第一篇：人教版一下《荷叶圆圆》第二课时教学设计
人教版一下《荷叶圆圆》第二课时教学设计
双江小学 余翠红 教材分析：
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析：
夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标：
1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 带来的快乐。
2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。正确书写“鱼、美”,有主动识字的愿望。
3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。
教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体会生活的美好。
教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的简笔画。生字卡片、课件。教学流程：第二课时
一、激趣导入
1、课前谈话：一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里，它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。找到它了吗？它变成了什么？一起说。你看到了怎样的荷叶？
2、对啊（在黑板上画荷叶），你看，这个大圆儿真的变成了一顶荷叶，你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说。（从荷叶的颜色形状来说？）
3、师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。（指导朗读。还有谁读得更好听呢？）
4、是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？请你来试试。
二、初读课文。
1、师：告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多小精灵也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在这我们的课文里。现在，小朋友们把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音读正确，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲老师点点头，我就明白了。连读完两遍，就把身子坐端正。明白了吗？（学生按要求自读课文）
2、师：都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了老师的要求。这非常好。现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有哪些小精灵也喜欢荷叶？（1）指导学生交流
（2）大屏出示小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿图文（齐读，再次熟悉名称）（3）师：对呀，它们很喜欢荷叶。那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个小精灵连起来说一句完整的话。
出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。
（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。（你喜欢哪一种方式，跟你的同桌练习说一下。）
三、精读感悟
1、师：在这四个小精灵中，你最喜欢谁，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后再读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？（学生合作读书）
2、师：我们小朋友可真会学习。当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给老师看一下。（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特别好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。
3、师：接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？（师生交流）
（一）小水珠
1、指名读
2、指导“晶”和“亮晶晶”
（1）学生读完后教师引导：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？（眼睛）
（2）师：多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？
（3）出示“亮晶晶”，两个“晶”在一起是不是更亮？引导：天上的星星（亮晶晶），我们班小朋友的眼睛（亮晶晶），3、指导“眨”：把眼睛闭起来，再睁开，这个动作就叫做“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。请你眨着亮晶晶的眼睛，再读一读这一小节。（大屏出示第二小节，齐读。）
4、指导动词 “躺”
（1）师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？（学生做动作）
（2）好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在你们身后是一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是躺在荷叶上吗？（突出“摇篮”）
（3）师：多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。（教师引读：小水珠说——）
（二）小蜻蜓
1、师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？
2、哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？（指名读）评价：你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。
3、师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。
4、小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（卡片出示“停机坪”，读词语并粘贴在黑板上）再请两只小蜻蜓读读。
5哪只小蜻蜓再来边做动作边读读？（师：你的翅膀透明透明的，我看见了。）
6、师：读得真美，小蜻蜓，为什么荷叶是你的停机坪呢？为什么不叫它停车场呢？
7、师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，让我们再一起读一读。
8、师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的诗句——大屏出示（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，休息一下。你看大诗人也用了一个动词“立”字。（出示立）
（三）小青蛙
师：多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。（指名读）（1）小青蛙呱呱地放声歌唱。我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎么样的？一起说。
（2）师：哪只小青蛙来大声地给我们唱唱歌，你来——（指导：我听出来了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。还有谁来唱？唱的节奏和她不一样。）(3)小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的什么“歌台”。（出示卡片）所有的小青蛙们，我们一起拿好书，也来感受一下：小青蛙说，(齐读)（4）这里用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？一起说。（出示卡片“蹲”）
（四）小鱼儿
师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们赶紧把它找回来，听它怎么说吧。（大屏出示第5小节）
1、突出“笑嘻嘻”
2、师：小鱼儿们，你们把荷叶当成了什么？
3、师：在炎热的夏天，小鱼儿有了这一把把凉伞，它笑嘻嘻地游来游去可快乐啦！它给我们捧起了什么？（突出动词“游”，并指导书写“美”）
4、师：小鱼儿不但喜欢荷叶，而且也喜欢小朋友们，所以它今天要和大家交朋友，你们高兴吗？会正确的认读和书写它，你们就是它的好朋友啦！（指导象形字“鱼”，出示“鱼”字演变视频）
四、巩固 练习背诵
1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴。（根据板书指导背诵）
3、练习说话：出示图片指导学生练习
4、反馈
师：你们说得真好，荷塘里还有很多很多伙伴也喜欢荷叶呢！
五、小结提升
让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。让我们永远记住这篇课文，齐读课题。
第二篇：《荷叶圆圆》第二课时教学设计[范文模版]
《荷叶圆圆》第二课时教学设计3篇
作为一名教职工，总归要编写教学设计，借助教学设计可以更好地组织教学活动。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？下面是小编精心整理的《荷叶圆圆》第二课时教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计1设计说明
根据《语文课程标准》中提出的教学建议，在确定教学目标和教学重、难点后，结合一年级学生以具体形象思维为主、活泼好动的特点，本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。
第二课时
1．同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)
2．去掉拼音，你们还记得他们吗？
3．字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)
4．大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开” “摇头”“停下”)
5．上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！
6．请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。
设计意图：学生阅读学习的过程是自我构建、自我生成的过程。教学中，充分调动学生已有的知识、经验和能力，将其融入教学情境之中，使学生成为真正意义上的参与者，是有效阅读的开始。
(一)感受荷叶之绿之圆。
想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。
1．小水珠。
(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？
(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)
(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)
(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)
2．小蜻蜓。
(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。
(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？
(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。
(4)你们还见过什么东西是透明的？
(5)同桌读，比赛读，表演读。
3．小青蛙。
(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)
(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。
(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？
(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲《小青蛙》)
(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！
4．小鱼儿。
(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)
(3)指名读小鱼儿高兴的样子。
1．荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！
2．读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。
设计意图：语文学习是一个积累的过程，每一课都让学生去发现好词好句，并记住，既可以在日积月累中丰富语文知识，又可以让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。
1．小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)
2．你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。
3．说话练习：荷叶是________的________。
同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“机、亮、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？
(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。)
教学反思：挖掘教材潜在因素，初步培养学生的想象力和搜集信息的能力。学生通过观察字形掌握汉字的结构，养成认真书写汉字的好习惯。以学生的阅读为主，放手让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深对课文的理解，充分体现了自主、合作、探究的学习方式。
《荷叶圆圆》第二课时教学设计2教学目标：
1、复习巩固本课生字，新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，积累部分语言。
3、感受夏日荷塘物与自然的和谐的美，产生对大自然对美的向往。
4、在优美的童话情境中展开想象，感受课文中所蕴含的童趣。
教学重点：正确、流利、有感情朗读课文，读中体会，读中感悟。
教学难点：读中体会，读中感悟。
教学过程：
这节课，让我们继续学习第14课，《荷叶圆圆》。齐读读题。叶字是生字，左右结构，叶字的口字旁要偏上。
1、复习词语。
2、老师决定带你们到迷人的池塘去看一看。
课件出示荷塘图。
3、学生看图回答“你看到的荷叶是什么样子的？”
生：圆圆的、绿绿的，还可以用哪个词形容？大大的……
师：圆圆的，绿绿的荷叶美不美呢？
生：美
师：那么谁能美美的读一读呢？（看课件）读第一自然段。
师：（你读的真美，我好像看到那圆圆、绿绿的荷叶了）全班齐读。
4、在我们的眼里，荷叶大大的，又圆又绿，很美，课文中有几个小伙伴，在它们的眼里，它们比我们还喜欢荷叶，在它们眼中，荷叶是怎样的呢？
（一）、抓住文章关键点。
1、小声自读课文，请同学们找找谁喜欢荷叶？它们把荷叶当做什么？用横线画出来。
2、交流：谁喜欢荷叶？
（师：根据学生的发言顺势把小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿图贴在黑板上。）
交流：小水珠喜欢荷叶，它把荷叶当作摇篮，它躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
……板书：
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台 快乐
小鱼儿 凉伞
出示：它们都喜欢谁？荷叶。
谁能把4个小伙伴喜欢荷叶，连起来说一句话。对学生进行说话训练
小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿都喜欢荷叶。加上和字。
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿和荷叶在一起，特别（）？快乐为什么它们要这样说呢？
三、细读体会，围绕快乐，抓住小伙伴的动作，关键字、词体会它们的快乐。并指导感情朗读。
1、下面让我们一起走进课文，认真读课文，（小声自读）思考：为什么它们喜欢荷叶？去体会它们的快乐，一会儿我们交流，你体会到了吗？
交流读后感受
（一）体会小水珠的快乐。
（大屏幕展示：小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。指生读。）
你从哪儿体会到来小水珠的快乐？
1、小水珠在荷叶上做什么？
小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。
小水珠的什么特别亮？眼睛。课文用哪个词来形容？理解：亮晶晶
形容物体明亮闪烁，发光：～的露珠ㄧ小星星，你知道还有什么东西是亮晶晶的？用亮晶晶来说话？
眼睛、星星、宝石、露珠。
处理“躺”字。（一个躺字，让我们感受到了小水珠的舒服和快乐！荷叶大大的，圆圆的，这么宽敞，所以躺在上面一定很舒服。要想象那样的情境，想象画面去感受，去体会，进入角色，如果自己就是小水珠，那一定是很喜欢荷叶的……）
2、小水珠是怎样躺在荷叶上的？你能用你的手和脚表演一下吗？还能躺的再舒服一些吗？用手枕着头躺，更舒服！板书：躺
3、配乐，老师引导：随着微风的吹拂，左一摇，右一摇。同学们全部躺在位置上，跟着老师的手势左右摇摆！现在想象一下，你就是小水珠，快乐吗？舒服吗？舒服得就像？摇篮
现在，你想说什么？生：躺在荷叶上真快乐！真舒服，就像舒服的摇篮。如果小水珠躺在其它的叶子上，或其它地方，都没有在这又大又圆的荷叶上，生回答：那么舒服，快乐，所以，小水珠说荷叶是我的摇篮，难怪，生说：荷叶这么喜欢荷叶。在荷叶里躺着，眨着亮晶晶的眼睛的`小水珠是那样的生回答：快乐和师补充：惬意！那让我们用朗读来表现小水珠的快乐。
4、感情朗读，指名读，齐读。
（二）（大屏幕展示：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。” 小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。）
你从哪儿体会到了小蜻蜓的快乐？可以抓住关键词、句子从哪个词，从哪儿感受到快乐？
师：小蜻蜓多可爱呀！我们来看看小蜻蜓是怎样立在荷叶上的？（屏幕显示一只美丽的小蜻蜓）
师：看到这么美丽的画面，让我们情不自禁地想起大诗人杨万里《小池》里写的诗句：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。瞧！大诗人也是用的这个“立”字。（师板书：立）足见小蜻蜓对荷叶的喜欢，立在荷叶上很快乐，可以欣赏池塘的美景，已及周围的景色，可以享受夏日清凉的微风。
2、展开是什么意思？张开。谁来做做动作，小蜻蜓有了这对透明的翅膀，飞得？可快、可高了！小蜻蜓它的样子像不像一架小飞机？所以，它把荷叶当做停机坪。师：这个字读“坪”！除了在“停机坪”里见过这个“坪”字，还在哪个词中见过这个字？生：草坪！
师：你们知道这个字的意思吗？生：不知道。
师：“坪”字的左边是“土”字旁，右边是个“平”字，它的意思是一大块空地。你们读的时候要边读边想象。
3、想象：小蜻蜓停在荷叶上时，为什么一动不动？
停在你这儿我觉得很舒服，生：我能很轻松地停在这又大又软又宽敞的又美的荷叶上，这里很美，我停在这样的停机坪上很快乐……我非常喜欢停在这又圆又绿的荷叶上，这里很美，空气清新，凉风习习，这里有许多小伙伴在一起，小蜻蜓想要告诉荷叶我清早飞行的快乐……停在荷叶上我很喜欢……发挥想象充分感受……
荷叶就是小蜻蜓最喜欢的停机坪，所以立在荷叶上的蜻蜓很快乐，师：停在荷叶上的小蜻蜓多可爱，让我们一起来做一只快乐飞行的“小蜻蜓”。（同学们迅速地站了起来，张开了双臂，做着飞翔的动作。）把这种对荷叶的喜欢、快乐的心情表现出来……小蜻蜓喜欢这美丽的池塘，更喜欢美丽的荷叶！停在这儿，蜻蜓可以欣赏这里美丽的景色，可以享受凉风习习，空气清新，可以见到许多小伙伴，可以和小伙伴们说着悄悄话，可以享受宁静的惬意！……
师：我们一边做动作，一边表演二自然段。（生一边做着动作一边齐读这句话。）
（三）（大屏幕展示：小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱的放声歌唱。）（指生读）
1、小青蛙唱歌时的姿态是怎样的？蹲在荷叶上板书：蹲
2、你从哪个词体会到了青蛙的快乐？放声歌唱
小青蛙很快乐，因为它这个名副其实的“歌唱家”在歌台上放声歌唱！它是快乐的、兴奋的、愉快的……板书：放声歌唱
为什么会把荷叶当作歌台？荷叶又大又圆，青蛙喜欢这美丽的歌台，所以它要？放声歌唱！如果你是小青蛙，你会对荷叶说什么？我要把歌声送给你，送给大家，……如果你是小青蛙，你想唱什么？请学生来模仿一下青蛙的叫声，它是怎样唱的？指名，齐唱，课堂气氛来啦，立即采访放声歌唱的青蛙，你的心情？为什么在荷叶上放声歌唱，你想唱什么？
歌唱就是要表达对荷叶的喜爱，和它快乐、歌唱的心情，它是一个热爱生活的歌唱家，那哪个同学愿意来试试通过朗读表达青蛙的快乐心情和对荷叶的喜爱之情。师：让我们一起做一只无比快乐的爱唱歌的小青蛙，一起读一读！（生齐读。）
（四）师：小鱼儿的快乐谁体会到了？
（大屏幕出现：小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。（指生读）
修改：1、笑嘻嘻地游来游去。从这句我体会到来小鱼儿的快乐。从表情体会到了，它们有可能在荷叶下在水中做？做游戏，捉迷藏，说着悄悄话，……多开心的小鱼儿呀！师相机板书：游
捧字用得多好呀！“捧”一个捧字用得很生动，传神，比较一朵和一朵朵
很美和很美很美的表达效果。小鱼儿真的能捧起水花吗？这是把小鱼儿当成了人来写，拟人。
听老师范读句子，生闭眼想象，你仿佛看到了什么？
多美的画面呀！好多好多的小水花，好美好美的小水花……
出示句子：捧起一朵朵很美很美的水花。
如果你是小鱼儿，你会把水花送给谁？送给荷叶为什么呀？因为荷叶是我的凉伞，为我遮住了夏日那炙热的阳光，让我在水中玩得更加快乐，自由自在！所以我特别喜欢我的好伙伴，荷叶姐姐，有了它，才有了我夏日的快乐。那谁来当当可爱小鱼儿，来读读小鱼儿的话，做做小鱼儿的动作！
指名读+齐读。
师：在小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿眼里，荷叶是摇篮、停机坪、歌台、凉伞！是那么的美，是呀，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符，通过今天的学习，我们感受到了小水珠它们的快乐心情，仿佛我们也正置身于这美丽、清凉的荷塘之中，下面请同学们起立，让我们边表演边读，会背的就背，不会背的可以看着大屏幕！（生一起表演读。屏幕出示课文。配乐）
其实，在荷塘里还有很多顽皮的朋友也和荷叶成了好朋友。在它们的眼里荷叶又变成了什么呢？它们又是怎么说怎么做的呢？（大屏幕展示： 说：“荷叶是我的。” 在荷叶。）（生思考片刻后，指生回答。）
生1：小蝌蚪说：“荷叶是我的雨伞。”小蝌蚪躲在荷叶上，很高兴的游来游去。
师：说得真好！特别是句子用了一个“躲”字。还有谁？
生2：小蝴蝶儿说：“荷叶是我的舞伴。”我们常常在一起舞蹈。
师：说得多像是美丽的童话故事啊！想象力真好！还有谁？
生3：水虫说：“荷叶是我的游乐场。”水虫高兴的在荷叶上走来走去。
师：比喻真好，把荷叶比作了“游乐场”！还有谁？
小蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”
生4：荷花说：“荷叶是我的好伙伴。”我每天和它聊天﹑嬉戏。
四、写字。
让我们记住：这美丽的荷叶，在头脑中流下的——美丽的画面，还有在课文里享受到的美好的情感——快乐！让我们带着这美美的情感来写美字。
1、先出示要写的字，让学生观察。
2、交流发现：字的结构，关键笔画，哪些笔画要注意，哪些在横中线上？……
3、老师强调关键的地方，并范写。
4、学生描红写字。
5、展示、交流、点评，评价。
师：快乐的时光过得真快，会学习的孩子总是把学过的课文背下来，把知识存进了大脑银行里了，等我们写话的时候呀，可以把它们从银行里取出来。我相信，今天几个小伙伴的快乐也给我们留下了难忘的印象，让我们最后在快乐的读读课题《荷叶圆圆》，如此美丽的荷叶希望你们永远记住它，也记住这首散文詩。快乐生活，愿快乐也与我们大家常相伴！
板书：
14、荷叶圆圆
小水珠（画）摇篮 躺 眨
小蜻蜓（画）停机坪 立 展开
小青蛙（画）歌台 蹲 放声歌唱
小鱼儿（画）凉伞 游 捧
擦去板书，留下 快乐
《荷叶圆圆》第二课时教学设计3教材分析：
《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生注意观察夏天的景物，体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
教学目标：
1、教养目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
（3）积累语言形式,体会语言文字的魅力。
（4）会写“朵、机”两个生字。
2、教育目标：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护
大自然的意识。
3、发展目标：让学生在阅读中有自己的独特感受，培养学生的口头表达能力和想象能力，培养学生的创新思维。
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读课文。
教学难点：积累语言形式，培养学生的口头表达能力和想象能力。
教学准备：教学课件、图片、生字卡片。
教学过程：
一、复习
（一）巩固生字
上节课，我们认识了12个生字朋友，我们来读读吧！
1、开火车抽度生字卡片。
2、拍手齐读巩固识字歌。
夏天到，夏天到，圆圆荷叶长得好。
小水珠，亮晶晶，摇篮里面摇一摇。
小蜻蜓，翅膀大，停机坪上跑呀跑。
小鱼儿，笑嘻嘻，青蛙蹲着呱呱叫。
（二）回顾荷叶之美
1、通过上节课的学习，同学们除了认识了生字，把课文读通，读顺，还有什么收获？
指名生汇报收获：
（1）、荷叶的样子是怎样的呀？
（2）、荷叶有哪些小伙伴呀？它们都把荷叶当作自己的什么?
（根据学生的汇报在黑板贴上相应的图片）
二、品读课文，感受小伙伴对荷叶的喜爱。
(一)个性朗读，自主体验，读中理解，读中领悟。
1、这一节课，我们来继续学习课文,听老师读课文,说说荷叶给你什么样的印象?
2、指名生汇报：荷叶真。
3、自由读课文，选择你最喜欢的自然段读给你的同桌听，说说你为什么喜欢这个自然段？
4、生读课文，学生畅说自己喜欢的自然段。
5、全班交流：
小水珠 抓住“躺、亮晶晶”结合生活经验理解
（1）指名说出喜欢这一小节的理由，根据自己理解读读这一节。评价读。
（2）想象入情，角色练读
让我们闭上眼睛，现在我们就是一颗颗漂亮的小水珠，躺在圆圆的、绿绿的大摇篮里，这时候，风婆婆轻轻一吹，我们就摇呀摇，进入了甜甜的梦乡。小水珠们，快睁开你亮晶晶的眼睛，躺在摇篮里感觉怎样？
看谁能让别人也感受到舒服极了。哪颗小水珠愿意让大家听到你的声音？（指名读，挑战读）
（3）瞧！这“小水珠”特别调皮，它躺在荷叶上在干什么呢？对了，还眨着亮晶晶的眼睛。除了亮晶晶的眼睛，你们还能知道什么东西是亮晶晶的？
（4）“小水珠”的样子可真逗人，你们愿意读给大家听吗？先自己试一试。
（5）指名读，评价读。
小蜻蜓 抓住“立、展开”运用动作演示体会作者用词的准确。
（１）哪位同学还有自己喜欢的自然段，先读给大家听一听。（第三自然段）
（２）你能说说，小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪呢？
（３）指名做动作演示
哪只小蜻蜓愿意立起来，展开你的大翅膀给大家看看？
你们还见过什么东西是透明的？指名说
（4）小组比赛读――同桌表演读，学做蜻蜓的样子。
（5）喜欢这一节的同学勇敢站起来表演读。
想当飞行员的小蜻蜓，请你立起来，荷叶是我们的停机坪，我们立在荷叶上展开透明的翅膀飞呀飞呀。
（5）学生想象：你飞到哪里了？
小青蛙 抓住“蹲、放声歌唱”利用声音模仿，体会神态、动作。
(1)这会儿,小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，它可有些不服气啊!瞧,它把荷叶当作歌台,想跟大家比试比试呢!(出示课件)
(2)谁喜欢“小青蛙”这一节，给大家读读．（第四自然段）
(3)你觉得小青蛙可爱吗？为什么？
(4)看来这只青蛙还真想和同学们比高低呢！你们能不能学学小青蛙蹲在荷叶上那可爱的样子？
(5)老师可真喜欢小青蛙的歌声，小青蛙和荷叶一定很高兴有这么多的小伙伴．
(6)同桌读――比赛读――男女比读．
小鱼儿 教师注重范读，让学生体会语言的美。
(1)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段，老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦，我觉得它特别聪明，把荷叶当作了凉伞，我来读这一段，同学们边看课件，边听，想一想，它为什么要把荷叶当作凉伞．
(2)小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢？课文用了个什么词？（笑嘻嘻）
(3)谁来读小鱼儿高兴的样子？
(4)指名读，自由说．
(5)师读旁白，学生演读．
(6)师生共同表演读．
(二)、小组合作读课文，读出自己对何叶的感情．
1、小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小鱼儿都那么喜欢荷叶，那么你们呢？请小组用自己喜欢的方式,带着你自己对感受美美地读课文。（小组练习读课文）
2、小组展示读。
三、指导背诵。
读得真不错，现在同学们能根据黑板的板书，加上动作，把课文背一背吗？
四、拓展延伸，运用语言形式，积累语言．
1、创设情境，学生展开想象。
圆圆的荷叶绿得可爱，它给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了欢乐。想想荷叶还有哪些小伙伴呢？他们会说些什么？做些什么呢？
2、提示语言形式，创造性地积累语言。
说：“荷叶是我的 ”，在荷叶。
五、阅读连接。
同学们想想以前学习过的或者阅读过的课文中，有哪些是关于荷叶的文章或者诗句？（指名汇报）今天，老师也给你们带来了一首关于荷叶的诗歌。希望你们喜欢。（师配乐范读诗歌，生欣赏。）
（一）（二）
真想变成大大的荷叶 青蛙音乐会
夏天来了，小莲蓬，夏天是位小姐姐。小话筒，她热情地问我： 竖在清清湖水中。
想变点儿什么？ 圆荷叶，我想变透明的雨滴，绿舞台，睡在一片绿叶上； 请来演员丁丁冬。
我想变一条小鱼，小青蛙，游入清凌凌的小河。登台了，我想变一只蝴蝶，月亮挂起大灯笼。
在花丛中穿梭； 咕儿呱
我想变一只蝈蝈，咕儿呱
歌唱我们的生活。一直唱到太阳红。
我想变眨眼的星星，我想变弯弯的新月。
最后，我看见小小的荷塘，真想变成大大的荷叶。
荷叶像一柄大伞，静静地在荷塘举着。
小鱼来了，在荷叶下嬉戏，雨点来了，在荷叶上唱歌……
六、写字指导。
小朋友能运用自己的语言积累，创作出很美很美的语句。那么，老师相信同学们更能写出很美很美的字。
1、学生观察书中田字格中的生字
出示“朵”和““机”，观察结构，说说要写好这两个左右结构的字，要注意什么？
2、范写，“朵”字需要我们注意的是上面的 “几” 字不是横折弯钩，是横折弯。“机”中的“几”第一笔是“竖撇”
3、学生描红，练写一个，展示，评议。
七、作业：（选择一条）
1、说说写写：荷叶是我的……
2、收集积累关于荷叶的诗句，儿歌或者美文。读一读，背一背。
第三篇：《荷叶圆圆》第二课时教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
【教学目标】
１、引导学生在自主、合作的学习环境中读懂课文，能正确、流利、有感情的朗读课
2、在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，在读中感悟语言文字的美。
3、联系学生生活经验理解课文内容，使学生初步感受夏天和大自然的美好。
【教学重难点】
重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。
【教学准备】
课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
1、同学们，今天老师带领大家去一个美丽的地方，【点击课件】出示：荷叶、荷花的池塘。你看到了什么？
2、这是怎样的荷叶？（圆圆的荷叶、绿油油的荷叶、大大的荷叶、惹人喜爱的荷叶）
师：又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？指生读。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
（指导读：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。谁看出了荷叶更圆更绿？再指生读。多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。）
3、生齐读。
师：今天我们一同走进《荷叶圆圆》，感受这圆圆的荷叶。板题，生齐读。师：让我们一起轻轻地读一读：荷叶圆圆。
师：再美美地读一读：荷叶圆圆。
师：看到这么圆这么绿的荷叶，生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的和生字宝宝打声招呼！生齐读。
师：同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏。师：小小火车开起来；师：谁的火车跑得快？
师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听一听他们是谁？
4、听录音。（示动画课件）荷叶的小伙伴有谁？
小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿
师：老师把这些小伙伴请到我们教室，快来和他们打声招呼！
【点击课件】出示：小水珠小蜻蜓小青蛙小鱼儿
二、感受荷叶带来的快乐：
述：这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？我们听听荷叶是怎么说的？谁来大声读？
示学习要求一：又圆又绿的荷叶说答案就藏在我们的课文中。请同学们自由读课文，用横线画出这些小伙伴喜欢荷叶的原因。
同学们读得多投入呀!荷叶又说，示学习要求二：
荷叶说快把你们找出来的句子四人小组交流一下吧!
这些小伙伴都迫不及待的想和大家见面了。（以下内容随机出示）
●小水珠部分
【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮
晶晶的眼睛。小水珠为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：看见过摇篮吗？
师：我们不仅见过，小时候都睡过摇篮，躺在摇篮里，妈妈摇着摇篮，我们
在摇篮里会感到特别__________。
师：而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，该多______，你能
把他们舒服的感觉读出来吗？
师：哪一滴小水珠愿意来读。读
师：读得很认真，谁愿意做一滴快乐的小水珠。读
师：老师发现她“躺、眨”读得很好，还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习？生一起边读边做动作。
师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？你能说出这
样的几个词吗？
师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮
晶晶的？
师：你们真聪明！如果我们就是这滴躺在荷叶上的小水珠，眨着亮晶晶的眼
睛你觉得怎样？
师：女同学能把你的快乐带给在座的家长和同学们吗？让我们一起来读。
述：多可爱的小水珠呀！瞧！小蜻蜓张开翅膀飞来了，那只小蜻蜓来美美
地读一读？
●小蜻蜓部分
【课件出示】：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上展开透
明的翅膀。小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：听他读完这句话，你有什么感想？
师：老师有一个问题想请教大家，停机坪是什么呀？
生：飞机停飞的地方。
师：噢，老师现在明白了，真聪明，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看
停机坪是什么样子的。
【课件出示】飞机场，师：哇！这么大的停机坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飞累了，停在停机坪上
会说些什么呢？
生1：舒服
师：说的好，是啊，小蜻蜓就是这么想的。
生2：
师：可真有意思，你真了解小蜻蜓。
生3：
师：多可爱的小蜻蜓，小蜻蜓飞进了果园，飞过了草地，飞过小河，终于飞
到了池塘，看到了荷叶.生：同学们你能带着自己的感情自由读吗？
师：老师刚才发现一只非常漂亮的小蜻蜓，老师请那只漂亮的小蜻蜓来读了。
生1：读
生2：读
师：四组同学想不想当这只漂亮的小蜻蜓来读？
师：小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”
师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名
表演）
师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作（朗读第3自然段）
师：顽皮的小鱼儿急着想出来了，谁来说说小鱼儿？
●小鱼儿部分
【课件出示】小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游
来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：这是一条怎样的鱼儿？
生：快乐
师：再看看图（看动画），小鱼儿在游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！
还用小尾巴捧起一朵朵水花。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏、游泳、捉迷藏）
师：小鱼儿在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多
开心呀，你们能读出小鱼儿开心快乐的感觉吗？我们比比，哪条小鱼读得最快
乐？
师：谁药读，指名读
生1：读师评：快乐的鱼儿
生2：读师评：挺快乐的鱼儿
生3：读师评：好快乐的鱼儿
师：那我们大组比赛读，先一、二组。
师：你们朗读的水平真高，你们夸奖一下自己吧。
师：
三、四组有信心超过他们吗？
生：有，（学生齐读）
师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。
师：小朋友读得这么高兴，可小青蛙躲在一边暗暗伤心了，谁愿意和它交
个朋友？
●小青蛙部分
【课件出示】小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地
放声歌唱。
师：看到小朋友这么热情地呼唤它，它可高兴了，瞧！它在荷叶上干嘛呢？
生：它蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，同学们，你们平时在什么时候放声歌唱？
老师也是在高兴时放声歌唱。
师：谁来当这只高兴的小青蛙唱一唱，指名读。
生1：读师：简直是小歌星
生2：读师：哇！有名的大歌星
师：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）还会唱什么？当看到这么美的景色，小
青蛙会唱什么？（夏天多美呀）
当看到这绿绿的荷叶，小青蛙会唱什么？（荷叶多绿啊！）
师：男同学当一当小青蛙开心的唱一唱的吧！
师：小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？
师：生一起边读边做动作。
三、分角色表演：
述：同学们和这些小伙伴在一起这么快乐，老师也想和你们一起分享快乐好
吗？老师读作者的话，一组同学读小水珠这段话，二组同学读小蜻蜓这段话，三
组同学读小青蛙这段话，四组同学读小鱼儿这段话。边读边做动作。
四、拓展延伸：
师：今天有这绿绿的荷叶和小伙伴的陪伴，我们可真快乐！
1、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”还有许
多小动物也想对荷叶说，他们会说些什么呢？或者你想对美丽的荷叶说些什么
呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿
＿＿＿＿＿＿
2、小动物们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）
让我们再一起美美地读课题：荷叶圆圆。
【板书设计】
荷叶圆圆
小水珠摇篮
小蜻蜓说停机坪
小青蛙歌台
小鱼儿凉伞
荷叶
第四篇：《荷叶圆圆》第二课时教学设计
《荷叶圆圆》第二课时教学设计
时间：2013年4月22日 班级：一年级 执教：贾习艳 【教材分析】
《荷叶圆圆》是小学义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第1４课。本组教材都是以快乐的夏天为专题组织材料的，内容丰富，让学生注意观察夏天的景物，体会夏天的美好。《荷叶圆圆》是一篇讲读课文，语句优美，也是一篇轻快活泼的散文诗。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞„„课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。学习这篇课文会让我们感受到充满童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。【教学目标】
1、知识目标：
（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）理解课文内容，读中体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿对荷叶的喜爱之情。
（3）积累语言形式,体会语言文字的魅力。
2、技能目标：让学生在阅读中有自己的独特感受，培养学生的口头表达能力和想象能力，培养学生的创新思维。
3、情感目标：使学生初步感受夏天和大自然的美好，树立保护大自然的意识。
【教学重难点】
重点：读懂课文，在读中体会荷叶带给四位小伙伴的快乐，感悟语言文字的美。
难点：指导学生充分体会荷叶带给四位好朋友的快乐。【教学准备】 课件
【教学过程】
一、创设情境，导入新课：
1、同学们，上节课我们来到了一个美丽的小池塘边欣赏到了美丽的荷叶，今天我们再去这个个美丽的地方看看，好吗？（课件出示：荷叶、荷花的池塘。）你看到了什么？
2、这是怎样的荷叶？是什么形状？什么颜色的？
（圆圆的荷叶、绿绿的荷叶、大大的荷叶、惹人喜爱的荷叶）
师：又圆又绿的荷叶同学们喜欢吗，让我们带着喜欢的语气来读，谁来读？指生读。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。
（指导读：我听出来了，荷叶圆圆的，绿绿的。谁看出了荷叶更圆更绿？再指生读。多投入呀，让我们带着喜欢一块来读。）
3、生齐读。
师：今天我们再走进《荷叶圆圆》，感受这圆圆的荷叶。板题，生齐读。师：让我们一起轻轻地读一读：荷叶圆圆。师：再美美地读一读：荷叶圆圆。
师：看到这么圆这么绿的荷叶，生字宝宝也来凑热闹了，来，我们热情的和生字宝宝打声招呼！生齐读。
师：同学们这么热情，生字宝宝想邀请同学们玩开火车的游戏。师：小小火车开起来；师：谁的火车跑得快？
师：同学们，你知道吗？这么美的荷叶不仅小朋友喜欢，有许多小伙伴也喜欢呢？我们一起来听一听他们是谁？
4、听录音。（示动画课件）荷叶的小伙伴有谁？ 小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿（板书）
二、感受荷叶带来的快乐：
述：这些小伙伴为什么都喜欢荷叶呢？ 示学习要求一：请同学们自由读课文，想想荷叶的小伙伴有谁？它们把荷叶当成什么？它们怎样玩耍的？
同学们读得多投入呀!这些小伙伴都迫不及待的想和大家见面了。（以下内容随机出示）
●
小水珠部分
【课件展示】小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。小水珠为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：看见过摇篮吗？
师：而小水珠呢？它躺在荷叶上就像小宝宝躺在摇篮里，该多______，你能把他们舒服的感觉读出来吗？
师：哪一滴小水珠愿意来读。读
师：读得很认真，谁愿意做一滴快乐的小水珠。
师：老师发现她“躺、眨”读得很好，还带上了动作，谁来向这滴小水珠学习？生一起边读边做动作。
师：老师发现这滴小水珠的眼睛可真漂亮，她眨着怎样的眼睛？你能说出这样的几个词吗？
师：亮晶晶的眼睛多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？
师：你们真聪明！如果我们就是这滴躺在荷叶上的小水珠，眨着亮晶晶的眼睛你觉得怎样？
述：多可爱的小水珠呀！瞧！小蜻蜓张开翅膀飞来了，那只小蜻蜓来美美地读一读？
●
小蜻蜓部分 【课件出示】：小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上展开透明的翅膀。小蜻蜓为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：听他读完这句话，你有什么感想？
师：老师有一个问题想请教大家，停机坪是什么呀？ 生：飞机停飞的地方。
师：噢，老师现在明白了，真聪明，停机坪就是飞机场，让我们一起去看看停机坪是什么样子的。
【课件出示】飞机场，师：哇！这么大的停机坪。小朋友想象一下，小蜻蜓飞累了，停在停机坪上会说些什么呢？
生1：舒服
师：说的好，是啊，小蜻蜓就是这么想的。生2：
师：可真有意思，你真了解小蜻蜓。生3：
师：多可爱的小蜻蜓，小蜻蜓飞进了果园，飞过了草地，飞过小河，终于飞到了池塘，看到了荷叶.生：同学们你能带着自己的感情自由读吗？ 师：老师刚才发现一只非常漂亮的小蜻蜓，老师请那只漂亮的小蜻蜓来读了。生1：读 生2：读
师：三组同学想不想当这只漂亮的小蜻蜓来读？
师：小蜻蜓怎样和荷叶玩耍，请找出动词。板书“立”
师：哪只“小蜻蜓”愿意立起来，展开你那透明的翅膀让大家看看。（指名表演）
师：我们都来当当这只“小蜻蜓”一起立起来，我们边读边做动作（朗读第3自然段）
师：顽皮的小鱼儿急着想出来了，谁来说说小鱼儿？ ●
小鱼儿部分
【课件出示】小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。小鱼儿为什么喜欢荷叶呢？生读再说。
师：这是一条怎样的鱼儿？ 生：快乐
师：再看看图，小鱼儿在游来游去，瞧！他笑嘻嘻的，多快乐啊！
还捧起一朵朵水花。小鱼儿在凉伞下面干什么呀？（做游戏、游泳、捉迷藏）师：小鱼儿在荷叶下快乐地玩耍，尾巴摇来摇去，发出“哗哗”的水声，多开心呀，你们能读出小鱼儿开心快乐的感觉吗？我们比比，哪条小鱼读得最快乐？
师：谁来读，指名读
生1：读
师评：快乐的鱼儿 生2：读
师评：挺快乐的鱼儿 生3：读
师评：好快乐的鱼儿 师：那我们大组比赛读，先一、二组。
师：你们朗读的水平真高，你们夸奖一下自己吧。师：
三、四组有信心超过他们吗？ 生：有，（学生齐读）
师：哇，真是了不起的读书大王，老师送你们一个大拇指。
师：小朋友读得这么高兴，可小青蛙躲在一边暗暗伤心了，我们快把它请出来吧
●
小青蛙部分
【课件出示】小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
师：看到小朋友这么热情地呼唤它，它可高兴了，瞧！它在荷叶上干嘛呢？ 生：它蹲在荷叶上呱呱地放声歌唱，同学们，你们平时在什么时候放声歌唱？老师也是在高兴时放声歌唱。
师：谁来当这只高兴的小青蛙唱一唱，指名读。生1：读
师：简直是小歌星 生2：读
师：哇！有名的大歌星 师：小青蛙你在唱什么？（呱呱呱）当看到这么美的景色，小青蛙会唱什么？（夏天多美呀）
当看到这绿绿的荷叶，小青蛙会唱什么？（荷叶多绿啊！）师：男同学当一当小青蛙开心的唱一唱的吧！
师：小青蛙在荷叶上怎样玩？你能做个“蹲”的动作吗？ 师：生一起边读边做动作。
三、分角色表演： 述：同学们和这些小伙伴在一起这么快乐，老师也想和你们一起分享快乐好吗？老师读作者的话，你们来读小水珠、、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的话。边读边做动作。
四、拓展延伸：
师：今天有这绿绿的荷叶和小伙伴的陪伴，我们可真快乐！
1、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”还有许多小动物也想对荷叶说，他们会说些什么呢？或者你想对美丽的荷叶说些什么呢？
＿＿＿＿＿＿＿＿说：“荷叶是我的＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。”＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
五、师小结
小动物们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？（荷叶）同学们，大自然中有这么美的荷塘景色，我们应该好好保护它，不能随便扔垃圾、随手摘荷叶和荷花。
六、布置作业
同学们，这么美丽的池塘我们是不是应该把它留住呢？那让我们的小朋友用你手中的画笔把这美丽的池塘画下来好吗？
【板书设计】
荷叶圆圆
小水珠
摇篮
小蜻蜓
说
荷叶
停机坪
小青蛙
歌台
小鱼儿
凉伞
第五篇：荷叶圆圆第二课时教学设计
荷叶圆圆第二课时教学设计
南昌市金盘路小学 朱曼
教学目标
1、认识“荷、珠”等12个生字，正确书写“朵”等六个生字。
2、能借助拼音正确、流利地朗读课文，背诵课文。
3、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。在阅读中积累语言。
4、能通过多种形式的朗读感受荷叶的美与可爱，激发想象，感受夏日的乐趣与美好，从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向往。
教学重点
能通过多种形式的朗读理解并积累词句，在朗读中体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来的快乐。
教学难点
在朗读中，感受荷叶的美与可爱，激发想象，感受夏日的乐趣与美好，从而激发对夏天和大自然的热爱和对美的向往。
教学准备
PPT课件、荷叶、小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼的贴图；“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”字卡板贴、生字卡片、田字格板贴。
教学过程
一、复习导入
1.上节课，我们已经学习了（指黑板，生齐读课题）——《荷叶圆圆》这篇课文，认识了生字新词，也读通了句子。这些词语你们还记得吗？
复现词语：课件逐一出现生词，开火车读。再全班齐读所有生词。
2.这节课，我们继续到这篇美丽的荷塘里找发现，找亮点。好吗？
二、精读课文，感受快乐
1.合作学习，寻找快乐
请同学们轻声地读课文第二、三、四、五自然段，以四人小组为单位进行合作学习，讨论讨论：（出示练习）圆圆的，绿绿的荷叶分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿带来了什么快乐？并联系课文内容说说自己的感受。
课件出示练习：
荷叶是小水珠的-------
荷叶是小蜻蜓的-------
荷叶是小青蛙的--------
荷叶是小鱼儿的-------
请四人小组派代表汇报你们的学习情况。其他同学注意听，可以进行补充。
师根据生答贴板贴，同时课件出示：
荷叶是小水珠的摇篮
荷叶是小蜻蜓的停机坪
荷叶是小青蛙的歌台
荷叶是小鱼儿的凉伞
我们对着板书一起来读一读
2.品读文段，体悟快乐
引入：圆圆的，绿绿的荷叶对小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿来说用处大吗？有没有给他们带来快乐？
（1）课件出示小水珠的自然段（第2自然段）
指名：如果你是小水珠，你会怎么说这句话呢。带着你的感情读一读。
师正音：眨、晶
大家都躺过吧？你来躺躺。什么感觉
你能通过朗读让大家感受到小水珠的舒服吗？
师带着表情范读，再指名模仿读。
读得不错！小水珠躺在荷叶上简直是太舒服了。你还能从哪些字句中感受到小水珠的舒服？
（自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读）
预设：小水珠自由、快乐、活泼、无忧无虑
现在大家的表情都很到位了，要是能带上动作就更好了
我们在下面自由练读小水珠这个自然段吧，把句子读熟了，等看谁能不看书演读
指名上台演读
全体起立带上动作表情演读
小结：咱们班的同学太会读书了，不但声情并茂，还加上了动作，配上了表情，听你们读书是享受！
（2）关注荷叶和下个朋友吧。
课件出示小蜻蜓那段（第3自然段），齐读
你知道停机坪是什么吗？
这就是停机坪。（出图）
荷叶是停机坪，那么小蜻蜓把自己当什么了？
小蜻蜓是怎么停在荷叶这个停机坪上的呢？
“立”这个词用得好。我怎么觉得这句话这么耳熟呢
根据学生回答相机出示古诗：《小池》。
齐读小池。
出图：看，这就是蜻蜓立在荷叶上的样子。
引读：它的翅膀——张开（展开），什么样的——透明的。美不美？——美！
指名读
（自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读）
预设：小蜻蜓停在荷叶上很舒服、很安心、很幸福、很放松
全体带上动作表情演读
小结：同学们在读中有感悟，见解独到，读得精彩，真棒！
（3）我们接着往下说。接下来出场的动物是——小青蛙
课件出示小青蛙这段（第4自然段）
哪个小青蛙来说。
你就是小青蛙，尽情唱唱吧。
还有哪只小青蛙想尽情地一展歌喉
什么叫放声歌唱？
什么时候你会放声唱？
小青蛙，那你来放声歌唱。指名。
台下的小青蛙们都想唱了，那就都放声歌唱起来吧。
（生自由地唱）
小青蛙们刚刚唱得开心吗？过瘾吗？那就一起来读读吧。
荷叶听到小青蛙歌唱，它呢？
再读！读出快乐。
小结：多么欢快的画面，多么美好的画面，多么和谐的画面。
（4）还有谁也跟荷叶这么好？
课件出示小鱼儿这段（第5自然段），生齐读
（自由交流和表达阅读感受：指名几人自由谈理解说体会，并带着理解读）
预设：小鱼儿自由自在、快活、俏皮活泼
从你的朗读中我感受到了小鱼儿的快乐。还有吗？
小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，他们在做什么游戏呢？
我又想起了我们学的一首诗
根据生回答相机出示《江南》，齐读
让我们都做一回快乐的小鱼儿，读读第5自然段吧。
谁能做上动作读读？（学习“捧”这个动作）
（指名一生做捧的动作）
捧一下够吗？
捧起一朵朵水花。一朵朵代表很多朵。
那要怎么捧呢？
（带领学生做动作：连捧几下）
我们一起来带上动作演读。
小结：同学们，你们能在文字中读到这么多独特的体会，真了不起！每个人的阅读感受都不同，同一个人每次读的感受也会不同。课文是越读越有滋味的。你们敢于表达自己的阅读感受，乐于交流自己的阅读体会，真棒！掌声送给你们！
三、写字教学，析字练字
刚刚我们说到了一朵朵，表示不止一朵。这样的数词加量词叠加的形式还有很多，比如：一只只
（指名回答，预设：一个个，一条条，一辆辆、一件件。）
看到这个“朵”字。（板贴：字卡“朵”）会写吗？
那我们一起来写。请看黑板。（贴田字格板贴）
师范写，边写边说：朵是上下结构，上面一个几字，下面一个木字。我们说上下结构的字，我们要写的——上小下大。要特别注意的是什么？谁来提醒？
指名说
上面的几字没有钩。这个叫横折弯。我们一起来书空。
请大家在书上田字格里描红，写一个
（生写，师巡视。）
师出示并讲解写得好的同学：这个同学的朵字写得很漂亮。()他不但注意到了整体的上小下大的书写规则，还注意了笔划在田字格里的正确位置。你们看，上面的几注意到了横折弯，下面的木的横在横中线上，竖出头与几字穿插，横撇左右舒展。真棒！
请大家向他学习，再写一个。
（生再写，师再巡视。）
四、再读课题，升华荷叶美
到这里，我们的课文就学完了。现在再让你读课题，你会怎么读？
指名读，谈为什么这样读
预设：甜甜地读，读出荷叶的美。
还可以怎么读？
预设：慢慢地读，读出荷叶的圆，荷叶的绿。
还有吗？
预设：读出喜欢的感觉
师引读：
好一片圆圆的荷叶——荷叶圆圆
好一片绿绿的荷叶——荷叶圆圆
好一片美丽的荷叶——荷叶圆圆
好一片让人喜欢的荷叶——荷叶圆圆
五、精读全文，共享美乐
就让我们带着对荷叶的这份喜欢，好好再读读课文吧。
（生有感情地齐读）
我看到有同学已经会背了，是吗？既然不用看书，就带着动作表情尽情发挥吧
（全班声情并茂背文）
小结：通过朗读，我们共享了荷叶的美和它带来的快乐。夏季真美！
六、放飞想象，拓展延伸
（课件出示图片）其实，荷塘里的故事还有很多很多，大家可以想象一下，荷叶还会和哪些小伙伴发生有趣的故事。四人小组讨论讨论来补充下面这个句子：
荷叶是__________的__________.合作小组派代表汇报：
预设：荷叶是小朋友的遮阳伞
荷叶是蝴蝶的乘凉亭。
荷叶是池塘的绿裙子
总结：同学们的想象力真丰富，今天我们的作业就是：补充这个句子，并且把这个情境画下来。大家看，我们书上就有插图，把书上的内容都表现了出来。你们也可以模仿着画幅插图，把你想象的画面画出来。
下课！
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