第一篇:《谁画的鱼最大》的教学设计(小编推荐)
谁画的鱼最大
一、教材分析
本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯,认识鱼的形状和特点,了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活。本课欣赏部分选择农民画和自然界中的鱼的图片,选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳,装饰性强,表现手法夸张。《戏鱼》这幅作品采用了民间常用色和具有民间特点的花纹图案。画面色彩鲜艳,形象惹人喜爱。书中第十页自然界的鱼的图片作为欣赏内容,目的是让学生了解鱼的形状和特征,用自然界的鱼农民画中的鱼进行对比,发现相同之处与不同之处,初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
二、学生者特征分析:小学一年级学生学习积极性踊跃,心理特点为直观动作性思维。趣味性、多样性的教法会比较符合低年级儿童的心理特点。学生已经有一定的画线条的基础,对颜色的名字也有了一定的了解,基本型的勾勒能力也有一定的基础。但是动手能力较差,对色彩的领悟感不强。
三、教学内容、目标
知识目标:初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。
技能目标:能大胆作画、充满画面;画一条大鱼。情感目标:培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
四、教学重点、难点
重点:通过本课的学习,使学生了解鱼的形状和特征,运用所学的知识,画一条漂亮的充满画面的大鱼。
难点:自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别,如何突出特征把鱼画大。
五、教学策略选择与设计
教法有:游戏激趣法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等;学法有:自主探究、合作学习、实践创造等。
六、教学准备
教具:多媒体课件、海洋世界视频、鱼的范画和图片。学具:相关鱼类图片、图画纸、彩笔、油画棒。
七、教学效果预计:
整节课以“美”为主线,运用各种活动引导学生感受自然之美、欣赏艺术之美、讨论美从何来,达到创造个性美,领会美在自然、美在生活、美在创造 的目的。学生通过体验、尝试、思考、讨论、游戏、交流、创作等活动层层深入,自主学习,在观察中学会思考。在创作中表现自我,提高学习美术的兴趣,让学生的认知心理、情感心理及动手能力和谐并进。
刚刚步入小学的他们,通过前几课的学习,学生已掌握了基本绘画方法及涂色,但他们还没有学会大胆尝试满幅作画,对整幅画面的设计还没有进行训练。通过本节课的学习,除了知道大小是在对比中产生的之外,他们会知道自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别,如何突出特征把鱼画好,及尝试画满整幅画面的画。懂得了装饰画的概念。
八、教学过程
一、创设情境,引入新课
导语:小朋友们,今天老师给大家介绍一位新朋友,它是我们人类的好伙伴,想知道它是谁吗?老师这里有一个谜语,大家一起来猜一猜它是谁?
1、出示谜语: 摇摇头,摆摆尾,一串水泡吐出嘴,水泡水泡水里游,那是他的小皮球。
2、讨论:你是怎么菜出它是鱼的呢?
3、你们真聪明!瞧,小鱼泡泡来了,他还带来一群好朋友呢!
(课件出示小鱼在海底水藻间游来游去的情境,并配以海浪声)
找小朋友和海底世界的鱼一起游来游去。
4、师:鱼是我们人类的好朋友,大海是他的家,我们每名同学爱护鱼类的同时,也要爱护它的家。今天这个海底世界可热闹了,因为要举行一场比赛,小鱼泡泡就是来邀请小朋友参加比赛的——课件出示课题《谁画的鱼最大》。
二、探究活动
(一)播放课件 欣赏:各种各样的鱼
师:茫茫的海洋里住着各种各样的鱼,让我们跟随小鱼泡泡一起到美丽的海底世界去看一看吧!请大家用眼睛仔细观察。
A、提问:
1、画中出现了什么鱼?他们长什么样儿?它们有什么不同?
2、注意观察鱼的形状、色彩和花纹。相同吗?
B、学生交流:我看到了大鲨鱼,嘴巴张的大大的,牙齿尖尖的...还有长的像羽毛一样的翅膀的鱼
C、提问:鱼由哪几部分组成? D、出示课件:演示鱼身体的各部位
教师总结:看来,鱼之所以能在水里自由自在的游玩,是因为它有着特殊的身体。鱼是我们人类的好朋友,大海是他的家,我们每个同学爱护鱼类的同时,也要爱护他的家。
(二)出示课件 比较:认识大小
1、老师从大海的深处请来了两条鱼,你们看,他们是什么形状?有什么不同?
2、现在我将这两条鱼放在一样大的纸上,大家仔细比较。讨论:哪条鱼放在纸上更合适?更好看?为什么?
(三)欣赏艺术作品 比较生活中和艺术中的鱼
1、出示农民画——《戏鱼》,引导学生比一比,说一说自然界的鱼与艺术品中的鱼有什么不同。
2、提问:你觉得这幅画中的鱼和刚才看到的鱼有哪些地方不同?
生:画中的鱼身上有很多花纹
画中的鱼身上颜色很丰富,很鲜艳
3、教师总结:这是一位农民画家画的,我们美术中很多的作品都是把生活中看到的东西加工,美化出来的,因此我们觉得美术作品更美。农民画家真是太有创造性了,把鱼变得更美了。
(四)欣赏学生及教师优秀作品,启发学生创作思维
师:老师也带来了几张鱼的作品,还有一些小朋友创作的鱼的作品,我们一起来欣赏一下。(出示课件)
三、实践活动
师:欣赏了那么多的优秀作品,你想画什么样的鱼?
1、思考:先画什么?再画什么?
2、绘画步骤:①用最快的时间画条大鱼
②给鱼穿上花衣裳、添加背景
师:现在我们每名同学就比赛画一条又大、又美丽的鱼,看哪名同学画的鱼最大、给鱼设计的衣服最漂亮。
四、学生作业,教师巡视指导
五、作业展评
给你最喜欢的作品贴上五角星,评出优秀作品。
六、总结
1、让生谈一谈自己的感受
2、教师小结:我们要爱护大自然,爱护我们的朋友。
小朋友们,今天我们不仅学会了画最大最美的鱼,还和老师变成鱼到大海游了一回,你们高兴吗?海底世界是神秘而千奇百怪的,等你们长大了,坐上游艇,到真正的大海中去游玩、探索好吗?
板书设计:
17、谁画的鱼最大
形状、花纹、颜色
鱼的组成部分:鱼头、鱼身、鱼尾
教师作品 学生作品
四、学生作业,教师巡视指导
五、作业展评
六、总结
第二篇:《谁画的鱼最大》教学设计
《谁画的鱼最大》教学设计
课型:造型·表现
课时:1课时
一、教材分析
本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯,认识鱼的形状和特点,了解自然界的鱼与美术作品中所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活。
二、学情分析:
小学一年级学生学习积极性踊跃,心理特点为直观动作性思维。趣味性、多样性的教法会比较符合低年级儿童的心理特点。学生已经有一定的画线条的基础,对颜色的名字也有了一定的了解,基本型的勾勒能力也有一定的基础。但是动手能力较差,对色彩的领悟感不强。
三、教学目标
知识目标:我知道大小是在对比中产生的。技能目标:我能大胆作画,画一条大鱼。
情感目标:培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
四、教学重点、难点
重点:引导学生感受鱼的美,了解鱼的形状和特征,运用所学的知识,画一条漂亮的大鱼。
难点:了解鱼的外形和颜色,引导学生探究学习,我知道如何突出特征把鱼画大。
五、教学策略选择与设计
教法:游戏激趣法、直观教学法、指导观察法、启发想像法等;学法:自主探究、合作学习、实践创造等。
六、教学准备
教具:多媒体课件、海洋世界视频、鱼的范画和图片。学具:水彩笔、油画棒、白纸等工具材料。
七、教学过程
(一)、创设情境,引入新课
今天,我给大家带来一位新朋友,猜猜它是谁?它就藏在屏幕后面,以抢答的方式,看谁最先猜出来好吗?
生:。。。鱼
“对了,这位神秘的朋友是鱼,今天我们学习《谁画的鱼最大》一课。
(二)、讲授新课
1、看一看:谁画的鱼最大就是看我们同学谁能把鱼画的最大。小鱼没有手、没有脚它在水里是怎么游的呢?(摇头摆尾)谁会游?(请几位学生到前面游,游的好的给予表扬)现在请全体同学起立,伸出你的小手,我们一起来像鱼儿一样快乐的游一游吧!(小朋友们游得真好,咱们来欣赏一下大海中的鱼儿是怎样游的)“鱼儿鱼儿水中游,游来游去找朋友!”
尼莫出场:“嗨!大家好,我是尼莫,我是生活在大海里的小丑鱼。在大海里,我有很多好伙伴,他们个个长得不一样,现在有请我的伙伴们闪亮登场(播放视频)欣赏了这么多奇妙又漂亮的鱼,现在咱们来分析一下鱼由哪几部分组成?
(头、身体、尾巴,在鱼的身体和尾部长有鳍)
2、说一说:神奇的海底世界还有许许多多的漂亮的鱼等待我们发现与探索呢!大家跟着老师再来一起看一看吧。出示课件:许多漂亮的鱼。这条鱼漂亮吗?你喜欢它什么地方呢?(喜欢它的颜色、花纹、外形。。。)其实这么漂亮的鱼是由一些基本形状组合在一起的,瞧它的身体是什么形状?尾巴和鳍是什么形状?
。。。
3、猜一猜:现在有一群鱼从远处游过来了,看这条鱼游得最快,猜猜它是大鱼还是小鱼呢?
师:快看谁追上来了(大鲨鱼),青鱼和大鲨鱼在一起比一比谁大谁小呢?后面又来了一条鱼,我们把大鲨鱼请走,现在青鱼和红鱼在一起比一比谁大谁小? 生:。。。
小结:通过什么我们才知道物体的大与小。(对比或比较)
4、研究分析:
同学们刚才欣赏了那么多自然界中的鱼,下面我们一起来看一看艺术家是怎么表现鱼的。出示《戏鱼》这是一幅农民画,看这条鱼比人还高,你看它五颜六色,身上有一条小鱼,仔细看小鱼身上还长着一张人脸呢,大鱼的周围有许多小朋友游来游去,真有意思!农民画家画的这条鱼和自然界里真实的鱼在形状、色彩和图案上有什么不一样? 小组讨论快速抢答:
师小结:自然界中的鱼很漂亮而艺术品中的鱼就像同学们所说的色彩(更鲜艳了)、外形(可夸张变形)、图案(更丰富了)。
5、活动:拼一拼,摆一摆
老师从大海深处请来了许多鱼宝宝,你们看它们有哪些不同?(形状、大小)放在同样的大纸上哪条鱼在画面上更合适?更好看?
现在你们谁愿意来挑战我的比赛:在一分钟内,比一比看谁挑选出的鱼宝宝拼摆在同样大的纸上,显得更大。
小结:他是用什么方法让鱼显得更大的?
(A、充满画面
B、添加小鱼、产生对比把鱼显得更大)
(三)、画一画:
学习了有关鱼的知识,也探讨了将鱼画大的方法,现在有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来?那就请你们参加我的“鱼中之王”评选大赛吧!听好比赛要求:运用所学的知识,画一条鱼,比一比谁画的鱼最大、最漂亮。
(四)、展示评价:
各小组推选出一条最大的鱼作品到前面进行评比,最大的鱼就是今天的鱼中之王。
师:最后,我宣布获得“鱼中之王”荣誉的同学是~~~~掌声鼓励,同时请XXX为他们颁奖。
(五)、课后拓展:
同学们还可以尝试画一画海底世界的其它动物,如:乌龟、螃蟹等等;记住也要画大。
(六)、小结
师:今天你学到了什么?(让学生说说这节课有哪些收获)生:
1、通过对比才能知道物体的大小;
2、怎样才能把鱼画大。。。
师小结:海底世界真是太奇妙了,鱼儿是我们的好朋友,大海是它们的家,让我们爱护鱼类的同时也爱护它们的家。等你们长大了,坐上潜艇真正到大海中去游玩、探索,好吗?
(七)、收拾与整理
小朋友们,为了保持我们教室优美、整洁的环境,请你们把桌子上的物品整理干净,做好下节课的准备。
板书设计:
谁画的鱼最大
充满画面 产生对比
第三篇:《谁画的鱼最大》教学设计
《谁画的鱼最大》教学设计
教材分析:
本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯,认识鱼的形状和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画,引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容,目的是让学生了解鱼的形状和特征,用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比,发现相同之处和不同之处,初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。教学目标:
1.初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道是在大小是在对比中产生的。
2.能够大胆作画、充满画面,画一条大鱼。
德育目标:培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重点:通过本课的学习,使学生了解鱼的形状和特征,运用所学知识,画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点:自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别,如何突出特征把鱼画大。教学准备:多媒体课件、范画、水彩笔、油画棒、画纸。教学过程:
一、课前三分钟展示
才艺展示、我的绘画作品,美术小知识
二、预习检测,激发兴趣,引入新课:
1、同学们,今天老师给大家介绍一位新朋友,你们想知道它是谁吗?我们先来猜一个谜语,大家一起猜猜他是谁?(摇摇头,摆摆尾,吐出一串水泡泡。)
2、师:你们真聪明,今天我们就一起来比赛画鱼,看谁画的鱼最大。大家一起读课题:《谁画的鱼最大》(板书课题以前,要学生说出课题,培养学生记住学过的和自觉预习下一课的好习惯)
三、观察感受,探究新知
1、欣赏课件:美丽的海底世界
教师:同学们,就让我们一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细,想想你看到了什么?看了以后有什么感受?
2、学生说后教师总结:你们说的非常好,鱼是我们人类的好朋友,大海是它的家,让我们每个同学爱护鱼类的同时,也爱护它的家。
3、提问:你知道鱼是靠什么在水里自由自在的游玩吗?(同位相互说说看)教师总结:鱼之所以能在水里自由自在的游玩,就因为它有着特殊的身体,下面就让我们认识一下。
4、课件演示鱼身体的各部位的特点,认识不同形状的鱼。
5、出示范画,比较认识大小。
教师:同学们,老师从大海的深处请来了几条鱼,它们游到了老师的画纸上了,你们看看,它们是什么形状?有什么不同?这几幅画有不合适的吗?为什么?学生回答教师小结:作画时应有正确的作画习惯,敢于充满画面并画大。(要是画面完整)
6、欣赏书中农民画《戏鱼》,引导学生比一比,说一说自然界中大海里的鱼与艺术作品中的鱼的有什么不同?(学生欣赏讨论)
教师总结:农民画家真是太有创造性了,他太喜欢鱼儿了,把鱼的身体装饰美丽的花纹变得更美了。
7、欣赏书中学生优秀作品,启发学生创作思维
四、创作实践
1、作业要求:
教师:今天每个同学画一条又大、又美丽的鱼,看那个同学给鱼设计的衣服最漂亮,画的速度最快。
2、学生作画,教师巡视指导。
五、展示评价
1、展示先画好的作品,欣赏。
2、师生评价:谁画的鱼最大最漂亮,画面最完整。
3、课堂小结:以鼓励为主,激励学生画好每一幅画。
六、课后拓展: 提问:可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动呢?课下请同学们继续探讨。
教学反思:
本课运用网络搜集资源、优美的范画、板书,营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点;积极开发课内外资源,拓展学生视野,提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学,让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品,体现新课程发展性、生活性的理念。(一)、实现最优化教学导入。
本堂课通过在网上搜索的海底世界的视频的播放,让学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美,不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的:“情感”是和谐教育的动力,导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵,是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。
(二)、树立多元化评价。
通过自评——他评——师评的三位一体化,每个人的不同角度出发,使评价更丰富,更多元化。《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出:“要充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者,应该留出一点时间发现作品的亮点,强化个性发展或引导指出并弥补不足,获得持续发展的兴趣与潜力。
(三)、体现人文性教育。
本课感受了如此美丽的海底世界,相信会给学生留下一点感触,树立一些环保意识。
本课的不足之处:本课的评价部分如果让更多的学生上台来评价,如果评价时间再多点,这堂课的效果会更好些。同时让学生找出“最大”的鱼,就更加符合本课的课题了。一年级,刚刚由幼儿园的小朋友转换为小学生的身份,兴奋、喜悦夹杂几份胆怯从来就不加思索的表露无遗。正是这份单纯成就了他们的美术创作,可以大胆的画我所想,在快乐的课堂上放飞自己的希望,施展自己的想象。也正是这份无拘无束需要老师悉心的引导,用行之有效的方法有针对性的耐心帮助同学们克服纪律上的随意,言语上的随性,既要保留住孩子的天性又要维护好孩子的自尊,同时更要在兴趣的培养中树立起自信,为其能健康的成长、快乐的学习打好基础。收获心得: 深入学生,了解学情后重新设计教学程序,教学的环节紧紧围绕知识的重难点和难易程度的递进设计,为顺利完成教学目标奠定基础,同时用好书,用活书,方法从学生中来,问题从书中解决,这是学习实践后最大的收获。2 走进学生,平等对话,教学的氛围以学生的年龄特点营造,以培养一年级学生的学习兴趣为主。时时、事事注重学生良好学习与行为习惯的养成,注重德育渗透。注重细节的设计作品纸(白色、彩色、小张)、彩色边框,有效节约时间,为达到教学目标提供保障。5 导入采用知识性的造型游戏导入,突出造型的寓意,体现游戏的调动性。这一对“造型游戏”的理解和内化,完全得益于听钱老师的讲座之后。
第四篇:《谁画的鱼最大》教学设计
人 民 美 术 出 版 社 一 年 级 上 册
《谁画的鱼最大》教学设计
罗集乡兴隆小学
武爽
看谁画的鱼最大
教材分析:
《看谁画的鱼最大》 本课设计目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯,认识鱼的形状和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活。本课欣赏部分选择农民画和自然界中鱼的图片,选择农民画《戏鱼》目的是为了引起学生的兴趣。农民画色彩鲜艳,装饰性强,表现手法夸张。书中第10页自然界中于的图片作为欣赏内容,目的是让学生了解鱼的形状和特征,用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比,发现相同之处和不同之处,初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
教学目标:
1.知识与技能:初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。了解鱼的形状和特征,运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
2.过程与方法:通过欣赏、启发、讨论、观察和表现等方法,激发学生学习色彩表现的兴趣,培养学生积极探究的能力。
3.情感态度价值观:通过教师的引导,培养学生热爱生活表现生活的情感。加强学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教学重难点:
重点:通过本课的学习使学生了解鱼的形状和特征,运用所学的知识画一条漂亮的并充满画面的大鱼。
难点:自然界中的鱼与美术作品中的鱼的区别,如何突出特征把鱼画大。
教具学具准备:
学生:彩笔、油画棒
教师:电脑、课件、多媒体视频
课时:1课时
教学过程:
一、导入新课,组织教学。
1、猜谜引入,谜语:身体像树叶,摇头又摆尾。没手也没脚,从来不离水。
板书:鱼
鱼是我们人类的好伙伴,同学们知道哪里的鱼最多吗? 2.欣赏视频,激发兴趣:
同学们,就让我们一起到美丽的海底世界去看一看吧。大家看的时候一定要仔细,想想你看到了什么?看了以后有什么感受? 3.学生畅谈感受,教师总结。引出课题。
海洋里的鱼儿大大小小,多种多样。今天我们就要学习如何画出一条漂亮的鱼,并且还要比一比:(板书:谁画的鱼最大)。
二、讲授新知
(一)、欣赏探究
1.一起欣赏课本41页作品《戏鱼》,看一看,想一想,读一读。
(引导学生了解作者将生活中见到的美好事物,发挥想象添加在画面里,既将丰富了画面内容,又将整幅画装饰的又好看又有趣。)
画面里画了些什么?颜色有什么特点?身体上都有哪些花纹?从哪里看出这是一条大鱼的?
(板书:对比、衬托)
2.了解鱼身体各部位的特点。
教师:鱼儿为什么能在水里自由自在的游玩呢?下面我们就一起来了解一下鱼儿特殊的身体结构。
课件拼图展示部位及名称。(板书:鱼头、鱼身、鱼鳍、鱼尾)
(二)、观察分析、启发想象
1.既然我们已经知道了鱼的身体结构,现在请同学们观察观察,课本42页,鱼儿们的头、身、尾巴、鱼鳍分别是什么形状?每条鱼色彩和花纹又有什么特点? 2.欣赏学生作品,结合《戏鱼》,分析在画面中可以如何加以想象,表现色彩及花纹。思考、讨论:如果你来画,你会用什么方法来装饰它们的身体?
三、自主表现、创新体验
布置作业:
每个同学在老师准备的画纸上添画一条又大又美丽的鱼。作业要求:
为鱼设计漂亮的衣裳,并将它们的家装饰装饰。色彩鲜艳,内容丰富,画面充满。
四、学生作画,教师巡视指导。
五、评价学生作业
1.为自己的大鱼起名字
2.自评、互评相结合。(教师选择有代表性的作业,共同点评)评价要点:
a.画面是否充满。b.内容是否丰富。c.色彩是否丰富。师评:根据教学内容进行鼓励性评价。
六、课堂小结
1、请同学们谈谈这节课的收获。
2、教师总结。
板书设计
谁画的鱼最大
小——→(对比、衬托)——→大
鱼头 鱼身
鱼的结构:
鱼尾 鱼鳍
第五篇:《谁画的鱼最大》教学设计
9.《谁画的鱼最大》教学设计
教学目标:
1、初步感受自然界中的形象与艺术作品中的形象两者之间的关系,知道大小是在对比中产生的。
2、能大胆作画、充满画面,画一条大鱼。
3、培养学生对美术学习的兴趣和热爱自然的情感。
教材分析:
本课设计的目的是训练学生敢于充满画面大胆作画的习惯,认识鱼的形状和特点,了解自然界的鱼与美术作品所表现的鱼的异同,初步了解艺术来源于生活。通过欣赏农民画,引起学生的学习兴趣。通过书中关于自然界的鱼的图片作为欣赏内容,目的是让学生了解鱼的形状和特征,用自然界的鱼与农民画中的鱼进行对比,发现相同之处和不同之处,初步了解艺术来源于生活高于生活的道理。
教学重点:
通过本课的学习,使学生了解鱼的形状和特征,运用所学的知识,画一条漂亮的充满画面的大鱼。
教学难点:
自然界中的鱼与美术作品中的鱼有什么区别,如何突出特征把鱼 画大。
教学准备: 网上搜索资源、范画
教学方法
引导学生了解艺术来源于生活的道理,学习如何充满画面作画。运用对比的方法表现,为学生提供资料,丰富知识,加深印象,以此解决教学重点。
引导学生探究学习,通过欣赏分析,了解鱼的特征,把鱼画大画漂亮,达到解决难点的目的。
教学过程:
一、导入新课
小朋友们,今天有一位神秘的客人就藏在咱们黑板屏幕里,大家仔细观察猜猜他是谁?
哇,果然是鱼!你们可真是火眼金睛呀,太厉害啦!今天这片海底世界可热闹啦,因为要举行一场比赛,小鱼泡泡就是来邀请咱们小朋友去参加这个活动的------谁画的鱼最大!
二、欣赏探究
1、欣赏:播放“海底世界”录像
小朋友们,小鱼泡泡带你们到她的家,美丽的海底世界去看一看。大家看的时候一定要仔细,想想你看到了什么?看了以后有什么感受,要告诉我哦!(学生看后自由回答)
师:好,大家再看一次,不过要边看边想海里的鱼有什么形状,什么颜色?鱼身上有什么花纹?(再次播放海底世界录像)
生:欣赏后自由汇报形状、色彩
2、聪明的小朋友:你们知道我们的身体是由哪几个部分组成的吗?
PPT演示身体部位
(学生讨论)
三、体验
1、下面我们来玩一个游戏,好不好?看老师带来了一个什么?生:炸弹。当老师点燃这个花炮,你们就开始在画纸上画一条充满画面的大鱼,比比谁画的鱼最大!当花炮爆炸的时候,小朋友就立刻放笔!好吗?
学生画!
2、将两条鱼放在一样大的纸上,仔细比较,哪条更合适?更好看?为什么?
既然是比谁画的鱼最大,哪怎样将鱼画大? 师:A:对比法,画上小朋友、小小鱼把鱼显得更大。
B:添加法,把鱼身上画上很庞大的东西。例如:房子,太阳等更能显出鱼的庞大。
四、启发思维
1、老师给大家看一条特别的鱼!
PPT《戏鱼》
师:这是农民画家张芝兰心中最美的鱼,仔细对比这条鱼与自然界中的鱼有什么不同?(引导从形、花纹、色彩对比)
生:观察后汇报
2、同学们的表现非常好,遵守纪律、回答问题积极,为奖励大家我请你们欣赏与你同龄的小朋友的作品,看他们是怎样将鱼画大的,又是怎样把鱼变得更美的?(PPT)
例如:用线条形的花纹装饰的大鱼,看上去很有气势。五:实践创作 师:我们知道了这么多把鱼画大的方法,你有没有信心将自己心中最大最美的鱼画出来?
师:老师相信你!我们来比一比谁能以最快的速度,让自己笔下这条最大最美的鱼游到老师这,与海底中的鱼比美!
(为激励学生快速进入绘画状态,克服学生边画边玩的不良习惯,教师可准备有趣与学习内容一致的奖品进行鼓励。)
六:成果展评
生:展示个人作品
师:你喜欢和哪一条鱼交朋友,说出喜欢的理由? 同学互评 教师总评
七、拓展小结:
1、课后拓展:可爱的鱼儿是顺水游动还是逆水游动呢?课下请同学们继续探讨
2、播放《小鲤鱼历险记》主题歌
师:现在让我们和勇敢聪明的小鲤鱼一起去海底游玩吧。(学生随老师做小鱼游的动作)海底世界是神秘而千奇百怪的,等你们长大了坐上潜水艇真正到大海中去游玩、探索,好吗?
教学反思: 本课运用网络搜集资源、优美的范画、板书,营造良好的美术教学气氛,体现美术学科的特点;积极开发课内外资源,拓展学生视野,提高学生的学习效果。教学中提倡师生间的情感交流、教学互动、玩中学,让学生充分体验造型活动所带来的乐趣。鼓励学生在课后运用各种方法表现鱼、制作鱼的装饰品,体现新课程发展性、生活性的理念。
(一)、实现最优化教学导入。
本堂课通过在网上搜索的海底世界的视频的播放,让学生身临其境地体验着海底世界美、鱼儿的美,不由自主地想把它画下来。正像苏霍姆林斯基说的:“情感”是和谐教育的动力,导入方式的最优化设计又是课堂教学的排头兵,是一切教学活动的起源。本堂课的导入实现了优化教学,为学生作画做好了铺垫。
(二)、树立多元化评价。
通过自评——他评——师评的三位一体化,每个人的不同角度出发,使评价更丰富,更多元化。《美术课程标准》在论述美术作业评价是指出:“要充分肯定学生的进步和发展,并使学生明确需要克服的弱点与发展方向。”作为引导者,应该留出一点时间发现作品的亮点,强化个性发展或引导指出并弥补不足,获得持续发展的兴趣与潜力。
(三)、体现人文性教育。
本课感受了如此美丽的海底世界,相信会给学生留下一点感触,树立一些环保意识。本课的不足之处:本课的评价部分如果让更多的学生上台来评价,如果评价时间再多点,这堂课的效果会更好些。同时让学生找出“最大”的鱼,就更加符合本课的课题了。
本人热爱教育事业,有强烈的工作责任感和事业心善于发现学生内心情感世界,通过画笔来让学生叙说他们对周围环境的独到认识。从学生身边最熟悉的事物入手,引导学生感受美、发现美、创造美、欣赏美的情趣。丰富学生的审美经验,让学生体验自由表达和创造的快乐。对学生不以画的像、画的美才好,而是能发现学生内心情感世界,在绘画艺术规律上加以指导,充分发挥学生的艺术天性。已形成了自己独特的教学风格。