综合实践海豚小档案教学设计

第一篇：综合实践海豚小档案教学设计

海豚小档案教学设计

知识目标：能够设计制作一份“海豚小档案”，表达、交流海豚形态特征和生活习性等方面的知识。

能力目标：能够通过多种途径收集和海豚有关的信息，并对收集的资料和信息进行归纳、整理和分类，并有条理地讲述。情感目标：培养团结协作的精神和保护海洋动物的情感。

教学重点：能够对收集的资料和信息进行归纳、整理和分类，并有条理的讲述。

教学难点：能够设计制作一份“海豚小档案”，表达、交流海豚形态特征和生活习性等方面的知识。

1、创设情境，浩翰而神秘的海洋中有许许多的海洋动物，你都知道哪些海洋动物，愿意与同学们交流一下吗？

老师也和你们一样非常喜欢这么可爱、聪明的海洋动物，看今天老师还为你们带来了其中的一员。出示海豚图片。提问

在哪里看到过海豚的图书或影片？还有什么地方会有？ 怎么通过互联网快速找到海豚的资料？

二、设计海豚小档案

同学们，我们上节课收集了关于海豚的资料，这节课我们来设计海豚小档案。提问：

一份档案由哪几部分组成？

在小档案里准备放多少内容？分成几页？

想设计一份怎样的小档案？有很多信息的？有个性的？自我介绍性质的？准备怎么做？ 学生活动：

确定放入档案的内容，设计小档案的形式。

第二篇：五年级上册综合实践教案－5.1海豚小档案 ｜沪科黔科版

教学设计

活动一

海豚小档案

【活动时间安排】

共2课时。

第1课时：制作海豚小档案。

第2课时：展示与交流。

第1课时

【活动目标】

1.初步了解海豚的形态特征与特殊本领等知识。

2.了解小档案的整体设计要点，完成“海豚小档案”的基本设计与制作。

3.增加对海豚等海洋生物的关注与热爱。

【活动重点】

了解小档案的整体设计要点。

【活动难点】

完成“海豚小档案”的基本设计与制作。

【活动准备】

u

教师准备

收集有关海豚等海洋生物资料，制作成PPT；小花贴纸若干。

u

学生准备

课前通过多途径收集有关海洋生物的资料，并查阅小档案的样式；准备设计小档案所需要的纸、彩笔、剪刀等。

【活动过程】

活动环节

教师指导

学生活动

设计意图

问题导入

·课件出示海洋图片，设问：你知道浩瀚的海洋里有哪些海洋生

·思考自己所了解与喜欢的海洋生物。

·学生代表交流，说

·通过组织学生观看海洋图片与回答问题，交流课前搜集到

活动环节

教师指导

学生活动

设计意图

物？你最喜欢哪一种？为什么？

·及时回应学生的答案，引出课题。

明原因。的海洋生物资料，激发学生对海洋生物的关注与热爱，同时引出探究对象——海豚。

交流探讨

·组织学生交流收集到的和海豚有关的信息。

·呈现一组海豚表演的图片，引出活动：制作一份“海豚小档案”。

·引导学生根据课前查阅的小档案资料思考“海豚小档案”的构成要素及内容要求，并组织学生交流归纳。

·自由发言，说说自己了解到的海豚知识（如外形特征、生活习性、相关故事）。

·观看海豚表演的图片，总结海豚的形态特征与本领。

·思考如何设计“海豚小档案”。

·初步感知海豚的形态特征与特殊本领，激发对海豚的喜爱之情与制作“海豚小档案”的主观愿望。

·通过引导学生思考、交流，帮助学生归纳梳理小档案的基本要素，引出“海豚小档案”的设计要点。

设计制作

·指导学生进行“海豚小档案”的整体设计，完成书面的设计方案。

·组织学生交流整体设计方案，归纳整理内页条目。

·组织学生修改设计方案，制作“海豚小档案”。

·明确本组制作的小档案中的主要栏目及栏目下的内容。

·推选小组代表在全班交流。

·根据设计方案进行档案袋、档案封面与内页条目的制作。

·完成“海豚小档案”的整体设计与基本制作。

·提高学生的设计能力。

总结评价

·总结本次活动情况并对学生的表现予以评价。

·回顾本次活动中对海豚的认识及自己在活动中的表现。

·养成及时反思的习惯。

·培养与他人协同合活动环节

教师指导

学生活动

设计意图

·提出课后要求：多渠道收集资料，完成“海豚小档案”（主要指内页部分）。

·明确课后活动任务。

·在小组内分工，课后共同完成任务。

作的能力。

【板书设计】

海豚小档案

档案袋：美观大方、富有个性

小档案

封

面：主题鲜明、图文并茂

内

页：条目清晰、内容丰富

“海豚小档案”内页条目：种类数量

形态特征

生活习性

特殊本领

与人类的关系

……

第2课时

【活动目标】

1．深入了解海豚的形态特征、生活习性和特殊本领。

2．小组合作对收集的资料进行归纳、整理和分类。

3．培养团队协作的精神和保护海洋生物的意识。

【活动重点】

了解海豚的形态特征、生活习性和特殊本领。

【活动难点】

对收集的资料和信息进行归纳、整理和分类。

【活动准备】

◆

学生准备

课前收集资料，小组成员共同完成“海豚小档案”；准备制作小档案所需要的纸、彩笔、剪刀等。

【活动过程】

活动环节

教师指导

学生活动

设计意图

总体回顾

·引导学生回顾上一次活动的内容。

·组织学生交流在收集资料、制作“海豚小档案”的过程中遇到的问题以及得到的帮助。

·总结档案的主要构成要素、制作小档案的要求。

·简述制作小档案的过程。

·培养学生语言表达能力、发现问题和解决问题的能力。

展示交流

·组织学生小组间展示交流各自完成的“海豚小档案”，在交流的基础上小组合作，完成一份“海豚小档案”参评标准。

·呈现评价标准。

·请学生投票评选出一份最佳“海豚小档案”。

·小组成员分工合作，介绍自己制作的“海豚小档案”。

·择优组合或补充完成一份“海豚小档案”参评标准。

·了解评价要求。

·认真欣赏与倾听各小组代表的展示与交流。

·投票。

·深入了解海豚的形态特征、生活习性和特殊本领。

·培养学生的团队协作精神和梳理信息的能力。

总结评价与

延伸

·组织学生交流本次活动的收获与活动中产生的疑问。

·出示评价表（“星星榜”）。

·提出延伸活动：制作一份其他海洋生物的小档案，与同学、家人分享。

·发言，相互解答疑问或给出建议。

·自我评价。

·明确课后活动任务。

·培养问题意识和善于反思的习惯。

·通过延伸活动，巩固小档案的设计、制作方法，激发学生进一步了解海洋生物的热情。

第三篇：《小档案》教学设计)

小档案

小档案 —文章的美化

起红梅 Qhm650@126.com

一、课题

在word中设计精美小档案。

二、教学目标：

1、知识目标：使用WORD字处理软件进行文本信息的加工，掌握图文混排的基本方法。

2、能力目标：

○1能综合运用相关知识和技能，按要求在word中制作一份精美小档案； ○2能对制作好的小档案进行评价；

○3养成对已有信息的选择、整理和应用的习惯。

3、情感目标：

A在学生对图片等的插入和修饰过程中，提高他们的审美情趣。

B让学生感受信息技术与生活、艺术作品的完美结合。

三、教学重、难点：

1、美化文本信息，掌握图文混排方法。

2、图等各种元素的格式设置和创新设计。

四、教学策略

1、安装有word和多媒体教学系统的网络教室，演示课件。关于制作小档案所要用的素材（范文和图片素材）。

2、以任务驱动、让学生自主或合作完成教师设置的任务为主要活动方式。

3、教师的定位：是教学活动的组织者、参与者、实施者、引导者，也是学生的合作伙伴。

4、源于教材而不拘于教材。

五、教学过程：

1、导入

教师控制屏幕，课题展示，学的目的，是用，如何用我们学过的知识做份档案或为你喜欢的明星做档案。请看做做档案的几种格式。

2、介绍小档案几种常用格式： ○1文字述说

小档案

○2表格 ○3图文混排 ：

重点介绍图文混排格式，展示图文混排作品。

3、如何进行文章的美化，精炼讲解图片、艺术、文本框的等对象的插入和格式设置。（用菜单中的插入及右键---格式或用桌面左下角的绘图工具）

5、看看合格作品的评价标准： A、主题明确，内容积极、健康 B、图文并茂、文字清晰易读 C、版面设计合理，色彩运用得当 D、技术运用准确、适当、简洁

6、学生完成作品：

A合作或独立制作方式，完成一份作品。

B学生到素材文件夹中选一主题，打开相应文件夹中的word文档进行图文混排。时间大概在15分钟，你认为可以了就提交给老师。

7、教师巡视，并作指导，对共性的问题在展示屏中提示解决。

8、交流：12前

邻桌互评，教师指导，完善作品。提交作品

9、作品评析：下课前10分钟开始评（控制屏幕）A评教师提供的样品：设计基本合理的和待改进的作品。

B评学生作品：自评（如何构思）、互评（学生评成功的地方）、教师评待完善的地方。

10、小结：

这节课我们学习了个人小档案的制作，同学们的的作品都从不同的角度反应了同学们的设计意图，同学们把作品保存好，以后再完善。好了，信息技术的发展是无限的，信息的加工和表达是将更加丰富多彩，为着这无限的发展，满怀激情的努力吧。

第四篇：《海豚救人》教学设计

《海豚救人》教学设计

教学内容

小学语文S版五年级下册第二单元第8课 教学目标 知识与能力

认识本课6个生字。朗读课文，了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。过程与方法

以读为主，引导学生质疑探究，理解课文内容，从海豚救人的事件中，体会到海豚是人类的好朋友，我们应该保护动物。情感、态度和价值观

懂得动物和人类是好朋友，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教学重点

了解海豚是怎样救人，为什么能够救人的。教学难点

懂得海豚救人的原因，激发学生热爱动物、保护动物的思想感情。教具准备

多媒体课件 教学过程

（一）谈话导入、激发情趣

同学们，你看过海豚的表演吗？谁来谈谈？想不想再次亲眼目睹一下海豚的绝技？随后播放海豚表演的录像。

它们不仅是水族馆里的“表演明星”，更让人惊奇的是，它们还是见义勇为的海上救生员呢！这节课，我们一起来探究这种不可思议的现象。

板书：海上救生员

（二）初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，划出生字、新词，读准字音，理解词语的意思，标出自然段的序号。

2、请同学们快速默读课文，给课文分段，并说说课文主要讲了什么？

3、细读课文，小组合作交流：（1）海豚是怎样救人的？（2）海豚为什么能够救人？

（3）将课前收集到的海豚的相关资料，选择有价值的，准备与同学进行交流。

（4）细读课文，圈点勾画出相关语句，小组成员合作，派出小组成员代表，准备汇报交流这两个问题。

（三）汇报交流、集体反馈

1、字词方面的问题，如有小组内没能解决的，反馈出来，其他小组的同学或老师帮助解决。

2、汇报问题，集体交流

（1）海豚是怎样救人的：了解海豚救人的三个实例，体会海豚救人的方法。

（1966年，海豚救援十名韩国船员；1972年，海豚救助南非姑娘；1992年，海豚救助两名印尼海员。）

①海豚把身子往下沉……把他们安全地甩到了海岸上。②就在这时，有两头海豚出现在她身边，把鲨鱼赶跑了，还护送她到靠近港口的安全地带。③它们围成一个圆圈……直到海员游到船边。

（2）重点理解：海豚为什么能救人？

海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的“照料天性”。板书：照料天性

读中感悟：海豚照料子女的天性是怎样转变为救人的行为呢？

师小结：海豚出于母爱，照料幼豚浮出水面呼吸，年深日久。这种母爱得到了升华，成了一种见义勇为的救人行为。

（四）总结升华 海豚真不愧为一个见义勇为的海上救生员，你们想对海豚说点什么？我们从海豚的身上得到了些什么启示呢？我们将来应该怎样对待动物？

要让学生体会到海豚是人类的好朋友，人们应该对它们充满爱心，同时还要与其它的动物和谐相处，让我们大家一起努力做到，爱护动物、保护动物，保护环境。

(五)拓展练笔

选择自己感兴趣的关于海豚的内容，写一篇《海豚的自述》或办一期小报。板书设计 海豚救人

海上救生员

照料天性

作业布置

一、把下列词语补充完整。

见（）（）为

（）（）力尽

（）出（）外 求（）无（）

面目（）（）

不可（）（）

二、把词语补充完整。

（）的面目

（）的精神

（）的动机（）意外

（）照料

（）运动

三、按要求写句子。

1、韩国一艘渔船在太平洋海面上捕鱼时不幸沉没。(缩句)___________________________________________________

2、人们称海豚为勇敢的海上救生员。(改成“把”字句和“被”字句)____________________________________________________

3、海豚把鲨鱼赶跑了。(扩句)_________________________________________________________________

四、根据课文内容填空。

1、海豚是用（）呼吸的（）动物。

2、海豚救人的故事，不是（）的，而是非常（3、海豚救人的美德，来源于海豚对其子女的（4、海豚救人往往是（）行动。）的。）海

豚

救

人

教学设计

第五篇：综合实践教学设计

细河区“教师标兵”大赛

《综合实践---制作简单的幻灯片》

——教学设计

细河区八一路小学

白 怡 2011年10月

《综合实践---制作简单的幻灯片》 教学设计

一、课题导入

采用了复习导入的方式，通过欣赏教师制作的自我介绍的幻灯片，导出本课学习内容。

意图：简单而且开门见山的导入，让学生一下子进入学习氛围中，看课件直观的了解所学内容，激发了学生的兴趣目标导引

二、自学学习目标

揭示、解读学习目标（课件）

1、归纳本单元所学知识内容。

2、熟练制作一张幻灯片。

三、学习指导（学习过程）

利用自编的导学案（学生自学用，人手一份）指导学生以小组为单位进行自学、合作探究，自主解决问题。

（围绕学习目标，独立思考、小组探究导学案中四个问题）问题一：在默认的情况下，打开PowerPoint2003会自动显示三个工具栏，分别是什么？（将答案写在空白处）

问题二：怎样利用“内容提示向导”创建一个演示文稿？（上机操作演示）

问题三：“文本框”按钮在哪个工具栏上？（将答案写在空白处）如何移动、删除文本框？（上机操作演示）

问题四：插入题目为“快乐学习”的艺术字，利用[填充效果]尝试“双色渐变”的艺术效果。（上机操作演示）

意图：本节课是单元小结课，学习过程中四个问题的设计是围绕本单元四节课所设计的，由浅入深，循序渐进，复习本单元所学的知识。梳理导学案时在电脑边操作边梳理问题，在组内讨论时，由于信息技术课在微机室上课，受位置限制，学生要围坐在一起讨论，利用三分钟讨论完，教师直接分配小组任务，组长组织分配时原地不动去讨论。这种设计符合自主高效的特点，快速、有序的进行小组研讨。遇到不会的问题记录下来小组内交流，培养小组的合作意识。]

五、展示交流

导学案中出示“展示要求”，汇报过程中遇到学生解决不了或教师发现问题时，教师及时点拨。

意图：学生汇报研究成果时，用教师机控制学生机，每一组成员到教师机边讲解边演示，本环节也体现出学生可以“兵教兵”的教学特点，有助于学生对问题深入的挖掘，同时发展了学生的思维能力。

六、反馈提示

制作一张“父亲节快乐”的幻灯片。

意图：学生独立完成本课的练习和作业。其目的检测了本节课的所学知识和技能，学生练习把知识转化为解决问题的能力

七、学教反思

师：通过这节课的学习，你对自己的表现满意吗？有什么收获？还有什么问题？

学生回答整理导学案,把自己还没有弄清楚的知识问一问老师或同学

八、拓展延伸

仿照书中第25页的环节，制作一个以“欢度国庆”为题的精美幻灯片。板书：

5、综合实践---制作简单的幻灯片