第一篇:《荷叶圆圆》第二课时
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
一、情境导入 揭示课题
1、谜语
2、播放课件
二、学习课文
1、看图说:这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她一起玩,听,他们来了。
2、配乐朗诵
3、请小朋友们把书翻到62页,自己读一读课文(用自己喜欢的方式读课文),帮老师找一找这四位小客人(可以小声读、大声读、同桌读)
4、点名说,练习说话
5、小伙伴喜欢荷叶吗?你怎么知道的?他们怎么说的,你能找出来吗?点名说,根据回答出示
6、练读。为什么它们把荷叶当着。。?(因为荷叶圆圆,所以。。)
7、如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢?(点名说)。“珠”躺在“叶”上,干什么呢?能读出这种感受吗,谁来试试?(点名)还有什么是亮晶晶?
8、如果你是只蜻蜓,为什么“立”在荷叶上?你见过什么透明的东西。
9、学小青蛙歌唱。你喜欢它吗?那你也来唱唱吧
10、鱼儿高兴样子从哪儿看出?(笑嘻嘻)
11、美美地读全文,体会它们的快乐心情,试背自己喜欢的段落。
12、分角色朗读
三、拓展延伸
——————说:“荷叶是我的——————”(配乐想象说话)
四、总结、作业
第二篇:公开课 荷叶圆圆第二课时
荷叶圆圆
一、导入
1、黑板上画个大圆,今天老师给大家带来了一份礼物,你们看黑板上有什么?(生回答)
2、今天老师要用这个圆变魔术 你们可要睁大眼睛看好咯!(简笔画)
3、这个大大的圆,一听见上课铃声,就迫不及待的跳进了池塘里,它变成了什么?
二、复习旧知,感知荷叶
1、对呀,你看,这个圆真的变成了荷叶,这荷叶多美呀,你觉得这是怎样的荷叶?(生自由发言)
2、看来大家都很喜欢它,咱们带着你的喜爱,读一读
出示:荷叶圆圆的,绿绿的。(指名读)
3、过渡:这么圆,这么绿的荷叶真可爱啊,让我们继续走进课文《荷叶圆圆》。(指导读好课题)
4、游戏复习读词:开火车读
5、课文里有很多朋友都喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶!他们是谁?(指名说)
6、把句子说完整:谁、谁、谁和谁都喜欢荷叶?
(喜欢荷叶的是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
三、读文,走近荷叶的小伙伴
1、这些小伙伴分别把荷叶当做什么呢?快跟老师一起去课文里找一找。(师生合作读)
2、读的真好听,现在你知道它们分别把荷叶当做什么了吗?
小水珠、摇篮
小蜻蜓、停机坪
小青蛙、歌台
小鱼儿、凉伞
3、那么在这四位朋友中,你最喜欢谁?找到它所在的自然段,自己读一读,再和你的同桌说一说。
4、小水珠:
谁喜欢小水珠呀 请你来读一读
(1)你们有没有听出来,为什么小水珠特别亮?(因为它有亮晶晶的眼睛)
你们看,这就是“晶”三个日在一起亮不亮?下面两个日,托住上面的日,这样能不亮吗?
(2)还有什么是亮晶晶的呢?(星星、宝石)
(3)小水珠是什么姿势待在荷叶上?(生做动作)
你们看,身体完全舒展开,这就是“躺”,所以这个字什么偏旁——(身字旁)
(4)现在,我们都舒服的躺在荷叶上,突然一阵微风来了,你的身体跟着荷叶左一摇,右一摆,此刻你不就睡在荷叶摇篮里么,多舒服呀。
(5)齐读
5、小蜻蜓
(1)看见这一幕,谁迫不及待飞过来了?(小蜻蜓)
(2)它怎么说的?(生读文)
(3)小蜻蜓是什么姿势待在荷叶上?(立)请你做小蜻蜓飞翔的动作给大家看。
(4)你们看,多么轻盈,现在小蜻蜓就像一架小飞机,所以它觉得荷叶是她的停机坪。(出示图片,坪:很平坦的一大片空地)
(5)还有谁和她一样喜欢小蜻蜓?(生边做动作边读)
(6)你们还想飞的更高点吗?(生起立)我们飞呀飞呀,停在了一朵荷花上,这么美的画面,大诗人杨万里还有一首诗呢,生背诵《小池》
6、小青蛙
(1)小蜻蜓立在荷叶上,听见一阵嘹亮的歌声,原来是青蛙王子来了。小青蛙是怎么说的?(指名读)
(2)哪只小青蛙来唱歌给我们听?(你来读)呱呱呱
(3)你们看,响亮的歌声,真的把青蛙吸引来了,青蛙唱歌时是什么姿势?两腿弯曲,蹲着
出示“蹲”所以“蹲”是什么偏旁?(足字旁)
(4)男生读、女生读
7、小鱼儿
(1)小青蛙一瞧,呀,荷叶下有好多小鱼儿呢!小鱼儿是怎么说的?(指名读)
(2)游来游去 ABAC
(3)你能捧起一朵朵很美很美的水花吗?(指导朗读)
四、指导写字
1、你们看美这个字,特别有趣(展示演变过程)
2、跟着动画书空笔顺
3、提示书写要点,师范写
4、出示;鱼,书空笔顺
5、生观察范字,说书写要点
6、师范写
7、生仿写、练写,师巡视
8、投影展示,评议
五、拓展
1、分角色朗读
2、其实,不止这几个小动物喜欢荷叶,池塘里还有很多小顽皮,也和荷叶成了好朋友,他们把荷叶当成什么了?他们会说什么?
3、生讨论、练说(提示:小蚂蚁、小蝌蚪、小乌龟、小虾)
4、根据板书,尝试背诵
六、布置作业
第三篇:荷叶圆圆第二课时教案
荷叶圆圆第二课时教案
一、复习导入〃巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象〃看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
二、美读美诵〃体验童趣
1、看课文插图〃说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的〃绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶〃你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
三、熟读课文 理解课文
现在请同学们大声朗读课文〃边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。
1、生读课文〃并动笔划。
2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责〃小组成员积极主动、遵守纪律)
3、全班内交流。教师板书
生1:小水珠躺在荷叶上〃把荷叶当成摇篮(板书:小水珠 摇篮
眨眼睛)
生2:小蜻蜓立在荷叶上〃把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓 停机坪
展开翅膀)
生3:小青蛙蹲在荷叶上〃把荷叶当成歌台(板书:小青蛙 歌台
歌唱)
生4:小鱼儿在荷叶下游来游去〃把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿 凉伞
游来游去)
四、精读课文 指导朗读
1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
2、指名交流自己喜欢的段落〃并说明原因。⑴生1:我喜欢小水珠〃因为小水珠就像小宝宝〃很可爱。
师:荷叶在微风中摇摇晃晃〃小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了〃同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
生:(学生自由表演)
师:如果你是小水珠〃喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读
⑵生2:我喜欢小青蛙〃因为小青蛙是益虫〃转吃蚊子〃它的歌声也很动听。
师:小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台〃展开喉咙高歌一曲〃让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏〃是多么快活的事情啊!你会模仿青蛙唱歌吗?
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
师:如果你是歌唱家〃喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀?带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读
3、有感情朗读全文〃可以下位表演读。
4、指名上台表演读。
5、美读:小蜻蜓、小鱼。
五、课堂延伸 感情升华
过渡:以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏〃还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢?
1、出示练习题:补充句子
说:“荷叶是我的 〃我在荷叶上。” ①、小组讨论交流 ②、指名班内交流
2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍〃是多么开心呀〃是夏天给了他们机会〃他们会怎样来赞美春天呢?(用一句话表达)
六、、课后延伸
回家后〃把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛〃看看谁眼中的荷叶最美!
【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去〃捧起水花
第四篇:荷叶圆圆第二课时教案设计
教材分析:
《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。
2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣。
3、让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。
教具准备:
课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓
教学过程:
一、复习生字词(精神饱满的状态)[5分钟]
师:今天咱们继续学习《荷叶圆圆》
1、齐读词语一组组出现
2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音
二、整体感知课文内容[6分钟]
1、你们喜欢荷叶吗?(贴荷叶)是啊,荷叶圆圆的,绿绿的,咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读——个别读(你来夸)——齐读
2、通过上节课的学习,我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友,分别是?(板书)
3、这四位朋友多么有趣啊,你最喜欢哪个,用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后,全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读,做做动作,跳一跳。
4、学生自己自由读课文
三、分段精读[20分钟]
学生自己畅读喜欢的段落。
1、第二段
如果是你躺在摇篮里,会做些什么呢?
指导体验读。抓住“躺”
小水珠眨着亮晶晶的眼睛,仿佛看到了什么?(荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……)啊,这感觉是多么……
2、第三段
停机坪是什么?
看停机坪的照片,师问:停机坪看上去怎么样?
飞的动作读段,你有什么感觉(累,神气,安全)。男生齐读。[立:读得精神、清脆]
3、第四段
师:小青蛙,你唱的是什么?你能在这么美的歌台上放声歌唱,成大歌星了。发表一下感想吧
师:还有谁也想登台歌唱,做做大歌星的?
指导朗读
师:如果我把第二段和第三段换一下,改成——(出示修改的语段)行不行?
师小结:看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用,这些动作也具有小动物各自的特点,是不能随意替换的。
4、第五段
师:大家看看他读的时候表情怎么样啊?
师:你为什么笑得这么开心呢?
师:我发现
是啊,荷叶就像一把大凉伞,小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊,让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。
四、朗读全文,表演[10分钟]
1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊,让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文(配乐)
2、写话练习[7分钟]
指名说三个,请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的,绿绿的。”,由上台的小朋友说自己写的话。[笔停下反馈,写完的上去台上等着]
3.师:同学们,你们不仅是朗读高手,还各个都是小作家!在你们的笔下,又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友,把你写的文章读给爸爸妈妈听吧,让更多的人来欣赏欣赏,好吗?
下课。
第五篇:《荷叶圆圆》第二课时教案设计
【学习目标】
1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
【教学重点】
1、识字、写字。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学难点】
能正确、流利、有感情地朗读课文。
【教学准备】
“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。
【授课类型】
新授课。
【课时】
2课时。
【教学过程】
一、复习导入
1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。
(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?
(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)
二、初读课文
1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?
(学生纷纷举手)
2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。
生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。
3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。
(出示教学挂图)
4、师:你来告诉老师,小客人们在……?
生:小客人们在荷叶上。
5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?
生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。
6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?
(指名读)
7、师:请同学们学着他的样子读一读。
(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)
8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。
生:荷叶是我的摇篮。
生:荷叶是我的停机坪。
生:荷叶是我的凉伞。
生:荷叶是我的歌台。
(跟据学生的回答分别出示这四句话)
9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。
生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。
生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。
生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。
生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。
四、朗读理解
1、第二段:
⑴ 师:小水珠长的什么样呀?
生:小水珠亮晶晶的。
⑵ 师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。
⑶ 指名读。
⑷ 齐读。
⑸ 男女生赛读。
2、第三段:
⑴ 真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?
⑵ 指名读。
⑶ 齐读。
⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。
⑸ 全班表演读。
3、第四段:
⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?
⑵ 指名读。
⑶(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。
(教师范读)
⑷ 指名读。
⑸ 齐读。
⑹ 同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?
4、第五段:
⑴(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。
⑵ 指名读。
⑶ 齐读。
5、整篇课文朗读:
⑴ 全班齐读整篇课文。
⑵ 全班加动作齐读整篇课文。
四、拓展活动
1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。
2、进行比赛:
生:荷叶是我的阳光碗。
生:荷叶是小青蛙的桥。
生:荷叶是……。
3、进行评比、表扬。