优秀教案选

第一篇：优秀教案选

优秀教案选—《除数是一位数的口算除法》

教学内容：

新课标小学数学第六册（人教版）教科书第13—15页例1 教材分析：

本小节主要教学用一位数除商是整

十、整百、整千的数的口算。在教材编排上分三个层次：第一，以生活情境提供条件，从而引出口算除法的算式。第二，根据除法算式，学生根据不同的算法说出不同的算理。第三，做一做（1、2两题）。教学时，应重视学生已有的知识和经验，重视乘除法之间的联系，引导学生将掌握的口算乘法知识迁移到口算除法，有意培养学生的迁移类推能力。

教学目标：

1、在具体、生动的情境中，使学生经历一位数除整

十、整百、整千的口算过程，学会口算方法。

2、引导学生独立思考，合作交流，体验计算方法的多样化和灵活性。

3、在学习新知识的过程中，培养学生的类推能力。教学重点：

理解口算思路，掌握口算方法。教学难点： 正确进行口算。

教学方法：

观察法、操作法、讲授法、演示法 教具：

梨、筐子、唐老鸭、米老鼠、小白兔、小红旗、苹果树、西红柿、卡车司机、60根小棒、题卡、小黑板

教学用时： 1课时 设计理念：

如何让枯燥的口算内容变得丰富，让乏味的算理变得有情趣，使学生由间接接受转化为直接参与，从而在思维能力、情感态度与价值等方面得到发展呢？我设计此课时，将重点放在引题、算理的推导与练习的设计上。取学生熟悉的素材进行导课，然后与学生一起探讨除数是一位数除法的口算算理，最后设计了几道练习，主要是训练学生的口算能力，培养学生的发散思维。

教学过程：

一、沟通旧知，建立联系 摘苹果游戏

同学们，我们已经学过口算乘法，下面我们来复习一下。这是一棵智慧树，只要你能又快又准确地填出答案，那个智慧果就属于你，它会带给你智慧和好运的！（指名上讲台填空）

二、提出问题，引入新知

刚才智慧果上的题是我们以前学过的乘法口算，其实在我们 丰富多彩的日常生活中，还经常会遇到许多用除法解决的问题。今天我们就来学习口算除法。（板书课题）

同学们请看黑板上的图，你从图中获得哪些数学信息？（指名回答）

根据我们获得的数学信息，你能提出什么问题？（同桌互相说一说）

师有重点地板书如下：

生1：有60个梨，放在三个筐子里，平均每个筐子里放几个梨？

生2：有600箱西红柿，王叔叔三次就能运完，王叔叔平均每次运多少箱？

生3：有240个南瓜，3只小动物一次运完，每只小动物平均一次运多少个？

指第一个问题，你准备用什么方法计算？（除法）你会列算式吗？（指名列式）

三、思考交流，探索新知 1、60÷3=20你们是怎么算出来的呢？自己先独立思考，然后在小组内交流自己的口算方法。

2、小组选代表全班交流

方法一：想乘法算除法————20×3＝60，所以60÷3=20。方法二：去添0法————6÷3=2，所以60÷3=20。方法三：摆小棒的方法来验证

3、理解算理：6个十÷3=2个十=20 小结：同学们的口算方法都不错，我们做题时不管采用哪种口算方法，只要算得又对又快就行了。

4、生独立解决第二个问题和第三个问题，并与同桌说说自己的口算方法。

5、指名板演。

6、指名回答240÷3=80（个）的口算方法。

通过上面的学习，同学们已经撑握了各种各样的口算方法。下面我们就用这些方法进行练习，看谁算得又对又快。

四、活动体验，巩固运用。

1、夺红旗。（两名同学上台口算，看谁能夺得红旗，其余同学选一组题试做。）

2、开火车口算，余生用手势判断对错。

480÷6

640÷8 420÷7 540÷9 400÷5 210÷7

800÷8

100÷5

200÷4 320÷8 450÷9 280÷4 300÷6

560÷8

3、（小黑板出示）选择正确的答案。①、320里有多少个4？

320÷4=70

320÷4=80 90除以3等于多少？

90÷3=30

90÷3=270 4乘200得多少？

×200=800 200÷4=50

4、解决问题。

一间教室大的一片草地每天产生的氧气够3个人用，90个人要用几间教室大的草地产生的氧气才够用？120个人要用几间呢?并结合生活举出一些类似的例子。

五、回顾全课，畅谈感受。

同学们，通过今天的学习，你们有哪些哪些收获？

板书设计：

60个梨

600箱西红柿

240个南瓜

↓

↓

↓

60÷3=20(个)

600÷3=200（箱）

240÷3=80（个）答答：平均每个筐子里放20个梨。

答： 王叔叔平均每次运200箱。

答：每只小动物平均一次运80个.。

平

课后记：通过本节课的教学，学生理解了口算思路，掌握了口算方法，大部分学生都能正确地进行口算。

第二篇：优秀文章选

家乡的米酒

无酒不成礼仪。家乡的喜庆节日、婚丧嫁娶、来人到客，不拿酒来招待是绝对不可能的。小时候，经济不发达，家乡是典型的小农经济，自给自足。我们称酿酒为“放酒”，一般人家一年要放一锅酒；少数人家人多亲戚多，要放两到三锅；当然也有极少数的两家合放一锅：总之，家家户户都得放。

放酒的时间一般安排在春节前，比做印粑早一点。农民只有这个时候才有空闲，粮食进了仓，该准备年货。放酒要请师傅，我们两个大队只有一个师傅，姓涂，个子高大，壮年时有力气，人也和善，字不大清楚，因有个侄女嫁在我们村，当面大家就称他为“家公”，背后就直呼“酒佬”。上次回家喝亲戚的喜酒时问起，才知道前几年已经去世。

酿酒前要先煮糟饭，这是最有技术含量的工序。一锅酒大概需要四十多斤大米，大米要煮成熟饭，夹生饭不行；然后把饭倒在晒篮（晒谷子用的大型篾具）里，均匀铺开；再将酒麯撒到饭上拌匀，上面盖上饭布巾；饭凉后倒进一口大缸里，盖好缸盖。待到一周左右米饭在酒麯的作用下发酵，即成了糟饭，才可通知师傅来“放”。酒麯需到师傅家去拿，是他用挖来的草药和面粉做成的小圆丸。这是秘方。糟饭可吃，当然吃多了也会醉人，经常会听到家犬吃了糟饭而醉倒的趣闻。时间再放长点，糟饭慢慢酿成水状，这应该是最原始的酒。糟饭酿成的酒主要是淀粉和水，酒精含量不高，爱酒的人可以大量饮用。“李白斗酒诗百篇”“武松三碗不过冈”，也就不足为奇了。现在还有一种水酒，烧热了喝，就是用糟饭直接兑水弄成的。

放酒需要特殊的锅，跟家里烧饭的大锅差不多，锡铸而成，圆锥形。酒糟放在烧饭的锅里，上面倒扣上锡锅，灶里用硬柴火烧，火要旺。沸腾后的酒糟水变成水蒸气往上冲，沾在锡锅顶上，顺着特制的凹槽往外流，这就是酒。开始流出来的最酽，嗜酒的人会特别装一瓶，俗称“滴个滴”的酒，只有特别尊贵的客人来了才会拿出品尝。师傅不时地提醒要把握火候，不断地往锅里加水。这里需要技术，水加过了量，沸腾的糟水会直接冲到锡锅的凹槽里往外流出，放出来的酒就很浑浊，呈米糊状。这可能就是“浊酒一杯家万里”和“莫笑农家腊酒浑”中所谓的“浊酒”与浑酒吧。水加少了，又会粘锅底，糟饭被烧焦，放出来的酒就会有烧粑味。师傅也有失手的时候，不过他会诚恳地道歉，人们也就一笑了之。“好（喜欢）酒不论酸涩”，只要过瘾就行。一锅酒放多少全凭东家决定，一般是三四十斤之间；再要多放，酒精度数就很低，成了名副其实的薄酒。

家乡人从出生开始就与酒结下不解之缘。出生三天喝“洗三”酒，一个月喝满月酒，一岁喝 “歇周”酒，九周岁开始逢九做生日（生日做九不做十），都是必办酒席、宴请亲戚的。至于结婚酒、出嫁酒、做屋上梁酒，甚至“老人”（老人去世）酒，还有近年来兴起的孩子考取大学酒，则更是大宴宾客。后来，商店里的酒品种越来越多，家乡人招待来客就买瓶装酒。先是“三花”“太白”，后是“牛头”“老窖”，觉得米酒太土，招待客人拿不出手，就留着自己喝。不过，近来听说商店里假酒太多，而且再名贵的酒也大都是用食用酒精勾兑而成，家乡人还是请人放米酒，觉得喝得放心；连城里人也时兴喝原生态的米酒，米酒倒是成了稀罕物。

第三篇：我选我教案

我选我

第一课时

教学目标

1、认识课文的8个生字，会写2个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示自我；懂得应当为别人服务。教学重点

1、识字、写字。

2、感悟课文内容，理解体会“我选我”的理由。教学准备：课件、卡片 教学过程：

一、新课导入

（一）出示课件

1、师问：今天老师给大家介绍一位新的生字朋友：“选”（板书）。有哪个小朋友来给这个生字组个词？ 生答：选择、选手、选派、选举

2、师问：“选举“是什么意思？

生答：就是通过投票、举手的方式选出代表

3、师问：我们班上马上要选举班干部了，到时候会通过什么样的方式来选举班干部呢？今天我们先来看看别人是怎么选举班干部的（板书“我选我”）。

二、读课文

（一）齐读课题，提出问题：

书中的“我”指的是谁？“我”选“我”干什么？“我”为什么要自己选自己？

（二）齐读课文

1、学生自由读课文，遇到读不通顺的句子多读几遍。

2、齐读课文

三、读文悟情

（一）讲解1、2自然段。

1、劳动委员是干什么的？他的角色重要吗？读读课文1、2小节说说。

2、为什么要补选劳动委员？补选的时候教室里是什么样的？教室里发生了什么？（点读）

3、引导孩子体会“静悄悄”、“突然”、“我选我”这三个词语，重点体会王宁在说“我选我”时的语气与心情。

4、点读第二自然段，同桌互读。

（二）讲解3、4自然段。

1、（1）师问：王宁说完“我选我”后，同学们的反应是什么？

生答：大家都愣住了。

（2）“愣住“是什么意思？该用什么语气来读？（点读）

（3）老师的反应是什么？，该用何种语气读？（齐读）

（4）王宁说了什么？说这段话的时候应该是什么态度？（齐读）他选自己的理由是什么？（点读）

（5）角色扮演朗读：女生扮演林老师，男生扮演王宁。

2、王宁说完之后，大家的反应是什么？（生答）为什么会想起一片掌声？

3、你觉得王宁是个什么样的孩子？

4、你对王宁选自己有什么看法？

四、写字指导

1、出示2个上下结构的字认读、观察、组词。

2、说说写字时要注意的地方。

3、教师范写，指导重点笔画。

4、学生练写，教师巡视指导。

第四篇：《我选我》教案

《我选我》教案

教学目标：

1、认识课文的8个生字，正确读音，记字形。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、对自己有信心，懂得用适当的方式展示和表现自我；懂得应当为别人服务。教学重点：

1、结合课文正音、记形，学习本课生字。

2、指导正确、流利地朗读课文，在朗读中理解体会“我选我”的理由。教具准备：课件 生字卡片 教学课时：两课时

教学过程

第一课时

一、导入新课：

师：同学们，今天我们认识一个新朋友，你们想不想认识他？你们看，他来了。（出示课件王宁：嗨，大家好，我是王宁，很高兴认识你们，今天我们班竞选劳动委员，想知道我们是怎么选的吗？跟我来吧。）

师：好，我们就跟着王宁走进第6课：我选我（出示课题，解释“选”：推选，选举）

二、走进识字林

师：首先，我们来到识字林，（打开课件）请小朋友用你喜欢的方法学习本课生字。（学生活动：读课文，一边读课文，一边圈生字。）

师：刚才我看到小朋友学习生字很认真，谁愿意做小老师，领着大家读呢？ 生：请大家跟我读：委 补 室 宁 愣 切 集 掌（出示课件的生字）师：谢谢小老师，这些生字都藏到词语里面了，你们还认识它们吗？那我们开火车怎么样？看哪个小队的火车开得最快。（出示课件中的词语）师：你们的生字学得真棒！

三、快乐读课文

师：现在就让我们走进快乐城，轻轻松松学课文。

1、读第一自然段，你读懂了什么？（班上少了一位劳动委员）

2、读第二自然段，知道了今天开班会是干什么？（补选劳动委员）

3、重点引读，拓展延伸。这一环节的学习，可分以下3个练习板块进行。练习之一：选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。突然王宁站起来，说：“我选我”。（“选谁呢”应读出思考的语气；“我选我”要读出坚定的语气。）

练习之二：林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么要选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”

1、师：我们怎样来读林老师的话呢？我们一起来看看屏幕。林老师正在和王宁说话呢，你们看，这时候林老师是什么表情呢？

师：你们读一读林老师的这句话，体会怎么读才能读出林老师的亲切的样子呢？

2、王宁的话该怎么读呢？我们先学着给他说的话加上提示语。

师：你们也来读读王宁的这句回答，如果你就是王宁，准备用什么语气来回答林老师的话呢？

（学生体会王宁话中的坚定、自信）师：谁愿意读读王宁的话？

师：谁想和你的好朋友合作读读林老师和王宁的对话？（找学生再读）

师：想想这句话告诉我们什么？你认为王宁的想法对不对，如果是你，你能做到吗？（板书：热爱劳动，关心集体）

（鼓励学生要有为集体服务的思想，而且要敢于表现自己）练习三：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。师：王宁的话刚说完，为什么教室里响起一片掌声？ 师：这“一片掌声”是什么意思呢？ 师：全班同学为什么会一起鼓掌呢？

（学生齐读最后一段,感受一下全班同学对王宁自己选自己的鼓励和赞扬。）

四、齐声朗读全文。

五、课堂小练笔

六、课后延伸

这节课就要结束了，王宁还有话和我们说，一起来听听？

出示课件：（同学们，告诉你们吧，我已经当上了劳动委员，能为大家服务，我特别开心。我也希望和你们成为朋友，你们有什么话想和我说，就给我写信吧，再见！）

板书设计：我选 我

热爱劳动 关心集体

第五篇：我选我教案

《我选我》教案

我选我 教案

2014.3

一、教学内容：

我说课的内容是小学语文教材人教版，第6课《我选我》，这是一篇讲读课文，讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。本课计划用四课时完成，我说说第三课时的教学设计。

二、活动目标： 知识目标：

正确观察插图，理解句子的意思和句子间的联系，理解课文内容。能力目标：

培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力，诵读能力。德育目标：

教育学生要有关心集体、热心为同学服务的思想和建立自信心。

三、教学重、难点

根据教学大纲和教材结构，确立本课时的教学重点为：王宁为什么选自己当劳动委员。

教学难点为：体会王宁热心为同学服务的好思想。

四、教学过程

（一）复习、回顾

1、全班齐朗诵读生字

2、分组轮流读生词（分组读，比看哪组读得好。根据观察发现：这样更能提高学生的注意力，避免全班齐读时个别学生注意不集中。同时，作为小组成员，每

《我选我》教案

个学生都会为本组收到表扬而大声朗读，也可以培养他们的集体荣誉感。）

（二）导入

同学们，我们班上管纪律的是谁呀？

...对，是纪律委员。

管劳动的是谁啊？

...是的，劳动委员。除了他们，还有班长、学习委员等，这就构成了我们班的班干。我们班里的班干是怎么选的呢？

...对我们班上的班干是老师选的，我们课文里的小朋友所在的班级是不是也这样选的呢？这个小朋友说了这么一句话“我选我”（板书，强调我字不要漏了点，选字的偏旁——辶。）课文里的小朋友为什么说我选我呢？

（三）课文学习

首先，让我们看看故事是怎么开始的。（第4张课件）李小青转走了，那么班上就缺少了什么？...是的，缺少了劳动委员，那应该怎么办？

...哎，对了，再选一名。同学们真聪明，说出了课文里林老师的想法。

（第5张课件）所以啊，林老师今天召开了班会，让大家补选一名劳动委员。选谁呢？教室里静悄悄的，大家都在想。

这时候发生了什么事呢？同学们看看这张图片，发生了什么事呀？

....同学们不知道没关系，我们一起来观察，探个究竟。很多同学都是坐着的，有谁不是坐着的？

...老师是站着的，还有一个小朋友站着。他是谁呢？哪位同学知道？很多同学举手，那一起回答老师。

....同学们都知道，看来同学们都预习得很好。给自己一些掌声。（大大，我很棒！）

王宁站起来干什么呀？

...这班会是要补选劳动委员，他应该是要选劳动委员。那么他选了谁呢？....噢，原来他选了自己。

大家都愣住了，这时候林老师说了一句话。看看课文，老师是怎么说的呀？用什么样的语气？...亲切地说。哪位同学能教教老师，怎样用亲切的语气说。

....哎，不错，老师听到亲切的语气了。可是呢，同学们注意噢，林老师说的话里，有一个比较特别的符号，是什么？

...有问号就应该读出疑问的语气。有没有哪位同学勇敢的给我们示范一下。

林老师问王宁为什么选自己，王宁怎么回答的。全班一起大声的读出来，告诉我，王宁说，预备读

嗯，读的真大声，真棒，给你们自己一些掌声。....这个掌声呀，不仅是给我们同学的，也是给王宁的。（由此引出课文最后一段。）课文里最后一段说：王宁的话刚说完，教室里就响起一片掌声。同学们，大家思考一下，王宁为什么得到掌声呢？给大家几分钟的时间小组讨论，待会看哪个小组能跟我们汇报他们的

《我选我》教案

讨论结果。

（四）品读

分析第三段，王宁所说。（大家都愣住了。林老师亲切地说：“王宁，说说吧，你为什么选自己？”王宁说：“我和李小青是好朋友。他爱劳动，爱集体。我要像他一样热爱劳动，关心集体。”）

哪位同学能说为什么王宁得到了掌声？好，你来。...对，他关心集体，热爱劳动。

还有其他同学有不同的看法吗？这位同学说说。...噢，他勇敢的选自己，你看出了王宁的勇敢，不错，读得真细心。

我们一起来分析分析。我要像他一样，他指的是谁？

...没错，他指的是李小青，王宁要说像李小青，说明李小青热不热爱劳动？关不关心集体？...是的，由此看出，李小青是个好班干。其实呀，我们班的班干也是爱护集体的好班干，同学们应该配合班干的管理，一起努力，让我们的班级成为一个更好的班级！

王宁主动站起来选自己，说明他热爱集体，想为同学，为班级服务、做贡献。另外，也说明了他的勇敢和自信。他相信自己可以做好劳动委员的工作，所以他勇敢的选自己。王宁的行为值不值得我们学习呀？

...是的，王宁的行为值得我们学习，也赢得了全班同学的掌声。

五、结尾（呼应导入）：

下次我们班选班干时，也可以像王宁的班级一样，让同学们自己选。老师非常希望看到同学们像王宁一样自信勇敢的选自己，为班级、为同学服务。没有当上班干的同学也可以帮助班干、配合班干管理。我们每个同学都是我们班的小主人，我们应该一起关心集体，服务同学。

当然，不只有选班干中，我们可以选自己。在其他的事情上，比如说上台朗读、唱歌比赛、画画比赛等，我们都可以勇敢的选自己，相信自己可以做好。