《梁山伯与祝英台》教案1

第一篇：《梁山伯与祝英台》教案1

《梁山伯与祝英台》教案

教学重点难点

从小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》中获得音乐情感的体验。

教学目标与简析

1、通过欣赏此曲，掌握音乐体裁：小提琴协奏曲；作品作者。初步认识奏鸣曲式的结构：引子、呈示部、展开部、再现部、尾声。

2、欣赏过程中音乐的表现手段与故事内容相融合，理性分析与情感抒发相结合，情感在音乐中获得体验，并能展开一定的联想空间。

教学准备

自制课件、录音机、多媒体、小提琴等。

教学过程

一、导入课题

1、设问：大家听说过哪些传说？有没有听说过梁山伯与祝英台的故事？

2、引入课题。

二、新课教学

1、作品介绍

介绍作品、作者，加深对作品的理解，为下面的欣赏做铺垫。讲授：协奏曲的特点。

2、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》。（分段欣赏）A、介绍作品的曲式结构。

B、按照板书曲式结构图，分段欣赏爱情主题、梁祝共读共玩、英台抗婚以及化蝶的主旋律。并回答：每一个片段所表达的情感？ C、教师演奏爱情主题

D、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》所表达的音乐思想。

小结：这首乐曲通过独奏小提琴与乐团的配合演奏，为我们讲述了一个可歌可泣的传说故事。并将中国戏曲的元素融入了西洋音乐中，对中国近现代音乐发展带来了深远影响。《梁祝》赞颂了人类真挚的情感，批判了统治阶级的无情。

三、看谱学唱《梁祝》主题

1、教师给学生发放《梁祝》爱情主题简谱。

2、学生根据教师弹奏，进行视唱、模唱。

3、学生展示。

四、课堂小结

这部小提琴协奏曲，综合采用交响乐与我国民间戏曲音乐的表现手法，依照剧情的发展，精

心构思布局，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。

第二篇：《梁山伯与祝英台》(教案)

梁山伯与祝英台

【教材分析】

本课选自人民音乐出版社八年级下册第二单元《乐海泛舟》，这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，以越剧音乐为素材而写成的单乐章小提琴协奏曲。如今已列入世界名曲，Butterfly-loves（《蝴蝶的爱情》）。通过本课，使学生了解：《梁山伯与祝英台》是一部描述梁、祝二人的真挚爱情，并对封建礼教进行愤怒控诉与鞭笞，反映人民群众反封建思想感情的爱情悲剧。

【学生现状】

八年级学生在经过前阶段的学习，音乐知识和音乐素养等各方面都有了一定的积累，对分析音乐的能力也有了明显的提高，但自身音乐基本素养和对艺术的审美还有待加强。

【教学课时】一课时 【教学目标】

1.情感态度与价值观：

a、感受古为今用，洋为中用的艺术魅力。

2.知识与技能：

a、通过欣赏，使学生了解协奏曲这一体裁知识以及记住曲中的音乐主题及长笛、双簧管、小提琴、大提琴的音色。

b、能够熟唱“爱情主题”的歌曲《化蝶》。

3.过程与方法：

a、聆听音乐，领略音乐作品的韵味的同时能说出主部主题在呈示部中出现的次数。

【教学重点】

1.欣赏全曲能记住音乐主题及乐器音色并学唱歌曲《化蝶》。

【教学难点】

1．熟唱“爱情主题”的歌曲《化蝶》。

【教学方法】 欣赏法、讲授法等

【教学用具】多媒体设备、PPT 【教学过程】

一、导入课题

欣赏电影《梁祝》片段引出课题。

这是一个千古传诵的故事，柔美、深情的旋律，能打动人心。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》就是这样一首令欣赏者为之倾倒的优秀的音乐作品。——小提琴协奏曲

二、讲授新课

1.了解作者何占豪、陈刚

何占豪（1933—）浙江人，是中国杰出的音乐家，世界著名作曲家。现任中国上海音乐学院教授，中国上海音乐家协会副主席。1958年在上海音乐学院学习期间与同学陈钢创作的小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，是中国“妇孺皆知”的最著名的小提琴作品，是全世界演出和录音版本最多的中国管弦乐曲，是世界人民了解中国音乐的必听曲目，被誉为“为中国创造民族化交响乐开拓一片绿野”的“不朽的（中国）民族音乐经典”，是“中国人民的骄傲”、“整个东方音乐的骄傲”。主要作品：小提琴齐奏曲《姊妹歌》、弦乐四重奏《过节》、《烈士日记》、交响诗《刘胡兰》、民乐合奏《节日赛马》、越剧《孔雀东南飞》配乐等。

陈钢（1935—）上海市人，是中国当代著名的作曲家之一。早年，他即师从于父亲陈歌辛和匈牙利钢琴家瓦拉学习作曲和钢琴。1955年考入上海音乐学院后，他又师从于丁善德院长和苏联音乐专家阿尔扎马诺夫学习作曲与理论。早在求学期间，他与何占豪合作之小提琴协奏曲《梁祝》蜚声中外乐坛。主要作品：《阳光照耀着塔什库尔干》、及交响诗《屈原》等。

2.音乐知识：

协奏曲：一件独奏乐器与乐队协同演奏的大型乐曲。由什么乐器担任主奏就叫什么协奏曲。如：钢琴协奏曲、琵琶协奏曲、二胡协奏曲等。

3.作品创作背景分析：

这是一部以广泛流传的民间故事《梁山伯与祝英台》为题材，吸取了越剧中的曲调为素材而写成的单乐章、标题性的小提琴协奏曲。这部小提琴协奏曲描述了梁山伯、祝英台二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭挞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。

4.欣赏《梁山伯与祝英台》小提琴协奏曲，结合实践与创造第四题，说说这个主题在呈示部中出现了几次？

5.能说出几种演奏乐器并能记住其音色。6.唱一唱主部主题《化蝶》

三、小结：今天我们一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，通过欣赏那动人的、洋为中用的音乐艺术魅力，调动着我门的情感，寄托了人们对悲剧中男女主人翁的深切同情和祝愿，也表达了人们对美好生活的追求和向往。通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的那就是真情。

第三篇：教案《梁山伯与祝英台》

《梁山伯与祝英台》（选自湖南文艺出版社八年级下册）

执教人:点军五中

孔超

一、教学内容

1、欣赏越剧《梁祝》选段《十八相送》

2、欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》片段

3、学唱歌曲《化蝶》

4、补充欣赏歌曲《梦蝶》

二、教学目标

1、通过欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，使学生感受和认识到封建礼教的残酷和人民的反抗精神，以及人们对美好爱情赞颂。

2、使学生能用音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐，从而加深对音乐情感的感受和体验。

3、初步学会用委婉、细腻的声音演唱歌曲《化蝶》

三、教材简析

1、越剧《十八相送》选段是梁山伯为祝英台送行时的一段内容，此段内容是以喜剧情趣的笔调、用对唱形式，刻画了梁山伯的纯朴、忠实和祝英台的热情、真挚。

2、小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。作品描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式以及小提琴、大提琴的音色特点，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。

3、歌曲《化蝶》是著名词作家阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。歌词运用简洁的语言，生动描述了梁祝感人的爱情故事。

四、教学重点

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》片段的欣赏及讨论

五、教学思路

本课以越剧《十八相送》为“源”，引出小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，以爱情故事的讲述为线索，在重点片段的欣赏中，引导学生通过感受、体验、想象、表现等方式，认识音乐在表现人物和情感中的作用。并通过补充欣赏让学生感受现代音乐对梁祝的全新的演绎方式。

六、教具准备

CAI课件、钢琴等

七、教学过程

第一环节：恋蝶——欣赏越剧《十八相送》

感受越剧韵味，了解越剧

1、提问导入

特点，并为欣赏下一作品

（1）越剧是浙江地方戏剧剧种之一，做好铺垫。

你能说出一些著名的越剧代表作品吗？（2）导出越剧《梁祝》并请学生说说梁祝故事。（3）教师小结

（4）欣赏越剧《十八相送》

（5）简单介绍越剧特点（唱腔、语言）

第二环节：颂碟——欣赏小提琴协奏曲《梁祝》片断

1、导入： 介绍作品地相关知

（1）教师：这个千古传颂的爱情故事可以用越剧的形式来表现。那么，我们是

识，为学生更好地 否可以用其他形式来表现呢？我们中国就有两位作曲家何占豪和陈刚，他们为了

理解作品，做好准

探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取越剧中的 备。曲调为素材，运用西洋手法，成功地创作了一部小提琴协奏曲《梁祝》。

（2）介绍乐器小提琴、大提琴（出示图片）

2、欣赏“爱情主题”

（1）请学生聆听爱情主题音乐

根据提问，让学生 思考：①这段主旋律由哪样乐器演奏？ 自主参与讨论分析

②这段主旋律有什么特点？

作品。（2）学生思考并回答（3）教师总结：

旋律优美动听、委婉曲折，带有越剧韵味。节奏舒缓，情绪明朗。表现出爱情的美好。

3、介绍协奏曲

协奏曲是指一种由独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型器乐作品。在音乐 进行中，独奏乐器与乐队常常轮流出现，独奏时乐队处于伴奏地位。全奏时，独奏乐器休止，完全由乐队演奏。

4、欣赏“共读共玩、长亭送别” 通过对比欣赏，（1）教师：在梁祝同窗期间，两人经常一起嬉戏游玩。音乐是如何来表现这 共同合作探讨分析 一情景的呢？让我们一起来感受一下。作品的音乐要素，（2）学生聆听音乐 对表现音乐的作用。思考：音乐的速度、节奏、情绪是怎样的？

（3）教师：三年的同窗生活很快就过去了，梁祝二人在结下了深厚的友谊的

同时，也不得不面对离别。下面，让我们共同探讨一下如何设计这段音乐。体现参与合作（4）试着为“长亭送别”设计音乐速度、节奏、情绪 探讨理念。（5）根据学生讨论归纳： 速度—— 节奏—— 情绪——

5、欣赏“抗婚”

（1）聆听封建势力主题

思考：封建势力的形象是以哪组乐器来表现的？（弦乐、木管乐、铜管乐、打击乐）（2）教师小结：

作曲家用铜管乐形象的表现出凶暴残忍、不可抵抗的封建势力。

6、欣赏“楼台相会”

（1）说一说：

作曲家是怎么表现梁祝二人在楼台相会的情景？

（2）聆听“楼台相会”（课件展示小提琴与大提琴的对奏）

（3）教师小结：音乐由小提琴和大提琴来演奏，运用“对话”的形式，贴切地描述梁祝二人在楼台相会，互诉衷肠的情景。

7、欣赏“哭灵”“投坟”

（1）聆听“哭灵”

思考：音乐加入了什么特色乐器？其节奏有什么特点？

（2）学生思考并回答（3）教师小结：

音乐采用戏曲当中“紧拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓声，形象地 渲染了英台呼天喊地、悲痛欲绝的情绪。最后，在锣鼓齐鸣中，祝英台纵身 投坟，乐曲达到高潮。

8、“化蝶”

（1）音乐主题再现

（2）欣赏“化蝶”

（3）简单介绍作品结构

第三环节：化蝶——学唱歌曲《化蝶》片断

通过演唱歌曲，加

1、教师导入： 深对梁祝美好爱情

梁祝这个作品感动过千千万万的人，有一位作曲家阎肃就为这首作品主题 的理解和感受。

填了词。让我们一起来感受一下他写的作品。（1）聆听歌曲《化蝶》，感受其情绪。（2）轻声哼唱旋律（3）念一念歌词（4）填词演唱

第四环节：梦蝶——欣赏通俗歌曲《梦蝶》

1、欣赏MTV《梦蝶》

感受同一主题不同风格的 思考：我们现代人演绎的梁祝《梦蝶》其音乐有什么特点？

音乐作品所带来的审美体 第五环节：总结

验。

这节课我们通过对越剧《十八相送》、小提琴协奏曲《梁祝》、通俗歌曲《梦蝶》的欣赏，亲身体会到了同一主题、不同演绎方式 来表达的梁祝爱情故事。希望同学们回去后，能再去寻找相关内容 更深入地去了解这些作品。

第四篇：《梁山伯与祝英台》教案

梁山伯与祝英台

授课年级：八年级

授课课型：音乐鉴赏

授课课时：1课时

教材分析：本课教学内容选自人民音乐出版社第16册第二单元《乐海泛舟》。小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢1959年写成并首演。当时作者是上海音乐学院的青年学生。他们为了探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取了越剧中的曲调为素材，成功地创作了这部单乐章、带标题的小提琴协奏曲。《梁山伯与祝英台》描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式，以及小提琴丰富的表现力很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。

教学目标：

1、学生通过聆听欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，能正确理解 并感受该曲各乐段所表达的故事内容与感情。

2、学生能够辨别该曲中独奏乐器的音色。

3、通过聆听该曲，对比分析乐曲结构，得出协奏曲概念。

教学重点：

1、聆听各段，理解各段所表达故事内容，并辨别出独奏乐器。

2、聆听全曲，分析乐曲结构，理解协奏曲概念。

教学难点：

1、学生聆听《梁山伯与祝英台》全曲，获得情感体验。

教具准备： 多媒体、黑板、钢琴、小提琴

教学过程：

一、组织教学：师生问好。

二、导入：

师：同学们，你们知道老师手里拿的这件乐器叫什么名字吗？

生：......师：嗯，同学们真是见多识广呀。在上新课之前呢，由老师用这把小提琴给大家演奏一条旋律，同学们想听吗？

生：......师：好的，但是请同学们听得时候注意老师演奏的这条旋律，尽量把它背下来。同学们坐好，注意听了啊。

（演奏《梁山伯与祝英台》主题旋律）师：有没有同学能够哼唱一下老师刚刚拉的旋律？有没有同学知道这条旋律是哪首曲子中的？

生：......师：嗯，非常好,看来同学们了解得真多啊。老师刚刚拉的好听吗？

生：......师：其实老师拉的并不好，今天就让我们一起来欣赏大师们演奏的《梁山伯与祝英台》，好不好？

三、作品创作背景简析：

师: 但是，在听之前，我想知道同学们想知道有关这个曲子的哪些问题呢？

生：......师：（与学生互动来完善梁祝故事情节，简单介绍作曲家），嗯，多么凄美的爱情故事啊，那么，接下来，让我们听一听作曲家是如何通过音乐来表现这个故事的呢?

四、初次聆听：

1、引子——春景

师：在聆听之前呢，老师有一个小小的要求，就是请同学们闭上眼睛，想象一副春光明媚、鸟语花香的迷人景色。好的，请同学们闭上眼睛，用心聆听。（播放音乐）

师：同学们听完这一段音乐，感觉来到了什么样的地方？有什么感受？

生：......师:嗯，对了。那么同学们知道是什么乐器才能表现出如此美丽的场景呢？

生：......师：嗯，让我们一起来认识一下这些乐器。（展示PPT，介绍引子，以及乐器）

师：在这么怡人的春景之下，相必同学们也想出去踏踏青、春游一下吧？咦，梁山伯与祝英台也是这么想的，那么接下来会发生什么事情呢？

2、呈示部——相爱 ①主部

师：请同学们仔细听，并想一想这一段音乐描写的是我们之前介绍的哪一部分故事情节。（播放呈示部音乐）

师：注意开头有一段音乐是老师上课前演奏过的，请同学们发现时举手示意一下。

（展示谱例，请同学们哼唱主题旋律）

师：同学们，刚刚唱的这段旋律就是这首曲子的爱情主题，好听吗？请同学们再来跟着老师的小提琴唱一遍，将他背下来。

（看谱跟小提琴唱主题旋律）

师：同学们将他背下来了吗？

生：......师：梁山伯与祝英台就这样相识啦，并都对对方产生了好感，这就是我们传说中的一见钟情吧。好的，接下来我想问同学们一个问题，你们在交新的朋友时，会用什么方式与他联系并保持一种关系呢？

生：......师：嗯，现代科技这么发达，什么qq,微信，电话啊都可以 对吧？但是古代人可没有这么先进的科技，梁山伯与祝英台会怎么办呢？ 生：......师：嗯，这位同学回答得非常好，接下来就是所发生的故事，草桥结拜。同学们听一听。（播放后部分音乐）请同学们注意有哪些乐器？

师：哪一位同学告诉老师，有那些乐器？

生：......师:嗯，对了。就是大提琴与小提琴，这一段乐曲呢吸取了戏曲音乐中歌唱性的“对话”形式，由大提琴与小提琴对答、呼应。以描述梁祝二人草桥结拜的情景，以及他们纯洁真挚的友情。现在还是友情哈，还没有那么快发展到爱情。

②连接部

师：两人通过郊游认识过后呢，是你有情我有意啊，心中相当的欢喜，那么也让我们来感受一下他们的开心吧。（播放自由华彩部分）

师：同学们，你们感受到他们的欢乐了吗？

生：......③副部

师：嗯，开心的时刻总是短暂的，到了去学校读书的日子了，本来梁兄还有点沮丧呢，万万没想到，梁兄与祝兄居然在同一所学校，就这样他们开始了他们的同窗三载、共读共玩的愉快生活。

（播放音乐）

④结束部

师：他们一起度过了最美好的学生时光，然而，美好的时光总是短暂的.......，到了say goodbye的时候了，千言万语、有口难开、恋恋不舍、依依惜别......不说了，什么都不说了，就让彼此送一程吧。（播放音乐）

3、展开部——抗婚 ①英台抗婚

师：分别后，祝英台回到了家中。俗话说“男大当婚女大当嫁”,祝英台也不小了，所以她的父母在她不知情的情况下呢，把他许配给了当地的土豪马文才，这祝英台回家后知道了可不得了啊，弄死不嫁，为什么?因为他已经深深地爱上了梁山伯。怎么办呢？反抗。好的，接下来我们听一听反抗的场面有多激烈，听的时候请同学们注意注意乐器的使用。（播放音乐)师：听完过后，想到了什么？

生：......师：想到了祝英台的父母严厉的斥责祝英台，凶暴残忍的要将梁山伯与祝英台分开，是吧？面对这样的势力，祝英台抗争无效后，她一个弱女子只能选择屈服，但是她要求再见梁山伯一面。

②楼台会

边播放边引导

师：两人相见互相倾诉衷情，表露哀伤。大提琴与小提琴走出对答的旋律，将梁山伯与祝英台二人互表衷肠、愤懑的情绪表现的淋漓尽致。

③哭灵投坟

师：这梁山伯是重情重义之人啊，楼台会之后，回去了就一病不起，没多久就驾鹤西去了。这祝英台知道后，肝肠寸断、悲愤欲绝。（播放音乐）

这一段变化运用了京剧摇板和越剧嚣板中紧拉慢唱的手法，加上急促不安的鼓声，形象的渲染了在梁山伯坟前哭天喊地、悲痛欲绝的情绪。

师：小提琴单独奏出一段极为高亢的旋律，它犹如祝英台撕心裂肺的哭声。哭着哭着，已经泣不成声了.....想想自己的梁兄已经离去，自己活着还有什么意义呢？想到这儿，祝英台纵身投坟，陪她的梁兄去了。

4、再现部——化蝶

师：祝英台投坟后，奇迹发生了，竟然从坟里飞出了两只蝴蝶，没错，他们化为了一对彩蝶在万花丛中比翼双飞、翩翩起舞。他们在天上活着，在人们心中活着。他们的故事将永远被人们传颂。

五、完整聆听：（播放音乐）

师：相信同学们对整个故事已经有了深刻的了解，让我们来回顾一下整个故事吧。

问：同学们在听的时候，主要乐器是哪一件？ 生:......师:是什么在协同主要乐器演奏呢？ 生：管弦乐队。

师：嗯，管弦乐队在协同小提琴演奏，小提琴作为一件独奏乐器，对吧？那么还有没有其他的独奏乐器呢？ 生：有......师:嗯，对了。那么由一件独奏乐器或多件独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型器乐曲叫什么名字？知道吗？ 生：......师：对了就叫做协奏曲。小提琴为主要乐器就叫做小提琴协奏曲，那么钢琴作为独奏乐器呢？ 生：钢琴协奏曲

师：嗯，非常好，这就是协奏曲，同学们还有不明白的嘛？ 生：......六、拓展与练习：

师：爱情是人类永恒的话题，也是人生不变的追求，同学们还记得这首曲子的“爱情主题”吗？（展示图片）

请同学们为这段主题旋律填上自己觉得适合的词，下节课我们再来交流一下。

七、总结：

今天我们大家一起欣赏了小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》全曲，那动人的音乐调动了我们的情感，让我们时而欢喜、时而忧伤、时而悲愤、时而憧憬。人的一生所能经历的情感是有限的，而置身于音乐之中，我们的人生就会丰富了许多许多，通过这首作品，也告诉我们人间最可贵的就是真情。好了，今天的课就上到这里。

八、教学反思：

这一节课一直在顺着我的思路有条不紊地进行着，整堂课的教学计划是完成了，但我忽略了师生之间的互动性，使得整节课成了一言堂模式，学生参与度较少，这是我对《新课程标准》学习得不够深不够透彻的缘故。《新课程标准》就是要改变教师单向灌输知识，学生被动接受的模式，强调学生在教学活动中的主体地位。虽说音乐欣赏课以听为主，但是学生的积极性与学习欲望还是需要激发并保持的，我会在以后的教学中注意这一点，多与学生互动。

第五篇：梁山伯与祝英台 教案

执教《梁山伯与祝英台》的教研经历

一、案例背景。

1、教学内容

① 欣赏越剧《梁祝》选段《十八相送》 ② 欣赏小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》片段

③ 学唱歌曲《化蝶》 ④ 补充欣赏歌曲《梦蝶》

2、教学目标

① 通过欣赏小提琴协奏曲《梁祝》，使学生感受和认识到封建礼教的残酷和人民的反抗精神，以及人们对 美好爱情赞颂。

② 使学生能用音乐基本要素感受、分析、理解、表现音乐，从而加深对音乐情感的感受和体验。③ 初步学会用委婉、细腻的声音演唱歌曲《化蝶》。

3、教材简析

① 越剧《十八相送》选段是梁山伯为祝英台送行时的一段内容，此段内容是以喜剧情趣的笔调、用对唱 形式，刻画了梁山伯的纯朴、忠实和祝英台的热情、真挚。

② 小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》由何占豪、陈钢作曲。作品描述了梁、祝二人的真挚爱情，对封建 礼教进行了愤怒的控诉与鞭笞，反映了人民反封建的思想感情及对这一爱情悲剧的深切同情。乐曲的结构为奏鸣曲式，由引子、呈示部、展开部、再现部组成。作品从故事中择取“草桥结拜”、“英台抗婚”和“坟前化蝶”三个主要情节，分别作为乐曲呈示部、展开部及再现部的内容。运用西洋协奏曲中的奏鸣曲式以及小提琴、大提琴的音色特点，很好地表现了戏剧性的矛盾冲突。并吸收了我国戏曲中丰富的表现手法，使之既有交响性又有民族特色。

③ 歌曲《化蝶》是著名词作家阎肃用何占豪、陈钢创作的小提琴协奏曲《梁祝》的爱情主题填词而成。歌词运用简洁的语言，生动描述了梁祝感人的爱情故事。

4、教学重点

小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》片段的欣赏及讨论

5、教学思路

本课以越剧《十八相送》为“源”，引出小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》，以爱情故事的讲述为线索，在重点片段的欣赏中，引导学生通过感受、体验、想象、表现等方式，认识音乐在表现人物和情感中的作用。并通过补充欣赏让学生感受现代音乐对梁祝的全新的演绎方式。

6、教具准备

二、教学过程

第一环节：恋蝶——欣赏越剧《十八相送》

感受越剧韵味，了解越剧（1）越剧是浙江地方戏剧剧种之一，做好铺垫。

你能说出一些著名的越剧代表作品吗？（2）导出越剧《梁祝》并请学生说说梁祝故事。（3）教师小结

（4）欣赏越剧《十八相送》

（5）简单介绍越剧特点（唱腔、语言）

第二环节：颂碟——欣赏小提琴协奏曲《梁祝》片断 CAI课件、钢琴等

1、提问导入

特点，并为欣赏下一作品

1、导入： 介绍作品地相关知（1）教师：这个千古传颂的爱情故事可以用越剧的形式来表现。那么，我们是

识，为学生更好地 否可以用其他形式来表现呢？我们中国就有两位作曲家何占豪和陈刚，他们为了

理解作品，做好准 探索交响音乐的民族化，选择了这一家喻户晓的民间传说为题材，吸取越剧中的 备。

曲调为素材，运用西洋手法，成功地创作了一部小提琴协奏曲《梁祝》。

（2）介绍乐器小提琴、大提琴（出示图片）

2、欣赏“爱情主题”

（1）请学生聆听爱情主题音乐

根据提问，让学生 思考：①这段主旋律由哪样乐器演奏？ 自主参与讨论分析

②这段主旋律有什么特点？

作品。（2）学生思考并回答（3）教师总结：

旋律优美动听、委婉曲折，带有越剧韵味。节奏舒缓，情绪明朗。表现出爱情的美好。

3、介绍协奏曲

协奏曲是指一种由独奏乐器与管弦乐队协同演奏的大型器乐作品。在音乐 进行中，独奏乐器与乐队常常轮流出现，独奏时乐队处于伴奏地位。全奏时，独奏乐器休止，完全由乐队演奏。

4、欣赏“共读共玩、长亭送别” 通过对比欣赏，（1）教师：在梁祝同窗期间，两人经常一起嬉戏游玩。音乐是如何来表现这 共同合作探讨分析 一情景的呢？让我们一起来感受一下。作品的音乐要素，（2）学生聆听音乐 对表现音乐的作用。思考：音乐的速度、节奏、情绪是怎样的？

（3）教师：三年的同窗生活很快就过去了，梁祝二人在结下了深厚的友谊的

同时，也不得不面对离别。下面，让我们共同探讨一下如何设计这段音乐。体现参与合作（4）试着为“长亭送别”设计音乐速度、节奏、情绪探讨理念。（5）根据学生讨论归纳： 速度—— 节奏—— 情绪——

5、欣赏“抗婚”（1）聆听封建势力主题

思考：封建势力的形象是以哪组乐器来表现的？（弦乐、木管乐、铜管乐、打击乐）（2）教师小结：

作曲家用铜管乐形象的表现出凶暴残忍、不可抵抗的封建势力。

6、欣赏“楼台相会”（1）说一说：

作曲家是怎么表现梁祝二人在楼台相会的情景？

（2）聆听“楼台相会”（课件展示小提琴与大提琴的对奏）

（3）教师小结：音乐由小提琴和大提琴来演奏，运用“对话”的形式，贴切地描述梁祝二人在楼台相会，互诉衷肠的情景。

7、欣赏“哭灵”“投坟”（1）聆听“哭灵”

思考：音乐加入了什么特色乐器？其节奏有什么特点？（2）学生思考并回答（3）教师小结：

音乐采用戏曲当中“紧拉慢唱”的手法，加上急促不安的鼓声，形象地 渲染了英台呼天喊地、悲痛欲绝的情绪。最后，在锣鼓齐鸣中，祝英台纵身 投坟，乐曲达到高潮。

8、“化蝶”

（1）音乐主题再现

（2）欣赏“化蝶”

（3）简单介绍作品结构

第三环节：化蝶——学唱歌曲《化蝶》片断

通过演唱歌曲，加

1、教师导入： 深对梁祝美好爱情 梁祝这个作品感动过千千万万的人，有一位作曲家阎肃就为这首作品主题 的理解和感受。（1）聆听歌曲《化蝶》，感受其情绪。（2）轻声哼唱旋律（3）念一念歌词（4）填词演唱

第四环节：梦蝶——欣赏通俗歌曲《梦蝶》

1、欣赏MTV《梦蝶》

感受同一主题不同风格的 思考：我们现代人演绎的梁祝《梦蝶》其音乐有什么特点？

音乐作品所带来的审美体验。第五环节：总结

这节课我们通过对越剧《十八相送》、小提琴协奏曲《梁祝》、通俗歌曲《梦蝶》的欣赏，亲身体会到了同一主题、不同演绎方式 来表达的梁祝爱情故事。希望同学们回去后，能再去寻找相关内容 更深入地去了解这些作品。

三、反思与研究

1、本堂课以学生为主体，面向全体学生，注重人人参与。

2、民主教学，相信学生

民主教学是营造绿色教学的生命线。上完课，我就有很多的感触。最大的感触是——不能低估了学生的能力。学生都是聪明的。我们老师往往想民主教学，但又不敢真正做到民主。担心学生放了收不回，又担心学生不能胜任民主的学习方式，还担心自己控制不了民主的教学局面。其实，学生的潜力是无穷的。因此，越是民主的课堂教学，越能激发学生的想象力，学生也越会表现自己。只有课堂上真正做到民主了，学生才会感觉到心理的安全，才会愿意由衷地和你配合。当然，这对于教师的要求也就更高。不仅课堂中每个环节的设计要周密考虑，教学时还要善于调控好整个教学局面。

3、重组教材，学会取舍

传统的教学，往往把教材内容看得非常重要，总是根据教材的编排去设计和实施教学。音乐新课标注重课程资源的开发和利用。在新课程的教学实施中，我们往往不再局限于教材上的内容。

总之，每一次的教学实践都给我带来很多的思考。作为走进新课程的音乐教师，我必须对以往的音乐课堂常规经验和课堂教学模式重新审视，关注自己的教学行为，自觉适应音乐新课程的变化 填了词。让我们一起来感受一下他写的作品。