《荷叶圆圆》第二课时教学设计[合集5篇]

第一篇：《荷叶圆圆》第二课时教学设计

教学目标：

1、复习巩固本课生字，新词。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累部分语言。

3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。

4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。

教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。

教学难点：读中体会，读中感悟。

教学过程：

一、复习导入

这节课，让我们继续学习第14课，《荷叶圆圆》。齐读读题。叶字是生字，左右结构，叶字的口字旁要偏上。

1、复习词语。

2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。

课件出示荷塘图。

3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？”

生：圆圆的、绿绿的，还可以用哪个词形容？大大的……

师：圆圆的，绿绿的荷叶美不美呢？

生：美

师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）读第一自然段。

师：（你读的真美，我好像看到那圆圆、绿绿的荷叶了）全班齐读。

4、在我们的眼里，荷叶大大的，又圆又绿，很美，课文中有几个小伙伴，在它们的眼里，它们比我们还喜欢荷叶，在它们眼中，荷叶是怎样的呢？

二、读文，感悟

（一）、抓住文章关键点。

1、小声自读课文，请同学们找找谁喜欢荷叶？它们把荷叶当做什么？用横线画出来。

2、交流：谁喜欢荷叶？

（师：根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。）

交流：小水珠喜欢荷叶，它把荷叶当作摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

……板书：

小水珠 摇篮

小蜻蜓 停机坪

小青蛙 歌台 快乐

小鱼儿 凉伞

出示：它们都喜欢谁？荷叶。

谁能把4个小伙伴喜欢荷叶，连起来说一句话。对学生进行说话训练

小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。加上和字。

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起，特别（）？快乐为什么它们要这样说呢？

三、细读体会，围绕快乐，抓住小伙伴的动作，关键字、词体会它们的快乐。并指导感情朗读。

1、下面让我们一起走进课文，认真读课文，（小声自读）思考：为什么它们喜欢荷叶？去体会它们的快乐，一会儿我们交流，你体会到了吗？

交流读后感受

（一）体会小水珠的快乐。

（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指生读。）

你从哪儿体会到来小水珠的快乐？

1、小水珠在荷叶上做什么？

小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

小水珠的什么特别亮？眼睛。课文用哪个词来形容？理解：亮晶晶

形容物体明亮闪烁，发光：～的露珠ㄧ小星星，你知道还有什么东西是亮晶晶的？用亮晶晶来说话？

眼睛、星星、宝石、露珠。

处理“躺”字。（一个躺字，让我们感受到了小水珠的舒服和快乐！荷叶大大的，圆圆的，这么宽敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那样的情境，想象画面去感受，去体会，进入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜欢荷叶的……）

2、小水珠是怎样躺在荷叶上的？你能用你的手和脚表演一下吗？还能躺的再舒服一些吗？用手枕着头躺，更舒服！板书：躺

3、配乐，老师引导：随着微风的吹拂，左一摇，右一摇。同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆！现在想象一下，你就是小水珠，快乐吗？舒服吗？舒服得就像？摇篮

现在，你想说什么？生：躺在荷叶上真快乐！真舒服，就像舒服的摇篮。如果小水珠躺在其它的叶子上，或其它地方，都没有在这又大又圆的荷叶上，生回答：那么舒服，快乐，所以，小水珠说荷叶是我的摇篮，难怪，生说：荷叶这么喜欢荷叶。在荷叶里躺着，眨着亮晶晶的眼睛的小水珠是那样的生回答：快乐和师补充：惬意！那让我们用朗读来表现小水珠的快乐。

4、感情朗读，指名读，齐读。

（二）（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）

你从哪儿体会到了小蜻蜓的快乐？可以抓住关键词、句子从哪个词，从哪儿感受到快乐？

师：小蜻蜓多可爱呀！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）

师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。瞧！大诗人也是用的这个“立”字。（师板书：立）足见小蜻蜓对荷叶的喜欢，立在荷叶上很快乐，可以欣赏池塘的美景，已及周围的景色，可以享受夏日清凉的微风。

2、展开是什么意思？张开。谁来做做动作，小蜻蜓有了这对透明的翅膀，飞得？可快、可高了！小蜻蜓它的样子像不像一架小飞机？所以，它把荷叶当做停机坪。师：这个字读“坪”！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？生：草坪！

师：你们知道这个字的意思吗？生：不知道。

师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。你们读的时候要边读边想象。

3、想象：小蜻蜓停在荷叶上时，为什么一动不动？

停在你这儿我觉得很舒服，生：我能很轻松地停在这又大又软又宽敞的又美的荷叶上，这里很美，我停在这样的停机坪上很快乐……我非常喜欢停在这又圆又绿的荷叶上，这里很美，空气清新，凉风习习，这里有许多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告诉荷叶我清早飞行的快乐……停在荷叶上我很喜欢……发挥想象充分感受……

荷叶就是小蜻蜓最喜欢的停机坪，所以立在荷叶上的蜻蜓很快乐，师：停在荷叶上的小蜻蜓多可爱，让我们一起来做一只快乐飞行的“小蜻蜓”。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的`动作。）把这种对荷叶的喜欢、快乐的心情表现出来……小蜻蜓喜欢这美丽的池塘，更喜欢美丽的荷叶！停在这儿，蜻蜓可以欣赏这里美丽的景色，可以享受凉风习习，空气清新，可以见到许多小伙伴，可以和小伙伴们说着悄悄话，可以享受宁静的惬意！……

师：我们一边做动作，一边表演二自然段。（生一边做着动作一边齐读这句话。）

（三）（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。）（指生读）

1、小青蛙唱歌时的姿态是怎样的？蹲在荷叶上板书：蹲

2、你从哪个词体会到了青蛙的快乐？放声歌唱

小青蛙很快乐，因为它这个名副其实的“歌唱家”在歌台上放声歌唱！它是快乐的、兴奋的、愉快的……板书：放声歌唱

为什么会把荷叶当作歌台？荷叶又大又圆，青蛙喜欢这美丽的歌台，所以它要？放声歌唱！如果你是小青蛙，你会对荷叶说什么？我要把歌声送给你，送给大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？请学生来模仿一下青蛙的叫声，它是怎样唱的？指名，齐唱，课堂气氛来啦，立即采访放声歌唱的青蛙，你的心情？为什么在荷叶上放声歌唱，你想唱什么？

歌唱就是要表达对荷叶的喜爱，和它快乐、歌唱的心情，它是一个热爱生活的歌唱家，那哪个同学愿意来试试通过朗读表达青蛙的快乐心情和对荷叶的喜爱之情。师：让我们一起做一只无比快乐的爱唱歌的小青蛙，一起读一读！（生齐读。）

（四）师：小鱼儿的快乐谁体会到了？

（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生读）

修改：1、笑嘻嘻地游来游去。从这句我体会到来小鱼儿的快乐。从表情体会到了，它们有可能在荷叶下在水中做？做游戏，捉迷藏，说着悄悄话，……多开心的小鱼儿呀！师相机板书：游

捧字用得多好呀！“捧”一个捧字用得很生动，传神，比较一朵和一朵朵

很美和很美很美的表达效果。小鱼儿真的能捧起水花吗？这是把小鱼儿当成了人来写，拟人。

听老师范读句子，生闭眼想象，你仿佛看到了什么？

多美的画面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……

出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。

如果你是小鱼儿，你会把水花送给谁？送给荷叶为什么呀？因为荷叶是我的凉伞，为我遮住了夏日那炙热的阳光，让我在水中玩得更加快乐，自由自在！所以我特别喜欢我的好伙伴，荷叶姐姐，有了它，才有了我夏日的快乐。那谁来当当可爱小鱼儿，来读读小鱼儿的话，做做小鱼儿的动作！

指名读+齐读。

师：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿眼里，荷叶是摇篮、停机坪、歌台、凉伞！是那么的美，是呀，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，通过今天的学习，我们感受到了小水珠它们的快乐心情，仿佛我们也正置身于这美丽、清凉的荷塘之中，下面请同学们起立，让我们边表演边读，会背的就背，不会背的可以看着大屏幕！（生一起表演读。屏幕出示课文。配乐）

三、拓展：语言训练

其实，在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（大屏幕展示： 说：“荷叶是我的。” 在荷叶。）（生思考片刻后，指生回答。）

生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。

师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁？

生2：小蝴蝶儿说：“荷叶是我的舞伴。”我们常常在一起舞蹈。

师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好！还有谁？

生3：水虫说：“荷叶是我的游乐场。”水虫高兴的在荷叶上走来走去。

师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”！还有谁？

小蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”

生4：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戏。

四、写字。

让我们记住：这美丽的荷叶，在头脑中流下的——美丽的画面，还有在课文里享受到的美好的情感——快乐！让我们带着这美美的情感来写美字。

1、先出示要写的字，让学生观察。

2、交流发现：字的结构，关键笔画，哪些笔画要注意，哪些在横中线上？……

3、老师强调关键的地方，并范写。

4、学生描红写字。

5、展示、交流、点评，评价。

五、总结.师：快乐的时光过得真快，会学习的孩子总是把学过的课文背下来，把知识存进了大脑银行里了，等我们写话的时候呀，可以把它们从银行里取出来。我相信，今天几个小伙伴的快乐也给我们留下了难忘的印象，让我们最后在快乐的读读课题《荷叶圆圆》，如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这首散文詩。快乐生活，愿快乐也与我们大家常相伴！

板书：

14、荷叶圆圆

小水珠（画）摇篮 躺 眨

小蜻蜓（画）停机坪 立 展开

小青蛙（画）歌台 蹲 放声歌唱

小鱼儿（画）凉伞 游 捧

擦去板书，留下 快乐

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第二篇：《荷叶圆圆》第二课时教学设计

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

时间：2013年4月22日 班级：一年级 执教：贾习艳 【教材分析】

《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生注意观察夏天的景物，体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【教学目标】

1、知识目标：

（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

（2）理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。

（3）积累语言形式,体会语言文字的魅力。

2、技能目标：让学生在阅读中有自己的独特感受，培养学生的口头表达能力和想象能力，培养学生的创新思维。

3、情感目标：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。

【教学重难点】

重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。【教学准备】 课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课：

1、同学们，上节课我们来到了一个美丽的小池塘边欣赏到了美丽的荷叶，今天我们再去这个个美丽的地方看看，好吗？（课件出示：荷叶、荷花的池塘。）你看到了什么？

2、这是怎样的荷叶？是什么形状？什么颜色的？

（圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、大大的荷叶、惹人喜爱的荷叶）

师：又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？指生读。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

（指导读：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。谁看出了荷叶更圆更绿？再指生读。多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。）

3、生齐读。

师：今天我们再走进《荷叶圆圆》，感受这圆圆的荷叶。板题，生齐读。师：让我们一起轻轻地读一读：荷叶圆圆。师：再美美地读一读：荷叶圆圆。

师：看到这么圆这么绿的荷叶，生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的和生字宝宝打声招呼！生齐读。

师：同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏。师：小小火车开起来；师：谁的火车跑得快？

师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听一听他们是谁？

4、听录音。（示动画课件）荷叶的小伙伴有谁？ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（板书）

二、感受荷叶带来的快乐：

述：这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？ 示学习要求一：请同学们自由读课文，想想荷叶的小伙伴有谁？它们把荷叶当成什么？它们怎样玩耍的？

同学们读得多投入呀!这些小伙伴都迫不及待的想和大家见面了。（以下内容随机出示）

●

小水珠部分

【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：看见过摇篮吗？

师：而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，该多______，你能把他们舒服的感觉读出来吗？

师：哪一滴小水珠愿意来读。读

师：读得很认真，谁愿意做一滴快乐的小水珠。

师：老师发现她“躺、眨”读得很好，还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习？生一起边读边做动作。

师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？你能说出这样的几个词吗？

师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？

师：你们真聪明！如果我们就是这滴躺在荷叶上的小水珠，眨着亮晶晶的眼睛你觉得怎样？

述：多可爱的小水珠呀！瞧！小蜻蜓张开翅膀飞来了，那只小蜻蜓来美美地读一读？

●

小蜻蜓部分 【课件出示】：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：听他读完这句话，你有什么感想？

师：老师有一个问题想请教大家，停机坪是什么呀？ 生：飞机停飞的地方。

师：噢，老师现在明白了，真聪明，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看停机坪是什么样子的。

【课件出示】飞机场，师：哇！这么大的停机坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飞累了，停在停机坪上会说些什么呢？

生1：舒服

师：说的好，是啊，小蜻蜓就是这么想的。生2：

师：可真有意思，你真了解小蜻蜓。生3：

师：多可爱的小蜻蜓，小蜻蜓飞进了果园，飞过了草地，飞过小河，终于飞到了池塘，看到了荷叶.生：同学们你能带着自己的感情自由读吗？ 师：老师刚才发现一只非常漂亮的小蜻蜓，老师请那只漂亮的小蜻蜓来读了。生1：读 生2：读

师：三组同学想不想当这只漂亮的小蜻蜓来读？

师：小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”

师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演）

师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作（朗读第3自然段）

师：顽皮的小鱼儿急着想出来了，谁来说说小鱼儿？ ●

小鱼儿部分

【课件出示】小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：这是一条怎样的鱼儿？ 生：快乐

师：再看看图，小鱼儿在游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！

还捧起一朵朵水花。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏、游泳、捉迷藏）师：小鱼儿在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多开心呀，你们能读出小鱼儿开心快乐的感觉吗？我们比比，哪条小鱼读得最快乐？

师：谁来读，指名读

生1：读

师评：快乐的鱼儿 生2：读

师评：挺快乐的鱼儿 生3：读

师评：好快乐的鱼儿 师：那我们大组比赛读，先一、二组。

师：你们朗读的水平真高，你们夸奖一下自己吧。师：

三、四组有信心超过他们吗？ 生：有，（学生齐读）

师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。

师：小朋友读得这么高兴，可小青蛙躲在一边暗暗伤心了，我们快把它请出来吧

●

小青蛙部分

【课件出示】小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

师：看到小朋友这么热情地呼唤它，它可高兴了，瞧！它在荷叶上干嘛呢？ 生：它蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，同学们，你们平时在什么时候放声歌唱？老师也是在高兴时放声歌唱。

师：谁来当这只高兴的小青蛙唱一唱，指名读。生1：读

师：简直是小歌星 生2：读

师：哇！有名的大歌星 师：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）当看到这么美的景色，小青蛙会唱什么？（夏天多美呀）

当看到这绿绿的荷叶，小青蛙会唱什么？（荷叶多绿啊！）师：男同学当一当小青蛙开心的唱一唱的吧！

师：小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？ 师：生一起边读边做动作。

三、分角色表演： 述：同学们和这些小伙伴在一起这么快乐，老师也想和你们一起分享快乐好吗？老师读作者的话，你们来读小水珠、、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。边读边做动作。

四、拓展延伸：

师：今天有这绿绿的荷叶和小伙伴的陪伴，我们可真快乐！

1、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”还有许多小动物也想对荷叶说，他们会说些什么呢？或者你想对美丽的荷叶说些什么呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

五、师小结

小动物们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）同学们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。

六、布置作业

同学们，这么美丽的池塘我们是不是应该把它留住呢？那让我们的小朋友用你手中的画笔把这美丽的池塘画下来好吗？

【板书设计】

荷叶圆圆

小水珠

摇篮

小蜻蜓

说

荷叶

停机坪

小青蛙

歌台

小鱼儿

凉伞

第三篇：《荷叶圆圆》第二课时教学设计

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

【教学目标】

１、引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课

2、在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。

3、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。

【教学重难点】

重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。

难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。

【教学准备】

课件

【教学过程】

一、创设情境，导入新课：

1、同学们，今天老师带领大家去一个美丽的地方，【点击课件】出示：荷叶、荷花的池塘。你看到了什么？

2、这是怎样的荷叶？（圆圆的荷叶、绿油油的荷叶、大大的荷叶、惹人喜爱的荷叶）

师：又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？指生读。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

（指导读：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。谁看出了荷叶更圆更绿？再指生读。多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。）

3、生齐读。

师：今天我们一同走进《荷叶圆圆》，感受这圆圆的荷叶。板题，生齐读。师：让我们一起轻轻地读一读：荷叶圆圆。

师：再美美地读一读：荷叶圆圆。

师：看到这么圆这么绿的荷叶，生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的和生字宝宝打声招呼！生齐读。

师：同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏。师：小小火车开起来；师：谁的火车跑得快？

师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听一听他们是谁？

4、听录音。（示动画课件）荷叶的小伙伴有谁？

小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿

师：老师把这些小伙伴请到我们教室，快来和他们打声招呼！

【点击课件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿

二、感受荷叶带来的快乐：

述：这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？我们听听荷叶是怎么说的？谁来大声读？

示学习要求一：又圆又绿的荷叶说答案就藏在我们的课文中。请同学们自由读课文，用横线画出这些小伙伴喜欢荷叶的原因。

同学们读得多投入呀!荷叶又说，示学习要求二：

荷叶说快把你们找出来的句子四人小组交流一下吧!

这些小伙伴都迫不及待的想和大家见面了。（以下内容随机出示）

●小水珠部分

【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮

晶晶的眼睛。小水珠为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：看见过摇篮吗？

师：我们不仅见过，小时候都睡过摇篮，躺在摇篮里，妈妈摇着摇篮，我们

在摇篮里会感到特别__________。

师：而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，该多______，你能

把他们舒服的感觉读出来吗？

师：哪一滴小水珠愿意来读。读

师：读得很认真，谁愿意做一滴快乐的小水珠。读

师：老师发现她“躺、眨”读得很好，还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习？生一起边读边做动作。

师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？你能说出这

样的几个词吗？

师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮

晶晶的？

师：你们真聪明！如果我们就是这滴躺在荷叶上的小水珠，眨着亮晶晶的眼

睛你觉得怎样？

师：女同学能把你的快乐带给在座的家长和同学们吗？让我们一起来读。

述：多可爱的小水珠呀！瞧！小蜻蜓张开翅膀飞来了，那只小蜻蜓来美美

地读一读？

●小蜻蜓部分

【课件出示】：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上展开透

明的翅膀。小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：听他读完这句话，你有什么感想？

师：老师有一个问题想请教大家，停机坪是什么呀？

生：飞机停飞的地方。

师：噢，老师现在明白了，真聪明，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看

停机坪是什么样子的。

【课件出示】飞机场，师：哇！这么大的停机坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飞累了，停在停机坪上

会说些什么呢？

生1：舒服

师：说的好，是啊，小蜻蜓就是这么想的。

生2：

师：可真有意思，你真了解小蜻蜓。

生3：

师：多可爱的小蜻蜓，小蜻蜓飞进了果园，飞过了草地，飞过小河，终于飞

到了池塘，看到了荷叶.生：同学们你能带着自己的感情自由读吗？

师：老师刚才发现一只非常漂亮的小蜻蜓，老师请那只漂亮的小蜻蜓来读了。

生1：读

生2：读

师：四组同学想不想当这只漂亮的小蜻蜓来读？

师：小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”

师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名

表演）

师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作（朗读第3自然段）

师：顽皮的小鱼儿急着想出来了，谁来说说小鱼儿？

●小鱼儿部分

【课件出示】小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游

来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？生读再说。

师：这是一条怎样的鱼儿？

生：快乐

师：再看看图（看动画），小鱼儿在游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！

还用小尾巴捧起一朵朵水花。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏、游泳、捉迷藏）

师：小鱼儿在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多

开心呀，你们能读出小鱼儿开心快乐的感觉吗？我们比比，哪条小鱼读得最快

乐？

师：谁药读，指名读

生1：读师评：快乐的鱼儿

生2：读师评：挺快乐的鱼儿

生3：读师评：好快乐的鱼儿

师：那我们大组比赛读，先一、二组。

师：你们朗读的水平真高，你们夸奖一下自己吧。

师：

三、四组有信心超过他们吗？

生：有，（学生齐读）

师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。

师：小朋友读得这么高兴，可小青蛙躲在一边暗暗伤心了，谁愿意和它交

个朋友？

●小青蛙部分

【课件出示】小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地

放声歌唱。

师：看到小朋友这么热情地呼唤它，它可高兴了，瞧！它在荷叶上干嘛呢？

生：它蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，同学们，你们平时在什么时候放声歌唱？

老师也是在高兴时放声歌唱。

师：谁来当这只高兴的小青蛙唱一唱，指名读。

生1：读师：简直是小歌星

生2：读师：哇！有名的大歌星

师：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）还会唱什么？当看到这么美的景色，小

青蛙会唱什么？（夏天多美呀）

当看到这绿绿的荷叶，小青蛙会唱什么？（荷叶多绿啊！）

师：男同学当一当小青蛙开心的唱一唱的吧！

师：小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？

师：生一起边读边做动作。

三、分角色表演：

述：同学们和这些小伙伴在一起这么快乐，老师也想和你们一起分享快乐好

吗？老师读作者的话，一组同学读小水珠这段话，二组同学读小蜻蜓这段话，三

组同学读小青蛙这段话，四组同学读小鱼儿这段话。边读边做动作。

四、拓展延伸：

师：今天有这绿绿的荷叶和小伙伴的陪伴，我们可真快乐！

1、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”还有许

多小动物也想对荷叶说，他们会说些什么呢？或者你想对美丽的荷叶说些什么

呢？

＿＿＿＿＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿

2、小动物们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）

让我们再一起美美地读课题：荷叶圆圆。

【板书设计】

荷叶圆圆

小水珠摇篮

小蜻蜓说停机坪

小青蛙歌台

小鱼儿凉伞

荷叶

第四篇：荷叶圆圆第二课时教学设计

荷叶圆圆第二课时教学设计

南昌市金盘路小学 朱曼

教学目标

1、认识“荷、珠”等12个生字，正确书写“朵”等六个生字。

2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。在阅读中积累语言。

4、能通过多种形式的朗读感受荷叶的美与可爱，激发想象，感受夏日的乐趣与美好，从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向往。

教学重点

能通过多种形式的朗读理解并积累词句，在朗读中体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。

教学难点

在朗读中，感受荷叶的美与可爱，激发想象，感受夏日的乐趣与美好，从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向往。

教学准备

PPT课件、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图；“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”字卡板贴、生字卡片、田字格板贴。

教学过程

一、复习导入

1.上节课，我们已经学习了（指黑板，生齐读课题）——《荷叶圆圆》这篇课文，认识了生字新词，也读通了句子。这些词语你们还记得吗？

复现词语：课件逐一出现生词，开火车读。再全班齐读所有生词。

2.这节课，我们继续到这篇美丽的荷塘里找发现，找亮点。好吗？

二、精读课文，感受快乐

1.合作学习，寻找快乐

请同学们轻声地读课文第二、三、四、五自然段，以四人小组为单位进行合作学习，讨论讨论：（出示练习）圆圆的，绿绿的荷叶分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了什么快乐？并联系课文内容说说自己的感受。

课件出示练习：

荷叶是小水珠的-------

荷叶是小蜻蜓的-------

荷叶是小青蛙的--------

荷叶是小鱼儿的-------

请四人小组派代表汇报你们的学习情况。其他同学注意听，可以进行补充。

师根据生答贴板贴，同时课件出示：

荷叶是小水珠的摇篮

荷叶是小蜻蜓的停机坪

荷叶是小青蛙的歌台

荷叶是小鱼儿的凉伞

我们对着板书一起来读一读

2.品读文段，体悟快乐

引入：圆圆的，绿绿的荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿来说用处大吗？有没有给他们带来快乐？

（1）课件出示小水珠的自然段（第2自然段）

指名：如果你是小水珠，你会怎么说这句话呢。带着你的感情读一读。

师正音：眨、晶

大家都躺过吧？你来躺躺。什么感觉

你能通过朗读让大家感受到小水珠的舒服吗？

师带着表情范读，再指名模仿读。

读得不错！小水珠躺在荷叶上简直是太舒服了。你还能从哪些字句中感受到小水珠的舒服？

（自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读）

预设：小水珠自由、快乐、活泼、无忧无虑

现在大家的表情都很到位了，要是能带上动作就更好了

我们在下面自由练读小水珠这个自然段吧，把句子读熟了，等看谁能不看书演读

指名上台演读

全体起立带上动作表情演读

小结：咱们班的同学太会读书了，不但声情并茂，还加上了动作，配上了表情，听你们读书是享受！

（2）关注荷叶和下个朋友吧。

课件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齐读

你知道停机坪是什么吗？

这就是停机坪。（出图）

荷叶是停机坪，那么小蜻蜓把自己当什么了？

小蜻蜓是怎么停在荷叶这个停机坪上的呢？

“立”这个词用得好。我怎么觉得这句话这么耳熟呢

根据学生回答相机出示古诗：《小池》。

齐读小池。

出图：看，这就是蜻蜓立在荷叶上的样子。

引读：它的翅膀——张开（展开），什么样的——透明的。美不美？——美！

指名读

（自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读）

预设：小蜻蜓停在荷叶上很舒服、很安心、很幸福、很放松

全体带上动作表情演读

小结：同学们在读中有感悟，见解独到，读得精彩，真棒！

（3）我们接着往下说。接下来出场的动物是——小青蛙

课件出示小青蛙这段（第4自然段）

哪个小青蛙来说。

你就是小青蛙，尽情唱唱吧。

还有哪只小青蛙想尽情地一展歌喉

什么叫放声歌唱？

什么时候你会放声唱？

小青蛙，那你来放声歌唱。指名。

台下的小青蛙们都想唱了，那就都放声歌唱起来吧。

（生自由地唱）

小青蛙们刚刚唱得开心吗？过瘾吗？那就一起来读读吧。

荷叶听到小青蛙歌唱，它呢？

再读！读出快乐。

小结：多么欢快的画面，多么美好的画面，多么和谐的画面。

（4）还有谁也跟荷叶这么好？

课件出示小鱼儿这段（第5自然段），生齐读

（自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读）

预设：小鱼儿自由自在、快活、俏皮活泼

从你的朗读中我感受到了小鱼儿的快乐。还有吗？

小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，他们在做什么游戏呢？

我又想起了我们学的一首诗

根据生回答相机出示《江南》，齐读

让我们都做一回快乐的小鱼儿，读读第5自然段吧。

谁能做上动作读读？（学习“捧”这个动作）

（指名一生做捧的动作）

捧一下够吗？

捧起一朵朵水花。一朵朵代表很多朵。

那要怎么捧呢？

（带领学生做动作：连捧几下）

我们一起来带上动作演读。

小结：同学们，你们能在文字中读到这么多独特的体会，真了不起！每个人的阅读感受都不同，同一个人每次读的感受也会不同。课文是越读越有滋味的。你们敢于表达自己的阅读感受，乐于交流自己的阅读体会，真棒！掌声送给你们！

三、写字教学，析字练字

刚刚我们说到了一朵朵，表示不止一朵。这样的数词加量词叠加的形式还有很多，比如：一只只

（指名回答，预设：一个个，一条条，一辆辆、一件件。）

看到这个“朵”字。（板贴：字卡“朵”）会写吗？

那我们一起来写。请看黑板。（贴田字格板贴）

师范写，边写边说：朵是上下结构，上面一个几字，下面一个木字。我们说上下结构的字，我们要写的——上小下大。要特别注意的是什么？谁来提醒？

指名说

上面的几字没有钩。这个叫横折弯。我们一起来书空。

请大家在书上田字格里描红，写一个

（生写，师巡视。）

师出示并讲解写得好的同学：这个同学的朵字写得很漂亮。()他不但注意到了整体的上小下大的书写规则，还注意了笔划在田字格里的正确位置。你们看，上面的几注意到了横折弯，下面的木的横在横中线上，竖出头与几字穿插，横撇左右舒展。真棒！

请大家向他学习，再写一个。

（生再写，师再巡视。）

四、再读课题，升华荷叶美

到这里，我们的课文就学完了。现在再让你读课题，你会怎么读？

指名读，谈为什么这样读

预设：甜甜地读，读出荷叶的美。

还可以怎么读？

预设：慢慢地读，读出荷叶的圆，荷叶的绿。

还有吗？

预设：读出喜欢的感觉

师引读：

好一片圆圆的荷叶——荷叶圆圆

好一片绿绿的荷叶——荷叶圆圆

好一片美丽的荷叶——荷叶圆圆

好一片让人喜欢的荷叶——荷叶圆圆

五、精读全文，共享美乐

就让我们带着对荷叶的这份喜欢，好好再读读课文吧。

（生有感情地齐读）

我看到有同学已经会背了，是吗？既然不用看书，就带着动作表情尽情发挥吧

（全班声情并茂背文）

小结：通过朗读，我们共享了荷叶的美和它带来的快乐。夏季真美！

六、放飞想象，拓展延伸

（课件出示图片）其实，荷塘里的故事还有很多很多，大家可以想象一下，荷叶还会和哪些小伙伴发生有趣的故事。四人小组讨论讨论来补充下面这个句子：

荷叶是__________的__________.合作小组派代表汇报：

预设：荷叶是小朋友的遮阳伞

荷叶是蝴蝶的乘凉亭。

荷叶是池塘的绿裙子

总结：同学们的想象力真丰富，今天我们的作业就是：补充这个句子，并且把这个情境画下来。大家看，我们书上就有插图，把书上的内容都表现了出来。你们也可以模仿着画幅插图，把你想象的画面画出来。

下课！

第五篇：荷叶圆圆第二课时教学设计 吉安

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《荷叶圆圆》第二课时教学设计

江西省吉安市思源实验学校

颜红梅

教材简析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书小学语文一年级下册第四单元的一篇课文。这是一篇轻松快活的散文诗，以夏季圆圆的荷叶为舞台，构筑了一个清丽美好的童话世界。课文洋溢着童真童趣，充满了童真、童趣。结构相似的段落组合，使人读来琅琅上口。教学目标：

1、知识目标：理解课文内容；正确、流利、有感情地朗读课文。

2、语感目标：体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐，感受夏天的美好，树立保护大自然的意识。

3、能力目标：培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。教学重点：

有感情地朗读课文，体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情，在读中感悟语言文字的美，激发学生热爱大自然的情感。教学难点：引导学生进行想象练说，培养学生语言表达能力。设计理念：

《语文课程标准》明确指出：语文课程应重视语文的熏陶感染作用，应尊重学生在学习过程中的独特体验，应致力于学生语文素养的形成和发展。依据课标精神，本课教学通过创设情境，让学生在积极主动的思维和情感活动中，自读自悟，受到情感熏陶；通过各种形式的语文训练，全面提高学生的语文素养。教学过程

一、图片导入，激趣揭题。

1、孩子们，让我们一起来欣赏夏天里的美景吧！（课件出示荷塘图片）你们瞧，小池塘里到处都是什么呀？（生：荷叶。）（贴荷叶图）这荷叶多美啊！你看到的是一张怎样的荷叶呢？

生1：绿油油的荷叶。师：“绿油油”用得好，关注到了荷叶的颜色。还有呢？ 生2：圆圆的荷叶。师：好，从荷叶的形状来说。你呢？ 生3：大大的荷叶。师：你关注到了它的大小。还有吗？ 生4：惹人喜爱的荷叶。师：这荷叶长到了你心里。

师：好极了！你们都挺喜爱荷叶的，谁能带着你的喜爱之情来读一读。（屏幕由小小资源吧提供http://www.xiexiebang.com

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出示字幕：荷叶圆圆的，绿绿的。）指名读。

师：读得真好！老师听出来了，这荷叶又圆又绿。谁看到的荷叶比这位同学看到的还圆还绿呢？再指名读。

师：是啊，荷叶圆圆的，绿绿的，它是夏天里一首清凉的小诗，是阳光下跳动的绿色音符。今天，我们继续学习第14课——《荷叶圆圆》。（齐读课题）指导有感情读课题。

二、观看视频，引发期待。

师：在这个长满荷叶的池塘里，发生了怎样的故事呢？老师给大家带来了一段动画，请仔细观看，用心体会。（播放动画视频）

三、复习字词，朗诵儿歌。

1、齐读词语卡片。师：同学们，动画美不美？想不想赶紧学课文？（生：想！）别急，上节课我们认识了一些词语娃娃，它们也想和大家一起学习。我们和它们打打招呼吧。（出示词语卡片）

2、开火车读词语。（课件出示词语）师：小青蛙要过河，大家来帮助它们吧！我们来开火车读词语。

3、拍手读儿歌。（出示儿歌字幕：夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。）师：现在呀，词语娃娃藏进了儿歌里，你还认识吗？我们一起拍手读儿歌吧。

四、朗读感悟、理解文本。

1、整体把握全文。

通过昨天的学习，我们知道了荷叶姑娘有哪几个小伙伴呢？（根据学生回答在黑板上贴小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的图片）

2、研读第二自然段，教给学生学习方法。

①自由读第二自然段，要求：读准字音；再想一想：小水珠说了什么？画波浪线。小水珠做了什么？画横线。

②学生自主读、划，教师指导。③反馈指导：

a、小水珠把荷叶当作了什么？它怎么说的？（生1：荷叶是我的摇篮。）师：你读出了小水珠的可爱，谁再来读一读？（生2：荷叶是我的摇篮。）师：你读出了小水珠的开心。

（贴词卡：摇篮）了解“摇篮”的作用。（出示摇篮和小水珠在荷叶上的图片）由小小资源吧提供http://www.xiexiebang.com

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直观感知荷叶与摇篮的相似之处。

b、小水珠做了什么？指名汇报，指导感情朗读。

理解动作词语“躺”、“眨”（相机贴词卡：躺），指导学生配以动作、表情读。

c、感悟体会：师：多可爱的小水珠啊！现在让我们闭上眼睛想象：现在我们就是那一颗颗亮晶晶的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的荷叶上。风姐姐轻轻吹来，我们就随着风摇啊摇，进入了甜甜的梦乡。小水珠们，这种感觉舒服吗？（生：舒服）这时，我们一定会高兴地说„„（请睁开眼，读一读小水珠的话）齐读。

师：看谁更能让别人感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？指名读，指导有表情地朗读。

再指名读，指导配上动作读。师：读到小水珠“眨着亮晶晶的眼睛”的时候，可以眨两下自己的眼睛，把小水珠调皮的样子表现出来。

d、指名展示读（给学生戴上小水珠头饰）： 师：戴上了头饰，你是谁呀？生：我是小水珠。师：你躺在荷叶上感觉怎么样？生：我感觉很舒服。

师：你能读一读、演一演吗？生感情朗读，并配上动作展示。e、全班感情练读。

师：你们是谁呀？生：我们是小水珠。

师：你们躺在荷叶上开心吗？生：开心。师：是啊，小水珠那么开心，那么自在，让我们把这种开心自在表现出来吧！全班齐读并表演。

④总结学习方法：

小朋友们，还记得刚才我们怎么学习第二自然段的吗? 引导学生归纳：读一读、划一划、演一演。

3、学习第3至第5自然段。

①自主选择喜欢的段落，用“一读、二画、三演”的方法自主学习。②反馈汇报，感受小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情，教师随机出示课件并相机贴词卡。

a、小蜻蜓说了什么？小蜻蜓是怎么做的？ 什么是停机坪？

指导朗读：小蜻蜓在哪儿呢？快请你飞上来吧！指名读（学生从座位上“起飞”：“我是一只小蜻蜓，荷叶是我的停机坪。”）带上头饰在讲台上展示读。师：多可爱多漂亮的小蜻蜓啊！请你展开你透明的翅膀飞回你的家吧！

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师：想当飞行员的小蜻蜓一起演一演吧！（生齐读。）b、小青蛙说了什么？小青蛙是怎么做的？

指名读。师：真好，读完后还唱了两声：呱—呱—，我听出来了，你想说：呱呱呱，我是小青蛙。还有哪只小青蛙愿意来唱一唱？指名读，再引导学生说说自己歌唱的内容。

指导齐读：大家看，他的表情多神气啊，就像大歌星，大家都来当一回大歌星吧！

c、小鱼儿说了什么？小鱼儿是怎么做的？ 指名汇报展示，再全班读。

4、根据板书试背课文。

师：多美的荷叶呀！多快乐的小伙伴啊！请看老师的板书，我们再来回顾课文。）（学生看板书）师生合作背诵：

师：荷叶圆圆的、绿绿的，小水珠在荷叶上滚来滚去。小水珠说：„„ 荷叶大大的、平平的，就像飞机场。小蜻蜓说：„„

荷叶圆圆的，小青蛙在上面高兴地跳来跳去。小青蛙说：„„

荷叶绿绿的，就像一把撑开的大伞，为小鱼儿遮挡阳光。小鱼儿说：„„

五、想象练说、拓展升华。

1、仿说训练

还有谁会喜欢荷叶呢，它会把荷叶当作什么？

（出示课件，说一说：____说：“荷叶是我的_____________。”_______________。）

2、儿歌配画。师：课文多美啊，同学们说得多美啊！大家想把这美景留住吗？（生：想！）那我们就来画画玩，把课文内容或自己仿说的内容画下来吧！（学生作画）

3、展示优秀作品。

4、小结：

今天，我们欣赏了很美很美的夏日景色，学习了很美很美的课文，创作了很美很美的句子，画了很美很美的画。希望大家把这美丽的荷塘景色永远刻在自己的心里。

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