第一篇:荷叶圆圆第二课时公开课教案
《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案
一年级(1)班 汪慧 2014/4/
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【教学设想】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、巩固本课的12个生字,词语。会写“叶,机”2个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。【教学重点】
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】
在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好。
【教学准备】
课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片 【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1、今天我们继续学习14课,《荷叶圆圆》,齐读课题
2、你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,就能得到它!
(1)摘一摘
小朋友们爱吃水果吗?我们先来玩个摘苹果的游戏。示课件(苹果上有拼音,)学生自由认读、指名读。
(2)读一读
谁能顺利读出荷叶上的字,就能把我们可爱的青蛙先生迎接出来,试试看吧。(荷叶上为词语)
(3)如果老师把生字宝宝藏在一首儿歌中,你们还认识他们吗?(自由读、齐读)夏天到,夏天到,圆圆荷叶长得绿。小水珠,亮晶晶,摇篮里面摇一摇。小鱼儿,笑嘻嘻,小青蛙蹲着呱呱叫。小蜻蜓翅膀大,停机坪上跑呀跑,花朵中间飞呀飞。
3、小朋友的生字词掌握得真不错,这节课,希望你们用优美的朗读、精彩的发言来展示你们的才华,有信心吗?
(识字是低年段一个长期的目标,也是一个很难达到的目标,如此多的生字要通过反复的出现,让学生多次接触,达到眼熟能读的境界。因此,在课堂上,要多创造让学生认字的机会。)
二、美读课文,读中感悟
1、通过上节课的学习,我们知道荷叶有许多小伙伴,它们之间发生了许多有趣的事,这些小伙伴是谁?让我们大声叫出他们的名字。师相机贴图。你最喜欢和哪个小伙伴交朋友,把描写它的段落自己先练读两遍,再读给同组的小伙伴听,小组同学读得好,就竖起大拇指夸夸他,小组同学朗读中有困难,一起帮帮他,好吗?(教师巡视时暗示:有表情,动作,眼睛亮,声音好听,陶醉了。)
(《语文课程标准》指出:“阅读是学生的个性行为。”富有个性的学习强调真实体验和个性的感悟。这一环节,我尊重学生的个性需要和体验,让学生自择最喜欢的段落进行 朗读。)
2、学生朗读自己喜欢的部分(学生先读哪段,就先指导哪段。)
反馈:谁愿意勇敢地展示自己的朗读水平?指一人读。你想读描写哪个小伙伴的话?课件出示相关段落。分别评价,感情指导。
小水珠
(1)指名读。(根据实际情况选一个优点表扬。)
(2)小水珠把荷叶当成了什么?(板书:摇篮)出示图片:看!小水珠躺在荷叶上滚来滚去,就像小宝宝睡在摇篮里,感觉什么样?它躺在荷叶上还干些什么?除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
(3)“小水珠”的样子可真逗,还有谁喜欢它?(指名读,评价读。)
(4)听了同学们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?老师背诵。让我们一起来体会一下吧!齐背小水珠这一段。
小蜻蜓
(1)有喜欢小蜻蜓了吗?指名朗读,评价。
(2)小蜻蜓把荷叶当作什么?(板书:停机坪)什么是停机坪?示图理解。
(3)小蜻蜓怎样和荷叶玩耍? 哪只“小蜻蜓”愿意立起来,展开你那透明的翅膀让大家看看。(指名表演)
(4)想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来,让我们边读课文边做动作(朗读第3自然段)
小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图)
(2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读.(第四自然段)
(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?体会“蹲”“歌台”为什么是歌台?
荷叶圆圆的就象圆圆的歌台,荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯,小青蛙蹲在荷叶上,它会唱什么歌呢?
(4)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。比赛读――男女比读.
小鱼儿
(1)哪些同学们喜欢小鱼儿,老师也喜欢这一段,让我也来读一读好吗?(师范读)(2)谁想来读一读?(指名读)(3)荷叶是小鱼儿的什么?贴“凉伞”(4)你觉得这是一条怎样的小鱼儿?我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴?
(5)让我们都来做快乐的小鱼儿吧!(师生加上动作、表情齐读)(6)试背
(以学生的阅读为主,放手让学生在积极主动的思维和情感活动中加深对课文的理解,充分体现“自主、合作、探究”的学习方式,激发学生的成就感,调动学生的学习兴趣,创设开放、民主和谐的课堂气氛。)
三、齐读全文,指导背诵。
1、圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文,体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美,如果能把它背下来就更好了,自己试试吧。(1)学生看画面练习背诵。(2)教师引背。(3)小组挑战背。
(背诵是小学积累的重要手段,把文字内化为自己语言的前提。)
四、学写生字“叶、机”。
1、出示生字“叶、机”,认读并口头组词。
2、仔细观察这两个字,说说你发现了什么?
(发挥学生的主体作用,培养学生分析和观察的能力。)
3、教师在田字格中范写“叶、机”,学生书空“叶、机”。
4、在田字格中描一个,写一个。(播放古筝乐曲,巡视指导,提醒写字姿势和书写要点)
5、展示书写并点评。
五、课外延伸,拓展思维。
这圆圆的绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,荷 叶给它们都带来了快乐,那荷叶还是谁的什么?出示课件:
1、荷叶是小朋友的________。
2、荷叶是我的_______。
3、荷叶是小蝴蝶的_______,小蝴蝶_____。
4、荷叶是_______的运动场,_______。
5、荷叶是_______的_______,___________。
六、快乐作业园 1、画一幅“荷叶是我的……”图画。
2、把课文有感情地背给家里人听。板书设计:
14、荷叶圆圆
小水珠(贴画)摇篮 小蜻蜓(贴画)
停机坪 小青蛙(贴画)
歌台
小鱼儿(贴画)
凉伞
荷
第二篇:荷叶圆圆第二课时公开课教案
《荷叶圆圆》第二课时教学设计方案
【教材分析】
《荷叶圆圆》是一篇散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天,大自然的美好。这是一篇从发展语言、发展思维入手的好课例。
【教学设想】
《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】
1、巩固本课的12个生字,词语。会写“叶,机”2个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。
3、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往。【教学重点】
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感受夏天的美好。
【教学难点】
在朗读中,感受出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情,发挥想象,深入理解课文内容,感受出夏天的美好。
【教学准备】
课件和“蜻蜓、小水珠、小鱼、青蛙”图片 【教学过程】
一、复习巩固生字词。
1、今天我们继续学习14课,《荷叶圆圆》,齐读课题
2、你们瞧,圆圆的荷叶多漂亮呀!想得到它吗?只要你们能闯过生字关,就能得到它!
(1)摘一摘
小朋友们爱吃水果吗?我们先来玩个摘苹果的游戏。示课件(苹果上有拼音,)学生自由认读、指名读。
(2)读一读
谁能顺利读出荷叶上的字,就能把我们可爱的青蛙先生迎接出来,试试看吧。(荷叶上为词语)
(3)如果老师把生字宝宝藏在一首儿歌中,你们还认识他们吗?(自由读、齐读)夏天到,夏天到,圆圆荷叶长得绿。小水珠,亮晶晶,摇篮里面摇一摇。小鱼儿,笑嘻嘻,小青蛙蹲着呱呱叫。小蜻蜓翅膀大,停机坪上跑呀跑,花朵中间飞呀飞。
3、小朋友的生字词掌握得真不错,这节课,希望你们用优美的朗读、精彩的发言来展示你们的才华,有信心吗?
二、美读课文,读中感悟
1、通过上节课的学习,我们知道荷叶有许多小伙伴,它们之间发生了许多有趣的事,这些小伙伴是谁?让我们大声叫出他们的名字。师相机贴图。你最喜欢和哪个小伙伴交朋友,把描写它的段落自己先练读两遍,再读给同组的小伙伴听,小组同学读得好,就竖起大拇指夸夸他,小组同学朗读中有困难,一起帮帮他,好吗?(教师巡视时暗示:有表情,动作,眼睛亮,声音好听,陶醉了。)
2、学生朗读自己喜欢的部分(学生先读哪段,就先指导哪段。)
反馈:谁愿意勇敢地展示自己的朗读水平?指一人读。你想读描写哪个小伙伴的话?课件出示相关段落。分别评价,感情指导。
小水珠
(1)指名读。(根据实际情况选一个优点表扬。)
(2)小水珠把荷叶当成了什么?(板书:摇篮)出示图片:看!小水珠躺在荷叶上滚来滚去,就像小宝宝睡在摇篮里,感觉什么样?它躺在荷叶上还干些什么?除了亮晶晶的眼睛,你们还知道什么东西是亮晶晶的?
(3)“小水珠”的样子可真逗,还有谁喜欢它?(指名读,评价读。)
(4)听了同学们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?老师背诵。让我们一起来体会一下吧!齐背小水珠这一段。
小蜻蜓
(1)有喜欢小蜻蜓了吗?指名朗读,评价。
(2)小蜻蜓把荷叶当作什么?(板书:停机坪)什么是停机坪?示图理解。
(3)小蜻蜓怎样和荷叶玩耍? 哪只“小蜻蜓”愿意立起来,展开你那透明的翅膀让大家看看。(指名表演)
(4)想当飞行员的“小蜻蜓”一起立起来,让我们边读课文边做动作(朗读第3自然段)
小青蛙
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听,它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件图)
(2)谁喜欢“小青蛙”这一节,给大家读读.(第四自然段)
(3)你觉得小青蛙可爱吗?为什么?体会“蹲”“歌台”为什么是歌台?
荷叶圆圆的就象圆圆的歌台,荷叶绿绿的就象歌台上铺着绿绿的地毯,小青蛙蹲在荷叶上,它会唱什么歌呢?
(4)老师可真喜欢小青蛙的歌声,小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴。美美地读读这一自然段。比赛读――男女比读.
小鱼儿
(1)哪些同学们喜欢小鱼儿,老师也喜欢这一段,让我也来读一读好吗?(师范读)(2)谁想来读一读?(指名读)(3)荷叶是小鱼儿的什么?贴“凉伞”
(4)你觉得这是一条怎样的小鱼儿?我们从哪个词可以感受到小鱼儿很快乐、很高兴?
(5)让我们都来做快乐的小鱼儿吧!(师生加上动作、表情齐读)(6)试背
三、齐读全文,指导背诵。
1、圆圆的荷叶绿得可爱,它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。请大家美美地齐读课文,体会一下小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的快乐心情。
2、这篇课文把夏日的荷叶写得这么美,如果能把它背下来就更好了,自己试试吧。(1)学生看画面练习背诵。(2)教师引背。(3)小组挑战背。
(背诵是小学积累的重要手段,把文字内化为自己语言的前提。)
四、学写生字“叶、机”。
1、出示生字“叶、机”,认读并口头组词。
2、仔细观察这两个字,说说你发现了什么?
3、教师在田字格中范写“叶、机”,学生书空“叶、机”。
4、在田字格中描一个,写一个。(播放古筝乐曲,巡视指导,提醒写字姿势和书写要点)
5、展示书写并点评。
五、课外延伸,拓展思维。
这圆圆的绿绿的荷叶,是小水珠的摇篮,是小蜻蜓的的停机坪,是小青蛙的歌台,是小鱼儿的凉伞,荷 叶给它们都带来了快乐,那荷叶还是谁的什么?出示课件:
1、荷叶是小朋友的________。
2、荷叶是我的_______。
3、荷叶是小蝴蝶的_______,小蝴蝶_____。
4、荷叶是_______的运动场,_______。
5、荷叶是_______的_______,___________。
六、快乐作业园
1、画一幅“荷叶是我的……”图画。
2、把课文有感情地背给家里人听。板书设计:
14、荷叶圆圆
小水珠(贴画)摇篮 小蜻蜓(贴画)
停机坪 小青蛙(贴画)
歌台 小鱼儿(贴画)
凉伞
荷
第三篇:公开课 荷叶圆圆第二课时
荷叶圆圆
一、导入
1、黑板上画个大圆,今天老师给大家带来了一份礼物,你们看黑板上有什么?(生回答)
2、今天老师要用这个圆变魔术 你们可要睁大眼睛看好咯!(简笔画)
3、这个大大的圆,一听见上课铃声,就迫不及待的跳进了池塘里,它变成了什么?
二、复习旧知,感知荷叶
1、对呀,你看,这个圆真的变成了荷叶,这荷叶多美呀,你觉得这是怎样的荷叶?(生自由发言)
2、看来大家都很喜欢它,咱们带着你的喜爱,读一读
出示:荷叶圆圆的,绿绿的。(指名读)
3、过渡:这么圆,这么绿的荷叶真可爱啊,让我们继续走进课文《荷叶圆圆》。(指导读好课题)
4、游戏复习读词:开火车读
5、课文里有很多朋友都喜欢这圆圆的、绿绿的荷叶!他们是谁?(指名说)
6、把句子说完整:谁、谁、谁和谁都喜欢荷叶?
(喜欢荷叶的是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
三、读文,走近荷叶的小伙伴
1、这些小伙伴分别把荷叶当做什么呢?快跟老师一起去课文里找一找。(师生合作读)
2、读的真好听,现在你知道它们分别把荷叶当做什么了吗?
小水珠、摇篮
小蜻蜓、停机坪
小青蛙、歌台
小鱼儿、凉伞
3、那么在这四位朋友中,你最喜欢谁?找到它所在的自然段,自己读一读,再和你的同桌说一说。
4、小水珠:
谁喜欢小水珠呀 请你来读一读
(1)你们有没有听出来,为什么小水珠特别亮?(因为它有亮晶晶的眼睛)
你们看,这就是“晶”三个日在一起亮不亮?下面两个日,托住上面的日,这样能不亮吗?
(2)还有什么是亮晶晶的呢?(星星、宝石)
(3)小水珠是什么姿势待在荷叶上?(生做动作)
你们看,身体完全舒展开,这就是“躺”,所以这个字什么偏旁——(身字旁)
(4)现在,我们都舒服的躺在荷叶上,突然一阵微风来了,你的身体跟着荷叶左一摇,右一摆,此刻你不就睡在荷叶摇篮里么,多舒服呀。
(5)齐读
5、小蜻蜓
(1)看见这一幕,谁迫不及待飞过来了?(小蜻蜓)
(2)它怎么说的?(生读文)
(3)小蜻蜓是什么姿势待在荷叶上?(立)请你做小蜻蜓飞翔的动作给大家看。
(4)你们看,多么轻盈,现在小蜻蜓就像一架小飞机,所以它觉得荷叶是她的停机坪。(出示图片,坪:很平坦的一大片空地)
(5)还有谁和她一样喜欢小蜻蜓?(生边做动作边读)
(6)你们还想飞的更高点吗?(生起立)我们飞呀飞呀,停在了一朵荷花上,这么美的画面,大诗人杨万里还有一首诗呢,生背诵《小池》
6、小青蛙
(1)小蜻蜓立在荷叶上,听见一阵嘹亮的歌声,原来是青蛙王子来了。小青蛙是怎么说的?(指名读)
(2)哪只小青蛙来唱歌给我们听?(你来读)呱呱呱
(3)你们看,响亮的歌声,真的把青蛙吸引来了,青蛙唱歌时是什么姿势?两腿弯曲,蹲着
出示“蹲”所以“蹲”是什么偏旁?(足字旁)
(4)男生读、女生读
7、小鱼儿
(1)小青蛙一瞧,呀,荷叶下有好多小鱼儿呢!小鱼儿是怎么说的?(指名读)
(2)游来游去 ABAC
(3)你能捧起一朵朵很美很美的水花吗?(指导朗读)
四、指导写字
1、你们看美这个字,特别有趣(展示演变过程)
2、跟着动画书空笔顺
3、提示书写要点,师范写
4、出示;鱼,书空笔顺
5、生观察范字,说书写要点
6、师范写
7、生仿写、练写,师巡视
8、投影展示,评议
五、拓展
1、分角色朗读
2、其实,不止这几个小动物喜欢荷叶,池塘里还有很多小顽皮,也和荷叶成了好朋友,他们把荷叶当成什么了?他们会说什么?
3、生讨论、练说(提示:小蚂蚁、小蝌蚪、小乌龟、小虾)
4、根据板书,尝试背诵
六、布置作业
第四篇:荷叶圆圆第二课时教案
荷叶圆圆第二课时教案
一、复习导入〃巩固认字
1、认读带有本课生字的词语和句子。
2、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!边读边想象〃看你都能看到些什么有趣的景物?
(学生反馈)
3、最喜欢谁?自由读读写它的哪一段。
二、美读美诵〃体验童趣
1、看课文插图〃说说荷叶是什么样子的?
2、出示句子:
荷叶圆圆的〃绿绿的。
全班齐读。
3、(出示荷叶课件)看到这些荷叶〃你觉得荷叶美吗?我们该用怎么样的语气来读好这句话呢?自己试试。
4、指名读──评价──集体读。
三、熟读课文 理解课文
现在请同学们大声朗读课文〃边读边想:你知道了什么?想到了什么?也可动笔划一划。
1、生读课文〃并动笔划。
2、小组内交流知道的、想到的或印象深刻的地方。(要求:组长认真负责〃小组成员积极主动、遵守纪律)
3、全班内交流。教师板书
生1:小水珠躺在荷叶上〃把荷叶当成摇篮(板书:小水珠 摇篮
眨眼睛)
生2:小蜻蜓立在荷叶上〃把荷叶当成停机坪(板书:小蜻蜓 停机坪
展开翅膀)
生3:小青蛙蹲在荷叶上〃把荷叶当成歌台(板书:小青蛙 歌台
歌唱)
生4:小鱼儿在荷叶下游来游去〃把荷叶当成凉伞(板书:小鱼儿 凉伞
游来游去)
四、精读课文 指导朗读
1、挑选自己喜欢的一种事物所在的段落大声朗读。
2、指名交流自己喜欢的段落〃并说明原因。⑴生1:我喜欢小水珠〃因为小水珠就像小宝宝〃很可爱。
师:荷叶在微风中摇摇晃晃〃小水珠躺在软软的、大大的荷叶上舒服极了〃同学们可以表演一下小水珠躺的动作。
生:(学生自由表演)
师:如果你是小水珠〃喜欢着圆圆的、大大的荷叶吗?带着喜欢的语气朗读第二段。指名有感情朗读。齐读
⑵生2:我喜欢小青蛙〃因为小青蛙是益虫〃转吃蚊子〃它的歌声也很动听。
师:小青蛙把绿油油的荷叶当成了歌台〃展开喉咙高歌一曲〃让池塘里的每一种动物、植物都来欣赏〃是多么快活的事情啊!你会模仿青蛙唱歌吗?
生:(模仿青蛙呱呱呱唱歌)
师:如果你是歌唱家〃喜不喜欢这片大大的、圆圆的、绿绿的荷叶呀?带着喜欢的语气朗读课文第四段。指名有感情朗读。齐读
3、有感情朗读全文〃可以下位表演读。
4、指名上台表演读。
5、美读:小蜻蜓、小鱼。
五、课堂延伸 感情升华
过渡:以上小伙伴都喜欢在荷叶上或荷叶下玩耍嬉戏〃还有谁喜欢在这片美丽的荷叶上玩耍嬉戏呢?
1、出示练习题:补充句子
说:“荷叶是我的 〃我在荷叶上。” ①、小组讨论交流 ②、指名班内交流
2、这些小伙伴能和荷叶在一起嬉戏玩耍〃是多么开心呀〃是夏天给了他们机会〃他们会怎样来赞美春天呢?(用一句话表达)
六、、课后延伸
回家后〃把自己眼中的荷叶画下来。我们进行一次绘画比赛〃看看谁眼中的荷叶最美!
【板书设计】
14、荷叶圆圆
小水珠──摇篮──眨眼睛
小蜻蜓──停机坪──展开翅膀
小青蛙──歌台──放声歌唱
小鱼儿──凉伞──游来游去〃捧起水花
第五篇:《荷叶圆圆》第二课时
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
一、情境导入 揭示课题
1、谜语
2、播放课件
二、学习课文
1、看图说:这美丽活泼的荷叶姑娘,有许多好朋友和她一起玩,听,他们来了。
2、配乐朗诵
3、请小朋友们把书翻到62页,自己读一读课文(用自己喜欢的方式读课文),帮老师找一找这四位小客人(可以小声读、大声读、同桌读)
4、点名说,练习说话
5、小伙伴喜欢荷叶吗?你怎么知道的?他们怎么说的,你能找出来吗?点名说,根据回答出示
6、练读。为什么它们把荷叶当着。。?(因为荷叶圆圆,所以。。)
7、如果你变成了一滴“小水珠”躺在荷叶上会有什么感觉呢?(点名说)。“珠”躺在“叶”上,干什么呢?能读出这种感受吗,谁来试试?(点名)还有什么是亮晶晶?
8、如果你是只蜻蜓,为什么“立”在荷叶上?你见过什么透明的东西。
9、学小青蛙歌唱。你喜欢它吗?那你也来唱唱吧
10、鱼儿高兴样子从哪儿看出?(笑嘻嘻)
11、美美地读全文,体会它们的快乐心情,试背自己喜欢的段落。
12、分角色朗读
三、拓展延伸
——————说:“荷叶是我的——————”(配乐想象说话)
四、总结、作业