荷叶圆圆第二课时教案设计

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第一篇:荷叶圆圆第二课时教案设计

教材分析:

《荷叶圆圆》是人教版实验教材一年级下册第14课,是一篇新选入的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发他们的想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。

2、让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣。

3、让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。

教具准备:

课件、句式练习纸、荷叶、青蛙、小鱼、水滴、蜻蜓

教学过程:

一、复习生字词(精神饱满的状态)[5分钟]

师:今天咱们继续学习《荷叶圆圆》

1、齐读词语一组组出现

2、毛毛虫绕线读词语游戏。注意矫正字音

二、整体感知课文内容[6分钟]

1、你们喜欢荷叶吗?(贴荷叶)是啊,荷叶圆圆的,绿绿的,咱们一起来夸一夸这美丽的荷叶吧。齐读——个别读(你来夸)——齐读

2、通过上节课的学习,我们知道有四个小伙伴成了荷叶的朋友,分别是?(板书)

3、这四位朋友多么有趣啊,你最喜欢哪个,用自己喜欢的速度多读几遍。[读几遍后,全班停一停]可以把自己当作那个小动物来读,做做动作,跳一跳。

4、学生自己自由读课文

三、分段精读[20分钟]

学生自己畅读喜欢的段落。

1、第二段

如果是你躺在摇篮里,会做些什么呢?

指导体验读。抓住“躺”

小水珠眨着亮晶晶的眼睛,仿佛看到了什么?(荷叶、荷花、青蛙、蜻蜓、妈妈、河水……)啊,这感觉是多么……

2、第三段

停机坪是什么?

看停机坪的照片,师问:停机坪看上去怎么样?

飞的动作读段,你有什么感觉(累,神气,安全)。男生齐读。[立:读得精神、清脆]

3、第四段

师:小青蛙,你唱的是什么?你能在这么美的歌台上放声歌唱,成大歌星了。发表一下感想吧

师:还有谁也想登台歌唱,做做大歌星的?

指导朗读

师:如果我把第二段和第三段换一下,改成——(出示修改的语段)行不行?

师小结:看来荷叶对于每个小伙伴都有不同的作用,这些动作也具有小动物各自的特点,是不能随意替换的。

4、第五段

师:大家看看他读的时候表情怎么样啊?

师:你为什么笑得这么开心呢?

师:我发现

是啊,荷叶就像一把大凉伞,小鱼儿躲在下面游来游去是多么开心啊,让我们带着这种快活的、自由的感觉来读一读。

四、朗读全文,表演[10分钟]

1、四个小伙伴和荷叶在一起多么快乐啊,让我们和小动物们一起再开开心心与荷叶一起玩吧。齐读课文(配乐)

2、写话练习[7分钟]

指名说三个,请三个人上台。小朋友们齐读第一句“荷叶圆圆的,绿绿的。”,由上台的小朋友说自己写的话。[笔停下反馈,写完的上去台上等着]

3.师:同学们,你们不仅是朗读高手,还各个都是小作家!在你们的笔下,又有这么多小伙伴和荷叶交上朋友,把你写的文章读给爸爸妈妈听吧,让更多的人来欣赏欣赏,好吗?

下课。

第二篇:《荷叶圆圆》第二课时教案设计

【学习目标】

1、认识“荷、珠”等12个生字。会写“是、朵”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

【教学重点】

1、识字、写字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

能正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学准备】

“小蜻蜓”“小鱼儿”“小青蛙”的头饰、透明塑料做的“翅膀”一幅,音乐磁带、录音机、投影片、教学挂图。

【授课类型】

新授课。

【课时】

2课时。

【教学过程】

一、复习导入

1、同学们,咱们上堂课已经认识了几位好朋友,今天它们又来了,咱们一起来读一读吧。

(开火车认读词语:笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

2、在我们大家根据这些词语做一做动作好吗?

(笑嘻嘻、蹲、翅膀、摇头、停)

二、初读课文

1、师:老师遇到一个难题,今天我请来的4位小客人不见了,谁愿帮老师找一找?

(学生纷纷举手)

2、师:好,请小朋友们把书打开到第14课自己读一读课文帮老师找一找这四位小客人。

生:四位小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。

3、师:这几位小客人都在哪儿?咱们一起来看看。

(出示教学挂图)

4、师:你来告诉老师,小客人们在……?

生:小客人们在荷叶上。

5、师:小客人们在都在荷叶上吗?谁在荷叶上,谁在荷叶下面呢?

生:小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷叶上,小鱼儿在荷叶下。

6、师:现在谁愿意把自己最喜欢的那一段读给大家听?

(指名读)

7、师:请同学们学着他的样子读一读。

(五位同学分别带领大家读完全篇课文,老师在旁纠正不正确的读音)

8、师:同学们表现都很好,老师呀想来带大家玩一个“捉迷藏”的游戏。(出示幻灯片:“是”)(“是”)这句话藏在书里,请同学们把它找出来。

生:荷叶是我的摇篮。

生:荷叶是我的停机坪。

生:荷叶是我的凉伞。

生:荷叶是我的歌台。

(跟据学生的回答分别出示这四句话)

9、师:好,第1关同学们已经顺利闯过去了,但第2个问题又出了:这四个“我”分别指的是谁?同座位相互说说。

生:“荷叶是我的摇篮。”中的“我”是“小水珠”。

生:“荷叶是我的停机坪。”中的“我”是“小蜻蜓”。

生:“荷叶是我的歌台。”中的“我”是“小青蛙”。

生:“荷叶是我的凉伞。”中的“我”是“小鱼儿”。

四、朗读理解

1、第二段:

⑴ 师:小水珠长的什么样呀?

生:小水珠亮晶晶的。

⑵ 师:请同学把这段话读给同座位同学听听,要读得对,读得好听。

⑶ 指名读。

⑷ 齐读。

⑸ 男女生赛读。

2、第三段:

⑴ 真棒,听了你们的朗读咱们的老朋友小蜻蜓也飞来了,想读一读这一段吗?

⑵ 指名读。

⑶ 齐读。

⑷ 指名表演读(给学生带上“小蜻蜓”的头饰,披上透明塑料袋做成的“翅膀”)。

⑸ 全班表演读。

3、第四段:

⑴ 同学们表演的真不错。哎呀!你们看小青蛙也来凑热闹了。瞧!它把荷叶当成了铺着绿绿地毯的歌台正在大声唱歌呢!谁想读?

⑵ 指名读。

⑶(教师带上“小青蛙”的头饰)现在我就是一只“小青蛙”了,听好。

(教师范读)

⑷ 指名读。

⑸ 齐读。

⑹ 同学们读得真好,连小青蛙也想给大家献上一支歌,听!(放音乐《一只小青蛙》)好听吗?咱们一起边做动作边唱一唱,好吗?

4、第五段:

⑴(师出示“小金鱼”的头饰)你们看这是什么?喜欢吗?现在我想请同学分小组读一读最后一段。过会儿谁读的好就能得到小金鱼的礼物。

⑵ 指名读。

⑶ 齐读。

5、整篇课文朗读:

⑴ 全班齐读整篇课文。

⑵ 全班加动作齐读整篇课文。

四、拓展活动

1、师:同学们,你们愿意分小组进行一场比赛吗?荷叶是小青蛙的歌台,是小蜻蜓的停机坪,是小金鱼的凉伞,那在你的眼里荷叶是谁的什么呢?在一分钟内哪一小组说的最多,哪一组就获胜。

2、进行比赛:

生:荷叶是我的阳光碗。

生:荷叶是小青蛙的桥。

生:荷叶是……。

3、进行评比、表扬。

第三篇:《荷叶圆圆》第二课时

《荷叶圆圆》第二课时教学设计

一、情境导入 揭示课题

1、谜语

2、播放课件

二、学习课文

1、看图说:这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她一起玩,听,他们来了。

2、配乐朗诵

3、请小朋友们把书翻到62页,自己读一读课文(用自己喜欢的方式读课文),帮老师找一找这四位小客人(可以小声读、大声读、同桌读)

4、点名说,练习说话

5、小伙伴喜欢荷叶吗?你怎么知道的?他们怎么说的,你能找出来吗?点名说,根据回答出示

6、练读。为什么它们把荷叶当着。。?(因为荷叶圆圆,所以。。)

7、如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢?(点名说)。“珠”躺在“叶”上,干什么呢?能读出这种感受吗,谁来试试?(点名)还有什么是亮晶晶?

8、如果你是只蜻蜓,为什么“立”在荷叶上?你见过什么透明的东西。

9、学小青蛙歌唱。你喜欢它吗?那你也来唱唱吧

10、鱼儿高兴样子从哪儿看出?(笑嘻嘻)

11、美美地读全文,体会它们的快乐心情,试背自己喜欢的段落。

12、分角色朗读

三、拓展延伸

——————说:“荷叶是我的——————”(配乐想象说话)

四、总结、作业

第四篇:荷叶圆圆第二课时教案

荷叶圆圆第二课时教案

一、复习导入〃巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象〃看你都能看到些什么有趣的景物?

(学生反馈)

3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。

二、美读美诵〃体验童趣

1、看课文插图〃说说荷叶是什么样子的?

2、出示句子:

荷叶圆圆的〃绿绿的。

全班齐读。

3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶〃你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。

4、指名读──评价──集体读。

三、熟读课文 理解课文

现在请同学们大声朗读课文〃边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。

1、生读课文〃并动笔划。

2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责〃小组成员积极主动、遵守纪律)

3、全班内交流。教师板书

生1:小水珠躺在荷叶上〃把荷叶当成摇篮(板书:小水珠 摇篮

眨眼睛)

生2:小蜻蜓立在荷叶上〃把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓 停机坪

展开翅膀)

生3:小青蛙蹲在荷叶上〃把荷叶当成歌台(板书:小青蛙 歌台

歌唱)

生4:小鱼儿在荷叶下游来游去〃把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿 凉伞

游来游去)

四、精读课文 指导朗读

1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。

2、指名交流自己喜欢的段落〃并说明原因。⑴生1:我喜欢小水珠〃因为小水珠就像小宝宝〃很可爱。

师:荷叶在微风中摇摇晃晃〃小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了〃同学们可以表演一下小水珠躺的动作。

生:(学生自由表演)

师:如果你是小水珠〃喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读

⑵生2:我喜欢小青蛙〃因为小青蛙是益虫〃转吃蚊子〃它的歌声也很动听。

师:小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台〃展开喉咙高歌一曲〃让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏〃是多么快活的事情啊!你会模仿青蛙唱歌吗?

生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)

师:如果你是歌唱家〃喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀?带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读

3、有感情朗读全文〃可以下位表演读。

4、指名上台表演读。

5、美读:小蜻蜓、小鱼。

五、课堂延伸 感情升华

过渡:以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏〃还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢?

1、出示练习题:补充句子

说:“荷叶是我的 〃我在荷叶上。” ①、小组讨论交流 ②、指名班内交流

2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍〃是多么开心呀〃是夏天给了他们机会〃他们会怎样来赞美春天呢?(用一句话表达)

六、、课后延伸

回家后〃把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛〃看看谁眼中的荷叶最美!

【板书设计】

14、荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛

小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去〃捧起水花

第五篇:《荷叶圆圆》教案设计

一年级下册《荷叶圆圆》教学设计

徐海燕

【教学目标】

1、能认识“荷、珠”等12个生字,会正确书写“是”、“朵”等6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

3、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。【教学重点】

识字、正确书写生字、感情朗读课文。【教学难点】

初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。

【教学时间】 两课时。

【教学准备】简笔画、卡片

【教学过程】:

第一课时

一谈话导入

1、师:细心的同学一定观察到了黑板上的变化,在黑板上你们看到了什么?(指名学生回答)

2、师:是的,这里是一片美丽的荷塘,有绿绿的荷叶,美丽的荷花,今天老师要带给大家的也就是发生在这里的故事。大家想知道吗?(板书课题)

二、初读课文从识生字

1、请同学们打开课本翻到14课,借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。

2、检查学生认识生字的情况。

(1)、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。自由读读也可以同桌互读。

(2)、都会认了吗?来,咱们来读一读:齐读──指名读──开火车读。

三、再读课文,整体感知

1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。

2、让我们一起读一读课文吧!边读边想这个故事发生在荷叶和哪些小伙伴之间?

3、师:看你们读得这么认真,老师也想来读一读。(范读课文)

4、故事读完了,好听吗?那你们有没有思考老师刚才提出的问题呢?知道的同学请举起你的小手。

5、找学生回答并贴出相应的卡片(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)

6、师:同学们真棒,找的非常准确。让我们再次走进这片荷塘。(齐读课文)

四、作业布置

1、认认生字朋友。

2、好好地读读课文,自己喜欢的段落可以多读几遍。

第二课时

一、巩固认字

1、认读带有本课生字的词语和句子。

2、齐读全文。

二、美读课文

1、学习第一自然段

过渡:你们觉得这满池的荷叶怎么样?(引导学生从颜色和形状来讲)(1)、找学生回答(圆圆的、绿绿的)

(2)、师:书上的作者呢,他的想法也和我们一样,他也说荷叶圆圆的,绿绿的,下面我们一起来读一读第一自然段吧!

2、学习小水珠段

过渡:接下来的故事就发生在这圆圆的,绿绿的荷叶上,小伙伴们都来了哦,第一位出场的是小水珠。(1)、指名读课文

(2)师:听了课文,你们想到了什么啊?

(3)、摇篮是用来干什么的啊?(学生回答)那在这里小水珠把什么当成它的摇篮啊?(4)小水珠眨着亮晶晶的眼睛看到了什么啊?大家猜想一下。

(5)在这里老师找出了小水珠对荷叶说的话,同学们齐读一遍(小水珠说:“荷叶是我的摇篮”)

3、学习小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿段

过渡:看到小水珠这么开心,其他的小伙伴也来凑热闹了哦,而且他们呀也对荷叶说话了,他们都说了哪些话呢?下面请同学们自己读读课文,并用横线把小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿说的话画下来。(1)学生自由读课文

(2)找学生回答并板书他们说的话(3)分角色读他们各自说的话。

三、拓展延伸

如果送一片荷叶给你,你会把荷叶当成你的什么啊?

四、总结全文

今天,我们听到了,看到了这里发生的故事,你们想说些什么,做些什么呢?课下的时候,你们可以用一句话或几句话把这里发生的故事写下来,也可以用自己的话编成一个小故事讲给爸爸妈妈听,还可以用你的画笔把它画下来。

【板书设计】

14、荷叶圆圆

小水珠──摇篮──眨眼睛

小蜻蜓──停机坪──展开翅膀

小青蛙──歌台──放声歌唱

小鱼儿──凉伞──游来游去,捧起水花

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