助】（7）

互助方法：教师说出、学生重复即可。互助目标：学生达到意会就行。互助形式：以教师讲解为主。

三、应用互助

1.做教科书第35页“想想做做”第1题。（1）让学生一组一组填得数。

（2）评价互助--同桌互助交流所填结果，学生按组集体读得数。【互助】（8）

互助方法：单号检查双号答题情况，找出存在问题。互助形式：看一看，评一评。互助目标：人人达标。

（3）研讨互助--提问：在乘法和加法，乘法和减法的混合运算里，先算什么？

【互助】（9）

互助表达：在乘法和加法，乘法和减法的混合运算中，要先算乘法，再算加减法。

互助方法：单号和双号各选择一题指着式子说一说。互助形式：相互说一说。互助目标：人人达标。

2.做教科书第35页“想想做做”第2题。（1）判断 【互助】（10）

互助表达：独立观察，判断并改正错误 互助方法：找一找，说一说。

互助形式：双号说错误，单号说正确，交替进行。互助目标：人人达标。

3.做教科书第35页“想想做做”第4题。

（1）学生先观察，找出每组两道题相同和不同的地方。【互助】（11）

互助方法：对做错题目注上记号。互助形式：互相批阅。互助目标：人人达标。

（3）表扬又对又快的学生。4.做“想想做做”第5题。

（1）观察互助--看懂图意，弄清条件。【互助】（12）

互助表达：让学生说说知道什么，要求什么问题？ 互助方法：相互指着图，理解图意，弄清条件。互助形式：单号双号相互说。互助目标：人人达标。

（2）达标互助--列出算式，正确计算。【互助】（13）

互助表达：找出数量关系式

互助方法：看列式是否正确及怎样计算？独立解答。互助形式：单号双号相互监督。互助目标：人人达标。6.完成补充习题。

四、评价互助

1、总结互助--这节课的学习，你有什么收获？和同桌分享一下。【互助】（14）

互助表达：在乘法和加法，乘法和减法的混合运算中，要先算乘法，再算加减法。

互助方法：把这节课的收获说给同桌听。互助形式：双号说给单号听。互助目标：举例子人人达标。

五、拓展互助 拓展互助--

第五篇：《含两级的混合运算》教学反思

《含两级的四则运算》教学反思

实验学校 李 彪

一、教材分析：

本节课要求学生理解、整理、掌握含两级四则运算的顺序，同时也要学生理解和掌握用两、三步计算的方法来解决问题。本课中整理四则运算顺序时，是结合解决问题进行的。目的是使学生在解决一个个实际问题的过程中，进一步掌握分析解决问题的策略和方法，同时体会运算顺序规定的必要性，从而系统地掌握混合运算的顺序。

二、教学目标：

1、让学生掌握含有两级的四则运算（没有括号）的运算顺序，并能正确地计算。

2、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理。

三、教学重点难点：使学生理解运算顺序。

四、课后反思：

这节课是在学生已经感知了同级四则运算的基础上对含两级的四则运算顺序的一次理论提升和整理，目标是通过本课学习，使学生在解决问题的过程中理解并掌握含有两级运算的运算顺序，并能正确计算；并让学生通过分析问题中的数量关系，培养学生发现问题、分析问题及解决问题的能力。基于这样的思考，我在课堂上关注了以下几点：

1、我将计算与解决问题有机结合，知识让学生去构建，问题让学生去发现，发挥了学生的积极性和创造性。

2、上课时，我充分尊重学生的认知过程，让学生通过动手、动嘴、动

脑等一系列的活动，自己发现规律从而揭示运算顺序。

3、活动时，当遇到比较复杂的算式，有些计算能力比较差的学生根本就不能完成学习任务，我就让学生发挥互帮互助的精神，分成学习小组进行计算，而且大家都说一说运算顺序并找出相同之处。

4、目前存在的问题是很大部分学生不理解运算顺序，不会脱式计算，问题的分析和理解的能力较差，导致第一单元检测很不理想。