1下8-综合实践我们身上的“小尺子”教学设计

第一篇：1下8-综合实践我们身上的“小尺子”教学设计

《我们身上的“小尺子”》教学设计与意图

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册100、101页实践活动内容。【教材简析】

本实践活动是在第二册认识米和厘米的基础上开展的。旨在让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，并利用人体的部位简单估算测量物体的长度，感受人体上的数学，形成初步的研究与探究意识。通过实践活动，让学生把课堂上学过的知识应用到实际生活中去，为学生提供了较大的自主探究空间，培养学生自主探究、自主发现、主动反思，积累了数学活动经验，提升数学素养。【教学目标】

1.学生在认识米和厘米的基础上，测量身体部分的长度，并对数据进行分析，感受人体上的数学，经历用身体对物体长度测量、估计的过程，培养学生的度量意识。

2.学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程，积累数学活动经验。

3.学生体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐，培养应用意识。【教学重点】

培养学生的度量意识、应用意识，积累数学活动经验。【教学难点】

学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程。【教学过程】

一、找一找——明确主题 1.找一找

谈话：同学们，测量物体的长度我们使用什么工具？ 预设：尺子

谈话：真聪明！可如果我的身边没有尺子，你有办法测量或者估计出物体的长度吗？ 预设：可以一拃一拃的量、可以用两臂去量、可以用身高去比„„

小结：了不起，想出这么多的办法，我们身上有许多比较固定的长度，这些较为固定的长度也可以看做一把把的“小尺子”，帮助我们测量，今天这节课我们就来研究——我们身上的“小尺子”。（板课：我们身上的“小尺子”）

【设计意图：由一年级的旧知识引出，让孩子用迁移的方法找出新的身体“小尺子”，培养学生的度量意识，让孩子们充分交流，使思维产生碰撞，迸发出火花，认识身体上的“小尺子”，从而明确主题。】

二、量一量——汇报方案，开展探究 1.汇报方案

谈话：课前给大家布置了任务，要求每个小组讨论测量身体中某些部位的长度，谁想跟大家汇报一下？

预设1：我量了我一拃的长度。（板贴：拃）追问：你是怎样量的？请你过来给大家演示一下吧？

展示并介绍（用实物投影）：拇指指尖对齐尺子的0刻度，看中指指尖指到哪里就是多少厘米。

教师引导学生评价。

预设2:我量了两臂之间的长度。

谈话：你能给大家展示一下吗，可以请小组的伙伴来帮忙？ 其它小组仔细看，有没有值得你学习的地方？

谈话：评价一下这个小组展示的怎样？。两臂之间的长度有一个名字，叫“庹”（板贴：庹）。

预设3：我量的是一步的长。（板贴：步长）谈话：快跟小伙伴介绍一下吧

展示并介绍：把尺子放在地上，从0刻度开始，我们在上面走一步，步长是30厘米。追问：从哪到哪算一步呢？你能指指吗？地面上的小脚同学们看起来不太方便，我们来看大屏幕吧，你指一指。

小结：为了测量不重复、不遗漏，我们认为正常走路时，从脚尖到脚尖是一步，从脚后跟到脚后跟也算一步。

预设4：我们组量了身高。（板贴：身高）追问：快给大家展示一下吧。

小组展示：脚贴着墙，小记号正好在两脚中间，从下往上量，用直尺比着，做记号。追问：为什么用尺子比着？ 预设5：我量的是鞋长

谈话：一般我们都称为脚长，（板贴：脚长），说说结果吧！

谈话：同学们找到了这么多身上的“小尺子”，老师也找了一个，看，我的拳头，攥起拳头，沿中间鼓起的小骨头处绕一圈，这就是拳头一周的长度（板贴：拳头）。谁愿意帮我量一量我的拳头一周有多长？

师生互动

谈话：谢谢这位同学的帮助，这下我知道我的拳头一周有多长了，小拳头都可以测量什么？你猜猜？

预设：丝带、红领巾的长度„„

小结：像丝带、红领巾这种柔软的物体，看看在拳头上可以绕几圈，便可以知道它大概的长度。

2.再次测量

谈话：同学们刚才介绍了身上许多“小尺子”的长度，交流了它们的测量方法，同时大家还一起讨论总结了测量时的注意问题，现在我们每组选一位中等个子的同学，大家用刚才同学们介绍的方法一起帮他量一量身高、一庹长、拳头一周的长、脚长、一拃长、步长，并把它记录下来，比一比，哪个组量得又好又快！

学生活动、教师巡视指导，输入数据。谈话：观察这些数据，你有什么发现？ 预设：身高„„都差不多

评价：横着观察，你发现了一组同学的身高大致相等，这是因为大家都处在同一个年龄段。竖着观察，你发现了什么？

预设：身高和一庹的长度大约相等，脚长和拳头一周的长度大约相等。谈话：不量不知道，一量吓一跳，原来张开双臂，长度大约就等于身高，小小的一个拳头，一周的长就有脚长那么长，瞧！多神奇啊！

【设计意图：在测量、汇报、展示的活动中，通过小组合作的方式培养了他们的实践能力、合作意识和度量意识，提升了学生的数学素养。】

三、用一用——联系生活，拓展应用 1.举例应用

谈话：找到了身上这么多小尺子，你想用它干什么？ 预设：测量物体的长度

谈话：对！应用。这下我可放心了，不带尺子出门，我也不怕了，我身上装着这么多“小尺子”呢。

谈话：（往空调边一站）这个空调有多高？ 预设：165厘米、120厘米„„。

谈话：我的身高有165厘米，跟我的身高差不多高，所以空调的高度大约是165厘米。谈话：（拿杯子一比）这水杯有多高?我的一拃是17厘米，正好一拃，大约是17厘米。真是太方便了

2.找一找、量一量。

谈话：你想用你的小尺子测量吗?你想量什么？ 预设：黑板、教室、红领巾、丝带、桌子的长„„

谈话：下面，咱们就同位合作先在教室里找一找、量一量吧。

孩子测量、师巡视指导！3.汇报交流

谈话：谁想跟大家汇报一下，你都测量了哪些东西？

预设：黑板长、教室宽、桌子高、桌子长、宽、铅笔盒、丝带、辫子长、红领巾、椅子高„„

交流：你怎么量的？谁还量了黑板？你是用什么量的？还可以用什么量？哪一种方法好？为什么？

预设：用一庹测量更加方便 小结：大家非常了不起，根据物体的长度和特点选择合适的身体小尺子，会让测量变的简单方便！。

4.拓展应用。

谈话：老师也给大家找了一些身体小尺子在生活中的应用。看！（课件播放）

上学时，数一数你走了多少步，就能算出从你家到学校 有多远。

身高也是一把尺子，如果这个同学的身高是136厘米，你猜这棵大树一周的长是多少？为什么？

同学们能活学活用，真了不起！小尺子还有更厉害的作用呢。警察叔叔在破案的时候，会通过罪犯留下的一个脚印，推测出他的身高，你知道这是为什么吗？因为一个成年人的身高大约等于7只脚合起来的长度。

5.小结：同学们看，带着身上的这些小尺子多方便啊，我们可以随时量，随时算，估计出物体的长度，解决生活中的问题。还有一个问题老师想问问大家：今天我们量的数据是身体“小尺子”现在的长度，再过2年，它们的长度还是这样吗？

因为大家正处在发育时期，身体在长高，各部分再长长，小尺子的数据是随时发生变化的，我们要时常量一量你的“身体小尺子”！这样，用它来估计的长度才更准确。

【设计意图：此环节联系生活，让孩子自主应用身体小尺子测量自己想测量的物体，感受到解决问题的多样化、多角度，进一步发展了学生的应用意识与创新意识，提升了学生的数学素养。】

四、说一说——畅谈收获，总结评价 1.回顾总结。

谈话：同学们这节课我们一起研究了“我们身上的小尺子”。想一想，你是怎样进行研究的？

首先我们一起寻找了身体的“小尺子”（板书：找一找），然后小组合作对人的身体进行了测量(板书：量一量)，最后，用我们身体上的小尺子测量了物体（板书：用一用）。在整个活动过程中，大家分工明确，共同完成任务（板书：分工合作），看！这些都是我们探究的好方法，我们在以后的学习中也会常常用到。

2.畅谈收获。

谈话：这节课你有哪些收获？学生可能回答：

知识技能：我了解到身上的小尺子有一拃、一步、一庹、身高、脚长、拳头一周的长；我知道了身高约定于一庹，脚长约等于拳头一周的长。„„

过程方法：可以用找一找、量一量、用一用的好方法进行研究；我会用身上的小尺子去测量长度、解决问题；我知道要根据物体的长度选择合适的“小尺子”测量„„

情感态度价值观：小组分工合作也可以提高速度；同学的评价让我很有收获„„ 谈话：课堂上的学习马上就结束了，但课下的探究才刚开始，实践作业：课下选择你喜欢的物品，用今天学习的知识量一量它有多长，写成一篇数学日记。

【设计意图：在帮助学生回顾本课内容的基础上，引导学生对本次实践活动进行全面反思，通过知识技能、过程方法、情感态度价值观的总结反思，进一步积累了运用数学知识解决问题的经验，培养了反思意识，提升了学生数学素养。】

第二篇：身上的尺子教学设计

【教学内容】

《义务教育课程标准实验教科书·数学》（青岛版）六年制一年级下册100、101页实践活动内容。

【教材简析】

本实践活动是在第二册认识米和厘米的基础上开展的。旨在让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，并利用人体的部位简单估算测量物体的长度，感受人体上的数学，形成初步的研究与探究意识。通过实践活动，让学生把课堂上学过的知识应用到实际生活中去，为学生提供了较大的自主探究空间，培养学生自主探究、自主发现、主动反思，积累了数学活动经验，提升数学素养。

【教学目标】

1.学生在认识米和厘米的基础上，测量身体部分的长度，并对数据进行分析，感受人体上的数学，经历用身体对物体长度测量、估计的过程，培养学生的度量意识。

2.学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程，积累数学活动经验。

3.学生体会数学与生活的密切联系，体验与他人合作交流解决问题的快乐，培养应用意识。

【教学重点】

培养学生的度量意识、应用意识，积累数学活动经验。

【教学难点】

学生初步经历提出问题、制定方案、实施方案、汇报反思的实践探究的过程。

【教学过程】

一、找一找——明确主题

1.找一找

谈话：同学们，测量物体的长度我们使用什么工具？

预设：尺子

谈话：真聪明！可如果我的身边没有尺子，你有办法测量或者估计出物体的长度吗？

预设：可以一拃一拃的量、可以用两臂去量、可以用身高去比??

小结：了不起，想出这么多的办法，我们身上有许多比较固定的长度，这些较为固定的长度也可以看做一把把的“小尺子”，帮助我们测量，今天这节课我们就来研究——我们身上的“小尺子”。（板课：我们身上的“小尺子”）

【设计意图：由一年级的旧知识引出，让孩子用迁移的方法找出新的身体“小尺子”，培养学生的度量意识，让孩子们充分交流，使思维产生碰撞，迸发出火花，认识身体上的“小尺子”，从而明确主题。】

二、量一量——汇报方案，开展探究

1.汇报方案

谈话：课前给大家布置了任务，要求每个小组讨论测量身体中某些部位的长度，谁想跟大家汇报一下？

预设1：我量了我一拃的长度。（板贴：拃）

追问：你是怎样量的？请你过来给大家演示一下吧？

展示并介绍（用实物投影）：拇指指尖对齐尺子的0刻度，看中指指尖指到哪里就是多少厘米。

教师引导学生评价。

预设2:我量了两臂之间的长度。

谈话：你能给大家展示一下吗，可以请小组的伙伴来帮忙？ 其它小组仔细看，有没有值得你学习的地方？

谈话：评价一下这个小组展示的怎样？。两臂之间的长度有一个名字，叫“庹”（板贴：庹）。

预设3：我量的是一步的长。（板贴：步长）

谈话：快跟小伙伴介绍一下吧

展示并介绍：把尺子放在地上，从0刻度开始，我们在上面走一步，步长是30厘米。追问：从哪到哪算一步呢？你能指指吗？地面上的小脚同学们看起来不太方便，我们来看大屏幕吧，你指一指。

小结：为了测量不重复、不遗漏，我们认为正常走路时，从脚尖到脚尖是一步，从脚后

跟到脚后跟也算一步。

预设4：我们组量了身高。（板贴：身高）

追问：快给大家展示一下吧。

小组展示：脚贴着墙，小记号正好在两脚中间，从下往上量，用直尺比着，做记号。追问：为什么用尺子比着？

预设5：我量的是鞋长

谈话：一般我们都称为脚长，（板贴：脚长），说说结果吧！

谈话：同学们找到了这么多身上的“小尺子”，老师也找了一个，看，我的拳头，攥起拳头，沿中间鼓起的小骨头处绕一圈，这就是拳头一周的长度（板贴：拳头）。谁愿意帮我量一量我的拳头一周有多长？

师生互动

谈话：谢谢这位同学的帮助，这下我知道我的拳头一周有多长了，小拳头都可以测量什么？你猜猜？

预设：丝带、红领巾的长度??

小结：像丝带、红领巾这种柔软的物体，看看在拳头上可以绕几圈，便可以知道它大概的长度。

2.再次测量

谈话：同学们刚才介绍了身上许多“小尺子”的长度，交流了它们的测量方法，同时大家还一起讨论总结了测量时的注意问题，现在我们每组选一位中等个子的同学，大家用刚才同学们介绍的方法一起帮他量一量身高、一庹长、拳头一周的长、脚长、一拃长、步长，并把它记录下来，比一比，哪个组量得又好又快！

学生活动、教师巡视指导，输入数据。

谈话：观察这些数据，你有什么发现？

预设：身高??都差不多

评价：横着观察，你发现了一组同学的身高大致相等，这是因为大家都处在同一个年龄段。竖着观察，你发现了什么？

预设：身高和一庹的长度大约相等，脚长和拳头一周的长度大约相等。

谈话：不量不知道，一量吓一跳，原来张开双臂，长度大约就等于身高，小小的一个拳头，一周的长就有脚长那么长，瞧！多神奇啊！

【设计意图：在测量、汇报、展示的活动中，通过小组合作的方式培养了他们的实践能力、合作意识和度量意识，提升了学生的数学素养。】

三、用一用——联系生活，拓展应用

1.举例应用

谈话：找到了身上这么多小尺子，你想用它干什么？

预设：测量物体的长度

谈话：对！应用。这下我可放心了，不带尺子出门，我也不怕了，我身上装着这么多“小尺子”呢。

谈话：（往空调边一站）这个空调有多高？

预设：165厘米、120厘米??。

谈话：我的身高有165厘米，跟我的身高差不多高，所以空调的高度大约是165厘米。谈话：（拿杯子一比）这水杯有多高?我的一拃是17厘米，正好一拃，大约是17厘米。真是太方便了

2.找一找、量一量。

谈话：你想用你的小尺子测量吗?你想量什么？

预设：黑板、教室、红领巾、丝带、桌子的长??

谈话：下面，咱们就同位合作先在教室里找一找、量一量吧。

孩子测量、师巡视指导！

3.汇报交流

谈话：谁想跟大家汇报一下，你都测量了哪些东西？

预设：黑板长、教室宽、桌子高、桌子长、宽、铅笔盒、丝带、辫子长、红领巾、椅子高??

交流：你怎么量的？谁还量了黑板？你是用什么量的？还可以用什么量？哪一种方法好？为什么？

预设：用一庹测量更加方便

小结：大家非常了不起，根据物体的长度和特点选择合适的身体小尺子，会让测量变的简单方便！。

4.拓展应用。

谈话：老师也给大家找了一些身体小尺子在生活中的应用。看！（课件播放）

上学时，数一数你走了多少步，就能算出从你家到学校

有多远。

身高也是一把尺子，如果这个同学的身高是136厘米，你猜这

棵大树一周的长是多少？为什么？

同学们能活学活用，真了不起！小尺子还有更厉害的作用

呢。警察叔叔在破案的时候，会通过罪犯留下的一个脚印，推测

出他的身高，你知道这是为什么吗？因为一个成年人的身高大约

等于7只脚合起来的长度。

5.小结：同学们看，带着身上的这些小尺子多方便啊，我们可以随时量，随时算，估计出物体的长度，解决生活中的问题。还有一个问题老师想问问大家：今天我们量的数据是身体“小尺子”现在的长度，再过2年，它们的长度还是这样吗？

因为大家正处在发育时期，身体在长高，各部分再长长，小尺子的数据是随时发生变化的，我们要时常量一量你的“身体小尺子”！这样，用它来估计的长度才更准确。

【设计意图：此环节联系生活，让孩子自主应用身体小尺子测量自己想测量的物体，感受到解决问题的多样化、多角度，进一步发展了学生的应用意识与创新意识，提升了学生的数学素养。】

四、说一说——畅谈收获，总结评价

1.回顾总结。

谈话：同学们这节课我们一起研究了“我们身上的小尺子”。想一想，你是怎样进行研

第三篇：综合实践 保护我们的眼睛 教学设计

冀教版四年级下册综合实践

6《保护我们的眼睛》

选题指导课 教学目标：

1、知识与技能：引导学生提出合理问题，并整理问题。学会与眼睛相关的各种知识，加强用眼卫生。

2、过程与方法：掌握整理问题的方法，学会提出解决问题的方法。

3、情感态度价值观：激发学生学习兴趣和探究欲望，体会到眼睛在自己和他人生活中的重要作用，以此确定活动主题。

教学重、难点：

根据主题活动提出合理问题，并学会进行整理问题。教具准备：

眼罩、彩笔、一人一张纸、题卡 教学过程：

一．贴鼻子游戏引入。

老师，今天给你们带来一个好朋友,快看看,他是谁呀?(美羊羊).但是美羊羊有点不高兴，他丢了一样很重要的东西，快看是什么呀。那我们一起来做个贴鼻子游戏，把鼻子给他贴上好不好，下面请三个人上来,比一比，谁贴着鼻子最正。(学生把眼罩带上,然后原地转三圈。再去贴鼻子)。谁来说说出现什么情况了，说明了什么。师：不用眼睛还真不行啊，眼睛对我们来说真是太重要了，所以我们要好好保护自己的眼睛。那我们今天就来讲第六课《保护我们的眼睛》

二、确定主题。1．提出问题。

现在就请同学们先自己思考，把想到的问题写纸上，注意格式是我想了解 或我想知道……。2.组内整理

师：看来，还有许多问题同学们都想知道，但这么多问题对于我们来说是否都具有很高的研究价值呢？那我们就要删选问题了，以小组为单位，每一个同学都要读一读自己的问题，然后进行讨论，选出本组认为最值得研究的问题，由组长执笔写在问题卡上，然后贴在黑板上，大家在筛选时要遵循什么原则呢？谁来给我们说一说。

（重复的问题只保留一个，简单的问题去掉）；

老师给大家总结了以下几个原则，谁来给大家读一读，大家明白怎么做了吗?还有什么问题吗？注意我们讨论时要使用组内音，不要影响其他小组。

3、全班整理。

（1）所有问题都罗列在黑板上了，谁来读一读这些问题？（2）大家看一看这些问题有哪些是相同的，我们把它找出来，（3）还有哪些问题是同一类别的，我们可以把它们放在一起，然后给他们起个名字，并且说出你的理由？谁来试一试？（4）找出有研究价值的

经过我们大家整理问题之后，这就是我们班提出的问题了，一起念一念。今天我们就把这四个问题作为子课题进行研究。三．认领课题，确定组长

1、认清自己的兴趣，选择课题

4个课题分别对应4个组，你可以根据自己的兴趣选择对应的子课题，说开始再拿着板凳迅速坐过去，看谁能做到快齐静 2.选举组长

师：现在小组分好了，但群龙无首，现在需要一个知识面广，责任心强，组织能力好的同学作为各小组的组长。我们来做个游戏好不好？举起你们的右手的食指，一起指向自己心目中的组长，预备开始！（师生互动 激发情趣）3.小组起名

师：请大家在组长的带领下给本小组取一个响亮动听的名字，小组成员共同商量，四．教师总结

同学们，通过本节课的讨论与交流，我们选出了本课的四个子课题，并且分出了兴 趣小组，下一节是我们的方案制定课，相信同学们的表现会更加出色的。

第四篇：综合实践教学设计

细河区“教师标兵”大赛

《综合实践---制作简单的幻灯片》

——教学设计

细河区八一路小学

白 怡 2011年10月

《综合实践---制作简单的幻灯片》 教学设计

一、课题导入

采用了复习导入的方式，通过欣赏教师制作的自我介绍的幻灯片，导出本课学习内容。

意图：简单而且开门见山的导入，让学生一下子进入学习氛围中，看课件直观的了解所学内容，激发了学生的兴趣目标导引

二、自学学习目标

揭示、解读学习目标（课件）

1、归纳本单元所学知识内容。

2、熟练制作一张幻灯片。

三、学习指导（学习过程）

利用自编的导学案（学生自学用，人手一份）指导学生以小组为单位进行自学、合作探究，自主解决问题。

（围绕学习目标，独立思考、小组探究导学案中四个问题）问题一：在默认的情况下，打开PowerPoint2003会自动显示三个工具栏，分别是什么？（将答案写在空白处）

问题二：怎样利用“内容提示向导”创建一个演示文稿？（上机操作演示）

问题三：“文本框”按钮在哪个工具栏上？（将答案写在空白处）如何移动、删除文本框？（上机操作演示）

问题四：插入题目为“快乐学习”的艺术字，利用[填充效果]尝试“双色渐变”的艺术效果。（上机操作演示）

意图：本节课是单元小结课，学习过程中四个问题的设计是围绕本单元四节课所设计的，由浅入深，循序渐进，复习本单元所学的知识。梳理导学案时在电脑边操作边梳理问题，在组内讨论时，由于信息技术课在微机室上课，受位置限制，学生要围坐在一起讨论，利用三分钟讨论完，教师直接分配小组任务，组长组织分配时原地不动去讨论。这种设计符合自主高效的特点，快速、有序的进行小组研讨。遇到不会的问题记录下来小组内交流，培养小组的合作意识。]

五、展示交流

导学案中出示“展示要求”，汇报过程中遇到学生解决不了或教师发现问题时，教师及时点拨。

意图：学生汇报研究成果时，用教师机控制学生机，每一组成员到教师机边讲解边演示，本环节也体现出学生可以“兵教兵”的教学特点，有助于学生对问题深入的挖掘，同时发展了学生的思维能力。

六、反馈提示

制作一张“父亲节快乐”的幻灯片。

意图：学生独立完成本课的练习和作业。其目的检测了本节课的所学知识和技能，学生练习把知识转化为解决问题的能力

七、学教反思

师：通过这节课的学习，你对自己的表现满意吗？有什么收获？还有什么问题？

学生回答整理导学案,把自己还没有弄清楚的知识问一问老师或同学

八、拓展延伸

仿照书中第25页的环节，制作一个以“欢度国庆”为题的精美幻灯片。板书：

5、综合实践---制作简单的幻灯片

第五篇：综合实践教学设计

综合实践课教学设计《塑料制品》

滦南县宋道口镇杜土完全小学 杜立新

一、内容分析

本次综合实践活动课是以研究常见的塑料制品为主题组织开展教学活动的。我们每天都在和塑料制品打交道，从衣食住行到现代工业、农业、交通运输、医疗卫生、建筑工程，再到国防科技等领域，都离不开塑料。塑料的种类有哪些？塑料与人们日常的生活有哪些影响？塑料制品有哪些优缺点？“白色污染“有哪些危害？如何治理？如何妙用白色垃圾等这一系列的问题，他们能引发同学们的探索欲望。本节课在教师创设情景下，引发学生的兴趣，寻找问题关键词，启发他们对相关问题的思考，从中选定研究内容，确定研究课题，制定研究计划，为课题探索的研究性学习活动起到铺垫的作用。

二、设计思路

本次活动着重体现探究、合作教学理念。领引学生经历研究学习的起点阶段，从现实生活中观察周围的事、发现问题、提出问题、表述课题、确定研究方向、拟定研究方案；领引学生建立小组合作学生机制，形成每个人都要为自己所在小组的其他同伴的学习负责、每个人都必须承担一定的任务、学会社交技能、学会小组自评和组间评议。依据活动目标、内容将该课教学基本环节设计为五个部分：创设情景、揭示主题；引出问题、选择内容；梳理问题，确定主题；小组讨论，拟定方案；交流汇报，评价小结。为调查了解、整理分析资料阶段的实施起到铺垫作用。

一、活动目标

1、通过开展了解“白色污染“等调查活动，培养学生的合作能力和创造力。

2、通过《“白色污染”调查方案》等的设计，使学生学会创造性解决问题的好方法。

3、积极参与小组实践活动，认真完成小组分派的任务。

4、培养学生热爱科学的情感。

二、活动重难点：

重点：确定课题及方案制订。难点：研究什么、问题表述及方向。

三、教学准备：

师：研究方案表。生：带塑料制品；了解塑料制品的知识

四、教学方法：讨论法（主）、谈话法

五、教学课时：[1课时] 教学过程：

一、创设情景，揭示课题：

1、老师拿一个塑料制品，问学生是什么做成的？学生回答：“塑料”（板书：塑料制品）

2、小调查：从早晨起床用过塑料制品的同学请举手？接着我举我本人的实际事例：早上竟用到了这么多件塑料制品。与此同时我将这么多件物品一一展示给同学们并演示。

3、现场寻找塑料制品。

二、引出问题，选择内容。

谈话：围绕“塑料制品”这个词，你们可能提出很多问题，拿起笔，赶快把你最感兴趣的、最想调查的问题写下来。（师巡视）

现在写好后，请同学们在组长的带领下将你们的这些问题进行汇总，然后结合组内兴趣和爱好，提出一个共同感兴趣的问题作为研究内容。并把活动的主题名称写下来，还共同给自己小组取个有创意的组名。

（梳理感兴趣的问题，如：塑料制品的种类，塑料制品的用途，塑料制品的优点，塑料制品造成的危害，废塑料制品危害的治理方法；废塑料制品的妙用。）

三．梳理问题，确定主题。

1．同学们，你们小组提出了哪些问题？最后确定了哪一个问题作为你们小组的研究对象呢？简单说说理由好吗？

2、现在，各小组都确定了主要研究的主题，那怎样展开有效而简洁的研究呢？这就需要我们初步制定出一份可行的研究计划或者方案。同学们，拿起你们手中的笔，开始我们这节课的最要旅程吧。

四、小组讨论，拟定方案

五、汇报交流 评价小结

师：哪个小组愿意先来展示一下你们的劳动成果？（对方案的可行性进行评价）然后修改方案展示（交流汇报）

师：通过今天＜常见的塑料制品＞主题活动的准备，同学们，你们非常能干，出色地完成了这节课的内容，下节课，请你们按照计划开展活动，将你们心中的疑惑弄明白。希望能看到你们更出色的表现。

综合实践活动教学设计

《塑料制品》

单位：宋道口镇杜土完全小学 教师：杜立新